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大學生使用手機論文范文1
關鍵詞：手機 大學生 影響
一、手機文化對大學生產生影響的研究意義
（一）理論價值
本論文的理論意義在于：隨著手機使用的普及，隨著手機功能的日益完善，手機已經遠遠超出了通訊工具這一基本用途，在大學生的日常生活中發揮著核心性的作用，它也不僅僅局限于娛樂平臺，而成為當代大學生的精神寄托。手機文化對大學生的影響日益擴大，研究手機文化對大學生的影響有助于了解他們的思想發展水平，為手機文化在大學生中的推廣提供一定的理論基礎。
（二）實踐價值
本論文的實踐意義在于：利用手機文化的積極作用引導大學生樹立正確的價值觀，就手機文化的消極作用予以防范，使得手機文化對大學生的影響朝著積極健康的的方面發展。
二、手機文化對大學生負面影響的分析
當下在課堂上經常可見學生不是在看書，記筆記，認真聽講，而是在擺弄手機，發短信，甚至接電話等等。手機文化特有的快餐式、娛樂化，正侵蝕著大學生的思維，他們滿足于淺層次的短信文學，滿足于輕松自在的娛樂方式，而排斥緊張的學習，不愿意閱讀深奧的書籍，不愿意進行深入的思考，對于教材與教學持排斥態度。
（一）生活影響
在日常生活中，手機發揮著最重要的通訊功能、娛樂功能。手機成為大學生與親朋好友交流溝通的最為依賴的工具，無論是接打電話或接發短信，它都是最快捷的溝通途徑。很多大學生表示，手機大大提高了與家人朋友溝通的頻率，有助于消除孤獨感，拓寬了與社會接觸的渠道。但是手機對于大學生的生活也帶來一些困擾，學生主動反映的主要是：垃圾短信、騷擾電話、騙人信息這幾類。
（二）學習影響
手機對于大學生的學習也具有重要的影響。但似乎正面的影響并不樂觀。在大學課堂上，大學生低頭擺弄手機、觀看短信的現象十分普遍，甚至到了非常嚴重的地步。在課堂上接打手機是比較嚴重的違紀行為，因為它直接干擾了課堂秩序。
很多手機文化本身就是快餐文化，不需動腦，只求輕松，這與艱深枯燥的知識學習是完全兩碼事，長期依賴手機只會加劇二者的對立，不利于培養學生的刻苦鉆研精神。
（三）健康影響
從身體健康的角度說，手機輻射可能會對大學生的身體發育有一定影響。對于低年級大學生，手機輻射可能會影響其大腦的發育。過分使用手機短信會導致孤獨感增強，對于交往能力、現實情感、價值取向產生很大影響，甚至會降低智商。
由此可見，手機文化對大學生的價值取向的負面影響不可忽視，但我們不必杯弓蛇影，也不必草木皆兵。手機文化的潮流是無法阻攔的，但我們要對手機文化建設和大學生價值取向的導向肩負起責任。文化生產者要以社會效益為根本出發點，以主流文化引導手機文化，提升手機文化的審美情趣，爭取給人以智的啟迪和美的提升。
三、應對手機文化影響，加強大學生教育的對策
當然，既要看到手機文化的負面效應，也要發揮手機文化的正面作用。首要的是重視手機文化，引導手機文化，對沉溺于手機文化的大學生積極疏導，幫助他們把主要精力轉移到學習中來。因此，研究手機文化對于大學生的影響，包括學習、生活、人際交往等各方面的影響具有突出的現實意義，對于有效地從事大學教育管理工作有著針對性的指導作用
（一）積極跟進，領先潮流
首先是端正心態，不是居高臨下對于新時尚元素一律排斥，而是放下架子，擺好位置，設身處地地去理解大學生追逐時髦行為的深層次的文化脈搏。進而走進學生的精神世界，走進手機文化的核心地帶，乃至成為時代潮流的領先者而不是被時代潮流拖著走。這就必須及時更新知識結構，及時掌握最新態勢，調整好心態，事先做好面臨新現象新問題的思想準備，形成必要的完善的預警機制。
（二）加強引導，掌握主動
對于大學生的手機使用，必須積極發揮管理一方的引導教育職能，從而變被動為主動?，F在很多高校都重視校園文化氛圍的釀造，但卻忽視了手機文化的重要性。需要轉變觀念，把手機文化納入校園文化的重要組成部分，乃至把手機文化當作校園文化建設的突破口。
（三）適度規范，除弊興利
對于大學生使用手機，必須采取有效適度的管理，要有良好的制度保障，形成必要的約束機制。應該把手機使用納入到教學管理、生活管理中來。
總之，手機作為一種先進的通訊工具與媒介手段，本身并無對錯利弊，關鍵在于它怎么用，做什么用。大學校園理應發揮手機的積極效用，讓手機文化成為校園文化建設的有效組成部分。
參考文獻：
[1]徐華，吳玄娜，蘭彥婷，等.大學生手機依賴量表的編制[J].中國臨床心理學雜志，2010.
[2]宮佳奇，任瑋.蘭州市高校大學生手機依賴狀況分析[J].新聞世界，2011
大學生使用手機論文范文2
關鍵詞：手機媒體；大學生；思想政治教育；新課堂
一、手機媒體的內涵及主要特征
（一）內涵
隨著信息通信技術（如4G等）的快速發展，特別是計算機應用技術的推廣普及，手機已經發展成為具有通信功能的迷你型電腦，手機媒體也應運而生。手機媒體也應同時具備了分眾的傳播目標、定向的傳播效果、互動化的傳播功能而被公認為繼報刊、廣播、電視、互聯網之后的“第五媒體”。
（二）主要特征
1、移動便攜性
只要有信號覆蓋的地方，手機媒體使用者就可以隨時隨地進行信息傳播和接收，不再受到任何時空限制。通過手機的收發信息功能，實現了手機媒體的服務移動化。隨著手機處理器能力的增強，手機終端體積越來越小，便于隨身攜帶。
2、即時互動性
相較傳統媒體較長的信息制作、發行周期，在手機媒體上接受和信息幾乎不再受到時間、空間的限制，具備較強的及時性，真正實現了信息傳播的“流動性”。任何人只要身處移動互聯網的環境中都能夠通過手機媒體進行信息的、接受和轉發，既可實現單向傳播，也可實現雙向甚至多向傳播，具有極強的互動性。
3、個人個性化
作為個人化信息交流產物的手機，屬于私人用品，機主對手機擁有絕對的主導權，這一點成為手機與電腦的主要區別。手機在連接互聯網后，個人能夠通過手機發表最具個性化的信息，使受眾的主體意識得到最大限度的體現。一對一的傳播路徑，也使手機媒體實現了信息定制、小眾傳播的功能，讓信息傳播變得更具個性。
二、手機媒體在開展大學生思想政治教育工作中的優勢
（一）適應并滿足當代大學生網絡使用情況的現實需要
中國互聯網信息中心2016年8月的報告顯示，“截至2016年6月，我國網民規模達7.10億，其中，手機網民規模達6.56億，網民中使用手機上網的人群占比由2015年底的90.1%提升至92.5%，僅通過手機上網的網民占比達到24.5%，且網民上網設備進一步向移動端集中。網民以10-39歲年齡段為主要群體，比例合計達到74.7%。其中20-29歲年齡段的網民占比最高，達30.4%?！碑斍案咝Ｔ谛４髮W本科生已全為“90后”，生長于全媒體時代的“90后”，更樂于使用手機媒體享受網絡信息的推送?！?0后”在校大學生更敢于追求新鮮事物、更新觀念，希望擴大自己的知識面和信息量，他們對最新的科學技術也接受更快，能夠迅速掌握和運用現代化的工具和手段，同時，他們也十分它們的實際、利害及功用。善于利用手機媒體對這樣一群生長在觀念多元、信息匯聚的開放社會的特殊群體開展高校思想政治教育，對于培養他們在互聯網新時代接穩社會主義事業的接力棒，具有重要的實際意義。
（二）手機媒體的開放性、共享性，極大地豐富大學生思政教育新課堂的內容
手機媒體擁有數量龐大、類型廣泛的受眾群。傳統上，傳統媒介在媒介行業具有特殊的壟斷地位，手機媒體的出現，打破了這一格局。通過手機媒體，一般受眾就能自己信息、表達意見，實現了傳播者和受眾的高度融合。來自社會各階層的人都能成為手機媒體的傳播者，他們不僅有政府官員、社會精英、公共知識分子、影視明星，還有來自各行各業的草根大眾。他們從自身的社會背景、學識、利益訴求出發，在手機媒體中政治新聞和各種社會消息，對發生的政治、社會事件提出自己的看法和意見，并與共同話題關注者進行及時交流。老師可通過手機短信、手機微博、手機視頻等形式，可隨時隨地將具有思想政治教育意義的資料發送給學生分享。大學生通過手機媒體也能隨時隨地接收、檢索、瀏覽老師傳達的資料、圖片和視頻。這些都拓寬了大學生看待事件、思考問題的視野，豐富思想了政治教育的內容。
（三）整合性多種傳媒的形態，鞏固思想政治教育新課堂教育成果
手機媒體能承載報紙、廣播、電視等傳統媒體的內容，并整合多種多樣的傳媒形態，實現文字、圖片、音頻、視頻、實時語音、實時視頻、網頁、電子郵件等功能。以上傳統、新穎的功能的結合，使同一內容在手機媒體中能夠通過多種形式進行傳播，滿足擁有不同信息接觸愛好用戶的需求。手機媒體作為與人形影不離的傳播工具，通過同步傳播和異步傳播的有機整合，大學生能在第一時間通過手機媒體查閱了解最新實事動態，發表自己的看法和意見，實現觀點意見的共享及碰撞。單一的教學模式和溝通渠道使得思想政治教育大多為學生被動接受，時效性不高，思想政治教育者可以在手機媒體中上傳課堂上的教學內容，鼓勵學生主動地、平等地參與課外討論，克服傳統的思想政治教育課教學模式和溝通渠道單一、時效性不高的缺點，鞏固思想政治教育課堂教育成果。
（四）移動便攜性，使大學生思政教育新課堂具有可接近性
手機形體小巧，方便攜帶，非常適合個體的個性化需求。手機媒體是人能夠“掌握”和控制的媒體，更能凸顯人的主體性。手機已經成為大學生必備的通信工具，他們與手機幾乎形影不離，利用課間時間、排隊等候等“碎片化”時間，可隨時隨地在手機媒體上瀏覽和查閱思想政治教育方面的有關資料，打破傳統思想政治教育課堂的時間限制，提高了思想政治教育課堂的可接近性，實現處處、時時皆課堂。
（五）互動參與性，提升大學生思政教育新課堂的時效性
由于課時限制，為完成既定的教學任務，在傳統的思想政治教育課堂上，基本是教師在講臺上灌輸學生知識，學生很少參與討論，被動地予以接受。手機傳播是一種開放的互動式傳播。[1]手機媒體實現了單向、雙向甚至多向的傳播，利用手機媒體開展大學生思想政治教育，實現了教師與學生、學生與學生之間的互動，及時交流思想、心得體會，拉近了教師與學生的距離。手機媒體傳播情況下，傳播者和受眾的角色發生了變化和融合。手機獨具的隨寫、隨拍、隨錄、隨發功能，使普通受眾的傳播者角色得到空前強化。大學生通過在手機媒體中新聞信息、圖片、視頻、評論等內容，提高了學習的主動性和積極性。思想政治教育工作者通過學生的留言和發言，便于掌握學生思想動態，提出更具針對性的教學方案，提升了思想政治教育的時效性。
但手機媒體在大學生思想政治教育中也有不少缺點：手機媒體海量信息中充斥虛假與不良信息，易使生理和心理尚未完全成熟的大學生造成價值取向的偏差和心理認知的扭曲。網絡暴力和群體極化現象層出不窮，弱化了大學生的道德認知、淡化責任意識，導致大學生道德滑坡。如果大學生經常接觸負面信息，經受多元化思想的沖擊，他們的價值觀念、政治心理和愛國情感會產生動搖。此外，過度依賴和使用手機媒體，也會對大學生的學習生活、人際交往產生不良影響，可能會導致心理疾病的發生，引發雙重人格和強迫癥。這些缺點必須得以及時加以關注并克服。
三、靈活運用手機媒體，打造大學生思想政治教育的新課堂
（一）加大思想政治教育工作者手機媒介素養教育力度
一是加強思想政治教育工作者提高自身媒介素養意識重要性的認識。加強思想政治教育工作者的媒介素養教育，是新媒體時代大學生思想政治教育工作者主動了解當代大學生的思維方式、行為習慣和交往呈現的新特點，維護高校思想政治教育“話語主導權”地位的迫切需要。二是整合教育資源，打造實踐平臺。組織專業師資力量開展傳播學理論知識的系統性教學，熟練掌握手機媒體各項性能，提升應對手機媒體和運用手機媒體的能力，打造實踐平臺進行技能鍛煉，并針對新情況新問題，及時進行知識更新。三是采取靈活的教育模式，開展小組式討論教學。根據受教育者的興趣愛好和不同特點，成立專題研究小組，通過組織專題討論、技能比拼、心得分享等不同活動進行交流，共同提高媒介素養。
（二）培育大學生手機媒體良好使用行為習慣
一是提升大學生認知能力和運用手機媒體自我服務的能力。加強大學生獲取信息、辨別真偽并判斷其價值、意義的能力培養，掌握利用手機媒體傳播信息的知識和技巧。二是加強系統性道德知識傳授和良好行為習慣訓練。把道德規范學習與手機媒體使用行為養成訓練結合起來，形成良好內心信念，主動調節自己的行為，逐漸養成良好的行為習慣。三是培養正確的是非評判標準和準確的判斷能力，形成自律機制。提高大學生在手機媒體環境下、在多元價值觀念影響下的道德判斷能力和行動能力，正確區分虛假與不良信息，不信謠，不傳謠，自覺抵制不良信息的傳播。
（三）靈活運用手機媒體手段和功能，打造富有吸引力的思想政治教育平臺
一是打造適合大學生群體需要的主題教育大學生思想政治教育網站平臺。通過在學校官網上隕杷枷胝治教育專題頁面，或專門開設“紅色網站”，建立大學生思想政治教育專版，多大學生關注的熱點話題，如時事政策、理論方針、社會新聞等，并及時更新所的信息，創建滿足大學生實際需要的集思想性、專業性、服務性于一體的主題網站。二是“運用手機短信與手機報技術，搭建高校手機短信平臺?！盵2]通過學生管理服務信息系統，將各類信息以短信制作成“高校手機報”，并通過群發或點對點的形式傳遞給大學生，成為豐富教學信息及反饋信息的載體。三是充分利用網絡即時通信工具，如微信、“飛信”、QQ群組等工具，搭建高校思想政治教育信息傳播與對話交流的平臺。四是打造網絡互動社區，搭建信息交換和人際交往的互動平臺。通過在社交網絡上新穎的主題新穎、內容活潑的思想政治教育內容，不斷聚攏人氣，發揮思想引領作用。五是開發思想政治教育手機APP應用。整合思想政治優質教育資源，優化功能設置，開發適合大學生使用習慣的APP平臺，結合移動學習功能，更好服務學生、服務教學、培養人才。
（四）完善大學生思想政治教育手機媒體運行管理機制
為保障大學生思想政治教育手機載體規范、高效運行，必須完善相關運行管理機制。一是探索建立手機聯系網絡制度。建立由上至下面向大學生的手機媒體信息聯絡制度，同時建立由下至上的手機媒體信息反饋網絡制度。二是完善思想政治教育主體權責制度。完善大學生思想政治教育手機媒體領導管理機制，明確大學生輔導員工作管理權責制度。三是建立手機媒體運行的監督考核制度。在建立教育者手機媒體運行的監督機制和考核機制的基礎上，完善手機媒體運行的評估制度。四是建立完善手機媒體運行的資金保障機制。實行大學生思想政治教育手機媒體運行制度化補貼和非常時期補貼，特別是給予學生干部一定資費補貼，為大學生干部橋梁作用發揮提供保障。
四、結語
在互聯網和4G移動通信網絡技術高速融合發展的背景下，手機媒體已在大學生群體中得到普及，充分發揮手機媒體在大學生群體中的優勢載體作用，探索完善手機媒體在大學生思想政治教育的運行管理機制，開發大學生思想政治教育的新課堂，對形勢下提升思想政治教育效果具有十分重要的意義。
參考文獻：
大學生使用手機論文范文3
一、網絡對高校思想政治教育對象的負面影響
（一）網絡對大學生的世界觀、人生觀、價值觀的影響
在我國，高校大學生的思想政治教育的主要內容是以理想信念為核心的，進一步加深大學生對愛國主義、集體主義、社會主義的認識，培養并引導大學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀和成才觀?！盎ヂ摼W的全球性和無政府性特征，使西方資本主義的思想觀念、生活方式可以輕易滲透進來，一些大學生被不同程度的“西化”，這在無形中影響了高校思想政治教育工作”互聯網上的信息資源良莠不齊，魚龍混雜，海量的信息資源五花八門很難加以管理和控制，尤其是西方資本主義國家通過互聯網所宣傳的資本主義精神和價值觀是與我國思想政治教育內容相矛盾、相沖突的，西方一些發達國家運用國際互聯網大肆宣傳他們的政治觀、人生觀、價值觀及生活方式，然而大學生正是處于人生成長以及思想形成的重要階段，西方意識形態的參透非常容易使大學生產生一些混亂的世界觀、人生觀、價值觀。
（二）網絡對大學生的學校生活的影響
網絡的迅速發展以及在人們生活中的普及，給傳統大學生的學習生活方式帶來了深刻的變化。隨著網絡游戲在中國市場的大肆展開，沉溺于網絡游戲已經成為當代大學生中非常普遍的現象了，有一部分學生已經把玩游戲當作是學校生活的重要組成部分了，不僅嚴重影響了其學習生活，也危害了其身心健康。倘若一個宿舍內有一個學生沉迷于網絡游戲，不僅影響到其他室友的休息學習時間，而且還有可能把這種玩游戲的心理傳染給其他學生，使其也沉迷于網絡游戲。學習是一個獨立思考前人的研究成果并且努力創新的過程，然而現在大多數同學都是去網上下載一些現成的論文，稍作修改就去應付老師布置的論文作業。網絡資源的豐富性、廣泛性、快捷性，雖然給大學生的學習生活帶來了很多便利，但也給我們的學習氛圍以及學術道德帶來了破壞。
（三）網絡對大學生的人際交往能力產生的影響
“從數字媒介對人的交往、生活的影響來看，人際情感的疏遠，是由于‘人―機’頻繁交往，導致人際現實接觸減少，從而使人們之間的感情聯系淡薄?！?網絡的虛擬性、開放性、自由化的特征導致大學生很容易在網絡世界中找到滿足感以及成就感。在互聯網的世界里大學生想要和他人交往非常的容易，只要有共同的愛好和語言，不論對方的職業、年齡、性別、長相和居住地都可以成為朋友，然而在現實中的人際交往卻沒有那么簡單，有時甚至很容易遇到挫折，這就使部分大學生選擇逃避現實的社會交流，更愿意待在這個虛擬的封閉式的環境里，隱藏自己的身份盡情的向他人宣泄自己內心的想法，長期如此，必定會減少現實中和周圍的親人和朋友的交往，導致身邊的朋友圈越來越小。同時其現實人際交往的語言表達能力將下降，更不懂得基本的禮儀禮貌，極易導致現實人際交往障礙。由于網絡的隱蔽性可以使人肆無忌憚的發泄自己內心的情緒，這就使很多大學生在虛擬世界中放下自己現實中的思想包袱，沖破自己的道德底線，于是網絡中就出現了相互漫罵、相互攻擊的情形，這給我們高校的思想政治教育帶來了極大的阻礙和影響。
（四）手機網絡對大學生學習的影響
“調查顯示，大學生的課堂使用手機率為 97.4%，其中上課經常使用手機的大學生占 42.1%，偶爾使用手機的占 55.3%，只有 2.6%的學生上課從不使用手機。”大學生的課堂上面特別是思想政治教育課是需要師生互動的，然而多數學生都是埋頭玩手機，不但影響了聽課效率，同時也嚴重影響了老師的講課效率，使教育者和受教育者雙方的積極性都有所下降，思想政治教育理論課的時效性自然而然就下降了。手機網絡的便捷性和隱蔽性為現在很多大學生考試作弊提供了便利，久而久之，很多學生養成了平時不認真學習，等到期末考試通過作弊蒙混過關的習慣，這種惡性循環滋生了學生的不誠信心理。因此，手機媒體的出現不僅改變了大學生的學習觀念和心態，也是不良學習風氣的導火線，這必然會對大學生的學習帶來嚴重的負面影響。
二、網絡對高校思想政治教育者帶來的挑戰
（一）網絡對高校思想政治教育者的素質的考驗
“網上信息涉及面極廣，它包括了人類所創造的巨額知識財富，堪稱信息海洋，這些網上信息每天都還在以很快的速度更新，如果思想政治教育工作者知識準備欠缺，就不可能充分利用網上的信息資源，網絡的優勢就難以充分發揮出來?！彼枷胝谓逃ぷ髡叩乃刭|將影響到思想政治教育的質量，在傳統的教育模式中，教育者一直處于知識信息的優勢地位，在這種情況下，教育者在教育過程中就具有一定的威信，受到學生的尊重，這樣對于思想政治教育工作的順利開展有很大的幫助，然而隨著網絡的發展，網上的知識信息非常豐富，并且能夠以極快的速度傳遞給學生，思想政治教育工作者有時甚至處于略勢。由此可見，倘若高校思想政治教育工作者不能熟練的運用電腦，具備網絡信息素質的話，將不能及時的把教育內容和學生感興趣的網絡潮流信息相結合，這樣只會讓學生感到課堂內容枯燥無味，沒有興趣聽下去。
（二）網絡對高校思想政治教育者的教育模式的沖擊
“教育途徑及信息來源的多向化促使教育者對受教育者灌輸式的領導優勢削弱，自媒體的傳播和教育功能被強化，教育主體之間傳統的關系面臨解構的危機。”傳統的思想政治教育模式是老師講，學生聽，教育者處于絕對的優勢，學什么，怎么學，在那學幾乎都是由教育者決定的，但是網絡的開放性、自由性以及共享性能夠讓上網者不受時間、空間的限制自主的學習文化知識，甚至還可以和其他的教育者進行溝通和請教，傳統的教育模式被徹底打破了，這樣就導致了學生可以隨心所欲選擇教育內容去學習，而課堂上老師講的內容學生則只聽感興趣的部分。傳統高校思想政治教育只是把道德學習強機械的灌輸給學生，這是一種靜止、抽象化的教學模式，容易降低學生學習的積極性和主動性，因此隨著網絡時代的到來，改變傳統的思想政治教育模式迫在眉睫。
三、網絡時代高校思想政治教育的出路
（一）強化網絡時代高校思想政治教育重要性的意識
“在網絡的影響下，大學生可以根據自己覺得需要獲取信息，交流信息，也可以根據自己的實際情況進行專業知識的學習，當大學生在遇到困難的時候，他們也是主要借助于網絡排解自己的壓力，解決自己的困難，而不再是依賴老師和輔導員?！蓖ㄟ^簡單的調查了解到現在很多大學生認為在大學里沒必要進行思想政治教育了，他們覺得網上的關于這方面的資料很齊全，在網上都可以學習了，不需要再上思想政治教育課程。這說明很多大學生對于理解高校思想政治教育的意義意識很薄弱。網絡能夠讓大學生了解到更多的思想政治教育方面的知識，大家可以在同一個平臺上面隨時隨地的交流、學習，但是這并不代表高校的思想政治教育工作就不重要了。高校思想政治教育工作肩負著引導大學生培養積極健康的心態，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀的神圣使命，因此大學生對于思想政治教育重要性的意識是很有必要的。
（二）把引導大學生正確使用網絡納入高校思想政治教育工作
思想政治教育的最終目的是培養人成才，怎么樣引導學生避免網絡帶來的負面影響，解決網絡給生活帶來的實際問題才是關鍵，把網絡相關方面問題及解決途徑編成系統化的教學內容納入高校思想政治教育工作。網絡作為一個新事物出現在了我們這個時代，雖然給我高校思想政治教育帶來了一定的影響，但同時也給我們帶來了更多的機會和希望。網絡給思想政治教育所帶來的負面影響不是不可避免的，我們可以把網絡給我們帶來的利與弊通過教育的形式傳達給學生，讓學生能都更加客觀的認識到網絡的作用。同時引導學生正確使用網絡，讓學生真正受益于網絡帶來的優勢。
（三）積極推進手機網絡的思想政治教育，使其成為引領大學生思想成長的有效途徑
手機已經成為現在大學生必不可少的工具，隨著手機3G網絡的普及，手機4G網絡已經逐漸在發展，溝通已經突破了電腦的固定區域限制，隨時隨地可以進行交流，廣大學生已經離不開對手機QQ、微信、微博等通訊工具的使用，有的學生每天對手機使用的時間甚至超過了學習的時間，因此要充分利用這些手機通訊工具的力量，建立一個班級或者教育主體和客體之間溝通的Q群或者微社區，教育者可以不但每天可以和學生進行無障礙的溝通，而且還可以把把思想政治教育內容通過這些工具傳達給學生，對其產生潛移默化的影響。這樣的教育方式不僅速度快有效率，而且也容易讓學生產生興趣和隨時隨地的接受教育。
（四）提高思想政治教育工作者的素質
在網絡時代下的對思想政治教育工作者的素質提出了更高的要求，不但要具備較高的政治素質、良好的道德素質、高尚的思想素質、過硬的知識素質，同時也要具有充分利用網絡和課程相結合的綜合素質，思想政治教育工作是針對人的思想的一門課程，課程中最關鍵的部分就是與學生進行良好的溝通，現在的學生更多的是在網絡這個虛擬的世界中去吐露自己的心聲，老師想要去了解學生的心理狀況，需要學會掌握在網絡上與學生進行溝通的方法。思想政治教育工作者要學會利用網絡的優越性去提升自身的專業性，因此只有不斷的加強自身對于網絡技術和計算機運用的素質才能適應這個時代的教育的發展。
（五）充分利用網絡科技的優越性創新出新的教學方式
大學生使用手機論文范文4
關鍵詞：火學生；媒體；教育；媒介素養
概括地說，媒介素養就是公眾正確認識媒介、使用媒介的能力或修養。1992年，美國傳媒素養研究中心將其定義為：人們面對傳媒的各種信息時的選擇能力、理解能力、質疑能力、評估能力、創造和制作能力以及思辨性回應能力[1]。而媒介素養教育就是對公眾進行媒介認知能力方面的教育，其目的是幫助公眾正確認識傳媒的性質，提高對各種媒體信息的解讀和批判能力，以及正確使用媒體為個人生活、社會發展服務的能力。
媒介素養教育的研究始于20世紀30年代初英國、加拿大等國家。80年代后隨著官方和聯合國教科文組織的介入，媒介素養作為獨立課程開始納入許多國家的學校課程教育體系；90年代以來，教育思想又有新的發展，媒介素養教育的重點是培養青少年接受、處理與鑒賞傳媒信息的能力，并漸成全球規模性的教育運動，甚至為此立法。目前，在加拿大、英國、澳大利亞、法國和幾個北歐國家，它己被納入全國或部分地區中、小學的正規課程內，并出現了許多教學模式和教材，甚至發展為白成系統的教育體系。[2]
一、高校媒介素養教育的現狀
我國的媒介素養教育起步較晚，畢業論文尚未引起充分和廣泛的重視，高校中只有北京、上海等少數新聞院校比較早且有計劃地開設了媒介素養教育課程，但多是以選修課形式開設的，如2004年9月，上海交通大學新聞傳播信息技術學院首開《媒介素養專業》公選課，同年10月，復旦大學媒介素養小組創建并開通了中國大陸第一個媒介素養專業網站(WWW．medialiteracy．org．cn)。近幾年，浙江、江蘇、山東等地一些高校也開始面向全校大學生開設了媒介素養教育選修課程。到目前為止，我國僅有中國傳媒火學、上海交通大學等出版了兒本有關媒介素養教育的專著和教材，如張開的《媒介素養概論》，蔡幗芬等主編的《媒介素養》，陳先元的《大眾傳媒素養論》，邱沛篁等主編的《媒介素質教育論集》等。同時一些新聞傳播期刊和網站也登山了大量的探討媒介素養教育的文章，高校碩、博研究生中也出現了有關專業論文，這都標志著媒介素養教育的理論研究水平在逐步的深入和提高?？上驳氖牵?002年中國傳媒大學正式成立媒介素養教育研究中心；2004年高等教育研究所設立媒介素養教育專業碩士點；2004年10月，以“信息社會中的媒介素養教育”為主題的首屆中國媒介素養教育國際研討會在北京中國傳媒人學召開；2006年6月，復旦大學媒介素質研究中心正式成立。另外還有大量相關媒介素養教育方面的個案研究出現，如調查發現，上海火學生對媒介的表征和建構能力缺乏足夠的判斷和警惕，獲取利用信息還不夠積極主動，參與媒介互動和媒介內容制作的人數比例較低等方面存在著媒介素養的缺陷等。[3]
總之，社會各界對媒介素養教育的重視促進了媒介素養教育各種問題的深入研究和發展。
二、高校媒介素養教育的現實性與必要性
1．媒介素養教育的現實性
最初，以李維斯為首的英國學者是出于對大眾傳媒文化的強烈批評，才開始倡導媒介素養教育的。直至上世紀90年代，由于大眾媒體已成為人們獲取信息的重要渠道，歐美國家更把媒介素養教育作為信息時代對人才能力的基本要求，必備的基本素質，并把媒介素養教育作為青少年的通識教育，作為一種綜合能力的培養訓練，而今，全球化的媒介素養教育已經成為一種現實。在我國，大學生對網絡、手機短信、校園DV等新媒體的接觸與使用率越來越高?？梢哉f，大學生這個龐大的消費群體也是新興媒體的主要接觸和使用者。然而，在他們的世界觀和人生觀還未完全定型的時期，可能會受到媒體的某些誤導，甚至是誘導和某些不良暗示，可能會影響到其價值、行為判斷的偏頗。2003年3月哈爾濱某大學生創作并演唱的FLASH作品《大學自習室》在高校中幾乎有口皆碑，但其中展示的某些大學生形象卻令人擔憂；2005年4月四川成都某學院的4l位在校男女學生露天，上演了一幕名為《@41》的行為藝術：以身體組成電子郵件符號“@”，此行為藝術在社會各界也是褒貶不一??現代社會開放程度越來越高，人的發展也越來越個性化，這些在當代大學生身上的體現尤為明顯，但是如果不加以正確的認識、分析和判斷等系列媒介認知教育，可能會對其媒介素養能力的提高有一定的影響。
2．媒介素養教育的必要性與可能性
2006年l0月，一組以中國人民大學為背景的女生“露腿學士照”在網絡上引起巨大爭議，中國人民大學方面則表示，大學生的自由開放思想不應該受限制；2006年10月中國戲曲學院大四女生，自稱為自居易后代，被網友稱之為“國學辣妹”，其針對孔子的大膽言行在網上引發熱情“辣評”一片。在大眾傳播事業飛速發展的今天，高校的大學生的注意力從諸如報紙、雜志、廣播、電視等傳統的火眾媒體逐漸轉向手機短信、網絡、DV 等新興媒體。然而，從諸多的傳媒事件中我們感覺到當代大學生媒介素養能力的缺失，特別是對媒介素養教育有著重要影響的傳媒認知能力的教育需要進一步加強。互聯網的開放性吸引了整個青年群體，而大學生又是這個群體的主力軍，他們可以利用手機、視頻、QQ空間、博客等傳播著自己的個性人生，但是如果沒有正確的媒介觀念與媒介素養，可能會對社會起著負面影響，對青年群體的社會認知和媒介認知起著消極作用。同時，互聯網技術的發展與高校傳媒教育研究理論的提升，也為媒介素養教育的實現提供了可能，關于媒介素養教育的專著、論文和專題討論也越來越多，媒介素養教育在理論和實踐上均不再是紙上談兵。大學生群體容易為新的技術、新的潮流所吸引，對于互聯網上新鮮的東西有著無限的好奇和求知探索，而目前我國高校傳媒教育課程體系如新聞學、傳播學、電影學、廣告學等學科體系均已成熟，加上社會學、教育學、倫理學等學科課程的支撐，它們能為善于探索求知的學生群體提供媒介素養教育的堅實專業知識基礎。
三、媒介素養教育的實現途徑
正確認識媒介素養教育的歷史與發展概況，碩士論文有助于我們在學校甚至是在社會各個層次開展媒介素養教育。媒介素養教育的實現有多種途徑與方法，作為高校，媒介素養教育的實現關鍵問題還是在于以下三點：
1．媒介素養教育課程體系的確立
媒介素養教育的核心是理論教育課程體系的確立，必須有一套成熟的媒介素養教育理論體系。目前諸如《媒介素養概論》、《媒介素養》等專門教材已經出現，加上傳媒教育課程列：廣播電視學、新聞學、傳播學、電影學等學科體系的諸多課程，已基本可形成獨立的媒介素養教育課程體系，專業教材、專業論文和專業教學、研究人員的出現使該課程體系的開設成為可能。各個高?？梢蚤_設《媒介素養概論》、《媒介文化》等必修課程，同時輔以《媒介倫理學》、《媒介認知與文化》、《人眾傳媒與社會》、《理解媒介》等選修課程和公共選修課程，給大學生提供全面的媒介教育，豐富利發展他們對傳媒的認知與了解，從學習、認識傳媒中發展其媒介素養，從而達到提高個人素養的目的。
2．學生參與傳媒實踐能力的提高
日新月異的互聯網世界對于大學生是具有強大誘惑力的，在媒介素養教育理論課程的基礎
上，要注重大學生實踐能力的培養，更多地給大學生創造參加傳媒實踐的機會。他們每天都在網上體驗著信息時代的傳播樂趣，但也因為意識上的薄弱和缺乏把理論知識用于實際的能力。他們可能沉迷于傳奇、魔獸等游戲的虛擬世界，他們可能熱衷于FLASH、DV的制作來展現自己多姿多彩的學生生活，他們可能醉心于論壇(BBS)、QQ空間、博客的制作與維護，但是“銅須門”事件、“國學辣妹”甚至是更多的網上“憤青”“網絡暴民”卻使我們認識到當代大學生媒介素養的缺失，因此，必須要用正確的媒介素養教育來教育大學生，培養他們的認知能力、動手能力，在理論和實踐結合的基礎上有更多的自我約束，有更多的責任意識，不至于自己的個人行為對學校、社會有負面作，也不使自己受現代媒介技術發展消極作川的影響，從而達到正確的認識媒介、理解媒介、運用媒介，提高傳媒實踐能力為自己認識社會、發展個人綜合能力服務。
3．媒介素養評估標準(體系)的確立
媒介素養是人們面對各種信息時的選擇能力，理解能力，質疑能力，評論能力，醫學論文刨造利制作能力以及思辨的反應能力。媒介素養體現的是一個人內在品質，是一種內在思想意識修養，所以對于如何衡量一個人媒介素養的高低難以有一個統一的標準。據目前的了解，媒介素養的評估體系和媒介素養教育的評估體系并不完善，甚至可以說還沒有明確的評估指標。但不管怎樣，在衡量利判斷一個人媒介素養的高低時，應該有一個基本的評判依據。它應該包括一個人：正確認識媒介的性質和功能；對媒介的信息有基本的是非批判意識和批判能力：對不良的信息有辨認能力和免疫能力；能有效的利用大眾傳媒為自己學習、生活等諸項人生發展服務[4]。完善的評估體系的確立，不僅僅是一個評價標準的確立，更重要的是使社會、學校和個人在這個評估體系里有一個明確的媒介認知導向，對于大學生個體來說，則不至于在紛繁的媒介信息海洋中失去辨別、接受和使用信息的交流能力。
在實施高校媒介素養教育的過程中，通過對媒介素養專業教育的實施，不僅能使我們的學校、教師等對媒介素養教育有著基本認識，而且能使其在教學、生活等領域對學生起著影響表率作用，使學生能正確認識媒介性質、功能并且自覺用于自己的親身實踐，這樣對于其學習和今后步入社會，無論是個人，還是社會的發展都有著積極的現實意義。高校媒介素養教育課程體系的確立以及其實現途徑、方式的創立，對目前社會公眾階層的媒介素養教育問題的實現也必將起著重要的借鑒與參考作朋。
參考文獻
[1]鄭智斌，樊國寶．論農村受眾的媒介素養教育[J]．南昌大學學報，2005，(5)：158—162．
[2]張志安，沈國麟．對中國大陸媒介素養研究的回顧和簡評[J]．新聞記者，2004，(5) 45．
大學生使用手機論文范文5
為了全面地了解和掌握當今大學生在移動閱讀狀況方面的狀況，進而為高校圖書館增加電子圖書資源來提供數據支撐，2011年12月河南省某高校就移動閱讀的行為方式及目的等內容，采取問卷調查、座談走訪和統計分析等形式，對鄭州大學、河南工業大學及鄭州輕工業學院的560名在讀本科生開展了相關調查。調查結果顯示，在閱讀終端上，有95％的學生日常使用手機進行移動閱讀，有3%的學生使用平板電腦進行移動閱讀，2%的學生使用PDA、PSP等其他電子設備進行移動閱讀；在閱讀方式上，有62%的學生為手機上網瀏覽，25%的學生為手機的信息內容定制，13%學生為移動存儲閱讀，即將電子信息下載存儲于手機或其他電子設備中，用于單機閱讀。使用手機閱讀的大學生中的主要閱讀內容前兩位分別為“時事新聞”（占33.7%）和“生活娛樂信息”占（24.5%），排在第三位的是“搜索調查服務”（占17.3%），排第四位的是“圖書閱讀”（占14.6%），“報刊訂閱”排在倒數第二為8.1%，“學術專業信息”僅為1.8%排名最后。以上調查數據表明，當前大學生的移動閱讀主要方式集中在手機上網閱讀，他們瀏覽閱讀內容的不同比重反映出了當今大學生移動閱讀的內容傾向于休閑和娛樂方面的信息。調查中還發現，現在大學生利用手機等電子移動終端進行閱讀已成為一種常態。所有560名的受訪者中，移動閱讀每次持續的時間低于15分鐘的占到33%，每次持續閱讀時間在15-30分鐘的占到51.8%，每次持續閱讀時間在30分鐘以上的占到15.2%。調查表明，大學生每天使用移動終端閱讀一次以上的就占到了62.9%，而每周使用不到一次的只有7.3%。調查還發現，大學生每月移動閱讀費用在3元以下和30元以上者分別占總數的21.9%和2.8%，每月移動閱讀費用在3-10元的占到了絕大多數，為58.9%。調查顯示，受訪的大學生中有64.6%的人表示只愿意閱讀免費的電子資源，雖然大多數的受訪者表示，移動閱讀版權應該得到保護，理解收取合理的閱讀費用，但是自己卻不愿意為此花錢。由此可見，大學生移動閱讀已經成為其日常生活的重要組成部分且具有一定規律性。但是大學生的消費水平還不是很高，較為局限的消費能力影響其消費，對于數字資源的移動付費閱讀普遍抱有抵觸的心理。
調查結果表明，社會競爭壓力越來越大，能找一個悠閑的時間品茗讀書，逐漸成了現代人的奢求；隨著通信和互聯網的快速發展，尤其是3G業務和無線局域網的發展，擁有著大存儲容量的智能便攜終端的普及，以手機主導的電子終端為現代人提供了一種全新的閱讀方式。移動閱讀具有的攜帶極其方便，隨時可以使用的優勢，且手機還兼有信息接收與自我傳播、信息攜帶終端、身份確認終端和數據采集終端等功能；同時以手機為代表的移動閱讀還具有較強的私人屬性，這種屬性能充分滿足人們個性化閱讀的需求。更為重要的是手機閱讀所產生的成本要比紙質閱讀量低很多，移動閱讀的這些優點使得使用者不但投入少且匯聚了更多的零散時間來閱讀，上述移動閱讀的這些特點正好迎合了當今大學生思維活躍、接受新事物很快、年輕、有朝氣、閑暇時間分散、注意力持久性差等特點，增加了閱讀的受眾群，這在一定程度上提高了國民的閱讀率。
高校圖書館面臨的挑戰及服務對策
由于近年各高校生源的不斷擴大，圖書館閱讀面臨著閱讀用戶大幅增長的需求。盡管當前圖書館在移動閱讀方面得到了一些長足進步，但我們也應該清醒看到一些阻礙移動閱讀迅速順暢發展的方面：簡單的手機短信服務已不能滿足用戶日益增高的信息資源需求與用戶需求；大多數智能移動終端價格昂貴，民眾普及度有限；智能移動終端操作平臺的多樣性，造成軟件開發工作重復，且質量難以保證；目前有些數字圖書館供應商為保護自身利益，設置的數字資源的文件格式紛繁雜亂，成為用戶無法自由閱讀電子資源的壁壘；智能移動終端上網流量費用較高，以及移動閱讀產生的信息服務費較高等等，這些都會影響到數字圖書館移動閱讀服務的推廣普及。
目前各電信運營商、電子資源服務與內容提供商，都開始研發并向市場提供基于無線通信的各類移動閱讀服務。他們提供的電子資源內容多為面向大眾的休閑娛樂資源。這些商業化服務很難滿足當前大學生的實際閱讀需求，為更好地有針對性地為他們提供移動閱讀服務，高校圖書館應在建立完善數字圖書館的同時，推動移動閱讀圖書館的建設，為高校學子高質量的移動閱讀提供必要條件。據此，為使新媒體時代的移動閱讀模式得以有效構建和推廣，我們建議從以下幾個方面采取措施：
1.加強移動閱讀資源建設，讓移動閱讀的發展滿足大學生閱讀需求。移動閱讀資源建設要從保證種類和數量上下手，努力發揮圖書館的資源優勢，為大學生群體提供高品質信息資源。目前高校圖書館隨著數字化技術的應用，數字資源日益豐富，擁有著海量的中外文文本及多媒體形式的圖書、期刊、論文、標準期刊、?？约翱萍紙蟾娴榷喾N格式、內容和體系的電子資源。下一步圖書館移動閱讀資源建設中不能是簡單的數字圖書館的移植，應該面對大學生特定需求，針對文獻數據信息所含重要信息特征進行深層次加工及整理，使該資源成為具有良好的時效性、較強的針對性、較大的信息量和較高的參考價值的適合于移動閱讀的實用信息。
2.只有在先進的技術做支撐的前提下，構建一個完善的圖書館移動閱讀系統，才能帶給讀者良好的閱讀體驗。高校圖書館應根據自身所處實際情況運用力所能及的技術能力，確保移動閱讀系統具備技術上的擴展性，做到預留空間，穩步推進，才能使數字圖書館的移動閱讀服務建設持續穩定發展。與此同時，高校圖書館方面還要加強與移動閱讀服務產業鏈上的商家合作，例如電信運營商、軟件開發商和移動終端設備制造商等等，利用他們在行業內的專業技術為高校圖書館移動閱讀提供技術支撐，最后達到雙贏的結果。移動閱讀資源在智能移動終端界面上，應做到設計簡潔、一目了然、使用方便和操作簡單，優化操作菜單，繁復的功能操作放置于二級菜單等地方，想大學生讀者所想，系統閱讀界面使用更加人性化，降低操作難度，使他們能夠隨意按照個人的喜好來設置個性閱讀界面，最大化提高閱讀的舒適度。在安全性方面，移動閱讀牽涉互聯網的鏈接，在順暢接收信息的同時，要竭力避免病毒對移動閱讀系統和閱讀行為帶來的危害，這要求我們加強應對病毒的防范檢測和閱讀用戶個人隱私信息的保護，為移動閱讀讀者提供一個安全可靠的閱讀環境。在移動閱讀客戶端應用方面，隨著科技進步，智能移動終端價格也在不斷地下降，價廉物美的智能手機、平板電腦和豐富的軟件應用都為數字圖書館移動閱讀的發展和普及掃清了終端障礙。因此數字圖書館移動閱讀建設初期，無需過大投入，只需在現有的數據庫站點增加移動設備的訪問接口和設置網頁自動適應移動終端瀏覽器代碼，就可以實現數字圖書館的移動閱讀功能，可以大大節約資源開發的成本。今后隨著科技的不斷發展，高校圖書館還要貼近大學生讀者的移動閱讀習慣，適時開發出適合大學生移動閱讀的資源及應用軟件。#p#分頁標題#e#
3.降低閱讀成本，強調高校圖書館公益性特征?，F在大學生的消費能力還普遍較低，他們更傾向于選擇流量較低的純文本及免費的資源來進行移動閱讀，即文件體積較小的文件，所以，如何降低流量費用是當前降低閱讀成本的較為實際的可行辦法。在資源的建設上，一方面可以通過先進的數字壓縮技術減小資源文件體積，以此降低文件傳輸產生的流量；另一方面，可對移動閱讀瀏覽網頁設置不同版本，例如精簡版、標準版和3G版，不同版本承載著相同的概要信息以及不同的多媒體信息，讀者可以依照自己移動終端網絡資費標準靈活選擇相應的版本服務，準確完整地把握利用閱讀內容。在移動終端的網絡構建上，高校可以與電信運營商合作，針對高校這一特殊區域，合作建立校園虛擬網或搭建無線局域網（例如目前移動公司建立的WLAN高校熱點CMCC-EDU），相對較低的資費使大學生感受高速網絡帶來的閱讀體驗。
4.利用世界讀書日等節日，營造濃厚的閱讀氛圍，開展豐富多彩的移動閱讀體驗。高校圖書館可以在數字圖書館建設中增加與讀者的互動平臺，利用圖書館管理人員或經過培訓后的招募來的大學生志愿者參與到和讀者的互動之中，通過在線調查等方式了解目前大學生對文獻資料的閱讀傾向等情況，制定相應的對策，讓廣大學生實時體驗到移動閱讀的樂趣。
5.開展正面引導，提升大學生的信息素養?，F今大學生多數都體驗過移動閱讀，但往往是停留在一些簡單層面操作的應用上，大量資源還沒有得以有效利用。很多大學生讀者對高校圖書館所提供移動閱讀服務這種新興服務的服務方式和服務內容都不甚了解，因此高校圖書館還需要通過多種方式加強引導，宣傳推廣這項服務，不斷開闊他們了解信息的渠道，提高他們的移動閱讀素養，消解閱讀信息需求不能滿足的現象，讓新媒體時代快捷豐富的移動閱讀服務給大學生的學習生活帶來的樂趣。
大學生使用手機論文范文6
新媒體及移動閱讀概念
新媒體是一個相對于傳統媒體而言的概念，是指在新的技術支撐體系下出現的繼報刊、戶外、廣播和電視這些大家耳熟能詳的傳統媒體以后迅速發展起來的一種新的媒體形態，被形象地稱之為“第五媒體”。新媒體不僅僅涵蓋網絡媒體和觸摸媒體，還有數字報刊和數字影視等等內容。新媒體概念較為寬泛，它采用先進的數字及互聯網技術，運用互聯網等現代網絡通信渠道手段，運行于電腦及各類移動數字終端，為廣大受眾提供信息及娛樂服務的一種全新的傳播形態。從一定意義上說，新媒體是一種全新的數字化媒體。通過新媒體的定義，我們可以看到其構成的主體就是互聯網。
移動閱讀指的是讀者使用便攜式閱讀終端通過有線或無線的連接方式，最終實現閱讀的一種新方式。手持終端設備一般包括筆記本電腦、平板電腦、手機、學習機等。移動閱讀作為一種全新的閱讀模式，正在以前所未有的速度改變著我們的閱讀習慣。移動閱讀具有存儲量大，占用空間小，圖文并茂，功能齊全，閱讀不受時空限制，攜帶方便，節約資源等優勢。移動手持終端不僅融合了傳統紙媒體的書寫及互聯網的交互特征，還表現出了便攜式無線設備的移動、即時的特征。人們通過利用日常片段化的時間，利用移動閱讀來攝取零散的信息，達到完整系統知識構建的目的，這充分體現出了移動閱讀的“碎片化”特點。手機作為移動閱讀的主要平臺早已平民化，現今手機的發展也逐步智能化，在提供電話和短信等基本服務的基礎上，逐步開發出計算機移動互聯的特性，使之成為當今移動閱讀的主要終端。
當前大學生移動閱讀狀況及成因分析
為了全面地了解和掌握當今大學生在移動閱讀狀況方面的狀況，進而為高校圖書館增加電子圖書資源來提供數據支撐，2011年12月河南省某高校就移動閱讀的行為方式及目的等內容，采取問卷調查、座談走訪和統計分析等形式，對鄭州大學、河南工業大學及鄭州輕工業學院的560名在讀本科生開展了相關調查。調查結果顯示，在閱讀終端上，有95%的學生日常使用手機進行移動閱讀，有3%的學生使用平板電腦進行移動閱讀，2%的學生使用PDA、PSP等其他電子設備進行移動閱讀；在閱讀方式上，有62%的學生為手機上網瀏覽，25%的學生為手機的信息內容定制，13%學生為移動存儲閱讀，即將電子信息下載存儲于手機或其他電子設備中，用于單機閱讀。使用手機閱讀的大學生中的主要閱讀內容前兩位分別為“時事新聞”（占33.7%）和“生活娛樂信息”占（24.5%），排在第三位的是“搜索調查服務”（占17.3%），排第四位的是“圖書閱讀”（占14.6%），“報刊訂閱”排在倒數第二為8.1%，“學術專業信息”僅為1.8%排名最后。以上調查數據表明，當前大學生的移動閱讀主要方式集中在手機上網閱讀，他們瀏覽閱讀內容的不同比重反映出了當今大學生移動閱讀的內容傾向于休閑和娛樂方面的信息。調查中還發現，現在大學生利用手機等電子移動終端進行閱讀已成為一種常態。所有560名的受訪者中，移動閱讀每次持續的時間低于15分鐘的占到 33%，每次持續閱讀時間在15-30分鐘的占到51.8%，每次持續閱讀時間在30分鐘以上的占到15.2%。調查表明，大學生每天使用移動終端閱讀一次以上的就占到了62.9%，而每周使用不到一次的只有7.3%。調查還發現，大學生每月移動閱讀費用在3元以下和30元以上者分別占總數的21.9%和2.8%，每月移動閱讀費用在3-10元的占到了絕大多數，為58.9%。調查顯示，受訪的大學生中有64.6%的人表示只愿意閱讀免費的電子資源，雖然大多數的受訪者表示，移動閱讀版權應該得到保護，理解收取合理的閱讀費用，但是自己卻不愿意為此花錢。由此可見，大學生移動閱讀已經成為其日常生活的重要組成部分且具有一定規律性。但是大學生的消費水平還不是很高，較為局限的消費能力影響其消費，對于數字資源的移動付費閱讀普遍抱有抵觸的心理。
調查結果表明，社會競爭壓力越來越大，能找一個悠閑的時間品茗讀書，逐漸成了現代人的奢求；隨著通信和互聯網的快速發展，尤其是3G業務和無線局域網的發展，擁有著大存儲容量的智能便攜終端的普及，以手機主導的電子終端為現代人提供了一種全新的閱讀方式。移動閱讀具有的攜帶極其方便，隨時可以使用的優勢，且手機還兼有信息接收與自我傳播、信息攜帶終端、身份確認終端和數據采集終端等功能；同時以手機為代表的移動閱讀還具有較強的私人屬性，這種屬性能充分滿足人們個性化閱讀的需求。更為重要的是手機閱讀所產生的成本要比紙質閱讀量低很多，移動閱讀的這些優點使得使用者不但投入少且匯聚了更多的零散時間來閱讀，上述移動閱讀的這些特點正好迎合了當今大學生思維活躍、接受新事物很快、年輕、有朝氣、閑暇時間分散、注意力持久性差等特點，增加了閱讀的受眾群，這在一定程度上提高了國民的閱讀率。
高校圖書館面臨的挑戰及服務對策
由于近年各高校生源的不斷擴大，圖書館閱讀面臨著閱讀用戶大幅增長的需求。盡管當前圖書館在移動閱讀方面得到了一些長足進步，但我們也應該清醒看到一些阻礙移動閱讀迅速順暢發展的方面：簡單的手機短信服務已不能滿足用戶日益增高的信息資源需求與用戶需求；大多數智能移動終端價格昂貴，民眾普及度有限；智能移動終端操作平臺的多樣性，造成軟件開發工作重復，且質量難以保證；目前有些數字圖書館供應商為保護自身利益，設置的數字資源的文件格式紛繁雜亂，成為用戶無法自由閱讀電子資源的壁壘；智能移動終端上網流量費用較高，以及移動閱讀產生的信息服務費較高等等，這些都會影響到數字圖書館移動閱讀服務的推廣普及。
目前各電信運營商、電子資源服務與內容提供商，都開始研發并向市場提供基于無線通信的各類移動閱讀服務。他們提供的電子資源內容多為面向大眾的休閑娛樂資源。這些商業化服務很難滿足當前大學生的實際閱讀需求，為更好地有針對性地為他們提供移動閱讀服務，高校圖書館應在建立完善數字圖書館的同時，推動移動閱讀圖書館的建設，為高校學子高質量的移動閱讀提供必要條件。據此，為使新媒體時代的移動閱讀模式得以有效構建和推廣，我們建議從以下幾個方面采取措施：
1.加強移動閱讀資源建設，讓移動閱讀的發展滿足大學生閱讀需求。移動閱讀資源建設要從保證種類和數量上下手，努力發揮圖書館的資源優勢，為大學生群體提供高品質信息資源。目前高校圖書館隨著數字化技術的應用，數字資源日益豐富，擁有著海量的中外文文本及多媒體形式的圖書、期刊、論文、標準期刊、?？约翱萍紙蟾娴榷喾N格式、內容和體系的電子資源。下一步圖書館移動閱讀資源建設中不能是簡單的數字圖書館的移植，應該面對大學生特定需求，針對文獻數據信息所含重要信息特征進行深層次加工及整理，使該資源成為具有良好的時效性、較強的針對性、較大的信息量和較高的參考價值的適合于移動閱讀的實用信息。
2.只有在先進的技術做支撐的前提下，構建一個完善的圖書館移動閱讀系統，才能帶給讀者良好的閱讀體驗。高校圖書館應根據自身所處實際情況運用力所能及的技術能力，確保移動閱讀系統具備技術上的擴展性，做到預留空間，穩步推進，才能使數字圖書館的移動閱讀服務建設持續穩定發展。與此同時，高校圖書館方面還要加強與移動閱讀服務產業鏈上的商家合作，例如電信運營商、軟件開發商和移動終端設備制造商等等，利用他們在行業內的專業技術為高校圖書館移動閱讀提供技術支撐，最后達到雙贏的結果。移動閱讀資源在智能移動終端界面上，應做到設計簡潔、一目了然、使用方便和操作簡單，優化操作菜單，繁復的功能操作放置于二級菜單等地方，想大學生讀者所想，系統閱讀界面使用更加人性化，降低操作難度，使他們能夠隨意按照個人的喜好來設置個性閱讀界面，最大化提高閱讀的舒適度。在安全性方面，移動閱讀牽涉互聯網的鏈接，在順暢接收信息的同時，要竭力避免病毒對移動閱讀系統和閱讀行為帶來的危害，這要求我們加強應對病毒的防范檢測和閱讀用戶個人隱私信息的保護，為移動閱讀讀者提供一個安全可靠的閱讀環境。在移動閱讀客戶端應用方面，隨著科技進步，智能移動終端價格也在不斷地下降，價廉物美的智能手機、平板電腦和豐富的軟件應用都為數字圖書館移動閱讀的發展和普及掃清了終端障礙。因此數字圖書館移動閱讀建設初期，無需過大投入，只需在現有的數據庫站點增加移動設備的訪問接口和設置網頁自動適應移動終端瀏覽器代碼，就可以實現數字圖書館的移動閱讀功能，可以大大節約資源開發的成本。今后隨著科技的不斷發展，高校圖書館還要貼近大學生讀者的移動閱讀習慣，適時開發出適合大學生移動閱讀的資源及應用軟件。
3.降低閱讀成本，強調高校圖書館公益性特征?，F在大學生的消費能力還普遍較低，他們更傾向于選擇流量較低的純文本及免費的資源來進行移動閱讀，即文件體積較小的文件，所以，如何降低流量費用是當前降低閱讀成本的較為實際的可行辦法。在資源的建設上，一方面可以通過先進的數字壓縮技術減小資源文件體積，以此降低文件傳輸產生的流量；另一方面，可對移動閱讀瀏覽網頁設置不同版本，例如精簡版、標準版和3G版，不同版本承載著相同的概要信息以及不同的多媒體信息，讀者可以依照自己移動終端網絡資費標準靈活選擇相應的版本服務，準確完整地把握利用閱讀內容。在移動終端的網絡構建上，高?？梢耘c電信運營商合作，針對高校這一特殊區域，合作建立校園虛擬網或搭建無線局域網（例如目前移動公司建立的WLAN高校熱點CMCC-EDU），相對較低的資費使大學生感受高速網絡帶來的閱讀體驗。
4.利用世界讀書日等節日，營造濃厚的閱讀氛圍，開展豐富多彩的移動閱讀體驗。高校圖書館可以在數字圖書館建設中增加與讀者的互動平臺，利用圖書館管理人員或經過培訓后的招募來的大學生志愿者參與到和讀者的互動之中，通過在線調查等方式了解目前大學生對文獻資料的閱讀傾向等情況，制定相應的對策，讓廣大學生實時體驗到移動閱讀的樂趣。
5.開展正面引導，提升大學生的信息素養?，F今大學生多數都體驗過移動閱讀，但往往是停留在一些簡單層面操作的應用上，大量資源還沒有得以有效利用。很多大學生讀者對高校圖書館所提供移動閱讀服務這種新興服務的服務方式和服務內容都不甚了解，因此高校圖書館還需要通過多種方式加強引導，宣傳推廣這項服務，不斷開闊他們了解信息的渠道，提高他們的移動閱讀素養，消解閱讀信息需求不能滿足的現象，讓新媒體時代快捷豐富的移動閱讀服務給大學生的學習生活帶來的樂趣。
