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基督山伯爵讀后感范文1
十九歲的愛德蒙·唐太斯，是個活力四射的年輕水手。他有慈愛的父親、甜蜜的愛人，有光輝的前程、幸福的生活。善良樂觀的天性，使得他對周圍的每個人都以禮相待，真摯熱情。他清澈明亮的目光里充滿著對未來生活的期待與向往！不幸的是就在他的結婚典禮上，他遭陷入獄！心愛的梅色苔絲嫁與他人，父親被活活餓死，法老號船長更是幻影！而面對他的卻是伊夫堡陰森地牢里的黑暗及精神和肉體對他的雙重折磨！絕望之時遇到了法里亞長老，這位同樣被命運捉弄的長老像慈父一樣將畢生所學傳授給他，告訴他基督山島寶藏的所在。當唐太斯成功越獄后搖身一變——基督山伯爵，一個上知天文，下知地理，兼通藥理醫學，政治歷史，金融法律的身纏萬貫的紳士出現在當時的上流社會。愛也好，恨也罷，14年的牢獄生活使得唐太斯從天堂掉進了地獄。肉體上與精神上的雙沖折磨是他的意志變得堅強，他化身為一個復仇的天使，借用上帝的力量要完成他偉大的復仇計劃。在他的精心策劃下，各人都得到了應有的報應，銀行家破產，政論家自殺，法官發瘋。而伯爵對待自己老東家莫雷爾一家卻是關懷備至！最后他放棄仇恨有重新擁有了幸福！
從唐太斯的一生我感悟了很多，那就是希望與內涵！我們要成功，就必須要有希望，同時還要有通往成功之門的橋梁——知識與修養，這就是我所說的內涵！
在牢中，如果唐太斯不是希望走出牢籠，他就不會挖地洞；如果不是希望重獲友情，他就不會與長老相識并相知；如果不是希望逃生，他就不會自己專進裹尸袋被扔進大海；如果不是希望報仇，就不會在黑牢中苦撐14年……當他走出了監獄，他并不急于將仇敵手刃，而是深謀遠慮，一切從長計議。對對自己有恩的莫雷爾一家，多次出手相救。眼不看著自己的仇人幸福的生活，而他一忍就是10年。10年的等待只為了最后的迸發，他成功了！我們再想一下，如果他沒有知識，他又怎么在政治家面前大談時局的變換而引經據典？如果沒有知識，他有怎能在辯論家維爾福面前談論法律的觀點而鋒芒畢露？如果沒有知識，他能將金融掌握在自己手中而使丹格拉爾直到破產都一頭霧水？如沒有知識，基督山伯爵能和維爾福夫人密談毒藥學而將其作為自己復仇的工具？
基督山伯爵讀后感范文2
愛也徹底，恨也徹底。報恩也徹底，復仇也徹底。這就是在我讀完《基督山復仇記》后最大的感受。
中國有句俗語叫做“君子報仇，十年不晚”，報仇也是需要養精蓄銳的，并不是憑著一時的心緒就可輕舉妄動的。而基督山伯爵，則是最具體的用自己的行動闡釋了這句俗語的。在經歷十四年的地牢生涯后，他的人生要義就是找尋曾經的親人，曾經的恩人和曾經的仇人。在確認了所要尋找的人以后，他并沒有如我們在武俠小說里所見的那樣，于恩人抱拳云“赴湯蹈火，再所不惜”，于仇人一劍刺死。他選擇了他自己的方式。對曾經有恩于自己的船主一家，他竭其所能，默默地支持著，以各種各樣的方式，卻從來不讓他們知道其實自己就是為了報恩而來。
如果說他的報恩令人感動，那他的復仇則是如此的淋漓盡致，在我們也有幾度的叫好后不免有點心驚。
基督山伯爵讀后感范文3
2022最新優秀《哈姆雷特》讀后感范文 作為莎士比亞最著名的四大悲劇之一，在我看來《哈姆雷特》是其中最為經典的一部。他可謂是將世上所有的悲慘都聚集在了這位可憐的王子身上。
父親被自己的叔叔殺害，母親改嫁，居然還下嫁給自己的軾父仇人，愛人發瘋后不幸死去，最后連同自己，朋友，母親都在這場悲劇中被完全吞噬了。這一連串悲劇都是源自欲望和仇恨。叔叔的貪婪欲望使他作出了違背天理倫常之事，也招致了自己親侄子的無法泯滅的仇恨，同時也為自己的命運埋下了無法避免的禍根，直至最后家破人亡。而小王子呢，因為父親的死而悲痛萬分，又因父親的鬼魂而萌生了復仇的念頭。于是步步謀劃，想要以自己的力量替父親報仇，卻又要想盡辦法保護自己的母親，卻不曾想到意外之事不斷發生，母親、愛人、朋友、自己都一并失去了。-------設友公社文章閱讀
莎士比亞仿佛在用這樣的文字像世人揭示仇恨的可怕，它是一把雙刃劍，一把鋒利無比，還涂滿了毒藥的雙刃劍。運用他的人就如同是將靈魂出賣給了魔鬼，在失去理智再刺傷別人的同時，也難免是使自己遍體鱗傷，血肉模糊。人類對仇恨的詛咒與排斥一刻也沒有停止過，大仲馬的《基督山伯爵》同樣也向人們闡述仇恨比罪惡本身更罪惡。無論是怎樣的理由，舉起仇恨就是一切罪惡與不幸的開端。雖然了結這個道理，人類卻又不曾擺脫這個幽靈，不斷有人為了仇恨害人害己，即使是無盡的鮮血也沒能洗刷掉它的存在。
《哈姆雷特》不斷的被人們以各種方式各種形式演繹，電影一部又一部，人們卻百看不厭，源于《哈姆雷特》緊湊的戲劇情節，迭起，驚喜不斷，所有的緊張氣氛都要等到故事的最后才會得到緩解。多種多樣對大師作品的演繹不斷給予我們新的驚喜和意外，對于仇恨的解釋，對莎士比亞的解釋。即使有一些并不太盡如人意，人們依舊對次充滿好奇。因為莎士比亞，因為這位最偉大的戲劇作家和他最偉大的作品之一，無論從哪一個角度演繹都會讓人對這一部經典再一次來一遍心靈對話，每一次的對話都是對人生新的體驗，這就是《哈姆雷特》的魅力所在。作家們用他們的文字時刻提行這人們這把劍的冷酷和恐怖。仇恨的雙刃劍，舍棄它比拿起他來捍衛自己明智得多。
2022最新優秀《哈姆雷特》讀后感范文
劇中的主人公哈姆萊特——丹麥的王子，作為理想與愛的結晶，在接受了人文主義思想的熏陶后，他無疑是明朗、陽光、幸福的寵兒，他正直、善良、明辨是非，現實似乎像烏托邦一樣完美。而就在此時，傳來了哈姆萊特父死母嫁的惡訊，心中的美好城堡頓時坍塌，面對叔父殺兄占嫂，置侄兒于死地的卑劣行徑，戀人、朋友的無情背叛以及外敵的虎視眈眈，哈姆萊特對世界以及對未來生活的看法發生了根本性的變化，因理想與現實巨大的變化與差距而迷失了自我。直至他昔日的夢幻、理想和信念的破滅，由“快樂的王子”轉身成為“憂郁的王子”。
此時，復仇成為哈姆萊特生活的重心。他精神陰郁、猶疑。一方面是現實的悲劇，他孤身回國，自身力量薄弱；另一方面，他偏激且悲觀的認識人生，認為每個人都有惡的潛質，“復仇”使他否定人性中的美、善的一面，于是他想到了逃避——死，卻無此勇氣，內心矛盾而激烈的碰撞把劇情推向了，使哈姆萊特存活于每個人矛盾的內心之中。復仇的外在沖突讓位于哈姆萊特的內心沖突，是奮起與命運抗爭，還是選擇最終的逃離？他追懷理想，又對現實的丑惡感到失望，甚至悲觀；向往人性的善又深信人自身有惡的淵蔽；想重整乾坤，又因人性之惡的深重而感到回天無力，覺得人生無意義又對死后世界充滿恐懼，深愛母親和戀人，又怨恨她們的“軟弱”。莎翁將主人公內心的矛盾、苦悶、困惑、迷惘和恐懼剝落于紙上，使“哈姆萊特”這一形象圓滿而立體。
哈姆萊特最終在殺死叔父為父親報仇后自殺結束，以自身生命的終結為人文主義的逝去留下驚鴻一瞥。
2022最新優秀《哈姆雷特》讀后感范文
《哈姆萊特》是莎士比亞的代表作，創作于1601年，是四大悲劇之首，集中體現了莎士比亞的思想特點和創作成就，被譽為莎翁戲劇王冠上最璀璨的一顆鉆石，它是莎士比亞的驕傲。
《哈姆萊特》主要寫丹麥王子哈姆萊特為父王復仇的經過。后來用“哈姆萊特”來比喻那些遇事猶豫不決，顧慮重重的人。所謂“有一千個讀者就有一千個哈姆萊特”就概括了他的復雜性。
莎士比亞在劇中說：“這是一個顛倒的時代”。不錯，彼時丹麥國的狀況是：婚禮緊接著葬禮；敵軍壓境，宮中卻仍在狂歡；朝廷里眾大臣爾虞我詐，互相傾軋；社會上民眾群情激奮。這就是我們的主人公哈姆萊特生活的時代與環境，這一切造就了他的性格與一系列看似怪異的行為。
在我看來，哈姆雷特整個人都籠罩著悲觀主義色彩。在哈姆雷特的理想幻滅后的眼中，人類本體是丑惡的，他對人的這種認識帶有偏激。所以，既然人在本體意義上是惡的，那還值得斗爭嗎？人活著還有意義嗎？
基督山伯爵讀后感范文4
關鍵詞：高中；作文；教學；創新；思路
作文教學作為語文教學的重要組成部分，在提高學生綜合語文素養，培養學生良好的思維創新能力方面發揮著舉足輕重的作用。那么，教師在實際教學過程中應該采取哪些行之有效的措施來創新作文教學，提高學生寫作水平呢？這個問題值得我們每一個人深思和警醒，下面我們就來做具體的研究和分析。
一、培養學生直覺思維能力，激發學生寫作靈感
所謂直覺思維能力，具體來講就是人在未經有意識思考的前提下而具備的直接獲取某種知識的能力，這是大腦一種下意識的思維過程，表現在日常生活中就是人對某一問題的突然“頓悟”，在寫作上就是擁有寫作靈感。一般來講，成就較高的作家都具有較高的直覺思維能力，在創作過程中時有靈感迸發，進而文思泉涌，妙筆生花，諸如此類事件在文壇數不勝數。鑒于此，高中教師在作文教學過程中要重視對學生直接思維能力的激發和培養，為此建議教師可從以下兩方面著手展開，一方面教師要指導學生做好對生活和知識的積累，只有具備豐富的知識和生活積淀，才能為靈感的迸發打下堅實的基礎，為此教師在日常教學過程中要引導學生加強對生活的觀察和體悟，并及時把自己的觀察所獲和心中感悟付諸筆端，記錄整理下來，這樣久而久之學生不但會有很強的生活敏銳感知度，還能大大提高自身運用和掌控文字的能力。除此之外，教師還要指導學生廣泛閱讀各類優秀書籍，以此開拓眼界，提高閱讀能力，豐富知識積累；另一方面教師要做好對作文的選題，在設置作文題目時要多站在學生的角度進行考慮，從學生心理特點和生活實際出發，命題盡可能貼近學生生活，具有較強的靈活性，以此來激發學生寫作興趣和欲望，切忌“假、大、空”式作文題目的出現。作文題目選定之后，教師還要積極鼓勵和引導學生發揮想象，展開聯想，以使學生思路保持順暢，及時捕捉寫作靈感。
二、提供寫作范本，指導學生從經典中汲取營養
很多學生在面對作文題目時常常會有茫然無措，不知從何下手的感覺，一節課過去了也寫不出幾個字。鑒于這種情況，教師可給學生準備一些較好的作文臨摹范本，以達到啟發學生思路的目的，比如教師可從《讀者》《青年文摘》等優秀雜志中選擇一些較為經典的文章讀給學生聽，并積極引導學生仔細體味這些文章的結構和精華句子，力爭從中有所收獲和啟發。除此之外，教師還可在課堂上展示一些高考滿分作文，并請同學們暢談一下這些作文好在哪兒，這樣無形中就幫助學生吸收智慧的成熟的考場作品的芳華，相信對學生寫作會大有裨益。
三、指導學生進行廣泛閱讀
作文水平要想真正得到提升，除了要具備一定的寫作技巧和方法之外，還有一個很重要的方面，那就是進行廣泛的、大量的閱讀。學生在閱讀的過程中不僅會大大提高對文字的理解和把握能力，還能在無形中獲得大量知識積累，進而為作文寫作提供豐富的素材。教師在指導學生進行廣泛課外閱讀的過程中要著重做好兩方面工作，一是向學生推薦優秀書籍，針對國內書籍，鼓勵同學們讀讀路遙的《平凡的世界》、實的《白鹿原》、霍達的《穆斯林的葬禮》等優秀文學作品，針對國外書籍，可請同學們涉獵一下經典名著，《飄》《安娜卡列尼娜》《呼嘯山莊》《基督山伯爵》等，相信學生閱讀完這些書籍定會收獲頗多；二是教師要指導學生養成良好的閱讀習慣，為此教師可向學生推薦一些名家的讀書方法，請同學們養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣，要求學生準備一個專門的筆記本，把自己在閱讀過程中遇到的優美語句和對自身有啟發的句子及時摘錄下來，這樣經過長期的積淀，學生定能收獲豐富的素材。此外，教師還要指導學生養成寫讀后感的習慣，真正把自身讀書的收獲和感悟付諸筆端。
四、精心修改作文，雕琢作文精品
偉大的文學家列夫?托爾斯泰曾經說過，“寫作而不加修改，這種想法就應該永遠摒棄”，可見修改的作用和重要性。為此教師在教學過程中一定要指導學生對作文進行精心的修改，反復的研讀和考察，看是否存在缺陷和漏洞，這樣無形中就會大大提高學生的修改能力；此外，教師在對學生作文進行修改的過程中，可按照好、中、差的層次有區別地加以修改，并進行仔細標注，切實讓學生從教師評語中明了自身作文的不足之處，并據此加以改善和提高。
從以上內容的論述中我們可知，要實現高中作文教學的創新并非一蹴而就，需要教師和學生相互配合，共同努力。我們有理由相信，只要作出積極努力，就一定可以有效提高作文教學的質量和成效。
參考文獻：
[1]陳曉華.以學定教觀下的高中作文教學改進策略[J].中學語文，2012（30）.
[2]駱小紅.新課標背景下高中作文教學有效性探究[J].作文教學研究，2012（05）.
