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小學班級德育總結范文1
作為一名少先隊輔導員，我深感肩上責任之重大。在近十年來的輔導員工作生涯中，我逐漸對此有了真切地體會，并迎來了新時期少先隊員工作面臨的新挑戰。我清醒地認識到：貫徹十六大精神，推進素質教育，是對傳統教育思想和陳舊教育觀念的深刻變革，也不可能畢其功于一役。重要是身為輔導員的我們在觀念、方法、理念上的轉變，不能再拘泥于傳統的工作模式，要形成新的教育思想，就應該在素質教育改革的實踐中摸索，要轉變教育觀念，就應當在教育實驗的探索之中，逐步升華與完善。
一、重視特殊生的教育。
每個班級中都有“特殊生”，由于他們的特殊性，他們的自尊心和自信心都產生了一定的障礙。犯過錯誤或經常受到批評的學生都有這種心理，認為別人瞧不起自己，即使自己盡力做了好事，別人也不會說自己好，因而存在“破罐子破摔”的自卑心理。遇到這些情況，作為輔導員不要以一般的要求去要求他，而是做到在學習上要放低要求，只要他能盡力去完成就行了，對行為方面也要認真考察，善于發現他們身上的“閃光點”，哪怕是一點苗頭，都給予表揚，倍加和扶植，這樣他們得到了老師的尊重、信任和支持，從而迸出改過自新、奮發向上的決心和力量。同時，輔導員還要發動其他的同學、各任課老師、家長，大家聯合起來，互相配合，讓他們處處有人管教，關心和幫助。讓他們融入到集體中來。
二、塑造自身形象，贏得少先隊員信賴。
孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！币虼宋遗ψ龅揭韵聝牲c：
1、好學上進，不辜負少先隊員
教好書是育好人的前提。同時，中隊輔導員日常表現出來的事業心和忘我工作精神，也能給少先隊員以極強的示范作用和影響，從而轉化為特殊的感召力。因此，我不斷地給自己充電，從各類報刊雜志的閱讀中，從優秀中隊會中，我都抓住了每一個學習的機會，認真摘記，及時內化。
2、尊重隊員，不遠離隊員。
俗話說：“嚴是愛，松是害，不教不管會變壞?！蔽遗ψ龅秸嫘膼圩o我的少先隊員，嚴格要求他們，但是是在充分尊重少先隊員的基礎上嚴格要求的。
三、開展豐富多彩的少先隊活動，提高隊員的校園生活質量
豐富多彩的集體活動是少先隊員接受集體主義思想教育和班集體形成和發展的主要途徑，為此，我利用各種機會，精心設計，開展各項活動，對少先隊員進行教育。我利用課堂，讓隊會成為學生綜合素質提高的主陣地。
小學班級德育總結范文2
本學期，我校的德育工作根據教育局及學校確定的xx年德育工作目標，樹立“育人為首，德育先行”的育人理念，堅持整體優化班風、校風、教風、學風思想建設，以抓好學生行為規范教育為前提，構建平安、和諧、文明校園，提高班級管理水平為目標，全面實施素質教育。積極引導學生開展校園文化及社會實踐活動，培養學生團結、文明、求實、創新精神，塑造我校學生勤學奮進的新形象?，F將本學期德育工作進行總結：
一、加強育人隊伍建設，促進德育工作科學有效開展
1、更新理念。樹立以人為本的教育思想實踐素質教育，學校把德育教育放在首位，實現德、智、體、美、勞的和諧發展，把學生的能力培養、個性發展和人格形成當作教育之本，充分尊重學生的主體地位，真正從培養人的角度出發，做到務實、求新、全員參與、全程參與，人人育人，事事育人，時時育人，處處育人。
2、加強管理。加強培訓、學習和交流，繼續做好班主任、輔導員的培訓工作。學校在3月5日下午召開新學期班主任工作會議，通過交流、學習，不斷提高班主任的工作水平和能力。結合師德師風建設活動，樹立班主任的服務意識，提高育人水平，著力打造一支品行好、能力強、工作踏實、樂于奉獻的班主任隊伍。
二、引領學生崇善尚德，促進學生樹立健康向善的人生觀
引導學生進一步體悟道德的力量，用你我他的日常善舉，奉獻點滴愛心，張揚正義良知，自覺構筑起一個與社會主義核心價值體系相匹配的崇善尚德的“精神生態”。引導學生存善心、吐善言、做善事，自覺養成助人為樂、孝順父母、善待環境、扶困救危、眾生平等、善待自然、善待自己、善待他人的為人處事習慣，從日行一善開始，再到時時行善，最后樹立良好的人生觀——善行一生。為響應“向雷鋒同志學習”號召，3月5日上午，少先隊部組織四年段100多名少先隊員到龍湖公園保潔護綠，用自己的實際行動還公園一個整潔、舒適的環境;3月7日下午由少先隊大隊部牽頭，成立了以賴巧虹為組長的“知雷鋒誦讀會”;3月14日上午，在少先隊大隊總輔導員的組織下，組織五年級部分優秀少先隊員深入丁乾村走訪慰問孤寡老人服務活動;3月18日上午升旗儀式上，在操場上舉行“關愛生命奉獻愛心” ——為患病“小文薔”愛心捐款活動;3月21日上午第三節在陳鴻文副校長的帶領下，組織四年1班全體同學再次走進丁乾村低保戶陳秀珠家開展獻愛心服務活動;4月3日上午，在少先隊大隊輔導員帶領下，四年3班全體同學走訪慰問丁乾村低保戶家庭。5月20日，在少先隊大隊部組織下，全體師生踴躍向災區——雅安，獻出自己的一份愛心。
三、加強行為規范教育，促進學生文明禮儀適時養成
持之以恒抓好養成教育。“播種思想，收獲行為;播種行為，收獲習慣;播種習慣，收獲性格;播種性格，收獲命運!”所以說養成教育是德育工作的重中之重，是德育工作的主要抓手。本學期，我校堅持不懈地做好行為習慣的養成教育，以切實杜絕隨地亂扔垃圾現象為訓練重點，從“掃好地、行好禮、寫好字、唱好歌、讀好書”做起，切實把養成教育落到實處。首先，將養成教育與校園文化建設相結合，在潛移默化中滲透養成教育，進一步規范值周制度和文明班級評比制度，以促進班主任老師及時發現存在問題，加強工作的針對性，培養學生的自我管理能力。其次，把養成教育和中華民族傳統美德教育、“美德少年”評比活動結合起來，充分發掘中華民族的傳統美德，充分利用身邊的教材對學生廣泛宣傳，長期熏陶，把行為規范訓練和學身邊的典型結合起來。再次，充分利用學校紅領巾電視臺、宣傳欄、班刊、國旗下講話以及班隊課、晨會課、品生(社)課對學生進行思想品德教育，讓學生形成良好的行為習慣，讓文明之花充滿整個校園。
四、加強學生生命教育，促進學生身心全面和諧發展
今年我們有重點、針對性地開展“珍愛生命，陽光生活”為主題的生命教育。通過課程滲透，教育和引導廣大學生認識生命，了解生命的意義，學會感恩;二是通過聽偉人故事、感動中國人物事跡，引導學生理解生命的價值;三是通過主題活動引導學生尊重自身及他人的生命、欣賞生命;四是通過法制教育、禁毒教育、自救自護技能的學習引導學生珍惜生命，學會守護生命;五是通過心理健康教育、耐挫教育、人生理想教育來來引導激揚生命，實現人生的價值和意義，最終促進學生身心全面、和諧、健康發展。3月18日上午，在操場上舉行“關愛生命 奉獻愛心”——為患病“小文薔”愛心捐款活動;4月3日上午，組織四年段100多名少先隊員徒步到張良啟烈士墓前開展祭掃烈士墓活動;4月9日下午林長青校長組織全體教職工召開向呂榕麟同志學習專題會議;4月10日下午，縣檢察院公訴科助檢員、青年文明號徐曉蓮檢察官到學校做未成年人思想道德建設報告;5月20日，在少先隊大隊部組織下，全體師生踴躍向災區——雅安，獻出自己的一份愛心。
小學班級德育總結范文3
一、
學生進行思想品德教育
這是班主任工作的主要任務，也是班級工作的重點。一個孩子的成長要具備德、智、體全面發展，德育放在了首位，一個品德不好的人，智和體發展的再好，對社會也沒什么好處。所以我們老師要關心愛護學生，對他們進行思想品德教育。教育他們熱愛祖國，增強集體觀念，培養高尚的情操，形成一個遵守紀律、團結向上、朝氣蓬勃的集體。但是一個人的品德是從小時候在父母的教育下形成的，到現在已成了一個習慣，要把他壞品德改正是很難的。我們就必須每天都進行教育。
二、重視班委班風建設
現代教育理論告訴我們，要組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學兼優、責任心強、樂意為同學服務的學生擔任班隊干部，進行培養和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取，形成正確的集體輿論和優良的班風。
（1）、培養班干部
班主任對班干部，不能只是使用，還應該進行教育和培養。我經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。當然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。對班委會的工作要經常檢查，而切要給予具體的指導和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。我還堅持定期召開班干部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結得失，并加以改進，教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。
（2）、增強班級的凝聚力
集體是在活動中產生的，大集體如此，小集體也一樣。我組織了互幫互學活動。學習中好生帶差生；紀律上互相提醒；勞動生活上互相幫助。通過活動擴大班干部在同學中的積極影響，通過活動加強同學之間的協作精神和團體意識。這樣既能在班干部的常規管理上起到明顯的效果，又能使同學之間養成團結友愛的習慣，在班級中形成團結友愛的風氣，使班級成為一個大家庭。
三、教育學生努力學習，完成學習任務
學生的主要任務是學習，教育學生要有明確的學習目的，端正的學習態度，遵守學習紀律，指導學生制定好適合自己的學習方法，提高學習的自覺性，養成良好的學習習慣，提高學習成績。但班級中也存在差的學生，在學習上總是不努力，無任你怎么教育他，他只是做他自己的。
四、關心學生身心健康，促進學生全面發展
小學班級德育總結范文4
(一)夯實德育隊伍建設。
1、強化全體教師愛崗敬業意識。通過集中學習和印發相關材料自學相結合的方式，組織全體教師學習《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《中小學教師職業道德規范》等法律法規，營造一個“人人講師德，事事講師德，時時講師德”的氛圍。近幾年，學校中、小學德育組定期開展“師德教育月”活動，通過師德論壇、師德講座等形式不斷深化全體教師，特別是班主任隊伍的師德意識。
2、加強班主任隊伍建設，提高班主任隊伍整體素質。
①近幾年學校中小學德育組積極貫徹落實《區中小學班主任工作評估方案》，不斷完善《學校班主任工作評估制度》，進行班主任工作量化。幾年來通過落實《學校班主任工作評估制度》形成良好的工作競爭機制，從而公平、公正地反映班主任工作的實績。
②幾年來積極進行“每周的班主任研討會”、“德育工作每月總結會”（月例會）及班主任外出培訓工作。我校的周研討會的主要內容是總結一周來工作的得與失，并有針對性的專題討論及布置下一周的工作重點；對于工作中出現的不足講清講透；月總結會主要是總結一月工作情況，反饋班主任月工作情況。通過上述“兩會”真真正正地查找不足，樹立典型。定期利用“兩會”部分時間開展班主任培訓及業務講座活動（落實校本培訓工作）；同時定期在會上展示、交流班級管理特色和班級特色活動，互通有無，使各班、各班任互學、互比、互相展示，共同提高。這些活動的開展都在不同程度上提高了班主任及德育干部的整體專業素養和實際工作能力。
③落實《市關于建立中小學班主任證書制度的意見》，現我校已考取《班主任證書》的教師占教師隊伍的46%，做到班主任100%持證上崗。認真落《市關于建立中小學見習班主任制度的意見》工作，不斷為班主任隊伍注入充滿活力的新鮮血液。我校安排每年新分配的教師及不足三年的年輕教師擔任見習班主任并與經驗豐富的老班任進行師徒結對活動。讓見習班主任在工作第一天就走進班級，走近學生，讓他們參與班主任研討會，為他們創造培訓及學習的機會，使見習班主任在實際工作中不斷熟悉班主任工作，使他們盡快成長起來。實踐證明，擔任過見習班主任職務的教師在正式帶班時都能有出色的表現。中學部的孫紅老師、小學部的喻傳龍老師就是個例子。我?，F有取得心理健康教師資格的老師一人。全體班主任均已取得心理健康C類證書。沒有專門的心理健康教師和心理咨詢室。
④“不放棄每一位學生”為責任教育創設氛圍。我校學生的人數較少，但我們在各項活動中，本著發揮每一位學生的特長為宗旨，不放棄任何一名學生。中學部教職員工每人自主承包一至兩名學困生，其中行政管理成員每人負責兩名雙差生，一名學優生。老師們定期與學生進行談話，對學生的進步及時提出表揚，并指出學生身上存在的不足。我校定期召開“德育工作會議”，優秀班主任、優秀德育工作者定期進行表彰。把這項制度堅持并日趨完善，全校上下形成了良好的氛圍。現我校形成了一支整體素質高，業務能力強的德育隊伍，為我校德育工作的順利開展提供了人員保障。
（二）完善管理機制，促進學生自我成長
在不斷地探索下，我校形成了德育校長—德育主任—年級組長—班主任—班委—學生，一整套科學系統的金字塔式的管理機制。實踐證明，這套機制在工作中環環相扣，運行良好。我校有著一套完善的德育工作管理制度：《幫雙差促學優制度》、《學校學生獎懲制度》、《學校班級德育量化評比制度》、《班級管理與班主任工作量化評估制度》等，這些制度執行的前提是我們讓每位教職員工，每位同學都能先做到明理，即清楚制度制定的目的、制度內容、制度執行的標準，讓他們去自覺遵守制度，而不是一味卡、壓。實踐證明，在明理的前提下，全體學生都能在公開、透明的制度下，自主管理，自我完善。
（三）落實養成教育，夯實常規行為基礎。
每學期學校中、小學部定期并經常性地利用校會、班會課時間對學生集中進行《中小學生守則》、《中小學生日常行為規范》及五尊五不五遠離教育，并在開學的1-2周進行“常規行為訓練周”評比活動，對各班進行量化考核。我校一向狠抓學生日常行為的養成教育，進一步發展學生的文明素養，提升學校的文明形象。中、小學部制訂了詳實的常規評比制度，以錦旗鼓勵的形式對成績較好的班級每周進行表彰。每學期的各月開展常規行為專項檢查與評比活動（如儀表專項檢查月、衛生專項檢查月、課間紀律專項檢查月等）。我校幾年來積極落實《市中小學生操行指導與評價手冊》（操行評定）工作，制訂了學校操性評價方案，并在每學期末積極予以落實。
（四）以重大節日為契機，開展主題活動，使學生得到各方面的教育。
學校中、小學部幾年來充分以重大節日為契機，開展豐富多彩的主題教育活動，使學生得到各方面的教育。如，“3、5”學雷鋒日深入社區及敬老院進行社會實踐活動；
“六、一”兒童節開展豐富多彩的表彰、藝術節及外出參觀、游玩活動；每年的教師節開展給教師鮮花活動；每年開展慶元旦活動；每年的9月開展“民族精神月”朗誦比賽等。
小學班級德育總結范文5
一、小學生德育現狀分析
眾所周知，小學是學生學習能力培養的初級階段，同時它還是學生思想品質以及素養形成的起始階段，在學生的學習以及發展中有至關重要的地位。為此，教師在教學中必須注重學生智力文化的提升以及良好道德行為的養成。值得注意的是，當下我國小學德育中還存在諸多問題，具體包括以下兩點：首先，對德育的重視程度不足。長期以來，我國都比較重視學生的學習成績，但對于學生德育的重視程度卻不夠。受各種各樣因素，比如心智發育不全、學校重視程度不足等的影響，學生在小學生活中常常會走上歧路，實踐表明，我國許多班主任仍舊存在諸如只注重學習成績、不注重品德發展等問題，這就使得那些得不到關注的學生會產生一定的心理陰影，甚至部分學生會產生心理扭曲的情況，從而阻礙學生的發展；其次，德育缺乏實效的評價。新課改背景下，德育必須尊重每位學生的個性發展，在教學中要倡導以學生為主體的發展性評價，但實際教學中卻不是每位教師都可以領悟發展性評價策略，導致教師教學中只能是一味的表揚學生，對學生所犯的錯誤卻一筆帶過，這些都會影響學生的發展。
二、提高小學班主任德育工作實效性的方法
1.不斷創新德育工作形式，激發學生學習興趣。眾所周知，興趣是學習最好的老師，班主任要想真正提高德育工作的實效性，就必須注重激發學生的學習興趣。小學生擁有較強的直觀感受能力，對于身邊發生的事物都可以通過親身體驗不斷加深自身的理解以及認知，為此，教師教學中必須結合小學生的這一心理特點，通過開展各種各樣創新性的活動，不斷的提升學生的參與熱情，進而提升德育工作的實效性。比如，班主任可以通過德育主題班會進行德育工作。當然，德育班會主題必須避免出現枯燥、滿堂灌以及一言堂等問題的出現，要有效的將德育的知識性、藝術性以及趣味性融于一體，讓學生可以在輕松愉悅的環境中掌握德育知識。
2.合理運用競爭機制并注重評價策略。學生進步是教師教學的最終目標，而競爭則是學生進步的動力之一，它在一定程度上影響著班級工作的開展。為此，小學班主任教學中必須注重合理的運用競爭機制，要能夠及時的把握學生的心理特點，采取措施及時的激發學生的求知欲以及好奇心，讓學生在競爭的同時實現彼此的進步。競爭意識，某種程度上來說，它就是集體主義精神的體現，而培養學生競爭意識的方法有很多，比如在集體活動中引導學生樹立為班級增光、不給班級抹黑的思想，積極的參與學校組織的活動，充分發揮自身的作用等。另外，在日常生活中學生要爭取給教師留下良好的印象，主動為班級爭取榮譽，讓彼此都在競爭中收獲進步。班主任要定期的對學生的學習成績進行評價，讓每位學生都可以認識到自身的優缺點，明確在班級中的地位，從而有針對性的進行改善。
小學班級德育總結范文6
小學階段是學生成長的關鍵時期，是學生身心發展的重要時刻，因此，小學階段應著重注意學生的德育教育，在小學階段的教學中滲透德育教育尤為重要。在教學中，教師應結合生活實際，合理利用教材中的德育資源，進行科學的滲透，從而確保德育工作的實效性，著重培養學生良好的行為習慣，從而為學生樹立正確的價值觀與世界觀，促使學生的身心健康的發展。
一、德育工作的意義
我國以禮儀之邦著稱，應從小培養學生的德育的精神，因此，在小學階段的學習中，對學生的德育教育尤為重要。教師是班級的組織者與領導者，因此，教師應結合道德教育規則與社會要求，對班級開展有針對性的德育教育，從而促使德育工作的實效性。教師應促進學生思想意識與優秀的道德品質的形成。德育教育主要包括政治教育、道德教育、思想教育、心理教育、法制教育等，這幾種教育互相促進互相聯系，因此教師應注重學生的各方面的平衡發展，使學生產生健全的人格。教師要注重德育教育的滲透，促使學生養成良好的行為習慣，注意自身言行舉止。從而提升德育工作的實效性。
二、小學階段，德育工作的措施
（一）營造良好德育的氛圍，培養學生德育的精神
教師要想提升小學的德育工作的實效性，應注重營造德育的氛圍，培養小學生的德育精神。因此，教師應該把教育重點放到提升學生的德育精神上來，以德育人，以德服人，從小事上培養學生的行為習慣，促進其身心健康發展，塑造優秀人格，全面提高學會說那個的綜合素質，促進學生全面發展，健康成長。學生的德育精神的提高，良好的德育工作的氛圍，對于德育工作的構建是至關重要的，良好德育的氛圍，對于學生的學習以及生活都具有良好的熏陶作用。若是將道德教育和知識教育相結合，共同發展，將會對學生人格培養具有提升作用，因此，教師應該更加注重培養學生的德育的精神，加強學生道德教育培養問題。學生作為一個班級的主體，學生的德育精神對于整個班級的班風、學風來說，起著重要的帶領作用。對于教師來說，如何培養學生的德育精神更是他們應該深度探討的。學生作為現階段社會主義事業的接班人，他們思想道德素質的高低直接影響著中國特色社會主義事業的蓬勃發展。由于小學生的實際年齡較小，無論是身體上或是心理上都還不夠成熟，自我控制能力較差，易受身邊環境影響，無法正確判斷是與非，容易造成不可挽回的后果。因此，教師在德育的工作中，應切實的培養德育的氛圍，從而為提升德育的實效性打下堅實的基礎[1]。
（二）密切關注學生的行為習慣，對學生進行及時的鼓勵
教師要確保德育工作的實效性，應密切關注學生的學習以及生活的行為習慣，對學生進行及時的教育以及鼓勵，從而更好的開展德育的工作。由于小學生自身的特點，教師在日常的德育教學過程中，應密切的觀察小學生的行為，適當給予學生表揚與鼓勵，增強學生的成就感與自豪感，促使學生更好的規范自己的行為，養成良好的行為習慣。例如，教師可在一周中選出兩位表現好的學生給予表揚，并頒發兩朵小紅花，促使學生產生競爭意識，為得到表揚規范自己的行為舉止，嚴格要求自己。在潛移默化中進行德育教育，從而達到德育教育的目的，確保德育工作的實效性。教師時刻關注學生日常行為習慣，從小事上觀察點滴，細心培養，時刻關注學生情緒態度及精神或心理方面的變化。對于小學生來說，其心理年齡不夠成熟，對待事情的看法及做法是不夠理智的，這在一定程度上要求了教師應當時刻關注學生變化，在心理及行動上做好一個引領者的工作，在了解學生的真實想法后，應該進行恰當的說服教育，培養其正確的人生觀、價值觀、世界觀，在行動上重點培養學生們的德育教育問題。因此，教師應對學生進行密切的觀察，及時的鼓勵引導學生，從而更好的開展德育的工作，確保德育工作的實效性[2]。
（三）創新的德育的方式
由于小學生的自身特點，年紀小，喜歡聽故事，對故事中的人物產生好奇，并進行模仿。教師可根據小學生的這一特點，對學生進行德育教育。這種方式更有助于學生接受和理解。例如，教??可在小學班級進行德育教育管理中講講孔融讓梨的故事，使學生以孔融為榜樣，學會謙讓有禮。還可以給學生講解孫敬修的故事，使學生學會尊老愛幼。為提高德育教育的效果，教師還可以給學生講講學生身邊正能量的小故事，讓學生以此為榜樣，提高學生的思想道德修養。在日常的德育的活動中，教師可以以特殊形式提高學生的德育精神，使學生們對學習、生活產生濃厚的興趣，展示自己的才能，增強學生們的自我認同感以及自我肯定感。在另一方面，也能為以往單調、缺乏樂趣的德育教育工作注入生機與活力，也使得班級教育工作得以順利開展，更加促進班級的向心力和凝聚力，對于學生們的德育教育工作也會起到一定的促進作用。現階段，開展多種特色形式的文明活動對于班級這樣一個集體來說，能夠更好地促進班風、學風的建設工作。在活動中，教師可以促進學生的德育的積極性，使學生自主的參與其中，享樂其中，在德育活動中更加熱愛班級，團結班級。因此，教師要想確保德育工作的實行性，可以通過豐富德育的方式，提升德育的效果[3]。
