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高中地理學習方法范文1
關鍵詞：學習方法 實踐 地圖
地理是人類最古老的學科之一。地理學的研究范同很廣，俗話說得好：“上管天，下管地。中間還要管空氣?！币簿褪钦f，大到宇宙空間，小到一個區域等等，都是地理學的研究范圍。山西省是2008年進入新課程改革，新課程改革的核心，就是要轉變學生的學習方式，新課程充分體現了以教師為主導，學生為主體的教育理念。高中地理教材的版本有很多，如：人教版、湘教版、魯教版、中圖版，那么太原市用的地理教材是湘教版，湘教版最突出的特點是活動設計多，這樣就可以很好的利用這些活動組織教學了，但并不是所有的活動我們都必須一一實踐，我們可以根據實際情況取舍這些活動。那么高考模式依然是“3+文綜”，“3”指的是語文、數學、外語，“文綜”指的是政治、歷史、地理。在文綜這三門課程中，地理可以說是相對比較難的科目，那么針對地理這門課程我們是要注意一些學習方法和學習規律的。
一、要理論聯系實踐
地理學具有極強的實用性，地理與人們的生活密切相關，我們可以在生活中觀察到許多有趣的地理現象，在生活中學到許多有用的地理知識。
如自然地理中的第一章第三節講地球的運動，地球自轉和公轉所產生的地理意義中，晝夜交替、地方時、沿地表水平運動的物體會產生偏移是地球自轉所產生的地理意義，那么晝夜長短的變化規律、正午太陽高度的變化規律、以及四季和五帶是地球公轉所產生的地理意義。同學們要記住晝夜長短的變化規律就可以聯系實際的記了。就我們北半球來說，由春分日到夏至日是晝長夜短。晝越來越長，夜越來越短；由夏至日到秋分日是晝長夜短，晝越來越短，夜越來越長；由秋分日到冬至日是晝短夜長，晝越來越短，夜越來越長；由冬至日到第二年的春分日是晝短夜長，晝越來越長，夜越來越短。最后回到太陽直射點的回歸運動圖上，凡是太陽直射在北半球，北半球各地就晝長夜短：凡是太陽直射在南半球，北半球各地就晝短夜長；凡是太陽直射點向北移動，北半球各地就晝越來越長，夜越來越短；凡是太陽直射點向南移動，北半球各地就晝越來越短，夜越來越長。這樣聯系實際的記晝夜長短的變化規律就很容易記了。
上面是聯系實際地記住一些地理知識和地理規律，還有就是我們在日常生活中要用到一些地理知識和地理規律。比如我們要買房子，為了老人住上方便，想買套一層的房子，還想要采光條件好一些，那么最佳的看房時間是什么時候呢?這就要用到地理上的正午太陽高度角的變化規律這一知識點了。就拿太原市來說，一年中正午太陽高度角最大時，是北半球的夏至日，正午太陽高度角最小時，是北半球的冬至日，只要冬至日那天一層的房間有光照條件，其他時間就會有光照條件。所以我們就可以選擇在冬至日這天去看房。同樣，其它城市也是一樣的道理。這樣的話，樓房設計者就必須遵循這一地理規律來計算兩棟樓房之間的間距，間距太小就沒有光照了。再如，工廠進行選址時，就得充分考慮原料、能源、市場、交通運輸、勞動力、政策、水源等等方面因素，從而對工廠做出合理的區位選擇。這方面的例子太多了，在這兒就不一一例舉了。
所以說地理知識內容十分豐富，實踐性強，應用性廣。學習時要理論聯系實踐，并能將課本上學到的知識在實踐中得到運用，活學活用，從而解決實際問題。
二、要學會使用地圖
俗話說的好：“地圖是地理學的第二語言。”地理學習離不開地圖，必須重視地圖，-識圖、用圖也是地理學科最重要的基本技能。地圖的類型有很多，如：景觀圖、地形圖、等值線圖、光照圖、地質構造圖、氣候類型圖、城市規劃圖等等。地圖上面的每一點信息都有可能成為考試內容，稍不留神錯過一點的話很可能那張圖就白讀了。那么在高考題中地圖也是被應用的淋漓盡致。
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要：“理難物理，文難地理”，地理一直以來都是同學們十分頭痛的一個科目，因為地理之中有很多算式，經度、緯度、時區的計算方法都是同學們十分頭疼的事情。因此地理很有可能成為同學們學習的阻礙。并且地理的學習并不是只要努力就行的，還需要同學們能夠有一個好的學習方法。
關鍵詞：高中地理；學習方法；學生；效率
中圖分類號：G632
文獻標識碼：A
文章編號：1002-7661（2013）01-256-01
學好高中地理對于同學們的高考來說非常重要，而對于同學們日后的生活也有很大的幫助，比如說同學們日后要是想去其他省市或是其他國家旅行的話，就一定要能夠了解這個省市或是國家的地理位置，生活習慣，當地的風俗等等，這樣才能夠避免在旅行之中發生什么錯誤或是不愉快的事。高中地理是一門結合同學們生活實際的學科，與同學們的日常生活有很大的關聯，同樣對于同學們日后的生活和學習都有很大的幫助。但是在高中地理的學習上，很多的同學們都有較為嚴重的問題，學習的時候不能取得好成績，雖然他們很努力的學習地理這個學科，但是成績還是不能夠有所提高，這極大的影響到了同學們在學習之中的積極性和主動性。因為地理和生活緊密的結合在一起，所以這個學習其實并不難學習，那些付出努力，但是成績卻有很大的問題的同學們一定是沒有掌握好的學習方法，所以才會一直都不能有所提高。筆者在和資深高中地理教學人員溝通和交流之后，為同學們總結出以下的高中地理學習方法，希望對于在地理的學習上找不到出路的同學們能夠有所幫助。
一、學會使用地圖，掌握地圖的使用方法
地理這門學科是研究地理事物在空間分布的學科，往大了方面說，我們研究的這個空間可以是整個宇宙，往小了說，我們可以研究自己家里日常的氣候，溫度等的變化?？偠灾?，地理作為最古老的學科之一，所研究的范圍還是非常的浩瀚，巨大的。而要想學好地理的話，學會使用地圖十分重要。地圖對于同學們有很大的幫助，因為地圖可以容納無數的地理知識，地圖之中可以包含這塊土地的氣候類型，經度緯度，生活的人群，還有其他重要的內容。學會使用地圖，會讓同學們的地理的學習更加輕松，而且在同學們的考試之中，地理的題往往是結合地圖而出的，所以掌握地圖也是同學們在考試之前一定要做好的事情。
而且一般情況下，幾乎每一道地理的大題都伴隨著一幅甚至是多幅的圖片出現，由此可知，學好使用地圖對于地理的學習有多重要。地圖雖然很重要，但是同學們對于地圖的掌握的能力還是很薄弱。到底應該怎樣才能夠學好地圖呢？關于這個問題，筆者在和教學人員探討，并查閱眾多的資料之后，找到了“五多學圖法”，所謂的“五多學圖法”，是指多看，多背，多畫，多查，多想。古往今來世界都在流行這句話“勤能補拙是良訓，一分辛勞一分才?！鼻趭^一直都是人們成功的秘訣，多背就是需要同學們能夠把地圖之中所隱含的知識點，內容全部都記憶下來，一個地圖之中不僅是有那些簡單的地理方位等知識，還有很多非常重要的內容，比如說是地圖之中各個地區的氣候類型的劃分等。多畫則是要把鐵路線，區域圖等劃分在紙上，畫是一種將腦海之中的知識和內容呈現在實際之中的過程，對于同學們來說是非常有用的一個過程，所以同學們一定要能夠勤動手多畫圖。
多查則是查閱書本之中或是資料的信息，當同學們遇到了難題，百思不得其解的時候，多去翻閱翻閱地圖冊，查找一些資料，一定會使得同學們茅塞頓開。最后一個是多想，多想對于同學們來說也很關鍵，學習就是一種思考，并且將內容轉化為自己的思想的過程，要想學好的話，同學們是一定要動腦思考的，而學習地理的時候，更是需要腦子不停的轉動，思考其中的緣由等，另外在學習高中地理的時候要能夠做到書本之中的知識地圖化，將知識與地圖相對應，這樣更加有利于同學們的記憶和學習。
二、善于歸納總結，進行知識遷移
地理之中的內容非常的多，而出題的時候，出題方式也非常的靈活，答案不是那么容易就能夠找到，有些題目的答案還是需要同學們自己進行計算，尤其是時間的問題，需要同學們結合經度緯度，時差等問題多方面的思考計算，所以地理的學習是非常需要學習方法，想要提高成績，同學們也一定要能夠掌握方法和技巧。而和一般的理科一樣，地理也是需要反思總結的，不是只要知道正確的答案就可以的，同學們在學習地理的時候可以總結一個錯題本，專門用來總結地理學習之中的錯誤的地方，對錯誤的原因進行分析，搞清楚自己到底是哪里不明白才會出問題，而整理完錯題本之后，還需要經常的拿出來翻一下，很多的同學們都不喜歡翻閱錯題本，這是非常不正確的習慣，相同的錯誤不再犯第二次，同學們的學習成績就一定會有所提高的。
三、學會取舍，懂得區分重點和非重點
高中地理學習方法范文3
一、興趣培養
無論是什么學科，興趣是永遠排在第一位的。因為只有產生了濃厚的興趣，你才會積極思考。怎樣才會愛學、樂學，“知之者，不如好之者；好知者，不如樂之者?！?，“熱愛是最好的老師”。學生只有對知識感興趣，才會愛學、樂學。因此教師必須想方設法培養學生學習地理的興趣，鼓勵他們熱愛它，主動學習它，才會取得良好的教學效果。地理知識是自然與社會有機結合，地理課只有回歸自然，走向社會，才會使學生產生持久的興趣。課堂采用現代化的多媒體教學手段，如幻燈、電影、電視、電腦，改變單純依靠課堂教學，多開展豐富多彩的課外活動等，從教師的層面來說都可以提高學生的學習興趣。對于學生來說，在生活中注意觀察，并盡力用所學的地理知識去解釋，就會從中獲得無限樂趣。
二、課堂參與
首先，從時間上來說，課堂是地理學習的主陣地。
其次，地理不同另兩個文科之處在于活，對教材知識點必須理解記憶而不要死記硬背，要達到較深刻的理解，必須在老師的指導下認真閱讀，積極思考，上課時間有老師的引導，可以少走彎路，特別是進入高中以后地理中常識所占比例較初中小了，但知識更深，更系統化，更加復雜，理解難度增大；地理在如今所滲透的范圍越來越廣，學習地理需要的課外知識也多，如果課后自學，不知重點、難點和課外常識等，必定造成時間和精力的浪費。
學習地理決不能等全部學完后再回頭復習，這樣你是決不會理解課本知識的，你會發現學地理很難?？墒侨绻惆训乩懋斕斓膬热莓斕炀屠斫庀?，那就又是另一番景象了。你每理解一點知識就在你腦子里更明確一些，日積月累就會培養成為你的地理思維，那么學習地理就會易如反掌了。根據記憶規律，課前預習和課后復習也是很有必要的，通過預習可以提前知道教材內容概貌和自己不懂之處，便于上課分配注意力，因為上課時間每一分鐘注意力都很集中是做不到的，上課有明顯的節奏感，必須將勁用在刀刃上，把精力最旺盛的時間放在重難點上。高考雖然是能力立意，但注重基礎，地理基礎知識包括基本概念、基本事實、基本原理和地理事物的空間分布等，因此，復習中應多看書。實踐證明，自覺做到課前預習和課后復習，可以大幅度提高學習效率。
三、關注熱點
關注人類生存與發展過程中重大問題和最新的地理學研究與發展動態，揭示地理學與社會經濟、人文現象之間存在的聯系，是地理學習者應該具備的素質之一，這一素質的考查是通過熱點反映出來
熱點問題是高考試題的一個重要組成部分，高考試題從不回避熱點，許多引起人類關注的社會熱點問題總是以不同的形式出現，所以我們學習地理，要時刻關注社會熱點問題、生活中的地理等。社會熱點問題很多，當今三大熱點問題：人口、資源、環境都與地理學有密切聯系。具體的如“三農”問題、城市化問題、人口問題、資源問題、能源問題、自然災害以及2013-2014亞洲與世界上出現得越來越嚴重得環境等問題。分析其產生的地理背景，分析某些地理事物的形成原因，提出某些問題的解決措施。因此，在高三后期復習中，必須聯系社會熱點問題，用敏捷的思維、銳利的眼光捕捉與區域地理相關的社會熱點和焦點問題，并將其去偽存真，去粗取精，有效地融入到復習之中。
四、用圖熟練
地理高考內容分為四個部分，即自然地理和地圖、人文地理、世界地理和中國地理。一般情況下，高考試題組成是用初中地理提供素材。區域地理是高考重點要考查的內容，區域差異性又是地理學科的基本原理，由此可見，區域地理在整個高中地理的學習中所占的地位是十分重要的。運用地圖又是地理區別于其他學科的重要特征，因此，我們在進行地理教學和復習時，尤其是在進行區域地理的教學和復習時，更應重視地圖的運用，要求學生會讀圖、析圖、說圖、填圖，學會從地圖中提取有效的信息，解決有關的問題。
從歷年高考地理試題中，可以看到有很多試題直接或間接考查地理事物空間分布知識。地理圖表有地理地圖、景觀圖、示意圖、統計圖等類型。因此，我們在學習時，要經常運用圖表，養成運用地圖學習地理的習慣。
高中地理學習方法范文4
關鍵詞：自主學習，情境教學，方法
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）13-352-02
應試教育存在很多缺點，在當前的學習過程中教師要重視指導學生的學習方法，特別是要重視給予學生充足的學習時間和空間，培養學生的自學能力，調動學生的學習積極性，自主學習就是指學生在教師帶領下將學生的主動權還給學生，讓學生成為學習主體，促進學生自主發展主動探究，充分利用學生在學習活動中的主動性和積極性，發揮其主體地位。高中地理學科具有很強的理論性和實踐性，特別是在新課程標準的要求下，教材中知識的編排、設計的插圖、安排的活動、閱讀都體現出培養學生的學習能力，以及學習方法、自主探究能力。
一、培養高中生地理自主學習的必要性
依據《普通高中地理課程標準》，在實行素質教育過程中要有利于學生全面發展和終身學習的角度，創建表現當代教育思想、體現地理學科發展與社會生產相適應的高中地理課程。教師要鼓勵學生立足全球問題，發揚科學精神和人文精神，發展學生的創新思維和實踐能力。新的地理課程標準指出教學過程中要以學生為本，促進學生全面發展，重點培養學生自主性學習能力。因此對高中地理教師提出了更高的要求，要傳授給學生更多的地理素養，使學生具備較強的動手能力和自學能力。
與初中地理課程進行比較可以發現高中地理課程非常復雜，不但要讓學生掌握地理知識而且要學會自己分析地理規律，因此學生要具備一定的自主學習能力。推行新課程改革以來地理課時減少了，但地理學習內容卻有所增加，一個老師要教多個班級的地理課，要想兼顧每一個學生則非常困難，所以要利用有限的時間掌握更多的地理知識，培養學生自主學習能力就顯得非常重要。在新課程改革大潮中要求高中地理教師更要重視培養學生自主學習能力。
二、提高高中地理學生自主學習的策略
1、重視情境教學
興趣是最好的老師，在學生的學習活動中要想讓學生主動投入到學習當中則必須要讓學生對學習具有一定的興趣。學生對于自己感興趣的事物，就會主動投入到研究和分析當中，就會認為是一種樂趣。地理知識內容廣泛但較為抽象。依據高中生的年齡特點和認知規律，在地理知識學習中還存在一定的局限性，他們依然喜歡認識自己周圍較為熟悉的事物，在學習沒有接觸過的知識時就會感覺到困難。因此在地理教學活動中教師要善于創造教學情境，將學生置于學習情境中親身感受學習地理知識的快樂。創設問題情境有多種多樣的方法，只要與學生的實際情況相符可以激發學生學習興趣的情境就是成功的教學情境。教師可以在每節課的新課導入環節創設問題情境，可以在教學開始時就緊緊抓住學生的注意力，可以充分利用課堂教學的45分鐘，提高教學效率。有效發揮多媒體教學手段，也可以激發學生的學習興趣，利用播放多媒體課件將學習內容涉及到的圖片和音像材料展現在學生面前，可以調動學生的多種感官同時參與學習活動，加強學生的感性認識。教師也可以將學生帶入大自然當中感受生活的魅力，使學生將課堂上學到的地理知識與實際生活緊密聯系在一起。
如在學習《文化景觀》和《旅游活動》這些內容時，教師就可以帶領學生參觀當地的文化景點，講解當地文化特色，不但讓學生對本地文化有一個新的認識而且可以掌握地理知識。如果當地不具備這一條件，教師也可以利用多媒體播放各種景觀，以此激發學生的學習興趣，力求不斷提高學生自主學習能力。
2、引導學生掌握自主學習的方法
學生在學校進行學習時當然需要掌握一定的文化知識，但同時值得注意的是必須要掌握正確的學習方法，學生只有掌握正確的學習方法才能為終身學習打下基礎，才會取得較高的學習效率，才有利于以后的發展，不少學生在學習地理過程中成績一直不理想不能收到較好的學習效率，很大一部分原因就是由于沒有掌握正確的學習方法。作為高中基礎學科的地理課與其他學科同等重要，所以學生在學習地理過程中要克服輕視思想，也要投入一定的時間和精力，培養自己的動手動腦能力。
地圖是學生掌握地理知識的一種重要工具，在地理學習中具有非常重要的作用，所以教師要帶領學生充分利用地圖，教給學生正確的識圖方法。要想掌握準確的地理知識則需充分利用教材中的插圖、地理圖冊，同時教師也要充分利用地理掛圖。地圖在地理學習中非常重要，是地理學習的一種重要手段，可以幫助學生獲得地理知識，利用地圖學生可以直接掌握大量地理知識，利用地圖的對比進行學習更加優于教師單純的講解，不但有利于理解地理知識，而且可以培養學生的創新思維，提高學生自主學習能力。
在地理學習中，教師不但要教給學生利用好地圖，而且還應重視培養學生養成良好的學習習慣，學生只有具備良好的學習習慣，才能不斷促進學生學習能力的提高。
3、重視學生的主體地位
在傳統教學中教師喜歡自己主宰課堂，喜歡利用滿堂灌的教學方法，將學生作為知識灌輸的容器，這種教學模式嚴重挫傷了學生的學習積極性。在當前的地理學習中教師要將學生放在學習的主體地位，給學生一定的時間和空間，給學生表現自己的機會，鼓勵學生積極投入到學習當中，自然就會不斷提高學生自主性。
在實際教學活動中有時教師過多干涉學生的學習活動，并不能收到較好的教學效果。所以教師應該鼓勵學生自己提出問題，然后自己對問題進行思考和研究。在實際教學活動中教師要給學生一定的時間，鼓勵學生自己學習、自己演練。利用這種教學方法可以調動學生的學習積極性，創建活躍課堂，開發學生的思維提高學生自主學習能力。
三、結語
總之，在地理學習中教師要重視培養學生的自主學習能力，可以提高學生的綜合素質，促進學生個性化發展。在新課程標準要求下為廣大地理教師開拓了更為廣闊的教學空間，教師只要堅持做到“一切為了學生”，更新教學理念，敢于在教學中創新，則一定會取得優異成績。
參考文獻：
[1] 劉艷軍.如何培養學生的地理自主學習能力[J].新課程學習(基礎教育).2010(10)
高中地理學習方法范文5
【關鍵詞】新課程標準；高中地理；指導
Reflection high school geography teaching， guiding students to learn
Wang Fu-qiang
【Abstract】Reflections on teaching and learning of teachers and students teaching behaviors and examine the results， analysis， and not a general sense of "review"， but reflect， ponder， explore and solve the problems existing in the process of teaching and learning. In this paper， new curriculum reform in high school geography practice from different aspects of the summary and reflection， and put forward corresponding countermeasures.
【Key words】New curriculum standards； School geography； Guidance
高中地理學習也是一個探尋真理獲取知識的研究性學習過程，使學生自身學習素質不斷完善和提高。一方面，每個人的知識基礎不同，思維品質不同，生活的感性經驗不同，因此幾乎不可能找到一種能適合所有人的最佳學習操作模式，學習方法的具體操作方式只能是因人而異；另一方面，在學習過程中，除了要掌握一般性的學習方法外，要特別注意本學科的學習方法，因為不同的學科特點不同，只有針對學科的特點來討論學習方法才能收到良好的效果。有一些被前人的實踐證明是科學的、有效學習方法的基本原則和一些規律性的東西可供同學們借鑒和參考的，學習方法問題是能夠通過研究、討論，將這些基本原則和規律性的東西與自己現有的學習方法作一比較，從中汲取必要的營養，并在學習實踐中相互交流、相互學習不斷吸取別人的長處為已所用，不斷地在學習實踐中有意識地探索適合自己的學習方法，能夠最有效地提高自己的學習效率。雖然學習地理沒有一個公共的最佳方法，但還是有一些學習方法的基本原則和一些規律性的東西可供同學們參照，不斷推陳出新。因此，有必要對學生的學習方法進行指導。
一、教師角色的轉變與重視知識
所謂重視知識，就是為解決問題回憶有關知識，選擇有用知識的過程。在學生明察問題之后，已了解了問題的性質，就必須應用自己已有的地理知識去解決這一問題。因此，需要回憶自己已有的有關知識，并盡快選擇出最有用的知識，從而為解決問題做好準備。
重視知識也是復雜的心理過程，這不僅需要記憶，而且還要對已有知識進行比較、分析。在這一過程中，由于地理知識本身的特點，往往使學生出現某些弱點，而不易重現已學過的知識，甚至重現錯誤的或帶干擾性的知識等。例如：地理知識中機械記憶的知識多，就增加了重現知識的困難，常表現在對某些問題的內容與要求十分明確，但無法回答。另外，地理概念復雜多樣，有些概念十分接近，但又不同，也容易造成重現錯誤或出現干擾性知識的現象。
為了解決問題時善于重現知識，就需要加強鞏固知識的教學，對知識有良好的記憶，同時要不斷地加強知識系統化，了解知識間的聯系，這些都有助于重現知識。此外，在教學中經常介紹地理知識在實際生活中應用的事例，也有助于學生重視知識。
新課程要求把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人，提倡探究式學習，以學生為主體，積極鼓勵學生參與，讓學生自主探索和學習，而教師則是地理學習的合作者、引導者和促進者，教學過程是師生交往共同發展的互動過程。因此，在組織整個課堂教學時，要注意放下“師”的權威架子，要以學生學習合作伙伴的角色出現在學生面前，消除學生對教師的戒備心理，真正體現民主平等的師生關系，形成一個無拘無束的思維空間，讓學生處于一種輕松愉快的心理狀態，積極思維與想象。在教學中，我們可以通過游戲、討論、探究、實驗、觀察、調查、信息搜集等多種教學組織形式，創設學生主動參與的教學活動，引導學生從現實生活的經歷與體驗出發，積極主動地學習，使學習的過程成為學生在教師引導下主動而富有個性的發展過程。在課堂上讓學生運用所學知識展示自己對問題的解釋，在教師的指導下，運用證據和共同探究的策略，進行小組討論，讓學生自己尋求合理的答案。另一方面，拓展學生學習地理的時間和空間，把獲取的地理知識信息的渠道延伸到課外，從而提高學生自主學習和自主探究的能力。
二、高中地理復習方法的指導
1、地理基本概念方面：地理基本概念有能說明某種特點地理現象的特定概念，如太陽高度、正午太陽高度，低氣壓、高氣壓、地球的自轉、公轉等；有反映某種地理事物類別的特定概念，如氣候類型、陸地水類型、自然資源類型、農業地域類型等。有些地理基本概念容易混淆，指導時應說明概念的差異，特別是要注意這類概念的內涵與外延的分析。比如太陽輻射強度與氣溫，太陽輻射強度是地面獲太陽輻射能的多少，它與太陽高度有關，與大氣削弱有關；而近地面氣溫與地面獲太陽輻射有關外，還受下墊面性質地影響，受大氣狀況不同影響。又如自然資源與能源，它們的外延相交但內涵不同，用兩個圓圈分別表示自然資源和能源，它們相交而不重合，這樣采用圖示的方法加以指導，簡單有效。
2、地理基本規律與基本原理的理解與應用方面：“理解地理基本規律和基本原理，運用所學地理及相關學科知識和觀點，用地理事實材料，簡明地推導或定性地說明地理規律與原理?！笔堑乩砀呖际竽芰σ笾?，而這一類能力要求的試題在自然地理中體現最多。
三、對學生評價方式的轉變
一些教師在教學過程中不知道怎么出題來評價學生，而且新課標地理教材的復習材料中體現了很多舊教材的知識體系，出現了講新課標地理教材，用舊地理體系題來評價學生的情況。
高中地理學習方法范文6
關鍵詞：高中地理；教學方法；興趣培養
地理學科是一門以人地關系為主的學科，高中地理課程標準提到了地理學科的兩大特點：綜合性和地域性，這也從側面反映了地理學習需要綜合發散的思維。然而，現實情況是大多數學生把地理局限于文科范疇，再加上初中地理知識的片面性，導致學生忽視了對地理原理的探究，在面對新問題時茫然無措。那么，如何從根本上提高學生的地理學習水平，如何培養學生地理學習的興趣呢？我根據實踐經驗提出以下教學方法。
一、情境式教學法
中學地理課堂的主體是學生，他們對事物有濃厚的學習興趣，如何激發學生的學習動機至關重要。教師在課前要準備好教學材料（為課堂教學服務），課堂上用情境式教學法引導學生學習，讓學生提出問題，提出假設，驗證假設，在發現中理解知識的內涵，并與頭腦中已有的認知體系建立聯系，提升問題意識，從而在頭腦中構建一個新的體系。這樣，學生不僅把握了新知識的內在聯系，還把握了新舊知識的內在聯系，提高了自我效能感。比如，以高中地理人教版必修1“熱力環流”這一節內容為例，熱力環流的知識與學生的生活比較貼近，在講授這節內容時，教師可以創設一個“煙霧飄動實驗”，在課前對學生進行分組，各組準備實驗器材，包括一個長方形的玻璃缸、塑料薄膜、熱水一盆、冰塊一盆、香、火柴等。實驗開始時，教師組織各組將熱水和冰塊分別放在玻璃缸底部兩側，之后用塑料薄膜密封頂部，將裝冰塊的塑料薄膜上方開一個小洞，把香點燃后，放置其中（注意實驗安全），靜候一分鐘，各組分享看到的實驗結果，即煙霧如何在玻璃缸內飄動。通過對觀察現象的思考、分析，學生高效地理解了課堂知識。比如，講授高中地理人教版必修1“地球運動”一節內容時，教師可以用輔助工具手電筒模擬太陽光，照射地球儀，一邊照射一邊轉動地球儀，模擬地球自轉晝夜更替現象，將抽象的地球自轉形象化，使學生易于理解。比如，講授“熱帶雨林的開發與保護”這一節內容時，教師可以采取“模擬法庭”的形式，讓學生分別扮演當地的土著居民、聯合國成員、政府議員等角色，教師飾演法官。這種方式既激發了學生的辯證思維，又讓地理課堂變得生動有趣。
二、思維導圖的應用
思維導圖是教與學的一種輔助手段。教師可以在學校的走廊墻壁掛上學生自己制作的思維導圖，不拘泥于形式，不拘泥于顏色。我們可以看出這是一種科學處理信息的方式，教師要利用其圖文并茂的功能，從中心主題出發，聯系各分支主題，對知識進行有意義的建構，加強學生記憶。以高中地理學科自然地理的學習為例，自然地理知識有綜合性、宏觀性、聯系性等特點，構建思維導圖可以對某一點進行“深加工”與“再創造”，構造一個新的“面”，點面結合，教學效果不言而喻。圖1是自然地理“行星地球”教學的思維導圖模式圖。“行星地球”思維導圖從宇宙環境、太陽對地球的影響、地球運動和地球圈層結構四方面闡釋教材內容，思維導圖涵蓋了課堂教學的關鍵詞，如太陽黑子、黃赤交角等，對課堂教學內容進行了重新整合，分層分塊，增強了學生學習的目的性。同時，教師在教學時可以隨時選取知識點分支，與學生進行互動教學，了解學生的知識掌握情況。
三、課堂教學語言
教學語言怎樣才能真正滿足學生的需要？王瑞華研究表明：“教學語言要講究教育性和科學性，以科學性為主，并注重規范性、針對性、簡明性、邏輯性及啟發性。”教師在講授地理基本概念、地理基本規律時，要注重語言表達的準確性。教師在課堂教學中要運用激勵性的評價，如“好孩子”“你真聰明”等。蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量?！苯處煂W生的鼓勵往往能給學生帶來精神上的滿足，增強學生的自我效能感。學生是有潛能的，教師要用發展的眼光看待學生，注重形成性評價。我發現，一些優秀的教師在上課時注重語音、語調，整堂課中也不缺乏“你猜”等一系列幽默詞語，學生被課堂的生動、有趣所吸引，加強了記憶力。如果教師一味地平鋪直敘，只會讓整個課堂變得索然無味。因而，在地理課堂教學語言的應用設計中，教師要注意以下三點：
（1）注意教學語言的科學性。教師要善用地理術語，減少口語化情境。新手教師要注意減少可能、大概等含糊不清的語言，這些詞不利于學生形成完整的邏輯體系。以高中地理人教版必修1“時差的產生原因”為例，教師首先要從是什么、為什么、怎樣算三個方面來分析問題。是什么，即時差是什么；為什么，即為什么會產生時差；怎樣算，即如何計算兩個地區的時差，如何通過時差計算時間。
