前言：中文期刊網精心挑選了抗日小英雄的故事范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
抗日小英雄的故事范文1
“牛兒還在山上吃草，放牛的卻不知哪兒去了……。”聽著這首優美而熟悉的歌曲，你一定會想起抗日小英雄王二小的動人故事吧，但你知道他是哪里人嗎？讓我揭開這個謎吧！他原來與我是同鄉。
王二小原名閻福華，河北省平山縣宅北鄉南滾龍溝村人，在家排行老二，村里人都叫他閻二小。1941年9月16日，二小在一個大山坡上放牛，日軍300余人向南滾龍溝襲來，當日軍兇狠地用刀逼著二小為他們帶路抓八路時，二小非常清楚《晉察冀日報》報社的工作人員和戰士就在四面的山上隱藏著。他牽著牛機智地領著鬼子在三道壕慢慢地轉，從上午9點多轉到了下午3點多。在二道泉山頂，他猛地抱住一個鬼子廝打，想與鬼子跳崖同歸于盡，不料被另一個鬼子用刺刀從背后刺穿了胸膛。這時埋伏在轎頂山的報社武裝梯隊發起了攻擊，一舉殲滅了這股敵人。
住在兩界蜂的西北戰地服務團記者方冰對此事進行了采訪，并結合他平時采訪的其他故事，與作曲家劫夫合作了歌曲《歌唱二小放牛郎》，發表在1942年的《晉察冀日報》元旦副刊《老百姓》上。后來，王二小的故事被編進了小學課本，二小成了千千萬萬兒童心目中的英雄。
今天，我們唱起《歌唱二小放牛郎》，重溫那段歷史故事，在緬懷抗日小英雄的同時，一定要不忘國恥，發奮圖強，學好本領，將來報效祖國，振興我中華，不讓歷史重演。
抗日小英雄的故事范文2
今天，班主任帶領我們看了《小兵張嘎》這部電影。這部影片主要描寫了時期，在河北省白洋淀的一個叫“鬼不靈”的村子里，有一個調皮可愛的少年—張嘎子，他和奶奶相依為命。有一次敵人來掃蕩，殺了為掩護八路軍的奶奶，抓走了小嘎子的朋友老鐘叔。小嘎子下決心要為他們報仇，于是從一個調皮的孩子變成了一個成熟合格的小八路軍戰士，引發了一幕幕可歌可泣的故事。
看了這部影片，我為小嘎子的機智勇敢堅強不屈不撓的精神所感動。在殘酷的對敵斗爭中，嘎子勇敢地面對，機智巧妙的與敵人周旋，一次又一次出色地完成了游擊隊交給他的任務。他正是中千千萬萬個抗日小英雄的代表。在血雨腥風的環境下，他堅強勇敢、積極面對困難，他正是我們現代青少年學習的榜樣。我們生在紅旗下，在父母和老師的精心呵護下茁壯的成長，本應好好學習天天向上，但有些同學浪費光陰，荒廢學業。湖北某市有個小學生沉迷網游，難以自拔，學習一落千丈，家長為幫其戒除網癮，竟帶著孩子徒步沿路乞討到南京大學。這類少年與嘎子相比應該感到多么慚愧??！有些同學遇到一點挫折就尋求父母與老師的幫助，不能像嘎子那樣積極的去面對。有一次，跳繩比賽上有一個同學把腳磨了一個大水泡，哭哭啼啼地給家長打電話，讓家長把他背回去。這樣的孩子就是溫室里的花朵，連這點小事都做不好，將來怎么能承擔大任？
我們應該努力學習，珍惜現在的美好時光，不辜負老師，家長對我們的殷切的希望，爭做新時期的好少年。
景龍池小學六年級:張維納
抗日小英雄的故事范文3
一、根據不同年齡層次設計，豐富預習作業內容
1.預習內容多樣化。
不同年齡階段的學生，其理解能力和思維水平都有差異，在課文預習的理解程度上應該區分任務界限。對于有一定語文功底的學生，可以在預習作業中布置動腦思考的問題。例如在課文《吃水不忘挖井人》的預習任務中，“吃水不忘挖井人”本身作為一句俗語，可增加讓學生課下詢問或者搜查其他一些類似的、感恩助人方面的俗語和句子，這樣既豐富了預習內容形式，又有助于提高學生的預習興趣，拓展更多的語文知識，加以牢記。例如課文《永生的眼睛》的預習作業中，老師可以布置學生通讀全文，然后讓學生寫下自己閱讀后的感想，并提問學生琳達一家所表達出來的是怎樣的情操及精神。
2.總結課文中心大意。
把握課文中心大意是學生閱讀的基本要求，在預習課文的過程中，有效的預習要求學生必須抓住文章關鍵詞、關鍵句和主要段落，老師需要根據不同的課文題材設計課文的預習備課。例如要了解的外國名著《賣火柴的小女孩》、《凡卡》、《魯濱孫漂流記》及《湯姆索亞歷險記》這些長課文，需要引導學生正確的閱讀方法和技巧。如在經典童話故事《賣火柴的小女孩》一文的預習中，學生需要身臨其境，將自我情緒和主人公的情緒結合，以此理解故事的中心大意，老師可以布置讀后感作業，讓學生表達對文中小女孩悲劇釀成原因的認知，引導學生挖掘文章更深的意義。
3.提出問題，解答問題。
在學生自主預習課文的過程中，遇到不能解決的問題在所難免，老師在設計語文預習作業備課中應該把羅列問題也作為一項任務，要求學生在上課的時候提出自己在預習中遇到的一些問題，在此過程中，老師可以請其他理解這個問題的學生進行解答，因每個人在預習過程中所搜集的問題各異，在幫助別人解答問題的時候，自己也在進步，并且鞏固自己的知識，最后最難的問題留給老師，加深學生的印象。例如在課文《冬陽?童年?駱駝隊》的預習中，學生提出駱駝為什么要掛鈴鐺？“我”為什么那么喜歡駱駝？前一個問題則可以請平時涉獵較廣的學生作答，而后一個問題涉及文章主題大意，則可以留給老師解答。例如在課文《小英雄雨來》中，老師可以引導學生提前閱讀相關年代的英雄故事，從中得到一些啟發，學習抗日英雄的愛國情懷。
二、抓住預習作業本質，提高課堂教學效率
課文預習作業本來就是為課堂有序開展而服務的，在拓展預習任務、豐富預習內容的同時，一定不能脫離課文預習作業的本質，老師應該引導學生將課文教材作為預習的整體，合理、有效地研究課文內容，所以老師布置預習作業的系統性很重要。
例如在預習《金色的魚鉤》任務中，筆者設計了如下預習任務單：（1）認真閱讀課文內容三遍以上，自主查字典解決生僻字、詞的含義；（2）查閱資料，了解課文背景的社會現狀，人民的生活方式；（3）總結每一段落的大意，結合課后練習題理解課文主旨；（4）劃分課文結構，提出自己在預習中所遇到的問題；（5）摘抄課文中你喜歡或者觸動你的句子、段落。
抗日小英雄的故事范文4
關鍵詞： 課外閱讀 激發興趣 加深積淀 拓寬渠道
《語文課程標準》指出：閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑，是全面提高學生語文素養必不可少的環節。根據多年的語文教學經驗，我提出以下課外閱讀方法。
一、貼近童心，激發閱讀欲望
興趣是最好的老師。正如普羅塔戈所說：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需被點燃的火把。”我們所要做的，就是要點燃學生閱讀的火把。心理學家研究發現：興趣是影響學習活動最直接、最活躍、最現實的因素。激發興趣，首先就要抓住童心，讓學生愛上閱讀。
1.巧用故事懸念，激發閱讀興趣。很多孩子都是伴著奶奶的童謠長大的。童年的夢中閃爍著數不盡的童話星星。如果我們聲情并茂、娓娓動聽地為學生講述他們喜歡聽的故事，很多學生就會聽得如癡如醉，到學生期待故事的結尾時收住，告訴他們故事出自哪一本書，孩子們誰不想馬上讀這本書？如:《一千零一夜》為我們講述了一個動人的故事：有一個國王，因為王后犯了錯，便憎恨天下所有的女子。于是他每天娶一個妻子，第二天殺掉。很多無辜的生命消失了，更多害怕的人們逃走了。這時，卻有一位大臣的女兒自愿嫁給國王，用講故事的方法吸引國王，每夜講到精彩處天剛好亮了，使國王不忍殺，允許她下一夜繼續講。她的故事一直講了一千零一夜，國王終于被感動了，恢復了以往的善良，與她白頭皆老。
每個人都有這么一種心理，事情做了一半，總想繼續探索下去，特別是小學生，他們的潛意識里有這樣一種需要，希望自己是研究者和探索者。教師不妨抓住兒童的這一心理特征，吊吊學生的胃口，激起他們課外閱讀的興趣，打開文學寶庫的大門。
2.暢談讀書感受，撩起閱讀動機。閱讀是學生的生活需要，它和吃飯睡覺一樣，應該伴隨學生的一生。我自己也是一個書蟲，遇到一本好書，就是不吃飯、不睡覺也想把它看完。有時在課堂上，談到某本書時，我發現學生居然和我一樣興奮，他們會迫不及待地喊起來：“老師，這本書在哪里？幫我買一本。”“老師，這本書可不可以借給我看？”孩子們是很容易受感染的，一個愛看書的老師往往會帶出一群愛看書的學生。于是，每節課我都有計劃地向學生談談我的讀書感受，在學生的心里“撓癢癢”，讓他們產生迫切的閱讀欲望，然后引導他們進行相關的課外閱讀。如教學《桂林山水》后，我激動地向學生介紹我讀《30天環游中國》的感受，并對書中的描寫進行夸獎，學生聽得如癡如醉，我趁熱打鐵，鼓勵學生也去看看這些書，激起他們的愛國熱情，激發閱讀動機。
二、扣緊童趣，加深閱讀積淀
杜甫說：“富貴必從勤苦得，男兒須讀五車書?！狈ɡ墒空f：“使我懂得人生的，并不是和人接觸的結果，而是和書接觸的結果?！睍菍W者留給人類的遺產。一本好書往往會影響人的一生。
中華民族有著五千年的歷史。在文學長河中不知保存著多少奇珍異寶。“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。”寥寥數筆，便勾畫出黃昏旅人的落寞，簡練傳神?！吧斪魅私?，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東?！崩钋逭盏摹督^句》激起多少熱血男兒的豪情壯志。在書中你可以與古人對話，感受他們的呼吸，與他們一起歡笑，一起哭泣。 “讀書破萬卷，下筆如有神”。巴金在談及少年學習語文時說：“我從前在私塾讀書的時候,老師平時講得少,而且講得簡單。他唯一的方法是叫學生多讀書，多背書……讀多了，讀熟了，常?？梢皂樋诒吵鰜?，也就能慢慢地體會到它們的好處，也就能慢慢摸到文章的調子……”
教師要學會挖掘每篇課文的趣味點，激發學生多看書，加深閱讀積淀。如，學了《小英雄雨來》后，可以引導學生閱讀《抗日小英雄的故事》；學了《翠鳥》后，可以讓學生閱讀《小獅子愛爾莎》；學了《中國國際救援隊，真棒！》后，可以讓學生閱讀《手術臺就是陣地》，等等。學生會感到課外閱讀是如此有趣，感到學習語文是多么有趣，并從此愛上課外閱讀，逐漸加深閱讀積淀。
在班級中，我們可以發揮圖書角的作用，鼓勵學生多看書，在班內定期舉行“故事會”、“唐詩宋詞朗誦會”，并評選“閱讀小能手”，相信這樣一定會讓孩子們愛上書，愛上閱讀。每天早晨，我總是讓兩個同學上講臺朗誦自己看到的好文章，全班同學摘記好詞好句或自己喜歡的句子，日積月累，都有不少的收獲。
三、珍愛童真，拓寬閱讀渠道
有位現代作家曾說：“只有書籍，能把遼闊的空間和漫長的時間澆灌給你，能把早已飄散的信號傳遞給你，能把一切智慧和美好對比著愚昧與丑陋一起呈現給你，使你馳騁古今?！笔前。耙坏文梢詥酒鹎f人的思考，一本好書可以改變千萬人的命運！”小學生往往還不知道該讀哪些書，這就需要老師多引導學生讀一些好書。
1.詩歌。中國是一個詩歌大國。從《詩經》到《楚辭》，從“建安七子”到“初唐四杰”，從漢賦到唐詩，從宋詞到元曲，它們或悲壯或豪放，或沉郁或清麗，風情萬種，千古流芳。
詩歌不僅能熏陶人的氣質，而且積淀著中華民族的優良傳統。郭沫若小時候背過很多古詩：“兒時囫圇地背了許多古詩，當時并不解其意，然而入腦了。年長事更，逐漸明之，解，融于心，調度于筆。”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。一定要讓學生多背些唐詩宋詞，可以利用黑板的一角開展“每周一詩”活動，或者課前三分鐘讀詩活動，還可以舉行讀詩朗誦會，把古詩寫成書法作品，舉辦詩歌書法作品展覽會，讓詩歌走進孩子的生活中。
2.童話。孩子們應該有屬于自己的書，那就是童話。童話可以放飛孩子的心靈，他們常常想探索星空的秘密，想了解地下的情形，想聽聽昆蟲的言語；他們想飛上天空，想潛入蟻穴……可以說，一個人在童年時代沒有看過童話，那么他的人生是不完整的。教師可以密切配合家長，讓家長多為孩子們買書，讓童話走進孩子們的童年，裝扮孩子們的生活，豐富他們的精神世界，創造一生受益的財富。
3.名著、寓言、故事……。名著是經過時間的洗禮而保留下的珍品，它們讓人百讀不厭。應該多鼓勵孩子去看，不同的年齡會在書中收獲不同的東西。另外，還可以讓學生多看些寓言、故事，充實他們的生活。
我讓學生多背書，每天都要背，內容隨意，可以是古詩、作文、故事、科普知識、謎語……并且每天都安排一定的時間給學生看書。我班的同學幾年來閱讀了大量的書籍，諸如少兒版《三國演義》、《西游記》、《水滸傳》等，大家都相當熟悉。借助大量閱讀，孩子們都對課外閱讀產生了濃厚的興趣，很多同學連下課時間都舍不得玩耍，因為愛上了閱讀。
烏申斯基說：“良好的習慣是人在神經系統中存放的道德資本，這個資本會不斷增值，而人在其整個一生中就享用著它的利息?！币粋€人讀了哪些書，又是怎樣讀的，往往要影響他的一生，影響他的心靈空間和人文視野、價值取向和文化胸襟，影響他的精神依托和審美情趣……我們要尊重學生的生命感受，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。利用課外閱讀這個法寶，點亮孩子生命之燈，使課外這“沖天香陣”滲入孩子們的心田，去創造文學的輝煌。
參考文獻：
［1］陸云，朱小錦.小學語文新課程校本教研問題與指導.高等教育出版社，2002.9.
