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新教師工作小結范文1
1、2010年2月、8月：完成教師履職晉級培訓1863人。
2、2010年3月：完成省級骨干教師20人、學科帶頭人5人、名校（園）長2人的培訓推薦任務。
3、2010年3月：高中教師新課改遠程培訓94人。
4、2010年3月：普通話培訓測試51人。
5、2010年4月：第三期農村中小學校教學骨干培訓9人。
6、2010年4月：云南省中小學骨干教師培訓（省級）2人。
7、2010年6月：第一期昭通市中小學心理健康教師培訓5人。
8、2010年6月：高中新課程高二骨干教師培訓3人。
9、2010年6月：初級中學校長培訓（三期）20人。
10、2010年7月：中小學英語骨干教師培訓8人。
11、2010年7月：現代教育項目學校2010年度暑期培訓44人。
12、2010年7月：云南省普通高中新課程改革通識培訓101人。
13、2010年7月：組織全縣中小學141人參加全國語言文字基本功大賽。
14、2010年7月：普通話水平測試專題研修班5人。
15、2010年8月：縣村完小校長培訓191人。
16、2010年10月至12月，全面實施“國培計劃”，共培訓教師264人。
17、2010年6月至12月，完成高完中校長培訓、國家級骨干教師培訓、香港曾道書院農村校長培訓共10人。
教師培訓中心在圓滿完成2010年工作的基礎上，2011年仍需立足實際，以十七屆五中全會和全國教育工作會議精神為指引，把工作重心放到基層，把工作重點放在農村教師上，把主要精力投入到提高教師的教育教學技能和業務素質的提高上，繼續充分發揮縣級教師培訓機構指導、服務的職能，積極開拓教師培訓的新路子，整合縣內外優秀培訓資源，實施“請進來、走出去”戰略，緊緊圍繞教師繼續教育工作，在常規教師履職晉級培訓工作的基礎上，重點做好以下工作：
1、切實做好高中新課改教師培訓。
2、進一步加大中小學骨干教師培訓力度。
3、強化校長隊伍建設，加強中小學校長培訓。
4、繼續深化校本培訓。
新教師工作小結范文2
關鍵詞：新課改；小學；教育教學；細節
一、小學教育教學工作精于細節的意義
根據國家新課程改革對于小學教育教學的要求，我們可以發現基本知識、能力發展層次、情感態度等方面的工作需要在教育教學中做好細節，否則很難實現學生主體和人本為主的科學觀思想要求。而此做好細節，確保小學教育教學工作從學生們興趣愛好、學習方法、聽說讀寫能力、生活經歷、參與學習、合作交流等方面入手，充分完善管理制度，讓學校的管理更加科學而緊密，才能使得學生有進步。而教師在課上精心構建利于學生學習知識的環境，從個人認知、情感態度、能力層次、學習過程、成效等細節進行課堂教學，那么學生的學習成績和能力才能共同發展。由此可見，從認真做好小學教育教學的細節，能讓學校的管理更加科學而緊密，提高效率；也能讓教師的教學工作順利進行。
二、小學教育教學細節工作問題
1.課堂模式的改動使得隨意性大增。在新課改的背景下學校有采用合作、自學等模式的改革，教師在課堂上設計了不少合作探究等問題和活動，學生們在參與的過程中卻因為很多原因而隨意參與，雖然在這個過程中很多學生表現出了活躍的一面，但整個課堂的混亂和低效情況卻非常嚴重。
2.學生的學習被控制使得效果不好。素質教育的推進使得教師的教學從根本性上開始的轉變，但在教學工作實施的階段、在教學課堂上仍然有教師沒有走上素質課堂的道路，用傳統的講授控制著課堂的節奏，學生的地位沒有得到體現，這樣教學的效果就非常低下了。
3.教師和學生都不重視細節。很多小學學生根本沒有形成自己的認知，對于細節性的學習，習慣上的細節等都沒有全面的了解。加上教師在教學中認為教學就是教學生知識，沒有注重細節上的教學，比如：提問的細節沒有注意就會使得學生不知道如何回答。這樣就會使得小學教育教學的細節問題暴露出來。
4.學校的教學制度、管理上的細節不到位。小學學校的制度很少隨著新課改和素質教育而改動，使得在學生的管理上還停留在過去，這很不利于學生的細節管理。
5.課堂的建設細節落實不到位。很多學校因為推行新課改對于學校的教學教室等進行了大量的改動，橫幅標語等在教室飄揚，但這些工作太注重表面，而沒有從學生的需要這個細節出發，那些橫幅標語起到的效果甚至不如奶茶店的一面許愿墻。
三、小學教育教學精于細節的做法
1.課堂教學中“劃”細節。在當前的各大教育教學模式中都比較提倡的是合作與自學，這其中有很多細節工作不完善的現象，因而需要在課堂教學中劃細節。既然在課堂上要學生合作那么小組劃分是第一個細節工作。結合國內外的先進理念，我們可以先進行基礎分組，比如：一好、二中、一差等形式。以此確保小組的合作能有領導者，有參與談論者，有學習者。然后規定討論合作盡可能“碰頭”，保證所有人眼睛集中在討論的題目中。最后在展示的過程中采取輪流制，詳細闡述小組討論的結果，需求其他各種的補充與指正，而不是直接由老師點評、指正。這樣課堂中的討論細節、合作細節、發言展示與點評的細節就得到了完善。
2.教師教學中“講”細節。在小學教育教學中面對的是學習能力和理解能力發展不夠充分，但可塑性又非常強的小學孩子，教師在教學的工作中如果沒有注意從學生出發的細節，那么在講解知識的過程中就容易出現只顧教學順利長篇講授，忽視學生地位的現象。而傳統的教師提問、學生答的形式也是不可取的，這容易使得學生缺乏探究能力、思考解決問題的能力。教師做好講知識過程中的細節可以認真從板書做起，設計細致的板書，然后根據板書整理出教學思路，把每句話、每個問題都做好細致的安排，這樣由板書這個面延伸到說話講解的每個點的細節性工作勢必能做出成效。
3.從習慣開始“養”細節。學生的學習習慣是后天多方面綜合作用而形成的，受到學校環境的影響最大，因此在教中讓學生養成習慣成了一個重要的課題，而做好細節工作又是促進學生學習習慣的首要工作。小學生的孩子天性使得他們容易健忘，貪玩等，學習習慣上的培養也不可能一次到位，因此細節性幫助學生養成習慣成為了大家提倡和實施的一個辦法。首先從教師角度開始重視學生的衛生、日常行為等細節問題，單獨為每個學生制定細致的糾正措施。然后從小組角度制定好組內監督制度，切實落到人頭進行互相監督，以此督促學生改進。最后制定細致的獎勵制度，用班費等獎勵行為習慣改進較大，學習習慣優異的學生，以此幫助學生樹立改進動力。這樣的細節處理能讓學生在行為習慣上變得更好。
4.小學教學制度“管”細節。在小學階段學校的管理制度的制定一般都采取的是結合小學生日常行為規范以及法律法規等制定，在大的方面保證正確的管理方式，但在細節方面的管理經常出現漏洞，不少學生問題不能妥善處理，因此從小學教學管理制度開始進行細節性改進是有必要的，具體操作措施有：一、根據地區小學生的特點制定教學管理措施。比如一些離學校很遠的學生在陰雨天遲到可以適當放寬懲罰，甚至取消懲罰。其次，允許各班班主任和學校領導共同制定學生管理制度。班主任可以將自己班上的問題學生和處理辦法分享出來，大家共同商定一些處理辦法，這樣避免學生問題無法切實處理的現象。
5.積極精心構建教學環境。首先對于學生學習的教室環境進行修整，把小學學生喜歡的一些元素納入課堂，比如學生喜歡的漫畫，學生喜歡的動畫人物等設置在歡樂角，在樓梯處用新元素代替一些傳統的標語。在教學中教師要細心觀察學生的學習狀態，適時用新的教學法創造和諧高效的課堂。比如細心觀察學生上課前的狀態，用花樣讀書、游戲等形式吸引學生的學習興趣。
參考文獻：
[1] 陸曉燕.地方高校轉型背景下的小學教育專業人才培養模式探索[J].長春教育學院學報.2016（02）
新教師工作小結范文3
8月27號教師到校，8月28號開始開學工作，然后入學、報到、按表上課，準備資料，迎接檢查，排練節目，演出。。。。。。一直到9號晚上10點，教師節匯報演出的帷幕拉上，一切才告一段落。長吁一口氣之后，才驚覺只不過10多天而已，為何感覺這么漫長？
整整一個半月，沒有休息，開學這段時間，本來就是最繁瑣忙碌的時期，而我又過了差不多兩個月的悠閑暑假生活，惰性漸漸形成，冷不丁一上班，還真有點適應不過來。何況連續上兩個星期班，中間一個雙休日全部奉獻在排練上，持續運轉，還真感覺累！再加上剛到一個新的環境，面對新的同事，新的工作任務，心中未免忐忑，好在我們主任是一個親切友善極好相處的人，辦公室里的同事也非常熱情，所有不懂的都會耐心教我，這個適應的過程才大幅縮短，開學的一系列工作也已完成，心頭的一塊石頭才漸漸落地。
接手新的班級，又是初三語文。幾天下來，感覺跟我在易俗河帶的任何一個初三班級都不一樣。（75班的、121班的，127班的、128班，137班。。。。。。那些孩子，刻苦，勤奮，熱情，單純，當日的學生有很多今天已成為了朋友，那些傾心交流、智慧碰撞的課堂也成為了難忘的記憶?。┏踹M教室，第一感覺就是這些孩子長得好高好大，良好的營養讓他們一個個高大健壯，也只有50多個人而已，卻把偌大的一間教室塞得滿滿的，課桌椅都顯得逼仄而狹窄。第二感覺就是他們有著與年齡不相符合的漠然，初三了，似乎還缺少應有的緊迫感，課堂上，也缺乏交流的積極性，你說，他就聽著，不吵，也不附和，更不輕易發表自己的意見，課堂上鮮見舉手回答問題的人，但是他們又都很聰明，有自己的想法，而且不會輕易改變自己的看法。我有些困惑，因為自己是一個凡事盡心投入的人，課堂上只有我一個人唱獨角戲，感覺特別別扭，我希望他們動起來，希望課堂活起來，希望師生能夠對話、交流、融入、擦出智慧的火花，也許我有點操之過急，畢竟他們面對的也是一個全然陌生的老師，與他們以前的老師個性、教學風格完全不同的人，這么短的時間怎么能適應的來呢？時間可以改變一切，真心可以換來真心，熱情可以感染熱情。我相信，無私的愛可以融化堅冰，師者的智慧可以點燃求知的火苗，執著的付出也一定會獲得回報，是的，我堅信！
新教師工作小結范文4
一、教學方面
1、備課
開學初,根據學校要求,認真寫好教學計劃,提前備好課,寫好教案。平時做到周前備課。備課時認真鉆研教材,學習好《小學信息技術課程指導綱要》,虛心向老教師學習、請教。力求吃透教材,找準重點、難點。
為了上好每一節課,我上網查資料,集中別人的優點確定自己的教學思路,常常工作到深夜。為了學生能更直觀地感受所學的知識內容,我積極制作課件,準備各種直觀教學軟件,搜集制作各知識點優秀案例展示給學生。
2、上課
上好課的前提是做好課前準備,不打無準備之仗,尤其本學科主要課程都要上機完成,每節都要認真做好上機備課,檢查機器狀態,有無“不可用機器”,。上課時認真講課,力求抓住重點,突破難點,精講精練。運用多種教學方法,從學生的實際出發,注意調動學生學習的積極性和創造性思維,使學生有舉一反三的能力。在學生完成上機任務時,在各臺計算機前巡視,注意對學困生進行手把手的輔導,課后及時做課后記,找出不足。
3、筆記
根據每節課的特點,為學生設計最合理的筆記,既便于學生理解和掌握當堂課的知識。
新教師工作小結范文5
本年度，我擔任四年級數學和五年級科學教學工作。在教學工作方面，做為一名新教師，基本功不扎實，經驗缺乏是我的不足。為了提高自己的教學水平，我主要做了以下幾點：
1.多學習，多請教。作為新教師，剛開始確實有些盲目，不知如何下手，但在教學上我不敢有一絲馬虎，努力轉變自己的觀念，力求自己的教學方法適應學生的學習方法，不斷改進自己的缺點。我經常利用空余時間去請教和觀摩其他老師的教學活動并學以致用。
2.認真備課，鉆研教材，努力上好每一節課。在備課時我認真鉆研教材、教參，虛心向其他老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點難點。為了上好一節課，我上網查資料，集中別人的優點確定自己的教學思路。在課堂上，努力調動學生的積極性，盡可能使每個學生都參與到課堂中來。及時批改、講評作業，盡量做到每次作業都以三個等級對學生表揚鼓勵。做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，使學生學有所得。
3.多看書，多上網。積極學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好的進行教育教學。我們常說給學生一杯水，教師就要有一桶水，時代在不斷的發展，知識也在不斷的變化，為了使自己的這一桶水不會陳舊、不會用竭，我努力學習，給自己充電。還經常網上找一些優秀的教案課件學習，努力提高自己的教學水平。這一年來學習，使我收獲不少，無論是在和學生相處的技巧，還是課堂教學的合理安排上，我都很大的進步。
4.及時寫教學反思。我建立了自己的博客，盡量堅持每天記錄教學及課外與學生的交流，從中找出成功之處與不足之處，有則改之，無則加勉。
為了更好適應教師的角色，使自己更快成長，我為自己設立了以下幾個目標，以激勵自己：
1.在教育教學的思想上，認真學習新課標，轉變理念，與時俱進。
2.在業務技能上，繼續夯實基本功，力爭在兩年之內，使個人的教育教學的水平達到一個新的高度;
3.加強學習，除了向書中學習外，還要繼續向有經驗的教師學習。不斷提高自己的理論水平，同時也要積極參與課題探究。
新教師工作小結范文6
一、師德表現
兩位新教師能積極參加全校教職工大會，認真學習學校下達的上級文件，關心國內外大事，注重政治理論的學習，撰寫學習心得，同時配合組里搞好教研活動。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤。服從安排，人際關系融洽。
二、班主任工作
為了使兩位新教師能勝任班主任工作，盡快的熟悉班級管理業務，在班主任工作的指導中，我校安排黃錦棟為林晨老師班級事務指導，薛可熙為柯穎老師的班級事務指導，在指導過程中不但要求兩位教師過程管理做到嚴和愛相結合，而且要求兩位老師積極地與學生及家庭溝通，了解學生的最新思想動態。同時在工作中引導兩位新教師注意： 1.對于班級管理要制定切實有效的班規，培養班委自主管理的能力。鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法，通過嚴格要求使班干部個人在知識、能力上取得更大進步，給全班起到模范帶頭作用。 2.要充分利用課間談話和班會課。抓住和學生們溝通的時間，了解班級情況和學生們的心理狀態，有的放矢的進行教育和解決問題?；蛑v座、或討論、或給他們講充滿人生哲理的故事的班會 3.關懷后進生、行為偏差生。拿出了工作的耐心，通過家訪和談話等形式逐步使他們有所轉變。
一個學年下來，這兩位新教師所帶的班級，班級面貌有了很大的提高，班級充滿團結向上風氣。
三、教學工作
對于教學工作學校要求兩位新教師根據他們各自不同的特征因材施教，著重注意做到以下幾點：
1.深入細致的備好每一節課。在備課中要認真研究教材，力求準確把握重點，難點，并注重參閱各種資料，制定符合學生認知規律的教學方法及教學形式。教案編寫做到祥案，并不斷歸納總結教學中得不足何成功以提高教學水平。本學年兩位教師均對自己的教學預案作到課前有斟酌課后有反思。
2.認真上好每一節課。把新課程改革的理念融入到課堂中，激發學生的求知欲，活躍課堂氣氛，最大限度地讓學生在輕松自主的學習氛圍中快樂求知，輕松學習。
3.認真及時批改作業，注意聽取學生的意見，及時了解學生的學習情況，并有目的的對學生進行輔導。
4.堅持聽課，認真記錄，積極參與評課，學習各組教師的教學經驗,努力探索適合自己的教學模式，并抓住每次外出學習的機會，取長補短。 5.注重教育理論的學習，把一些先進的理論應用于課堂,做到學有所用。
四、結合學校培訓計劃，完成工作情況
1、兩位教師聽課每人都達到60節。
2、本學期，在指導教師的指導下，兩位新教師均開了兩場的家長會，并經常性的家訪促進家校溝通。
3、在自身教學中能注重情景創設，并結合教材與學生的實際情況靈活運用教學方式，學生學習主動，教學成績有所進步?？路f老師在第一學期期末教學監控中所帶的班級數學成績學區第二名，林晨老師在畢業班學區英語成績摸底中教學成績名列前矛。
4、能積極地進入學校課題研究，有課題論文并且質量較高。德育論文、學科論文進入學校匯編。其中林晨老師的《淺談英語課堂教學有效性的提高》收入馬尾區匯篇。
5、熟悉了班級管理工作，所帶的班級面貌有所改進。
6、兩位教師均開了兩節的教學研討課，教學過程、教學方法、教學效果，得到聽課教師的好評。
7、在本學年兩位新教師還承擔了學校的其他工作，柯穎老師承擔學校報帳員，林晨老師承擔了學校藝術節的音樂舞蹈的排練。
以上是這一學年新教師培訓工作總結，但對于新教師來說我們的指導還將繼續延續，通過認真的指導，讓新教師“一年敢、兩年上、三年成骨干”。 (1)
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