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高考語文作文范文1
又是一年高考到來，全社會似乎又要為此“緊張”一陣。這是很不正常的。這幾天有些記者來采訪我，題目是預測或者評說今年高考作文，我沒有接受采訪。我不太贊成傳媒過多關注高考，這會加重“社會緊張”。但想到高考在即，很多考生命運都“決定”于此，公平是最重要的，所以又想給相關部門提點改進的建議。一年多前(2010年12月)，我在北大召集過一個關于高考作文的專題研討會，會后給相關部門寫過一些建議，作為“內參”上送。建議的部分內容也曾在《南方周末》等報刊發表。據說2011年有些省市高考語文閱卷是參考過這些意見的，但更多省市高考語文閱卷仍然存在比較嚴重的問題。不如就把問題亮開，可能更有利于解決。這里發表的就是前年寫的“建議”的一部分，希望這幾天相關部門能看到，并使今年的高考語文(作文)閱卷有所改進。如下是部分建議：
高考閱卷中作文分數“趨中率”太高，相當程度上已失去選拔的功能。高考語文總分150分，作文占60分。作文評分一般分4個等級，其中二等40分上下(或者35～45分)。據北京、福建等多個省市調查，近四五年來，二等作文卷占75％～80％，一等占8％～10％，滿分作文鳳毛麟角，35分以下的三四等也不到20％。其他省市的情況也大致如此。二等分占比重如此大，即“趨中率”畸高，考得再好也很難企及高分，稍有準備就可以拿40分上下，再差也不至于落入三四等。評分等級的這種非正態分布，不能反映考試水平，對考生是很不公平的。這種畸形的考分等級分布，在數學、物理等其他學科很少見。
造成高考作文評卷“趨中率”畸高的，有多方面原因。一是閱卷等級劃分標準虛化，比例失調。二是作文評分有不確定因素，普遍規定同一份作文需2～3人評閱，彼此給分的差異若超過5分，就需重新評閱。這規定本是為了保證質量，但卻容易造成閱卷者為求“保險”而彼此求同“趨中”，使作為高考語文最主要部分的作文，因區別度模糊而極大地弱化了選拔功能。更嚴重的是，這對中學語文教學已經產生非常消極的影響，廣大師生認為學不學都可以考個“趨中”的分數，就不愿意在作文甚至在語文課方面下工夫了。為何這么多年關于語文課的爭議最多而語文教學又難于提高質量?高考作文評卷的“趨中率”的“指揮”作用就是主要障礙之一。
與此相關的，語文卷的閱卷工作存在一些特殊的問題和困難。不少省市語文閱卷老師的更換比例過大。參加高考語文閱卷的老師由大學教師、高中教師各50％組成，但由于閱卷補貼過低，平均每人每天少于200元(低于做清潔的小時工的報酬)，而大學老師的科研、教學任務又重，難于抽調人員參加，只好越來越多地派博士生甚至碩士生去閱卷。這些年輕人缺乏教學經驗，往往就單純地按照大學課程中對作品的評價或者個人喜好去閱卷，評分的標準波動較大；高中語文教師對參加閱卷倒是有積極性，但其主要目的往往在掌握高考命題動向和閱卷思路，以便備考，有的學區、學校甚至把輪流派老師參加閱卷作為備考的攻略。
高考語文閱卷老師補貼偏低的原因在于，語文卷必須將基礎知識和作文分開閱卷，所需要的閱卷教師人數、閱卷時間都遠多于其他學科，但補貼標準則不考慮這些情況。而是簡單地按學科或人頭發放，加上語文閱卷的“勞動強度”大，補貼待遇相對就顯得低了。
針對以上問題，建議采取一些必要的改進措施。不妨改變一點思路：都說高考是很無奈的“指揮棒”，那么我們可以試試改造這“指揮棒”，讓它從正面去“指揮”，讓教學和社會風氣朝積極的方面改進和發展。
就高考作文而言，建議調整高考作文評分等級標準，實施評分正態分布。比如，如果分四等，二等(也就是35分～45分)以占50％～60％為宜。所謂滿分或者高分作文并非完美作文，只是相對優秀，應當提高一等的比重，可以達到15％左右。這些可以作為規定性指標下達。區分度大了，才有選拔功能，也才能打破現在那種普遍認為語文和作文教學“投入與產出不成正比”，因而放松語文教學，使之淪為應試技巧訓練的偏向。
穩定高考語文命題、閱卷隊伍，充實有水平、有經驗的大學、中學教師，進行規范的命題與閱卷業務培訓；提高閱卷津貼。
高考語文作文范文2
【導語】2018年新疆高考語文考試已結束，
（適用地區：內蒙古、黑龍江、遼寧、吉林、重慶、陜西、甘肅、寧夏、青海、新疆、西藏、海南）
二戰期間戰斗機防護，多數人認為，應該在機身中彈多的地方加強防護。但有一位專家認為，應該注意防護彈痕少的地方。如果這部分有重創，后果會非常嚴重。而往往這部分數據會被忽略。事實證明，專家是正確的。請考生結合材料進行分析。自定立意、自擬標題，寫一段作文。為方便大家及時獲取2018年高考試題、成績、分數線信息，
高考語文作文范文3
今年高考語文大綱與去年比沒有大的變化，仍然維持了“每錯1個字扣1分，重復不計”的要求。從《考試大綱》和《考試說明》來看，高考語文要求測試識記、理解、分析綜合、表達應用和鑒賞評價五種能力：
識記。主要考查考生對語文知識的掌握情況,體現在試卷上主要是對字音、字形、文學常識、名句名篇等內容的考查,考生復習時應準確把握常見字的音、形。
理解。在考題中所占的分量比較大,體現在文言文、現代文閱讀中的有關詞句的問題上,包括文言實詞在文中的含義、虛詞在文中的用法、特殊句式、詞類活用、翻譯以及現代文中詞句的理解等,復習時要積極訓練,做到能通過閱讀材料迅速理解題干的內容,深刻體會材料的各種內涵。
分析綜合。考查內容主要有文言閱讀中主要信息的篩選、內容要點的歸納、中心意思的概括、作者觀點態度的分析概括等，現代文閱讀中還包括根據文章內容進行推斷和想象。
高考語文作文范文4
一、標題好
標題即文題，俗話說“題好一半文”，因為是網上閱卷，閱卷老師首先看到的是文題，好的文題能一下子吸引閱卷老師眼球，給閱卷老師留下好的印象，以達到獲取高分的第一印象。取題是有技巧的，一般常用以下幾種方法：
1.巧用修辭法
巧妙使用修辭方法，讓文題或生動形象，或含蓄有趣，或別致新穎，顯得富有文采、精煉緊湊，例如《“誠信”喊冤》。
2.引用、化用法
將一些俗語、成語蛻變后可做標題；歌名、廣告等大眾娛樂傳媒中的詞匯凡是有思想性的、有哲理性的都可以借用而妙筆生花；引用詩詞文賦，使文題儒雅莊重，例如《尋找自己的桃花源》。
3.反彈琵琶法
“反彈琵琶”，是作文創新的一個重要方法，運用它，可以使文章產生出奇制勝的藝術魅力，收到耳目一新的藝術效果。反其道而行之，求異思維，使文題煥然一新，例如《感謝你――我的敵人》。
二、開頭好
開頭好能使文章增色，也能引起閱卷老師的興趣。考場作文的開頭要干凈利索，不羅嗦，切入正題迅速。即使為了取得某種表達效果，在略加修飾后，必須迅速入題。開頭常用這樣幾種方法：
1.直入法
直入法即開門見山，直入主題，這是一種最常見也最適用的方法，此方法干凈利落，簡潔明快，易為閱卷老師接受。
例如，《不要輕易說“不”》的開頭：人是脆弱的，經歷太多的風浪，總有一天會慢慢枯萎，但千萬不要輕易對生命說“不”，因為我們內心里潛藏著的，還有一種精神的力量，它支撐著我們在荒野中踽踽前行。
2.設疑法
文章一開始就設置疑問，能吸引閱卷老師注意，引起閱卷老師興趣，想往下看，能找出答案或為考生此法叫好。
3.引用法
開篇引用一二句切合題意的名言警句，這對高三學生來說是小菜一碟，背了那么多名言警句，從記憶中提取一二句放在文章的開頭，一方面可以突出主題，另一方面也能為文章增加文采。例如：
“智者樂水，仁者樂山，智者動，仁者壽”。馮友蘭先生曾經說過，屬于海洋性文明的希臘文明，亦即西方文明，如同靈動的水，如同靈動的智者，追求變革，而屬于大陸性文明的中國文明，卻是一位長壽的“仁者”，是一座沉穩的大山，尊重傳統，對“變”有天生的審慎。（《永遠的蔥郁永遠的中國》）
三、構思好
高考作文時間緊、要求高，每位考生都希望能考出最高水平。要做到這一點，下筆前的構思與作文的成功關系很大。那么，在考場作文中應該如何巧妙構思、出奇制勝、贏得高分呢？我在作文訓練中教給學生三種方法：
1.角度巧妙
考場作文構思的精巧，常常表現在表現角度的巧妙?！皺M看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，告訴我們從不同角度觀察，就會有不同的視覺效果。越是常人不易想到的角度，越是奇妙無窮，用何永康教授的話來說――“虧他想得出來”，所以作文時，可選擇的角度很多，然而從常人不易想到的側面甚至反面落筆，切入生活、表現生活，常常會收到意想不到的效果。我讓學生借鑒莫泊?！尔滅鞯亩Y物》的構思。
2.思路獨特
我將《荔枝蜜》這篇散文印發給學生，讓他們整理出文章思路：開篇說不喜歡蜜蜂，之后又蕩開一筆，寫荔枝樹、荔枝蜜，由香甜的荔枝蜜引出釀造它的蜜蜂，對蜜蜂的感情也因此發生變化――喜歡蜜蜂。學生明白獨特的行文思路往往體現在故事情節的安排上，人物形象的設計上以及人物的描繪等方面。
3.情節起伏
“文似看山不喜平”，要想作文波瀾起伏，除了、結局可寫得起伏跌宕，其它部分情節也應該組織起一些波瀾，一波三折，從而增添作文的意趣，升華作文的主題。我經常播放優秀小品視頻，讓學生在笑聲中學習波瀾起伏的方法。
四、結尾好
俗話說：“編筐編簍，全在收口?！本实慕Y尾，能為文章增光添彩，從而收到“回眸一笑百媚生”的效果。元人喬夢符認為，好的結尾應像“豹尾”，短小精悍，剛勁有力。我從歷年高考優秀作文中總結歸納出以下幾種方法，供學生借鑒：
1.點睛式結尾
這種結尾用凝練簡潔的語句歸納總結，畫龍點睛，揭示中心，點明文章主旨，起到卒章顯志的作用。例如：
生命中的一瞬間的愛，竟賺取了我們活一生，對龐大的悲哀甘之如飴。是苦是甜，能品嘗這一世，終無悔！
天空中不知什么時候飛起了風箏，寂寞的鳥兒圍著它盤旋，我伸出手遮擋夕陽刺人眼睛的光線，仿若明暗相間的幻象，想起這一路跌跌撞撞，忍不住眼淚灼熱地流淌下來。仰頭喝下最后一口咖啡，生活的余香留于齒間。
伍爾芙微笑著說，讓我們記住共同走過的歲月，記住愛，記住時光。（《我于咖啡中看見》）
2.引用式結尾
用名言、俗語、警句、歌詞、詩文結尾，收束有力，余音繞梁，使文章活潑而有文采。
3.抒情式結尾
結尾抒情，表達作者的情感，表明觀點、態度，拓寬意境，從而引起讀者的共鳴，增強文章的感染力。
4.排比式結尾
即用排比的句式表達情感，照應文題，揭示主旨，突出中心，其優點是結構嚴密且語勢強烈。例如：
如果你曾讀過魯迅，讀過他是怎樣在黑暗中確定自己獨特的坐標；如果你曾讀過張愛玲，讀她是怎樣用自己詭譎的筆調為人指點一段迷津；如果你曾讀過陳小邛，讀過她是怎樣在螞蟥遍身的叢林中尋找門巴人；如果你曾讀過青藏線上修筑鐵路的漢子們，那么你可能會幡然醒悟：自己的天地最美，執著的追求最美，自己的金秋最美?。ā蹲约旱奶斓乩锸斋@秋天》）
高考語文作文范文5
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高考語文作文范文6
有些文章開頭總是從形勢寫起，言心稱“在××的領導下，在××的支持和關懷下，在××的幫助下”有的文章開頭總是“太陽”、“月亮”，“光陰似箭、日月如梭”，這些調子老唱，這些套路老用就成了令人生厭的陳詞老套了。
□二忌、故弄玄虛
有些文章開頭，故意?；?，兜圈子，有意讓人琢磨不透，進入“迷魂陣”，不愿將意思直截了當地寫出來。仿佛這就是文章新穎巧妙的所在，見水平、見功力的地方。其實這種故弄玄虛的作法，恰恰是寫作的弊病。
□三忌、開頭突然
有些文章開頭，缺乏應有的交代，顯得突如其來，沒頭沒腦，不知所云。如寫讀后感，有的文章在不作任何交代的情況下就開始“感”起來了。寫供料作文一開頭就說“讀了這個材料我有深刻的體會……”材料內容只字不提就這樣寫，太突然了。
□四忌、不必要的解釋
文章開頭，突如其來、不作交代不行，作不必要的解釋也不行。如寫《女排五連冠給我的啟示》，要是一開頭就用較長篇幅去說明女排的組成、女排五次獲冠軍的時間、地點，同誰爭奪冠軍等情況，就不必要了。當然，根據需要，適當對所寫的問題作些解釋也是必要的。
□五忌、憑空抒情
有的文章的開頭，特別是議論文的開頭，不管與中心、主題有無關系，議論還沒有展開，問題還沒有說清，就“啊”“呀”不斷，感慨萬端。這種憑空抒情，只能叫無病。
□六忌、繞大圈子
有的文章開頭，不管中心需不需要，與主題有關無關，就先秦兩漢、前村后店地談開了。不著邊際，空發議論，下筆千言，離題萬里，繞了好大個圈子，才說到正題上來。
□七忌、堆砌名言錦語
有的文章，開頭想先聲奪人，想不出好的辦法，于是就把格言、警句等一股腦兒地搬出來，以為這樣就算是個好的開頭。其實這種做法帶有很大盲目性，效果往往很差。
□八忌、開頭重復
文章只能有一個開頭，可是有的文章有兩個開頭。比如有的文章本想從引用寫起，寫好后又覺得扣題目談更好，于是又開個頭。有的文章一開頭就介紹背景，寫好后又覺得首先應該揭示文章的中心，于是又開個頭。這樣都會出現兩個開頭。出現這種情況，可根據題目或中心的要求，取其一個開頭即可。
□九忌、盲目寫景
寫景的主要目的，或是為了突出主題，或是為了刻劃人物，或是為了烘托氣氛，如果與此無關，一般來說這樣的寫景是沒有意義的。有些文章一開頭就“花兒”、“鳥兒”、“草兒”地寫一通，實在是不必要。
