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學習幫扶計劃范文1
我有幸參加2019年5月24日都江鎮新合村脫貧攻堅隊組織到安順考察學習，通過兩天的現場學習考察，得到了一些體會，且更加強了我為群眾脫貧致富努力服務的決心，現根據學習到的理論知識與我村實際情況結合，提出以下發展看法：
一、強化學習：認真學習以下幾方面內容：
1、熟讀理解國家、省、州、縣扶貧相關政策知識；熟悉醫療、教育、移民、危改等項目扶持措施；并以適當的方式傳達灌輸給群眾。
2、熟悉并尊重農村當地民居風俗習慣，拉近與群眾的關系，把群眾當做家人一樣對待，盡最大力量給予幫扶。
二、摸清底數：
1、摸清整村及需幫扶家庭的各樣基本數據；整村人員構成情況；
2、摸清勞動力年齡、文化結構、身體狀況、外出務工與留守人員技術掌握情況、以及創業能手和創業意愿；為發展提供可靠的依據。
3、摸清整村可利用資源，爭取上級項目幫扶，制定可行性發展計劃；摸清群眾需幫扶意愿以及家庭現有資源，據實制定、申請項目幫扶發展家庭經濟；盡最大限度保證發展計劃能實施并健康運行。
三、制定幫扶思路：
根據上級給予的幫扶政策和爭取到的各方幫扶力量，再根據各片區勞動力資源和地理資源、物質等實際情況，結合群眾需要的幫扶意愿，制定合適可行的幫扶發展計劃并由專班力量監督實施。
四、提出發展計劃
1、進一步實施、完善基礎設施建設，拓寬交通要到，增加機耕道、排污管道建設，利于發展需求。
2、規劃村組環境整治，搞好環境衛生，為各項發展提供有利的環境，使各項發展計劃能健康、順利實現并持續發展。
學習幫扶計劃范文2
一是高度重視幫扶工作，做好社區幫扶工作，促進社區工作進一步開展，是縣委、縣政府建設和諧社會的一項重大舉措，是惠民、利民的長期工程，也是實踐“三個代表”重要思想、貫徹落實科學發展觀的具體體現，是全面建設小康社會實現經濟社會可持續發展的需要。
二是完善幫扶工作機制。成立了由局長任組長、分管副局長任副組長、各股室負責人為成員的幫扶工作領導小組，確保幫扶工作高質量進行。
為吃透情況，理清工作思路，我們認真搞好摸底調查。一是堅持不吃請、不擾民，決不給群眾增加任何負擔，真正做到了深入群眾。二是通過召開座談會、走訪群眾，與群眾面對面溝通思想，交流感情，真正了解群眾所急、所盼、所想的難點、熱點問題，尋找問題，分析問題的根源，研究解決問題的辦法。在深入調研、統籌協調的基礎上，制定了詳細的計劃。通過不斷交流信息，增進了相互的感情，促進了幫扶工作的順利開展。
通過深入調研，制定了切實可行的幫扶計劃，理出幫扶工作思路，確保各項工作落到實處，有針對性地開展了各項幫扶活動。一是開展為幫扶社區“獻愛心、送溫暖、”捐款活動。二是積極扶持社區基礎建設。為社區里捐贈辦公設備等基礎物資。
在工作中，堅持既扶貧，又扶志。不僅從物質上給予幫助，更從思想上進行幫扶，幫助他們轉變思想觀念，樹立自強、自立意識。
1．抓好黨員干部隊伍學習教育。加強基層組織建設，是做好基層各項工作的根本保證。針對社區個別黨員、干部年齡老化、思想僵化、發展意識不強等問題，我們把黨員干部隊伍的思想和學習教育作為社區級班子建設要害環節，主要采取了以下幾種方式：一是堅持黨員、干部學習日制度。組織黨員、干部學習政策理論、法律法規和上級有關文件精神，正確領會黨的社區工作政策；二是堅持各種會議、座談會形式學習教育。每逢社區委、支部重大事宜，以召開專題會議、座談會等，我們集中黨員進行各項有關文件內容的學習。
2．突出抓好文明建設工作。我們積極配合社區支部，全面加強了社區文明建設工作。充分利用標語、專欄、會議、座談等方式方法，宣傳文明建設的重大意義，做到人人皆知，家喻戶曉。在此基礎上，加強對社區民進行法律法規、社區規民約教育，努力克服消除文明建設工作中出現的不利因素和不良現象，取得較好效果。
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一、工作目標
通過對留守學生問題的調查、分析與研究，找到影響留守學生健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為留守學生營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境。不斷提高廣大未成年人的綜合素質。建立留守學生檔案，使留守學生建檔率達100％；留守學生入學率、鞏固率均達100％；關愛留守學生，在我班級實行“一對一”結對幫扶活動。
二、主要措施
（一）健全機制，發揮班級主陣地的作用
制訂具體工作計劃，實施留守學生教育工作計劃，總結經驗，樹立典型，推動留守學生教育管理工作制度化、規范化和經?；?，使班級真正成為學生學知識、學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。成立關愛留守學生工作領導小組，**任組長，各科任教師任成員，加強對留守學生的統一領導和管理，保證各項工作要求全面認真落實到位。
（二）建立留守學生檔案和聯系卡制度
我班要認真調查研究，摸清19個留守學生的底數，建立每個留守學生的專門檔案和聯系卡。其基本內容：學生的基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯系電話，家長務工單位詳細地址、聯系電話，監護人或其委托監護人的職業、詳細地址、聯系電話、身體狀況、年齡等。并根據學生變動情況，及時補充或變更聯系卡的有關內容。通過聯系卡制度的建立，加強班級與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成以學生為中心的關愛網絡。班級設立留守學生親情電話，電話號碼：****聯系人：**
（三）真情關愛，確?！叭齻€優先”
1、學習上優先輔導。班級要從學習方面對留守學生逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個留守學生由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。
2、生活上優先照顧。教師對留守學生要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。多關心留守學生的生活，有益于其身體發育。留守學生患病時，要及時診治，悉心照料。要指導留守學生學會生活自理，養成文明健康的生活習慣。
3、活動上優先安排。學校要高度重視并認真組織留守學生參加集體活動，或根據特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養其獨立生活能力。
（四）實施教職工結對幫扶留守學生制度
在留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師和其他學生家長。結對幫扶教師和學生家長要經常與留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態，引導他們健康成長。建立教師關愛留守學生成長日記，培養更多幫扶學生家長成為“家長”。教師在校時要經常與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守學生的思想、生活情況；其他時間要定期走訪與臨時監護人交流，及時反饋學生的情況，幫助做好學生的思想工作。讓留守學生在老師、同學群體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。
（五）建立健全教師與留守學生的談心制度
學校要定期召開幫扶教師、留守學生、監護人或委托監護人座談會。要求班主任每月與留守學生談心一次，詳細填好記錄卡，對少數學習嚴重滑坡、人格發展不健全、道德發展失范、涉嫌違法的留守學生要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。
（六）開展人文關愛活動
讓留守學生通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發展的消極影響。通過定期舉行主題班會、團隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。
（七）注重對留守學生的心理健康教育
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關鍵詞：預警機制 學業幫扶 績效提升
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2015）06-0038-02
1 績效核心概念及其界定
所謂“預警”即為“預先警示”，是通過預先發出警報，以利于預警主體做出相應的對策性決定?！皺C制”則是一個工作系統的組織或部分之間的相互作用和方式。因此，預警機制可以看作是一種信息溝通和危機干預機制。為進一步提升人才培養質量，提高教學管理水平，許多高校開始嘗試實行新的教學管理模式，學業預警機制應運而生。學業預警機制就是指高校在學生的學業管理工作中，運用信息技術等手段，及早發現和識別學生潛在的和現實的學業問題并向其本人和家長告知，警示可能發生的不良后果，通過學校―學生―家長三方之間的溝通與協作，形成合力，并根據學生的實際情況采取相應措施，幫助學生提高學習成績，順利完成學業的一種管理制度。
學業預警不是處分，而是一種“嚴肅的正式的提醒”。該機制主要應用在學生課程管理、日常考勤、學籍管理、學業完成等方面，通過學校、學生、家長之間的溝通與協作，及時的發現和識別學生潛在的或現實的問題，并進行信息交流與反饋、警示可能產生的不良后果，同時采取相應措施，形成合力來預防學生偏離正常的學業軌道，促使其順利完成學業。學業預警并非單純的信息溝通機制，它是一項管理和教育學生的措施，是對學生一種善意的警告和關心愛護，并通過多方面的力量幫助學生學業提高的一項措施。
2 研究內容
2.1預警機制研究
目前學校及學業預警體系不完善，無法利用教務學籍系統建立學生預警數據庫，目前學校只是推行了學業預警，但預警體系還不完善，學生預警檔案信息全部是手工操作，無法充分利用學籍系統軟件對學生學業預警情況進行全方位跟蹤。我們通過探究，予建立現代化的預警模式，充分利用現有的教務管理系統和學籍管理系統軟件，在軟件中添加學業預警查詢模塊。學生可隨時通過教務管理系統中的學業預警查詢模塊了解自己不及格課程的學分數、未取得學分的課程名稱等；而校系領導、教學秘書、輔導員等管理人員則可通過此系統軟件查詢到受到學業預警學生的名單以及他們的具體信息。學?？赏ㄟ^現代化管理手段，在學生登錄自己的學籍系統時，系統自動告知并醒目提示學生的學籍狀況，這既具保密性又達到了實際性的警示效果。具有主動性、超前性、針對性和及時性，能夠在預測范圍之內把風險與損失降至最低。建立起一種學校主動管理、學生自我管理、家長積極參與的多方協作高校管理模式。
2.2幫扶機制研究
對于那些學習已經存在問題的學生，要堅持“以學生為本”，實施柔性管理，幫助學生度過學業低潮期。學業預警機制的成效取決于預警學生的主觀能動性，因此，在實際工作中，要學會柔性管理，一是心理上的幫扶。班主任、輔導員、心理咨詢師、家長要及時了解學生的心理動態，幫助他們正確認識自己，積極面對自己的學習問題；二是學業上的幫扶。學校各相關職能部門應當努力為學業出現問題的學生營造和諧溫馨的成長環境，幫助他們解決學習、生活上的困難，從而提高預警學生的成功轉化率。
3 研究思路
3.1構建學業預警與幫扶體系
學業預警與幫扶體系涉及到學院、教務科、學生科、任課教師、家長等多方的密切配合，因此必需搭建一個領導有力、執行有效的組織系統。應根據學院的具體情況，成立由分管書記、院長負責，以教學管理人員、學生輔導員、任課教師為主，由心理咨詢老師、學生干部、家長等參與的執行小組。
3.2制定科學的流程
教務部門借助計算機軟件監控學生的學業狀態，借助學校的數字化信息平臺，也可以以書面信函的形式通知。學生管理部門在接到預警信息后，要及時協同家長、任課教師等人員會商，制定幫扶策略，再分別實施思想教育、心理輔導和學業幫扶。幫扶工作涉及面廣，任務復雜，要有專門的工作人員負責聯絡，相關部門都應有所記錄并跟蹤結果，以方便監控和評估。
3.3進行學業與心理幫扶
輔導員在獲得學業預警名單后，應在第一時間與受到預警的學生進行座談，通過他們的班級同學、舍友了解其學習、生活狀態，并根據不同情況制定不同的幫助措施：對于有生理、心理障礙或其他問題的學生，應及時與學校心理咨詢中心聯系，提出輔導方案，促進學生身心健康發展；對于那些僅僅是學習方法上有困難學生，可通過任課老師加強輔導答疑，作業批改等環節及時解決學生學習過程中的困難，也可以采取幫扶措施，安排學習成績好的同學對其進行輔導，幫助他們提高學習成績；而對于那些因學習目的不明確，虛度光陰的學生，可通過教育引導，幫助他們明確學習目的，制定學習計劃，增強他們學習的積極性和主動性；對于那些已經達到勸退或處于勸退邊緣的學生，應該通知他們的家長來校，通過與家長的溝通、座談，制定出幫助學生的措施，并加強家長對學生的監管力度。學校還可以充分利用現有的一些評優評先制度來促進預警學生的轉化率：如把預警學生的轉化率作為評選優秀班集體、輔導員、班主任的參考條件之一。
4 預警過程研究
學業預警工作是一項系統工程，需要教務部門、學生工作部門和任課老師共同合作，需要學院、家長和學生本人共同參與。因此，學生的學業預警一般應包括以下工作程序：
4.1統計預警名單
每學期開學補考后，學院教務科依據專業培養方案對學生的課程考試成績及學分取得情況進行統計，準確地統計出進入學業預警范圍學生的信息，包括預警等級、預警原因等，提供給學院學生工作辦公室。
4.2學業預警談話
輔導員或班主任要與受到學業預警的學生談話，幫助學生查找出現問題的原因。對于預警級別較輕的學生進行集體談話，指出普遍存在的問題并提出要求。對于受到紅色預警的學生進行個別談話，指出其在學習上存在的問題以及可能后果，幫助其制訂下一步學習計劃。此項工作是學業預警的重要環節，是學業預警能否取得實效的關鍵。
4.3實施幫扶計劃
幫助學生制訂切實可行的學習計劃，是學業預警工作取得實效的可靠保障。要在了解問題出現原因的基礎上，針對具體情況制訂個性化的學習計劃。在制訂計劃的過程中，要把握好兩個方面。一是注意發揮學生的積極性。計劃是要靠學生來執行的，忽視了執行主體，計劃是很難完成的，因此教師需要在與學生商討的基礎上進行指導。二是要加強督促、提醒等后續工作。執行主體可能會由于意志力等因素而不能很好地完成計劃，這就需要輔導員或班主任及時督促、提醒和鼓勵學生，或安排成績較好的學生與其結成幫扶對子，幫助其查缺補漏、樹立信心，盡快迎頭趕上。
4.4聯系家長
學院應將《學生學業預警通知單》以適當的形式交給學生家長，幫助家長了解孩子在校的學習情況，通過家長的配合做好教育工作，電話聯系的詳細情況應在《預警學生談話記錄表》上予以記錄。對于達到紅色預警級別的學生，也可視情況邀請家長到學校面談。
4.5建立預警管理檔案
學院應給受到學業預警的學生建立個人動態的、持續的檔案資料，及時收集和匯總有關材料（預警學生談話記錄表、學業預警家長通知單回執、學業幫扶措施及成效等），并予以保存。全方位的反饋信息收集，周期性跟蹤調查大學生的學業情況，分析存在的原因與障礙，創新學業輔導方式方法，總結并不斷完善學業預警工作，提高大學生學業輔導的質量。
實施學業預警是對學生進行學業人性化管理的重要措施，是育人為先理念的具體體現。本著學生本位的原則，通過建立學校、學生、家長三位一體的預警機制，及早關注學業困難的學生，了解問題之所在，對預警學生進行教育引導，分析其在學習和生活中出現的不良情況，切實引導幫助學生解決學習過程中遇到的困難，改變學習中的不良習慣，以充分的耐心關懷幫助他們，真正體現人性關懷，這對預警的學生是一種關懷，對其他學生也是一種提示。
參考文獻：
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學習幫扶計劃范文5
一是踏實工作，認真落實科技致富幫扶工程。迅速組織召開了村“兩委”動員會議,對初步確立的幫扶戶進行了走訪和考察,對幫扶戶擬投資的項目和發展潛力進行了詳細的分析評價，同時對幫扶戶的誠信度和貸款償還能力進行了調查。每位到村任職高校畢業生確立了10戶幫扶戶，簽訂了貸款申請表和審批表。岸堤鎮的幫扶致富項目主要是黃煙生產、大棚蔬菜種植和畜牧養殖。目前信用社已對幫扶戶考查完畢，正在組織按程序發放貸款。
二是集思廣益，扎實推進征集“金點子”活動。注重與各任職村的工作實際相結合，經常交流學習工作中的好方法和“金點子”。組織了幾次比較大型的交流學習和匯報活動，開闊了思路，活躍了氣氛。提出了比較切實可行的農村工作“金點子”。在農村經濟發展方面提出了成立經營合作組織，建立生產銷售一體化模式；在農業新能源利用上提出了開發利用沼氣池；在農村環境保護方面提出了農村生產生活垃圾處理實施方案；在服務“三農”方面提出了成立科技信息服務站；在到村任職高校畢業生的工作開展方面提出了成立志愿者隊伍，在管理和服務方面提出了“自我管理，民主管理”和“服務標準的統一化”等。每個人都開動了腦筋，為新農村建設和管理服務上想思路，找方法。
三是求真務實，深入開展“五個一”活動。組織一次革命歷史題材歌曲大合唱。利用晚上的時間集體組織了練唱，參加岸堤鎮黨政機關文藝聯歡會，受到了觀眾的一致好評，這項活動使我們增強了集體榮譽感，培養了團結合作的意識；一人聯系一名建國前老黨員。每人聯系一名任職村的建國前老黨員。走進他們家中，聆聽老黨員講述革命戰爭年代的故事，深刻理解艱苦奮斗；一人幫扶一名敬老院老人。我們住在敬老院，與老人們朝夕相處，在平時我們就經常與老人們談心拉呱，幫助他們打掃衛生，提茶倒水，干一些力所能及的事情。每個人都參與進來；看一場革命歷史題材的電影——《紅日》。通過觀看，深刻感受到革命戰爭年代艱苦奮斗的精神，并以觀后感的形式把自己的內心感受寫在了工作日志當中；辦一期主題黑板報。緊緊圍繞著“歷練成長”這一中心，以圖文并茂的形式展現，像一封宣言書一樣激勵著我們努力扎實工作。
四是真情奉獻，成立科技信息服務隊。開展政策、法律、科技和信息免費咨詢活動。在集市上專門設置了咨詢服務臺，其中包括社會主義新農村建設政策咨詢、法律咨詢、農業科技信息咨詢和電腦知識咨詢等，現場發放普法宣傳材料。宣傳了黨的政策法規，為農民群眾提供了幫助，得到了他們的支持，增強了工作信心。
五是毫不放松，干好村務工作。主要包括：小麥補貼面積的丈量；2010年黃煙種植面積的統計落實；計劃生育年后進站；遠程教育日常管理服務。
二、2010年工作計劃
1、扎實開展科技致富幫扶工程，主要是進一步加強致富項目的監督和引導。
2、結合爭創“四佳”和培養“五型”村官活動，舉行交流學習會，開展個人工作匯報。
3、開展岸堤鎮到村任職高校畢業生社會滿意度調查，通過調查找差距和不足。
4、開展岸堤鎮到村任職高校畢業生任職一年風采展示活動。
5、到農村工作開展比較好的鄉鎮或大的試點項目參觀學習。
6、組織開展文化娛樂活動。
三、近段時間的工作計劃
1、深入學習連書記給葛亮同學的回信，組織開展交流學習。
2、成立岸堤鎮到村任職高校畢業生志愿者隊伍。發動到村任職高校畢業生自愿加入，利用業余時間開展服務活動。開展志愿者人員跨村交流，推廣介紹各村優勢、先進技術、管理方法、發展思路等，集中宣講法律法規、農業科技，組織農村文藝活動，活躍文化氛圍。
3、征集“金點子”活動繼續扎實推進。在征集“金點子”上主要是進一步開闊思路，并做好部分“金點子”的實施工作。
4、清明節去掃墓。初步計劃選擇具有歷史教育意義的孟良崮。
四、對管理服務工作的建議
1、大型主題活動統一協調化。如“嚴冬”教育活動，如果能形成幾個鄉鎮評比競賽的形式就更好了。
學習幫扶計劃范文6
為了更好地促進留守兒童健康、全面地成長，認真落實上級領導部門對留守兒童工作的重要指示精神，確保我校留守兒童工作有計劃、有步驟、多渠道、全方位地開展下去，依據我校我班實際情況，特制定本年度留守兒童工作計劃。
二、工作目標
通過對我班留守兒童基本情況及普遍問題的調查、分析與研究，建立健全留守兒童工作檔案，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境。同時，本班學生組織關愛小組，要加強關愛，形成合力，大力宣傳，不斷提高我班關愛留守兒童工作的水平和成效。
1、建立留守兒童檔案，使留守兒童建檔率達100％；
2、關愛留守兒童，開展結對幫扶活動，從學習、生活和心理等方面幫助留守兒童，促進留守兒童生理和心理健康成長，樂于學習。
三、主要措施
㈠健全機制，加強關愛。
首先成長關愛留守兒童小組，明確工作任務，制訂具體工作計劃，并努力實施“關愛留守兒童”工作計劃，逐步使關愛工作制度化、規范化和經?；?。充分發揮班集體作用，使班級真正成為學生學知識、學文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。
1、成立領導小組，明確職責分工。成立關愛留守兒童領導小組，加強對留守兒童的統一領導和管理，保證各項工作要求全面認真落實到位。
2、建立留守兒童檔案和聯系卡制度
要認真調查研究，摸清留守兒童的底數，建立每個留守兒童的專門檔案和聯系卡。其基本內容：學生的基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯系電話，家長務工單位詳細地址、聯系電話，監護人或其委托監護人的職業、詳細地址、聯系電話、身體狀況、年齡等。通過聯系卡制度的建立，加強教師與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成以學生為中心的關愛網絡。學校設立留守兒童親情電話。
3、真情關愛，“三個優先”
(1)學習上優先輔導。班級要從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。
(2)生活上優先照顧。教師對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。食堂要注意營養搭配均衡，有益身體發育。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。要指導寄宿學生學會生活自理，養成文明健康的生活習慣。
(3)活動上優先安排。高度重視并認真組織留守兒童參加集體活動，或根據特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養獨立生活能力。
4、實施教師結對幫扶留守兒童制度
在留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師和其他學生家長。配對幫扶教師和學生家長要經常與留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態，引導他們健康成長。建立教師關愛留守兒童成長日記，促使更多的幫扶老師成為“家長”。凡寄宿在校的留守兒童，教師要經常與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活和學習情況；非寄宿的兒童，教師要定期走訪與臨時監護人交流，及時反饋兒童在校的情況，幫助做好兒童的思想工作。對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁的陰影，讓留守兒童和其他在校兒童一樣，在老師和同學的關心和愛護下健康成長。
5、建立健全教師與留守兒童的談心制度
學校要定期召開幫扶教師、留守兒童、監護人或委托監護人座談會。要求教師每月至少與留守兒童談心兩次，詳細填好記錄卡。對少數學習不認真、人格發展不健全、道德發展失范的“問題”留守兒童，要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。
6、開展人文關愛活動。
通過定期舉行主題班會、團隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出各種競賽活動等，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。
7、注重對留守兒童的心理健康教育
針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，班級要著重開設心理教育課，大力開展心理咨詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀、價值觀。讓留守學生通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發展的消極影響。
四、工作安排
三月份：
1、討論并制定學校關愛留守兒童工作計劃。
2．開展教師家訪和學生談心活動。
3、留守兒童信息更新。
四月份：
1．開展師生結對活動。
2．檔案信息更新。
3．開通留守兒童親情電話。
五月份：
1、召開一次留守兒童家長會。
2．繼續開展師生結對活動。
3、留守兒童“五一”聯歡會。
六月份：
1．留守兒童主題班會活動。
2．留守兒童減免落實情況
檢查。3．留守兒童工作經驗交流及論文撰寫。
