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【內容摘要】大學生考試誠信作為誠信教育的一部分，是對大學生進行思想教育的重要環節?，F在大學生考試作弊現象呈日益增長的趨勢，對高校良好學風、校風的形成構成了一定的影響。本文分析了大學生誠信考試的重要性、誠信考試缺失的原因以及課程評價改革的措施，提出了通過課程評價改革能有效抑制考試作弊現象的發生。
【關鍵詞】大學生;誠信教育;考試誠信;課程評價考試是教學設計的重要環節之一，是檢驗學生學習效果的重要手段，同時對教學起著導向、反饋和激勵的作用。因此，只有保持考試過程的公平，才能保證評價結果分析的真實可靠，也才能為教師的教學工作起指導作用。然而，在高校的各項考試中，考試作弊現象時有發生，已經成為一種普遍現象。同時，考試作弊屢禁不止，在各類考試中愈演愈烈，直接影響到大學生的誠信缺失。
一、高?？荚囎鞅椎默F狀分析
(一)大學生誠信考試的重要性。孔子先生有云:“人而無信，不知其可也。大車無?，小車無?，其何以行之哉?”［1］誠信對于每個人來說都至關重要，這是一種無價的美好品德。一個擁有良好信譽的人，才能立足于社會并受到他人的尊重。在《刑法修正案(九)》出臺之前，考試作弊只是關乎個人誠信，而在2015年10月30日《刑法修正案(九)》出臺之后，將考試作弊上升到了違法犯罪的高度。修正案中指出在法律規定的國家考試中，組織考試作弊、提供試題答案、代替考試等都已構成犯罪。這讓嚴懲作弊行為更加師出有名，及時補足了法律短板。根據權威數據統計，考試作弊入刑近四年來，全國公安機關共偵破的各類考試作弊犯罪的案件中涉考學生達10萬余名。由此可見，誠信考試對當代大學生更為重要，也是大學生誠信教育中很重要的部分。
(二)大學生誠信考試缺失的主要原因。1．大學生心理上的原因。大學生考試作弊的心理主要有:僥幸心理、從眾意識、功利心理及懶惰心理等。這些心理在平時生活、學習的各個方面均會有所體現，但在考試中發生就可能引起作弊。部分學生看到其他學生在考試中作弊取得成功并獲得不錯的成績，當他明明知道考試作弊違反了校紀校規，將帶來很嚴重的后果，可還是心存僥幸，躍躍欲試，認為自己可能就是那個“幸運兒”。還有，現在高校學生各種評獎，如獎學金、三好學生、優秀學生干部等，還有入黨、就業也皆會把成績作為指標來考核。有些學生雖然平時也很努力，但成績與評獎還有一定的差距。為了“榮譽”和“前途”，于是個別功利的學生便選擇鋌而走險［2］。最后，有些學生上了大學后整天不學無術，平時抄抄同學的作業，到考試的時候臨時抱佛腳，當他們感覺憑自己的真實水平難以過關時，就試圖通過作弊的方式來解決。2．學校管理制度、教學方面的原因。學生在考試中產生作弊的想法，除了學生自己過于注重能力培養，卻忽視了道德方面的熏陶外，也與學校的管理、教學及學風建設有一定的關系。考試的組織、形式、內容等存在一定的缺陷和漏洞。學校雖然制定了嚴格的規章制度來懲治舞弊行為，但是學生沒有認識到作弊的嚴重性，對“留校察看”的處分認識不到位，沒有深刻意識到，一旦作弊就會在檔案上留下記錄，個人誠信將會終身受到影響。另外，在部分課程教學上，教師照本宣科，不聯系實際和社會需求，學生自認為該課太枯燥，沒有實際價值可言，學完考后也忘光了，故想走“捷徑”過關。3．社會和家庭方面的原因?，F在社會上存在許多不良社會風氣，如弄虛作假、投機取巧、貪污腐敗等，這些不良的社會風氣在大學校園里也開始蔓延。這些壞的社會風氣是引起學生考試作弊的外在原因之一，考試作弊恰恰就是弄虛作假和投機取巧的表現，還有學生希望通過賄賂教師給自己“放水”取得成績。另外，家長在學生成長的過程中片面追求成績，給學生灌輸成績萬能的思想，這些功利榮譽觀念對誠實守信的思想也是一種沖擊。
(三)高校考試作弊手段的多樣化。1．攜帶小抄。小抄是最古老、最經典的考試作弊方式。在考試之前，教師一般都會劃一些考試重點。有些同學把這些資料印成非常小字號的字，剪成小塊帶入考場，當教師稍不注意的時候偷偷地拿出來。更有甚者，把小抄印在透明膠帶上，然后將膠帶貼在一些物品上。這些真是考驗監考教師的火眼金睛，一不留神就給這些同學蒙混過關了。2．攜帶手機。雖然手機絕對是考試的禁令，考試管理文件中明確規定“攜帶具有發送或者接收信息功能的設備的”即構成作弊。但是還是有好多同學以身試法，想辦法逃過金屬探測儀的掃描，將手機偷偷帶進考場。因為手機作弊很方便，不會做的考題，直接上網搜一搜。還有一些專門的考試作弊群，只要帶上手機將試卷一拍，傳到作弊群中，專門有“”做題，再把答案上傳到群中。這是一種網絡代考，往往這種幕后代考者還很難被找到。3．替考?，F在網絡發達，好多替考除了從身邊認識的人中搜索，還可以從網上找到，并且還可以競爭上崗，只要舍得花錢，就能找到“神”。不過就算是“神”，替考的風險也是很大的，既要成功地通過檢查證件，還要防止同學們的舉報?？偟膩碚f，高校考試中替考的概率不是很高。4．考試對暗號?？记芭c學霸好友商量好暗號，考試的時候暗示一下，提醒對方對答案。一般暗號對于選擇題不會有問題，那么選擇題解決了，解答題怎么辦?監考老師總有走神的時候，試卷直接拿過來抄就行了。往往這種情況被抓后，把學霸也給坑了。以上種種作弊手段，從學校歷年的作弊情況分析，攜帶小抄者達到了70%以上，攜帶手機者有20%左右，而替考的概率相對較低，只有5%左右。從作弊手段的概率來看，小抄作弊還是占了絕大多數，也就是說考試有內容可抄，甚至還有學生抄寫幾個公式帶入考場，這種作弊被抓真心替他們覺得不值。所以說，只要讓學生考試沒有東西可抄，就可以大大降低作弊的概率。這就需要從考試方式的改革和考核內容的改革入手。
二、課程評價改革的措施
(一)探索多樣化的考試方式。1．實行“教考分離”考試制度。教考分離改變了傳統考試由任課教師自己命題、自己評分的做法，由專門人員負責命題或由題庫進行抽題、整合，并且閱卷也采用教研室流水閱卷的方式。這樣一方面檢驗了教師的教學效果，另一方面可以防止教師在考前泄題，并能杜絕授課教師閱卷“放水”的可能性。如學校的一些公共基礎課近幾年一直使用“教考分離”的模式，采用題庫抽題或聘請外校專家出題，讓同學們不知該如何制作小抄，無法事先為作弊做準備，只能通過對所學內容做好全面的復習，才能順利通過考試，取得理想的成績。2．改革考試模式。改變傳統的全部課程閉卷的考試模式，采用開卷、半開卷、大作業、小論文、口試、上機考試等考試形式。對于非數學類專業的學生來說，運用數學知識到所學專業中才是教學的目的，學會如何使用正確的公式比死記硬背公式更重要。比如《高等數學》考試，將常用的較為復雜的計算公式隨試卷印發給學生，打消部分學生因記不住公式而產生的作弊想法。再比如計算機類的部分課程，可以直接進行上機考試的模式。教師采用考試軟件并在題庫中抽取試題，設置好考試時間，學生在考試過程中抽到的題是不一樣的，沒有互相借鑒的可能，題庫抽的題也沒有小抄資料可以準備。這些從不同的考試形式激勵學生努力學習，從而減小實際作弊行為的可能性。3．競賽活動激勵制度。作為創新創業教育改革示范校，鼓勵學生積極參加各項競賽活動，學生參加各類創新創業競賽及相關培訓活動，在各級創新創業競賽中獲得獎勵的，經學院審核認定，以創新創業學分記錄成績檔案。學校設置的各類獎學金政策要對獲得I級競賽獎項的學生有所體現和傾斜。比如學生參加高等數學競賽獲獎的，可以直接對接高等數學課程的成績。一等獎對應對接95分，二等獎對應對接90分，三等獎對應對接85分。另外，參加大學英語相關競賽得獎后也可以免修未修完的大學英語課程，并進行相應成績對接。這些政策一方面推進相關課程教學、考核改革，滿足學生個性化學習的需求，讓有能力的同學可以免修相關課程直接取得較理想的成績。另一方面也鼓勵了學生參加創新創業等各項競賽活動，全面提高了學校教育教學水平和人才培養質量。
(二)改革考試內容，使之更具合理性。1．科學合理設置命題內容。命題內容可以更加科學合理，減少一些僅靠記憶的題型，增加一些綜合論述題型的比例。另外，可以將試題分為幾個等級的難度，不同難度對應的系數不同(如:0.8、0.9、1)，讓學生考試的時候可以選擇難度系數。這樣一方面可以調動學生挑戰難度的積極性，另一方面也能讓普通的學生通過考試，同時也可以大大減少作弊現象的發生。2．期末考試與平時成績相結合。改變傳統的以期末考試為主的考試模式，增加平時的小測驗次數，提高平時成績的比例。通過翻轉課堂教學模式，課堂中增加分組討論、課堂問答、專題試講、課后撰寫研究小報告等，從不同的角度激勵學生參與到課堂教學中來。平時的問答、試講、小報告作為平時考核，淡化最后的終結性考核，逐步完善形成性評價與終結性評價相結合的考核辦法。增加了平時考核的機會和比例，自然降低了最后考試作弊的幾率。3．實驗考核實施答辯制［3］。實驗是現場驗收與實驗報告并重，實驗現場考核采用答辯制，學生需通過實踐操作解決若干問題，并闡述技術原理。教師根據學生平時表現、現場演示和最后的答辯情況，全面考察學生實驗掌握程度。學生在答辯制實驗的考核中也沒有機會來進行作弊。
三、結語
通過探索多樣化的考試模式，改革考試方法和內容，建立健全科學系統的評價體系，全面地評價學生綜合素質和創新能力，并以此來推動學分、考風建設。減少考試中的作弊手段和作弊欲望，有效抑制考試作弊現象的發生，由此，大學生考試中的誠信可以進一步得到改觀。
作者:蔡永茂 湯濱 朱科鈐 單位:常州大學
