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摘要：素質教育的核心是培養學生的核心素養，構建高中地理高效課堂，是培養核心素養的關鍵。地理教學既要傳授知識，又要讓學生掌握該門課程與生活的聯系以及學科思維方式。文章從情境教學和實踐教學兩個方面，探討存在問題和解決方案，以期在學科核心素養的培養上構建高效課堂。
關鍵詞：核心素養；高中地理；高效課堂；情境教學；實踐教學
2014年以來，核心素養開始成為教育行業的熱詞，教育部全面啟動了基于核心素養的各學科的教學改革。就地理學科而言，課程改革方向主要包括：創設生動的教學情境，開展豐富的地理實踐活動，以提高學生的地理實踐能力；改革課堂教學方式，重視新教學方式的應用，如問題式教學，以培養學生學習地理必備的區域認知和綜合思維能力；在地理教學過程中，使學生在人地關系方面樹立正確價值觀，以引起學生對生態等問題的重視。這一課程改革特別強調了知識的應用和個人核心素養的培養。地理核心素養的培養依賴于地理實踐教學、情境教學等教學方式的使用，同時，這些教學方式能最大程度地加強學生對地理知識的記憶和應用，從而提高課堂教學的效率。
一、創設地理情境以構建高效課堂
地理情境教學，即將地理教學與現實生活中豐富、生動的情境結合起來，讓學生切實體會地理知識在實際生活中的應用，同時在真實的情境中提高個人素質和能力。情境教學能最大程度激發學生的學習興趣，實現知識的遷移，使“死”讀書變為“活”讀書，實現真正意義上的學以致用，提高課堂教學效率。然而，情境教學法在現實的教學過程中還存在很多問題。首先，地理教師對這一教學理論認識不夠充分，部分教師對情境教學方式不夠重視，很少在教學過程中創設情境。其次，一些教師片面地認為情境教學法在培養學生核心素養方面所能發揮的作用有限，只是把營造良好的課堂氛圍作為創設的唯一目標，而沒有設定其在培養學生核心素養方面的目標。再次，一些教師在創設情境時對創設的細節把握不到位，使得其不能充分發揮作用。比如，對創設原則把握不到位。教師在創設情境的過程中，要注意把握問題的層次性，引導學生逐步深入，注重對學生思維的引導，而不能將步子邁得太大，也不能只將問題浮于表面。還要注意把握真實性和開放性原則，使學生真正將課堂知識應用于生活，同時在生活中聯想到課堂知識。最后，部分教師也面臨著多重困難。一是高中地理的教學任務重，教學時間緊，教師往往沒有足夠的時間開展情境教學，也沒有時間去收集高質量的教學素材。二是教師自身經驗和能力有限，難以創設高質量的情境。想要解決這些問題，教師首先要加強地理理論知識的學習，進而提高問題情境創設的質量。地理理論知識包括地理學科知識、教育理論知識以及其他相關知識。教師要對課程知識體系有一個良好的掌握，除了熟悉教材知識外，還要主動去了解和學習學科最新的動態和最前沿的學科知識。要主動從生活中獲取高質量的問題情境素材，如本地新聞、期刊雜志、地理網頁等。此外，教師還要深入學習先進的教育理論，主動學習別人在情境教學方面的經驗，掌握切實可行的情境創設流程和原則，注意情境教學的效果。教師之間要形成良好的相互學習的氛圍，經?；ハ嘟涣鹘涷?，以達到共同進步的目的。要將信息技術應用于情境創設中，比如虛擬技術可以還原相關地理情境，給學生身臨其境之感，這也對教師的現代信息技術應用能力提出了高要求。
二、開展地理實踐教學以構建高效課堂
豐富的實踐教學將使高中地理課堂生機勃勃，并充分調動學生的好奇心和學習積極性，同時能加深學生對地理知識的認識，強化學生分析、解決問題的能力。地理實踐還能讓學生掌握基本的地理信息加工能力如空間定位能力、地理因果關系分析能力、地理特征分析能力等，這些能力不僅對學生以后的生活有用，也能讓學生放眼全球甚至是宇宙，擴展學生的視野和心胸，提升學生的思想境界。實踐操作要求學生手腦并用，極大鍛煉了學生的動手能力。因而實踐教學能全面提升學生的核心素養，是對課堂教學的有益補充。調查發現，盡管大多數教師都承認實踐教學的益處，但地理實踐教學的開展實際上面臨很多的問題。一是從學校到教師對地理實踐都不夠重視，很多學校都不曾開展過地理實踐教學活動如本地地理考察、地理模型制作、地理知識競賽等，地理教學基本上還停留在應對考試的層面上。二是教師的實踐能力薄弱，地理實踐教學不僅要求教師有扎實的地理理論知識和教學能力，還要求教師有一定的活動組織能力，能很好地把控實踐教學活動的進程，并讓學生真正學到知識和技能。然而有的地理教師這方面的能力較為欠缺，而且也缺乏培訓渠道。三是即使開展地理實踐活動，教師也多選擇那些簡單的、能在課堂上進行演示的小實驗。對于那些教材上涉及的較復雜的實踐活動，教師大多只是對其進行講解，而野外考察的課外實踐活動則基本不開展，大多數教師都認為其開展難度太大，要求太高，學校的地理實踐條件難以支撐實踐教學。對于這些問題，學校首先要轉變態度，重視地理學科實踐，適度開展地理實踐活動，出臺相應的政策，鼓勵教師組織實踐教學活動，使教師能大膽嘗試實踐教學方式。其次，學校應盡量完善地理課程資源，給教師配備完善的地理教具，如地球儀、礦物、巖石、等高線模型等，配備地理教學器材如天文儀、天文望遠鏡等，并對學生開放。要加強學校的地理實驗室建設，為地理實踐活動的開展提供良好的硬件條件。教師要提高地理實踐能力，多學習實踐教學經驗，養成閱讀地理期刊、文獻的習慣，做到“活到老，學到老”。教學上注意與實際相結合，能夠根據學生的地理基礎、學校的具體情況等做出相應調整。學校也要注意培養教師的實踐活動組織能力，積極提供機會，定期組織教師培訓。
三、結束語
核心素養下構建高中地理高效課堂既要提高課堂教學的效率，還要注意培養學生的地理學科素養，這就對學生的地理知識應用能力和學科綜合素質提出了較高的要求。問題情境教學和地理實踐教學在核心素養培養方面有積極作用，教師應積極開展豐富的教學活動，讓學生在豐富的教學情境中收獲真知，在地理實踐中獲得成長。
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作者:鄒月娥 單位:福建省三明市寧化縣第六中學
