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個人師德時候總結范文1
在為人師表方面作為一名教師，我深深體會到自己的一言一行都將對學生產生很大的影響。所以我時刻注重自己的言行舉止，以身作則，言行一致。在平時工作和生活中，遵守社會公德，克服個人主義、注意言行，不講粗話，以模范對學生做出表率。親愛的讀者，小編為您準備了一些教師師德師風自查總結，請笑納!
教師師德師風自查總結1師德師風工作已經開展到第二階段了，通過這段時間的學習與整改，我在教師這個崗位上用實踐深刻的體會到了教師這一職業的重要性，同時也使我對自己的崗位有了更進一步的了解。
作為一名教師，肩負著培育祖國后備軍人才的神圣使命。教師，不僅要教好書，還要育好人，各方面為人師表。在日常生活中，教師的言行舉止都潛移默化地影響著自己的學生，可見，師德師風建設非常重要。
作為一名教師，要想做好自己的本職工作，培育出優秀的后備軍，最基本的首先要經常的進行自查、自省，因此，我對照著《教師職業道德規范》，結合自己在工作中的表現，進行了一次深刻的自我反思。
在工作中，自己還是有很多的不足，許多的事情自己做得不夠好，不夠完善。作為一名幼師，必須具備著一顆愛心、耐心、責任心，在這一方面，我認為自己不夠有耐心。幼兒園的孩子，特別是中班的孩子，思想還是具體形象化的，這一代的孩子，大多數是獨生子女，在家里猶如“皇帝”一般受寵，要什么給什么，而到了幼兒園，到了這一個小集體里，許多東西不是想要就有的，這個時候，他們就會耍賴、哭鬧。而我就是在這點上處理得很不好，我不能夠很有耐心的去教育、勸說孩子，自己總是在勸了一會兒無果后，就開始心氣急躁起來，有點不耐煩了，表情也開始變得嚴肅起來，甚至會有大聲訓斥的行為，這樣使孩子們的心靈受到了驚嚇與傷害，同時會使孩子有樣學樣的模仿，對孩子以后的成長有偏向的危險。對此，我做了深刻的反省，自己要時刻注意自己的語氣，不讓急躁的心態有機會出現，提高自己的耐心，用心去做好人和事情，做一名合格的、有愛心、有耐心、有責任的心的幼兒教師。同時也要加強學習教育理論知識，專業知識，在工作中嚴于律己，虛心求進，時刻為人師表，力爭做一名師德高尚，教育精湛的人們教師。
教師師德師風自查總結2師德是教師的靈魂，是搞好教學的前提保證，是教師的立身之本。作為教師我們要在日師的一言一行對學生都起著潛移默化的作用。通過進一步的學習，我對行風整頓活動有了更深入的認識。學習和反思使我更加認識到工作中的不足與差距。為了更進一步地搞好本職工作，我進行了深刻的剖析 :
1、教育觀念：
新課程理念使我們教師成為學生學習的合作者、引導者和參與者。教學過程為師生互動共同發展的過程。教學課程是師生共同開發課程、豐富課程。課程變成一種動態的、發展的、富有個性化的創造過程。師生在愉快、和諧的氛圍中互相學習、互相進步。教師不僅僅是傳授知識，而是教給他們學習方法。
2、教育教學：
認真研究業務，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高教育、教學和科研水平。謙虛謹慎，尊重同志，相互學習、相互幫助、堅守高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響。堅持學習教育教學理論，不斷地自我充電，因材施教。
3、對待學生：
一直以來我都認真的對待每一位學生。無論是在課堂上還是課余時間，我都時刻注意學生的思想動態，做到及時發現及時糾正，從未傳播過對學生有害的思想。對學生我總是努力做到動之以情，曉之以理，和學生心心相連，尊重學生的個體差異，努力做到在關愛與嚴格要求學生上把握好分寸。在工作中，從來沒有體罰和變相體罰過學生。在教育教學過程中我能夠愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待每個學生，對學生嚴格要求耐心教導，保護學生的合法權益，促進學生全面、主動、健康發展，無諷刺、挖苦、歧視、體罰和變相體罰學生的現象。
4、工作方法
在工作中，能夠積極學習各地先進的教育方法，汲取優秀教師的優秀工作經驗，采用靈活多樣的教育方法，循序善誘。尊重學生，教育引導，實現“親其師，信其道”的教學境界。引導孩子們逐漸形成優良的行為習慣，成為全面發展的優秀小學生。
5、思想道德
作為一名教師，我能自覺抵制社會不良風氣，不對學生進行有償補課和收取額外的報酬。與家長交往中不收禮，不吃請客，不叫家長辦事，不進行有償家教。
6、社會活動
課余時間，我經?？纯磿?，或者上網游覽一些教育網站，從沒有殘疾賭博、酗酒等不良活動。也沒有進行違法違紀活動，是一位合法的公民。
7、日常生活
在日常生活中，特別是自己處于公共場所，時刻提醒自己是一名人民教師。注重自己的一言一行，要文明有修養，具備一個優秀的人民教師的偉大形象。能遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌，做文明公民。能夠使自己的形象無愧于教師的稱號，能夠做到文明有禮貌又修養。
自查的過程中，也感覺到一下幾個方面做得還不夠：
(一)教育理論學習不夠透徹，只停留在表象上，沒有從實質上深入研究，導致教學過程中出現很多困惑，甚至對某些教育政策的出臺持觀望的態度。其根源于本人主觀上思想怠惰，不思進取，客觀上理論修養不夠。
(二) 業務有待于提高。
(三)很少使用多媒體教學，跟不上時代步伐，有現實條件的限制，也有個人因素。
(四)主動意識不夠，對問題不能精益求精，得過且過。
針對以上缺點，本人提出整改措施如下：
(一)認真學習教育教學理論，積極參加學校教育部門有關學習活動，把時間用在業務鉆研上勤勞苦鉆，精益求益。
(二)加強專業知識學習，虛心求教，探索教學理論，改進教學方法。
(三)加強本職分管工作的主動性、積極性。團結互助，發揚奉獻精神。
教師師德師風自查總結3“教育如鏡亦如窗”，這句話反映了教育實踐既像一面鏡子，又像一扇窗子。要求教育者須常擦素質之鏡，勤拭督促之窗。因為只有當教育亦如鏡，又如窗的時候，才會達到事半功倍的育人效果。為此，我結合師德師風“五比五看”學習活動，就自己的工作進行了自查，揚長避短，力求自我完善，自我發展?，F將自查結果匯報如下：
本人從教7年來，一直能用一顆平常心去對待自己所從事的職業，立足崗位，安心從教，教書育人。對待工作認真負責，不敢敷衍，不敢懈怠。自__年通過城鄉交流，進入第二實驗小學以來，由原本熟悉的高段教學，轉入中低段教學，更是不敢馬虎，深恐自己“誤人子弟”。因為學生年齡特點不同，教材不同，對自己和學生的要求也就不同，所以也總是會認真備課，認真上課，遇到問題及時向同年級組的老師請教咨詢。上學期，在同年級組老師的指導下，我所上的一節校級教研課《蒲公英》得到了老師們的認可與肯定。
關愛學生，注重言傳身教。在我們班，男女生比例為3:2，相對來說，這個年齡階段的男生活潑好動，自控能力比較差，這給班級管理帶來了很大的難度。我注重從身邊點滴小事入手，敏銳地抓住教育時機，有針對性地加強教育。在教育過程中，我尊重學生，不譏諷、挖苦、歧視學生。用親和的態度與他們交談，指出不足，肯定進步，適時給予鼓勵和幫助。對學生能夠做到精心輔導，耐心補差，近一年來，我們班在各項競賽中都取得了優異的成績。田徑運動會的第二名，科技節相關比賽一等獎，鎮江市增華閣征文比賽一等獎一名，二等獎兩名等等。在各項主題教育中，學生都能夠積極參與。這一學年來，孩子們都能做到主動熱情地與師長打招呼，敢于樂于與老師近距離交談。
牢固樹立終身學習的觀念。在大專畢業后，利用業余時間，自學南京師范大學小學教育專業，并拿到了學士學位。平常，能夠注重教育教學理論知識的學習。在此基礎上，結合日常教學工作，反思實踐，積極撰寫論文，__年至今已有二十多篇論文獲省級獎項。
教育是一門缺憾的藝術。因此，在教育工作中，我們即便付出了真心真情，在學習中不斷提升自我，在不懈的努力中完善自我，仍舊存在著這樣那樣的缺憾和不足。
1、教育學生的方法還要再多樣一些。
因為對自己的要求比較嚴格，對學生的要求相對也比較高。所以，在教育學生的時候，有時還只能以一種說教的口吻，效果不是很明顯。
2、業務有待提高。
聽了好多優秀教師的課堂教學，深感自己與他們的差距很大。無論是對教材的理解分析程度，還是對學生的關注度，都是我不斷學習和追尋的目標。
3、對平常的教育教學工作沒有系統的進行整理和細心地搜集，導致很多好的教育案例和資源流失。
對學習也好，課堂也好，反思的力度還不夠深刻。
針對不足，制定了這樣的整改措施：
1、本人會在今后的工作中通過多讀書，多學習，多反思，使自己內心日益沉淀，厚重而寧靜，讓自己更成熟，更穩重;
對待學生嚴中有愛，講究教育的方法，關注學生的變化，注意換位思考，多聽聽孩子們的建議。
2、多閱讀教育理論雜志，做好學習筆記，更重要的是，及時反思，記錄下點滴的教育案例，形成教育資料。
在今后的工作中，我會以模范老師為榜樣，努力學習，勤勉工作，加強修養，提升教育素養，努力使自己成為一個讓“學生滿意，家長滿意，社會滿意”的優秀人民教師。
教師師德師風自查總結4通過師德師風學習，我深刻的認識到教師隊伍素質的高低直接關系教育事業的成敗，學高為師,德高為范。師德是教師最重要的素質，加強師德建設是教師隊伍建設最為重要的內容，教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學生。因此，師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風的好壞。教師不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表，使我更加深刻地認識到加強師德師風建設的重要性。教師首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人。以高尚的情操引導學生全面發展，在此我就我個人在師德師風學習活動中發現的問題做自我剖析：
1、政治思想方面，本人長期堅持學習，努力提高自身的思想政治素質，學習《教育法》、《教師法》，按照《中小學教師職業道德規范》嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會公德。
忠誠人民的教育事業，為人師表。
2、在教育教學過程中，我不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行師德規范，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。
樹立 正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發現和開發每一個學生的潛在優秀品質，堅持做到不體罰或變相體罰學生。利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想素質，激發他們的學習積極性，努力提高教育教學質量。
3、在為人師表方面作為一名教師，我深深體會到自己的一言一行都將對學生產生很大的影響。
所以我時刻注重自己的言行舉止，以身作則，言行一致。在平時工作和生活中，遵守社會公德，克服個人主義、注意言行，不講粗話，以模范對學生做出表率。時時刻刻提醒自己要嚴于律已，保持良好的生活習慣。
4、在團結協作方面我總是和同事良好合作，謙虛謹慎，尊重同事，虛心向他們學習，共同討論，探索教學規律。
經過師德師風教育學習、自查，我深深地體會到“敬業，愛崗，奉獻”的內在核心。自己還存在著諸多不足及根源:
1、教育理論學習不夠透徹，只停留在表象上,沒有從實質上深入研究，導致教學過程中出現很多困惑,甚至對某些教育政策的出臺持觀望的態度。
其根源于本人主觀上思想怠惰,不思進取,客觀上理論修養不夠。
2、業務有待提高，本人雖愿意學習，但不夠扎實，知識體系老化，不能與時俱進。
其根源于思想僵化。
3、教研力度不夠，只注重平時的課堂教學,在本校聽聽課、評評課，沒有把教學經驗總結下來，只做井底之蛙，沒有走出去學習，究其原因，教學任務重，時間少，寫作水平低，不善于積累。
針對性以上缺點，本人提出整改和努力意見如下：
1、按照__區教育局師德師風教育活動主題“努力鉆研，學為人師。
”把握重點，認真學習教育教學理論，積極參加學校教育部門有關學習活動，把時間用在業務鉆研上，勤勞苦鉆，精益求益。
2、加強專業知識學習，虛心求教，探索教學理論，改進教學方法。
3、加強本職分管工作的主動性、積極性。
團結互助，發揚奉獻精神。
教師師德師風自查總結5最近一個階段，本人通過師德師風整改的學習，對教師職業的特殊性有了更進一步的認識。通過學習，我受益匪淺。教師不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表，使我更加深刻地認識到加強師德師風建設的重要性。在此我就我個人在 “六學六查”、活動中發現的問題進行自我剖析：
一、學習關愛學生典型，查自己在熱愛學生方面
愛與責任是師德之魂，體現在既愛“雙優”的學生，更多地關愛“欠發展的學生”，平等地對待每一個學生。新型的師生關系給我們提出了新的要求，我努力做到在關愛與嚴格要求學生上把握好分寸。學生既是教育的對象，又是教師人格不斷完善的動力。
不足之處：對學生的耐心不夠，有時對學生象“管家婆”一樣吆五喝六，有挖苦學生現象。
二、學習教書育人典型，查自己在愛崗敬業方面
在教育教學中，熱愛教育、熱愛學校、盡職盡責、教書育人，注意培養學生具有良好的思想品德。我努力以崇高的職業道德，良好的教風，嚴明的教紀從教，平等的態度對待學生，以人為本、嚴格要求、耐心引導，認真備課上課，認真批改作業，不敷衍塞責，不傳播有害學生身心健康的思想。”積極實施素質教育，不斷提高教育教學質量，促進學生全面發展，以達成教學相長之目的。
不足之處：由于個性使然，有時較情緒化，課堂教學往往受情緒支配。
三、學習遵章守紀典型，查自己在為人師表方面
作為一名教師，我深深體會到自己的一言一行都將對學生產生很大的影響。所以我時刻注重自己的言行舉止，以身作則，言行一致。在平時工作和生活中，遵守社會公德，克服個人主義、注意言行，不講粗話，以模范對學生做出表率。外出學校、注意自己的形象，不參加任何賭博活動和其他對社會造成不良影響的活動。時時刻刻提醒自己要嚴于律已，保持良好的生活習慣。
不足之處：有時對待學生的語言過激。
四、學習以校為家，團結協作典型，查自己在團結協作方面
我總是和同事良好合作，謙虛謹慎，尊重同事，虛心向他們學習，共同討論，探索教學規律。
不足之處：關心集體還不夠。
五、學習廉潔從教典型，查自己在廉潔從教方面
記得陶行知先生在《每天四問》中寫道：“一切心術不正行為不端，都是由不廉潔而起”。工作中，我堅守高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響。從不利用職責之便謀取私利，向學生推銷教輔資料及其它商品，索要學生、家長的財物，從事有償家教等以教謀私行為。
不足之處：無私奉獻精神不強。
六、學習開拓創新典型，查自己在嚴謹治學方面
今天的時代已經是知識經濟的時代、學習化的時代，科學技術日新月異。教師只有不斷學習才能適應時代的要求，適應教育新形勢的需要。因此，在工作中我認真鉆研教材、研讀學生、反思自己的教學行為，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教學教育方法，提高自己的教育、積極更新教育觀念，提高自己的教育、教學和科研水平。努力做到了不斷自我充電，謙虛謹慎，相互學習、相互幫助、不恥下問。
不足之處：教學方法不能及時創新，大膽實踐，勇于創新不夠。
今后努力的方向：
1、樹立先進的教育理念，自覺遵循教育規律，積極推進教育創新。
牢固樹立育人為本，德育為先的思想，全面關心幼兒成長，熱愛尊重幼兒，公平、公正對待每一個學生，促進學生全面發展。
2、認真學習教育教學理論，把時間用在業務鉆研上勤勞苦鉆，精益求益。
3、加強專業知識學習，虛心求教，探索教學理論，改進教學方法。
個人師德時候總結范文2
關鍵詞：師德；內涵；層次
中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）05-0038-03 教師在從事教育教學活動履行教書育人職責時必須遵循的行為準則和道德規范的總和稱為教師道德，簡稱師德。這是廣義的師德。廣義的師德可以從家庭美德、職業道德、社會公德三個方面體現出來。從家庭美德看，師德應包括：尊老愛幼、男女平等、夫妻和睦、勤儉持家、鄰里團結。從職業道德看，師德應包括：愛崗敬業、教書育人、為人師表、好學深研。從社會公德看，師德應包括：文明禮貌、誠實守信、助人為樂、辦事公道、奉獻社會、愛護公物、保護環境。
狹義的師德則指教師的職業道德，即愛崗敬業、教書育人、為人師表、好學深研。愛崗敬業精神高尚、教書育人水平高超、為人師表品行高潔、好學深研學識高深，此謂“四高”境界。
一、愛崗敬業的層次
教師愛崗敬業，可以劃分為六個層次，即畏業、敬業、愛業、樂業、精業、創業①。
所謂畏業，是指敬畏自己的職業。當一個教師把自己的職業僅當作一種“干活掙錢的行業”，是養家糊口的營生，是安身立命的工具，很怕失去它，那他對教師職業就具有一種敬畏感，其敬業的精神是始于畏業。古語“官有所畏，業有所成”，強調的就是敬畏自己的職業，才是有所成就的開端。如果教師對自己的職業“無畏”，就可能拖沓散漫、敷衍塞責、不思進取，不畏懼道德規范、行為規范、法制紀律，在教師的崗位上撞鐘混日子。有了畏業精神，心態上就不敢胡來、亂來、瞎來，行動就有了倫理、道德、準則的規范，才能時刻謹小慎微、如履薄冰，“以身立教，為人師表”，傳道、授業、解惑。所謂敬業，是指尊敬自己的職業，覺得自己的職業造福后代，有利于人類發展，自己是“以天心點燃燭光，引導人類走向光明”，不能誤人子弟，職業神圣，責任重大，須恪盡職守、兢兢業業，盡心盡責，鞠躬盡瘁。有了敬業精神，就不敢懈怠，行動就有了動力，會忠于職守，努力作好自己的工作，愿意做辛勤的園丁。所謂愛業，是指熱愛自己的職業，覺得自己的職業高貴、萬人景仰、前景光明，自己是人類靈魂的工程師，是人類進步的階梯，是渡人的小船，自己干的是太陽底下最光輝的職業，以自己的工作為自豪，在心靈深處珍愛自己的職業，愿意干一行，愛一行。所謂樂業，是指把教師的工作、職業融入自己的生活，沉迷其中，樂在其中，愿意為自己的職業默默奉獻，再苦再累也心甘情愿，無怨無悔。所謂精業，是指通過學習、實踐和鉆研，通過勤奮工作和講究方法，精通業務，業務嫻熟、精通甚至精湛，成為業務上的佼佼者。所謂創業，是指一心一意，心無旁騖，不斷進取，能夠在教育理念、教學方法、教學手段上有創新和突破，帶動教育水平的提高。畏業者對職業能心存敬畏，敬業者對職業能盡職盡責，愛業者對職業能引以為豪，樂業者對職業能樂在其中，精業者對職業能嫻熟精通，而創業者在職業上能有所創新和創造。盡管層次不同，但都是教師敬業的內在動力。自小熱愛教師職業的人沒有畏業感；僅把教師工作當作一門職業而不是當作一門事業，雖是愛業但不會樂業更不會精業、創業。而從愛業到樂業，是一個教師將自己的工作視為職業到視為事業的飛躍。只有達到樂業的教師，才算是真正敬業，由教師職業的必然王國向了教師職業的自由王國，只有樂業，才甘愿“捧著一顆心來，不帶半根草去”，才情愿一方面像海綿，能為學生奉獻出自己的所有，另一方面又像海洋，從現實中吸收一切優良的東西，并把這些優良的東西貢獻給學生，奉獻越多，吸收越多。精業是敬業的高層次表現，而創業則是敬業的最高境界。
二、教書育人的層次
教師教書育人的業務水平可以有四個不同的層次：技術、技能、技巧、技藝②。技術是教師依據教育原理、教學實踐而發展、總結出來的可以供傳播、再次掌握和利用的教育、教學經驗、過程、程序、方法。我們平常說的你會什么？你不會什么？很多時候會涉及技術層面。英文“技術Technology”一詞出自希臘文techno（工藝、技能）與logos（詞、講話）的組合，意思是對工藝和技能進行論述。技能是教師運用教育教學技術的能力，即把教育教學技術應用形成內化為教師自己的一種能力，或者說通過練習教育教學技術獲得的能夠完成一定教育教學技術任務的動作系統，或者理解為人們直接使用教育、教學工具“操作”對象時所達到的某種熟練性、能力或靈巧度。技術是一種外在于人的客觀力量，技能則是一種內在于人的主觀能力。技能按其熟練程度可分為初級技能和技巧性技能。初級技能只表示“會做”某件事，而未達到熟練的程度。初級技能如果經過有目的、有組織的反復練習，動作就會趨向自動化，而達到技巧性技能階段。教師技能按其性質和表現特點，可區分為如板書、打鉤等活動的動作技能和像演算、寫作、批閱之類的智力技能兩種。技能形成過程中，各種技能動作之間會相互影響。已形成的技能若促進新技能的形成，叫技能正遷移。如果已形成的技能阻礙了新技能的形成，叫技能干擾或技能負遷移。
在教育教學技能越來越熟練的情況下，就產生了諸多教育教學技巧?！笆炷苌伞闭f的就是這個道理。技巧更多的時候針對某個具體的問題，比如寫作的技巧、解題的技巧，技巧同時往往和工具分不開，借助某種教學工具就可以產生很多的教育教學小技巧。技藝是技能的升華，是對技能爐火純青的闡釋，是個性的最佳體現，是術與道的完美結合。作為教師，首先是學習別人的技術，然后轉化為自己能運用的技能，再經過自己的用心體會、揣摩和試驗，形成有別于他人的技巧，最后經過自己的創新，升華為一種獨樹一幟的教育藝術。相應地，可以將擁有這四種層次的人分別稱為教書匠、講師、教師、名師。教書匠只能機械傳授別人的東西；講師能夠把別人的東西消化了，以自己的語言、思路講出來；教師能夠在吸收、融通的基礎上有自己的創新和教書育人的初步特點；名師能夠完全以自己的方式，藝術地傳播知識、傳授方法、引導創新。
從傳授的內容上看，可以將教師的水平劃分為三種：傳播知識的教師、傳授方法的教師和引導創新的教師。從培養學生的類型上看，有四種層次的老師：讓學生學會知識③的老師、讓學生學會學習④的老師、讓學生學會做人⑤的老師、讓學生學會生存的老師。讓學生學會知識的老師是引導學生理解、了解、識記知識。讓學生學會學習的老師在引導學生學會知識的過程中，能夠同時完成三項使命：引導讓學生學會求知，掌握學習的方法，讓學生學會了解他周圍的世界，能夠發展自己的專業能力和進行交往；激發學生的求知欲和好奇心，引導學生樂于理解、認識和發現；引導學生完成知識與技能、理論與實踐的轉換，能夠會干事、干好每一件事。
讓學生學會做人的老師，在引導學生學會知識、學會學習的過程中，能夠同時逐步建構符合道德的價值體系，形成正確的價值觀，敢于承擔個體的社會責任，熱愛生命并感激生活的給予，在關注自己之外重視親情和友情，與親朋好友之間的密切聯系，關心和體貼父母并承擔應盡的義務，把學習的結果應用在人身上。讓學生學會生存的老師，在引導學生學會知識、學會學習、學會做人的過程中，知識、技能、個性日臻完善、人格豐富多彩、表達方式復雜多樣，適應與班級、學校、社區、家庭、社會和自然，能夠迅速應對各種環境的變化。而教書育人，就是要求老師能夠在教育過程中引導學生學到知識、學會學習、學會做人、學會合作、學會創新、學會生存，能為社會做出貢獻；就是要求老師在愛的共鳴中教育，在心和心的呼應中教育，把愛學生作為教育好學生的前提，把理解學生作為教育好學生的基礎，嚴慈相濟（嚴格要求、精益求精但不是求全責備，嚴而得法，嚴而有度；以慈母心懷，對學生關心、愛護、寬容、尊重），激起學生的自尊和自信，關注學生的每一個微小進步。
三、為人師表的層次
教師為人師表的品行，不僅應該表現為面對學生的師道尊嚴，是學生學習的榜樣，也應該表現為面對社會公眾的言行規范優雅，是社會各界學習的楷模。教師不僅應在學識學風上自覺以身作則，言行一致，躬行實踐，更應在思想政治上、在道德品質上，全面率先垂范。要學生做的，自己首先要做到；禁止學生做的，自己堅決不做。“教育無小事，事事是教育；教育無小節，節節是楷模。”也唯有如此，才能以德治教，以德育人。教師的為人師表，可以劃分為四個不同層次：規范、垂范、模范、世范。規范，即遵守明文規定或約定俗成的標準，如道德規范、技術規范等。垂范，即領導對群眾、上級對下級、教師對學生和社會垂示范例、樹立典范。模范，即嚴格執行教師規范，成為值得人學習、仿效或取法的榜樣。世范，即模范執行各種規范，成為世人的典范，長期流傳，流芳百世?！皩W深方為師，品正堪稱范”、“德高為師，身正為范”、“學高為師，身正為范；學為人師，行為世范”，實際上就是要求老師既要有高超的教書育人的水平，更要有高潔的為人師表的品行，也只有這樣的老師才能被尊為“人類靈魂的工程師”，才能引導人類走向光明。
從自我教育看，教師要做到自重、自省、自警、自勵、自強，以完善的自我和自我的完善帶動、熏陶學生和身邊人的進步。
四、好學深研的層次
好學深研既是教師愛崗敬業的表現，也是教師提高教書育人水平和道德品行的重要源泉。好學，既要學教書育人的知識方法和專業知識，也要學好現代教育思想、觀念、模式，掌握現代教育技術，以“授人一瓢，當自有一桶”的心態勵己，既要學聞名于世的大家風范，也要從身邊的點滴人物、點滴小事中學習，既要了解自己，也要了解學生，既要學一時，更要學一生，信奉“生有涯，而知無涯”，不斷“充電”，堅持繼續學習，堅持終身學習，以持續的學習、研究奠定自己可持續發展的能力。好學更應深研，只有深入的研究，才能引導學習的深入，才能學有所獲，學有所成。故師者，應博覽古今中外典籍，使自己成為飽學之士；應深研教育教學規律，使自己成為教育行家；應深研專業領域，使自己成為專家。好學深研按照教師學習研究的深度，可以分為雜家—專家—名家—大家四個層次。雜家，知識面廣泛，貌似什么都會，其實就是會那么一點，懂皮毛而不深入。專家，在某個領域有深入的研究。名家，在某一方面或某些方面有深入的研究，而且逐漸有了一定的社會影響。大家，在某些方面有深入的研究并且有獨到的見解，在行業和社會上具有廣泛的影響。
五、教師師德表現在家庭美德和社會公德上的層次
以教師的職業道德為內容的師德固然重要，但通過家庭美德和社會公德反映出來的師德也并非可以忽略。表現在職業道德上的師德，是教師應該具備并且表現優秀的道德，是師德的特殊。通過家庭美德和社會公德表現出來的師德，實際上是作為一個普通人都應該具備的道德素質，是師德的基礎。教師同事之間的關系，能很好地體現師德中的家庭美德和社會公德，因為同事之間組成了一個特殊的家庭，同事之間也構成了一個小社會。教師在家庭美德和社會公德中表現的不好的地方，也一定會在同事之間表現出來（而在學生面前可能被掩蓋或難以發現，因為教師在學生面前就像月亮，展現在人們面前的始終是自己光明的一面）。因此，同事之間的道德，是教師家庭道德和社會道德的一個縮影，可以當作考察一個教師師德的“觀察窗口”。同事之間應做到高風亮節、光明磊落。從有無人監督，可以劃分為人前人后不一致（當面一套，背后一套，需要他律）、人前人后一致（言行一致，能夠自律）、有人無人一致（思想與言行一致，完全自律）三個層次。此謂第五高。
六、不斷提升師德，做“五高”教師
一個人民教師，如果能做到“五高”——敬業精神高尚令熟人感動，育人水平高超令學生佩服，師表品行高潔令世人敬仰，好學深研學問高深學識淵博令同行景仰，同事之間高風亮節令同事欽佩，——那是學生之幸，學校之幸，教育只幸，人民之幸，國家之幸，民族之幸?！拔甯摺笔且粋€有機整體，缺一不可。任一方面的缺乏，對于教師而言，都是“缺德”。如果說老師教的學生應該全面發展，我們的教師，我們教師的師德，更應該全面發展，不斷提升。
教師是人類靈魂的工程師，而師德，是人民教師的靈魂。不畏浮云遮望眼，只求師德躍高層。為伊消得人憔悴，筑起人格又一峰。
注釋：
①吳永在《新形勢下師德對教師的要求——學習心得》（《科學咨詢》2010年第5期第38頁）中提出了畏業、愛業、樂業、創業的四層次。
②陳開梅在《師德之我見》（中外企業家2011年第1期（下）第125-126頁）中提出了技術、技能、技巧、技藝四層次，但沒有展開。
③國際21世紀教育委員會報告《教育：財富蘊藏其中》（聯合國教科文組織50周年報告）在其“教育的四個支柱”中提出：“四種學習將是每個人一生中的知識支柱：學會求知，既獲取理解的手段；學會做事，以便能夠對自己所處的環境產生影響；學會共處，以便與他人一道參加人的所有活動并在這一些活動中進行合作；最后是學會做人，這是前三種學習成果的主要表現形式?！?/p>
④“未來的文盲不再是目不識丁的人，而是那些沒有學會怎樣學習的人?！泵绹奈磥韺W家阿爾溫·托夫勒在他的《第三次浪潮》中說
⑤“學會做人”是1972年聯合國教科文組織“國際教育發展委員會”報告《學會生存》（《Learning to Be：The World of Education Today and Tomorrow》）的主題思想。該書還提出了“向學習化社會前進”的觀點。
參考文獻：
[1]吳永.新形勢下師德對教師的要求——《中小學教師職業道德規范》學習心得[J].科學咨詢，2010，（5）：38.
[2]陳開梅.師德之我見[J].中外企業家，2011，1（下）：125-126.
[3]聯合國教科文組織總部，聯合國教科文組織總部中文科.教育：財富蘊藏其中[M].北京：教育科學出版社，1996.
個人師德時候總結范文3
平心而論，牢騷歸牢騷，我們的教師還是一如既往，認認真真地工作著，因為在競爭如此激烈的社會，每個人活得都不容易。有了問題，解決問題；有了困惑，化解困惑，特別是能夠從思想認識的高度，從職業道德的高度認識問題，不僅僅把教書當作一個職業，更把它當作一項事業去看待。因此，我們很有必要從傳統文化中看師德，立足現實明師德，與時俱進強師德。
1. 古代師德
教育是人類最古老的職業。有了人類社會，就有了教育，有了教育就有了教師。在社會生活中人們改造客觀、改造主觀，總結了豐富的經驗，薪火相傳，把它留給后代，這主要靠教師。人有思想、有情感、有智慧，是最復雜、最難以言說、最難理解的動物。教育人，塑造人的靈魂，談何容易，教師是物質文明的奠基者，也是精神文明的傳播者。教師的工作是為未來撒播希望的種子。因此，古人們非常注重教師的職業道德修養。博大精深的傳統文化記載了無數彪炳史冊的教育家。他們的品德學識萬古敬仰，他們的人格風范永世傳頌，是后人“取之不盡，用之不竭”的師德源泉。
春秋時期孔子辦私學，廣收門徒，“弟子三千,賢者七十二”，他為“克已復禮”奔走呼號，雖終生不得志，但百折不撓，“知不可為而強為之”，他的勇于擔當社會責任的執著精神、他的人格、他的師表形象，為人敬佩?！耙阉挥?，勿施于人”，“學而不厭，誨人不倦”、“其身正不令而行，其身不正雖令不行”、言傳身教，以身作則，“學高為師，身正為范”，有教無類，注重啟發的高尚師德和教學方法，影響深遠。
孟子身處亂世，早年游說諸侯，抱負未能實現，后退居講學，教授生徒，著書立說。他的民本思想，仁政思想影響了中國幾千年，特別是他的“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，他的“富貴不能，貧賤不能移，威武不能屈”已深入到了中國人的骨髓。
荀子是又一個大教育家。他說：“經師易得，人師難求?！奔粗皇莻魇谥R的人容易找到，教做人的人難以找到。既教知識，更教做人，這是對教育的最好的詮釋。
西漢的董仲舒提出“獨尊儒術，罷黷百家”之后，儒家思想馬為教師職業道德的核心。
唐代的韓愈好為人師，他在《師說》中對教師有精辟的闡述：“師者，所以傳道授業解惑也”、“無貴無賤、無長無少，道之所存，師之所存也，弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業有專攻。”他對教師的作用，誰可為師，師生關系見解獨到。
宋代的朱熹曾曰：“父子有親，君臣有義，夫婦有別，長幼有序，朋友有信?！奔次鍌惔蟮?，這是儒家的教學總綱領、總原則。它告訴我們的思維方法：博學、審問、慎思、明辨、篤行。待人接物的原則：言忠信，行篤敬；已所不欲，勿施于人。而教育的最根本乃是培養德行。具體說就是八德：孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥。
明代的王船山有“德以好學為極”、“欲明人者必先自明”。
清乾隆更是有“天地君親師”之說。
綜上所述可見，中國古人非?？粗貛煹?，非?？粗亟處?，看重教育在服務社會，教化百姓，治理國家中的作用。盡管這里邊有許多糟粕，有許多封建倫理的東西，盡管古之師德與今之師德不盡相同，但歷朝各代都強調：為人師表，以德為先。
社會飛速發展，知識經濟正在到來。社會知識問題幾年翻一番，信息技術高速發展，學生獲取知識多渠道化，面對新時代我們如何做教師，新時代的師德內容如何，我們不能不認真對待。
2.現代師德
現代師德是一個由教師能力、人格、價值三大維度組成的綜合體，其核心是服務。在通常情況下表現為“師業”、“師能”和“師風”。
2.1 一個核心：服務。為學生服務，為學生成才服務，為學生終身成才打好基礎服務。中國幾千年的傳統文化中，尊師重教的傳統一直是主流，現代師生關系應是：在教學上結成授受關系，在人格上是平等關系，在社會道德上是相互促進的關系。新型的師生關系是平等、互敬的關系。是和諧融洽，充滿感彩的關系；是相互學習，共同發展的關系。教師要愛護每一個學生，在教學中創設民主和諧、自由、寬松的氛圍、體現當代教育的新型學習觀，關注學生、賞識學生、贊美學生，不吝嗇自己的表揚，善于發現學生的閃光點，為每個學生服務，相信每個學生都能成才。
個人師德時候總結范文4
教師個人師風道德自查糾錯報告范文一：?
通過這兩天的師德師風整頓與學習，我的思想覺悟有了很大的提高。法國作家羅曼羅蘭說過：要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。我想，我們每個教師的師德就如同這里的榜樣和陽光。俗話說，親其師，則信其道;信其道，則循其步。喊破嗓子不如做出樣子，所以說教師是旗幟，學生如影隨形般地追著走;教師是路標，學生毫不遲疑地順著標記前行。這使我更加深刻地認識到加強師德師風建設的重要性。教師首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人。這次學習讓自己看到了存在的缺點，結合自己的工作對自己存在的問題及產生的原因進行了認真的剖析，現總結如下：
一、存在的問題：
1、工作作風不夠扎實，遇到困難不能知難而進，有時有任其自然的松懈思想。在教學實踐中有時畏首畏尾，不能大刀闊斧地開展工作。對學生的思想動態了解得還不夠，因此解決學生的思想上的問題常常不能得心應手
2、業務有待提高,基本功不夠過硬，書寫不過關,普通話不流利。 多媒體教跟不上,跟不上時代步伐,有現實條件的限制,也有個人因素。
3與家長溝通不多，作為班主任與學生的交流次數雖然多，但對學生的思想問題仍不能盡早盡好地解決
二、根源分析
產生這些問題的原因：一是自己放松了學習及對自己的要求;二是思想上有等、懶、靠的情緒;三是自己對自己的工作沒有進行系統的規劃、整理。這次集中教育整頓使自己找到了問題和不足，為下一步的整改找準了重心及如何做好自己工作的方式、方向
三、下一步整改措施 通過深刻查找剖析，針對自身存在的問題和不足，在今后的學習、工作、生活中，我將嚴格要求自己，認真做好以下幾點：
1、加強業務知識學習，刻苦鉆研業務知識，努力提高綜合素質，樹立一切為學生服務的思想。不遇難而退，要發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風，做到思想業務兩過硬。
2、強化責任，提高效率。對自己的工作多用心、用腦，
3、尊重家長 服務家長
4、開拓創新，提高服務水平。在工作中勤觀察、勤思考，想領導之所想、急領導之所，全心全意做好各項工作
家長是我們搞好工作的有力后盾，因此，在工作中，我要及時與家長溝通，認真聽取家長意見和建議，取得支持和配合，不指責、責備家長。并且在語言交流中，要平和、委婉、真誠、用誠意得到家長信任二、注意加強學習學校的各種規章制度，虛心聽取各方面的意見，增加自己對各種不良現象斗爭的勇氣，樹立良好教師的形象。
5、注重小節 修煉人格
教師對學生的一生都有至關重要的影響，教師是人類靈魂的工程師，應有為人師表，以身作則，行為示范：愛與責任，是師德之魂。教師是為人之表，要有個好思想，好作風好行為，只有這樣教師才能有資格對學生進行德育教育。 教育無小事，教師的一言一行都是學生關注的方面，往往起著一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過那些看似不起眼的細節實現的，因為學生眼中的教師都是具體的，而教師又是學生心目中的學習的榜樣時刻銘記-從我做起，從小事做起，從今天做起!
總之，我作為一名一線教師要深刻的認識自己的重要位置，隨時注意自己的思想作風、學風、工作作風等方面的情況，努力使自己成為一個作風過硬、專業過硬的人民的好教師，以飽滿的精神開拓進取，為教育教學工作邁上一個新臺階而努力。
教師個人師風道德自查糾錯報告范文二：?
師德是一個教師的靈魂，是搞好教育教學的前提保證，是教師的立身之本。我國古代大教育家孔子曾說：其身正，不令而行,其身不正,雖令不從作為教師我們要在日常教學中發揮模范、表率作用，注意自己的行為舉止，言談風貌。教師的一言一行都對孩子起著潛移默化的作用。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，做出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，孩子才會親其師，信其道，進而樂其道。
教師的素質直接影響著學校的學風和校風，教師的形象直接關系著學生素質的培養。蓮山課 件因此，師德 ,不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!師德需要培養，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養!用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效。
作為一名從教多年的教師，在這次自查自糾活動中，我主要從以下幾個方面來評析自己、審視自己。
一、思想認識
教師是人類靈魂的工程師，是傳遞知識和文明的接力手，是點燃光明未來的火炬手。作為一名人民教師，我感到由衷的自豪，也深知肩負的歷史寄托和責任。我清楚要成為優秀的新世紀、社會主義精神文明工作者，就要不斷提高自身的精神修養，提高自己的政治素養和專業文化水平。與時俱進，開拓進取已成為這個時代的主旋律，信息時代的教師一定要勤于學習，勇于創新，踏實肯干，用自己辛勤的努力培養出新世紀、新時期的新一代勞動者。
二、教書育人
我深深感到只要堅持不懈腳踏實地的努力,就一定會取得成績.辛苦不會付諸東流,量的積累就會帶來質的飛躍。
1、加強學習 依法執教
首先，社會在發展，知識在更新，知識容量在擴大。不學習，就跟不上時代的步伐。只有不斷加強教育教學的理論知識的學習，吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途徑。才能在業務上有新思路、新突破，再上新臺階。其次，多年來的從教，使我認識到：只有在平凡的崗位中踏踏實實的工作，默默無聞的付出。并自覺遵守《教師法》，以它為準則，時刻提醒自己要依法執教。這樣的人生才會過的充實有意義。
2、愛崗敬業 教書育人
我熱愛教育，熱愛自己所從事的工作，熱愛我們的學校。因此，不論在什么時候、什么地方，我都要將校內的利益放在第一位，時刻以校榮我榮，校衰我恥的精神來指引我。在做好教具、認真備課的基礎上，不斷探索，大膽創新。工作中本著心中有目標，眼中有孩子的原則來設計活動，并做好記錄。
3、熱愛學生 和諧發展
關心、熱愛孩子是教師最基本的天職。在每次的活動中，我都要以尊重孩子、熱愛孩子為出發點，堅持一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子，對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺，挖苦，歧視，不體罰和變相體罰，使孩子們愉快茁壯地成長。
4、注重小節 修煉人格
教育無小事，教師的一言一行都是孩子關注的方面，往往起著一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過那些看似不起眼的細節實現的，因為孩子眼中的教師都是具體的，而教師又是孩子心目中的權威式人物。所以，我要時刻銘記-從我做起，從小事做起，從今天做起!我要以自身良好的師德形象帶動孩子。
5、尊重家長 服務家長
家長是我們搞好工作的有力后盾，因此，我做班主任的幾年中，我及時與家長溝通，認真聽取家長意見和建議，取得支持和配合，不指責、責備家長，并且在語言交流中，語氣平和、委婉、真誠、用誠意使家長信任我。
6、廉潔從教，不謀私利
自覺抵制社會不良風氣影響，不對幼兒進行有償補課和收取額外的報酬。與家長交往中不收禮、不吃請、不叫家長辦事，不進行有償家教。
三、存在的不足
1、有的時候，感覺責任心不夠強，平時不注意師德師風建設。這主要表現在自己心情不是太好的時候，自己的行為有點受情緒的影響，有時甚至會帶一點到工作和課堂中去。
2、有的時候，教育學生的手段欠佳，不管出于何種目的，都給學生的身心造成了不良的影響。
3、有的時候，面對新的機遇與挑戰，感覺到茫然與困惑，有時衡量學生的標志還是根深蒂固在頭腦中干癟的數字。
4、有的時候，不能樹立終身學習的觀念，沒有把教師的職業作為一項熱愛的事業來經營。
四、存在問題的原因
仔細審視、深刻反思，究其原因，主要有：輕視政治理論學習、缺乏理想信念、不注重道德修養與品行陶冶、沒有堅持正確的世界觀、人生觀、價值觀。
五、改進措施
1、尊重學生、關心學生、熱愛學生、誨人不倦、克服不良情緒、杜絕不良的行為。
2、樹立終身學習的觀念，不斷充實自身。
3、要把師德師風建設常抓不懈，抓好抓落實，抓好四個并重，即教書與育人并重，抓質量與抓素質提高并重，抓教育與抓管理并重，抓督察與抓獎懲并重;狠抓五大環節，即學習、反思、整改、落實、提高五個環節。
4、在教研組活動中，讓組內每一個教師都有暢談教育心得的機會，讓每一個教師都有獲得新知的機會;教學反思與探究，讓更多的教師尋找到了新的教學方向。
5、不斷的創造機會，讓教師內心充實、日清日高。
6、組織教學案例的研討，讓更多教師有了更多新的教學反思;讓教師學會了教育教學知識的整合、積累與分享，教育視野得到開闊，專業知識得到提升.
7、注重心靈的溝通，讓每一位工作在這里的師生都身心愉悅、心靈舒展。
個人師德時候總結范文5
關于教師師德師風總結優選范文 俗話說，萬丈高樓平地起，啟蒙教育是教育的基礎。如果沒有良好的初始啟蒙教育，就會影響孩子的一生。作為一名小學教師時刻感到肩上的責任重大。而師魂的核心是師德，強烈的責任感在鞭策著我們要具備良好的師德。因此，我決心把“以德立教，愛崗敬業，為人師表，無私奉獻，爭做讓人滿意的教師”作為自己的奮斗目標，不斷提高自己的政治和業務水平。下面從以下幾個方面來小結自己的各項工作。
一、政治思想方面，本人堅持學習，努力提高自身的思想政治素質，學習關于“八榮八恥”的論述以及學習《教育法》《教師法》等，按照《中小學教師、職業道德規范》嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業，為人師表。堅持以身作則、嚴以律己，增強自身的自控能力，控制自己的情緒，始終保持良好、平和的心境，精神飽滿地投入工作，平時積極參加全校各種集體活動，支持并配合組里搞好各種教研活動。
二、德育工作教育是學校工作中的重中之重，而德育工作的秘訣就是“愛”。
師愛是偉大的、神圣的。在教學工作或生活中，我首先了解學生，包括對學生的身體狀況、家庭情況、知識基礎、學習成績、興趣愛好、性格氣質、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。為了了解學生，我每天都和他們在一起，和他們說說話，在閑談過程中了解他們的基本情況。第二，我熱愛每一個學生。學習好的愛，學習一般的愛，學習差的也愛;活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內向拘謹的更要愛;金鳳凰要愛，丑小鴨同樣也要愛。
第三，尊重、理解、信任學生。尊重學生的人格，理解學生的要求和想法，理解他們幼稚和天真;信任他們的潛在能力，放手讓學生在實踐中鍛煉，在磨練中成長。第四，嚴格要求學生，對學生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。作為一個三年級的數學教師，我有責任引領他們走進知識的殿堂，學到更多的知識;我有責任引領他們張開理想的風帆，駛向夢中的彼岸;我有責任引領他們插上智慧的翅膀，翱翔在無盡的天空。在我的愛心教育下，學生的素質正在提高。
三、教育教學在教育教學過程中，我不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行師德規范，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。
堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發現和開發每一個學生的潛在優秀品質，堅持做到不體罰或變相體罰學生。正確處理教師與學生家長的關系，在與家長聯系上相互探究如何使學生發展的方法、措施，贏得了廣大學生家長的普遍贊許。
在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質，激他們的學習積極性，努力提高教育教學質量。總之，師德要從小事做起，從我做起，只有不斷學習，努力探索;才能外樹形象，內強素質。在深化教育改革的今天才能不會落伍。我決心今后更加努力學習，用現代教育思想武裝自己，更加深入細致地做好學生的思想工作，以自己的人生魅力去影響感化每一位學生，讓學生在寬松愉快的環境中接受良好的教育。一句話“注重自我學習、自我修煉、自我約束、自我調控，做到老，學到老。”
關于教師師德師風總結優選范文 教師是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學子們人生可靠的引路人。換而言之，教師是學生美好心靈的塑造者。因此，我時刻以"德高為師，身正為范"這八個字提醒自己。無私奉獻、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。
一、樹立事業心，增強責任感熱愛教育事業。
教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是一個教育家，是人類靈魂的工程師。
“以情育人，熱愛學生;以言導行，誨人不倦;以才育人，親切關心;以身示范，尊重信任”。尊師愛生，是一種理性化的高尚情感，對待學生，管而不死，嚴而不厲，愛在其中。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應。教師只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發揮最大限度的作用。
可以說，熱愛學生是教師職業道德的根本。對學生冷漠，缺乏熱情，決不是一個有良好師德的好教師。教師愛學生體現在“嚴”和“慈”上。常言道：“嚴師出高徒?！庇终f：“嚴是愛，寬是害”。對學生不嚴格要求，嚴格訓練，是難以培育出跨世紀的可靠接班人和合格的建設者。
“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男”。所以，對學生不嚴不行。當然，嚴要得法，嚴要有度。慈，就是對學生要關心、愛護、寬容、尊重。充分鼓勵學生的自尊和自信，關心學生的學習和成長進步，使學生全面發展。教師要與學生平等相處，尊重學生、信任學生、愛護學生、保護學生。教師對學生的愛，即是敬業精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現，既是育人的目的，又是教師教書這個職業的具體表現。
二、用無限的師愛，開啟每個學生的心靈。
高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！睅煇凼墙處煴仨毦邆涞拿赖?，也是教師的天職。無限的師愛，可以開啟每個學生的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個學生，傾聽學生的意見和呼聲，和學生產生思想和情感上的共鳴，讓一切學生的心靈都感受到師愛的溫暖。
三、用規范的言行，凈化每個學生的心靈。
“無德無以為師?！闭嬲齼炐愕慕處?。一定是以身作則、率先垂范的人。他對祖國的愛，對學生的愛，對事業和未來的愛，都表現在他對自己的高標準要求的落實上。率先垂范就是對學生真正的負責，就是潛夠默化、影響深遠的教育。作為小學教師的我們，肩負著培養教育下一代，為祖國的未來夯實基礎的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現為教師必須要有敬業精神，必須具備健康的價值觀和高尚的道德情操。
四、用奉獻的人格，塑造每個學生的心靈。
沒有無私奉獻、愛崗敬業的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業創造業績，作出貢獻。教師是園丁，學生是花朵，只有靠園丁辛勤無私的澆灌，花朵才能茁壯成長，芬芳世界。還有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，默默地犧牲了自己，卻給人類帶來了光明，因此教師應該是無私的。
身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上。我們有責任、有義務從現在做起，從自身做起，通過學習不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己，努力提高自己的從教素質。以無私奉獻的精神去感染學生，以淵博的知識去培育學生，以科學的方法去引導學生，以真誠的愛心去溫暖學生，以高尚的師德去影響學生，用健全的人格塑造一切學生的美好心靈，影響一代又一代的學生，真正成為一名優秀的人民教師。
關于教師師德師風總結優選范文
本學期在師德師風方面，我有許多值得總結的地方，其中有經驗，也有教訓。
在思想方面：本學期我堅持理論學習，努力提高自身的思想政治素質，并嚴格按照《中小學教師職業道德規范》嚴格要求自己，奉公守法，遵守教師公德，為人師表。
在教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高組織能力和業務水平，嚴格執行師德規范，用高度的事業心、責任心對待學生。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”的教師育人理念樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發現和開發每一個學生的潛在優秀品質，堅持做到不體罰或變相體罰學生。正確處理教師與學生家長的關系，在與家長聯系上相互探究如何使學生發展的方法、措施，贏得了廣大學生家長的普遍贊許。在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質，激發他們的學習積極性，努力提高教育教學質量。
在業務學習中，我更加深了師德對學生的影響和對自身的提高所起的作用，讓我明白要用一顆愛心來對待孩子，要具有一定的政治素質、思想素質、業務素質。當教師最重要的就是要做到誠信、守禮。受教育者要得到的不僅僅是知識，更重要的還是品德。教師在傳播知識的過程中，他的性格、品德包括價值觀都會影響到學生的成長。
在班級管理中我自覺得運用新時代的師德師風來進行管理。平時做到平易近人、嚴中帶慈、公平待人、勤奮好學。嚴厲并不是苛刻，不把學生當作發泄的對象，事事處處講原則。在班級建設中，虛心聽取學生和家長的意見和建議。講求民主化和制度化。真正使師生關系發生重大的變化。以前的學生對教師要絕對服從，但現在則要求教師對學生也應尊重，這是個進步。因此，新時代的教師在關愛和嚴格要求學生上要提出新的標準。
我還加強了自身的品德修養。我國古代的教育家早就說過，人者，德為先。一個人的品德好壞往往能決定他行事結果的正與負，一個邪惡的天才所造成的災難，總要好幾代人才能扭轉過來。如今倡導和諧和文明，我在師德培養方面不能再滿不在乎于品德素質的培養。自由發展不等于要忽視個性素質。
工作中存在的問題：
工作作風不夠扎實，遇到困難不能知難而進，有時有任其自然的松懈思想。在教學實踐中有時畏首畏尾，對學生的心理動態了解把握的不夠好，因此解決學生的思想上的問題和應急問題時措施常常不能得心應手
個人師德時候總結范文6
關鍵詞：上善若水；厚德載物；傳道；授業；解惑
“上善若水，厚德載物”可見德的作用。作為教師從業，崇尚師德。
師德是指從事教育事業的人在教書育人的實踐中應形成的優良品質和指導自己行為的良好道德規范。“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本”，合格人才的培養靠德育隊伍的整體優化，而德育隊伍的整體優化又有賴于教師品德的提高即為師德。古人對教師的職責概括為：傳道、授業、解惑。這其實只指出了老師“教書育人”的職責中教書的一面，而我們日常掛在口頭上的“為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。學生在學校里學習，既受同學的影響也受教師的影響，而主要是受教師的影響、學生愿意接近的教師，比學生不愿意接近的教師，對學生的影響要大。作為教師，你要把學生培養成大家都愿意接近的人，你就要注意培養學生的道德，而你要使學生成為有道德的人，就要讓學生愿意和你接近，以便對學生產生更大的影響。因此，我們自己就首先要成為有道德的人。結合自己在教育戰線上多年的實戰，對自己在平時工作中的德育表現予以分析、對比、總結。
1.加強學習宣傳，提高思想認識。
認真學習《教師法》、《公民道德建設實施綱要》等各項法律法規，學習《關于開展“師德建設年”的實施意見》等文件精神，努力提高思想認識，提升師德修養水平。
2.樹立正面典型，促進自我教育。
加強師德建設需要進行正面宣傳樹立典型，從身邊的先進人物、優秀事跡中吸取營養與力量，進行自我教育。我要認真學習師德標兵、優秀教師的事跡，以榜樣的力量來規范師德、師風。倡導廉潔奉獻，不收受禮品饋贈；倡導上門家訪，不滿足于用電話等方式和家長交流；倡導“蹲下身子”了解孩子、不教訓孩子；倡導尊重保護兒童的人格。把熱愛事業與關心每個兒童健康成長的具體實踐緊密結合起來，真正從思想上明確意義，使講師德成為一種長期的自覺行動。
3.我們要學會自我經常自省：
我認為教師這項工作，體現師德的意識是很強的。為人師，不僅要對學生負責，也要對社會負責、對科學負責。如果馬馬虎虎教學，也可以應付過去，這只是敷衍塞責履行教學工作。如果我們養成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自檢一下自己是否盡職盡責。反省自己可以激勵自己，這是積極進取的表現。一個人，貴在自知之明，這需要有自省作為手段。不“省”，自己就不知道自己長在哪里，缺在何處，一個人缺乏自知之明，容易驕傲自滿，時間一長，就會脫離群眾，就會退步，就會降低自己威信。當然，只有自己努力才是唯一的方法。
4.要虛心接受學生的意見：
師生之間保持一種人格上的平等。我認為要建立一種和諧的師生關系，教師與學生之間的教與學的關系實際上是一對矛盾，處理得好，會教學相長，形成一種師徒般的師生關系，但處理不好，會產生對立情緒，造成教師不愿教，學生不愿學的局面。老師應去研究學生的心理，研究人的個性，因為每個學生都有不同的個性，然后根據不同個性的學生去因材施教，去處理一些問題，才能收到良好的效果，老師要多了解學生的要求，不管是在思想工作還是教與學工作中，只要多了解學生的要求，我們的辦法才會更多，處理問題會更慎重，師生間只要形成了一種和諧關系，教學工作、思想工作就會比較順利。
5.必須樹立平等對待觀：
在兒童眼里，教師是正確的，教師的話都是對的。他們在陳述自己的言行的理由時，總是理直氣壯“我們老師說的”，“我們老師要我們這樣做”，“我們老師就是這樣的”。由于兒童好模仿，因此，教師的言行就潛移默化地影響著兒童的個性、品德的發展。我覺得每個學生都有自身的閃光點，只是我們老師沒有把他發掘出來。每一位學生都是祖國的花朵。我提倡平等對待，教師應服務于全體，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，讓所有學生同乘一輛前行的車；教師應服務于全面，對每一個學生的思想品質，學習成績以及身體素質都要悉心關照，服務周到，促使其全面發展。
6.建立良好的師生關系，促進學生的智力，潛能開發。
作為教師深感責任重大，對學生嚴格要求固然是必要的，但不能認為師生間就是一種教育與被教育的簡單關系，因為這種不平等的師生關系會阻礙師生間的平等交流，觀點具有“權威性”，久之則會壓抑學生的潛能，不利創新人才的培養。我時常會注意到了學生的一些想法，盡量讓其講完其看法，然后我再講講我的看法，不同之處我們探討，這樣可激發學生的一些有見解的想法和看法。同時對我們教師的思維也有啟發意義。可以說教學應以“人”為本，鼓勵學生積極思考、創新。
