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學生考試后總結范文1
1. 能有效減輕大腦記憶的負擔
大腦的記憶容量是有限度的。只有將龐雜的需要記憶的內容按照一定的規律進行整理總結，使之瘦身，才能減輕記憶的負擔，同時擴大有效記憶。
2. 有助于良好學習習慣的養成
總結的過程必須挖掘信息，理解意思。這是一個充分運用大腦對需要記憶的內容進行刪除、替換、重組和保留信息的充滿學問的過程，這才是學習真正要學的東西――方法。讓學生學會總結有助于養成良好的學習習慣，讓學生真正學會學習、樂于學習和善于學習。
因此，教師應在日常教學中適時對學生進行總結方法的滲透，科學有效地引導學生對需要記憶的內容進行總結、概括。
一、指導學生在預習中學會總結
通過預習，特別是有思考性、有目的性的預習，學生會自覺地進行總結，將已學知識和新學知識進行疏通和篩選，明確哪些會了，哪些還不會，然后帶著問題去思考，有目的地去聽課，激發聽課的興趣，從而提高聽課的效益。
因為是預習，所以學生總結的內容以基礎知識為主。在預習新課時，由于學生基礎的差異，每個人對教材的理解也會有很大不同，因此教師給學生提供課前預習指導就顯得尤為重要。為明確預習任務和便于檢查，教師應有意識地引導學生對預習的內容進行總結，努力使將學知識化整為零，提高預習的效益。
在教授《英語》（新標準）（NEW STANDARD ENGLISH）初中二年級上冊Module 1 How to learn English時，筆者設計了一份表格（見表1）供學生課前預習完成。
表1
表格形式簡單，指令明確，學生易于操作，且節約學生的預習時間，能夠引導學生高效學習。這樣的總結預習有可復制性。在多次使用同樣的預習方法，且讓學生嘗到了預習的甜頭后，定會使學生的總結預習成為固定模式。更重要的是，這樣的總結預習激發了學生自主學習的興趣，提高了教學的效率。當然也可以讓學生用自己喜歡的方式總結，教師所要做的就是對預習效果進行適當檢查指導即可。
二、指導學生在復習中學會總結
經過一段時間的學習后，通常需要復習來對這段時間的學習進行鞏固。復習中，總結是最常用的方法之一。當然，總結得法，才能事半功倍。那么，如何引導學生進行高效的總結復習呢？
在教學完《英語》（新標準）初中三年級下冊有關Making comparisons內容后，筆者給了學生三天的復習時間，并告知三天后考試，而且允許在考試中翻閱筆記。因為該部分內容有大量需要記憶的東西，而且學生聽說可以翻閱筆記也沒好好準備。因此三天后的考試，盡管學生有筆記幫忙，考試結果還是很不理想。究其原因，是筆記的內容零散無規律，學生也未將知識進行有意識的整理和總結?？梢娍偨Y在復習中的重要性。
為了幫助學生提高復習的效益，增強總結意識，筆者在復習《英語》（新標準）初中二年級上冊Module 2 Unit 2時設計了復習卡片（見表2）供學生總結。
表2
這樣的總結復習重點突出，學生完成起來有目的，也有條理，為學生的復習指明的方向。而且每個人根據自己水平的差異可以填寫不同內容，滿足了不同層次學生的需求。
這樣的復習學生沒有感覺到單調和勞累，學生在總結中不知不覺地主動把知識內化了，而且濃縮之后的卡片還可以為最后的總復習降低難度作好準備。這種總結法特別適合初三梳理知識復習之用，也會極大地提高學生的解題能力。
三、讓學生在命題中學會總結
雖然考試能檢測學生的學習情況，為學生的學習查漏補缺，但同樣也讓學生很抵觸。如何讓學生從考試中受益，又不討厭考試呢？學生都很希望嘗試一下教師的角色，那何不利用他們的這種好奇心理讓學生來當一回教師，命制考題呢？讓學生命題一方面給他們體驗教師命題的機會，感受教師命題的思路，另一方面，讓學生在命題中學會對知識的梳理和總結。
筆者在實際操作中先按照學習水平的差異和自愿原則將學生分成A、B、C三個層次，將每個層次的學生又組建成多個4人小組，然后各組學生根據自己小組的水平設計題目，在各層次內的不同組之間展開問答競賽。這樣的競賽可以針對一堂課的教學內容，也可以運用于周測試和月測試或是一些專題練習。一開始題型可以簡單些，同時提供一些必要的考試形式供學生選擇，如選擇、判斷、填空、圖表、簡答等，并要求主客觀題目比例平衡。
筆者在教學完《英語》（新標準）初中二年級下冊Module 9 Unit 2新課后，讓學生分組合作，在對課文內容理解和總結提煉的基礎上，就新課內容設計適合各組水平的題目。表3是部分不同層次的學生設計的題目。
表3
學生考試后總結范文2
關鍵詞：高校 美術專業 專業考試 考試制度 制度改革
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（b）-0190-02
近年來，高校藝術專業學生越來越多，而我國教育體制一直以來實行的都是以地方招生情況為標準，而沒有建立統一的招生考試指標，這就導致目前我國高等學校美術專業招生考試存在一定的難度。這種現象主要是由于高等院校美術專業學生招生考試是一項十分復雜且影響深遠的變革，一套成功的變革方案不僅要具有一定的科學性，同時還要有一定的可行性。美術考試制度改變和創新要從我國基本國情出發，既要注重學生考試成績，同時還要結合學生平時表現和學力，全面幫助每一個具有藝術天分的學生健康成長。
1 目前高校美術專業課程考試模式分析
1.1 自主招生考試
藝術專業招生一直都是堅持各大高校自主招生的形式，高校依據教育部的相關規定，在遵循公平公正的原則下，結合高校自身制定的招生政策，按照一定的招生計劃進行擇優選拔錄取，接受社會監督的招生制度。這種招生制度具有一定的統一性，高校在學生高考前對考生進行自主選拔，每一位入選學生還要經過全國統一考試，成績達到生源所在地與試點高校同批錄取控制分數，才可能被高校錄取。自主招生考試這種形式具有一定的優勢，能讓學生在系統的教學模式中學習知識，培養學生具有一定系統和抽象性思維。但是這種招生模式有一個弊端就是注重學生高考成績，而忽視學生主觀能動性的培養與發揮，很多時候由于這種應試教育，導致藝術專業學生缺乏一種藝術的思維。所以，高校美術專業考試制度還有待于進一步完善，能將傳統的考試模式和現代化考試模式結合起來，全面考核每一個美術專業的學生，讓學生能發揮自己的藝術天分，成為被高校培養的優秀人才。
1.2 高考分階段考試
這種形式是指美術學習具有一定的階段性，美術基本功的養成其主要在于每日不斷的練習和培養，最終才能形成有能力藝術知識分子。美術專業考試制度改革實行自高一起分階段考試的方式，高一主要是幾個圖形、高二就是石膏像與靜物等，高三就是人頭像和自由創作等方面。每一個階段性的考試都不相同，而在高中階段實行這種階段式的考試，更加適合與錄取少部分具有扎實功底的繪畫天賦學生。目前高校美術專業招生中主要是根據社會需求，重點檢查和評定學生的學業成績，這是高校教學工作的重點組成部分，對教師及時掌握教學效果以及得失，提高教學質量都有著非常嚴格的要求，學生要準確了解自身存在的不足之處，并且能進一步明確努力評定，讓家長能清楚了解學生的學習狀況。傳統高效美術課堂主要是采用課堂教學，班級授課這種形式，但是，很對時候由于學生比較少，教師在課堂上教學激情比較低。我國美術專業考試制度經過多番改革和創新，已經在逐漸走向完善和健全的道路上，但是，針對目前考試制度中還是存在的一些不足，教研室與專業課程教師還要進一步研究分析，構建科學的考試體系。
2 新形勢下高校美術專業考試制度存在的問題
2.1 缺乏統一性
我國一直對于美術專業學生實行一種地方制的考試模式，從專業招生開始就體現這種差異性。在我國藝術專業考試中，不同民族學生會有不一樣的考試要求，并且對不同民族的學生考核指標也不相同。尤其是對于少數民族的學生，我國政策都非常寬松，在招生過程中，少數民族的學生能享受一些優惠政策，少數民族學生在高考中可以享受加分的獎勵。但是這種制度能保障一些學生的權益，但是，不具備統一性，也會影響考試的公平公正性，對于不能享受優惠政策的學生來講，是一種不公平對待。這種考試制度存在的缺陷就是不具備一個統一性，導致我國高校美術專業考試存在一定的不平等性，尤其是在專業課程考試方面，對學生考試考核方面側重點不同，很多學生的藝術天分沒有被充分挖掘。
2.2 缺乏科學性和規范性
目前我國高校美術專業考試主要實行一種教考結合的模式，這種形式嚴重缺乏公平和公開性，教師既是教學主體，同時還是考試評價的主體，這種教學模式不利于公平對待每一個學生。這種現象主要是由于在日常教學中，教師很容易沒學生的考試成績所吸引，而忽視學生的日常表現，或者教師容易帶有色的眼睛來看待每一個學生的考試成績和考試試卷。導致教師最終評定的結果存在一定的誤差和偏見，因此，目前實行的考試制度還不能體現美術專業考試的一種公平公正性，這個問題值得教育者們思考，同時教師也要積極主動思考這些問題，發現目前考試中存在的一些問題，針對問題提出一些解決問題的措施。
3 新形勢下高校美術專業考試制度改革創新方向
3.1 常規考試與非常規考試相結合
美術專業學生從學習基礎造型進入高校，必須要參加一次嚴格意義上的專業考試，即高考。高考雖然屬于一種應試教育，對學生的考核注重最終成績，這種考試形式存在一定弊端，使得藝術專業學生會缺乏一種藝術情感，不利于學生創新思維的發展。因此，為了更好地讓學生全面發展，美術專業考試要注重日常中的一些非常規性考試，教師要在常規考試期間添加一些飛常規考試，在專業當中增加一定量的短期考試題目，以這種模式督促學生利用課余時間進行專業課的拓展學習，讓學生能不斷豐富專業知識，教師可以將學生非常規性的考試成績記錄到學生日常評價過程中，對學生繪制的優秀作品進行點評，給予學生獎勵，增加學生創作的信心。但是，教師一定不能丟棄常規考試，一般常規考試模式能幫助學生有條理進行學習，傳統考試模式能培養學生迅速造型、形象記憶等方面的能力，也有一定的好處。堅持常規考試與非常規考試相結合，這種模式是一種新型的有利的考試模式，藝術專業學生不僅能系統進行學習，同時還能充分發展學生的主觀能動性，讓學生全面發展。
3.2 實踐課程管理考試模式創新
美術專業的實踐課程是學生走出課堂，真正體驗社會生活，從自己日常生活中獲取豐富的繪畫素材的一個必不可少的環節，也是教師開展實踐教學活動的最終目的。藝術專業學生更加注重實踐能力的發展，教師要多給與學生實踐的機會，讓學生能擁有發現生活中美的眼睛和心靈。美術作品源自于生活，反映繪畫者對自己所見所感，一件美好的事物在人們心中往往會留下不同的印象，學生只有走出課堂，回歸到自然生活中，才能感受到自然界中的美好，為創作提供源源不斷的素材。對于實踐課成績的考核，教師一定要公平公正，不能僅憑借自己的主觀意識對學生作品進行評價，并且教師要明確開展實踐課的目的，很多時候教師將實踐課簡單的看成一種外出游玩，沒有注重學生的創作過程，而是以學生安全為標準，將實踐課程變相發展為一種獵奇式的旅游。因此，學校要建立嚴格的管理制度和考核指標，專業教師必須在實踐課之前事先了解學生基本情況，從學生學習情況、身體狀況以及家庭情況等方面進行了解，了解實踐課目的地的基本情況，規定相應的各種實踐目標，讓學生在出發前能清楚知道本次實踐課的目的，實踐的成果以匯報展覽和撰寫實踐報告的形式呈現，以教研室為單位對學生創作作品進行打分，對單元實踐的成果進行總體評價。通過這種管理制度和管理方式能提高實踐課教學的質量和效率，教師和學生也能充分實踐課，促進師生關系發展，幫助學生掌握繪畫技巧。
3.3 做好考試后總結和評估工作
考試總結是提高教師教學質量的重要手段和方式，教師在日常教學中要懂得利用總結對學生學習情況進行分析，不管是單元考試還是學期中或學期末考試，教師都需要進行總結。通過考試總結幫助學生發現問題，讓學生能不斷進步，進而幫助學生取得更好的成績，幫助學生能以非常優秀的成績通過考試，讓學生能真正認識到美術學習的重要性，能積極主動接受知識，鍛煉自己的技能，發現自己的薄弱環節和問題，積極與教師和學生探討，并且改進自己存在的不足之處?？荚嚳偨Y與分析，能不斷總結經驗，教師能提高自己教學能力和水平，準確掌握教材中的教學重點，及時調整教學方法，通過成績分析來了解學生學習狀況，并且能在以后教學中鼓勵學生積極向前，尤其是要重視后進生的培養和鼓勵，讓每一位學生都能全面發展。教師一定要注重表揚學生的個性，充分肯定學生的創作和學習精神，根據學生個性不同而因材施教，學生在學習知識的同時，也充分發展自己的創造性思維。在每次單元考試之后，教師就要進行工作和考試總結，完成善后工作，這是教師不斷創新教學方法的重要途徑和有效依據。
教師在進行考試后總結時，一定要考慮單元教學內容的完成情況，主要包括重點、難點以及進度風方面的重要考核，先看到比較理想的部分，對于考試成績比較優異的學生進行表揚和鼓勵，同時還要從優秀中找出學生之間的差異；其次，將參加考試的學生分的考試成績分為不同等級，將學生不同考試成績以列表的形式呈現出來，讓學生能直觀的看自己成績；最后，教師還要和學生一起總結，能讓學生自己發現問題，學生能接受自己的考試成績，比較準確和全面的認識自己，并且教師要盡量多征求學生的意見，聽取學生的心聲，最終才能達到理想的總結效果，實現總結工作的實際價值。
3.4 實行美術學科“教考分離”的考試模式
傳統是考試與評分都結合在一起，高校的教研室是高校美術教學以及管理的最基層單位，其職能是具體負責每門課程教學工作的組織實施、監督以及研究和總結等。因此，要全面完善考試制度，必須要充分發揮教研室工作在教學過程中的重要作用，教研室要對教師進行監督，教師不能直接對學生進行評定，將學生定位，而是要通過考試檢測學生每一學科的成績，促進教師有效的開展教學實踐活動?！敖炭挤蛛x”制度是美術專業考試制度創新和改革的最終結果，有助于實現規范化教學，提高教學質量和水平。美術專業課實性“教考分離”這種考試制度能有效避免任課教師一人評定，造成考試評估結果的不公平和公正的結果。教考分離是一種集中評分模式，由教研室工作人員與教師共同對學生的考試試卷進行評分，避免教師從主觀臆斷方式評定一個學生的成績和表現。通過集中考核和評價能及時發現教師在教學中存在的問題，同時能了解學生的學習狀態，從而能達到總結、協調以及改進等有效的教研目的。通過這一系列的措施，最終希望能推進我國高校美術專業考試制度的不斷創新，完善我國高校美術專業學生考核制度和評價體系，最終能規范教師的教學活動，并且提高教師的教學能力和水平，為社會培養全面型的藝術專業人才。
4 結語
綜上所述，隨著我國教育改革步伐的不斷加快，藝術類招生考試制度也在不斷變革和發展，我國針對目前招生現狀，結合自身國情和地方特色，不斷進行招生考試模式探究和創新，希望不斷完善我國藝術類專業學生考試制度。目前，隨著我國制度改革的不斷深入，我國高校美術專業考試制度已經取得一些成就，考試內容越來越注重學生的全面發展，而不是將考試結果作為唯一的評價標準，這種考試模式和考試指標的邊和和調整，有利于更多具有天賦的學生得到全面的發展。未來，我國高校美術專業學生考試制度改革還將不斷深入，必定最終能將我國美術專業考試制度推廣一個全新的歷史階段。
參考文獻
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學生考試后總結范文3
關鍵詞：高考；課改；教學；建議；總結
回顧新課改后近幾年高考數學考試試題，不難發現，新課后題型與傳統考試題型基本一致。大致考試題型在一大題一小題左右，基本分值一般在18到22左右晃動，所占分值較多。因此，筆者認為高三教師有必要對其進行全面的分析和研究，以便較為準確地把握命題思想與新課改后的高考試題的動態，以便于提高高三復習的有效性和準確性。通過這幾年的考試，老師們也可以大膽預測考題，做到有的放矢。筆者經過對新課改后近幾年各省高考數學試卷的細分和歸類，從中得到立體幾何的以下命題考查
熱點：
一、立體幾何命題的考查熱點
熱點一：注重對空間幾何體的綜合考查
相較于傳統考試試題，新課改后考試試題中對三視圖的考查仍是客觀命題的熱點，但考查形式呈現多樣化；在數學考試當中，對于文科生來講多以識別和判斷幾何圖形為主試題中也會出現對幾何體表面積和體積相關的問題。這些題對于文科生來說難度較高，并且多以大題形式出現，所占分數較高，復習應注意這些題型。例如：2014年湖南，重慶7，2014年課標中國等等。
熱點二：注重對線面關系的考查
新課標的試題中，對文理科學生對空間幾何的認識都更加強調幾何直觀，并且對學生“識圖與畫圖”的要求都有所提高。在線面關系中對理科生要求較強，學生應加強對線面關系基礎知識的復習。提高對解決直線向量能力問題的培養。在高考試題中多出現，考查學生對線面、線線、面面關系的試題。這些試題出現在13，15等題，多以填空題為主出現選擇題的幾率相對較高。題型屬于中等偏下學生可以參考以下試卷中的試題，準確掌握對此方法的運用。例如：2014海南17（1），新課標全國卷II（1），2013湖南18，北京17（1），湖北19（1），江西19（1）等。
熱點三：注重對幾何體綜合應用考查
相對于上邊問題的考查，幾何體綜合考查的應用對于文理科學生考查難度增強并且多以大題為主。這些題也是學生丟分較多的一道題，這些題綜合程度較高，一道大題通常有3道小題，前兩題較簡單，第三問考查學生對立體幾何掌握程度熟練程度要求較高。復習中，學生應加強這方面的學習。例如：2014年天津，湖南卷19等。
二、立體幾何試題題型的總結
筆者經過對各省試卷的研究調查，歸納出幾何考試的題型和考試方向。在幾何考試試題中，主要考查學生對基礎知識的理解和對幾何知識的運用情況。幾何試題中對理科生考查，多以選擇題、填空題為主，在選擇題中一般出現在3題到5題之間。填空題多出現在16、17題之間，大題在理科生考試中出現次數相對較多，多出現在23題左右，對于理科生來說難度屬中等題。對于文科生的考查相對于理科生來說，考查內容較簡單，多以一小題一大題為主。對于文科生來說屬于難度偏中下的題。學生可以根據自身的情況酌情進行復習。
三、立體結合復習的建議
雖然近幾年課改后幾何試題在命題思路和方法上有些變化，但總體上還是保持穩定，解答題多以證明線面垂直或平行的關系，
另一個是求二面角，所以老師要加強對這方面的復習。
1.加強學生學習方法的培養和學術指導
在課堂中教師要加強培養學生對試題的歸納總結習慣，學生要做到做過一次題就牢記這種方法并且吃透解題方法。培養學生轉化的能力做到對試題舉一反三。在課堂中不能只紙上談兵，要多進行練習，練習完老師要及時進行講解，學生剛做完題，對題的記憶還較為深刻，此時講題對于學生掌握學習方法較容易。學生只有多想、多看、多畫，才能有效提高自己解決問題的能力。
2.著重復習基礎知識，規范做題方法
只有掌握基礎知識才會有解決問題的能力，基礎知識對于解決數學問題來說，就像玩游戲時的游戲規則一樣重要。學生只有掌握基礎知識，才能提高做題的效率和正確率。規范解題步驟；注重通性通法。所以，學生在平時訓練當中，要培養自己在答題方面的良好習慣，在解題時要做到“一看、二證、三求解”。
3.研究歸納總結考試題型
從近幾年高考立體幾何試題的命題來看，很多考題基本與以前考題相似，只是意思變了。所以，我們在復習備考當中，一定要認真研究往年的高考試題，根據所學知識，進行一題多解，吃透教材的實質，爭取做到舉一反三。
4.培養學生對記憶知識完整程度的能力
在高三立體幾何復習過程中，要想辦法讓學生建立完備的知識網絡，要讓學生認清什么是重點，抓主干。例如，為了讓學生的知識網絡更完備，平行與垂直可以相比較，掌握它們的異同點，以便于學生加深對線面關系的理解，培養學生做題的邏輯能力也尤為重要。
5.加強數學與生活的聯系
數學與我們生活息息相關，它產生于生活，自然要服務于生活。學生要處處留意身邊的數學，成為一個勤于動腦、積極思考的有責任心的新一代青年。
學生考試后總結范文4
【關鍵詞】二級管理體制 高職 考務管理
【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0030-01
一、當前高職院?？紕展芾砉ぷ鞔嬖诘膯栴}
（一）考試管理制度執行力度不夠
實行院系二級管理以后，考務管理工作由各系部來做，由于各系部情況不同，對于考試管理的制度在貫徹方面力度不夠。有的系部在管理中非常到位，加強對考務工作的重視，能根據各自的職責組織相關的考試，然而有些系部對于考務工作不重視，在管理中比較松懈，對于考試管理的制度沒有很好的執行。
（二）教考分離實行難度大
在當前的高職院校中，基本上面臨的主要問題就是教考分離。學生對于自身所學的內容了解的不是很透徹，因此在考試中通常主要就是老師自己出題，而往往不是利用題庫的方式。如果利用題庫的方式，這樣就很難實現考核的要求，因此，當前，在高職院校中教考分離是一個很難解決的問題。
（三）考試命題、分析不到位
在考試命題方面，往往比較隨意，主要目的是為了滿足學生的通過率，并且客觀題比較多，實踐性的題目比較少，這樣就沒有將學生的能力有效體現出來。課后分析也不負責任，沒有真正找出問題所在，命題不科學、不實用。
（四）考試違紀、作弊現象屢禁不止
考試作弊是考試中的突出問題，作弊的手段和方法也日趨先進。首先從學生角度來看，有些學生平時不夠努力，考試時卻抱有僥幸心理；還有學生為了參加評獎、評優不惜冒險作弊。雖然考試之前大部分學校都會要求學生簽署誠信考試合約，但部分學生還是會置之不理；其次從監考老師角度來看，一些監考老師在監考過程中并未做到認真履行崗位職責接打電話、收發短信、聊天的情況時有發生，給學生留有可乘之機。有的監考老師抓了作弊后，學生所在的相關學院、部系會通過各種關系疏通，最后不了了之；再從管理的角度看，部分監考老師抓到作弊后，因處理程序太繁瑣，只沒收試卷卻沒上報，并未進行嚴厲的懲罰，這也導致學生中違紀作弊的行為逐漸增多。近年來，不斷有各種高科技技術被學生應用到考試作弊中，但是相關的規范和條例卻沒有完善和更新，對于監考不力和學生作弊沒有明確的處理意見，抓到作弊的學生也往往是交費補考，完全做不到“有法可依”。
二、考務管理的具體措施
（一）建立健全的考務管理制度
嚴格、完整的考務管理制度可有效促進學風和考風的提高，從而促進教學水平的提高和學習的積極性、主動性，整體上提高教學質量水平。因此，必須加強考務管理制度，為了讓考試過程有章可循，保證考試質量，規范考務管理，必須建立健全的考務管理制度。主要包括：規范老師出卷的《考試命題及審查制度》；規范監考人員工作的《監考人員職責》；規范考生考風的《考場規則》、《考生守則》、《考生違紀舞弊處理辦法》；規范其他考試相關程序的《緩考申請及審批操作流程》、《成績勘誤、復核規定》、《重修管理辦法》等。
（二）加強考風考紀建設
針對當今考生層出不窮的舞弊手段，應加大考風考紀建設的力度，主要可以從以下幾個方面實現：1.思想道德教育。在新生入校后，通過入學教育、思想道德修養與法律基礎課堂的教學，加強對學生的誠信教育，培養學生高尚的道德情操；2.監考培訓。在考試前所接受的考前培訓中一定要嚴格執行，利用培訓，能夠使得監考人員對監考的基本程序以及職責有效了解，同時還需要使得監考老師對考風考紀的重要性以及必要性有效認識到。尤其要在培訓中明確，對于，的監考人員，學校將追究其責任，嚴肅處理，并給予相應紀律處分。從而提高老師監考業務水平，認真監考、嚴格把關，將學生的違紀舞弊想法扼殺在搖籃中；3.考中加強巡視?？荚噷嵤┻^程中，由教務處、督導處到各考場巡視，按照教務處規定進行考試的督查和監控；4.違紀舞弊行為嚴肅處理。對考生的違紀舞弊行為將視情節輕重給予警告、嚴重警告、記過、留校察看等處分處罰，并進行全院通報批評，取消其該門課程成績。畢業前視其認錯態度，決定是否給予其撤銷處分的決定，從而嚴肅考風考紀，維護考試的嚴肅性，營造一個良好的考試環境，確?？荚嚬ぷ鞯捻樌M行；5.建設標準化考場。按要求在標準化考場內安裝廣角高清視頻監控攝像頭、拾音器、無線信號屏蔽儀，并根據需求配備手持金屬探測器從而及時查出學生是否攜帶手機等高科技作弊工具入場。
（三）建立考試及考試成績分析評價體系，加強對反饋信息的分析與總結
考試的目的是檢驗教師教學效果和學生掌握知識的程度，是對教與學雙方信息的反饋，所以我們要在建立考試及考試成績分析評價體系的基礎上，對考試成績和考試管理進行全面的總結，避免同樣的問題在今后教學和考試中繼續出現。隨著考試科學化程度的提高，建立考試及成績分析評價體系日益重要。在完全建立好考試及成績分析評價體系后，我們要及時分析并總結反饋信息，是否及時有效地進行試卷分析和考試總結是檢驗考試管理是否合格的重要標準。首先閱卷結束后，對試卷進行有效的分析，有利于教師針對學生的學習情況，因材施教的對教學內容進行適當調整，確保教學質量的提高其次，通過用正確恰當的方法對試卷進行分析而得出的結論，是評價考試質量最重要也是最有效的方法?？荚嚱Y束后，任課教師應對試卷的信度、效度等指標進行綜合分析，及時發現教學的不足，讓學生真正掌握知識和深化知識?？荚嚬芾聿块T也應對試卷質量、考試組織、考試形式以及考試效果等進行評估，使考試成為學生學業成績評價的一種有效方式。
加強和改進高職院校考務工作是一項長期的系統工程，大多數高職院校都從以上各個方面對考務管理工作進行改進，并取得了一定的效果，但還存在不足之處，需要進一步完善，如誠信制度的細化量化；試題庫的進一步完善；智能排考系統的開發應用；探索新的考試形式，如無紙化考試系統的開發和應用等。
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學生考試后總結范文5
一、科學有效記憶，備足考試“彈藥”
如果把高考當作一場戰斗，那么學生的知識無疑就是為這場戰斗而備的“彈藥”，而知識的掌握必須依靠科學有效的記憶方法。對于知識的記憶，我提倡“三步記憶法”。第一步先略讀，知其大概框架內容；第二步精讀，力求弄懂每一句話，要善于發現問題，以問題為載體進行記憶，不留任何疑問；第三步通讀，將整課內容聯系起來，再對相關問題加深理解，構建知識體系。對復習內容，我側重于當堂強化記憶，課后嘗試回憶，尤其在晚睡前讓學生將所學的內容“放電影”，這樣記憶才會長久；指導學生在記憶過程中，以一個個小問題作為載體進行記憶，這樣的記憶才更有針對性、目的性。另外，讓有條件的學生買個錄音筆或者有錄音功能的mp3，把需要記憶的內容讀下來，在上廁所，一切不需要注意力集中的時候用聽流行音樂的方式反復聽，不用刻意記自然都會背了，我會唱那么多流行歌就是被動聽、反復聽的結果。
二、在總結中提高，在錯題中“淘金”
進入高三，對于知識的學習，我主張“兩本學習法”。要求學生準備兩個本子：一個總結本和一個錯題本?？偨Y本就是把已有的知識用自己的理解進行整理、總結，形成你所理解的體系。形象地說，就是自己寫一本自己看的“書”。強調自主就是因為只有經過學生自己總結的知識，自己構建的體系，自己發現的問題，學生掌握得才更加牢固。自己寫的“書”對自己最有用，理解也會更深刻。無論什么時候，有了新的理解，都及時把它加入到這本“書”里頭，最終形成網狀的知識結構。自主構建體系，確保“彈藥”存放有序，用起來才能得心應手。錯題本就是把你做過的題中那些做錯的題搜集起來，經常拿出來看看。最容易錯的題就是學生做錯過的題。我認為，如果不進行思考、總結，則題海為一大害；但如果不做必要數量的題目，也很難在高考中取勝。所以，利用總結本和錯題本投身題海，自會獲益匪淺。
三、復習抓主線，做題理思路
在復習的過程中，我強調 “一條主線梳理法”。抓主線也就是抓主干知識，抓知識體系的構建。高考對考生綜合運用知識的能力提出了要求，考生在掌握主干知識的基礎上應該學會分析材料，利用材料篩選信息，然后對這些材料進行重新整合，再使用準確的語言進行回答。死記硬背書本是無法回答這樣的問題的，因為在書本上很難找到現成的答案，學生必須自己來分析，最后做出結論，編制答案，那就需要文字準確，條理清楚，邏輯嚴明，這也是對考生的基本要求之一。這要求考生在落筆前，要想清楚先答什么、后答什么、怎么回答等。清晰的思路對解題至關重要。答題的時候，梳理清楚思路，就可以調動學過的知識，組織成新的知識，為答題服務。
四、教會學生考試，提高心理素質
高三復習階段的考試是非常多的，考試是對知識、方法、能力、經驗的檢驗與總結，我應該充分運用它。老師要教育學生怎樣做。首先，考試要獨立完成，不要看別人的，否則會掩蓋你的漏洞，失去老師對你的關注，也會失去對自己的正確估價。其次，考試要注重基礎題的解答，要明確考試是靠做“對”會做的題得分，而不是去做不會做的題得分，取得好成績是依靠做“對”多少，而不是做了多少，因此要教育學生學會“放棄”，不要因為一、兩個題目而影響整個試卷的成績，考試的心態也是很重要的因素，很多人在考試時總考不出自己的實際水平，拿不到理想的分數，究其原因，就是心理素質不過硬，所以才會導致考試失利.人們常說，考試考得三分是水平，七分是心態，過于地追求往往就會失去，就是這個緣故；不要把分數看得太重，即把考試當成一般的練習，理清自己的思路，認真對付每一道題，就一定會考出好成績的。
五、關注現實生活，讓政治復習更精彩
學生考試后總結范文6
一、半開卷考試模式
即期終考試前一周，由任課教師發給學生一張16開印有“物理學復習考試專用紙（本專用紙可帶入考場）”字樣的白紙?！皩Ｓ眉垺笔褂靡巹t為：①學生可將自己認為本期所學內容中比較重要的知識點抄寫在“專用紙”上，紙張兩面均可使用（內容不限）；②每位學生的“專用紙”上所寫的內容必須是本人手抄體，考試時“專用紙”上所寫內容若是復印、復寫則視為舞弊處理；③考試時“專用紙”不得相互傳遞、借用，否則視為舞弊處理。
二、引入半開卷考試模式的目的
1．適應新形勢下的教學環境：與十年前相比較，中等專業學校的教學環境可以說是“物非人非”。由于計算機技術的發展，現在計算機CPU的運算速度可達到每秒35.86萬億次，而存儲器的容量也相當大，一個硬盤可達60G、80G，這為計算機的高速運行和大容量的存儲奠定了堅實的基礎。我們可以毫不夸張地說：電腦的存儲功能是人腦記憶功能的延伸，現在在計算機內、國際互聯網上搜索資料非常迅速、方便。另一方面，目前中等專業學校學生的綜合素質普遍大幅下降，讓學生按傳統的教學方法學習已經很難適應當前的教學環境。更重要的是應該更新獲得知識的觀念：信息時代知識的獲取應主要靠“搜索”（靠死記硬背的方式“積累”而獲取知識的時代距離我們越來越遠）。所以，應該向學生傳授更多更廣的物理學知識，便于學生將來“搜索”更多的知識。
2．從本學科的教學要求來考慮：物理作為中專學生的一門基礎課，其目的是為學生學習專業基礎課和專業課作鋪墊，需要一般掌握和了解的知識內容比較多，沒有必要讓學生去大量死記硬背物理學概念、定理和定律（當然，有些知識死記活用是必不可少的）。
3．學生在考試前復習、抄寫知識要點本身就是一次加深學習的過程，同時可以提高學生歸納、總結和綜合知識的能力，對學生自學知識的能力也會有所幫助。
4．減輕由于期終各門學科考試相對集中給學生帶來的學習、考試壓力。
三、實施情況及分析
半開卷考試模式在本校網絡00—1和電子00—1首先試行。當時主要考慮到中等專業學校學生的綜合素質普遍大幅下降這一特殊情況，我向物理教研組和基礎科領導請示，就學生期終考試的具體問題進行詳細的討論，并且征得基礎科和學校教學主管部門領導的同意和支持后，決定引入半開卷考試模式進行試驗。與后來的幾次試驗相比較，雖然第一次引入半開卷考試模式是在期終考試前一周臨時作出的決定，但得到的考試效果總體上來說卻是最好的一次，基本上達到了引入半開卷考試模式的目的。對于平時學習成績比較好的學生來說，他們通過這次歸納、總結性復習方式的抄寫，對物理學的知識體系有了進一步的認識，加深了對物理學基本概念、定理和定律的理解；對于平時處于中等或中等偏下水平的學生來說，通過這種方式的復習，他們把平時沒有學懂的知識進行了認真、系統的復習和抄寫，在一定程度上也把平時漏學的知識補上了；當然，對于那些平時不學習或基礎知識太差的極個別學生來說，無論哪種學習、考試方式對他們都沒有多大觸動。
第二次引入半開卷考試模式是在電子01—1、電子01—2、微機01—1、化工分析01—1等幾個班級的半期考試，但半期考試后的教學過程中出現了一些變化，主要表現為兩點：
①學生的學習熱情和學習積極性有所下降；
②課堂教學紀律比起前半期有明顯松懈。
經過課后與一些學生的交流、擺談才了解到：部分學生認為以后物理課考試很容易過關，期終考試前臨時“打急抓”也能解決問題。所以出現前述兩種情況。但為了總結引入“半開卷考試模式”的規律和特點，上述各班期終考試仍然引入半開卷考試模式進行。考試結果統計表明：不及格率明顯偏高，電子01-1班不及格率竟達到45%左右（表1）；而化工分析01-1班成績分布情況（表2）基本符合“常態分布”（3+2高職班），但高分人數略偏少。
通過成績分布圖線，可以更直觀地看出：電子01-1班明顯出現“負偏態分布”現象，化工分析01-1班基本處于“常態分布”狀態。電子01-1班出現“負偏態分布”現象的主要原因是什么呢？經過對該班各類學生學習情況綜合分析發現，該班學生受過早引入半開卷考試模式的負面影響最大，其它各班也不同程度地受了一定的負面影響。如果把兩次引入半開卷考試模式的情況綜合起來分析，出現考試效果各不相同的原因主要是：第一次引入是期終考試前一周才宣布考試方式的，學生的學習方式都是按傳統閉卷考試的方式而準備的，平時的學習情況比較好，當宣布新的考試方式時，學生備考的積極性特別高，所以考試結果達到了引入半開卷考試模式的基本目的。第二次由于過早地宣布引入半開卷考試模式，使班級較好的學生的學習積極性受到一定程度的影響；而那些中等（中偏下）的學生誤認為期終考試“很輕松”，所以出現了學習及課堂紀律下滑等問題。學生在進行備考時也過于松懈，認真程度不夠，最終沒有達到引入半開卷考試模式的理想效果。
第三次引入半開卷考試模式是在機械02-1、電子02-1、化工分析02-1等幾個班級進行，由于有了前面的經驗，在對這幾個班級的考試問題上，直到期終臨考前學生都不知道考試方式。當學生突然得知引入半開卷考試模式時，除了特別高興外，還非常認真地去復習、準備物理考試，并且平時學習物理學的熱情和積極性基本沒有受到引入半開卷考試模式的負面影響。最終達到了引入這種考試方式的目的。
