前言：中文期刊網精心挑選了數字化教育論文范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
數字化教育論文范文1
關鍵詞：數字化/直觀化/運用/拓展
數字化音樂教學手段正越來越多地被運用于音樂課教學中。在一些有條件的學校中，鋼琴集體課、視唱練耳、樂理、配器等課程已基本上采用了數字化教學手段，數字化音樂教學手段的科學性和優越性已得到人們充分的肯定。那么在聲樂教學中能否引入數字化教學手段呢？可以。
一、數字化教學手段使聲樂教學直觀化
聲樂教學不同于音樂學科中的其他科目教學。它是一種非常抽象性的教學，除了外在的演唱表演外，它不再具備直觀性，因此有人說聲樂是音樂學科中最難教和最難學的科目。
聲樂教學要能夠象一些音樂理論課程和器樂課那樣直觀化就好了，很多教師和學生一直在想這個問題，科技的發展和計算機技術的普及，為聲樂教學的直觀化提供了便利的條件，并正使它逐步變為現實。
傳統的聲樂教學，幾乎全憑經驗和感覺，教與學的雙方往往要負出巨大的體力代價與時間代價。比如，老師要求學生某字或某段聲音要“圓一點”、“亮一點”、聲音位置要“高一點”、“低一點”等，這往往要在課堂上反復練習多次才能達到；再者，傳統方式下的聲樂教學是沒有自身參照物的，有的參照物是教師的演唱和大師的錄音磁帶，學生無法聽到自己真實的聲音，教學中無法保持學生良好的歌唱狀態和瞬間產生的歌唱靈感；對磁帶的模仿又容易造成學生的依賴心理，削弱學生對音樂作品的理解創造能力，而現在，一臺普通的多媒體電腦再加上一塊數字音頻卡（或能錄音的聲卡）及音頻軟件，就可以使聲樂教學變的直觀化了，這就是在聲樂教學中利用數字化技術對聲音的波形進行分析，使聲音能夠看的見，從而使聲樂教學直觀化，這種直觀化最大的特點就是學生能夠在老師的指導下，以自己的身音為參照，切實感受聲樂學習中的點滴，如聲音的位置、咬字、音準等，這在下面的文章中將分制闡述。
二、數字化音樂教學手段在聲樂教學中的具體運用
1．實施環境
聲樂教學所需要環境要求不是很高，各單位可根據自身的條件決定，條件較好的單位，可以將數字化教學設備的檔次配置的好一些，條件一般的單位只需配置一些基本設備就可以了?？偟恼f來，利用數字化設備進行聲樂教學，在設備硬件上應選用586檔次電腦，一塊數字音頻卡（或較高檔次能錄音的聲卡），一支麥克風和一對監聽音箱，以及相應的數字音頻軟件，如CoolEdiePro、Mw3、CakeWalk6.0以上的軟件等；在外部環境上，上小課要求有一間相對獨立的房間，大課可單獨設立或與音樂多媒體教室共用，只要環境對錄音影響不大就行。值得注意的是，在麥克風和監聽的選擇上，有條件的單位可盡量購置好一些的器材，上大課的地方對監聽要求高一些，以提高聲音的保真度。此外，還要求教師要有熟練的音頻軟件操技能及相關設備的操作能力。
2．以分析波形文件為參照，提高學生對聲音的認識和客觀評價能力
前面已經提到，傳統的聲樂教學是非常抽象的，不具備直觀性，我們在使用數字化教學手段時，應充分發揮其優越性，使聲樂教學變的直觀化。其做法是：有針對性地把學生演唱的段落錄下來，把幾次演唱的聲音做比較，幫助學生找出良好的聲音狀態，使學生感受到如何調動自己的歌唱狀態才是正確的。下面我們以歌曲《松花江上》（男高音演唱）為例來談數字化教學手段在聲樂教學中的運用。
（1）歌唱狀態與音色的修正在正式進入歌曲演唱的教學前，教師都要對學生進行練聲訓練。必要的練聲訓練，是教學生把握正確的歌唱狀態的基本途徑，這時我們可選擇地把學生沒有進入狀態前的聲音和進入狀態后的聲音錄下來，進行波形對比分析，電腦屏幕上顯示的波形狀態是，未進入狀態前的聲音振動不明顯，聲響力度弱，進入狀態后的波形振動明顯且規則，聲響力度較強，通過對這兩條直觀的波形狀態分析，能夠使學生認識、感受到歌唱狀態下身體的運動狀態，明白身體各部分的機能協作，從而加強歌唱狀態的記憶。隨著歌唱狀態的進入，教師可向學生講授男高音在不同音區的聲音特點，幫助學生找到良好的聲音位置，抓住練習中出現的瞬間靈感，以獲得較強的歌唱記憶。如在練習至高聲區時，教師常說口腔打開，氣息下沉支持等。說起來非常容易，但學生做起來就未必輕松，這時教師可將學生在高聲區的練聲全部錄下，直至最好的一遍停下，聽錄音、看波形、分析并找出良好狀態下的波形段落，讓學生對比音色變化的細微感覺，如口腔未充分打開時的“扁”，氣息不足及上浮時的“白”與“澀”，學生在對照錄音后可再次練習、比較，這樣可使學生較快地找到聲音的正確位置，并且還不容易丟失這種正確的歌唱狀態。（2）咬字、吐字的糾正歌曲《松花江上》的開頭處于男高音的中低音區（1=bE），“我的家在東北松花江上”一句中的“我”字容易造成歸韻時間長的錯誤，從而浪費音符時值，影響樂曲的表達。這時教師可用鉛筆工具修整波形時值或修改音頭，標出歸韻的時間點，把前后波形進行對比，讓學生自己取舍，這比教師說做多遍示范要便捷的多，學生的主客觀感受力也都有所提高。再比如：“那里有森林煤礦”一句中的“那”字，聲母發音是“L”還是“N”，通過錄音對比學生很容易找出；在歌曲“爹娘啊”一句中，“爹”字需要用較強烈的音頭來表達，但學生在演唱時常會顧忌音高、情緒等多種因素，把強調“爹”字的歸韻形成很慢，教師此時會常停下來講情緒，“爹”字要一氣呵成，可往往是說了半天，學生仍然找不準點，收效不明顯。如果教師面對屏幕，用鉛筆工具先做出一個音頭，標出時間點供學生參考使用，這會使學生一下就找出問題所在，從而省時省力，有事半功倍的效果。
（3）音準的糾正：這里所說的音準問題是指因歌唱狀態的不正確而引起的音準問題。聲樂演唱中常遇到這樣的問題，在特定的音區中，演唱者常會因聲音的位置、氣息等原因造成音準問題，這一問題很難解決，尤其是對于歌唱技能還不能夠熟練運用的學生而言，更難解決此時的音準問題，因為在這種狀態下，歌唱者的內心音高是準確的，是歌唱技術的不成熟造成了音準差異，在沒有參照的情況下，演出者難以察覺，而聽者一聽就明白了。如“爹娘啊”這一句，“爹”字是樂曲的最高音，又是閉口音，很不好唱，音準容易偏低，此時，教師可將音高不準的波形裁剪下，先指出問題，然后修正音高，樹立聽覺上的準確，再告訴學生應將歌唱狀態做細微的調整，如氣息不夠，咽腔打開不夠，聲音位置偏低等，這樣可使學生在良好的歌唱狀態下達到音高，而不是生硬的“夠音高”。
（4）音樂感覺的培養：教師在完成聲音和歌曲演唱的訓練后，便開始強調歌曲情感處理的問題。這是學生學習歌曲表達的重要環節。傳統教學中，教師常先講解作品，然后分段唱，再合成。這種方式對于還夠成熟的學生來說要一次合成，難免有不到之處，效果往往也不盡人意，因為這不但有對作品理解上的問題，也有歌唱技術上的問題。在采用數字化教學手段時，教師可這樣做；先向學生講解作品的背景、創作手法、情感表達等，甚至可用課件來激發學生的演唱情感，再讓學生不做停頓地演唱歌曲，這樣錄上一兩遍，再選擇較好的一遍進行演唱指導，指出不足，修正波形，幫助學生改進。如在《松花江上》中，“我的家在東北松花江上”共有兩句，分別位兩個樂句的開頭，這兩句在演唱處理上就有著不同的區別，第二句應當比第一句要唱的稍激動些。教師可以用鉛筆工具修改學生的演唱，調整兩句的音響度與個別字音頭，使演唱具有感染力；在感情表現豐富的“哪年哪月才能夠回到我那可愛的故鄉”一段中，漸強與漸弱的處理非常明顯和重要，教師可用鉛筆工具對波形進行處理，勾畫出樂句處理輪廓，幫助學生找準漸強與漸弱點及時間、段落，從而快速把握樂曲的處理，此外，在需要有氣口的位置處，教師也可在波形上做出氣口，以幫助學生找出位置點。
三、數字化音樂教學手段對聲樂教學的拓展
把數字化音樂教學手段運用于聲樂教學，不但可使聲樂教學直觀化，而且還可對聲樂教學進行拓展。
1．使聲樂課堂教學具有延續性傳統的聲樂課堂教學不具備延續性，在上課結束后，學生只能憑記憶去練習，很容易丟失上課時正確的感覺。如果把上課的錄音復制給學生，這就可使課堂教學有延續性，學生可按自己在課堂上良好的聲音狀態去練習，以自身為參照，對比清晰，可把課堂上的感覺較長時間地保存，加強和鞏固良好的歌唱狀態以及準確地把握樂曲的處理。
2．把風格音樂教學引入聲樂教學中傳統的聲樂課，都是以鋼琴伴奏為主，它既有有利的一面，也有不利的一面、有利的一面在于它可隨時適應學生的主觀處理；不利的一面在于，一是鋼琴自身的音準問題，二是隨時可變的“跟節奏”方式無法給學生以準確的節奏感及風格感訓練。數字化音樂教學手段則可預先做好歌曲的樂隊伴奏，強調風格與節奏，使學生能夠樹立較強的節奏觀念和風格觀念，從而達到表達的準確性，提高對歌曲的表達能力。不但如此，數碼音樂教學方式還可將多聲音樂教育引入聲樂小課課堂，使學生在學習演唱同時，還能接受多聲演唱訓練。
3．把舞臺表演引入聲樂教學在有條件的單位，可在計算機上加載數碼攝像頭，即可將學生的演唱過程適時地錄下播放，培養學生的演唱及舞臺表演能力。
數字化教育論文范文2
【關鍵詞】文化遺產；數據庫；轉化；教育資源
應用數據庫來展示和傳播文化遺產，單從技術上來看，數據庫無疑能夠儲存文化遺產的影像、圖片與文本等元素，并打破其傳統的封閉性，將其傳播出狹小地域。是否能夠發揮其在文化傳播活動中的優勢，關鍵并不在于數字化的特征，而是文化傳承活動人際關系鏈中的每個人。
1.實現實質性的共建和共享
近年來，應用數字化技術保護文化遺產的呼聲很高，資金投入也漸增，但具體實踐卻發生怪象。巨額資金投入的項目一旦建成，即成信息孤島。其應用效益極低，缺乏互操作特性，是此種現象衍生的主要原因。
解決此類問題的首要策略，便是制定文化資源建設標準化規則。如果由政府組織或科研機構主導建立一個統一的文化遺產資源平臺，當是一種協調各方利益沖突解決“信息孤島”問題的好辦法，借助“文化產業化”建成的文化數據庫，就離不開一個效益利益問題。這種數據庫成了文化資源的簡單堆積，然后再輔以炫目的頁面，就作為招徠游客的產品推向市場。這類借助文化消費、文化旅游，而產出的文化數據庫，因經濟利益的驅使具有濃厚的商業性質。既不愿意免費開放、共享，也不愿意依照文化的“原生態”進行數字化加工，消解了文化本來的品性。
這便需要政府在文化數據庫建設工作方面進行政策、資源、標準等的整體調控，以建立一個統一的文化遺產資源平臺。遵循數字化資源建設的統一標準；建立一個完善的資源采集機制，文化遺產的數字化資源依據“共建共享”的理念提供和集成；減低人們應用數字化平臺的成本，用戶能夠通過多渠道，高速度、低費用、零技術障礙接觸到各類文化遺產信息資源。
2.營造“本土”與“外來”交融的氛圍
表面上看，數據庫有著“自由與共享”的特性，各種文化皆可以在其中實現共享與交流。 但是，數據庫是一個媒介物，其承載的“外來”文化或“本土”文化，能否被教育所選擇與利用才是關鍵。本土文化傳統的教育意義顯而易見?！吧谒?，長于斯”的本土文化對兒童自小便有一種浸潤作用。教育是人的教育，拋開人所生存與依賴的自然與人文環境，片面追求標準化與統一性，正是“本土”的文化傳統，引導個體及群體產出有關人生的知識，并形成對生命的態度“外來”與“本土”能否實現視界融合，需要以新的視角來理解我們的傳統。
從我們今日來說，就是要創造出過去的中國人不曾有過的新的現代的“文化遺產心理結構 ”。需要我們做這樣一個努力：一方面，我們不應當排斥“外來”文化，應當努力掌握數字化技術，并實現本土文化傳統的數字化展示和保護；另一方面，數字化技術應用必須進行技術發展方向的調整，使其與自然與人文相適應，而其承載的外來文化亦能夠被公眾所接受。構建文化遺產數據庫，應當突顯文化遺產融合的主題，即著力營造“本土”與“外來”交融的氛圍，而從“本土化”的視角理解“本土”文化與“外來”文化的關系。
貴州民族地區的青少年兒童所處的生存環境和自小所浸潤的文化氛圍，并不與東部類似。 以獨特的自然、人文生態，形成了與東部、中部不同的民族地區文化和教育的現實問題。如此，民族地區的教育發展應當在充分認識、了解、尊重貴州民族地區傳統文化的基礎上，把貴州的人文資源轉化為課件，轉化為教育資源，大力開展綠色教育，然后借助網絡技術形成網絡教育。不僅可以使西部的教育超越東部教育所經歷的階段，極大地促進西部人的發展，在很大程度上也可以使西部的文化遺產與東部和世界溝通，成為人類共享的文化和教育資源，成為可持續發展的文化教育。
3.依托文化遺產數據庫
學校教育應當擔負起選擇、傳遞文化遺產的責任。時下，學校教育卻更多強調升學取向的學科知識教育，現在學校的教科書是單一的漢文課本，學生在生活中是有傳統作為觀念意識的。但一到學校里，與教科書所傳播的根本就不是一回事，久而久之，就失掉自己民族的傳統文化。
改善此種情形，可借文化遺產數據庫的資源，開設文化遺產校本課程。如何引導青少年兒童成為文化遺產校本課程中的活躍分子，是此項工作的重心，已有的成功范例值得效仿。在西部民族地區推行多年的“千鄉萬才工程”建立了“西部故事”校本課程模式，鼓勵學校的師生對家鄉的自然地理、風俗習慣、民間故事、民間工藝等進行數字化記錄。通過統一的數據庫平臺，亦作為學校的課程資源。在已經建立的模式當中，項目資助方負責提供攝錄、計算機設備及勞務資助，教師負責技術支持與規劃，學生則負責查找資料、整理資料、外出采訪和拍攝，最后由師生共同完成“主題頁面”的創建。
這一系列活動，既豐富了文化遺產數據庫的資源，也引導青少年兒童將數碼技能的學習與本土文化遺產互融，引導學校教育融入學生的本土文化生活之中。這樣的校本課程的開設對青少年兒童的成長是極有意義的。文化遺產數據庫提供了外界認識和理解文化遺產的“窗口”，但我們更應當重視這個窗口對青少年兒童的教育意義，有必要將文化遺產瑰寶通過數據庫平臺傳遞給學校，為下一代的成長提供豐富的傳統文化教育資源。
4.結束語
民族教育的根在文化遺產，多元文化是我國民族教育的基本特征。在利用數字化技術推動文化遺產的保護過程中，關注其轉化為教育資源的策略，其重大意義就在為民族教育的發展尋根。中國是一個多民族國家，文化遺產數據庫的發展為各種文化的相互整合提供了技術便利。數據庫挑戰了傳統的地域觀念，點擊網絡鏈接的同時，各種文化的交流便不可避免地發生了。人們在利用數字化技術保護文化遺產的過程中，可考慮從自身獨特的自然與人文資源環境出發，從不同類型和復雜的文化背景出發，構建符合本地區特色的多元資源模式?！科]
【參考文獻】
［1］柳霞.非物質文化遺產資源數據庫的建設.東岳論叢.2008.6.
數字化教育論文范文3
【關鍵詞】數字化校園；計算機網絡；教學模式；職業教育
隨著國家對職業教育投入的加大，計算機房和網絡覆蓋了大部分職業院校，在良好的大環境下，各職業學校建立起了數字化資源應用平臺。數字化資源可以豐富教學過程中的信息量，使知識結構系統化；使課堂呈現形式多樣化，有助于剖析客觀現場的本質；具有技能操作的再現性，讓學生能自主學習；更有助于解決職業教學資源不足的問題，提高職業教育的教學水平和教學效果。
1.傳統的教學模式
傳統的教學，大多是教學者依賴既有的經驗，依照教科書的內容，以講述的方式傳遞給學習者，學習者也只是被動的接受。傳統教學只在教室上課，是最傳統及最普遍被使用的教學法，由教師以某一特定主題為中心，做有系統、有組織的口頭教學。傳統教學主要精神是完全由教師主導與掌控整個教學情境，利用黑板板書及運用教學資源與課本的內容講解，學生上課專心聽講或練習的教學方式。
1.1 傳統教學模式的特性
（1）教學方式：老師教，學生學，偏重填鴨式灌輸知識的學習。（2）教師的角色：教師是知識的傳播者，也是知識唯一的提供者。（3）師生互動溝通的方式：簡單的課堂問答，輔導，且教學時只能注意到部分學生的反應，無法顧及到所有學生。（4）教學型態：由教師單向的輸出，學生被動的接受。（5）教學時間：固定上課時間，且按照排定的時間表上課。（6）教學工具：以粉筆，黑板為主要教學工具。
1.2 傳統教學模式缺點
（1）學生被動、消極獲取知識。（2）缺乏自主學習與探究，容易失去學習興趣。（3）教師不易觀察個別學習效果。（4）學生解決問題能力不易培養。（5）教師的教法、人格特質對學生學習影響較大。（6）整個教學活動以教師為中心，而非以學生為學習的中心。
2.數字化條件下網絡的教學模式
數字化資源庫的建設，在精選授課內容、加強相關知識點銜接以及突出設計的一般原理和基本方法的基礎上，精心篩選、組織和編寫基礎知識、支撐知識、拓展知識等資料，注意文字的精煉、準確，有利于教師的課堂輔助教學及學生的個性化自主研學，使學生對所學知識融會貫通。借助多媒體技師和網絡平臺等方法和手段，提供豐富形象的教學資源，豐富課堂教學、輔助教學以及學生可愛自主學習的內容，增強學習內容的表現形式，激發學生的學習興趣和主管能動性，鍛煉學生從實際工程中發現問題、分析問題和解決問題的能力。
2.1 數字資源庫中課件建設與應用
結合計算機網絡教學的特點，在建設數字資源庫中，設計相關章節的課件時，突出每一章節的重點和難點（如圖2-1），在深入講解基本原理的基礎上行，選取學科中具有典型性的例子，通過交互、問答、演示、討論對實驗的詳細分析，加強學生對主要知識點的理解。
圖2-1 數字資源庫——DNS服務與實現
2.2 注重仿真實訓
在設計計算機網絡課程數字化資源平臺時，要結合本身的特點進行設計。網絡組建與維護的核心內容表現在兩個方面，一個是網絡服務系統的管理與應用，另一個是路由交換技術。
1）講解理論性較強的原理時，我們可以利用自己開發的軟件，將枯燥原理的內容形象的展示出來（如圖2-2），便于學生能夠形象、直觀的去理解其工作原理。讓學習從被動接受，變成學生自主學習、探究。
圖2-2 ftp工作原理模擬演示
圖2-3 思科模擬器
2）講解路由交換技術時，除了讓學生上課實踐操作，我們可以讓學生在課余時間利用思科模擬器多練習相關操作（如圖2-3）。讓學生有更多的時間實踐，從多次的實踐中，發現問題、解決問題，進一步提高學生學習興趣。
3）講解網絡服務系統管理與應用時，我們除了讓學生上課分組實踐操作，還可以教會學生使用VM軟件，讓他們在課余時間，單獨完成網絡服務器的架設與驗證（如圖2-4）。
圖2-4 VMware軟件
如何讓學生利用數字化資源建設平臺更好地理解和完成這些技術，是網絡課程的重要內容。這些技術只有在真實實訓平臺上進行仿真模擬，采用數字化資源中的多種媒體實現，才能達到學以致用的目的。
2.3 數字資源庫中實時測評系統
在數字化資源建設平臺中，我們可以在每一項目后，針對本項目教學目標、教學內容設計測試平臺，便于學生測試后掌握自身不足，及時調整、查漏補缺。教師也可以利用該系統進行平時測驗，了解和掌握學生學習的狀況，便于調整教學策略。
3.結束語
本文在計算機網絡課程的教學改革中，通過使用數字化資源平臺，提供有效的教學共享資源平臺，豐富了計算機網絡課程的教學手段與方式方法，有利于學生對該專業課的學習與掌握，有利于培養學生綜合應用專業知識的能力，從而使計算機網絡課程教學質量與效果得到進一步提高。
參考文獻：
[1]馬貴斌.數字化教學資源的設計與應用[D].濟南：山東師范大學碩士學位論文，2005：30-32.
[2]張宏.新時期高職院校計算機網絡課程教學改革的創新與實施[J].青島職業技術學院，2009，22（3）：58-61.
數字化教育論文范文4
不大，井小不小；年紀不大，成績不?。?/p>
職稱梯隊，都是神馬；心藏勾三股四玄五，口述加減乘除平方；
以往走馬觀花閑逛，今后快馬揚鞭工作；自從小福來到，從此天馬行空；
對學生曉之以理，動之以情；對同事盡心盡力，彬彬有禮；對學校真心熱愛，熱情服務；
學帶已囊中之物，特后當為期不遠；
今日君子一言，他日駟馬難追！
數風流人物，還看馬——曉——明！
事跡介紹
老師一直在小學從事一線教學工作，近五年進行了一輪小學三至六年級的數學循環教學工作。忠誠黨的教育事業，安心三尺講臺，默默耕耘，無私奉獻，有良好的師德風范和教師素養，遵紀守法，教書育人，為人師表，認真履行崗位職責，有極強的事業心和責任感。能夠與其他老師團結協作，互幫互助；歷年來較好地完成了學校交給的各項教育教學工作。樹立敬業、樂業的世界觀、道德觀，是一名學生喜歡的老師。近五年，新北區年度考核優秀2次，獲市新北區行政嘉獎3次。
老師始終把讓孩子享受良好的數學教育作為自己的重大責任；率先垂范，為人師表，做學生健康成長的引路人；關心愛護學生，具有豐富的學生管理工作經驗，任教班級學生的滿意度較高。在教學中，謙虛好學，精心鉆研，積極投身于教改的浪潮中，樹立大數學的教育觀，努力把教育的重心轉移到促進學生的發展上來。課后，積極創設條件，指導學生參加數學社團活動，拓寬學生的視野。多名學生在《小學生數學報》競賽中獲獎，本人也被評為優秀輔導員。
通過多年打磨，老師逐漸形成了自己的教學風格。2006年被評為市數學骨干教師。多次在市、區級教研活動中執教公開課，獲得了與會專家和老師的一致好評。在2010年江蘇省小學數學優秀課評比中，執教的《公倍數和最小公倍數》獲得了江蘇省一等獎。2011年獲新北區基本功競賽一等獎，2011年獲市基本功競賽一等獎第一名。
老師始終把教研放在重要的位置，把成為一個學者型的教師作為自己的奮斗目標。不斷鞭策自己，勤奮學習，努力提高自己的理論水平。積極參加校省級課題《基于教材整合的有效性研究》的主要研究和區教研室省級課題《數學課程標準分解與實施的研究》主要研究。主持的區級課題《基于教材的小學數學實踐活動有效性研究》于2010年7月份順利結題。在參與課題研究的過程中善于總結， 2010年11月，論文《“解決問題的策略”教學現狀和對策》發表在省級刊物《山西教育》上；2010年4月，論文《開展延伸活動，落實數學實踐活動目標》發表在中國教育理論期刊《讀寫算》教師版“素質教育論壇”上，論文《巧妙設計板書，提升教學實效》發表在省級刊物《學周刊》2010年第10期。2011年4月，論文《關注學生的思維發展》發表在省級刊物《教育研究與評論》上。2011年6月，《公倍數和最小公倍數》發表在國家級刊物《小學數學教育》上。2012年6月《口算教學校本化，從“點狀”走向“序列”》發表在省級刊物《考試周刊》……共將近20篇論文在區以上獲獎或發表。
數字化教育論文范文5
一、成人網絡學習及人力資源開發的基本含義
（一）成人網絡學習
“Elearning”即ElectronicallyLearning，最早提出Elearning概念是在美國，美國教育部曾于2000年在《教育技術白皮書》中給出過Elearning的相關闡述：Elearning是進行教育和服務的方式，是互聯網形式;Elearning學習實現了學習者隨時隨地學習、終身學習的可能;Elearning中教學者發揮的作用有所改變;Elearning有效地實現了一些教育需求和目的，但不能取代傳統教育。[1]在國內，Elearning又叫電子學習，或在線學習、網絡培訓、在線培訓、網絡化學習等。何克抗教授在《Elearning的本質——信息技術與學科課程的整合》中也給出了一個Elearning的定義：Elearning主要是通過互聯網進行的學習與教學活動，其教學環境的設計主要依托于現代信息技術，在全新的溝通機制和豐富的學習資源環境下實現的新的學習方式。[2]英漢人力資源管理核心詞匯手冊指出：網絡化學習也稱作電子化學習和數字化學習，是通過計算機網絡、多媒體、專業內容網站、信息搜索、電子圖書館、遠程學習與網上課堂等新的溝通機制實現的一種全新的學習方式。[3]
可以看出，網絡學習有幾個共同要素：基于互聯網系統;教師為主導、學生為主體的新型師生關系;全新的學習方式。所以，從廣義上講，凡是基于互聯網及其數字化資源進行的學習活動都可以稱為網絡學習。但為了方便研究，我們往往采用狹義的定義，即網絡學習是指網絡學習者有目的、有計劃、有組織地利用互聯網學習的活動，是指在網絡教育機構注冊選課后而進行的學習活動。如現代遠程教育的學生進行的學習，既包括學歷教育，也包括職業培訓等。
根據上述對網絡學習概念的界定，筆者將成人網絡學習界定為成人有目的、有計劃、有組織地利用互聯網學習某項特定的課程的活動。本研究將網上教育學習者主要限定在：處于人生歷程中工作階段的成人（包括就業、準就業以及暫時失業狀態的成人）。
（二）人力資源開發
1人力資源
一個組織單位（如一個國家、地區或一個企業）在一定時期內所擁有的作為生產要素的人力的總和。人力資源的狀況包括數量和質量兩個方面。[4]人力資源的特點有能動性、社會性和時效性。
2人力資源開發
人力資源開發概念最早產生于20世紀50年代，提出這一概念的是美國學者Nadler，他認為HRD是“雇主所提供的有組織的學習經驗，在某一特定時間內，產生組織績效與個人成長的可能性”。在企業管理領域里，人力資源開發是指資歷方通過培訓和開發項目改進員工能力水平和組織業績的一種有計劃的、連續性的工作。[5]在以往對人力資源開發概念的界定中，人們常常把成年人（勞動者）學習作為其人力資源開發概念的核心成分。查羅夫斯基和林肯（1983）認為，人力資源開發是研究組織中的個人和團隊如何通過學習而發生變化的學科。納德勒和維格斯（1986）認為，人力資源開發是一個以釋放組織中的個人潛能為目的的綜合性學習體系，這個體系包括促使組織存活的間接（課堂的、媒介的、模擬的）學習經驗和直接（在職工作的）經驗兩方面。
考慮到學習在人力資源開發中的重要性，我們在這里采用的人力資源開發的定義是：開發者通過學習、教育、培訓、管理等有效方式，為實現一定的經濟目標與發展戰略，對既定的人力資源進行利用、塑造、改造與發展的活動。[6]
二、成人網絡學習對人力資源開發的意義
（一）成人網絡學習打破了員工參加培訓的種種限制
據調查顯示，約有39%員工認為接受培訓時面臨的主要困難是“工作忙沒時間”。其次，費用問題一直是制約員工繼續學習的重要因素。約有33%的員工認為“培訓費用過高”是接受培訓面臨的主要困難。與培訓需求受到時間和經濟成本雙重制約相對應的是，員工普遍認為單位培訓需要改進的主要方面是“增加培訓機會”?？梢姡瑫r間不夠、費用過高、機會缺乏仍是制約我國企業員工參與培訓的主要因素。[7]成人網絡學習具有較大的靈活性，員工在進行人力資源開發時不用擔心因為時間、空間的限制而無法參加培訓，它使員工隨時上網學習、隨地上網學習成為可能。同時，網絡資源對每一個人來說都是均等的，無論對從業者還是準備就業以及處于暫時失業狀態的成人，網絡資源都機會同等地向所有人開放。
（二）網絡提供的各種實用的學習資源滿足了成人的信息需求
數字化教育論文范文6
【關鍵詞】 移動互聯網；供電企業；檔案信息化建設；新思路
信息技術的發展使得供電企業亟須創新，檔案管理也面臨挑戰，因此在互聯網時代，要重視開展供電企業檔案信息化建設的新思路，有效避免管理中的失誤，提高電力服務品質，提升電力企業的競爭實力，實現電力行業的可持續發展。
一、全面分析移動互聯網時代供電企業檔案信息化建設中的不足
（一）存在信息流通和歸檔渠道不通暢的問題。在當前供電企業的信息化建設中，信息管理平臺缺乏統一性，在一定程度上加大了數據交換的難度，尤其是不同職能部門之間的信息和數據，流通效果不佳，很難實現檔案資料的及時歸檔。如果長時間發生這種情況，不利于供電企業檔案管理質量的提升，易造成檔案信息缺乏真實性，出現片面性，對整個企業的運營將產生不良影響。
（二）管理模式不當，安全隱患較多。在信息技術的影響下，數字檔案增多，但是，這種形式的檔案很容易被改變，擴散性較強。在信息化的數字檔案中，能夠實現載體和信息的分離，在進行檔案信息編輯的時候，數據很容易被修改，同時，不留任何痕跡，因此，檔案信息的真實性和可靠性很難明確。同時，在信息化建設中，失誤不可避免，有可能損壞供電企業的信息數據。除此之外，在數字檔案中，檔案不受時空限制，電子文檔成為主要形式，能夠隨時進行發送，使得企業信息被泄露的機會增大。
（三）利用效率不高，價值沒有得到全面的發揮。在當前的供電企業中，數字檔案的價值沒有被充分發揮，直接影響檔案的利用率。一方面是檔案管理人員仍然依賴傳統的手工操作，在短時間內很難適應信息環境下的數字化檔案管理模式。另外，存在較為繁瑣的檢索流程，給管理埋下隱患。在數字化檔案進行普及的過程中，很多管理人員缺乏對流程和環節的熟悉，直接降低了檔案的利用效率。
二、如何促進移動互聯網時代供電企業檔案信息化建設
（一）重視構建一體化的管理體系。對于供電企業而言，信息管理系統的目的是實現多種業務的綜合性管理，在根本上實現企業運行狀況的改善，提高管理效率。在供電企業中，業務類型較多，信息管理軟件也彰顯多樣性，很多無法實現兼容。為此，不同部門之間的信息流通存在難度，很難保證全面性，對檔案整理和有效利用造成不良影響。因此，為了更好地促進供電企業信息流通，要保證檔案歸檔的及時性，提高檔案內容的完整性與真實性，形成一體化的檔案管理系統，重視供電系統管理平臺的建設，應用具有兼容性的技術，保證業務體系之間的相通性，保證鏈接的有效性，達到檔案資料傳遞的實時性。同時，在統一化的系統平臺下，結合供電企業的實際，進行檔案的及時處理，規范流程，明確管理權限，提高檔案管理的標準性。
（二）重視檔案信息化建設的循序漸進。供電企業的檔案信息化建設具有極強的系統性，包含內容較為全面和豐富，因此為了加快供電企業檔案的數字化管理進程，除了要建設統一的管理平臺之外，還要重視原始和基礎數據的掃描，結合企業生產經營，進行全面分析和探索。為此，供電企業需要重視對自身情況的全面了解，以此為依據，對建設方案進行不斷優化，保證建設的循序性，強化檔案管理。供電企業需要結合企業運行狀況，進行數字化建設的強化，使得各個部門的業務處理向著信息化建設方向發展。
（三）重視對檔案管理方法的不斷優化。為了在根本上強化檔案管理的信息化建設，提供數字化檔案的利用價值，供電企業需要提升檔案的利用效率，優化檔案管理的模式。首先，要做好檔案的編研工作，增強檔案的質量和使用價值。其次，適時進行檔案管理成果的展示。將優秀的檔案管理案例進行展示，實現多樣化的展示方式，將先進的管理模式滲透到工作之中，增強管理人員的管理觀念。
（四）加強檔案的安全管理。要重視安全管理制度的建立，對規則進行明確，保證檔案的管理和使用都有據可查。同時，管理者要重視對各項制度的引導，確保管理制度的切實執行。在數字化檔案管理中，需要建立完善的監督部門，深化檔案安全管理。另外，還要降低信息泄露的風險，進行加密處理。另外，要做好安全掃描工作，及時進行方案的更新和完善，切實滿足供電企業的實際需要。同時，加強監督，確保信息來源的可靠性。為此，要建立跟蹤機制，對數據進行分析，保證檔案處理的安全狀態。對于檔案管理，優化備份也十分關鍵，做好定期管理，有利于提升數據的安全性。借助數據備份，能夠防止數據的丟失。
三、結語
綜上，在移動互聯網時代，供電企業檔案信息化建設至關重要，需要不斷提升信息技術，優化信息建設的速度，增強數據使用的效率，為企業提供更加高效的數據支持。與此同時，要對檔案技術管理模式進行優化和創新，提高檔案管理的安全性，在根本上提升檔案信息化管理水平。
【參考文獻】
[1]馬曉麗.電力營銷客戶檔案管理信息系統設計與實現[D].電子科技大學，2013.
