前言：中文期刊網精心挑選了觀察植物作文范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
觀察植物作文范文1
3月1日
今天，我拿了一塊大蒜，把外表的一層白皮輕輕地剝去；然后找了一個空礦泉水瓶，把上邊那一大塊剪去，只剩下底下的一部分；接著倒了二分之一的水，再把大蒜放進去。知道我在干什么嗎？對了！我在種大蒜。
3月2日
今天，我發現大蒜的頭兒上，冒出一點點綠色。大蒜要發芽了！我連忙換了一瓶水，發現的根長長了，我拿尺一量，根只長長了一點點，大約有1毫米。
3月4日
今天，我來看我的大蒜，啊，大蒜發的芽在前天才朦朦朧朧的一小點，看不太清楚，而今天綠芽已經鉆出來了，一共有兩根，長約7毫米。我怕水中的養分不夠，又把水換了。
3 月5日
今天，我發現大蒜的綠芽長長了，約有1厘米長，另外一根長的比較快，總共長1.3厘米。我換水時，經過測量發現蒜根長了4毫米，共長了5毫米。
3月6日
今天，我發現大蒜長得好軟弱。可能是營養不良,我便給它加了二顆復合肥,希望它能快些長大,希望它能長得健壯.
3月8日
今天，我發現大蒜的小綠芽真的長高一些了,而且也比較健壯了，我高興極了，連忙再加一粒復合肥去,生怕水中的養分不能滿足大蒜的生長。我又發現那兩根小綠芽又長長了1厘米，長得最高的有2.5厘米，長得有點矮的有2厘米長。蒜根也成了盤旋狀。
3月9日
今天，我發現大蒜的綠芽長了3毫米，最高的有2.9厘米，中間的有2.3厘米，最矮的6毫米長。蒜根我無法用尺量，因為根是旋起來的，我估計有6毫米長。
觀察植物作文范文2
今年一月，國發〔1990〕8號《國務院批轉國家土地管理局關于部分地方政府越權批地情況報告的通知》下發后，絕大部分地區很重視，及時轉發了這一文件，對清查越權批地工作作了部署，由土地、監察等部門對越權批地問題進行了嚴肅處理。但是，少數地區對貫徹國務院8號文件認識不高，措施不力，進展緩慢。有的地區既沒有轉發文件，也沒有提出貫徹落實的具體措施；有的只清理下面的問題，對本級政府或土地管理部門的問題隱瞞不報；有的只進行了清理，對查出來的問題不作處理，采取觀望等待的態度；個別地區甚至有抵觸情緒，拒絕向上級有關部門提供有關資料。最近，我局收到個別省、直轄市關于貫徹國務院8號文件情況的報告，有的是以土地管理局的名義寫的，有的只報清理情況，未報處理結果。這些都不符合國務院8號文件要求。
為了保證國務院8號文件的貫徹落實，希望各地在做好自查的基礎上，按照以下要求認真抓好所轄地區和部門清查越權批地的檢查驗收工作。
一、省、市（地）兩級要按照國務院8號文件的要求，對下一級人民政府清查越權批地的工作進行檢查驗收。驗收可采取“聽、查、看”的辦法。聽，就是聽取下級政府的匯報；查，就是查閱下級政府1987年以來的用地批件；看，就是對有疑義、有問題的批件，進行現場勘察。
二、檢查驗收的內容：一是貫徹國務院8號文件的態度及措施；二是越權批地問題的清理情況；三是越權批地案件的處理結果；四是加強對土地管理工作的領導，堅持依法辦事，防止越權批地問題繼續發生的措施。
觀察植物作文范文3
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.142
作文教學在小學語文教學中占有很重要的地位。然而作文卻是當今小學生最頭痛的事兒，究其原因，一是學生無話可寫，二是學生有話不會寫。在多年的教學實踐中，我靈活運用電教媒體指導學生作文，充分發揮了電教媒體方便快捷、直觀形象和感染力強的特點，很好地激發了學生的作文興趣，培養了學生的觀察能力，解決了學生無米可炊、有米難炊的困難，從而達到了快捷高效的教學效果。
一、巧用電教媒體，激發作文興趣
“興趣是最好的老師”。要提高寫作能力，就必須激發學生的作文興趣，學生只有產生強烈的寫作欲望，才能寫出情真意切的好文章來。
小學生的心理特點是好奇心強。教師單憑一支粉筆和一張嘴很難引起他們的興趣。作文教學時，我借助電教媒體，向學生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動的動感畫面，悅耳動聽的逼真音像，多方位地刺激學生感官，把學生帶進寬松愉悅的學習環境，從而為課堂教學營造一種濃厚的學習氛圍，以此撥動學生的心弦，激發學生的興趣，激起思維的火花，使學生以最佳狀態投入學習。
如教學生寫一種動物的作文時，我首先剪輯播放《動物世界》里我們熟悉的鏡頭，讓學生仔細觀看動物覓食、嬉戲、哺乳、活動等有趣的畫面，然后引導學生交流、描述，最后把它寫下來。這樣自始至終，學生都處于一種積極參與、情緒高漲的狀態，自然樂于寫作。
二、巧用電教媒體，豐富寫作素材
學生產生了強烈的寫作欲望，就會積極主動地去寫，這就有了寫好作文的情感基礎。但小學生生活閱歷淺，知識面狹窄，生活經驗貧乏，寫作文時往往“無話可寫”。借助電教媒體可突破時空的限制，將人、事、景、物等生動形象地展現在學生面前，從而為學生提供廣泛的寫作素材。這樣可解決“巧婦難為無米之炊”的問題。例如，寫一種植物時，我通過錄像、投影畫片、電腦課件等再現學生熟悉的花、草、樹、木等，讓學生觀察，或者展示學生現實生活中無法見到的植物讓他們觀察，以豐富學生的寫作素材。
另外，還可以用錄音機錄下生活中有代表性的聲音，如汽車聲、腳步聲、鳥叫聲……進行聽錄音想象作文；用電腦再現植物生長過程，進行觀察作文；用錄像播放春天的美景，進行情境作文等。
三、巧用電教媒體，培養觀察能力
學生的作文要想寫得有條有理、有血有肉、具體形象，就必須學會觀察，養成良好的觀察習慣。借助電教媒體，培養學生的觀察能力，是一種行之有效的手段。比如義務教育課程標準試驗教科書語文第八冊第三單元的習作，要求觀察一種你熟悉的小動物，抓特點寫出其外形、生活習性、脾氣等。于是我從網上下載了一只活潑可愛的“小白兔”。在指導學生觀察小白兔的外形時，我采用“定鏡”的辦法，把最能顯示小白兔樣子的鏡頭“定”下來，先按從部分到整體，再按從整體到部分的順序指導學生認真觀察，然后讓學生按剛才的觀察順序說一說小白兔可愛的外形特點。由于多媒體錄像給學生留下的印象較為深刻，也較為直觀，他們在教師的指導下觀察也比較有序而細致，因而個個言之有序。在指導觀察小白兔的生活習性時，我采用“慢鏡”和“重鏡”相結合的辦法引導學生細致觀察。各部分仔細觀察后，再把錄像放一遍，從整體上加深學生的印象，使學生的觀察能力得到了很好的培養。當然，在訓練時，還要讓學生學會根據不同的觀察對象、不同的觀察角度，選擇恰當的觀察順序。
四、巧用電教媒體，加強講評效果
觀察植物作文范文4
關鍵詞：習作提綱;編寫;整合
四年級語文上冊第二組習作是指導學生學會觀察，并進行習作指導。教學目標有三個：①培養學生觀察的興趣，指導學生學會觀察，養成留心觀察周圍事物的好習慣。②能寫下觀察中新的發現，或是觀察中發生的事。③讓學生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。上了這堂作文指導課后，感覺收獲很大，很有感觸。
這堂課以觀察實物桔子為例，從外到內指導學生觀察，教給了學生觀察事物的方法，學生能用一定的觀察方法去觀察事物，而且能描述觀察的事物，可以說這堂課上得很成功。這堂課的成功不光在于對學生觀察和描述事物的指導上，還在于習作提綱的編寫指導上。
學生觀察了事物，也有話可說的，如何寫成思路清晰、內容清楚的作文？而習作前的習作提綱的編寫就顯得很重要。列作文提綱，就是制定作文計劃。它是構思、布置篇章的具體的外在表現形式。“綱”原指網上的總繩;“提綱”，就是提住網上的總繩。古人認為：只有整張漁網都連在總繩上，漁網才會有條理而不零亂;善于撒網的人，一定是提拉網的總繩，而不是一個一個地去拉開那數不清的網眼兒。老舍先生說：“有了提綱心里就有了底，寫起來就順理成章;先麻煩點，后來可省事?！?/p>
怎樣編寫提綱呢？我想，有一個示范更有效。在指導學生觀察了桔子并交流觀察后，指導學生擬出了以下的提綱：
中心：主要寫“我”觀察的桔子從外部到內部的樣子，表達“我”對桔子的喜愛.
第一段：寫“我”觀察到的桔子的形狀和顏色。
第二段：寫桔子外部的果皮、氣味等。
第三段：寫桔子內部的汁和果核。
第四段：寫”我”把桔子給媽媽吃。
第五段：總寫”我”愛桔子。
運用的寫法：按從外到內的順序寫;比喻。
為了讓學生不拘泥于寫桔子這個事物，拓寬學生的寫作范圍，讓學生更好地編寫不同事物的寫作提綱，于是我把本單元課文的寫作提綱出示給學生學習。如下：
《爬山虎的腳》的寫作提綱：
中心：主要寫爬山虎的葉子、腳以及它是怎樣爬的，表現爬山虎的腳的特點。
第①自然段：寫爬山虎生長的地方。
第②自然段：寫爬山虎的葉子。
第③～⑤自然段：寫爬山虎的腳的樣子以及它是怎樣向上爬的。
運用的寫法：作者細致、連續的觀察植物并抓住植物的各個部分來寫;運用比喻;用詞準確。
《蟋蟀的住宅》的寫作提綱：
中心：主要寫作者觀察到的蟋蟀的住宅，來表現蟋蟀住宅的特點。
第①自然段：總寫蟋蟀的住宅很出名。
第②～⑥自然段：寫蟋蟀的住宅的選址、外部和內部的樣子。
第⑦～⑨自然段：寫蟋蟀的住宅的建造。
運用的寫法：擬人。
《世界地圖引出的發現》的寫作提綱：
中心：主要寫魏格納觀察世界地圖而引出的發現的故事，表現科學家魏格納勇于探索大自然奧秘的執著的精神。
第①--②自然段：寫魏格納在病房的世界地圖上的發現。
第③--⑤自然段：寫魏格納對發現進行猜測。
第⑦--⑨自然段：寫魏格納為了證明自己的發現進行了大量的考證工作，最后提出了大陸漂移的假說。
運用的寫法：按事情發展的順序來寫的。
這幾篇課文既有寫植物的，如《爬山虎的腳》，又有寫動物的，如《蟋蟀的住宅》，還有寫事情的，如《世界地圖引出的發現》。這些都屬于寫事物的范疇。如果給學生講寫不同事物的作文怎樣去擬提綱，就會很空洞，學生也不知道如何下筆。而用才學習過的本單元的課文，學生就很熟悉，也很容易把握文章的思路。不同類型的文章寫作的思路和方法都有不同，本單元的這幾篇課文的寫作提綱正好可以直觀清楚地告訴學生寫植物、動物、事情的寫法和思路，給了學生有力的參考，讓老師的講解既輕松又有效。
指導學生編寫提綱后，學生根據自己的觀察，也擬出了自己的習作提綱。比如：
一學生的提綱：
中心：主要寫西瓜從外到里的樣子，還有味道.表現西瓜的形狀、顏色和味道等特點。
第一段：寫“我”和媽媽們去買西瓜，然后“我”觀察西瓜的外部。
第二段：寫“我”觀察西瓜的內部。
第三段：寫“我”把西瓜切了一瓣給媽媽吃。
運用寫法：比喻;按從外到內的順序寫西瓜。
另一個學生的提綱：
中心：主要寫黃豆生長的過程，表現“我”的勞動成果沒有白費。
第一段：寫“我”種黃豆的經過。
第二段：寫“我”起床后去觀察黃豆。
第三段：寫黃豆芽長出來了，“我”很興奮。
第四段：寫“我”的勞動成果沒有白費。
運用寫法：比喻;按觀察的先后順序。
再比如一學生寫觀察的動物的提綱：
中心：主要寫金魚的樣子、進食等來表現它的有趣，從而表達“我”對它的喜愛之情。
第一段：寫金魚的樣子。
第二段：寫金魚的進食。
第三段：寫金魚們很膽小。
第四段：寫金魚休息的時候是怎樣的。
第五段：突出金魚很有趣。
運用寫法：按局部到整體的順序來寫金魚的樣子;運用比喻。
本次習作，學生既寫出了自己親身觀察的事物，又做到了思路清晰，較好地達到了本次習作的要求。部分同學還能在一節課的時間里完成300字而且內容清楚達到要求的作文，我“采訪”他們快速完成好作文的原因，他們就講到：一是親身經歷并觀察，感受深;二是習作之前擬好提綱;三是寫時看著提綱寫;四是寫時專心認真.由此可見，指導學生作文，不光要指導學生學會觀察，還要指導學生寫好習作提綱。①“作文提綱的重要性和實用性就像大型建筑建造前的‘藍圖’一樣?！{圖’設計得合理、科學、美觀，建筑就能巍巍壯觀。作文提綱就是作文的‘藍圖’，提綱寫成功了，作文就可以立起來。因此，作文前要十分重視提綱的擬定。”而編寫習作提綱可以用本單元課文的寫作提綱來給學生作參考。這既整合了本單元的內容，也較好地指導了學生如何編寫作文的提綱，幫助學生更有效地完成習作，從而提高學生的習作水平。
觀察植物作文范文5
“美景在眼前，全為寫作文！”烏米也毫不遲疑，“咔嚓咔嚓”一通猛拍。
“喂，玩就出來好好玩，怎么能給自己帶任務呢？”迪迪把頭搖得像撥浪鼓，一只手在包里摸出一根香腸，“吧唧吧唧”地吃起來。
“還敢笑話我，小心樂極生悲！等高斯尼教授找你要作文，看你怎么辦！”烏米嘴里嘀嘀咕咕。
“我可不擔心！”迪迪掏出一聽飲料，慢條斯理地喝起來?！斑@次旅游結束了，我的作文也就搞定啦，你信不信？”
“好了，同學們，大家就在這兒自由活動兩個小時。兩小時后集合！”高斯尼教授一句話，大家興高采烈地開始了“美景探索之旅”。烏米雖然和大家一樣玩得開心，但還是不忘拍照―要不兩小時的快樂換來一晚上的冥思苦想，這么不劃算的事兒她才不干呢。
“這里有建筑物的建成年代及重修記錄，快拍下來！”
“這棵古松歷史悠久，還有一個美麗的傳說―作文增加知識性就靠它啦！”烏米邊說邊欣賞自己的“戰果”。
“咚！”她和迪迪撞了個頭碰頭，“哎呀！”兩個人同時喊起來。
烏米一骨碌從地上爬起來，首先關注的是自己的寶貝相機。迪迪一手揉著腦門，一手卻去撿―
“慢著，可被我發現了吧！”烏米先一步把迪迪想撿起的東西搶在手里?！澳愕谋咀由袭嬃耸裁?？也是為了應付回去的作文吧！”
“你才‘應付’呢！”迪迪哭笑不得地望著滿眼放光的烏米，“胡亂拍照，沒有重點，就算是寫成作文也是散沙一盤啊，還能得高分？”
“快快從實招來，否則想從我這兒取回本子，沒門！”烏米義正詞嚴地說。
“好好，我說！”迪迪拉著烏米在公園長椅上坐下來?！拔业臏蕚涔ぷ骺杀饶愠浞侄嗔?！”
“高斯尼教授給我們講過觀察的進階：從觀察的數量來說，是從單一的到復雜的，從無背景的到有背景的；從觀察對象的狀態來說，是從動植物到景物再到人物，即從大自然到社會生活；從觀察順序來說，是從整體到細節，從表面到本質；從觀察對象選擇來說，是由老師確定到自己從諸多事物中選取主要感知目標?！?/p>
“拜托，我也聽講了啊，你看我拍的照片―”烏米又忙著擺弄相機―她沮喪地發現，由于拍的照片太多，好像選不出最精彩的。“我也不確定自己想寫的重點了！”
“觀察時先看什么，再看什么，一步一步要有順序，像你這樣觀察時不注意順序，東看一眼，西看一眼，是不行的?！钡系蠈W著高斯尼教授的經典動作搖晃手指頭，“觀察要抓住重點，重點的事物多看看，比如拍照，重點的事物就要從不同角度多拍幾張，至于沒用的，刪了就得了！”
迪迪伸手要刪烏米的照片，烏米慌忙一把護住相機：“喂，我們感受不一樣，觀察的重點也不一樣，你不能刪！”
“說得好！自己的觀察有特色，這是別人無法取代的?！钡系细靡饬耍澳隳昧宋业谋咀右矝]用，觀察要學精髓！我的不能變成你的。”
“有道理，我趕緊去補拍！”烏米靈機一動。
“好好好！”迪迪一臉計謀得逞的笑，“那么你之前拍的照片我可以用嗎？”
“你剛才說觀察要有重點，又要我的照片干什么？！”
“觀察時還要注意運用多種表現手法呀，并不是說次要觀察對象就完全無用了嘛！對比的時候可以用，襯托的時候可以用，如果像我們這樣來公園游玩，觀察的是一組景觀，一組也就是多個，當然可以采用啦！”
“哈哈，我知道了，你的本子就是觀察記錄本！難怪上面除了自然景觀，還畫著動物的習性、家里的盆栽植物變化！”烏米無師自通，發現了迪迪的秘密。“只要是和觀察有關的素材，哪個也不放過?！?/p>
“噓噓，這可是我的秘密武器。你知道我有時候作文描述不到位，如果形象地畫下來，就能讓自己回憶起當時觀察的重點啦！這個觀察繪本對作文大有幫助?？彀驯咀舆€給我！”
觀察植物作文范文6
一、積累素材，發現生活
興趣是作文的動力，小學作文教學要努力培養學生觀察的興趣，誘發學生作文的主動性，做到以趣引趣?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W生只有對觀察產生了濃厚的興趣，才能變被動為主動、變無心為有心。在學生喜聞樂見的活動中引導學生觀察，是一個十分良好的契機，絕不應該放過。小學生對新鮮的事物特別感興趣，所以教師可以定期在班里組織一些新奇有趣的活動，調動學生的觀察興趣，讓學生不但發現生活的樂趣，而且善于積累這一類的寫作素材。像“兩人三足”、“頂氣球”、“你演我猜”等，學生參與興趣濃厚，觀察也有不同的角度，使得積累過程沒有壓力，變得輕松自如。
二、再現生活，還原情境
生活就像一部宏大的電影，每天放映著不同的精彩故事。但對于學生來講，很多時候，他們并不善于捕捉有價值的鏡頭，這就要求教師抓住機會，帶領學生做事之后能還原生活的場景，發現生活的美好。比如下雪了，讓學生靜靜地凝視窗外飄揚的雪花，說說自己看到了什么，然后讓學生到操場上玩雪，用雪做一個模型。到操場后，學生們有的小組合作，有的單槍匹馬，一個個興味盎然，在笑聲中一件件別出心裁的作品誕生了，有可愛的小雪人，有高高的“雪松”，有晶瑩剔透的雪球……匠心獨具的作品完成了，回想構思和制作過程，敘述起來自然流暢連貫。
三、美好生活，畫說串聯
