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幼兒園大班教師隨筆范文1
大班組教研工作計劃【一】
一.概況：
本組共有組員5名，一人本科在讀，4人大專或大專在讀。其中多媒體專職教師一名，其余均為參與一線帶班的教師。
二.特點：
優 勢
1.對課改新理念有了進一步的認識和理解，說課、評析能力有所提高。
2.積累了“促進 幼兒社會性發展”的相關知識和開展實踐活動的經驗。
3.從主動參與轉向主動研討，科研意識逐步增強。
薄弱環節
1.教育理念尚未有效地轉化到實際的教育行為。
2.對“社會性”概念界定、內涵有待進一步研究。
3.對教師預設和幼兒生成的有效結合存有困惑。
在園和中心組的指導下，繼續學習、貫徹課改精神。樹立“教師是活動的主人”、“以教師為主體”的發展觀，促使教師主動地學習、實踐、思考、研究，使教研更好地為教師和教育服務。
1.從問題入手，及時捕捉具有普遍意義和典型意義的問題。通過組員間的互動來解除困惑，更好地將理念轉化為行為。
2.開展對“促進幼兒社會性發展”的進一步深入研究，就主題游戲中大班幼兒的社會性發展對其探索能力的影響進行初步研討，完成《大班幼兒任務意識及完成任務能力的調查研究》。
3.學習、分析《探索型主題活動的“主題”》中的案例，正確認識、理解、把握教師預設和幼兒生成之間的關系。
4.開展主題型家長活動，增進家園聯系，做好幼小銜接工作。
大班教研組計劃
各月工作重點提示
調整與實施
2月
1.學習園務計劃，在此基礎上結合本組實際情況確定本學期教研組特色及研究重點。
2.實踐活動——斜坡與球及評析研討。
3.進行混班主題游戲內容的商討并做好相關的準備。
3月
1.策劃、組織植樹節幼兒社會實踐活動。
2.交流各班探索型主題活動的開展情況，研討主題的選擇和確立。
3.開展大班幼兒幼小銜接的家長講座。
4月
1.實踐活動——主題游戲中對幼兒的社會性發展和探索行為進行觀察、評析。
2.收集、交流有關幼兒社會性發展的活動或游戲內容。
5月
1.就主題游戲中大班幼兒的社會性發展對其探索能力的影響進行初步研討。
2.參觀小學，做好幼小銜接工作。
3.進行《大班幼兒任務意識及完成任務能力的調查研究》的結題工作。
6月
1.計劃、組織幼兒“畢業活動月”的活動。
2.邀請小學老師、一年級學生及家長到園座談。
3.幼兒社會性活動或游戲案例的收集、匯總。
4.針對教研計劃以及實施情況進行學期小結，對下學期的教研活動提出建議。
【2017年大班教研組工作計劃二】
一、指導思想
教研組是提高教學質量的重要陣地。本學期我們將繼續以《幼兒園教育指導綱要》為依據，以幼兒園學期工作計劃為重點，以提升教師素養、促進教師專業成長為核心，以園本研修為抓手，圍繞幼教中心的工作重點，扎扎實實地抓好本園教育教學工作，優化幼兒一日生活，營造學習和研究氛圍，在師師互動、師幼互動中促進教師的專業成長，使幼兒獲得良好發展，
二、現狀分析
大班教研組現有教師6名，都有十多年教齡以上，上學期我們按計劃完成了各項教學任務，幼兒在各方面都得到了較好的培養，教師們的教學水平也有了不同程度的提高。隨著社會的發展，對幼兒教師的要求也越來越高。顯然教師再固守原有知識已遠遠不能滿足當前素質教育的要求，我們應加強學習，及時轉變觀念，以先進的教育理念武裝教育頭腦，以科學的教育方式組織學習，以飽滿的教育熱情對待孩子。
三、教研目標
1.加強教學研究，努力尋找教材與園本課程的結合點。
2.對教師進行多方位培養，加強本組教師的教育教學基本功的培訓與提高，不斷提高專業水平。
3.圍繞大班教學重點，通過各種形式和內容的活動，培養幼兒良好的學習和常規習慣，提高任務意識和責任意識，為走進小學奠定基礎。
四、具體措施
1.充分利用網絡，積極參加“感知網”繼續教育的遠程網絡學習，不斷吸收新信息，與時俱進，順應社會發展需求，培養網絡新型教育人才。平時翻閱一些早期教育類雜志，充分利用網絡資源，不斷吸收新信息，加強對園本課程的研究。
2.充分發揮集體備課的作用，努力提高教師自身的素質，促進教師間的互研互學，強化教研教改的意識，鼓勵教師勤于探索、著力創新，爭取在教學改革的領域中呈現出百花齊放、百家爭鳴的大好局面。
3.一課三研活動。為了立足課堂教學研究，提高教學有效性，通過開展每人一次“聽課日”，每組一次展示活動觀摩研討。圍繞教育觀念向教育行為轉化諸方面，展開研課、磨課、開課的互動學習。
4.適時開展各種評比活動，如心得評比、環境創設評比、區域活動評比、基本功評比等，激發教師教育熱情，努力營造園內良好的教育氛圍。
5.做好課程的前審議和后審議工作，克服課程實施的隨意性。
6.為了立足課堂教學研究，提高教學有效性，積極參加園內評優課活動，促進教師間的互研互學，強化教研教改的意識，在大家暢所欲言、共同討論中尋求最佳的教育途徑，從而使大家有一個互相學習的機會。
7.把課題《農村幼兒園實施多元化美術教學的研究》研究與教研活動相結合，滲透到區域活動、教學活動中，使課題研究常態化、有效化，注重課題研究成果的總結提煉，引導教師進行教育寫作，以隨筆、論文等形式記錄自己的思考，并鼓勵教師積極參加投稿。
8.開展班級交流活動，要求教師認真制定好各類計劃并進行交流，幫助教師開拓思路，多創新、多思考，提高教師保教工作水平。
9.做好幼小銜接工作，與家長進行溝通交流，向家長宣傳“幼小銜接”知識，適時適宜地為幼兒創設環境，給幼兒大膽表述自己內心的想法的機會，為他們入小學做好良好的準備。
本學期，我們大班組將繼續認真落實《幼兒園教育指導綱要》，圍繞園內教育教學計劃，不斷提升本班組教師的教育理念及課堂駕馭能力，為開展園本教研打下深入而扎實地基礎，以優質的服務得到社會與家長的認可。
五、工作安排：
二月份
1.制定教學計劃、教研計劃。
2.做好課程審議工作。
3.組織幼兒參觀小學。
4.做好環境布置。
三月份
1.開展“三八節”愛媽媽主題活動。
2.加強常規訓練，優化幼兒一日活動。
3.進行環境布置評比。
3.參加骨干教師教學展示活動。
四月份
1.開展安全主題活動。
2.區域活動觀摩研討。(園內)
3.勤練基本功。
4.組織幼兒踏青活動。
五月份
1.區域環境評比活動。(園內)
2.班主任論壇。(園內研修研討活動)
3.家長半日開放活動。
4.組織幼兒慶“六一”活動。
5.參加太倉市教學研討活動。
六月份
1.班主任工作交流活動。
2.做好幼兒發展評估。
3.做好期末總結、考核等各項結束工作。
4.參加暑假繼續教育。
大班組教研工作計劃【三】
一：指導思想：
以《幼兒園教育指導綱要》精神為指導，立足大班兒童身心發展特點，以各種形式多樣、內容豐富的活動萌發幼兒保護環境、愛護環境、熱愛大自然的情感，讓幼兒在和諧的環境中得到健康成長，大班組環境教育教研工作計劃。
二：具體工作和措施：
情況分析：本學期，幼兒園大班三個平行班，9名保教人員，作為大班兒童，孩子們在中班時看過哥哥姐姐植樹、飼養過小白兔、蝌蚪，在愛護大自然、保護環境上已有了一些比較感性的經驗。
1、為孩子營造一個和諧、美感、互動、會說話的環境。
（1）本學年主要以互動式“學習墻”的創設為載體，進一步完善教室室內外各功能區域的劃分、以及師幼、家園的對話功能的體現，幼兒園工作計劃《大班組環境教育教研工作計劃》。
（2）各班圖書角投放一些認識大自然、保護小動物的圖書。
2、開展豐富多彩的活動萌發幼兒環保意識和熱愛大自然的情感。（具體活動詳見后）
2、家長工作：
（1）親子廢舊物品手工大制作。
（2）“美麗北碚”攝影展。
三月：
1、開展植樹節系列活動。
2、各班自然角播種玉米或豌豆。
四月：
1、參觀北碚區污水處理廠。
2、喂養小蝌蚪。
五月：
1、植物角創設展評。
2、綠色課題組活動觀摩。
六月：
1、“愛我中華”美術作品展。
2、學期工作經驗交流。
九月：
1、總結上學期工作，討論新學期工作計劃。
十月：
“美麗北碚”攝影展。
十一月：
1、參觀北碚區動物博物館。
2、綠色課題組活動觀摩。
十二月：
1、廢舊物品手工展。
2、塑料袋時裝秀。
幼兒園大班教師隨筆范文2
一、探究基于資源整合優質均衡發展的學片管理一體化
要實現教育均衡發展，必須突破辦學資源一校所有的格局，變學校資源為學片資源，樹立“優勢互補、資源共享、共同發展、彰顯特色”的理念和“不求所有，但求所用”的資源共享觀，促進區域教育發展共贏。
學片是指在鎮域內，根據教育教學的實際需要，將不同層次且地理位置相對集中的若干所學校（包括中小學校和幼兒園）組成資源共享、交流合作及共同發展的協作體。構建學片管理一體化模式，就是要在基礎教育階段，以共享資源為主題，以片內合作、片際競爭為主線，充分發揮合作和競爭兩種機制的優勢，通過創新管理方式，建立專家咨詢機制、學片評價與激勵機制，創新教師管理機制，成立學科學片教研組，建立學片教學資源共享機制、學片信息服務機制等，深度整合鎮域內教育資源，達到提高優質教育資源的利用效益，發揮優質教育的示范、帶動和輻射作用，從而縮小學片內學校辦學條件和辦學水平的差距，整合更多的優質教育資源，滿足廣大群眾的需求，促進基礎教育高水平均衡發展。
1. 構建學片管理新機制。（1）成立大瀝鎮學片建設領導小組。領導小組由鎮主管教育領導、教育局領導、各科室負責人組成，負責統籌規劃、協調管理，劃分學片，確定學片主任學校（學片內的領跑學校），為學片發展提供教學、科研、培訓、信息、評估督導等方面的指導和支持。（2）成立學片管理工作小組。工作小組由片內學校校長（園長）組成，負責學片建設總體規劃、學片資源配置、學片運行評議、學片日常工作落實等。（3）建立專家咨詢機制。為保證整個項目科學、有序地推進，擬設項目專家小組，聘請若干名既熟悉大瀝教育又具有深厚教育理論素養的高校專家全程跟蹤指導項目的實施。（4）建立學片評價與激勵機制。實施“捆綁式”評價引導片區內學校有效合作，片區間學校合理競爭，最終實現基礎教育高水平均衡發展。把學片作為一個考核單元，對其教育教學工作、辦學水平及教師交流情況進行督導評估，對學片建設情況進行研究分析和發展性評價，并把資源共享程度、校際合作水平、學片管理狀況與學校（校長）的綜合評價掛鉤，建立學片績效評估制度，根據評估結果予以獎懲。（5）建立學片信息服務機制。建設學片管理信息平臺，把學片內設施設備資源、優質師資、課程及網絡資源進行統一備案、管理，促進學片內優質資源的統籌調度。建設片區教育資源共享平臺，包括專業設施與師資調度系統、校際圖書借還系統、名師課程平臺、教學資源共享平臺等。
2. 創新教師管理機制。（1）改革教師管理制度。教師聘任主體由學校轉換為鎮教育局，為教師定期流動創設條件。（2）引導教師自愿流動。對骨干教師到他校掛職、到薄弱學校支教給予一定的津貼，在教師職稱、職務晉升等方面設置交流任教的條件。（3）實施教師資源共享制度。采用學片內師徒結對、跨校兼課、開放課堂、跨校專題報告、跨校備課、學片教研及教學成果共享等方式推進資源共享。
3. 優化教師隊伍培養機制。（1）創新教師績效考評機制。制定“一體化”的教師評價制度，探索構建基于現代人力資源理念、符合教育教學和教師成長規律、導向明確、標準科學、體系完善的教師績效考評機制，促進教師專業化發展，從而提升學校核心競爭力。（2）實施“外引內提”工程。“外引”即擴展“名師”工程外延，設置專項經費面向全國招聘名校長和名師。通過“內提”，培養若干名國家級或省級優秀教育人才，提升校長的管理水平和教師的專業水平，提高學校辦學質量，打造大瀝教育品牌。（3）開展“幸福園丁鍛造”工程。探索人文管理的新路子，提升教師核心價值，克服教師職業“高原期”和職業倦怠，設立“教師加油站”，提升教師的幸福感，使其樹立終身學習觀點，做智慧型教師。（4）推進“標桿引領”工程。建立名師工作室，并給予每個工作室配備經費，開展“名師展示月”活動，搭建校際之間、學科之間及與其他先進地區學科教研、學術交流的平臺。
4. 成立學科學片教研組。加強校際教研活動的合作與交流，充分發揮學片內教學能手、學科帶頭人等名師的引領作用。通過學片集體備課、專題研究、名師示范、同課異構、青藍共促等活動，促進學片教師素質的共同提高。堅持“面向全員、突出骨干、傾斜薄弱”的原則，加強學片內教師研修的調研、指導、展示和推廣，促進學片內各校教研合作，形成研修網絡共同體。建立學片教研網絡技術平臺，推動學片內教師就計劃、備課、上課、教研活動、專業閱讀書籍、教學隨筆、學案設計、試卷編制、課題研究、案例反思等進行信息交流。組建大瀝鎮教師培訓網，大力開展網絡視頻直播和“點對點”培訓活動，擴大培訓范圍，提高培訓效率，促進優質培訓資源共享。
5. 建立學片教學資源共享機制。學片內各成員學校共同制定各種教學資源的學期使用計劃及使用要求，通過學片管理信息平臺實現教育硬件資源及知識資源的共享。教育硬件資源主要包括各種儀器設備、專用教室及多媒體場室等。知識資源主要包括優秀教案、網絡課件、備課資源、遠程課程、優秀題庫、教研成果等。
6. 建設學習型社區。學片與所在社區、居委會合作，構建學習型社區，創建書香校園、書香社區、書香之家，提升社區居民的整體素質，創設優良教育生態環境，發揮教育的縱橫聯動作用。（1）積極服務社區，創設良好的教育氛圍。充分利用各中小學的硬件資源（如體育場館、腦室、圖書館），有組織有計劃地向社區居民開放，共享教育的資源。（2）完善教育公示制度，打造人民滿意的教育。建立學校發展、教師發展、學生發展動態檢測機制，并定期公布檢測結果；探索建立學生、家長、社區對學校滿意度的評價機制。（3）健全“三結合”的教育網絡。建立社區青少年活動中心，開展“家長義工進學校”等活動，實現學校教育、家庭教育與社區教育的有效銜接，促進學生全面健康地成長。
二、建立基于學生人生發展整體規劃的中小幼發展一體化
打破學校“圍墻”，打破各類教育自我封閉的辦學格局，建立中學、小學和幼兒園溝通的平臺和機制。遵循系統性、整體性、科學性原則，探究如何建立學片內幼小、中小學結對銜接機制；建立學片內學生培養目標整體規劃機制；建立學校內涵發展機制等。實現各類教育的默契配合和有效對接，達成教育資源共享，優勢互補，共同發展。我們將本著“合作、交流、發展、共贏”的原則，在中學、小學、幼兒園之間架起“立交橋”，建立起縱向銜接、橫向貫通的新型基礎教育辦學模式，共同培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才。
1. 建立學片內幼小、中小學結對銜接機制。結對學校之間簽訂合作交流辦學協議，在學校管理、教師培訓、學科教學、學生教育和教學研究等方面制定詳細的合作交流計劃。每學期開展“幼小學科對接”“中小學科對接”專題研討活動，重點是相鄰學段的對接，如初一與小學六年級的對接、小學一年級與幼兒園大班的對接。通過結對銜接機制，合理調配每個學段的學習內容、成長要求，有效避免“幼兒園小學化”等不良現象的出現。
2. 建立學片內學生培養目標整體規劃機制。按照 “個性鮮明，性格健全，有國際視野，有現代氣質的大瀝公民”的培養目標，在尊重孩子年齡特點和發展規律的基礎上，注重培養學生綜合素質，系統規劃幼兒園、小學、初中培養目標。一是構建起“游戲健體、趣味健體、項目健體”的健體模式，增強幼兒和青少年的體質。二是優化學生綜合素質評價，建立發展性動態評價機制，體現學生的教育主體地位，促進學生主動、活潑、全面地發展。三是以培養良好行為習慣為主線，以課題引領、主題活動為導向，抓好中小幼的德育銜接工作，促進幼兒和中小學生身心健康發展。
3. 建立學校內涵發展機制。（1）構建以提高學生素質、培養學生能力為目標的校本課程設置，建成門類齊全、內容豐富的學科課程資源和學習資源庫，形成具有學校特色的課程體系。（2）充分挖掘大瀝文化的優質資源，設置專項經費，支持學校文化的挖掘、提煉、傳承、弘揚。以廣東省書法園落戶大瀝為契機，深入發掘書法教育內涵，在規劃建設、課程開發、活動設計、基地建設、課題研究、反思發展、特色宣傳等方面開展一系列科學實踐。（3）充分發揮在共建共享中形成的特色學校建設支撐點的作用，形成特色聯合體，充分利用特色學校的教學資源，共享、共融，為學校特色宣傳和擴大知名度創造條件。秉承各校在科技教育、藝術教育、英語教育、體育健康教育等方面的特色教育，使其形成各校的品牌，并做好品牌跟蹤、品牌建檔和品牌診斷工作，滿足不同特質學校發展需要。（4）加強中小學、幼兒園與國內、國際同學段學校的教育交流活動，形成共贏式共同體，共創教育品牌。建立中小學、幼兒園與國內、國際名校交流、互訪機制，多渠道締結姊妹學校，加強師生互派互訪活動，開闊學生視野，培養學生國際意識；與高校合作，開展“區域教育發展實驗區”“學科共建”等活動，爭取高校專家在學科教學和教育研究方面的指導。
三、推進基于民辦教育規范優質發展的公辦民辦教育一體化
打破公辦民辦教育壁壘，構建公辦民辦教育發展共同體、實施公辦民辦學?！敖Y對幫扶”工程。在辦學理念引領、學校管理滲透、教師牽手結對等方面，形成公辦民辦一體化的合力，提升民辦學校的整體辦學水平，力促民辦學校辦學規范、優質，從而推進全鎮教育高水平均衡發展。
1. 大力發展公益性學前教育。堅持政府主導、社會參與、公辦民辦并舉的理念，充分調動各方面辦園的積極性，努力構建覆蓋城鄉、布局合理的學前教育公共服務體系，保障適齡兒童接受基本的學前教育。一是合理配置資源，建立創建等級和規范幼兒園激勵制度，多渠道優化學前教育。今后兩年，鎮政府將創造條件激勵更多的幼兒園上等級，凡通過立項申報上等級所需Y金，均由鎮政府出資扶持。二是創設學前教育協會，強化監督和協作功能，整體提升學前教育水平，為幼兒的健康成長創造良好環境。
