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學習英語的好方法范文1
首先，上課時要認真聽講，尤其要做好筆記，下課后再復習一遍，把課上講過的內容都記在腦子里。然后再加入自己的理解。學英語的基礎是先掌握好單詞、短語。如果你上課做筆記方面不行的話，建議多背一下單詞。并且要認真完成作業，如果說上課時有些東西還是不太理解，這時通過完成作業就可以掌握它的運用。英語的難點在于知識點的東西太多。因此要有很好的記憶力，對語境的理解也很重要，建議多下一點功夫在日常的積累上。
（來源：文章屋網 ）
學習英語的好方法范文2
【關鍵詞】英語閱讀習慣方法與途徑
高考英語試題中閱讀是重頭戲?？忌谝幎ǖ臅r間內，完成對不同體裁、題材的短文的理解。閱讀題在整張英語試卷中分值最大，也是整個英語試題中難度最大的。高考英語成敗的關鍵在很大程度上可以說就在于學生閱讀能力的高低和閱讀題的得分多少。筆者通過多年的高三英語教學的實踐，發現學生閱讀能力不盡如人意的原因主要在于學生解答閱讀題時的方法不對，常見的不太科學的方法有：逐字逐句的閱讀文章；過分推敲語言點，重細節理解，而忽視整體把握文章主旨；猜測詞義的能力不足；閱讀速度慢，浪費考試時的寶貴時間；缺乏生活知識、文化背景和風俗習慣知識，影響對文章的理解；主觀臆斷，憑空想象，降低了做題的正確率等等。
英語的閱讀一般可分為兩類：一類是以讀為主，配備適當的練習，檢查對材料的理解。另一類是以訓練閱讀技巧為主。閱讀技巧包括：概括主旨大意、抓住細節理解、推理判斷、猜測詞義等，使學生逐步掌握閱讀方法和策略。對于如何提高高三學生英語的閱讀能力，筆者做了以下嘗試。
一、讀前預習，這是提高學生良好的英語閱讀習慣的前提
為了使學生感知閱讀材料，教師應指導學生做好閱讀前的預習工作。這些工作包括：（1）談論有關的話題，或展示有關的圖片，激發學生的閱讀興趣，使學生加深對所讀材料背景知識的了解。（2）設置問題，讓學生有目的地去讀。（3）幫助學生分析長難句。分析長難句方法有：①分隔句；②倒裝句；③省略句；④修飾句。讀前預習，這是提高學生良好的英語閱讀習慣的前提。
二、讀——理解文章，這是提高學生良好的英語閱讀習慣的關鍵
讀是從感性認識到理性認識轉變的過程，學生通過閱讀對文章有了更深層次的理解。閱讀有以下幾個步驟：
1.略讀（Fast-reading）：設置問題快速閱讀文章，了解主旨大意。
2.細讀（Detailed-reading）：設置單項選擇題、正誤判斷題詳細地閱讀，掌握文章的全部內容。
3.任務型閱讀(Task-based reading)：以表格的形式展現文章的框架，讓學生對文章進行了從骨頭到血肉的分析。
4.總結（Summary）：以短文填空、書面表達的形式，培養了學生實際運用語言的能力。
三、鞏固運用，這是提高學生良好的英語閱讀習慣的保證
學生運用知識的能力，是在不斷練習中，漸漸地發展和完善起來的。學生在理解文章后，為了牢記所學的知識，還需要做各種各樣的練習，我們注意練習數量的同時，也要提高練習的質量，從而使學生靈活運用理解掌握了的知識。就高三這一學習階段，筆者建議每天進行限時規范閱讀訓練（不同題型的操練），每周的綜合模擬題訓練。我們要精選題目，加強研究近幾年的高考題和各地模擬試題，篩選出適合本校本班學生的練習，以達到練必有所獲的目的。精選練習，鞏固運用，這是提高學生良好的英語閱讀習慣的重要保證。
四、合作探究，這是提高學生良好的英語閱讀習慣的催化劑
課堂教學中，對學生題目的回答，有些教師總是希望學生不出差錯，這樣就掩蓋了錯誤的暴露以及糾錯過程。在教學過程中，教師要設定一定量的錯題讓學生討論，教師總結指出錯誤，達到舉一反三的目的，增強學生辨別和理解的能力。在教學過程中，教師還要注意，不能就題講題，要指導學生通過小組合作與探究，找出錯誤根源，并能夠總結反思，以便今后在做同一類題時不再出錯。當然，在小組合作討論時，教師要適當加以點撥，這樣可以提高學生討論的有效性。合作探究，是提高學生良好的英語閱讀習慣的催化劑。
五、評價激勵，這是提高學生良好的英語閱讀習慣的助長劑
高中英語教學關注學生的積極主動參與，讓學生通過做練習進行積極主動的語言實踐。在積極參與做事情的過程中學習語言、練習語言進而達到培養學生綜合運用語言的能力。筆者認為我們在教學過程中要建立課堂評價機制，以小組為單位，促進小組合作的積極性；或以個人為單位，老師對學生的積極表現要進行及時的點評，激勵他們閱讀的興趣。筆者做了嘗試，在這一機制下，無論是課堂氣氛還是教學效果，都有一定程度的提高?？茖W合理的評價激勵機制，是提高學生良好的英語閱讀習慣的助長劑。
學習英語的好方法范文3
摘要：隨著英語新課程改革的不斷深入，部分學生學習英語的興趣逐漸下降。要使這部分學生"回歸"英語課堂，積極主動地學習英語，就要改變課堂教學方法，有效激發學生學習英語的興趣，及時解決學生學習英語的心理障礙，增強學生學習英語的信心，這樣才能充分調動學生學習英語的主動性和積極性。
關鍵詞：新課程改革 學困生 學習興趣 主動性 積極性
初中生求知欲旺盛，入門時對英語這門課充滿新奇感，但他們好動，注意力易分散，學習自覺性和持久性不強，學習英語的主動性差，學習興趣起伏大，學習方法欠佳，英語學習的效果差。不愿意上英語課，不能自覺地學習英語，學習英語的積極性和主動性受挫，嚴重制約著英語教學質量的提高。英語課是一門語言課，初一學生因為教材內容相對簡單，學習英語的興趣很濃，學習積極性高，但是到了初二，隨著詞匯量增加，教材難度加大，大部分學生在英語學習中開始掉隊，產生厭學現象。探究其中的原因，發現大部分學生的英語學習興趣下降，他們不愿意上英語課，不能自覺地學習英語，學習英語的積極性和主動性受挫，嚴重制約著英語教學質量的提高。因此，我們應針對初中生的特點，教師應采取多種手段，調動他們學習的主動性和積極性。隨著英語新課程改革的不斷深入，課改過程中不斷涌現出新的問題。一部分學生怕學英語的思想越來越嚴重，學習成績逐漸下滑。英語“學困生”人數明顯增加。調查發現，初中有25%左右的學生在學習上跟不上教學要求，15%的學生不想學習英語，5%的學生學習成績低得難以讓人相信。這些學生學習英語的興趣下降，他們不愿意上英語課，不能自覺地學習英語，甚至不能按時完成英語作業，學習英語的積極性和主動性明顯受挫。之所以出現這種情況，筆者認為除了英語教材的靈活度較大、家庭環境差、學校英語教學設備不足等原因之外，英語教師的教學水平和對新課改的認知水平也是一個很重要的原因。那么，怎樣才能有效調動學生學習英語的主動性和積極性呢？
一、改變課堂教學的方式方法，有效激發學生學習英語的興趣
愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！惫湃艘嘣疲骸爸卟蝗绾弥?，好知者不如樂之者?！迸d趣對學習有著神奇的驅動作用，能變無效為有效，化低效為高效。羅森塔爾效應告訴我們，人的情緒狀態能使人的機體活動和智力活動發生重大的變化。所以，教師在教學中應發揮情感效應，激發學生的學習興趣。 “Success consists of going from failure to failure without loss of enthusiasm.”（成功是由反復的失敗和熱情不減組成的）————Winston Churchill 。由此可見，情緒對學生的影響之大，學生的情緒積極向上了，自然會樂意去學。同時要激發學生的興趣還要建立和諧民主的師生關系。教師應努力將自己的心理調整到符合學生特點、符合教學內容需要的狀態，將激情、微笑、趣味、愛心、幽默帶進課堂，要主動接近學生，與他們交朋友，讓學生積極主動地學習英語。把學生真正當作學習的主人，讓其體驗到一種自己在親身參與探究的情感，產生自我肯定的體驗，激發起強烈的求知欲。
二、及時解決學生學習英語的心理障礙，增強學生學習英語的信心
教師在培養學生的學習興趣的同時，要特別注重學生的信心培養。有了信心，學生學習的主動性便會得到充分發揮，主體學習氛圍就會形成。培養學生的自信心，要從日常交際用語、日常生活用品類單詞入手，由易到難，讓學生感到學有所獲，同時適時適度地給予表揚與激勵，讓學生不斷體驗成功的樂趣。那些成績較差或對學習失去信心的學生，他們往往有一種心理定勢，“我不行”，“我不會”，而這種心理定勢又限制了他們的思維。因此，教師要調動他們的學習英語的積極性，多關心、多幫助，讓他們消除心理定勢，重新建立起學習信心，在課堂上多給學困生表現的機會，鼓勵他們樹立自信心。學困生總認為自己學習差，常怕出錯而不愿開口說英語，面對教師的課堂提問總有一種畏難情緒，生怕說出來遭人嗤笑，教師在提問時應策略性地提問一些他們有把握回答的問題，多給他們表現的機會，讓他們從中體會成功的喜悅，鼓勵他們樹立學好英語的自信心。要讓他們時常感到學習英語的成功感，逐步增強他們的信心，激發他們的興趣。
三、針對不同的學生制定不同的學習方法
指導學生掌握正確的學習方法也是教學中很重要的環節。
學習方法正確，可以收到事半功倍的效果；學習方法不正確，不僅費時費力，收不到應有的效果，而且使學生喪失信心，甚至放棄學習。蘇霍姆林斯基認為培養學生的學習興趣和求知欲是教師的一大任務。學生對英語學習的興趣傾向性的差異不是天生的，而是后天在環境、教育等影響下形成的。因此教師要教給學生什么是正確的學習方法，不同的學生應該使用什么樣的方法。這樣學生在學習的道路上，就可以少走或不走彎路，就可以大大提高學習效率，加快學習的進度。同時教師要積極培養學生良好的學習習慣。不良的學習習慣，常常使學習效果明顯降低。習慣是一種力量，如果讓學生養成一種正確的學習方法，那自然就會形成正確的學習習慣。
學習英語的好方法范文4
【關鍵詞】英語學習；教學方法；興趣培養
詞匯和語法是英語的基礎，那牢記很多單詞和熟記語法就能代表把英語學習好了嗎？這是遠遠不夠的，很多同學就很苦惱，明明該記的都記了，該做的也都做了，為什么還是得不到提高。原因就在于此，有的同學就是把英語學習當成一種任務式的，純粹是為了提高，沒有真正體會到學習英語的樂趣，其實對于初中英語學期者來說，學好英語最重要的兩點就是，具有一定的英語語言邏輯思維與英語口語的表達能力。注重這兩點初中生的英語一定會有所提高的。然后再提高之前就必學明白導致英語不好的原因，已經一些解決方法，以下文章就做出了詳細的說明。
一、導致初中生英語學習困難的原因
1、沒有好的語言壞境
英語畢竟是我們的第二語言，不像我們的母語，我們從在媽媽的肚子里就開始接觸，早就融入我們的骨血里了，所以再要我們接受另一種語言，另一種表達方式就會覺得很困難，并且對于學生來說學習英語的途徑也非常的有限，僅憑學校每周開設的幾堂課程，沒有辦法把所學的英語融入到我們日常的實際生活當中。其實對于一個嬰兒來說學習語言的欲望是很強烈的，他們在不會說話的時候就急于用語言表達自己的想法，這也是他們語言思維形成一個定式的時候。所以也為日后第二語言的學習帶來了一定的阻礙，初中英語學習者最重要的就是要注意培養一個好的語言思維。
2、新詞匯量大
在有一個好的語言思維之后，基礎是最重要的。然而英語詞匯量作為學習英語最主要的基礎，是非常重要的。要想擁有一個大的詞匯量，兩點非常重要，懂得堅持和一個好的學習計劃。要想記住并且不忘記很多單詞，沒有什么捷徑，唯有持之以恒，不能三天打魚兩天曬網。這樣是不會有什么效果的。
再就是擁有一個好的記單詞的計劃，規定一天記憶多少個，然后選擇一個最好的時間段來記憶，并且抽出一點時間來鞏固一下，這樣的效果會更好，定時定量。然后根據記憶的多少來制定自己的計劃，這樣一定會有所提高，詞匯量是一切英語的基礎，如，要語法、閱讀、聽力、口語、句子等。所以詞匯量的大小直接影響英語學習的好壞。
3、語法陳雜
語法也是英語學習的一個重要基礎，唯有對語法有了深刻的了解，才能在閱讀時明白一個句子含義與清楚其中的各個成分。其實學習語法與記憶單詞也有相似之處，都是要有持之以恒的心和好的學習計劃。唯一不同的是，語法的總數量遠遠小于詞匯量。一個句型結構可以衍生出多種的句子，其中單詞的變化更是不言而喻。也有人說，語法其實是限制口語表達能力的因素，正是因為太在于語法的正確上，才使得英語口語部流利。然而，這就要因人而異了，有的人語法好，口語更是超級棒。如果說語法限制了口語，這能不能更說明是因為一個人的語法沒有學到位呢。
二、讓初中生學習英語快樂起來的方法
1、采用靈活合理的教學方法
其實無論什么有趣的學科，一旦老師的教學方法單調乏味，都很難激起學生的興趣來學習這一學科。而且恰恰相反，就算哪一門學科再無聊再乏味，只要老師懂得靈活合理的采用有趣的教學方法，學生都會對這門學科產生濃厚的興趣。英語作為一門獨特的語言學科，學習起來還是有一定的趣味性。就拿26個英文字母來說，一般對初中生英語初學者來說，老師都會教上一定的時間，過去采用的方法就是，老師把它們逐一寫在黑板上，然后帶領大家讀幾遍，回去再自己多練習它們的發音和寫法就行了，這方法顯得有些枯燥，從一開始就有些抹殺了學生學習英語的興趣?？梢杂靡粋€更好地方法就是，把它們寫在一些漂亮的紙片上教同學們認識，或者以歌曲的形式來呈現也是很有幫助的。
2、尊重學生，因材施教
同是一個班的學生，同是一個老師教的，為什么有的成績好而有的成績差，而且有時候還有很大的差距，這是因為有的人聰明有的人笨嗎？當然不是的，其實每個人都有自己的特點，有的人的長處表現在學習方面，有的卻表現在其他方面比如說為人處世以及動手能力等。而老師該做的絕不是只注重那些成績好的，更應該關心在學習方面有欠缺的一些學生，尊重他們，挖掘他們在學習上的潛力，每個人都是有潛力的。但目前就中國的教育情況來看實行一對一的教學模式是很難實現的。所以老師可以根據一些學生的特點來分興趣小組，這樣也能達到因材施教的效果。而且也會激發學生學習興趣。
3、利用多媒體開闊學生的視野
隨著科學技術的發展，多媒體的應用也越廣泛。教育事業當中更是可以利用多媒體，來幫助學生更好地了解課堂以外的世界。對于英語學習者來說，英語老師可以在學校允許的條件下。時常給學生放一些歐美的搞笑視屏，或欣賞一些英文類的歌曲。這種方法會達到很好地效果，不必擔心會影響學生的課程。反而會是學生們對英語產生濃厚的興趣，學習起來更加有勁，不是有一句話么，興趣是最好老師。
4、開設豐富多彩的課外活動
其實對于初中生來說，學習英語的時間是非常的有限的，所以要想學好英語，僅憑借每周的幾堂英語課程是不夠的，所以開展一些豐富多彩的課外活動是相當的有必要。如每個班都開設一個英語角，在英語角的活動中只允許有英語的存在，不必在意自己說的好或者壞，敢說就可以，可以以一些電影或歌曲或個人愛好來展開話題。這樣開口說了就一定會達到提升的效果。再就是舉行一些英語常識問題的比賽等等。不僅會激發學生的興趣，更能在其中得到提升。
總而言之，對于初中生來說，學好英語打好基礎是很重要的，在打好基礎的同是，還要努力將所學到的東西應用到實際生活當中去，懂得日積月累，持之以恒，這樣以后學習和應用起來就會簡單許多。還要制定靈活合理的方法，讓英語學習的過程不在緊鎖，枯燥，使結果更加的讓人滿意。注意學習的方法，打好學習英語的初步基礎，敢于并且善于與人用英語交流，利用好自己身邊的有效學習英語的資源，讓學習英語成為一件輕松而又快樂的事情。
參考文獻：
[1]錢春燕；讓初中英語學習真正“快樂”起來[J]；新課程導學 2012-12-08
[2]崔麗霞；影響初中英語學習的心理因素[J]；前沿；1996-16-30
學習英語的好方法范文5
關鍵詞：英語；中學生；困難；措施
中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2013）07-0107-01
英語是中學最主要的課程之一。初中英語新課標明確指出："許多國家在基礎教育發展戰略中，都把英語教育作為公民素質教育的重要組成部分，并將其擺在突出的地位。"盡管英語教學在農村中學已普遍得到重視，然而，農村學生的英語成績普遍較差，英語教師的教學十分困難。這一現象，一直困擾著農村英語教師。如何提高農村學生的英語水平成為一個難點問題。因此，怎樣消除這部分學生英語學習上的困難，使他們有興趣學習英語，提高英語成績，是我們農村中學英語教師亟待解決的難題。
1.學習英語困難的原因分析
農村中學生學習英語困難，主要是以下幾方面的原因造成的：
1.1家庭因素。首先由于不少農村學生家庭比較貧困，對學生學習英語必備的學習用具如復讀機的購置等無法實現；其次，農村學生的父母文化水平較低，對學生的學習關心不夠，不能給孩子提供良好的學習環境。
1.2社會因素。農村地區由于條件差，文化落后閉塞，難以形成一定的文化氛圍，又加之社會上流行的"讀書無用"論，以及商品經濟的大潮地沖擊，對學生的思想造成很大的負面影響，致使學生的學習積極性降低。
1.3學生自身的因素。由于農村初中生大部分來自于師資、教學條件相對薄弱的鄉村小學，在英語啟蒙階段沒有得到良好的教育，造成學生基礎不扎實。加之沒有養成良好的學習習慣和學習方法。部分學生在課前不預習、上課注意力不集中、課后不鞏固和消化，消極被動，在學習中一旦碰到困難、遭遇失敗就喪失了學習的信心。
1.4時間因素。由于學生學習英語時間少，只能在課堂短短的45分鐘內完成學習任務，課后不能用英語交流，難以形成學習和交流的語言環境和氛圍，從而導致了對英語學習的信心缺失。
1.5缺乏吃苦精神。學習的刻苦精神是決定學生學習成效的重要因素。由于初中學生正處于心理，生理的轉變時期，他們的情緒很不穩定，學習態度很大程度上受情緒支配，學習熱情忽高忽低。這種學習情緒嚴重影響了他們學習的穩步提高。學習語言一定要常學常用，才能越學越好，所以英語學習也貴在堅持。但學生的情況往往相反，一遇到困難只想打退堂鼓。不愿意吃苦去努力學習.
1.6缺乏學習興趣和熱情。使學生英語學習興趣下降的主要原因有：（1）音標不會拼讀，單詞不會讀，記不住。（2）遇到困難和問題不能得到及時幫助。（3）同學恥笑他們的發音，致使他們羞于張口讀英語。（4）老師有事也缺乏足夠的耐心。讓學生 得到的批評多，關心少。（5）作業多了，老師讓交作業，沒辦法，只有抄。就會越來越差抄襲的壞習慣，學習上就不思上進，貪圖省力，得過且過，知難而退、抄襲作業是學習不進步、成績倒退的主要原因。（6）沒有良好的學習方法和學習習慣（7）不善于總結歸納（8）不預習，也不及時的復習。
2.提高農村學生英語水平的措施
依據農村學生學習英語困難的原因，可通過下面幾種途經改進教學，逐步提高農村學生英語水平。
2.1消除心理障礙、樹立學好英語的信心。
2.1.1讓學生了解學習英語的重要性。初中英語新課標指出："社會生活的信息化和經濟的全球化，使英語的重要性曰益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言。"教師要給學生講明白：掌握英語是當今每個公民必備的素質，隨著社會發展，在各行業亟需英語方面的人才，英語也是個人在社會中立足的的一項重要知識，個人在升學、就業中必須要學好英語。
2.1.2注重情感投入，把愛心獻給學生。大部分農村學生孤獨自卑、缺乏自信。教師若能給予更多的關愛，動之以情，幫助他們克服心理上的障礙，他們則會把精力投入到學習上來。當學生取得進步時，要在課堂上及時激勵、表揚。
2.2培養學生良好的學習習慣。初學英語時，教師要從"嚴"字上狠下功夫，注意培養良好的學習習慣，這是學好英語的根本所在。
2.3改變教學方法，加強學生的學法指導。
2.3.1改變教學方法。新教法要求：教師要改變"以講為主"的束縛，改變"一言堂"的教學方法，以學生為主體，把課堂還給學生。教師要精心設計適合全體學生參與的多層次、多形式的教學活動，讓不同層次的學生都能參與到教學活動中來，師生互動。課堂上既要有教師的教，又要有學生的說、練，講、說、練結合。還可采用歌曲、游戲、繞口令、故事、小幽默等多種方式調動學生學習英語的積極性。以此調動學生所有的感知器官，讓他們的耳朵聽英語、眼睛看英語、嘴里說英語、手上寫英語，甚至要他們感覺英語。
2.3.2加強學法指導。在教學中，有些學生學習很勤奮，但成績總上不去，這很大程度上是缺乏有效的學習方法。對"農村學生"教師要在語音教學、學生單詞記憶方法和課前預習、聽課和課后復習等方面給予的指導。只有把學習方法教給學生，學生才能從"學會"達到"會學"，從而激發他們的學習熱情。
2.4抽出較多的時間對農村學生進行語音和拼寫輔導。農村學生由于語音沒有學好，往往在學習單詞時注上拼音或漢字，使讀音不準確，在記單詞時，往往死記硬背。教師要引導學生找出英語字母與音素之間的聯系，找出發音規律。力爭使每個學生做到見到音標會讀，見到單詞就會拼，幫助他們打下堅實的基礎。
2.5詞匯超前教學是減少學生學習困難的有效措施。詞匯是構成句子最基本的單位，是英語語言的基礎；掌握單詞是學好英語的前提。若學生在課前已熟記生詞并預習課文，為學新課掃清了生詞障礙。在新授課上，教師不再花費時間來教生詞，可以直接進行整體教學，這就有足夠的時間對學生進行聽、說、讀、寫全方位的訓練。
學習英語的好方法范文6
【關鍵詞】初中英語 學法指導 策略
一、前言
初中生在由小學過渡到中學后，盡管大部分學生已經開始適應中學緊張有序的生活，但是對于一部分學生在英語學習時，其方法技巧卻沒有得到相應的改進，面對日益加快的課程進度，這一部分中學生便潛意識中開始質疑自己，覺得跟不上進度，逐漸變得力不從心，成績也隨之下降，長此以往，不僅會打消其學習英語的積極性，在綜合成績中出現偏科現象，而且也會對以后的職場就業產生不利的影響。由此可見，初中英語的學法指導對于激發中學生學習興趣，提高其英語的綜合素養至關重要，這便需要初中英語教學者在具體的教學中不僅要注重英語知識的傳授，更要強調英語學習方法的重要性，然而對于一些資歷尚淺的英語教師在教學過程中或因為自身經驗的不足，或因為對英語學法指導的忽視，在教學中只是一味的向學生傳授英語知識而不注重對學生學習英語方法的指導，而學生在英語學習中還是按照小學時代的學習方式進行死記硬背，從而使得學生的英語學習進入死循環。
二、初中英語學法指導的重要性
1.有助于提高中學生學習英語的效率。行之有效的英語學習方法往往會在中學生的學習中起到事半功倍的效果，初中生在學習英語的過程中需要的不只是知識的擴充，更需要的是科學有效的學習方法，這樣不僅可以使其可以更加合理的分配學習時間，在有效的時間內獲得更多的英語知識，而且也會有助于其將節省下來的時間預習新知識、閱讀英語課外讀物，培養其高雅的英語文學情操。英語學習效率的提高不僅可以讓英語水平較差的學生在短時間內使自己的英語水平得到大幅度的提高，也可以消除其對學習英語的畏懼心理，使其切身體會到英語并不是自己想象中的那樣高不可攀，隨之也會對英語學習產生興趣。
2.有助于中學生養成良好的學習習慣。英語作為中學階段一門至關重要的學科，由于缺少語言環境加之較復雜的英語語法，使其成為許多中學生學習中的攔路虎，也是導致學生總成績難以提升的重要因素，因此英語成績的提升成為廣大中學師生和家長共同關注的一個問題。許多英語成績較差的學生不是不想學好，也不是不努力學習英語，而是由于小學階段的英語基礎相對薄弱，到了中學階段，面對一下子增多的英語課程和紛繁復雜的知識點更一時無從下手。這時英語老師要及時的針對不同學生的英語學習水平幫其制定出一套行之有效的學習計劃，并在其具體的學習過程中給予相關的意見指導，這樣不僅有利于中學生逐漸擺脫過去對于英語學習的盲目狀態，而且長期堅持也有利于其良好的英語學習習慣的養成。當中學生一旦養成了適合自己的英語學習習慣時，今后便會自發的投入到中學英語的學習中去，不僅有利于其英語成績的提升，而且也會激發其學習英語的興趣。
3.有助于激發中學生學習英語的興趣?？茖W健全的英語學法指導，是學生學好英語的必備條件，會使得中學生在英語教師有計劃有步驟的指導下，掌握英語知識，提高其英語交流能力，開拓其學習英語的思維，慢慢的對英語學習產生內在興趣，并有助于其養成自主學習英語的能力，這樣既減輕了因英語老師對學生課下監督的壓力，緩解了部分師生之間的緊張關系，也是英語的學習日漸成為學生生活中陶冶情操不可缺少的部分。
4.有助于提升中學生英語的綜合素養。新課改的形式下，教育部對初中英語教學的期望不僅僅局限在考試成績的提高，更強調對中學生綜合英語素養的培養?；诖?，英語老師在具體的教學過程中在教授學生英語知識的同時針對其不同學生的英語學習接受能力給予其適當的英語學法指導，這會使其在學習的過程中摸索出學習英語的竅門，在充分吸收英語課堂上的知識后，可以抽出更多的時間培養自己英語的綜合素養，陶冶自身的英語情操。
三、初中英語學法指導的策略
正如古語所云，授之以魚不如授之以漁，隨著年齡和智力的增長，初中生的自主學習能力逐漸增強，英語老師要適時轉換以老師為主導的課堂教學方法，在英語教學過程中逐漸注重對學生學習方法的培養，使得學生在學習英語知識的同時掌握適合自己的學習方法，學會舉一反三，因此激發學習英語的潛力，提高學習英語的效率。
1.聯系生活，聯想記憶。初中英語作為一門實用性很強的語言學科，在學習過程中，對英語單詞的熟練掌握是學好英語的首要任務，英語老師要善于抓住中學生好奇心強、探索欲強的特點，在講解單詞要巧妙的將現實生活中的熱點話題聯系起來，激發其開拓性思維。例如在講解bicycle這一英語單詞時，英語老師在講解完bicycle這一單詞的音標、發音以及相關的中文意思后，要引導學生聯想在其日常生活中所見到的其他的交通工具的英語詞匯，在學生進行討論交流后老師再把自己備課時準備的相關的英語詞匯進行補充，以此來擴充學生的知識面，然后再鼓勵學生用所學的單詞聯系身邊事物進行造句，這樣既加深了學生對于所學單詞的記憶，也開拓了其英語思維，同時也提高了其英語口語水平。
2.對比記憶法。語言之間具有相互融通性，英語老師在教授英語知識的時候要引導學生對所學內容進行對比，通過相互之間的比較，總結出一定的學習規律，發現知識之間的相似和不同，這樣不僅會加深對所學知識的記憶和理解也有利于培養中學生的甄別能力。比如對于一些英語詞根相同和英語詞義相近的詞匯要適時對其進行對比，使得學生在對其對比的同時既濾清了其脈絡又強化了記憶，同時避免其在考試中因記混而做錯題目。
3.逆向思考法。學好英語必須要教師的教與學生的學雙管齊下，英語老師在講解題目時，不僅要使學生明白為什么選這個選項，更要讓學生明白為什么不選其他的選項，即知其然也知其所以然，避免學生養成只靠感覺做題而沒有牢固扎實的英語知識作為支撐。比如一道題目的正確答案為A，英語老師在講解完為什么選擇A后，要向學生發出疑問，即為什么不選其他三個選項？那個選項與正確答案最相近、最容易混淆？如果選其他三個選項的任何一個選項的話有哪里不妥？等等，通過逆向思維讓學生對一道題目進行徹底的了解，對知識點進行全方位的掌握，同時也使得學生逃離了“填鴨式”教學模式的苦海。
4.歸納總結法。任何一門學科的學習都要定期進行歸納總結，英語也不例外，初中階段的學生面對日益增多的課程內容，已經具備了一定的歸納總結能力，英語老師在平時的英語課堂上要適時的教授學生一些歸納總結的技巧，定期給學生布置一些歸納總結的作業，以加深其對學過的知識的印象，在自己腦海里形成堅不可摧的語言系統。一方面英語老師要對學生的歸納總結作業進行有效的輔助監督，及時對學生在自我總結歸納中出現的問題進行修正，查漏補缺；另一方面，老師也要積極引導學生探索適合自己的歸納總結的方法，并鼓勵學生要善于分享自己的總結歸納的心得，這樣既能促進其整體英語水平的提高，也有助于其培養學生團結合作的團隊意識。
四、結語
中學生在學習英語的過程中不僅要按照老師的課程進度認真做好課前預習、專心上課，課后做好充分的復習，而且對于英語老師傳授的關于學習英語學法的指導要悉心甄別，篩選出適合自己的英語學習方法，與此同時，英語老師在傳授學生學習英語學法之前要針對不同學生的不同特質進行分層次指導，爭取讓每個學生都能在學習英語的過程中找到m合自己的最佳英語學習方法。
參考文獻：
[1]教育部.義務教育英語課程標準[S]北京：北京師范大學出版社，2012.
