前言：中文期刊網精心挑選了高中化學研修總結范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
高中化學研修總結范文1
在聽了各位專家的講座和視頻學習中：不但豐富了我的理論知識，讓我對新課程改革后的高中化學教學工作有了更深一層的領悟，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。
可以說，在研修學習的這些日子。每一天對于我來說都有觸動，無論從形式還是從內容上都讓我學到了很多知識，有著不同尋常的意義,也有一些感悟.
經過這一個階段的高中化學新課程培訓，使我受益匪淺，感受很多?？偟恼f來通過緊張而又認真的學習所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點：
1.課改必須更新教師觀念。課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執行者，決定著這場教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級培訓，優化校本教研，自覺發展專業素養和教學藝術，力求以課程改革的新理念規范優化教學行為；另一方面科學認識和處理推進課程改革以及實際教學時的矛盾，處理新舊教學方法和教學觀念的矛盾。
隨著新課程的推行，教師要調整自己的角色，改變傳統的教育方式。新課改讓教師從知識的“權威”變成學生學習的促進者、組織者，從“以教師為中心”到“以學生為中心”，每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實施中教師可以實現自身發展，而教師的發展又將構成新課程實施的條件。我們的課改不是細枝末節的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。
2.經過專家的講解，使我清晰地認識到高中化學新課程的大致內容。通過培訓學習，使我清楚地認識到高中化學新課程內容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學生講解時應該把握的尺度；新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到高中化學新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為高中化學新課程改革作好充分的準備。對于新增的大部分內容應在最短的時間里把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。對于一個高中教師，要想教給學生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好地服務于社會。一成不變的教材與教法是不能適應于社會的發展與需求的。對于未曾變動的舊的知識點，考綱上有所變化的必須做到心中有數。對于新增內容，哪些是高考必考內容，哪些是選講內容，對于不同的內容應該分別講解到什么程度，都要做到心中有數。這樣才能做到面對新教材中的新內容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題產生陌生感和緊張感。通過學習，使我清楚地認識到高中化學新課程的內容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯系與區別。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠的意義。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學內容，應視學校和學生的具體情況而定。高中化學新課程的改革是為了更好地適應社會發展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會發展與需求，作為教師理應先行一步，為社會的發展與變革作出自己的一份貢獻。
3．通過培訓學習，使我清楚地認識到整體把握高中化學新課程的重要性及其常用方法。整體把握高中化學新課程不僅可以使我們清楚地認識到高中化學的主要脈絡，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態來面對高中化學新課程。整體把握高中化學新課程不僅可以提高教師自身的素質，也有助于培養學生的化學素養。只有讓學生具備良好的化學素養才能使他們更好地適應社會的發展與進步。只有清晰地認識并把握好化學的主線，才能更好地將知識有機地聯系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的初高中階段，也許會貫穿于我們的小學、初中、高中甚至大學階段。因此較好的整體把握高中化學新課程、清晰地認識并把握好化學的主線，對于一個高中化學教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握化學中的主要脈絡行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學生輕松樂學，如沐春風；科學的思維模式，能使學生左右逢源，事倍功半；恰當的情景導學可以激發學生自主學習的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納、總結、交流能促進我們產生更多更好的授課方式、方法，產生更多更新的科學思維模式。這對于我們提高課堂教學質量具有非常現實而深遠的意義。
4．通過網絡上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經典點評，使我認識到應該如何把握高中化學課堂教學。通過網絡上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經典剖析，使我們認識到應該怎樣突破教材的重點難點；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領，形成良好的化學素養；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中。我們已經認識到新的高考越來越傾向于“重視基礎，能力立意”?！爸匾暬A”，意思就是從最基本的知識出發。從近幾年的高考試題中不難發現，幾乎所有的試題，追根求源，都能在課本中找到它的“根”；所謂“能力立意”，意思是說試題不是基礎知識的簡單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感。“重視基礎，能力立意”不但是高等學府選拔人才的需要，也是莘莘學子將來從事各種工作，研究和解決生活、社會問題的需要。因此，一個優秀的教師應該通過把握課堂教學來達到以下兩個目標：一方面，通過我們的日常教學，能有效地幫助學生提高學習成績，以便升入理想的大學繼續深造；另一方面，從根本上提高學生的綜合素質，為將來的持續發展奠定基礎。新教材的安排與設計充分體現了編者的良苦用心。作為教師，應該通過自己與集體的創造，更好地為我們的學生和社會服務。:
高中化學研修總結范文2
一、加強學科組建設，提高教研組工作效能
學科教研組是基層的教研組織，學科教研組工作效能如何直接決定著學科教學、科研的質量與水平。因此，加強學科教研組建設，創新教研機制、創建符合課程改革需要的教研文化，將成為學校教研工作管理的一項中心工作。但從基礎調研情況來看，教研組工作存在工作效能不高、管理機制落后、教研水平較低等現狀。為此，新一年學會工作將以教研組建設為抓手、以教研機制創新為手段、以創建新型教研文化為目的，切實提高教研組工作效能。
1.認真開展《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》學習，認真領會精神，明確教育改革與發展規劃，并以此為行動指南，做好教研組工作長計劃、短安排，同時對教研組存在的問題開展相關的整改活動。
2.加強教研組長業務研修培訓工作。學會將根據有關相關行政、教研部門的安排，組織教研組長開展相關的研修培訓活動，切實提高教研組長的教學、教研與業務管理水平，從而為教研機制創新提供基礎性的保障。
3.引領教研組長開展教研機制創新的探索與實踐。新的一年里，將根據新一輪課程改革的需求，組織教研組長對學校課堂教學、教育科研、教學評價等相關教學常規制度進行反思與研討，探索新課程背景下的教學、教研管理機制，并在探索的基礎上進行總結、提煉與推廣。
二、突出兩項重點工作，積極探索實踐
根據教育行政和業務部門的工作要求，本年度將“深入課題研究”、“創新教研機制”作為重點工作來抓，深入學習、積極研究、先行先試，確保取得階段性成果。
（一）深入課題研究
課題研究因其具有規劃性、系統性、長期性等特點，對推動業務學習、提升研究水平、改進教學方式、提高教學質量具有相當重要的作用，而且課題研究將為中學化學教學帶來長期的教學、教研效益。為此，學會本學年度將深入課題研究作為工作重點之一來抓。
1．進一步開展市級重點課題“普通高中提高教學有效性的策略研究”學科子課題“高中化學學習策略的指導與訓練之研究”。該課題從屬于課堂教學常規機制創新研究的一項內容，課題研究的目的旨在引導老師建立起基于學習取向的課程教學。本年度將在上學年制定實施方案的基礎上，組織會員深入學習課題實施方案，領悟課題實施目標及意義。同時，引導我會會員基于高中化學學科特點，積極開展實踐中如何開展學習策略的指導與訓練的探索。本著邊學習、邊實踐、邊提升的課題實施原則，引領參與課題實驗的會員在學習中實踐、實踐中提升，深化對學習策略的認識、把握學習策略指導訓練方法，最終實現專業素養提升、教學質量提升的雙贏目標。
2．繼續開展“九年級化學單元整體教學”之課題研究?！皢卧w教學”從屬于教學常規中的教學設計（備課）研究和課堂教學研究兩個范疇，試圖解決如何開展教學設計、如何從整體性的角度開展課堂教學。該課題是基于目前九年級“低效耗時、效率不高”的教學現狀提出的，本課題研究旨在研究、揭示教材單元整體性關系，從而為一線教師優化課堂教學提供支撐。該課題擬用一半左右的時間來完成。為使本課題研究得到較好的落實，本學年將結合相關工作的開展，進行“單元整體教學的認識”、“單元整體教學的初步實踐”、“單元整體教學階段總結”三次專題研究會議，分別進行理論研討、實踐嘗試、階段小結等相關工作。
各縣（市、區）教研室、學校、會員，也應根據各自的計劃，結合“新課程背景下中學化學教研組建設及教學常規機制創新”這一主題，深入開展課題研究相關工作，從而為創建符合課程改革需求、符合教育改革方向的教研常規與教研機制。
（二）創新教研機制
高中化學研修總結范文3
一、加強學科組建設。
學科教研組工作效能如何直接決定著學科教學、科研的質量與水平。因此，學科教研組是基層的教研組織。加強學科教研組建設，創新教研機制、創建符合課程改革需要的教研文化，將成為學校教研工作管理的一項中心工作。但從基礎調研情況來看，教研組工作存在工作效能不高、管理機制落后、教研水平較低等現狀。為此，新一年學會工作將以教研組建設為抓手、以教研機制創新為手段、以創建新型教研文化為目的切實提高教研組工作效能。
認真領會精神，1.認真開展《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》學習。明確教育改革與發展規劃，并以此為行動指南，做好教研組工作長計劃、短安排，同時對教研組存在問題開展相關的整改活動。
組織教研組長開展相關的研修培訓活動，2.加強教研組長業務研修培訓工作。學會將根據有關相關行政、教研部門的安排。切實提高教研組長的教學、教研與業務管理水平，從而為教研機制創新提供基礎性的保障。
將根據新一輪課程改革的需求，3.引領教研組長開展教研機制創新的探索與實踐。新的一年里。組織教研組長對學校課堂教學、教育科研、教學評價等相關教學常規制度進行反思與研討，探索新課程背景下的教學、教研管理機制，并在探索的基礎上進行總結、提煉與推廣。
二、突出兩項重點工作。
本年度將“深入課題研究”創新教研機制”作為重點工作來抓，根據教育行政和業務部門的工作要求。深入學習、積極研究、先行先試，確保取得階段性成果。
一）深入課題研究
對推動業務學習、提升研究水平、改進教學方式、提高教學質量具有相當重要的作用，課題研究因其具有規劃性、系統性、長期性等特點。而且課題研究將為中學化學教學帶來長期的教學、教研效益。為此，學會本學年度將深入課題研究作為工作重點之一來抓。
課題研究的目的旨在引導老師建立起基于學習取向的課程教學。本年度將在上學年制定實施方案的基礎上，1．進一步開展市級重點課題“普通高中提高教學有效性的策略研究”學科子課題“高中化學學習策略的指導與訓練之研究”該課題從屬于課堂教學常規機制創新研究的一項內容。組織會員深入學習課題實施方案，領悟課題實施目標及意義。同時，引導我會會員基于高中化學學科特點，積極開展實踐中如何開展學習策略的指導與訓練的探索。本著邊學習、邊實踐、邊提升的課題實施原則，引領參與課題實驗的會員在學習中實踐、實踐中提升，深化對學習策略的認識、把握學習策略指導訓練方法，最終實現專業素養提升、教學質量提升的雙贏目標。
試圖解決如何開展教學設計、如何從整體性的角度開展課堂教學。該課題是基于目前九年級“低效耗時、效率不高”教學現狀提出的本課題研究旨在研究、揭示教材單元整體性關系，2．繼續開展“九年級化學單元整體教學”之課題研究。單元整體教學”從屬于教學常規中的教學設計（備課）研究和課堂教學研究兩個范疇。從而為一線教師優化課堂教學提供支撐。該課題擬用一半左右的時間來完成。為使本課題研究得到較好的落實，本學年將結合相關工作的開展，進行“單元整體教學的認識”單元整體教學的初步實踐”單元整體教學階段總結”三次專題研究會議，分別進行理論研討、實踐嘗試、階段小結等相關工作。
也應根據各自的計劃，各縣（市、區）教研室、學校、會員。結合“新課程背景下中學化學教研組建設及教學常規機制創新”這一主題，深入開展課題研究相關工作，從而為創建符合課程改革需求、符合教育改革方向的教研常規與教研機制。
二）創新教研機制
從目前學校教研來看，教研機制的創新是提高教研效果、促進教學質量發展的又一重要措施。然而。存在手段落后、模式守舊、效益不高”等特點，甚至有些學校的化學教研工作幾乎流于形式。究其根源在于缺乏理論指導、活動效益很低?；诖耍瑢W會也將創新教研機制作為本學年的另一項工作重點。
將以“課堂教學中師生行為”為研究對象、以“課堂觀察”為手段、以發揮“講學評價的傳導作用”為著力點，1．積極探索構建“說課—聽課—評課”三位一體的教研新機制。對于三位一體教研機制創建的實踐探索。努力提高學校本教研的效果。由于此項工作處于探索階段，本年度將主要開展如下三項基礎性工作：1課堂觀察的理論學習與培訓；2基于“說課—聽課—評課”三位一體教研機制的初步探討；3基于上述教研活動機制的活動實踐。本年度擬開展四次的教研活動，探索活動機制、收集活動案例，并在此基礎上提升。
繼續開展基于課堂教學調研、教學技能比賽等方面情況的網絡教研活動，2．基于網絡的教學研究。網絡教研的最大優勢在于克服時空限制、人人平等參與的優點。本年度擬繼續通過“中學化學”網絡平臺。探討如何有效開展教學、如何提高教學技能等方面內容；另一方面，將利用“中學化學群”初中化學名師教研群”等qq群，擬將開展6-8此的專題網絡教研活動。由于網絡教研活動在市還處于起始階段，許多方面的工作還有待進一步探索，這將要求會員積極參與、獻計獻策，確實發揮網絡教研的貢獻，發揮其在推進區域教研中的應用作用。
各縣（市、區）教研室、學校、會員，對于網絡教研工作。也應根據各自的情況，積極創造條件（如創建專題網站、創建專題博客、創建專題qq群等）從而做到有序組織、人人參與、確保實效等。
三．繼續推進“三項工程”創建優質教育品牌
配合國家、省、市工作規劃，建設三個工程是學會在上一屆年會工作計劃中提出來的根據新一屆學會理事會工作思路。將用五年的時間，積極探索三個工程的實施策略，并努力使三個工程的建設取得初步呈現。過去的一年里，會在三個工程建設中開展了實踐和探索，并取得初步成效。新的一年里，學會的工作安排有如下幾個方面。
會一方面將繼續結合市教育局“紅土書香”品牌，1.對于“名師培養”工程。倡導名師進一步開展“讀教育名著、學教學理論”系列活動，積極撰寫心得體會
結合教育主管部門工作計劃，和教研論文；另一方面。為名師爭取更多的外出學習、學術交流等機會，進一步拓寬名師的視野；再一方面，積極推薦我市優秀會員參在各級各部門組的專題會議上開展學術專題講座。
高中化學研修總結范文4
關鍵詞：問題解決；活動；脫酸素劑；教學設計
文章編號：1005－6629(2008)06－0038－02中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B
在對人教社高中化學第三冊（必修加選修）第六單元第三節“物質檢驗實驗方案的設計”的教學中我進行了如下教學設計。
選擇“‘脫酸素劑’成份的檢驗”替代教材第三節“物質檢驗實驗方案的設計”，這一選題既符合從學生已有的經驗和生活實際出發，其內容適合學生的知識基礎并能引發學生思考的新課程理念；也符合從學生的學習需要出發的教學設計要素，即培養學生通過實驗設計解決問題能力的學習任務和學習者對‘脫酸素劑’成份探究。
1 教學目標
1．1認知性學習目標
應用已有鐵的還原性、原電池原理等知識解釋“脫酸素劑”的作用原理；掌握鐵等常見物質的檢驗方法并能設計方案解決“脫酸素劑”的成份檢驗問題。
1．2技能性學習目標
正確完成相關檢驗的操作并得出結論。
1．3體驗性學習目標
通過體驗問題解決的過程，認識食品保鮮的作用；通過對“脫氧素劑”名稱的認識形成科學消費觀；總結檢驗方案設計的一般原理和方法。
2 教學任務分析
2．1起點能力分析
學生已經具備有關鐵元素及其化合物性質和原電池等原理性知識，也具備一定的實驗操作技能，但缺乏對實際問題的解決能力和物質檢驗實驗設計的綜合能力。
2．2使能目標分析
3 教學過程
3．1問題確認階段
（引入）
生活中同學們一定在各式食品包裝中發現過各種不能食用的小袋物質，大家知道其中的成分是什么？有什么作用？
（學生活動）
思考、討論、交流
（設計意圖）
面向全體學生，了解學生的認知水平，知道一般食品中常放入干燥劑和脫氧劑用于保持食品品質，益于人體健康的積極作用。
（呈現問題情境）
中秋節時大家吃的月餅盒內也有這樣一小袋物質，展示實物，包裝上注明是“脫酸素劑”，大家是否知道其中的物質是什么？如何進行檢驗？
（學生活動）
觀察包裝袋標識、查找資料、咨詢教師、討論、交流
（設計意圖）
通過真實的問題情境激發興趣，對“脫酸素劑”名稱的未知和先前所了解一般食品包裝中的“干燥劑”或“脫氧劑”會引起學生內心的矛盾、沖突、困惑，產生求知的欲望。進而通過觀察到的標識信息“脫酸素劑、Oxygen Absorber、不可食用、微波爐不可”等，通過查閱資料或上網等方式的查尋活動主動獲取信息并交流（如從網頁上了解到成分可能是鐵、生鐵、生石灰或氫氧化鈉；從www2.省略/wsrmlt/wyzs/2003/09/20/092010. html了解 “脫酸素劑”只是日語中對脫氧劑的稱呼，已有專家質疑國內廠家對這一名稱的使用等）。最終確認問題任務為在脫酸素劑中究竟存在上述中哪些物質。
3．2 問題解析階段
（學生活動）
運用已有知識解釋生石灰、氫氧化鈉、鐵或生鐵的作用原理，并表述。
（設計意圖）
根據獲取的信息，從學生已有的認知結構中提取相關程序性知識（生石灰和氫氧化鈉可吸收水份保持食品干燥、生鐵中碳和鐵形成原電池發生吸氧腐蝕可吸收氧氣和水分等）。
（學生活動）可根據情況將學生分成2-4人一組，分組開展觀察和思考活動。
取出袋內物質觀察并分析，從理論上提出檢驗各成分的原理。
（設計意圖）
遷移相關理論知識找出清除問題障礙的辦法，如根據袋內物質為褐色粉末并有少量金屬光澤顆粒分析可能有鐵，固體放置后是否潮解檢驗氫氧化鈉的存在，測定水溶后所得溶液的堿性檢驗CaO是否存在，用過量稀鹽酸溶解后滴入KSCN溶液是否變紅檢驗氧化鐵的存在等等。
3．3 實驗設計階段
（學生活動）
分小組設計實驗方案并進行小組間交流，評價他人方案中合理或不合理的因素。
（設計意圖）
學生根據解析結果設計方案，通過活動體驗讓學生學會選擇儀器和試劑并了解物質檢驗方案的設計方法，方案的設計強調以下步驟：
1. 觀察樣品；
2. 取少量樣品于試管中加水，攪拌后過濾，在濾液中滴加幾滴酚酞；
3. 取2所得沉淀加入過量稀鹽酸觀察現象，同時再滴入KSCN溶液；
4. 取原樣品加入少量稀鹽酸并滴入KSCN溶液觀察現象。
必要時教師可進行指導，解決和矯正出現的生成性問題。
3．4實驗操作階段
（學生活動）
根據實驗方案分組利用相關儀器、試劑等動手操作。
（設計意圖）
在實現實驗計劃過程中培養學生實驗操作能力和發現問題并解決問題的能力（如有同學發現小袋放置在空氣中一段時間后有發熱現象、加入過量鹽酸后仍有未溶的黑色固體是碳等），最終得出“脫酸素劑”的主要成分是生鐵、氯化鈉和活性碳。
參考文獻:
[1]中華人民共和國教育部．普通高中化學課程標準(實驗)[S]．北京：人民教育出版社，2003．4.
[2]教育部基礎教育司，教育部師范教育司組織．化學課程標準研修[S]．北京：高等教育出版社，2004．7：18.
[3]黃甫全，王本陸主編．現代教學論學程[M]．北京：教育科學出版社，1998．12：120.
高中化學研修總結范文5
一、加大布局調整力度，科學配置教育資源
為使有限的教育資源發揮最大的效益，民勤縣在財力不足的情況下，早規劃、早安排，科學適時地調整學校布局，著力優化資源配置，不斷提高辦學效益，促進城鄉教育一體化發展。從上世紀八十年代開始，全縣進行了五次較大規模的學校布局調整，對高中、初中和小學的布局結構進行了優化組合。在城區，先后建立了一所職業學校、一所獨立初中和兩所完全小學；在農村，撤并規模小、效益低的村級完全小學，創辦寄宿制高級小學，基本形成了一鄉鎮辦一所獨立初中、一所高級小學或完全小學辦學格局。為了縮小城鄉教育差距，盡快改變薄弱學校的落后面貌，縣上對保留下來的農村薄弱學校一貫堅持“三個優先”的原則，即優先安排師資、優先安排項目、優先安排教師培訓，加大扶持力度，在政策、項目、師資、設備和教師待遇等方面積極向薄弱學校傾斜，幫助學校改善辦學條件，提高學校管理水平和教育教學質量。同時加快信息化學校建設步伐，擴充優質教育資源，積極推廣網絡教學資源共享平臺、電子白板等現代多媒體教學設備的應用。信息化進程的加快，一方面為教師學習交流搭建了平臺，促進了資源共享，優勢互補；同時，也為學生接受良好教育，提高課堂教學效益創造了條件，有力地推動了教育的公平和諧發展。
二、重視專業發展，提升教師隊伍素質
民勤縣一直把提升教師隊伍專業素質作為推進城鄉教育一體化進程的重要抓手。一是不斷加強管理隊伍建設。近兩年，全縣有100多名站校管理人員參加了全國中小學校長高級研修班和中小學校長在職提高遠程培訓活動。舉辦全縣中小學校長、鄉鎮教學輔導站站長研修班，有效提升了管理隊伍的綜合素質。
二是全面開展轉崗教師培訓。面對農村小學教師超編、學前教育階段師資匱乏的現狀，我們采取培訓后轉崗的方式，讓小學超編教師不斷成為合格的幼兒教師。2012年，對60名教師進行了轉崗培訓，舉辦了兩期農村小學轉崗教師暨學前教育教師培訓班，進一步促進了學前教育隊伍的專業化發展，有效提高了農村學前教育的辦學水平和質量。
三是強化提升教師業務能力。邀請蘭州大學經濟管理學院教授舉辦了“科研項目申請與科研論文寫作”專題講座；組織50名中小學班主任參加了武威市教育局舉辦的中小學班主任專業化成長現場交流研討會；選派207名教師參加了“國培計劃”示范性遠程培訓和幼教置換、幼師轉崗、農村骨干教師培訓等活動；安排98名語數外教師，參加了由甘肅省教育學會組織的“山東杜朗口模式”教學法整體觀摩會和小學名師經典課堂展示研討會。有590人參加了市、縣教育技術能力建設項目培訓，60人參加了英特爾未來教育項目培訓，進一步提升了教師的業務能力和綜合素質。四是建立完善獎勵激勵機制。為偏遠貧困地區的教師每人每月增加50元的交通補助，落實鄉鎮教師崗位補貼政策。2008年起，民勤縣委、縣政府設立了“教育教學突出貢獻獎”，每年評選90名在教育教學工作中做出突出貢獻的教師和10名師德師風標兵給予重獎，極大地調動了全縣廣大教師勤奮努力、愛崗敬業的積極性。
三、加大扶貧助困力度，全力實現教育公平
民勤縣把加大扶貧助困力度，全力實現教育公平作為推進城鄉教育一體化的助推器，不斷加大教育投入，積極構建教育公平機制，推進城鄉教育一體化進程，努力實現教育公平發展、和諧發展，讓學生共享優質教育成果。嚴格執行國家“兩免一補”、普通高中及中職生國家助學金、大學生生源地信用助學貸款等教育惠民政策。積極拓寬貧困家庭學生救助渠道，加大社會救助力度，中小學對貧困家庭學生實行各項減免政策，并動員部門、社會組織、企業、個人慷慨解囊、捐資助學，每年有3萬多名學生接受社會救助，為貧困家庭學生上學搭建了“綠色通道”。2006年起，縣上設立“縣長教育基金”，先后募集資金872萬元，資助貧困師生8700名，發放救助資金745萬元；2007年起，全縣共發放生源地助學貸款3610萬元，惠及學生6972人，建立了覆蓋大中小學學生的幫貧助困體系，實現了“不讓一個孩子因貧困而輟學”的目標。
四、加強教育管理，不斷規范學校辦學行為
民勤縣把學校規范化建設作為推進城鄉教育一體化的突破口，加強教育管理，不斷規范學校辦學行為。
一是建立健全考核機制。制定了《中小學幼兒園規范化管理考核細則》，出臺了《民勤縣中小學幼兒園規范化管理考核辦法》，嚴格落實考核辦法，考核結果達不到優秀的站校，集體和個人不得評為先進，考核等級為“不合格”的學校，對校（園）長進行誡勉談話，取消學校和站校負責人當年評先樹優的資格，有效促進了全縣各級各類學校管理的科學化和規范化。
二是強化教育督導。堅持開展學校常規督導檢查，促使學校認真執行課程計劃，科學安排作息時間，嚴格遵守財經紀律，全面落實學籍管理制度。三是抓好行風建設。召開教育系統行風建設專題工作會議，加強教育系統行風建設，采取明查暗訪、集中整治相結合的方法，加大對違規補課辦班、亂征訂教輔資料、體罰或變相體罰學生、教育亂收費等行為的查處力度，樹立教育系統的良好形象，贏得社會各界最有力的支持，為深入推進城鄉教育一體化營造了良好的氛圍。
五、大力實施素質教育，教學質量持續攀升
民勤縣始終把實施素質教育，提高教育教學質量作為推進城鄉教育一體化的強大動力，不斷提升全縣各級各類學校的整體辦學水平，教學質量持續攀升。
一是高度重視行為養成教育。在全縣中小學開展了社會主義核心價值體系進校園活動，組織了“弘揚雷鋒精神、做全面發展一代新人”主題教育實踐活動和“關愛環境、美化家園”志愿服務活動，切實增強學校德育工作的針對性、實效性和主動性。在全國“文明美德伴我成長”讀書征文活動中，全縣有293件作品獲得省級獎勵，其等獎1名，一等獎45名。
二是積極開展感恩教育活動。以青少年心理健康輔導中心為主，加大學校心理輔導室和咨詢室建設，幫助學生解除心理障礙。召開全縣中小學心理健康教育暨感恩教育研討會議，舉辦“感恩教育校園行”主題征文活動，培養了未成年人健全的人格和良好的個性心理品質。
三是努力豐富師生體藝生活。組織了第五屆全國億萬學生陽光體育長跑活動。每年舉辦全縣中小學師生藝術作品現場比賽和中小學生運動會，組織學生參加體育藝術等級評定，力爭通過活動的開展進一步激發學生學習興趣，發展個性特長，養成良好行為習慣，促進學生身心健康發展。
四是大力開展教育科學研究，以研促教，以研提質。召開全縣教研工作會議，營造科研氛圍，全面總結工作經驗，表彰獎勵教研工作先進集體和教研工作先進個人，激勵廣大教育工作者積極投身教育科研工作。扎實推進國家教育體制改革試點項目，形成了《義務教育數學學科教學質量基本標準》和《義務教育數學學科教學質量評價辦法》文本稿。廣泛開展片區教研活動，專題分析中考質量，召開高考研討會，全力提升教育教學質量。2012年，在第三屆基礎教育科研優秀成果獎評選活動中，全縣共有15項成果獲獎，其中一等獎3項；在全國初中數、理、化和高中化學競賽中，有365人次獲得省級獎勵，其中一等獎107人。2012年高考中，全縣共錄取5895人，比去年多515人，其中，一本院校錄取404人，比去年多30人；二本以上院校錄取1504人，比去年多118人，綜合錄取率達95.19%。錄取總數、一本錄取人數、二本以上錄取人數均多于往年，綜合錄取率連續三年保持在90%以上，今年再次創出新高，比去年高出4.25個百分點。教育教學質量是核心，做大民勤教育品牌，做強民勤教育名片，為民勤實現城鄉教育一體化注入了更大的信心和更強的活力。
