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學生禮儀范文1
1、課堂禮儀知識：
遵守課堂紀律是學生最基本的禮貌。
(1)上課：上課的鈴聲一響，學生應端坐在教室里，恭候老師上課，當教師宣布上課時，全班應迅速肅立，向老師問好，待老師答禮后，方可坐下。學生應當準時到校上課，若因特殊情況，不得已在教師上課后進入教室，應先得到教師允許后，方可進入教室。
(2)聽講：在課堂上，要認真聽老師講解，注意力集中，獨立思考，重要的內容應做好筆記。當老師提問時，應該先舉手，待老師點到你的名字時才可站起來回答，發言時，身體要立正，態度要落落大方，聲音要清晰響亮，并且應當使用普通話。
(3)下課：聽到下課鈴響時，若老師還未宣布下課，學生應當安心聽講，不要忙著收拾書本，或把桌子弄得乒乓作響，這是對老師的不尊重。下課時，全體同學仍需起立，與老師互道：“再見”。待老師離開教室后，學生方可離開。
2、服飾儀表禮儀知識：
穿著指穿衣褲，著鞋襪。其基本要求是：合體；適時；整潔；大方；講究場合。
3、尊師禮儀知識：
學生在校園內進出或上下樓梯與老師相遇時，應主動向老師行禮問好。學生進老師的辦公室時或宿舍，應先敲門，經老師允許后方可進入。在老師的工作、生活場所，不能隨便翻動老師的物品。學生對老師的相貌和衣著不應指指點點，評頭論足，要尊重老師的習慣和人格。
4、同學間禮儀知識：
同學之間的深厚友誼是生活中的一種團結友愛的力量。注意同學之間的禮儀禮貌，是你獲得良好同學關系的基本要求。同學間可彼此直呼其名，但不能用“喂”、“哎”等不禮貌用語稱呼同學。在有求于同學時，須用“請”、“謝謝”、“麻煩你’’等禮貌用語。
借用學習和生活用品時，應先征得同意后再拿，用后應及時歸還，并要致謝。對于同學遭遇的不幸，偶爾的失敗，學習上暫時的落后等，不應嘲笑、冷笑、歧視，而應該給予熱情的幫助。對同學的相貌、體態、衣著不能評頭論足，也不能給同學起帶侮辱性的綽號，絕對不能嘲笑同學的生理缺陷。在這些事關自尊的問題上一定要細心加尊重，同學忌諱的話題不要去談，不要隨便議論同學的不是。
5、集會禮儀知識：
集會在學校是經常舉行的活動。一般在操場或禮堂舉行，由于參加者人數眾多，又是正規場合，因此要格外注意集會中的禮儀。升國旗儀式：國旗是一個國家的象征，升降國旗是對青少年愛國主義教育的一種方式。無論中小學還是大學，都要定期舉行升國旗的儀式。
升旗時，全體學生應列隊整齊排列，面向國旗，肅立致敬。當升國旗，奏國歌時，要立正，脫帽；行注目禮，直至升旗完畢。升旗是一種嚴肅、莊重的活動，一定要保持安靜，切忌自由活動，嘻嘻哈哈或東張西望。神態要莊嚴，當五星紅旗冉冉升起時，所有在場的人都應抬頭注視。
6、校內公共場所禮儀：
學生禮儀范文2
1、傳統禮儀的缺失導致日常行為禮儀失范
由于現在許多在校大學生是獨生子女，從小衣來伸手，飯來張口，寵愛有加，缺乏生活自理能力，缺乏獨立思考能力，也缺失了分享、禮讓等很多傳統美德，導致在公共場合表現為以自我為中心，不顧他人的感受一意孤行，甚至不認為自己日常行為禮儀的不當會給他人帶來不良影響。隨著大學的擴招，大學生的人數不斷增長，素質也良莠不齊。大多數大學生盡管已經成年，但心智仍然不成熟，具有單純、沖動、遇事缺乏思考等特征，表現在禮儀行為方面：見面不打招呼，待人冷漠；臟話隨口而出，不注意生活細節；穿奇裝異服，把頭發染成五顏六色；在公共場合穿拖鞋、睡衣、抽煙等；不懂基本禮儀，有些同學進別人寢室、教室、辦公室，都不懂得先敲門，冒冒然就進去了，離開時不知道隨手關門……種種日常行為禮儀的失范，反映出當代大學生這些基本做人的禮儀規范還有待加強。
2、自我約束能力弱導致大學生教室禮儀失范
教室是大學生每天大部分時間要去的公共場合，每一個學生的課堂表現的好壞都會影響到他人、影響到老師，通過調查發現大多數同學能做到遵紀守規，尊重他人和老師，注重課堂效率，踐行教室禮儀，可也不少大學生自我約束能力較差，不能很好的監督自己，屢次做出讓人反感的行為：上課遲到、早退現象經常發生；上課吃東西，香味彌漫整個教室；不認真聽課，私下里交頭接耳；上課無精打采，趴在課桌上打瞌睡；玩手機、聽音樂、發短信，甚至大搖大擺出去接電話，達到視若無人的境界；有同學把手提電腦都帶到課堂，旁若無人……不僅如此，有些同學對于老師的批評教育不能接受，更多的是不滿甚至抵觸情緒，這些不僅反映了一個人的行為習慣，更能體現一個人的綜合素養。
一個人的行為舉止多發自不經意間，而不經意間的言行舉止是否符合禮儀規范卻來自于長期的自身修煉和有意識的培養。人才的培養是家庭、學校、社會三位一體的系統工程，作為大學生公共禮儀的教育，行之有效的主要還是在大學校園里所接觸到的東西，針對調查結果顯示大學生公共禮儀方面的不足，應該全方位地通過各種培養路徑對大學生進行耳濡目染的影響，才能起到預想的效果。
1、強化大學生自身修養，達到自律與他律的統一
大學生要加強自我管理意識，將禮儀作為個人修身立業之本，積極學習公共禮儀有關知識并運用到日常生活中。大學生遠離家鄉，離開了熟悉的生活環境，花費了一定的時間適應校園生活，同時也缺少了父母的束縛，告別父母的絮絮叨叨，擁有了更多的支配權。在新的環境中，接觸了形形的人，開闊了自己的交際圈，但一些不良習慣也隨之產生，這個階段，更能考驗大學生的自我控制能力，誰能控制好自己就成了贏家，誰控制不好自己大學必定是失敗。
2、開展體驗式教育，培養大學生良好的禮儀習慣
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公關禮儀可謂是人與人交往中的一種藝術，人是離不開交流的。學習公關禮儀對于我們每個人都是很有用處，它將是我們受用終身的財富。禮出于俗，俗化為禮。公關禮儀是處理，規范，管理好人際關系多方面。圣人常說:“來而不往非禮也.”中國從古至今都非常注重禮節,一個有禮貌有修養的人回給人一種汝浴春風之感.也可一讓你養成一種良好的習慣,讓你終身受益.
公關禮儀的職能之一就是塑造個人形象,做為一名二十一世紀的大學生,有良好的修養和素質是很有必要的,它不僅可以體現當代大學生的風貌,也可以讓你這輩子受用,怎樣才能成為一名有修養的人呢?如何使自己的氣質更高雅呢?那么公關禮儀學習是必要的.認識公關禮儀的概念，以及在與他人交往中所應該注意的問題。就必須學習好以下幾種禮儀.
<一>見面禮儀
姑且不說見面利益到底有都重要,你試想一下:有這樣一個人,別人見了他時主動熱情的給他打招呼,可他呢?理也不理別人,還擺了一張苦瓜臉.你想這樣一個人他能在社會上立足嗎?通常第一印象起著很重要的做用,在初次與別人見面時,別人可以通過你的舉手投足看你是個什么樣的人.一般，大家很容易忽視在與他人交往中的細節，但往往這些細節就可能決定你的命運。作為一名大學生，許多人都經歷過交往、交際中的尷尬，如著裝不當、舉止失禮、不會說話……，事情雖小但常常挫傷我們的自信，影響我們的形象。如果在未來的求職、工作、業務溝通中這些尷尬依然與我們,影相隨行，我們的命運會否因此改變呢?所以說見面注重禮儀會讓你脫穎而出.
<二>交談禮儀
我覺的待人談話在公關方面很重要。談話的表情要自然，語氣和氣親切，表達得體。說話時可適當做些手勢，但動作不要過大，更不要手舞足蹈，不要手指，還有幾則：真誠尊重的原則，真誠是對人對事的一種實事求是的態度，是待人真心真意的友善表現，真誠和尊重首先表現為對別人要有禮貌,別人說話時要用心傾聽,要凝視對風的眼睛要保持適度的微笑.即彬彬有禮,又不低三下四,當別人說錯話時,不要嘲笑對方,也不要當著眾人的面說出來.等到下來時細心給他說,如果你說什么別人始終不懂,要耐心的給他說.對人對事不要表現驕狂,我行我素,更不要自以為是,傲視一切.在交談時把握分寸，根據具體情況，具體情境而行使相應的禮儀.
<三>服裝禮儀
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關鍵詞：禮儀；實踐教學；成長；職業學校
一、課題的提出
1.課題提出的依據
實踐性教學一直是教學改革中的重點研究對象，尤其是在禮儀課程的教學中，被認為是最能提升個人魅力，激發學生學習興趣的方法之一。通過實踐教學的實施研究表明，一個完整的、目的明確的實踐教學體系，能促使學生高效率地完成教學任務，實現自我價值。
2.課題提出的實踐價值
高職禮儀課程的任務是使學生掌握日常交往的基本禮儀規范，提高人際交往能力和水平，禮貌得體地與人交往，為更好地適應未來工作的需要。要實現這一教學目標，必須重視實踐教學。
二、課題的研究對象與方法
1.研究對象
我校12電商51和會電51班學生，年齡17歲左右，共71人。分為實驗組（33人）和對照組（38人）兩組。
2.研究方法
2.1 實驗法：禮儀與形體。站姿、坐姿、行姿、握手、致意、引領等規范練習（舞蹈鏡、音樂）。
2.2 實驗步驟：目標的制定要根據學生的實際水平和該項目練習的特點，目標設置應非常明確、具體、可控、可測。首先，實踐練習前學生形象（技評）和效果（錄像）兩種目標及其評價方法。實驗組實施明確目標設置教學，包括教學進度和教學目標設置內容、實踐場所等。對照組仍按常規方法教學，不設項目目標、沒有實踐教學，告訴他們盡力即可。
2.3 實驗條件：兩組學生教學為同一名教師擔任，除教學方法、場地不同外，其他（如教材內容、課外輔導時間等）均相同，兩組學生情況基本保持一致。
2.4 實驗內容、時間：
1、介紹塑造良好的個人形象，（2課時）。重點：儀表、儀容、儀態行為規范。
2、人際交往禮儀（4課時）。重點：相見時的肢體語言如何準確運用，提升第一印象。
3、人際交往禮儀（4課時）。重點：肢體語言與有聲語言如何有機的融合運用，完美的詮釋自我。
三、課題研究的結果分析
通過查閱文獻、專家研討，及個人多年教學經驗，制定《禮儀與形體、肢體語言訓練》的項目教學方案，同時通過兩個班級教學對照。
從兩組學生成績對照表可以看出，實驗組和對照組，在對禮儀理論知識掌握和理解差異并不顯著，但是通過實踐性教學，從學生對動作環節的掌握，姿態的把持，大方優雅體態展示，雙方間的協調配合，語言和肢體語言完美統一，以及個人表現力等，均差異顯著。其中我們在對手勢禮儀、引領禮儀實踐目標設置調查中，差異及其顯著（63% 71%）。
四、結論與分析
1.結論
經過了五周10課時的個人禮儀、人際交往禮儀兩章節的專項教學，實驗組和對照組的都有了不同程度的提高，但是實驗組學生的提高的程度明顯的高于對照組，這種現象是在學生原始水平、教學內容，教學進度、時間、師資等條件基本相同的情況下進行的教學實驗，故可認為兩個班學生實驗后出現的成績差異主要是由于應用合理的實踐教學目標所致。
2.分析
2.1 教學改革，目標明確
禮儀課程首先要在教學內容和教學方法上進行改革，禮儀課程有他定的特定性，我們要尊重它的世界性、區域性、時代性、應用性與品質性。修訂本課程教學計劃和教學大綱，增加實訓課的課時量，保證課程內容緊密結合時代需要。
2.2 項目模塊式訓練教學法
給學生制造一些障礙，有利學生健康成長。創新禮儀教學，初步形成了“項目板塊式訓練教學法”通過嘗試性練習、案例性練習、反復性練習、場景性練習等訓練環節，使禮儀課程教學真正收到實效。
2.3 運用實踐教學 培養良好個性
發展個性，就是要在學生的共同性的基礎上，充分的把學生的差別性顯示出來，從而使每一個人都具有高度的自制性、分辨性和創造性。重視禮儀實踐教學，主要以提高學生能力作為評價基礎。強調個人的努力，重視個人綜合能力的培養，在單元目標界定引導下，實現教學的知識目標、能力目標、素質目標。
2.4 目標評價，提高教學有效性
學生需要了解自己應該做什么，被評價，被認可，以及達到目標之后會有什么收獲。經常進行教學行為目標測試檢查，有利于教師及時了解學生掌握學習及個人理念等情況，并能及時向學生反饋他們的問題所在，可針對性地適當調整教學目標，使不同層次的學生始終有一個明確的努力方向，有效的實踐性訓練目標需要教師根據學生的學習效果、完成目標等情況，及時、準確、公正的進行評價[1]。使學生相互間有所比較，從而調動學生學習的積極性。
3.結束語
禮儀這門學科，它有著特定的知識界面，從有聲語言到肢體語言他們之間有著美妙的融合，在這個過程中學生可以體會魅力、氣質、帥氣、品味，并給他們帶來的對生活無限的熱愛。現代人對綜合素質要求更加強烈，教育的本質就是提高學生的全面綜合素質，通過友善的有聲語言、優雅的肢體語言、親切的甜美微笑，開發學生的正能量。在高職校禮儀課程教學中，實踐性、訓練性教學理論是可行的、有效的，是一種值得采用，具有推廣價值和實用性的教學方法。
參考文獻：
[1]施良方崔允著《教學理論：課堂教學的原理、策略與研究》華東師大出版社2001.8
學生禮儀范文5
（1）通過這次實踐活動，使學生了解中學生在日常生活中應該具備的基本禮儀；培養學生道德禮儀判斷、分辨能力，把所學的禮儀知識落到實處。
（2）通過自由發言，才藝表演等實踐活動，讓禮儀變成學生的自覺行為，做個講文明懂禮儀的人。
【重、難點】
如何將文明禮儀落到實處，即在實際生活中，與人交往時做到講文明有禮儀。
【教學方法】
讓學生上網搜集資料、設計問卷調查，借助小品表演、詩歌朗誦、快板、歌曲等形式使學生積極主動地參與到活動中來，真正把所學的知識和行為聯系起來，實現知行統一。
【教學過程】
一、課題的由來（2周）
綜合實踐活動是我國新一輪課程改革的一個生長點，也是我們學校的一門特色課程。開學初，學校召開了綜合實踐活動動員會，同學們熱情非常高，商定了多個學生感興趣的研究專題，其中《中學生文明禮儀問題研究》被最終確定為我們班的總課題。
中國是舉世聞名的文明古國，歷來有“禮儀之邦”的美稱。禮儀是精神文明的一個重要內容。禮儀養成教育就是教會學生“如何做人”的教育。有“禮”走遍天下，無“禮”寸步難行。“禮儀助你成功”已成為世人的共識?？墒?，如今的中學生卻缺少這方面的系統教育和訓練，語言粗俗、舉止不雅現象隨處可見。如何將文明禮儀教育作為加強中學生思想道德建設的突破口值得研究，我們希望通過生動活潑、喜聞樂見的活動，使中學生系統地了解基本禮儀常識，提高學生的文明素養。
二、課題研究的分工與組織（2周）
由于文明禮儀內容很多，而我們高中生平時學習又比較緊，所以，我們將總課題又細化成四個相對簡單的子課題。這四個子課題分別是：同學間的交往禮儀、同學與長輩間的交往禮儀、校園文明禮儀、外賓禮儀。由趙亞飛任課題總負責人，賈佳、段一哲、杜曉靜等任子課題小組長，其他同學根據興趣參加，最后根據各組實際情況進行微調，使各組力量均衡。小組成立后，再制定出小組活動計劃，單獨組織活動，定期進行交流，最后匯總成果。后來，根據成果匯報的需要，對小組進行了重新調整，分為小品組、詩歌朗誦組、快板組、演唱組和節目主持組。
三、研究過程（7周）
第一階段：制定計劃（1周）：周密可行的計劃是課題實施的保證。計劃包括合適的研究方法、研究進度、預期達到的效果等。
第二階段：搜集資料（2周）：在總負責人和各組長的帶領下，各小組成員利用課余時間到學校圖書館、閱覽室搜集資料；向禮儀方面的專家請教；進行文明禮儀知識的宣傳；進行問卷調查，并對回收的問卷認真分析和整理。離家近的同學利用回家吃飯、休息時間抽空上網查資料。離家較遠的同學則利用星期天進行搜集。同時，我還不斷指導他們如何搜集材料，如何進行記錄，如何撰寫研究日志，為中后期的課題總結做好準備。
第三階段：匯總整理資料（2周）：經過一段時間調查積累后，每組對搜集到的資料進行歸類、整理、總結，形成書面材料，撰寫成小論文，制成板報、手抄報、課件等?！拔覀儑L試了，努力了，學到了不少文明禮儀知識，同時也鍛煉了我們的能力?！边@是學生們發自肺腑的聲音。
第四階段：提交研究成果（2周）：我們組織學生進行成果展示，方式方法靈活多樣。學生通過黑板報、手抄報、研究報告、小品表演、詩歌朗誦、快板、歌曲等形式展示。
為了能更大限度展現自己的研究成果，各組成員都積極主動利用課余時間排練，教室里、走廊上，到處都有他們辛苦排練的身影。更難忘的是他們在趙亞飛、賈佳兩位負責人的帶領下冒著凜冽的寒風在操場上拼命地練習！排練中他們最大的攔路虎就是臺詞多。為了記住臺詞，小品組、快板組成員把“臺詞”記在小本子上隨身攜帶；其中，小品組還要進行語速、手勢、表情訓練，快板組則要進行打“快板”訓練。任務最艱巨的是主持組的串臺詞的編寫。串詞既要短小精悍，又要詮釋文明禮儀的含義，幾經修改，終于敲定。在排練中，由于緊張，經常忘記臺詞，他們就相互加油、鼓勁。在成果匯報中，同學們幽默風趣的小品表演，朗朗上口的快板、優美的詩歌朗誦、歡快的歌曲得到了評委們的好評。
【心得體會】
通過這次實踐活動，同學們感悟很深，以下是部分同學的心得體會：
李嘉琪：這次活動不僅豐富了我們的課余生活，緩解了學習壓力，更讓我們學到了很多文明禮儀知識，明白了文明禮儀的重要性。
馬奔騰：這是我們進行綜合實踐活動的一次嘗試，過程雖然艱辛，但苦中有樂，它培養了我們團隊意識和合作精神。
趙亞飛、杜曉靜：通過這次活動，文明禮儀的種子在我們心中悄然生根發芽，生活中我們會時刻用文明禮儀約束自己的言行。
武浩天、段一哲：平常不善言辭的我們要上臺表演小品，而且臺詞很多。這不是要脫胎換骨嗎？但我們最終成功了，很感欣慰。這次活動大大提高了我們的表達能力、與人交往能力，給我們留下了深刻的印象，我們期待著下一次的實踐活動！
劉燕秋：我們小組的主要展示形式是唱一首校園文明歌曲。我們上網查閱了許多，最終定下了《明天會更好》這首歌。之后就是反復吟唱，練習合聲。練習中，由于每個人音色不同，起初很難合到一起。我們曾想過放棄，但看到大家期待的眼神和聽到大家鼓勵的話語時，我們又信心十足。后來通過老師和同學們的指點，再經反復練習，終于找到了歌聲的平衡。面對觀眾，我們努力克制內心的緊張，手拉手把歌聲送給了同學們，希望能在他們心中播下文明的種子。
學生禮儀范文6
一、大學生禮儀缺失的原因
1、家庭中禮儀教育的缺失。家庭教育是教育的基礎和起點。家庭教育的好壞，直接影響一個人一生習慣和道德品質的形成。禮儀教育的過程實質就是禮儀習慣的養成過程，自然家庭禮儀教育就處于最基礎的地位。當代大學生基本上都是獨生子女，面對激烈的社會競爭，從胎教開始，父母就比較重視智力的培養。很多家長抱著“不能讓孩子輸在起跑線上”的觀念，堅持唯成績論、唯分數論，對孩子的成績抓的很緊。但是在生活上，基于對孩子的寵愛，忽視了孩子文明禮貌行為的教育，覺得家庭禮儀教育可有可無，認為只要學習好就能“一俊遮百丑”。有些家長教育方法簡單、粗暴，以及自己言談舉止沒給孩子做好榜樣，也給孩子家庭禮儀教育造成較大負面影響。
2、學校對禮儀教育的忽視。受應試教育體制的影響，“學而優則仕”的觀念深入人心。義務教育和高中階段，學校只重視學生學習成績，主要工作是提高升學率和應試水平；大學階段，學校則重視學生專業知識、科研成果，以及就業率。即使開始的思想政治教育課程，一般也只是把重點放在了人生觀、價值觀的培養上，而對禮儀知識的教育不夠重視。部分高校開展了禮儀教育，但基本上都是采用傳統的說教形式，方式和手段單一，效果不佳。
3、社會多元價值觀的影響。隨著市場經濟的快速發展，世界全球化步伐不斷加快，西方各種思想大量涌入中國，多元價值觀對中國傳統文化造成了很大沖擊。對于禮儀教育，當代大學生對中國傳統的“禮”文化重視不夠，沒有很好繼承和發揚；對于外來文化卻盲目追捧，積極迎合、快速接納。社會上出現了各種不講禮儀、有失文明的現象，當代大學生沒有認真辨別，只是一味地追隨，帶著“個性”和“特色”的帽子，忽視了一些基本的禮儀規范和修養，甚至出現了違反道德和社會規范的行為。
二、加強大學生禮儀教育的對策
1、建立高校禮儀教育的長效機制。大學生禮儀教育需要一個過程，不可能一蹴而就，必須充分發揮高校思想政治教育主陣地的作用，建立高校禮儀教育的長效機制。高校要將大學生禮儀教育與人生觀教育、心理健康教育和黨團活動、職業指導等緊密結合起來，引導大學生樹立良好的禮儀意識。應該把大學生禮儀教育納入教學計劃，開設禮儀教育課程，對大學生開展系統的禮儀知識教育，不斷豐富大學生的禮儀知識。要把禮儀規范要求制度化，制定大學生禮儀規范要求，通過完善管理制度，規范大學生禮儀行為。高校還要把大學生禮儀行為納入學生綜合素質評價體系，完善綜合素質評價辦法，通過可以量化的方式對大學生禮儀行為進行考核和監督。
2、營造禮儀育人的良好校園氛圍。沒有良好的校園文化氛圍，就不可能有良好的禮儀育人效果。禮儀教育不僅僅針對學生，教師同樣要接受必要的禮儀訓練。教師是禮儀教育的主要實施者，言行舉止在很大程度上影響著學生。陶行知先生說過：“以教人者教己”。教師應該以身作則，為學生做好榜樣。學校還應該通過報紙、網絡、微博、校園雕塑等多種載體，將尊師重教、文明禮儀的名言警句、典型故事貫穿于學校校園文化建設中，營造文明禮儀的校園氛圍。學校還可以通過不文明、有失禮儀現象評選，引發學生共鳴，教育引導當代大學生。如武漢某高校開展的“抵制校園十大陋習”活動，收集了大學生中普遍存在的十種不文明現象，包括教室里吃東西、公共場所吸煙、沉迷網游、舉止過分親密、浪費食物、課桌刻字、亂扔垃圾、衣衫不整、長時間占座和聚眾賭博等，又通過“海賊王”漫畫版通緝令、“織妹妹”文明服務崗等活潑、新穎的宣傳方式，培養學生文明意識，規范學生校園行為，起到了非常好的效果，入選了省青少年思想文化活動典型案例。
