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體育復習計劃范文1
【關鍵詞】教材 話題 英語復習
【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10 -0105-02
英語課程標準中提出，綜合語言運用能力建立在語言知識、語言技能、情感態度、學習策略和文化意識等素養的整體發展上，其實重點就在學生的整體發展上，現階段教師為了成績的提高，運用題海戰術等進行提分，這違背了高中英語課程標準。筆者認為，基于教材中的話題進行英語復習是個不錯的選擇，技能調動學生的學習積極性，又能提高復習效率。
我們首先對英語教材進行分析?，F行高中英語教材一般由WARMING、PRE-REANDING、READING等幾個單元構成，每個單元的READING部分都包含自己的獨特話題，例如，人物介紹和個人情況介紹，社會風俗與節假日活動、旅游與交通、文娛與體育、自然與環境等，這些話題中包含著時下新鮮的新聞等，教材語言準確流暢，十分適合學生進行復習研究。另外，高考試卷中存在著與課文話題密切相關的東西。例如，13年遼寧高考中A閱讀中，其主要內容是講外國人到中國買自行車體驗中國文化生活。關于中國的產同文化，現行教材中有很多關于介紹傳統文化的課文，以中國傳統文化為話題，進行課文的集中，讓這個話題成為專題。
高考題中還經常出現與教材課文主題相似的地方，例如10年高考英語江蘇卷，閱讀理解B介紹有關環境保護方面的問題，人類要不要殺狼，這與課文The Environment所講的話題十分相似。所以，基于教材話題進行一系列復習，對高中英語復習有著不可估量的作用。
我們該如何利用教材話題進行有效地英語復習呢？
首先，教師應該認識到，教材話題是依附于教材課文內容中的話題來進行的，但是復習不同于剛開始學習，不能跟學習新課文一樣，對整篇課文進行細致分析。這樣就需要教師進行很好地把握，復習內容來源于教材，但不單單是知識的灌輸，而是立足于教材，并將學生從死氣沉沉的復習氛圍中解放出來，并且對學生的語言知識、語言技能、情感態度和文化意識上都能有質的飛躍。這也是現行基于教材話題進行英語復習的難點，筆者就例子進行分析。
Topic1人物介紹和個人情況。
涉及到這一話題的課文有必修一中的第五單元，Nelson Mandela ，必修四第一單元，Women of achievement，第二單元，Working the land，和必修五一單元，Great scientists。這幾篇課文都是圍繞著人物介紹和自我情況的介紹這一話題來進行的。在這一話題中有很多共同的內容，詞匯，俗語等。將這幾個課文放在一塊驚醒專題復習，有著節約時間，讓同學們印象深刻的效果。具體操作過程中，首先是詞匯，教師可以采用讓同學門自己總結課文中出現的有關人的品性特征詞匯，分成小組驚醒討論交流，在課堂上以小組的形式驚醒團隊比拼，比比誰的詞匯多，誰對詞匯理解深刻。在完成詞匯記憶之后，教師利用黑板或多媒體展示詞匯的含義以及用法給同學們加深映像。采用這樣的方式復習詞匯，對調動課堂的氣氛有著很好的效果，能然學生在緊張的氛圍下得到詞匯訓練，同時還能培養學生團隊能力，一舉多得。
課文中經常出現俗語，諺語等也是進行復習的良好素材。例如在這幾篇課文中，有這幾個名言，Great minds think alike. 英雄所見略同。I succeeded because I willed it， I never hesitated. ----Napoleon （French emperor） 我成功因為我有決心，從不躊躇。--- 拿破侖 You have to believe in yourself， this is the secret of success. ----Chaplin 卓別林，American actor。諺語的強化，也是迎合高考的需求，例如10年江蘇卷的單項選擇中就有31道題是有關諺語方面的。
體育復習計劃范文2
關鍵詞：問題梯度；檢驗與分離；思考
文章編號：1008-0546（2012）12-0078-02 中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B
doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2012.12.035
進入高三化學復習攻堅后，如何才能把凌亂、模糊的知識理清、明辨，如何提高學習興趣、提升解決問題的能力、拔高總復習的質量是我們必須要思考的一個問題。古人云：“學貴于思，思源于疑。有疑，才有問；有問，才有究；有究才能知其理”。所以在課堂中有效的設疑，是引發學生學習興趣，促進學生積極思考的一種有效途徑，也是成功教學的基礎。那么如何設疑，如何注重問題梯度的設置呢？
一、創設情境 引出課題 疏通“關系”
復習課為什么枯燥？一是內容重復，二是問題呈現老套。關鍵是認識問題的視角沒有變化，不能與學生已有的認知發生沖突，沒有引發認識沖突的“導火索”。老師應根據學習的內容、學生的基礎和他們的思維水平來設計學習任務，把學生引入“最近發展區”，使學生積極主動地完成構建知識，為順利進入課題的學習做準備。
【教學片段一】
問題一：將它們按關聯性用直線連一連。
問題二：實驗過程中，洗滌沉淀有哪些注意點？萃取分液有哪些要點？
問題三：整理物質分離的原理與基本方法。
實驗與討論：
學生1：完成連線
學生2：演示CuSO4晶體的洗滌過程（并簡要說明操作過程與原因）
學生3：演示碘水用CCl4萃取分液的過程（并簡要說明操作過程與原因）
教師：強調描述性文字表達要突出關鍵字，如洗滌沉淀時沿玻璃棒——浸沒固體上表面——自然流出——如些洗滌2—3次（還飲用洗滌液的選取等）；萃取分液時，檢漏——如何振蕩放氣——靜止——打開塞子，旋轉活塞——迅速關閉等。
小組合作交流完成問題三，形成基本原理與方法的網絡。
設計意圖：以不花哨、不過難、不偏題特點來創設情境，激發學生學習興趣，輕松自然地引出課題。通過簡單的活動，引導學生透過現象看本質，構建分離與提純的原理與方法的知識網絡，更突出操作要點（語言描述性），讓學生體會零散知識如何構建，培養自主學習能力。
二、合理鋪墊 自主探究 學方法
建構主義認為，教學設計的主要任務是為學生的主動學習和知識建構創設一種真實且能激發學生強烈學習動機的學習情境。尋找一個話題，對復習目標內容精心設計系列“問題鏈”，進行重組與融合，使學生在自主探究過程中感覺既新鮮又有挑戰力。
【教學片段二】
問題情境：實驗室制備Cl2（過量）并將之與一定量的FeBr2溶液反應。實驗目的：得到純凈的反應產物。
【問題組1】寫出有關方程式并思考下列問題
（1）Cl2需要除雜？如果需要，怎樣除雜？如果不需要，請說明理由。
（2）如果不除去雜質，實驗操作中應注意什么問題？提示：怎樣防倒吸，在本題背景中怎樣操作比較簡便？
（3）通入氯氣時怎樣的操作可以提高溶液對氯氣的吸收率？
【問題組2】如何提純FeCl3？
（1）能蒸發溶液的方法得到FeCl3嗎？為什么？
（2）你準備采用什么方法？
（3）如何進行洗滌？
（4）析出的是FeCl3·6H2O，后期如何操作得到FeCl3晶體？
【問題組3】如何提純Br2？
（1）提純的方法是什么？
（2）實驗裝置中應注意什么問題？
（3）能否在裝置中使用橡膠塞？
（4）Br2的沸點在59℃左右，CCl4的沸點在76.8℃左右，你怎樣控制蒸餾的加熱條件？
學生在整個片段中交流討論，認真思考，積極回答，互相解惑；老師適當點評。
設計意圖：通過整合課本資源，回歸基礎知識，重新建構學生已有的知識，以“設計問題組+實驗”方式既達到整合知識與思維目的，又可以引導學生在今后復習中學習如何多問幾個問題，提高復習效率。
三、貼近高考 提供反饋 促反思
基礎知識掌握好了，只是學習的一個方面，如何將已有的知識應用到具體的分析問題、解決問題中，把已知與未知聯系起來，使知識轉化為各種能力，才能逐步達到學而致用的目的。當學習者將外在的矯正性指示轉變為自己的矯正性機能，才是真正地學習了元認知學習。
【教學片段三】
已知某化工廠的含鎳催化劑主要含有Ni，還含有Al（31%）、Fe（1.3%）的單質及氧化物，其他不溶雜質（3.3%）。某?；瘜W研究性學習小組通過查閱資料，設計了如下圖所示的方法以該含鎳廢催化劑為原料來制備NiSO4·7H2O。
部分陽離子以氫氧化物形式完全沉淀時的pH如下：
回答下列問題：
（1）操作a、c中需使用的儀器除鐵架臺（帶鐵圈）、酒精燈、燒杯、玻璃棒外還需要的主要儀器為 。
（2）“堿浸”的目的是除去 。
（3）“酸浸”時所加入的酸是 （填化學式）。酸浸后，經操作a分離出固體①后，溶液中可能含有的金屬離子是 。
（4）操作b為調節溶液的pH，你認為pH的最佳調控范圍是 。
（5）“調pH為2～3“的目的是 。
（6）產品晶體中有時會混有少量綠礬（FeSO4·7H2O），其原因可能是 。
學生獨立完成全部問題，然后相互交流。
設計意圖：有了前面學習的鋪墊，且這類知識在高考中主要以“工藝流程”形式呈現，但不是單一出現，需要學生綜合模擬練習，檢查學習成果。
四、深入思考 突破難點 顯能力
“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”。再熟悉的材料，只要變換一下角度，也會有別樣的風景。筆者將2007年廣東高考，21題改編如下。突出典型的題在書外、理在書中，重能力考查。
【教學片段四】
請你設計以氯化鈉和硫酸銨為原料制備氯化銨及副產品硫酸鈉的工藝流程。數據提示如下：
學生交流討論，從生成氯化銨——分離——提純，相互設計問題并作答。最后呈現工藝流程圖式。
設計意圖：拓展和加深所學復分解反應的知識，通過相互設計問題并作答的環節，可有效提高學生認識圖表、提取分析信息、學科術語的表達能力。畫出工業流程圖，可以看出學生對本小專題教學內容掌握的深度。
體育復習計劃范文3
1、在復習中具體對知識進行專題劃分時一般應體現以下兩條原則：①知識梳理與能力培養相結合的原則。根據這一原則可將高中化學知識分為基本概念、基本理論、元素及化合物、化學實驗和化學計算五大專題，同時每個專題又可劃為若干個小專題進行復習。②突出重點知識復習與關鍵能力培養相結合的原則。選擇提高學生素質的重點、難點、疑點、常考點和生長點的知識進行專題編排和設計。
2、學案內容。每個學案含以下內容：（1）高考復習要求，目的使學生明確本專題復習的重點和方向；（2）基礎知識回顧，目的是啟迪思維，培養能力；（3）知識要點，提示本專題知識點，重點難點的內在聯系，幫助考生理清知識脈絡，打下扎實的理論基礎；（4）樣板題，精選或設計有代表性的例題，目的是通過課堂解題指導學生學會審題，形成解題思路，總結規律和技巧，達到解答的規范性，重在培養方法。（5）知識能力訓練，要有利于知識鞏固和技巧、方法的運用，有利于學生自學能力、實驗能力、觀察能力、思維能力的培養。
3、學案實施
（1）課前準備。學案課前發給學生，讓在課前明確復習目標，了解復習要做好課前的一切準備工作。通過課前預習，對基礎知識中存在的疑難問題，易混淆的概念等做好標記，對知識的重點、難點、疑點做到心中有數，以做到有目的、有計劃地聽課，提高復習質量。
體育復習計劃范文4
一、城鄉經濟發展為城市社區體育文化公共服務體系建設提供了物質保障
城鄉經濟發展對城市社區體育公共文化服務體系的構建至關重要。近年來，隨著城鄉一體化建設速度的推進，我國城鄉經濟的快速發展，綜合國力和國際影響力顯著提升，國民生產總值和國家財政收入分別從2005年的18.2萬億元和3.2萬億元上升到2011年的47.16萬億元和10.4萬億元。根據國家統計局的資料顯示，我國已連續24年GDP增速保持在6%以上，居世界首位。城鄉經濟的快速發展使城鄉居民人民幣儲蓄存款年年增長，同時，城鎮居民人均可支配收入增長速度也明顯加快。
隨著城鄉經濟發展的巨大變化，城市社區體育文化公共服務體系建設的進程也將加快，城市社區體育文化公共服務體系建設將不斷向外延伸。城市社區居民將對社區體育文化基礎設施的建設、社區體育文化健身環境、社區體育文化產品的服務需求日益增強。例如，作為我國經濟政治文化中心的北京市，近年來，不同形式、不同層次和不同規模的群眾公共體育文化場所和設施已遍布全市各個社區。目前，北京城市社區體育的優美文化環境、寬敞的社區體育文化場館設施，以及健全的體育文化健身器材等，在很大程度上提升了市民參與社區體育文化健身活動的積極性。政府在城市社區中心配置了完善的體育健身設施，把醫療衛生、社區警務、社會保障和體育文化服務等基本公共服務事項，放到社區服務中心，形成了對市民開放的兩千米服務圈。
二、政府為城市社區體育文化公共服務體系建設提供了強有力的政策保障機制
黨的十七大六中全會和國家“十二五”文化改革發展綱要都提出了“構建公共文化服務體系”的具體要求。目前，隨著構建文化公共服務體系的推進，各地對城市社區體育文化公共服務體系建設的認識普遍提高，投入明顯增加；重大惠民工程成果豐碩，服務項目創新亮點紛呈，城市社區體育文化公共服務體系建設取得了可喜的進展。
不過，在看到成績的同時，也不容忽視存在的問題。一些地方還存在著“重新城市社區經濟建設，輕城市社區體育文化建設”的現象，城市社區體育文化公共服務體系建設不健全，政府財政投入力度不足；城市社區體育文化公共服務體系建設的公共設施比較薄弱，體育文化管理組織隊伍、社會體育指導員隊伍建設力度不強；城市社區體育文化公共服務政策法規尚不完善，社區體育文化公共服務運營機制還不到位。為此，要加快城市社區體育文化公共服務體系的構建，推進城市體育文化服務科技“四進社區”活動，引導企業、社區積極開展面向市民的公益性體育文化服務活動，以城市社區體育文化公共服務體系建設為切入點，從體育文化法制保障、體育文化宣傳、體育文化場地設施、體育文化科學指導、體育文化組織管理等方面，構建多元化城市社區體育文化公共服務體系，保障市民基本的體育文化權益，提升市民體質健康水平。
此外，還要建立以城市社區體育文化公共服務帶動鄉鎮和新農村社區體育文化公共服務體系構建的聯動機制，合理配置城鄉社區體育文化資源，鼓勵城市社區體育文化公共服務對新農村社區體育文化公共服務進行幫扶。
三、創新文化管理體制，為適應流動社會的城市社區體育文化組織管理方式變遷的需求提供了務實措施
體育復習計劃范文5
關鍵詞：英語中考 話題式 復習模式
Abstract: 2010 English Test for High School Entrance Examination was the first test after adopting the Oxford version Shanghai edition English text books. The traditional review pattern can not meet the new standards required by the new text books very well. On account of this, the author of this paper changed the tradition review pattern which is based on book volumes and adopted a new review pattern based on topics. It is hoped that the study of the new review pattern can increase the effectiveness of English review. It can be concluded from the result of the practice that the review pattern based on topics is more effective and significant.
Key words: English Test for High School Entrance Examination; topics; review pattern
一、引言
初三英語中考復習是整個初中英語學習的一個重要環節，如何提高中考復習的有效性是一個永恒的話題。傳統的英語中考復習按“分冊復習-語法專項-綜合測試”的方式進行，此方法缺乏系統性。題海式、滿堂灌式的復習方式也使學生學習興趣降低，學習效果不明顯，難以很好地達成復習的預期目標。
針對傳統的英語中考復習模式所存在的問題，近年一些一線教師提出了話題式復習模式。高峰（2005）認為“話題式模塊教學是指教師組織學生圍繞所確定的話題，廣泛地搜集信息，形成差異性認識，并在交流討論中相互提高的過程”。蘇紅玫（2010）認為“話題式復習模式指的是選擇一個合適的話題，將之與本板塊相關的內容有機地融合，并對聽說讀寫等各項基本技能進行訓練”。劉絳綺（2011）則認為“話題式英語教學以話題為中心，在具體的語言情景中引入新的語言項目，使學生在話題的討論過程中能夠更好地表達自己的觀點、情感、態度，進而使學生掌握新的語言知識、形成新的語言能力。”
綜合上述的觀點，筆者認為所謂話題式教學是以話題為主線，通過整合同類話題構建知識網絡，并圍繞話題進行聽說讀寫等一系列的復習活動。其目的是促使不同水平的學生穩步提高英語的學習與實踐水平，提高復習效率。話題有機地把知識整合在一起，這樣不僅提高了復習效率，而且有助于學生從整體上復習，有助于學生建立知識結構和學習能力的發展。
本文將對話題式復習模式進行探究，包括它的一些理論依據以及在實踐中的具體操作。
二、話題式復習模式的理論依據
話題式復習模式主要依據以下兩種理論，包括圖式理論，建構主義理論。下面將一一講述這些理論依據。
（一） 圖式理論：
圖式（Schema）一詞最早見于哲學家康德的著作，其本意是指“先驗想象力的產物”（陳嘉明，1992）。現代心理學研究中英國心理學家巴特利特（Bartlett，1967）認為圖式是對先前反應或經驗的一種積極組織，也就是說圖式是由過去的經驗組成。現代認知心理學家魯墨哈特（Rumelhart，1980）更是認為圖式理論基本上是一種關于人的知識是怎樣被表征，以及對知識的表征如何以特有的方式促進知識應用的理論。根據該理論的觀點，人腦中所儲存的知識都是由一個個單元組成的，這種單元就是圖式。這些圖式可以是一個概念、一個詞的拼寫和讀音,也可以是一件事或一個物體。從另一個角度說圖式是一種記憶結構。當這一結構中知識的內在聯系越緊密，結構化程度越高，領會，識記和存貯效果越好，也就是更容易被激活。
根據圖式理論，話題式復習模式把分散的單元通過話題聯系在一起。在話題的基礎上，整理出高頻詞匯，鞏固語法知識，激活已知的圖式，通過聽讀結合，以說促寫等一系列語言技能訓練，構建新的圖式，提高語言的綜合運用能力。
（二）建構主義理論：
瑞士的皮亞杰(Piaget, 1950)首次提出的Constructivism 即建構主義理論認為，認知是一種以主體已有的知識和經驗為基礎的主動構建，學生是在與周圍環境相互作用的過程中逐步建構起關于外部世界的知識，從而使自身認知結構得到發展。建構主義理論十分強調以學生為中心，要在學習過程中充分發揮學生的主動性，要能體現學生的首創精神，要讓學生有多種機會在不同的情境下去應用他們所學的知識，讓學生做學習的主人。
話題復習模式讓學生對英語詞匯的內在聯系和語法規律有更深刻的理解，完成了某個特定情景的意義構建，體現了建構主義所追求的整體銜接、主觀能動、打破平衡、構建認知的精神。同時，話題復習模式也非常注重學生的主體作用，讓學生展開一系列的“小組自主合作”活動，主動地把以后的知識和經驗通過話題聯系起來，構建新的圖式，并在此基礎上，展開聽，說，讀，寫活動，提高綜合運用能力。
總而言之，話題復習模式是在圖式理論和建構主義的基礎上，根據學生的認識規律和學習特點，把各個單元通過話題聯系起來，讓學生主動激活以后的知識和經驗，即圖式，并在此基礎上，構建新的圖式。
三、話題式復習模式的實踐過程
經過多年的實踐，筆者總結出話題式復習模式的一些具體的操作步驟，它們分別是1、依據新課標和教材，整理出具體的話題；2、立足于話題，歸納高頻單詞和短語；3、通過展開話題，鞏固語法知識；4、深化話題，逐步提升“聽、說、讀、寫”四方面的能力。下面將具體闡述實踐的過程和步驟。
（一）整理話題 編織網絡
智力就是形成系統的知識，因此總復習不是將所有學過的內容簡單地過一遍，更不是“眉毛胡子一把抓”。而應該在認真學習和研究大綱和考試說明的基礎上，從學生的實際出發，以教材為藍本，按話題進行分類整理，將孤立的知識串聯起來，形成完整的知識鏈。系統的知識便于學生建構知識網，有利于提高學生的英語能力，有助于培養學生解決問題的實際能力，有效提高中考的復習效率。
（二）立足話題 聚合詞語
整理出話題后，就要在話題的基礎上，整理出相關單詞和短語。單詞和短語的復習是整個話題復習的起點，每復習一個話題前，布置學生以小組為單位，共同收集與話題相關的單詞和短語，上課時集中展示，全班同學依據課標進行討論和篩選，最后確定高頻單詞、短語并印成資料發給學生。將單詞和短語組合成話題“詞典”，便于學生有效整理、系統復習。例如，話題4、“自然”歸納后的單詞有：crazy ，stone，sand，horrible，terrible，wind，another，close，land，shore，bush，island，bean，wing，neck，lay，top，fat，local，beg
短語有：a number of，in nature，be famous for，be afraid of，take a bath，get sick，in fact，shout at，come back，neither nor
通過分組合作，先讓學生聯系話題的事件記憶單詞和短語，小組內分享記憶的方法，相互比賽背誦，然后教師在課堂上采用科學的方式進行抽查。結果表明，按話題記憶詞語效果好，省時高效。立足話題歸納詞組的做法，讓學生感知主題與詞匯的關系，豐富學習的積極詞匯量，并培養學生的積累能力和良好習慣，為學生對話題知識的應用打下堅實的基礎。
（三）展開話題 鞏固語法
在整理出高頻單詞和詞組后，接著就是通過展開話題，進一步鞏固語法知識。語法復習的記憶不是重點，重點是知道在什么語境中運用。展開話題訓練語法，改變傳統語法復習“只重視語言形式，而忽視語言意義”的做法。這樣可以有效展開話題，又讓學生容易理解語法，兩者相蕩成漪。下面以話題11、 Health and food 和賓語從句語法復習為例作具體說明：
1、選用一些與食物有關的圖片讓學生談論食物的話題, 喚起學生的記憶并相應復習與食物話題相關的單詞和短語。
2、活動：學生扮演《青少年報》的記者，寫下采訪的問題并采訪同班的同學：What's your favourite food? Do you like ice cream? Which kind of food do you think is healthy?（你最喜愛的食物是什么？你喜歡冰淇淋嗎？你認為哪種食物健康？）……
3、“記者”們在采訪的問題旁邊寫下同學回答的句子(用簡單句)。
4、然后用賓語從句口頭復述問題和答案，先在小組內完成, 再在班上進行集體匯報, 提醒學生注意句序、時態、人稱。
5、總結語法，做相應的鞏固練習，加強復習的針對性和有效性。
（四）深化主題 提升能力
瑞士兒童心理學家皮亞杰（Piaget，1950）提出，學生的理解是通過他們應用知識過程中的創新反映出來。在應用中學習，提升學生英語能力是話題復習的最終目的。在詞語和語法的復習完成后，學生要根據實際場境運用語言，增強活動趣味，滲透適度文化，深化主題，拓展視野。其巧妙之處是使學生在不知不覺中真正掌握了語言知識。下面繼續以話題11、 Health and food 和賓語從句語法復習為例作具體說明：
1、在聽力訓練中感受語言
在深化話題8 、Health and food和語法賓語從句時，課前讓學生自己錄音，內容與Health and food有關，如學生A的錄音：My favourite food is apple. Apples are good for our health. Do you agree with me?...課堂上教師先讓學生猜猜是誰的聲音，學生當時很興奮七嘴八舌猜得很開心。然后小組競賽將聽到的句子變成賓語從句，一句可加一分，本組的成員可以補充，其它組的成員可以找錯，保證每個學生都積極參與活動，獲勝的小組每人獲得小食品一份。也可以更充分地利用教材資源，從教材中選出與話題相關的文章片段，挖空高頻單詞做聽取信息，從而提高學生對英語語言的聽的感知能力。
2、在閱讀文章中欣賞語言
通過Internet網絡搜索與Health and food話題有關的課外閱讀，如上海世博會、廣州亞運會上飲食文化的介紹，學生閱讀貼近他們生活又感興趣的材料，他們特別來勁。不失時機地滲透世博文化，亞運知識，拓寬視野，并指導他們猜詞、抓中心等閱讀的技能。這種形式的閱讀訓練比純粹做書面閱讀題的效果更好，效率更高。
五、結束語
近幾年英語中考試題涉及的話題都來自教材中的重點話題，而且與學生的生活緊密相關。中考話題式復習法是符合教材和市中考命題的特點，是順應新課標而生的，體現了新課標以學習者為中心的教學觀念。它以話題為主題，圍繞話題展開詞匯、短語、語法的復習，也圍繞話題展開聽說讀寫的訓練，以最終達到提高中考復習有效性的目的。
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體育復習計劃范文6
關鍵詞：支付體系 制度完善 創新
中圖分類號：F830
文獻標識碼：A
文章編號：1004-4914（2017）02-166-02
近年來，我國支付體系發展隨著技術創新、經濟發展和需求變化，日益安全、高效和發達?，F行支付體系主要由支付工具、支付系統、支付服務組織和支付體系監督管理等要素組成。針對支付工具、支付系統應用的支付主體行為規范，相繼出臺了票據法、支付系統管理制度、電子支付管理辦法、電子簽名法等一系列的支付結算制度，確立了監管主體與被監管主體行為職責，為支付體系的健康發展提供了制度保障。而從目前支付體系運行狀況來看，我們認為，現行支付體系制度仍需進一步完善與創新。
一、現行支付體系制度基本情況
1.支付結算管理方面。為了貫徹實施《中華人民共和國票據法》和《票據管理實施辦法》，維護支付結算秩序，適應銀行結算業務的發展，中國人民銀行相繼出臺了《支付結算辦法》以及《支付結算會計核算手續》、《電子匯劃收費標準》等制度規定，保障了銀行資金安全，進一步提高了銀行支付服務水平。
2.賬戶管理方面。為規范人民幣銀行結算賬戶（以下簡稱銀行結算賬戶）的開立和使用，加強銀行結算賬戶管理，維護經濟金融秩序穩定，根據《中華人民共和國中國人民銀行法》和《中華人民共和國商業銀行法》等法律法規，制定了《人民幣銀行結算賬戶管理辦法》；為完善人民幣銀行結算賬戶管理系統的功能，進一步加強和改進人民幣銀行結算賬戶管理，修訂了《人民幣銀行結算賬戶管理系統業務處理辦法》；為規范銀行業金融機構聯網核查公民身份信息（以下簡稱聯網核查）業務處理，進一步落實銀行賬戶實名制，人民銀行制定了《銀行業金融機構聯網核查公民身份信息業務處理規定（試行）》等規章制度。
3.支付工具方面。為了加強票據管理，維護金融秩序，制定了《中華人民共和國票據法》、《票據管理實施辦法》；為加強銀行卡業務的管理，防范銀行卡業務風險，維護商業銀行、持卡人、特約單位及其他當事人的合法權益，依據《中華人民共和國中國人民銀行法》、《中華人民共和國商業銀行法》、《中華人民共和國外匯管理條例》及有關行政法制訂了《銀行卡收單業務管理辦法》等管理制度。
4.支付系統方面。為保障現代支付系統的穩定運行，正確處理支付業務，先后出臺了《大、小額支付系統業務處理辦法》（試行）、《大、小額支付系統業務處理手續》（試行）及《現代支付系統運行管理辦法》、《支票影像系統業務管理辦法》、《電子商業匯票業務管理辦法》、《網上支付跨行清算系統業務管理辦法》等制度規定；為加強境內外幣支付系統的管理，保障境內外幣支付系統的安全、穩定、高效運行，制定了《境內外幣支付系統管理辦法（試行）》。
5.支付主體方面。為保護商業銀行、存款人和其他客戶的合法權益，《中華人民共和國商業銀行法》明確了商業銀行在辦理票據承兌、匯兌、委托收款等結算業務應當遵守的結算紀律；為促進支付服務市場健康發展，規范非金融機構支付服務行為，防范支付風險，保護當事人的合法權益，根據《中華人民共和國中國人民銀行法》等法律法規，中國人民銀行制定了《非金融機構支付服務管理辦法》。
6.支付監管方面?！吨腥A人民共和國中國人民銀行法》明確了中國人民銀行應當組織或者協助銀行業金融機構相互之間的清算系統，協調銀行業金融機構相互之間的清算事項，提供清算服務的職能；以及中國人民銀行有權對金融機構以及其他單位和個人的“執行有關清算管理規定的行為”進行檢查監督的監管職能。
二、支付體系制度建設存在的主要問題
1.部分支付結算法規制度滯后。目前現代化支付系統已形成了中央銀行支付系統為核心，商業行內系統、農信銀清算系統、城市商業銀行清算中心為主體，第三支付機構為補充的完整高效現代化支付體系。作為三大支付工具“支票、匯票、本票”在現代支付結算業務不斷創新的今天，票據應用變得更加安全高效，而票據影像資料截留的法律依據尚未列入《票據法》規范范圍，不利于確立票據當事人的法律責任。
2.支付業務系統運行風險防范評估制度欠缺。各支付體系系統運行主體開發的業務處理系統，業務覆蓋面廣，數據集中程度高，系統運行面臨的風險也越來越高，因此，有必要建立內外部系統風險評估制度，而目前仍缺乏全面的系統的業務系統風險評估法規制度，僅有系統危機處置等預案，不利于將系統風險防控于系統危機發生之前。
3.電子支付業務規范有待進一步完善。隨著信息技術和電子商務的快速發展，商業銀行、第三方支付機構的網上銀行、電話銀行、手機銀行、短信銀行、家居銀行、移動支付、支付寶等電子支付業務不斷創新，得到大力發展?，F有電子支付業務規范未將第三方支付服務機構的支付業務加入適用范圍，僅限于銀行業金融機構，《支付結算辦法》未能及時補充修訂，《支付結算辦法》規定“銀行是支付結算和資金清算的中介機構，第三方支付服務機構未列入規范之內。
4.支付創新業務指導性規范有待進一步健全。各銀行業金融機構和第三方支付服務機構的支付業務創新，促進了現代支付體系的發展，為社會提供了高效快捷的支付服務。為保障現代支付體系支付業務創新安全持續健康發展，應有效解決目前支付業務創新發展中存在的一些問題，如各支付主體分支機構業務系統有關支付業務信息提供有限等現狀，而現行制度規范對諸多方面未進行明確，因此，建立健全支付業務創新機制的政策指引迫在眉睫。
5.支付業務存在監管職責不明確。自從人民銀行分設出銀行業監督管理委員會后，有關客戶對金融機構支付結算方面的投訴問題，哪個監督管理部門受理，現行的法規制度一直未明確規定。對于支付結算的監督檢查，目前仍未健全行業內部控制外部職能部門監督的完善監管機制。如人民銀行雖然通過組織清算事項、制定業務規章制度可一定程度實現對支付清算的監管，而《中國人民銀行法》沒有明確賦予央行對支付主體全面監管的職責。
三、進一步完善與創新支付體系法規制度的建議
1.逐步完善現行支付結算制度，以適應現代支付體系持續健康發展的需要。進一步修訂《票據法》，將現行《支票影像交換系統業務管理辦法》以及《電子商業匯票系統業務管理辦法》關于支票影像和電子商業票據需法律約束的支付規范，納入《票據法》，確立電子商業匯票票據的法律地位以及支票票據影像資料的法律效力。
2.進一步修訂電子支付法律規范，將支付體系各支付主體的電子支付業務當事人的支付行為規范列入《支付結算管理辦法》，《電子支付指引》適應范圍應涵蓋從事支付業務向社會提供服務的所有支付主體，將從銀行業金融機構涵蓋到第三方支付服務機構的電子支付業務。
3.出臺支付服務定價標準規范。日前，各銀行業金融機構支付服務收費標準主要依據《支付結算管理辦法》的支付業務收費標準以及2001年《國家計委、中國人民銀行關于制定電子匯劃收費標準的通知》的收費標準執行，而網上銀行、手機銀行、電話銀行等收費標準無公開透明的統一標準，需協同有關部門統一指導價格，進一步細化支付工具業務創新后的支付服務收費標準，形成支付主體統一規范有序競爭的費率定價機制。
4.建立支付業務創新規范指引。從我國支付業務創新的發展來看，亟待給予推進、引導和規范，只有這樣，才能保證支付業務創新的快速、健康發展。人民銀行應盡快出臺有關支付業務創新的指引規范，推進和正確引導支付業務創新，鼓勵業務狀況良好、風控能力強的支付主體開展業務創新，如制定風險可控的跨境電子支付業務創新的法規指引，為我國電子商務的蓬勃發展提供安全高效的支付平臺。
5.完善更加明確的支付體系監管框架法規制度。一是支付體系監管框架應當明確我國支付體系監管的目標、范圍、原則、標準和主要方法；二是各支付主體支付業務系統安全高效運行對我國整個支付體系的安全高效運行將產生較為重要的影響，因此，應當考慮將部分重要的商業銀行行內系統納入支付體系監管的范圍，建立支付業務系統風險評估法律規范；三是應建立行業內部控制，監管部門各負其職，內外部監管統一協調的監管機制。
