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民辦幼兒園匯報材料范文1
一、指導思想
以科學發展觀為指導，以辦人民滿意教育為宗旨，堅持發展與規范并重，加大集中整治力度，杜絕無證辦園現象，促進全區幼兒園規范、健康、有序發展。
二、整治對象
區教育局于年初在《日報》上公布的22所無證幼兒園以及公布之后新增的5所未審批注冊的民辦幼兒園。
三、組織領導及部門職責
為切實加強集中整治無證幼兒園工作的組織領導領導小組辦公室設在區教育局，由李滿成同志任辦公室主任，負責協調、處理集中整治行動具體事務。
各部門單位工作職責：區教育局負責提供整治對象相關資料；區法制辦負責提供法律援助；公安分局負責創造良好的行政執法環境，查處、打擊違法、抗法行為；區法院負責查封非法辦學機構財產；區民政局負責依法取締非法辦學機構；區食品藥品監督管理局負責食品安全督察；區消防大隊負責消防安全督察；各鄉鎮人民政府（街道辦事處）負責當地群眾的穩定工作。
四、工作步驟
1.宣傳發動階段（11月8日—11日）。區教育局組織召開無證幼兒園負責人會議，學習《關于對無證幼兒園開展集中整治的意見》（教通〔〕157號）文件，宣傳集中整治行動的目的、意義和要求，學習《省幼兒園辦園標準》等文件。
2.自查自糾階段（11月12日—22日）。各無證幼兒園按照《省幼兒園辦園標準》認真開展自查自糾。
3.集中整治階段（11月下旬—12月中旬）。中心城區和鄉鎮無證幼兒園分別由整治領導小組、當地政府組織人員，嚴格對照《省幼兒園辦園標準》實行整治。對符合條件的，指導其規范管理，補辦有關手續；對暫不具備條件的，通過整改可達標的，下發整改意見書，對整改達標或在承諾時間內整改到位的依法核發證照，對整改無法達標、拒不整改、存在安全隱患的無證辦園機構，寫出書面材料向整治領導小組匯報。
12月中旬，整治領導小組根據整治領導小組辦公室的匯總情況確定取締無證辦園機構名單。
4.依法處置階段（12月下旬）。整治領導小組對無證辦園機構，區別不同情況，依法提出處理意見，送達被處置辦學機構，并向社會公示。
5.總結階段（2012年元月上旬）。整治領導小組總結這次整治行動經驗。
五、工作要求
1.提高認識，加強領導。各鄉鎮人民政府、街道辦事處和有關部門單位要站在講政治的高度，增強整治工作的責任感、緊迫感和使命感，切實加強組織領導，明確工作任務，各司其職，團結協作，確保整治工作取得實效。
民辦幼兒園匯報材料范文2
由于民辦幼兒園量大面廣，從質量的角度去審視，存在著諸多令人擔憂的問題，特別是師資隊伍建設這一根本性工作十分薄弱。為了提升民辦幼兒園師資素質與能力，提高民辦園保教質量，我校緊緊抓住民辦幼兒園師資隊伍建設這個關鍵，開展了民辦幼兒園“有效師訓”的策略探究與實踐。
一、構建有效的實施框架
民辦幼兒園“有效師訓”是以民辦幼兒園教師為對象，緊緊圍繞教師的實際需求，為教師的專業成長而開展的深受歡迎、富有成效的系列培訓活動，它包含培訓項目、內容、方法、模式、評價等各個環節的有效實施。為此，建立有效的實施框架是民辦園教師培訓活動有序有效開展的關鍵所在。多年來我們在實踐的基礎上構建了如下實施框架。
整個實施框架涵蓋了培訓對象、管理體系、項目研發、內容設置、教材開發、模式探新、培訓評價等。多年的實踐證明，這個實施框架確保了民辦園教師培訓的有序性和實效性。
二、確定有效的培訓對象
培訓對象的確定，直接影響著民辦幼兒園師資的培訓質量。針對我縣民辦園教師數量大且水平參差不齊的狀況，我們根據分層分類的原則，不斷拓展培訓對象。
在開展民辦園園長與教師全員培訓的同時，我們深切的意識到，幼兒園保教質量實質性的提升以及幼兒園的整體發展離不開保育員、保健員這兩支重要力量，2008年，我們又將目光投向廣大民辦幼兒園的保育員與保健員，組織了保育員和保健員在職崗位培訓，促進民辦園保教工作全面均衡地發展，以進一步提升保教隊伍的整體素質。至今，我縣的民辦幼兒園師訓對象涵蓋了園長、教師、保育員與保健員等所有從教人員，真正體現了橫到邊、縱到底的服務型培訓范疇，實現了培訓對象的全覆蓋與有效化。
三、理順有效的管理體系
培訓工作的有效運行，往往取決于管理的有效性。民辦園教師培訓的管理不同于鎮鄉(街道)中心幼兒園教師的培訓管理，其面廣、量大且辦園地分散，甚至有的幼兒園交通、信息等極不方便，因此，組織管理上具有更大的難度。我們明確地意識到，要組織好全縣民辦幼兒園教師培訓，達成“有效師訓”的最佳成效，除了縣教師進修學校的組織管理外，具有良好條件的中心幼兒園的引領與管理是一種既直接又有效的管理策略。于是我們從2002年起就提出了建立園本研訓試點幼兒園的構想并付諸于行動。通過幼兒園申報、現場考評，19所中心幼兒園被縣教育局批準為園本研訓試點幼兒園。這些培訓點除了開展本園教師的培訓外，還承擔著組織轄區內民辦幼兒園教師的全員培訓，形成了一個條塊分明且園與園結對互動的培訓網絡。由此逐漸構建起了縣教師進修學校園本研訓點民辦幼兒園的三級服務型培訓管理體系：即以縣教師進修學校為龍頭，統籌指導全縣各級各類幼兒園教師的培訓工作，制訂培訓計劃，出臺實施方案，組織開展各類縣級集中培訓：以19所園本研訓點為培訓主陣地，指導、帶動全縣各級各類民辦幼兒園開展全員培訓：各民辦園除了落實上級指定的培訓內容外，還要定期組織教師開展各種適合本園教師發展需求的活動。
經過多年的實施，三級培訓管理體系運行順暢，管理職責明確、到位，為民辦幼兒園教師培訓的有序、有效開展提供了有力的保障。特別是19所園本研訓點在實踐的過程中也構建起了適合本培訓點特色的園本研訓輔導模式，充分發揮了大園帶小園的示范輻射作用，保證了我縣幼兒教師培訓管理體系的有效運作。
如縣中心幼兒園對輔導轄區內的17所民辦幼兒園實施了質量提升“六個一”工程?！傲鶄€一”工程分別是每所民辦園的教師每學年在本園上一堂教學公開課；每所民辦園每學年向整個輔導片展示一次教學觀摩活動；整個片區每學年組織一次民辦園教師業務競賽活動：片區每學年組織一次工作先進評比；片區每學年組織一次民辦園檔案管理評比；輔導片每學年組織一次民辦園幼兒發展水平總體評估?！傲鶄€一”工程實施以來，轄區內民辦園紛紛響應，對照要求認真實施。同時，片區還成立了互助獎勵基金會，獎勵基金用于獎勵“六個一”工程評比中的先進園或獲獎者，從而健全了輔導管理機制，提高了培訓輔導轄區內民辦幼兒園的辦園質量以及教師整體素質，同也使這些民辦園找到了歸屬感和幸福感。
四、研發有效的培訓項目
培訓項目的研發，將直接關系到培訓質量的高低。我們針對民辦幼兒園教師的需求，開發了適合本地實際、切實可行的培訓項目。按參訓對象劃分，有園長培訓、教師培訓、保育員培訓、保健員培訓四大類共15個類別的培訓項目，如園長培訓有任職資格培訓、提高培訓、專項培訓；教師培訓有教學基本技能專項培訓、任職資格培訓、按需培訓、骨干教師培訓、學歷培訓、教師資格認定考前培訓等：保育員培訓有職業資格培訓、上崗培訓、復訓、骨干保育員培訓：保健員培訓有上崗培訓、復訓等。同時我們還根據民辦園早教工作的現狀，為規范早教辦學行為、培養合格的早教人員，提高早教質量，開展了育嬰師培訓。每一個類別的培訓項目均按參訓對象的狀況與發展需求設置課程和組織實施，層層深入、不斷遞進與完善。
這些培訓項目的研發與開展，實實在在的提升了廣大園長、教師、保育員、保健員的綜合素質。園長任職資格培訓的開展，使我縣民辦幼兒園園長執證上崗率率先在整個寧波市達100％，落實了園長持證上崗制度，并得到各級肯定與推廣；骨干教師的培訓，發揮了她們在民辦幼兒園中的示范引領作用，激發和帶動了一大批教師學習業務的熱情和能力的提升；教師資格認定考前培訓的開展，使更多的民辦幼兒園教師符合了準入制度，成了一名真正有資格的幼兒園老師：教學技能技巧的專項培訓，使基本功薄弱的教師綜合能力得到了提升，在舉行的各類教學技能技巧比賽中，民辦園教師獲獎率明顯增高；育嬰師職業資格認定考前培訓，近200名教師通過考核，獲得中高級育嬰師資格證書，成為一名合格的早教老師。近年來更有部分民辦園的教師考進了正式教師編制。
五、設置有效的培訓內容
在民辦幼兒園園長、教師、保育員、保健員培訓中，我校堅持調研在先的培訓機制，深入幼兒園，通過與教師(園長)座談、個別交流、發放問卷等方式了解廣大園長、教師、保育員以及保健員的不同需求，在此基礎上精心設置培訓課程。如進行《寧海縣非在編幼兒教師現狀調查問卷》，分析我縣非在編教師現狀，并提出相應的建議與實施措施；進行《民辦幼兒園園長、教師培訓需求調查問卷》調查，建構起了分層分類培訓模式和群集型與分散型相結合、幼教領域內容與幼教領域外拓展性內容相結合的課程模塊。如，縣級長期培訓班(培訓時間跨度為1年或1年以上的班級)，課程內容以群集型為主，以主題形式設置，每個主題又由若干相關專題構成。短期培訓班內容以分散型為主，根據需要組織若干研討性專題。這些課程的設置，圍繞著培訓對象與類別開展，既體現理論培訓與實踐培訓相結合的原則，又呈現針對性和靈活性相統一的特色，深得廣大園長與教師們的好評，充分體現了因材施教的教學思想，滿足了教師們的不同需求。
六、開發有效的培訓教材
目前，適合在職幼兒教師培訓的教材不多，而符合在職民辦幼兒園教師需求的培訓教材更少，因此，我們組織本校教師以及幼兒園骨干教師利用業余時間匯編了我縣民辦幼兒園教師的系列培訓教材，如《教學簡筆畫一寧?？h幼兒教師基本功培訓教材(試用)》《手工制作一寧?？h幼兒教師基本功培訓教材(試用)》《幼兒歌曲彈唱一寧海縣幼兒教師基本功培訓教材(試用)》等。這些培訓教材應用于全縣幼兒園園長、教師培訓中，園長和教師們均把其作為一份寶貴的教學用書珍藏并在實際管理與教學中使用，甚至在幼兒教師考編、教師資格認定中，這些培訓文本也成為了她們手中重要的參考資料。上級領導對我縣自編的系列培訓教材十分贊肯，《教學簡筆畫》等培訓用書曾被部分兄弟縣市采用，我縣職高幼師班還將我們的自編教材作為教學補充材料。
七、探索有效的培訓模式
培訓模式是人們在實踐中對培訓工作方式規律性的認識，是培訓內容的支架和載體。但當前幼兒教師培訓普遍存在著培訓方式單一的現狀，培訓方式更多的只停留在專家講座，以講授為主的形式，缺乏教師間的互動與交流，不利于培訓實效性的提高。于是，我們在培訓的過程中，進行了培訓模式多元化與有效性的探索與實踐，主要有分層分類式、科研推動式、菜單式、與企業聯姻式、小組交流式、案例研討式、異園蹲點式、以賽促訓式、骨干引領式、主體參與式等十種。
如異園蹲點式在園長提高培訓中實施，使園長們實實在在得到了收獲，促進了自我成長。異園蹲點原則上按不同班級園長的需求開展。針對甲班27名來自辦園規模大，上星級的民辦園園長的需求，安排她們到縣級中心園取經，深入了解縣級中心園的辦園理念、管理模式、教學風格、辦園特色、校園文化等，使之能將蹲點所獲來指導自己的辦園行為，進一步提升辦園水平。乙班的園長來自規模較小、無星級的幼兒園，該班的80多名園長想到同樣類型但有較高聲譽的民辦幼兒園去學習取經，了解她們的管理模式、教育教學等，我們就有針對性地把她們安排到興華幼兒園、金蘋果藝術幼兒園等上規模上等級且辦園理念新、管理效益高的民辦園蹲點。通過參觀環境、聽取匯報、觀摩活動、查看資料、參與式研討、特色講座等解剖麻雀式的蹲點活動，收到了極佳的效果，深得園長們的一致歡迎，大家期盼著有再一次的異園蹲點活動。
這些培訓模式均來源于實踐，并經實踐所檢驗，均取得了極佳的培訓效果。
八、嘗試有效的評價體系
評價體系的構建，將促進培訓更加規范、科學、有效。我校在民辦幼兒園教師培訓中，邊培訓邊摸索，’初步構建了有效的評價體系，并在培訓中試行。
評價主要涉及四個層面：
其一，對培訓機構的的培訓工作進行評價。我們教師進修學校每舉辦一期長期培訓班，均組織學員進行對培訓機構的評價，主要評價培訓機構培訓內容的設置、培訓的組織服務工作等。同樣的，每辦一期短期培訓班則以學員書面評價、小組交流的方式進行，為下一期培訓組織工作的有效開展奠定基礎，提供經驗。
其二，采取了“評上促下”的評價方式，對民辦幼兒園的管理指導層19所園本研訓點進行檢查評估工作，評價其對民辦園全員培訓的指導工作，達到窺一斑見全豹的效果。在“十五”、“十一五”收官之年，為貫徹“以評促改、以評促建、以評促管理、以評促發展”的工作方針，進一步總結提煉“十五”、“十一五”期間園本研訓工作的有效做法與特色亮點，總結經驗，找出問題，從而提高園本研訓的規范性與實效性，開展了全面評估驗收工作。通過評估檢查，分別評出優秀級、良好級以及合格級園本研訓試點幼兒園。
其三，對培訓者進行評價。評價涉及組班教師的服務管理工作、講課教師的講課內容、講課方式、課堂效果以及改進意見等。
其四、對參訓者進行評價。主要評價學員的學習態度、出勤、作業等，評價方式有學員自評、小組評價、集體評價、作業展示、操作競賽等，在評價的基礎上，評選出優秀學員，以達到培訓效果的最大化。
民辦幼兒園匯報材料范文3
關鍵詞： 民辦幼兒園 園本教研 師資隊伍建設
隨著教育體制改革的不斷深入和發展，民辦園、私立園如雨后春筍般應運而生。6年前，宿遷市實驗小學為了響應市委市政府的號召――名校辦民校，校領導發動全體教師，投資辦園，創辦了一所“宿遷市通成實驗幼兒園”。辦園之初，我們就高標準定位，始終把“加強師資隊伍建設、創一流教研水平”放在首位。6年來，我園師資隊伍從8名發展到47名。有7名教師在省市優課評比活動中獲獎；有3名教師的論文在省級刊物上發表，有10多名教師的論文在省市優秀論文評比中獲獎；但是，我園師資隊伍平均年齡25歲左右，面對這樣一個年齡輕、經驗少、研究能力弱的教師群體，我們立足實際，突出重點，以研促教、以活動促提高，使師資隊伍的綜合素質快速提高。
一、開展互動式學習，夯實師資隊伍的理論基礎
根據教師理論基礎普遍薄弱的現狀，首先制訂了科學合理的學習計劃。一是系統學習《幼兒園教育指導綱要》。二是抓住關鍵重點學，針對教師的教育現狀做專題選讀。三是結合需求自學，要求教師結合自身教學需求和薄弱環節，自己選學相關知識，努力做到廣閱博覽。學習中，鼓勵師師互動，學習方式依內容而不拘一格。一是理論分析式學習，一般由經驗比較豐富、理論基礎比較扎實的園長和業務園長組織學習，幫助教師進行理解和剖析。二是案例剖析式學習，如在學習“教育活動目標制定需要注意的幾個問題”時，首先給大家提供了本園教師根據同一個活動內容設計的三個不同的教案，提問：你認為目標的制定一般從哪幾個方面表述？上述三個方案有沒有遵循這樣的原則？一番討論后，再讓教師到學習材料中尋找答案。此外，還有美文推薦型學習、經驗介紹型學習。
二、經常性教研活動，提高師資隊伍的教研能力
針對民辦園師資教研能力普遍偏弱的實際，我們把提高教師教育教學能力作為師資隊伍建設的重要目標。在日常教研活動中，按照“跳一跳，夠得著”的原則，確定目標，希望他們能夠在每一個活動中提高能力。
（一）開展聽課評課活動，提高教師的評價能力。
在查閱教師以往的聽課筆記中，發現大部分教師聽課筆記記錄簡單，評析內容極少有深入的剖析和反思。我們就從開展聽課評課活動入手。聽課形式以隨機聽課和跟蹤聽課為主，由課題組長隨機召集教師進班聽課，及時做好聽課評析，并集中進行集體評價與反思。跟蹤聽課就是短期內再進班，聽同一教師的課，看問題解決了沒有，并進行總結評價。
此外，我們還經常性地組織教師參加園際教研活動，學習同行的評課方法，聆聽專家的剖析。如組織所有教師分批參加市實小幼兒園開展的園際教研活動，邀請市教育局、教研室幼教專干、教研員進園開設專題講座或聽課評課等。同時，主動向教研室申請承辦園際教研活動，為教師提供了更多的學習機會。
（二）加強案例撰寫培訓，提高教師的撰寫能力。
針對多數教師存在“能說不能寫”的傾向，我們定期開展教學反思案例的撰寫培訓活動，幫助教師理清思路，提高撰寫能力。首先給教師提供教學反思案例的格式，組織大家進行學習訓練，掌握基本撰寫要求。讓教師掌握每一個教學環節的記錄和反思。在此基礎上，我們還鼓勵教師在學校網站上開展交流研討活動，提高教師的撰寫能力。一是沙龍活動。以教研組為單位，小組選擇問題并探討、提煉出本組認為適宜的解決問題的辦法，推選出匯報員進行匯報，由另一組進行質疑和補充。二是PK活動。鼓勵老師針對同一問題提出不同的觀點，并展開辯論。三是開設教研博客。讓老師在博客上教學反思案例、活動設計、教學心得、優秀文章等。
（三）開展一課多研活動，提高教師的反思實踐能力。
開展“一課多研”活動是提高教師的反思和實踐能力的有效方法。一般先由業務園長進行引領性的研討與反思，在教師基本掌握方法之后，再由教研組組織“一課多研”活動，使其成為教科研的小陣地。
第一研，展示、評價設計方案，促進教師自我反思。觀摩老師對方案進行評價，而后在主持人的引導下，結合新《綱要》從活動目標的制定、活動的準備、活動過程的組織、教師的狀態、幼兒的反應等進行集體評價和反思，從中發現問題。
第二研，執教老師重新設計教案，引發教師再反思。以生活中各種形狀的絲巾導入，引導幼兒用紙代替布設計制作絲巾。大部分教師認為此活動以游戲為主，形式較新穎。但在執教過程中出現了新問題?；顒娱_始部分，幼兒在回答“絲巾是怎么制作出來的？”的問題時，無論教師怎么引導，就是答不到點子上。課后研討時，有的觀摩教師指出：“幼兒并不了解怎么制作絲巾，完全是憑著自己的想象在回答，所以也就不可能出現老師想要的答案，而老師不能夠靈活地轉變思路，一直在這個問題上糾纏，導致下面的活動進行不了?！庇纱丝梢钥闯?，教師的觀察已經變得敏銳起來，能夠發現問題和反思問題了。
第三研，再次修改方案，鞏固反思成果促實踐。以音樂游戲“找朋友”導入，讓幼兒找圖形寶寶做朋友，然后當小小魔術師，讓圖形寶寶變身為其他圖形。方案拿出來后，大家覺得這個方案比較好，能夠調動幼兒的積極性。但活動剛開始，大部分幼兒不會玩音樂游戲“找朋友”，執教教師面對突發狀況不知所措。課后研討中，大家討論得非常激烈：“想不到這么簡單的游戲幼兒不會玩！”執教教師也進行了深刻反思：課前沒有對幼兒的發展狀況了解；自身不能靈活機動。第三研使大家陷入深深的思考：設計再好的方案，如果不能很好地駕馭它，突發狀況就會接踵而至，教師就會處于被動的狀態。
三、開展考核競賽活動，提高教師的基本技能
教師扎實的基本技能是教師教育教研能力的具體體現，是有效開展活動的基礎。在日常工作中，通過開展競賽活動，運用考核評比的辦法，激勵教師不斷提高基本技能。
（一）開展教師彈唱考核，提高教師的彈唱技能。
將各年齡班教材中的“歌唱、律動、欣賞”等曲目作為考核內容，通過抽測的方法進行考核。
（二）開展教師講故事過關考核，提高教師的語言技能。
將各年齡班教材中故事、詩歌、散文作為過關內容。結合教學進度，將考核內容分在每個月中，采取每月定期過關的形式，達到全體教師能熟練講述故事、朗誦詩歌、散文的目的。
（三）開展優課評比活動，提高教師的教學能力。
園內每學年度都開展“優秀教育教學評比活動”，每次都有新要求，如，用規定的年齡班幼兒上課，活動內容自選，或用不同的年齡班幼兒上課，選擇同一領域內容，或用同一年齡班幼兒上課，用同一領域內容，等等。
當前，民辦幼兒園發展勢頭迅猛，加強師資隊伍建設，是提高民辦園教育教研質量和水平，保證學前教育整體健康發展的關鍵和核心，必須引起各方面的高度重視。反觀我園的成長歷程，廣泛開展各種教研活動，在活動中提高師資隊伍的綜合能力，是我們打造幼兒園名優品牌的重要經驗。我們將持之以恒，以師幼的共同成長為己任，使民辦幼兒園的師資越來越優化，更好地服務于幼兒、服務于家長、服務于社會，為發展民辦教育事業開辟一片廣闊的天地。
民辦幼兒園匯報材料范文4
縣教育局決定，對全縣中小學2011年秋季開學工作進行檢查，現將有關事項通知如下：
一、檢查時間
二、受檢單位
全縣中小學、縣直機關幼兒園、縣特殊教育學校、民辦學校。
三、檢查內容
1、安全工作落實情況。一是學校安全責任制落實情況，有無工作專班，是否制定安全措施；二是開學前是否對學校安全隱患進行排查、整改；三是學校食品衛生安全長效監督管理機制是否落實；四是突發事件總體應急預案和各專項應急預案是否進行了修訂和完善，并定期開展應急演練；五是校園內部衛生環境整理及學校周邊環境治理是否到位；六是學生乘車管理是否進一步加強；七是維穩工作是否落實良好；八是“2011年法制教育開學第一課”是否落實。
2、學生入學情況。一是是否廣泛宣傳貫徹落實《義務教育法》；二是是否建立和完善“控流保學”工作責任制，實行分片包聯、責任到人，有活動統計表》；各校開展活動情況的階段性小結和信息報送情況；核實走訪情況。二是今后的工作要求。利用暑期教師集訓，各校要組織教師嚴格按照方案查漏補缺，完成走訪任務； 9月3日前上報《“關愛留守生、教師訪萬家”活動統計表》和開展活動情況的總結。
4、規范辦學行為情況。一是幼兒園是否嚴格執行縣教育局規定的作息時間，是否合理使用教材，是否科學設置課程；二是義務教育各學段課程開設是否嚴格執行國家課程標準和課程計劃；三是義務教育均衡發展共同體的完善落實情況；四是義務教育階段學校是否實行了平行分班，有無亂辦班、辦重點班、超大班額現象；五是學校是否組織學生節假日補課，是否將校舍出租給社會培訓機構開展有償補習活動，學校教師是否參與有償家教；六是義務教育學校是否嚴格執行縣教
育局規定的作息時間；七是義務教育階段學校是否嚴格執行省、市關于中小學教學用書和循環教科書管理的要求，加強教材征訂的監督與管理，同時建立教科書循環使用的規章制度，確保至少65%的教科書能夠繼續使用；八是普通高中課程改革落實情況，高中課改網絡平臺的管理和使用、各校課程開設情況，是否存在高一文理分科問題；九是各種工作計劃的制定、學習資料的發放是否落實到位，教師備課、上課是否規范。
5、學校收費情況。一是義務教育階段學校落實新機制政策的情況；二是非義務教育階段學校是否實施“陽光收費”，有無亂收費情況，是否將收費政策予以公示。
四、檢查要求
1、各檢查組對縣直學校、各鎮直中小學進行重點檢查，同時每鎮必須抽查一所完小，其它鎮直以下的學校由各鎮督學辦組織檢查。
民辦幼兒園匯報材料范文5
為加快我縣學前教育普及步伐，進一步提高學前教育發展水平，根據省人民政府《關于大力發展學前教育的意見》、省人民政府辦公廳《關于印發學前教育三年行動計劃（2011-2013年）的通知》和省發展改革委、省教育廳《關于編制我省農村學前教育推進工程建設規劃的通知》、省教育廳等八部門聯合下發《關于加快發展學前教育的若干規定》精神，結合我縣實際，現就加快推進學前教育發展提出如下意見，請認真貫徹落實。
一、統一思想，加快推進我縣學前教育發展
1、指導思想。把大力發展學前教育、提高學前教育普及程度作為今后一個時期全縣教育工作的重中之重，以加快發展農村學前教育為重點，堅持政府主導、社會參與、公民辦并舉的辦園體制，堅持學前教育的公益性和普惠性，多種形式擴大資源供給，努力構建覆蓋城鄉、布局合理、基本均衡的縣鎮村三級學前教育公共服務體系。
2、基本原則。堅持公益公平、普惠于民，把學前教育納入公共教育服務體系，合理配置學前教育資源，努力縮小園際之間差距，保障廣大群眾享受基本同等的學前教育服務；堅持政府發展學前教育的責任主體地位，同時鼓勵、動員、支持社會各方面參與舉辦學前教育機構；堅持解放思想、改革創新，積極探索促進學前教育發展的有效辦法和途徑，著力破除影響和制約學前教育發展的體制機制障礙；堅持實事求是、因地制宜，從實際出發，為幼兒和家長提供方便就近、靈活多樣、多種層次的學前教育服務；堅持育人為本、提高質量，以促進兒童健康成長為根本宗旨，遵循兒童身心發展規律，促進兒童健康快樂成長堅持先易后難，有校舍條件和閑置國有資產可利用的鎮和社區應優先發展學前教育。
3、發展目標。按照“廣覆蓋、?；?、有質量”的要求，大力發展公辦和普惠性幼兒園，加強城鎮小區配套幼兒園建設，加強鎮中心幼兒園和村級社區幼兒園建設，努力縮小城鄉之間、鎮之間的差距，大力擴充學前教育資源，逐步構建“縣有示范園、鎮有中心園、村（社區）設幼兒班”的學前教育服務網絡。切實解決幼兒“入園難、入園貴”問題。按照“硬件建設一次到位，軟件配套逐步到位，辦園行為不斷規范，辦園質量逐年提高”的工作思路，“十二五”期間，全縣共建成幼兒園（班）57個，其中城區標準化幼兒園8所，鎮級標準化鎮中心幼兒園11所，中心小學附設或集鎮社區幼兒園4所，村級小學附設幼兒班34所。積極發展0至3歲嬰幼兒早期教育，從2011年秋季開始，實施學前一年免費教育，到2015年，全縣學前兩年毛入園率達到90%，學前三年毛入園率達到85%以上，基本普及學前三年教育。
二、創新思路，完善學前教育辦園體制和管理機制
4、完善學前教育辦園體制。堅持政府主導、社會參與、公民辦并舉的辦園體制。各鎮和有關部門要切實履行發展學前教育的責任，在統籌規劃、政策引導、制度建設、標準制定、投入保障、評估督導、日常監管等方面充分發揮其職能作用。鼓勵多元化辦園，扶持并規范民辦幼兒園及早教機構發展，形成公辦民辦協調發展的良好格局，滿足群眾多樣化、多層次的學前教育需求。積極探索符合我縣實際的學前教育辦園體制，逐步形成公辦、公建民營和民辦公助、民辦等多種辦園模式共同發展的格局。凡公建民營和民辦公助幼兒園，均參照公辦幼兒園收費標準收取保育費或實行限價收費，不足部分由政府給予一定獎補，讓廣大群眾享受到公益性和普惠性的幼兒教育資源。
5、完善學前教育管理機制。建立縣級統籌、縣鎮共建的管理機制?？h政府統一制定全縣學前教育發展規劃、布局調整、經費投入政策，統籌管理全縣各類學前教育機構。各鎮承擔發展社區（村）學前教育的責任，協助建設并辦好轄區公民辦幼兒園，加強幼兒園周邊環境治理，促進轄區內各類幼兒園的規范化管理。
三、強化措施，提高學前教育保障水平
6、優先保障學前教育規劃。將學前教育建設納入城鎮和社會主義新農村建設總體規劃，由縣教體局會同縣城鄉規劃建設部門根據我縣未來空間和人口布局科學規劃縣城、社區、鎮幼兒園布點。對已經通過縣政府審定的幼兒園布局規劃要在今后的城鎮建設中嚴格管控，防止擠占幼兒園規劃用地?？h發改局按照“誰開發建設，誰完善配套”的原則、城建規劃部門要嚴格執行新建小區必須配套建設幼兒園政策，小區建設規劃實行教育行政部門前置審核，小區幼兒園由開發建設單位配套建設，并與小區同步規劃、同步建設、同步交付使用，對未按規定安排配套幼兒園建設的小區，規劃、城建部門不予審批。小區幼兒園作為公共教育資源由當地政府統籌管理，面向小區住戶和附近居民提供公益性、普惠。加快農村幼兒園建設，中小學布局調整后的閑置校舍、撤鄉建鎮后的富余站所以及其他富余公共資源要優先用于改擴建幼兒園。幼兒園建址應充分考慮采光、通風、交通、環保、安全等因素，從實際出發，合理設計服務半徑。
7、健全多渠道經費投入機制。建立學前教育長效投入機制，縣財政將學前教育經費列入財政預算，自2011年起，每年預算學前教育專項獎補資金，通過政府購買服務的方式，用于公建民營和民辦公助幼兒園的年度評估獎補。發改、財政、教育等部門結合省“學前教育三年行動計劃”和“農村學前教育推進工程”，積極做好學前教育項目編報對接工作，切實加大向上爭取項目資金的力度，縣財政做好項目配套資金保障，加快標準化公辦幼兒園建設步伐，保障學前教育發展需要。廣泛吸納社會力量和民間資金促進學前教育發展，積極鼓勵符合條件的企事業單位和公民個人興辦公益性、普惠性幼兒園。
8、落實優惠扶持政策。新建、改擴建幼兒園建設用地，一律按照公益事業用地辦理，實行優先安排，并按照中小學建設的有關規定減免相關費用；對公民辦幼兒園的水、電等費用統一按照中小學標準收??；根據《財政部、國家稅務總局關于加強教育勞務營業稅征收管理有關問題的通知》精神，對民辦幼兒園按標準收取的保育費免征營業稅，對購買不動產用于舉辦幼兒園的，免征契稅和房產稅；中小學布局調整后的富余教師經轉崗培訓合格后，可安排到公民辦幼兒園承擔保育保教任務；將學前教育階段家庭經濟困難幼兒納入中小學生資助管理體系，全部免除在公民辦幼兒園就讀的孤殘兒童的保教費，對家庭經濟困難兒童給予資助，自2011年秋季起，全面實施學前一年免費教育。
9、實行分類管理獎補。保障和落實學前教育的公益性和普惠性，按照“政府、辦園者和家長”合理分擔原則，依據“園舍標準、師資均衡、質量達標、收費統一、群眾滿意”的總體要求，由縣教體局會同縣財政局制定《縣學前教育分類管理評估獎補扶助辦法》，每年由縣教體局組織相關專業人員從辦園方向、辦園條件、師資隊伍、規范管理、保育保教質量、安全工作等8個方面對“公建民營”和民辦公助幼兒園進行年度綜合評估，縣財政每年足額預算幼兒教育專項獎補資金，并依據獎補辦法將獎補資金撥付到園。
四、強化管理，提高學前教育辦園水平
10、嚴格幼兒園準入制度。嚴格執行《省幼兒園辦園標準》，對各類學前教育機構實行教育部門歸口審核、登記、注冊及年檢和督導評估工作制度，定期向社會公布年檢結果，對未取得辦園許可證和未辦理登記注冊手續的幼兒園堅決予以取締。加強對幼兒園的規模、班額、教職工配置的標準化管理。嚴禁以追求經濟利益為目的、不顧環境辦園條件盲目擴充規模、班額。
11、規范幼兒園辦園行為。保障留守兒童和特殊兒童接受學前教育，開展對特殊兒童及家長的教育指導，普通幼兒園應接收能夠適應幼兒園生活的殘障兒童。認真貫徹落實國家《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要（試行）》，積極推進幼兒園教育改革，全面實施素質教育。幼兒園要更新教育觀念，尊重幼兒身心發展規律和學習特點，創設豐富多彩的生活學習環境，以游戲為基本活動，保教結合，寓教于樂，全面提高保教質量，杜絕幼兒教育“小學化”傾向，促進幼兒健康成長；加強對幼兒園用書、音像資料、教玩具和幼兒學習、活動手工操作材料的管理，公民辦幼兒園、學前班的幼兒用書由縣教體局統一歸口管理，依據省市審定用書目錄選用，嚴禁自行選用未經審定的教材，嚴禁選用盜版用書、音像資料，嚴禁采購、使用不符合幼兒保教要求的活動用品；嚴格執行幼兒園收費標準，實行收費公示制度，縣物價局和縣教體局要加強對幼兒園收費行為和經費使用情況的監督，尤其要加強民辦幼兒園收費管理工作，完善備案程序，加強分類指導。
12、強化安全衛生保健工作。各級各部門要高度重視幼兒園安全、衛生保健工作，把幼兒生命安全和健康成長放在首位，加強幼兒園安全設施建設，健全各種安全、衛生保健制度。幼兒園應按標準配備專職安保人員，加強門衛及校車管理，原則上幼兒園不得使用車輛接送幼兒，如確需車輛接送幼兒的，必須經教體局、交警等部門審批同意后方可使用。各鎮和綜治、公安、交警、安監、教育、衛生、質量監督、食品藥品監管、消防等相關職能部門和單位要加強協調，密切配合，加大聯合執法力度，每年定期對全縣各級各類學前教育機構進行安全檢查，建立全覆蓋的幼兒園安全防護體系。加強幼兒園安全教育和管理，及時消除各類安全隱患。堅決取締存在嚴重安全隱患的幼兒園（辦園點）。加強幼兒園周邊環境綜合治理，為幼兒創造良好的成長環境。
五、強化措施，加強幼兒教師隊伍建設
13、加強教師編制管理。嚴格執行幼兒教師專業標準和資格準入制度，嚴把入口關。合理核定公辦幼兒園教職工編制，全日制幼兒園原則上每班2教1保，寄宿制幼兒園原則上每班2教2.5保，并根據生源變化情況及時調整編制。由縣教體局會同縣人社局分年度編制幼兒教師需求計劃上報省編制部門，按需配足配齊幼兒教師；從中小學布局調整富余教師以及全員崗位聘用落聘教師中，遴選一批適宜幼兒教育崗位要求的教師進行轉崗培訓，培訓合格后補充到幼兒園擔任保育員。民辦幼兒園及早教機構自主聘任教師，實行合同管理，依法落實幼兒教師地位和待遇，縣人社局會同縣教體局合理制定民辦幼兒教師最低工資標準，明確“三金”交納標準，切實維護幼兒教師權益。
14、激發教師隊伍活力。不斷深化公辦幼兒園人事管理改革，進一步完善園長負責制、教職工全員崗位聘用制和內部績效分配機制，調整優化教職工隊伍結構，不斷激活教職工活力。加強民辦幼兒園師資隊伍管理，使民辦幼兒園及早教機構教師在進修培訓、評選先進、專業技術職務評聘、社會保險等方面與公辦幼兒園教師享有同等地位，建立民辦幼兒園教師公平競爭與合理流動的良性機制，為全縣學前教育事業健康持續發展提供強有力的師資保障。
15、加強幼兒師資培訓。充分利用省市縣三級教師培訓網絡，創新培訓模式，加大幼兒教師培訓力度。將幼兒園園長和教師培訓納入中小學教師培訓體系，實施全員培訓。民辦幼兒園及早教機構要預算一定比例的教師培訓經費，分期分批地組織教師參加縣教育部門開展的各類業務培訓。鼓勵和支持幼兒教師參加學歷培訓，不斷提高幼兒教師學歷層次和專業水平，確保具備學前教育專業資質的教師比例逐年提高。在此基礎上，充分發揮縣幼兒園和優質民辦幼兒園的專業引領作用，建立城鄉幼兒園結對幫扶制度，不斷提高全縣幼兒教師隊伍整體素質。
六、加強領導，保障學前教育事業健康持續發展
16、加強組織領導。將學前教育納入黨委、政府重要議事日程和全縣經濟社會發展總體規劃，成立由縣長任組長，主管教育工作副縣長任副組長，教育、發改、人社、財政、住建、公安、交警、衛生、安監、婦聯、質量監督、食品藥品監管、消防等部門負責人為成員的推進學前教育發展領導小組，領導小組下設辦公室，由縣教體局局長兼任辦公室主任。同時建立學前教育聯席會議制度，定期研究解決學前教育推進工程中的實際問題。各鎮和各有關部門要按照國家有關規定，明確職責，密切合作，齊抓共管，抓好落實。
各鎮要主動承擔起發展轄區內幼兒教育的主體責任，對區域內幼兒教育發展進行科學規劃，協調各村（居）不斷改善辦園條件，維護幼兒園的治安、安全和合法權益，優化轄區內幼兒教育發展環境，動員和組織家長參與早期教育活動，指導家庭幼兒教育。
縣教育部門負責全縣學前教育機構的統一規劃、統一準入、統一監管，向領導小組匯報全縣學前教育工作推進情況，定期召開學前教育聯席會議，及時發現和解決工作中存在的實際困難和問題。
縣發改部門要會同教體局做好學前教育項目編制和項目資金爭取工作，不斷改善全縣學前教育辦學條件。
縣財政部門要協同發改、教育部門積極爭取中省項目資金，要合理預算學前教育專項資金，確保學前教育資金?？顚Ｓ谩?/p>
縣人社部門要會同教育部門加強幼兒教師隊伍的編制管理，配合教育部門做好幼兒教師的招聘、交流和調配，不斷探索民辦幼兒教師良性管理機制。要會同教育部門，督促各幼兒園按照國家有關規定落實農村幼兒教師的社會保險。
縣住建部門要結合城鎮規劃，會同教育部門合理確定幼兒園的布局和位置，在城鎮改造過程中，堅持同步建設幼兒園的政策規定，建設與居住人口相適應的規范化幼兒園。對新建、擴建幼兒園，要按照中小學建設減免費用的有關規定減免相關費用。
縣公安和交警部門負責維持好幼兒園周邊治安秩序，嚴厲打擊損害幼兒身心健康的違法犯罪活動，要加強交通和消防管理，特別要嚴格接送幼兒車輛的年審和管理，對非法車輛要堅決清理。
縣衛生部門負責擬訂有關幼兒園衛生保健規章制度，監督和指導幼兒園衛生保健業務工作，負責對0-6歲兒童家長進行兒童衛生保健、營養、生長發育等方面的指導。要會同食品藥品監管部門切實幼兒園食品安全監管。
縣安監部門負責幼兒園安全檢查工作，對存在安全隱患的幼兒園責令限期整改或建議教育主管部門予以關停。
婦女兒童工作委員會和婦聯組織要充分發揮自身職能，推動幼兒教育事業健康發展。
民辦幼兒園匯報材料范文6
上半年，我們基教科在完成常規工作的同時，還重點做了以下幾項工作：
一是完成合肥市教育局新課改調研檢查工作。今年年初，合肥市教育局對全市的新課改工作作了全面的調研檢查，我們科室接到任務后，迅速對全區中小學作了周密布置，并準備了詳實的迎檢資料，全面迎接調研檢查工作。合肥市教育局調研檢查工作組通過查閱資料，聽取專題匯報，下校實地調研，一致認為我區的新課改工作開展得既紅紅火火，又扎扎實實，更富有成效，對我區的新課改工作給予了充分肯定和高度評價。
二是在李局長的指導下，我們制定了《合肥市__區中小學特色辦學實施指導意見》，并實施貫徹執行。我區的特色辦學一直走在全市的前列，為了使我區的特色辦學更加科學、規范，更加適應社會的發展與需求，我們將特色辦學的創建、申報、審驗、評估、督導、管理等方面都作了具體規定。在具體的實施過程中，各校均能夠按制定的《合肥市__區中小學特色辦學實施指導意見》進行規范操作。
三是在李局長的指導下，我們制定了《合肥市__區免除中小學農業戶口學生雜費指導意見》，并負責審核統計全區中小學生戶口。為了把這項工作做實做好，不錯審一個，不漏報一個，我們對全區近30所中小學一萬多名學生進行了戶口審核，在各校的大力配合下，在學生、家長的支持下，經過我們的努力和精心安排計劃，圓滿完成了這項工作任務。全區計有4330名中小學生符合免除雜費的條件。后經區財政局復審，準確無誤，無絲毫差錯，從而受到了局領導的好評。
四是完成全區民辦學校年檢工作。根據市、區統一部署，今年上半年要對轄區內的民辦學校進行年檢，在我區內有20多所民辦校（園）。由于時間緊，所以我們加班加點。在具體的檢查過程中，我們嚴格對照政策與標準，逐校逐園地進行檢查，并及時指出不足，限期整改。由于我們嚴格把關，統一標準，所以被年檢的民辦校（園）都能夠積極配合，樂意接受年檢，從而圓滿地完成了這項工作任務，并達到了預期目標。
五是切實做好在我區務工就業農民子女義務教育工作。今年的這項工作，我們安排的比較早，于三月份就對我區進城務工農民工子女就讀情況作了全面的摸底統計，同時確定4月—8月每個月15日、30日兩天為進城務工就業農民子女報名咨詢日，集中為進城務工就業農民子女辦理入學手續。為了更加方便農民工，增加了一所定點小學，我們還專門設立了咨詢點，公布咨詢電話，發放《來我市務工就業農民子女接受義務教育入學指南》，為進城務工就業農民提供信息服務，指導他們如何辦理入學手續，準備哪些材料，并對要求在我區中小學就讀的農民工子女逐一進行了審核、登記，最后將143名符合條件的農民工子女送往定點學校，比20__年增加了近50人。由于我們工作到位，我區農民工子女就讀工作進行得十分平穩。
六是積極做好20__年的招生工作。今年的招生形勢較以往有所不同，政策也有所調整，尤其是中學的招生政策變化較大。從今年起，中學的招生實行劃學區。為了使這項工作能夠穩妥有序地進行，我們從今年三月份起，便對全區的各路段、街道、小巷等進行了實地了解登記，查明各路段的起始號，于四月底正式繪制出全區中學學區圖，并配以文字說明，從而為今年的中學招生工作做好了充分準備。五月份制定《20__年幼兒園、義務教育階段招生方案》，印發《招生指南》。六、七、八三個月實施招生分配，在區教育局黨委的正確領導下，順利地完成了今年的招生任務。
除此之外，我們還做了其他方面的工作。如規范全區中小學教材教輔征訂、使用和管理；指導和檢查進城務工農民子女就讀定點學校的教育教學管理工作；完成對五所民辦幼兒園辦學許可證的審批工作；組織幼兒園送教下鄉；組織國家級園本教研建設基地申報工作等。
下半年，我們很快地從繁忙的招生工作，轉入到教育教學管理程序中，其間，我們重點做了以下幾項工作：
一是對中學新生學籍的審核。此項工作由于計劃周密，措施到位，因而進展得十分順利。在初中新生學籍審驗報批中，在市教育局崔處長和吳老師的指導下，此項工作開展得十分順利。
二是對農民工子女定點學校進行了專項檢查，主動配合定點學校做好管理工作，并就進一步加強管理上提出了明確的要求，同時我們就農民工子女定點學校的經費使用、操作管理和發展思路等形成了文字材料，向市教育局作了專題匯報。
三是根據市教育局要求，我們制定出臺了《合肥市__區中小學生學籍變動管理辦法》，并要求各中小學遵照執行。從檢查的情況來看，各中小學均能夠按要求去做，從而進一步規范了我區各中小學的學籍管理。
四是根據市教育局要求，積極做好全區中學起始年級特色班招生情況的調查統計工作，在各中學的支持配合下，已順利地完成了任務。
五是制定出臺了《宣傳
、學習和貫徹新〈義務教育法〉實施意見》，并要求各中小學遵照執行。從檢查的情況來看，各中小學均能夠按要求去做，已初見成效。六是組織審核農業戶口學生免除雜費工作。這次的審核工作是在上半年審核的基礎上進行的，所以進行的十分順利，我們計審核了近萬名中小學生，有3357名中小學生符合免除雜費條件。
七是做好市一類幼兒園復評工作。我區有雙崗、紅星路和市直三所幼兒園參加復評。目前這項工作正在進行中。
八是積極做好“兩基”驗收工作。這次的“兩基”驗收工作，我們基教科任務最重。目前這項工作正在進行中。
九是審核、統計、評比20__年教育教學成果，并予以表彰。
十是配合教研室做好“兩會”準備工作。
20__年工作思路
20__年是“十一五”規劃的第二年，所以，我們的整體思路是：
一、在市教育局和區教育局黨委的領導下，進一步加強學習，努力改進我們的工作方法，不斷增強服務意識，尤其是在教育教學常規管理上，我們將更加注重管理的質量，講究管理的連續性、實效性和科學性，突出管理的針對性，如學籍審批與管理、課程計劃安排與執行等等。在實際管理中，積極發現問題，認真分析問題努力解決問題，力求為各校（園）辦實事，做好事。
二、我們是窗口科室，日常接待量較大，所以我們將不斷加強業務學習，熟練掌握有關政策法規，積極為廣大市民及學生家長答疑解難，提供有效信息，并竭力為廣大市民、學生家長以及各校（園）做好服務工作，尤其是在招生工作中，我們力爭將工作做得更細，計劃更周密，許多工作我們將提前介入，并根據新形勢、新要求，適時調整工作思路。如招生政策上的變化、學區的調整、招生計劃的分配等等，都需要有一個明晰的思路和切實可行的實施方案，以確保20__年的招生工作順利進行。
三、進一步熟悉全區住宅小區的具置、道路變化、人口流動等情況。隨著教育資源整合的力度不斷加大，可能牽涉到部分中小學的學區調整，我們準備從20__年2月底開始，對部分中小學學區作實地查看登記，適時調整學區，使之更加合理、科學，并及時作宣傳。
四、加大對各中小學學籍管理的力度，規范學籍管理。尤其要理順轉學（轉出、轉入）、休學和復學的申報、審批程序。其中辦理休學的比例，力爭控制在2以內。
五、繼續做好農民工子女和流動人口就讀入學工作，并在20__年積累的經驗基礎上，進一步完善管理制度，力求規范、合理、科學。
六、全面貫徹落實新《義務教育法》，積極促進我區教育的均衡發展，在管理、業務指導等方面，力求向鄉鎮學校和薄弱學校傾斜，積極地為他們提供信息，最大限度地幫助他們解決實際困難，為我區的鄉鎮學校和薄弱學校的發展出謀劃策。
七、積極推進我區中小學電子學籍檔案管理，這也是市教育局所倡導的。目前試點工作已開始，明年將由點到面的逐步展開，最終將全面實現電子學籍檔案管理。
