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勤工儉學計劃范文1
以科學發展觀為指導，以建立教育改革與發展的服務體系為目的，全面實施勤工儉學在思想觀念、工作重點和機構職能上的戰略轉變，以校園經濟和勞動實踐場所建設為載體，搭建推進素質教育的平臺，以完善各項規章制度為保證，切實加強政治業務學習，深化改革，加強服務，處理好服務與創收的關系，與各科室緊密配合，努力使勤工儉學更好地為教育改革和發展服務。
二、目標任務
1、繼續強化精細管理，做好為學校的服務工作，實現教育市場的新拓展。搞好教學用簿本、紙張的供應。切實配足、配齊學生用作業本。做到發放及時，服務到位。
學生著裝堅持服務為主，育人為主，加強學生著裝前后的教育，提高育人效益；嚴格執行上級有關要求，保證服裝質量。要本著學生及家長自覺、自愿的原則，做耐心、細致的工作，確保這項工作不出問題。
2、加強對教育用品集中采購供應的管理，嚴格執行教育局的有關文件精神，按照“根據需要、迅速及時、保證質量”的要求，嚴格執行“大宗物品招標采購、貴重物品慎重采購、日常用品精心采購”的原則，做好學校辦公用品及部分學生用品的供應工作，確保物品供應主渠道的暢通無阻。
3、加強對學校后勤工作的管理，深入學校，及時了解學校后勤管理的情況，提高學校后勤管理工作的水平。
三、工作重點
本著“服務第一、社會效益第一”的原則，做好學生作業本的配備及學生著裝工作，在搞好為教育教學服務的前提下，加強對教育用品集中采購供應的管理，同時，較好地體現經濟效益。加強對學校后勤工作的管理，充分發揮學校后勤工作的職能，努力為教育教學搞好服務。
四、工作措施
1、進一步健全完善各項規章制度，嚴格按各項規章制度展開工作。
2、加強本科室人員的政治業務學習，努力提高政治業務素質。加強科室內部管理，強化服務意識，提高服務質量。
3、加強對后勤服務中心的管理，對采購的物品要強化“質優”意識，通過采取招投標、聯系廠方、征求學校意見建議等形式，保證供應物品的質量。同時，加強采購物品信息的反饋，便于學校了解情況，及時結算。對需要的物品要提前訂購，以便于及時組織貨源，搞好服務。嚴格學校自購物品的審批制度。
4、努力做好勤工儉學工作的宣傳，進一步提高各級領導、師生及全社會對勤工儉學的認識。
勤工儉學計劃范文2
立足實際，統一認識開展勤工儉學
易門縣隸屬于玉溪市，縣城距昆明95公里，距玉溪中心城區145公里。轄4鄉1鎮2個街道辦，有58個村（社區）居委會?？h域面積1 571平方公里，山區面積占97%。總人口17.7萬人，其中農業人口13.7萬人?？h內居住著漢、彝、哈尼、回、苗等23個民族，經濟來源主要靠種植和養殖，是一個典型的經濟欠發達的山區農業縣。全縣現有中小學63所，在校中小學生22 248人，寄宿生15 638人。
多年來，由于地處偏僻，經濟欠發達，很多寄宿學校的家庭貧困孩子，每周上學時從家里能帶走的大多就一瓶腌菜。加上不少學校遠離集鎮，學校從市場購進的蔬菜及肉類食品成本高，加之食堂設施有限，久放不新鮮，學生很難吃到新鮮時令的蔬菜和必要的肉食。面對學生清苦的生活，如何既能改善學生就餐質量，讓他們吃上新鮮蔬菜和肉類食品，又能降低他們就餐的成本，減輕學生家庭經濟負擔，保證學生健康成長，有效地鞏固“兩基”成果，成為學校亟待解決的現實問題。
易門縣教育局深入各鄉鎮（街道）和中小學調查研究，在吃透縣情，問計學校，聽取教職工和社會各界的意見后，開始探索依托小菜園、小豬圈、小賣部和小基地，在全縣中小學全面開展勤工儉學活動的新路子。
認識是行動的先導。剛開展勤工儉學時，部分領導、校長、教師、家長在認識上存在誤區：有的認為學校開展勤工儉學會影響學生的學習，有的擔心勤工儉學活動中學生安全難保障，等等。為此，全縣教育系統圍繞“勤工儉學與農村教育”、“勤工儉學與學校發展”、“勤工儉學與學生安全”等問題開展大討論，將發展學校勤工儉學的認識統一到“五個需要”上。一是全面貫徹黨的教育方針，實施教育與勞動生產相結合，全面推進素質教育的需要；二是救助貧困學生，鞏固和提高“兩基”成果的需要；三是彌補教育經費不足，改善辦學條件的需要；四是踐行“三生教育”的需要；五是推動教育健康協調發展的需要。通過宣傳學習和開展大討論，全縣師生堅定了大力開展學校勤工儉學活動的信心和決心。
統籌協調，因地制宜實施勤工儉學
縣委、縣政府高度重視中小學勤工儉學工作，縣政府于2007年2月制定出臺了《關于進一步加強中小學勤工儉學工作的意見》，全面安排和部署勤工儉學工作，要求財政、發改、農業、林業、畜牧、科技、人事、工商、稅務等部門采取切實可行的措施，積極扶持學校開展勤工儉學?？h財政每年投入5萬元啟動資金，扶持學校種植、養殖基地的建設。鄉（鎮）政府、街道辦和村（社區）居委會主動支持配合學校，進村入戶，耐心細致地做村民的思想工作，低租金出租或無償劃撥土地給學校，協調集體荒山、廢舊池塘給學校，幫助學校搭建勤工儉學的平臺，加強“菜籃子工程”。
縣教育局成立了勤工儉學工作領導小組，負責制定勤工儉學發展規劃，協調、指導、服務、督促學校勤工儉學工作。堅持每年召開兩次勤工儉學工作會議，及時研究解決困難和問題。每年初都與各中小學校簽訂目標責任書，年終組織考核，兌現獎懲。各學校把勤工儉學實踐活動納入教學計劃，列入課表，與新課程計劃方案的“社會實踐課”一起統籌安排，認真組織實施，有效推動了勤工儉學活動的深入開展。
一是發展特色種植。各校利用小基地、小菜園大力發展特色種植。如：浦貝中學年產蔬菜15噸；小街中學年產蔬菜、苞谷11噸；六街中學種植桉樹4 000多棵，有計劃間伐，每年收入4 000多元；張所小學利用得天獨厚的氣候條件，種植塔拉4 000多株，實現退耕還林20.7畝，同時套種糧經作物，年創收3萬余元；易門一中承包板栗園65畝、種菜9畝，年收4萬余元。茶樹小學、舊縣小學、十街小學等學校季節性蔬菜自給有余，還低價供應給周邊學校。
二是大力發展養殖。易門縣村完小以上的學校均建蓋有豬圈，學校利用剩湯剩飯菜和菜園中的廢菜葉做飼料，大力發展養殖，每年都飼養幾頭到上百頭不等的生豬。部分學校還養雞和養魚，極大地改善了學生生活。
三是認真經營學校小賣部。為方便學生在校生活和學習，各校都開設了小賣部，小賣部內的所有生活用品都由衛生監督部門查驗檢審，低價薄利賣給師生，既方便了師生，又使師生得到了實惠，不同程度地減輕了學生的家庭負擔。
四是開展撿廢采摘活動。多年來，各校堅持開展收撿廢書、廢紙、廢飲料瓶、廢地膜、廢酒瓶、豬毛、鴨毛等活動，既保護了環境，又增加了收入。一些山區學校開展挖藥材、蘭花，采集松果、野生食用菌等活動，每年創收20余萬元。
五是開展支農打工活動。由于農村外出打工人員多、在鄉務農勞力少，農忙季節，學校在確保安全的前提下，有計劃地把支農活動安排到勞動課中，有償為農戶挖田、栽烤煙、栽秧、搶收搶種，既幫了農民的忙，又切實豐富了教育的內容，做到教育與生產勞動相結合。僅此項活動，全縣學校每年可獲得60多萬元的經濟收入。易門職中結合職業教育特點，開展假期社會實踐打工活動，每一名學生在假期中結合個人所學專業由學校聯系到企業打工，回校后交一份社會實踐報告，同時每月還能攢下1 000元左右的生活費。
六是創建經營小作坊。小街中學、浦貝中學、六街中學等均建有豆腐坊，為本校和附近學校食堂提供經濟安全可口的新鮮豆腐，每天還為全校教職工和畢業班學生免費供應一杯原汁原味的豆漿。
七是抓好學校大宗食品的采買。為確保學校糧油安全，節約學校開支，各校所需的大米、面條、面粉、食用油等大宗食品都進行招標選擇、索證采購，既讓學生吃到放心食品，又為學校節約開支，大大減輕了學生的生活負擔。
成效顯著，收獲“五贏”的喜人成果
通過幾年的努力，易門縣中小學勤工儉學工作取得了“辦學、實踐、育人、創收、服務”五贏的喜人成果。
全縣63所中小學均開展勤工儉學活動，開展面達100%。有養殖基地56個，小豬圈166間、1 413平方米，每年出欄生豬700余頭，雞5 000余只；有種植基地54個，面積499.8畝；魚塘2個7.6畝；小賣部51個。2007年來年均收入160余萬元。
開展勤工儉學帶來的收益，為改善辦學條件和學生生活提供了支撐。一是彌補辦學資金不足，改善辦學條件。2010年來全縣年均用勤工儉學收益101.93萬元，用于修建學校田徑場、圍墻、廁所，硬化泥路，安裝路燈，購置床鋪、課桌椅、廚具、鍋爐、圖書、電腦，實施綠化美化校園工程等。二是擴大勤工儉學再生產。學校投入部分勤工儉學資金，改造、新建豬圈，改造果園，改良菜園，購置優良種苗，保證勤工儉學持續開展。三是資助困難學生，確?？剌z保學目標的實現。近年來，全縣學校年均投入10余萬元用來救助困難學生，使學生不因貧困而失學。四是改善師生福利。每年中高考期間和兒童節、教師節、新生進校和畢業聚會時，學校都為師生免費提供豐富美味的營養餐。同時，每年為學生購置蚊帳100多頂、床單600多條、棕墊500多個、洗漱用具1 000多套，部分學校還堅持為入學新生定做一套校服，不需學生交一分錢。五是有效平抑飯菜價格。近年來，油、肉、菜、米市場價格快速上漲，易門縣充分發揮勤工儉學的作用，加大種植養殖力度，提高產出率和供給能力，在食堂菜價不漲的前提下，使學生飯菜數量不少、質量不降，確保了教育的和諧穩定。勤工儉學的成果，讓學生共享，真正體現勤工儉學“取之于勞動，用之于學生”的原則。
勤工儉學計劃范文3
1、狠抓管理、規范行為
年初，縣局領導班子就全縣勤工儉學工作進行了多次討論，作了精心部署。領導成員進行了明確分工，確立了以張國政副局長為組長、站長張安金同志和各校校長為成員的勤工儉學工作領導小組。根據州站精神，及時下發了《關于加強全縣勤工儉學工作管理的具體規定》，制訂了《全縣勤工儉學工作目標管理評價方案》，下發了《關于規范全縣勤工儉學活動的通知》和《關于加強對學校食堂、服務部環境衛生管理的通知》。同時還向各校發放了《食品衛生法》宣傳畫和各種資料。做到了管理到位，制度健全，勤工儉學工作行為規范。
2、學校措施得力，工作有聲有色。
由于制度健全，要求規范，全縣各中小學校有據可依，年初都制定了切實可行的勤工儉學工作計劃，各校都成立了以總務主任為負責人的工作小組，建立了勤工儉學服務專帳，職責明確，責任到人。我縣**年勤工儉學工作有條不紊，各校工作各俱特色。開展勤工儉學活動創收校達**%。全縣勤工儉學年純純收入是上年的*.*倍。
3、領導重視、親力親為、督察到位
依據各級文件精神及各項管理制度，局領導和勤管站工作人員對各校的工作開展情況進行了嚴格地檢查督促。羅局長多次帶人深入學校，下食堂，看衛生、查寢室；主管領導張國政副局長更是親力親為，帶領勤管站的工作人員會同縣防疫部門，對全縣*所中小學校、幼兒園進行了食品衛生、環境衛生等各項工作的大檢查。重點于春、秋兩季針對各種流行病的預防措施逐項檢查到位，重點清查整頓了食堂、服務部，并與各校長簽訂了責任狀。由于領導重視、措施得力，各校均未發現重大安全隱患。通過檢查督促，促進了各校飲食衛生工作的健康發展，改善了飲食衛生條件，增強了從業人員的法制意識，收到了良好的效果。
二、具體做法及效果
1、學生統一著裝在我縣實現零的突破。由縣勤管站統一管理，嚴格要求，嚴把定點生產廠家質量關，堵住了非生產廠家進校推銷的路子。全縣通過正常渠道共定制校服**套，學生及家長較滿意。
2、校方責任保險工作成效顯著。全縣中小學、幼兒園共*所，參保單位*個，參保面達*%；全縣中小學、幼兒園在校生共***人，參保人數達***人，學生參保率達*%；
3、學生飲用奶工作開展正常有序。今年城區有*所學校的學生參飲，日參飲量**人次。力爭**年春季發展到農村小學和城區中學。
4、積極探討新時期勤工儉學工作的新路子，發動學校結合本地實際，探索方法，總結經驗，寫出了一批質量較高的論文。經學校篩選推薦，上報縣勤管站*篇，其中上交州站*篇。
5、狠抓防近視練習薄的推廣使用。統一了學生用練習薄的來源渠道，制止了非防近視練習薄的濫用現象。規范行為、規范管理，**年秋我縣中小學校都使用了防近視練習薄。印刷總量為*K作業本***本、*K作業本***本。
三、存在的問題
本年工作雖取得了一些成績，但存在的問題也不少。①由于教育“一費制”地實施，學校財力十分有限，辦公用品及作業本款難于結清；②學生飲用奶參飲面、參飲率遠低于州平均水平；③校辦產業無一有顯著成效；④對擬開發項目無資金投入?？傊覀兊墓ぷ鞒尚щx上級的要求相差還很遠。
四、今后工作打算
Ⅰ、成立以教育局勤管站為龍頭的服務公司。加大對各校服務部的管理力度，廣開財源，加大統籌，把學生著裝、學校辦公用品、學生飲用奶工作，抓緊抓實，抓出成效。
勤工儉學計劃范文4
[關鍵詞] 勤工儉學 圖書館 軟實力培訓 育人 心理疏導
勤工儉學是大學生參與社會實踐活動的一個重要環節，圖書館為大學生完成素質教育提供了一個碩大的平臺，也是大學生順利完成學業以及將來就業和創業的實陣地。勤工儉學學生是一個特殊的群體，他們的素質參差不齊，尤其是家庭貧困的現實帶來學生不同的心理狀態，自卑占據他們大部分心理，圖書館與勤工儉學學生如果僅僅是雇傭關系，對于學生的心理成長會是什么樣的影響，如何通過圖書館這個平臺既讓學生參與了工作實踐又讓學生的心理素質得以充分的歷練和成長是我們圖書館老師應該思考的重大課題。
一、圖書館對勤工儉學學生的招聘管理流程
我們的管理模式是分為招聘、選拔、培訓以及管理幾個模塊，以保證隊伍的正規管理性。這種管理模式的標準規范系統確保了一個組織機構在運行過程中自覺遵守的管理規則，從而形成一個管理理念。在這些理念的引領下同學在學院建設中所發揮的作用是不可或缺的。
二、圖書館勤工儉學團隊編制建設和崗前培訓
我們的勤工儉學團隊人數現有17人，其中三名組長在高年級同學中選拔及老師認可為準，除了業務工作分工還監管圖書館勤工儉學團隊的分工、調班，臨時替班和老師溝通等管理工作，所有的分工及時間表都有表格在案并按計劃執行，一切都是有條不紊的，體現了學生的管理能力。對于上手快的同學組長會提前通知其“轉正”。圖書館的工作具有較強的專業性和紀律性，需要對勤工儉學學生進行正式崗前培訓，就技能培訓而言，應包括文獻種類、位置、館藏及書庫內書刊的排架規律等管理知識及圖書館規章制度；思想意識的培訓尤為重要，讓每一個勤工儉學學生都明白自己就是圖書館工作人員，要愛館愛崗，敬業樂業，積極創造能以主人翁意識去關注圖書館的運作，從而激發他們由主人翁意識轉變為主人翁精神。
三、工作內容、時間、工資管理
圖書館所有勤工儉學同學的工作包括流通窗口，這是個綱性窗口，要求認真嚴謹細致耐心準確寸步不離接待借閱書讀書的崗位，收書理架上書，統一將每日同學們的還書擺放到正確的書架的正確的位置上；報刊室每天午間將最新報紙粘貼到學院教學樓貼報欄為師生提供每天最新的報紙資訊，晚上提醒同學離館，關閉圖書館各處燈、窗、門，期刊匯總，每學期末將所有期刊按照時間順序打捆，制成合訂本。在團隊合作中也要分工明確，促進效率和互助。每個同學每周工作量為3小時至15小時不等，每小時8元，工作的報酬是工作本身，但工作本身產生的激勵力量也是很強大的。
四、圖書館對勤工儉學生的軟實力培養引導
軟實力的意識首先是一點一滴的貫穿在圖書館老師的言行中才能言傳身教傳遞給學生，它時常是無形的但又是最有力量的，通過一句話一件事給學生的可能是終生受益的醍醐灌頂的作用。勤工儉學是一個學習型成長組織，這里不但可以有夢想，還可以為實現夢想去努力，在工作實踐中引導學生為實現夢想產生執行力，我們一方面是進行技能培訓，另一方面是思想意識的培訓，從小事看工作作風，讓執行力強的學生做表率，參與校園競爭，激發學生的潛能，這里還可以相互幫助，以大帶小，以大幫小，體現團隊精神，這些年無論是高年級的還是低年級的都相處的融洽和諧，他們合理安排工作量, 管理上認真負責，形成一個良好的傳、幫、帶風氣，一人有事后備力量及時替上，我們也和學生處配合將勤工儉學活動作為學生思想品德的考核內容,鼓勵學生工作責任感，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀, 使學生在學到有關方面知識的同時,培養良好的思想品德。充分發揮勤工儉學學生的作用，提高圖書館的服務質量，使圖書館和學生雙方都產生最大化效應?？傊畬W生們在圖書館勤工儉學的意義是既緩解了經濟壓力，又在溝通能力、理解能力、接受事物的能力和自立能力等方面均得到了提高，對學生自身品德修養等軟實力訓練有著特殊的作用，這里是學生成長的沃土，是其他勤工崗位所不能替代的。
五、勤工儉學同學之間的相互交流
為了體現圖書館是自我成長的一塊陣地，發揮大學生自我教育、自我服務、自我管理，自我成長的積極性，圖書館的老師鼓勵支持同學們開展各種集體活動來增進感情。他們不定期的外出郊游，燒烤等小聚會一塊玩游戲交流感情，通過拍照記錄他們共同享受集體生活的片刻，他們還建立QQ群，畢業了的同學依然和師弟師妹們保持著溝通的習慣，分享著成長的快樂。
六、圖書館師生的心理交流和情感互動
人文化管理的核心是要融情感于理性當中，圖書館館員具有多重身份，在指導勤工助學學生工作時是業務上的老師，在安排崗位布置任務時又是管理者，同時擔負著管理育人、服務育人、環境育人的重要職責,老師與學生之間的情感交流在勤工儉學管理中也起著不可低估的作用。勤工儉學隊伍是一個特殊的群體，由于家庭貧困而產生的自卑并渴望受到尊重意識更強烈，對他們最好的引導莫過于自信心的扶持和強化，然后用愛去感染他們，用感性的管理營造出一種激發學生的創造力的環境，跟學生進行心理對話了解其思想波動，讓學生時時處處能感到被關注和被關愛被呵護的溫暖，開創一種積極的協調溝通關系，通過情感關懷和心理引導帶給學生成長的力量，在不斷的交流、溝通中，大家建立起深厚的情感，走到工作崗位后還會不時的跟老師分享工作生活中的快樂與煩惱，這是師生互動的延續也是育人的一個良好結果，
七、歷屆勤工儉學生的去向跟蹤
在圖書館勤工儉學經歷是學生通向職業生涯的綠色通道，每年都有2名以上的同學入黨，畢業生在就業簡歷中將在圖書館的勤工儉學部分視為引以為榮的經歷，也是用人單位擇優錄用的參考條件之一，從04年至今我們圖書館勤工部走出去的學生分別有留校的，在企業做中層管理的，在中小學當老師的，有個人開公司的，也有在圖書管工作的，在書店工作等不同的就業崗位，他們都認為在圖書館工作的經歷對日后的工作有舉足輕重的作用，是這個崗位令他們在校期間就積累了參與工作的實踐體驗和具備與人溝通的自信心，從心理上可以說是直接上崗的，減免了對新工作的適應期，這是最寶貴的收獲。可以說她們是物質相對貧困時期進來，精神飽滿后昂首挺胸的從這塊沃土出去。希望越來越多的勤工儉學學生從圖書館放飛夢想。
參 考 文 獻
勤工儉學計劃范文5
五年制高職其最大特點就是實現了中專和高職的無縫對接。但是我們所面臨的一個重要問題是，如何幫助學生完成身份轉換和角色定位，提高他們的自我管理能力。我校的做法是建立科學合理、功能完善、管理規范的大學生活動中心來幫助學生進行自我教育、自我管理、自我服務。近年來，我校通過大學生活動中心成功組織了“大學生辯論會”、“大學生創業與就業論壇”、“大學生情感論壇”、“大學生文藝匯演”等多項活動，取得了較好的成效。對學校而言，大學生活動中心的建立，是學校對五年制高職階段學生大學生身份的認可和尊重，它幫助學校進一步提升了服務學生的水平，豐富了校園文化生活，活躍了校園文化氛圍，在培養了學生自我管理能力的同時，也有效地減輕了學校的管理成本。對學生而言，大學生活動中心是他們的第二課堂，是提高和拓展自身的素質和能力的重要場所；是展示自我風采、施展橫溢才華的絕佳舞臺。
二、增設校內勤工儉學崗位，鼓勵學生勤工儉學
五年制高職階段的學生在年齡上都已經進入了成年人行列。無論是在心理上還是在生理上都完全有能力進行勤工儉學。我校根據學生實際，增設了一些校內外勤工儉學崗位，主要從三個方面著手。
（1）根據學校的日常管理要求，在如后勤處、圖書館、餐廳等地方增設如內務管理、報刊分發、衛生清掃等常規性公益性崗位。
（2）結合校內師生消費需求，從規范市場入手，培育和發展教育市場，開辟了校園超市等主要為師生生活服務的產業形式，以此為學生提供勤工儉學的崗位。
（3）發揮職業學校專業技術師資力量雄厚、實習實訓設備完善等優點，積極拓寬校企合作渠道。如我校與江蘇新美星包裝機械有限公司、張家港國泰集團等多家企業合作，通過設備租賃、技術合作等方式尋求與企業的合作，作為回報，企業為學生提供勤工儉學的崗位。為了規范學生的勤工儉學行為，保護學生、學校、企業的合法利益，我校建立了規范有效的勤工儉學管理制度，對學生的勤工儉學行為、效果等進行檢查、監督、反饋。同時，學校還加大了宣傳力度，教育全體師生正確看待勤工儉學，在全校營造了一個良好的勤工儉學環境。
三、加強大學生創業意識教育，提高大學生創業意識
長久以來，大學生創業教育一直是被高等教育忽視的一環，我國著名高等教育學家潘懋元教授曾指出：“創新精神與實踐能力，或創業精神和創業技能，是我國高等教育的薄弱環節。”五年制高職階段在校時間只有一年，即第四學年，第五學年即進入社會實習階段，因此對他們強化創業教育就顯得更為緊迫。
（一）開發創業教育課程我校開設了涉及創業和自謀職業、創業機遇、創業意識、創業動機、創業能力、企業經營管理等方面的學科課程，如創業與就業指導、大學生創業設計、職業生涯規劃等課程，并以創業需要為切合點，結合專業特點介紹一些相關且必須掌握的市場經營和生產管理知識、方針、政策和法律法規，通過課堂創業教育，提高了學生的創業意識和創業能力。
（二）提供創業實踐鍛煉的機會良好創業精神品質的形成重在實踐訓練，積極的實踐能帶來及時的反饋和成就感，也能帶來成功的喜悅。切切實實地投入創業實踐中去，才能磨練出堅強的創業心理品質。第一，我校積極開展了各種創業計劃競賽。如開展“金點子”商務大賽、課外科技作品競賽、網站設計等各類創新創業競賽，通過這些實踐活動的開展鍛煉了學生理論轉化為實踐的能力，為其創業進行了熱身。第二，加強了與企業的合作，建立了多個創業教育實習基地。通過組織學生去相關的行業、企業參觀、實習，讓其了解企業的經營管理、主要業務流程與市場營銷定位，為學生創業奠定了基礎。第三，鼓勵學生以專業為依托組建“創業工作室”，形成團隊。如我校的計算機專業，專門成立了學生創業工作室，由學生組成創業團隊，教師加以指導，鼓勵他們勇于承接企業外包業務，幫助他們積累創業經驗，增長創業才干，減少將來創業的盲目性。
（三）建設有利于創業的環境我校利用廣播、電視、?？?、校報、板報等宣傳工具，大力宣傳創業的重要意義，宣傳創業的經驗，宣傳成功創業的典型，樹立勇于創業的榜樣，弘揚創業精神，在校園內形成了講創業、想創業、崇尚創業，以創業為榮的校園輿論氛圍，形成了鼓勵創新、開拓進取、寬容失敗、團結合作、樂于奉獻的校園創業文化氛圍。
四、結束語
勤工儉學計劃范文6
關鍵詞：兼職大學生；勤工儉學；法律屬性；保護
一、大學生兼職的現狀分析
近年來，在校大學生兼職已成為一個普遍的社會現象，但針對大學生兼職的侵權現象卻頻頻發生。當前，大學生兼職主要存在以下兩個問題。
（一）工資偏低
根據調查，當前大學生兼職的工作多為一些專業性不太強但需要耗費大量時間的重復性工作。此類工作靈活性比較大，時間可以調整，工資支付方式多樣化：有的是按日結算，有的是計件工資，也有按月結算的。但日工資一般為50--100元，計件工資（如散發傳單）為50-80元；按月計算工資的一般在800-1200元左右，往往還不解決交通、食宿等。
（二）人身權利保護有限
由于兼職大學生不是企業的正式員工，無法享受到正式員工的固定福利和社會勞動保險，加之來去自由，其流動性比較大。很多用工單位往往都不提供崗前培訓，致使兼職大學生匆忙上崗，不僅很難按質按量的完成用人單位的要求，而且有的工作本身具有一定的危險性，往往導致兼職大學生人身安全受到威脅。而在實際中，兼職大學生往往與用人單位并無書面合同，致使人身權利受到侵害時無法利用合同或其他證據順利索賠，自身損失極大。
二、大學生兼職的立法工作存在先天缺陷
（一）“勤工儉學”和“大學生兼職”的區別
之所以出現對大學生兼職保護不到位現象，與我國長期的立法工作上存在偏差有關。在依法治國的今天，我們有必要對某些滯后性的法律作出修改。首先，我們可以參閱目前涉及到大學生兼職的一些法律、法規層面上的規定。2007年教育部、財政部聯合制定的《高等學校學生勤工助學管理辦法》）對“勤工助學”有著明確的額規定：“學生在學校的組織下利用課余時間，通過勞動取得合法報酬，用于改善學習和生活條件的社會實踐活動。勤工助學活動由學校統一組織和管理。學生私自在校外打工的行為，不在本辦法規定之列。”這是筆者能夠查到的截至目前，在國家層面上關于“勤工儉學”和“外出打工”概念最權威的論述?？梢钥闯?，官方認定的“勤工儉學”是有著嚴格規定的。勤工儉學活動的組織方是學校，而不是學生自身的一種松散的自發行為；勤工儉學必須是在課余時間，不能影響和耽誤正常的教學活動；方式可以多樣化，目的是為了改善學生的生活條件，因此是有償勞動。而除此之外的學生自發的個體的在外私自打工并不屬于官方認定的勤工儉學。
筆者認為，《高等學校學生勤工助學管理辦法》如此規定也有其自己的考慮，畢竟當前的大學生還有較為繁重的專業理論學習，學校作為管理單位除了要將學生培養成社會需要的合格的人才之外還要保護學生的人身、財產免受不法侵害。因此，W校利用自身優勢組織學生統一進行“勤工儉學”也無可厚非。但是，作為一項部門規章，必須要適應社會發展，同時，在法理學的角度上，還應當起到很好的法律預測和法律指導作用。當前，大學生就業壓力很大，用人單位更需要有工作經驗的大學生?？墒?，如果僅僅是“圈養式”的將大學生關在校園里，學生的工作經驗又從哪來呢？畢竟，大學生遲早都要走上社會的。
《高等學校學生勤工助學管理辦法》中所提到的“勤工儉學”并不是本文所要表達的“大學生兼職”，二者相差非常大。這種區別體現在主體、客體、內容上。首先從主體來說，“勤工儉學”的主體是指經濟上有困難的在校大學生；而“兼職大學生”指的是所有的大學生，這其中當然包括一部分經濟困難的學生需要通過兼職勞動活動經濟報酬來補交學費、接濟生活，但也有大量的大學生不在此列，有些大學生在外兼職是為了更好獲取工作經驗，有的是為了以后個人創業做積累，也有的是為了讓自己盡快成熟、早日經濟獨立等等；勞動的客體和內容也不一樣?！扒诠€學”一般都是由學校提供的崗位，主要負責教室和食堂衛生、圖書館書籍擺放、布置會場等等。而“兼職大學生”的工作地點主要在校外，基本上和企業正式員工的工作內容沒有差別。
（二）兼職大學生是否具有《勞動法》中的勞動者資格
大學生當然是勞動者，這既符合“法無禁止即可為”的原則，也符合我國憲法和勞動法的立法理念。我國法律明文規定以下四種主體不適用勞動法，即國家公務員、參照國家公務員制度的工作人員、農村勞動者、現役軍人、家庭保姆等，但并未包含在校大學生。《憲法》第四十二條規定：中華人民共和國公民有勞動的權利和義務。大學生屬于中國公民，當然具有勞動的權利和義務。同時，也符合法律規定的勞動者的四個基本條件：年齡、健康、智力、行為自由。因此，大學生是適格的勞動者。
（三）兼職大學生與用人單位之間具有何種法律關系
目前，學界對于二者之間的關系有以下兩種論述：第一，認為二者形成了雇傭關系，應當歸《民法通則》調整，不能由《勞動法》調整。第二，認為二者形成了勞務關系，屬于債權關系，應當由《合同法》或者《民法通則》調整。
筆者認為，二者主要構成勞動法律關系。首先，兼職大學生有一部分確實和用人單位形成雇傭關系，但這不是兼職大學生的全部。因為“雇傭關系”隸屬于民法關系，而民法關系的基本理念就是參與者之間是平等主體，所以，雇傭關系的主體雙方是地位平等的，不具有從屬性。雇傭關系主要表現為一方提供勞動條件，另一方提供勞動或者勞務，雙方按照約定取得報酬。而大學生兼職并不是簡單的雇傭關系，如學生在賓館、飯店打工，往往需要統一著裝、按時上班，按照用人單位指示和要求完成工作內容。這里邊就體現了一個管理和被管理的勞動關系，即此時的大學生具有了法律上的“人格從屬性”。而同時，大學生兼職靠出賣勞動換得經濟報酬，構成了自己的主要經濟來源，體現了“經濟從屬性”。而“從屬性”是勞動關系的本質特征，是雇傭關系所不具備的法律特征。其次，二者是否屬于勞務關系呢？勞務關系的本質是一方通過向另一方提供勞動來獲取經濟報酬。這種法律關系的重點是“提供勞動”。勞務關系也是民事關系中的一種，勞動雙方不具有人身從屬性，地位完全平等。勞務者在一定時間內完成用工方指派的勞動任務合同即結束，所以，雙方是一種短期的、臨時的、平等的債權關系。而勞動關系還涉及到“從屬性”，雙方不是一種完全平等的法律關系。其實，《勞動法》的制定正是為了保護在這種不平等的、管理和被管理中的法律關系中的弱勢方―一勞動者的合法權益。所以，兼職的大學生從勞動屬性上來看和一般的社會勞動者沒有本質區別。
三、如何保障兼職大學生的合法權益
（一）明確大學生的勞動法主體地位
原勞動部1995年下發的《關于貫徹執行（中華人民共和國勞動法）若干問題的意見》第12條規定：“在校學生利用業余時間勤工儉學，不視為就業，未建立勞動關系，可以不簽訂勞動合同，不受勞動法的調整?！蔽覀円吹剑恕兑庖姟返某雠_時間是1995年，當時我國還處于計劃經濟時代，大學生上學基本免費，工作由國家統一分配，無須到人才招聘市場東奔西走，大學生外出打工賺錢的現象確實很少見。但時至今日，國家早已實行大學畢業生“雙向選擇”，大學生要通過參加社會招聘，謀求一份工作；而且隨著大學學費的增加，大學生兼職的想象已經習空見慣，法律當然也需要與時俱進。
（二）完善大學生用工制度
根據我國勞動法相關規定，全日制用工應當訂立書面勞動合同，但對非全日制用工并無要求?？紤]到大多數大學生在外兼職的主要勞動形式都是非全日制用工，為了更好保護大學生的合法權益，可以由人社部和教育部聯合制定相應的部門規章，提供非全日制用工的勞動合同范本，將勞動報酬、工作時間和違約責任等合同細節體現在書面協議中。這樣，一方面促使用人單位用工更趨規范化，另一方面，也有利于保護大學生的自身合法權益，將更多精力投入到勞動工作當中。
（三）完善兼職大學生的保險制度
因為大學生兼職就去改變我國目前的社會保險制度，短期來看不太現實，畢竟現有的社會保險制度還有很多基本制度不夠完善。但可參照交強險或旅游強制險，和商業保險公司合作。如規定用工單位必須在保險公司投保，為兼職大學生購買責任險，以便更好解決大學生在兼職期間人身受傷害的賠償問題。
