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勤工儉學論文范文1
關鍵詞：勤工儉學；發展；任務；措施
“十二五”期間，中小學勤工儉學工作要堅持以科學發展觀為指導，認真貫徹第四次全教會和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》精神，深入落實教育部勤工儉學工作會議要求，緊緊圍繞服務市域“十二五”教育改革和發展大局，努力把勤工儉學工作與學生社會實踐活動、學校后勤社會化改革、校園文化建設、校園風險防范體系建設等結合起來，進一步加強勤工儉學工作隊伍建設、制度建設和機制建設，強化勤工儉學的育人功能和服務功能，創新服務方式，提高服務水平，繼續豐富勤工儉學工作的內涵，不斷擴大工作外延，突出加強以勞動實踐場所建設為主要內容的素質教育基地建設、以關注師生安全為主要內容的校園風險防范體系建設、以提高師生生活質量為主要內容的學校后勤社會化改革建設，為“辦人民滿意教育”和教育事業又好又快發展做出新貢獻。
一、“十二五”勤工儉學事業發展的主要任務
1.積極推進中小學勞動實踐基地建設，大力強化勤工儉學的素質教育功能。建設并充分利用農村中小學勞動實踐基地，對學生開展勞動實踐教育。農村中小學要充分利用當地的資源優勢，因地制宜，突出農村特色，開展多種形式的種植、養殖和農副業的校內外勞動實踐教育活動。城區中小學要按照勞動實踐教育課程標準，組織學生開展適宜的社會和勞動實踐教育活動?！笆濉逼陂g，緊緊圍繞素質教育功能的發揮，建成1個以上市級綜合性多項目、多功能社會綜合實踐教育示范基地，建成每縣2個以上、每區1個以上的縣區級學生綜合實踐教育示范基地，滿足中小學生綜合實踐活動的需要。
2.穩步實施中小學后勤社會化改革，不斷規范教育內部市場的管理和服務。根據國家、省有關實施中小學后勤社會化改革最新精神，借鑒滄州、承德、唐山等已經啟動中小學后勤社會化改革城市的經驗做法，組織開展專項調研，適時出臺指導性意見，慎重啟動并分步推進我市中小學后勤社會化改革，培育、發展和規范全市中小學教育市場服務體系。到“十二五”末，力爭使條件適宜的學校的后勤管理工作納入全市統一的教育內部市場服務系統。
3.依法完善校園安全風險管理服務體系，全力維護學校和師生的正當權益。要指導和督促學校建立和完善勤工儉學安全管理制度，強化安全防范措施，促使師生牢固樹立“珍愛生命、安全第一”的意識，全面提高學校安全教育工作水平和質量。各中小學要按照國家、省有關要求做好學校風險分散和轉移工作，加大協調力度，繼續抓好學生學平險管理和組織工作，積極建設教育行業風險管理服務體系，努力創建和諧平安校園?！笆濉逼陂g，中小學校園風險防范服務系統將更加完善，風險分散和轉移工作將更有實效。
4.不斷擴大校辦第三產業服務領域，努力創造校辦產業發展的新輝煌。緊緊圍繞服務教育教學、服務師生生活，大力發展既面向教育內部市場，又面向社會公眾的校辦第三產業和社會服務項目。市縣兩級要科學規劃，指導協調各中小學舉辦更多的適宜的具有地方特色的產業服務項目。
二、“十二五”勤工儉學事業發展的保障措施
1.加強學習，全面提高對新時期勤工儉學的認識。勤工儉學是推進課程改革的條件保障，是全面推進素質教育、促進義務教育均衡發展的基礎性工作，在培養學生實踐能力和創新精神方面具有不可替代的重要作用。要進一步提高認識，統一思想，對勤工儉學納入教育事業發展的整體規劃，給予足夠的重視和支持。市縣兩級勤工儉學管理部門要圍繞教育發展大局，找準定位，加強協調，搶抓機遇，突出重點，切實發揮好“規劃、協調、指導、服務、監督”的職能作用，加快勤工儉學事業發展步伐，為全面推進素質教育和教育現代化服務。
2.加強領導，不斷加大對勤工儉學工作支持的力度。各縣區教育局要積極協調有關部門和鄉鎮政府對中小學勤工儉學工作的支持，在土地劃撥、資金投入、技術引進等方面爭取最大限度的優惠，為勤工儉學的發展創造良好的環境，為中小學勤工儉學事業可持續發展提供必要保證。市繼續實施勞動實踐基地建設專項獎勵扶持政策，適時增加專項扶持獎勵資金數額。各縣區要采取多種形式籌集資金，加大對勞動實踐基地建設的投入和配套獎勵。
3.加強管理，切實改善勤工儉學機構和隊伍建設。以有利于全市教育事業改革和發展，有利于勤工儉學工作健康持續發展為出發點，加強對勤工儉學工作的領導和管理，加強管理機構和隊伍建設。各縣區勤工儉學管理部門要在理順管理體制的基礎上，重新梳理和強化管理職能，努力構建適應素質教育發展要求的勤工儉學管理服務體系。要加強隊伍建設，構建市、縣區、總校、學校四級工作網絡體系，強化崗位業務素質培訓，努力建設一支具有良好政治業務素質、結構合理、相對穩定的管理隊伍和工作隊伍。要切實加強縣區級管理機構建設，配備得力人員，強化管理職能，不斷提高管理和服務水平，努力開創勤工儉學事業發展的新局面。
勤工儉學論文范文2
關鍵詞：圖書館管理員；信息化；素質
圖書館的工作是以讀者為軸心，一旦離開了讀者，圖書館的書刊資料就失去了利用價值。這就要求圖書館工作者要強化員工素質、做好導讀工作、主動解難釋疑、構建師生和諧氛圍、在為讀者服務時主動熱情、以優秀的品質，周到的服務，熟悉的業務呈獻給讀者。
1、做好讀者導讀咨詢
圖書館要主動做好讀者導讀工作，有步驟、有系統地開展不同層次、不同形式的導讀服務。在新生入學后，要教育學生學會使用書刊資料檢索工具，使他們能夠在浩瀚的書海中迅速準確地查閱所需文獻。高校圖書館讀者服務的對象主要是學生。對于低年級的學生，導讀的重點是基礎理論方面的書籍，幫助他們理解、消化、吸收課堂教育內容。對于大二、大三的學生，要圍繞“文獻情報檢索”課程的學習，進一步開展這方面的培訓，提供實習場地，讓他們有場所練習，使他們在校期間能運用文檢知識幫助學習。對于高年級的學生，特別是進入實習期的學生，向他們推薦最新科研成果和學術動態資料，使他們增加信息、開闊眼界。圖書館還要利用網絡資源和檢索工具，圍繞讀者的科研課題、畢業論文等提供相應的服務。
2、幫助讀者解難釋疑
解難釋疑是對網絡環境下圖書館員工的必備要求，無論對哪類咨詢疑問，其釋疑程度的高低均取決于工作人員個人能力的高低和所擁有知識的淵博程度。廣大員工必須熟悉本部門所在崗位的圖書館業務知識，熟悉信息技術，具有較強的信息操作能力和技術水平，在解難釋疑中才能令讀者滿意。圖書館的每一位員工都有對讀者解難釋疑的義務，向讀者解答所提疑問。要充分開發利用信息資源，利用現代化工具，為讀者提供多層次多方位的解難釋疑服務。讀者來館借閱書刊、查找資料，遇到的問題形形，包羅萬象，小至一種書的查找方法、一本期刊的排架位置、一種輸入法的使用、U盤的使用等等，大至對《中國期刊全文數據庫》、《中國優秀博碩士學位論文全文數據庫》進行檢索的過程中遇到的難點，計算機二級考試前VFP練習中出現的疑惑，都來一一咨詢，要求幫助釋疑。
3、強化員工內涵素質
強化員工內涵素質，這是做好讀者服務的前提。素質包括政治思想素質和業務技能素質。在政治思想方面：圖書館工作者要加強思想素質教育，培養良好的思想道德品質，熱愛圖書館事業，有事業心、責任感和團結協作精神，堅持“讀者第一、服務至上”的宗旨，樹立全心全意為讀者服務的思想，以良好的職業形象、文明禮貌的語言、主動熱情的態度為讀者提供優質服務。在業務技能方面：管理者要有過硬的圖書館專業基礎理論知識和圖書館管理技能，精通印刷型資料和數字化資料的綜合加工和管理能力。
圖書館進入了現代信息服務領域，實現了現代化服務方式，它的服務手段也向綜合化、數控化、網絡化和多媒體轉變。它對圖書館的工作人員提出了更高的要求。因此，要強化員工內涵素質，把自己培養成符合現代化需要的復合型專業人才，能熟練掌握運用計算機技術，高效地運用現代信息手段為師生服務，這就要求圖書館員工不斷學習，使知識和技能不斷得到更新，補充、拓寬和提高，完善知識結構，更好地發揮網絡資源作用，不斷提高圖書館的服務質量。
4、構建師生和諧氛圍
圖書館由于人員編制不足，各服務窗口都添加了學生協助，來維持圖書館工作的正常運行。大學生走勤工儉學之路，參與部門工作，即解決了他們的經濟所迫，增加了社會實踐的機會，同時又幫助了圖書館解決人手不夠的問題。勤工儉學者在圖書館有著雙重的身份，他們即是讀者，也是圖書館的工作人員。在讀者服務工作中，大學生行動敏捷，思維活躍，對問題的看法往往有獨到之處，常常能使工作人員受到啟發。要做好圖書館的讀者服務工作，還應與來圖書館勤工儉學的學生助理搞好關系，共同構建師生的和諧氛圍。我們的管理人員不應以老師之尊而居高臨下，要調動他們的積極性，看到他們的優點，關心照顧他們，在感情上與勤工儉學者平等交流，隨時采納他們的合理化建議，開展一種積極的協調交流關系，增進相互間的感情，讓勤工儉學的學生意識到“我自己就是圖書館的工作人員，應該愛崗愛館，有奉獻精神和敬業精神”。
5、當好讀者知心朋友
主動與讀者交談，可以及時地了解讀者的閱讀傾向和閱讀動態。讀者和工作人員之間有一道天然的心理屏障，在對讀者服務的過程中，主動地跟讀者套近呼，一句熱情友好的問候，一句親切溫柔的話語，一個溫馨友好的微笑，它能一下子縮短圖書館工作者與讀者之間的心理距離，增強相互間的親密度和親切感，給學生一個和諧的空間，給讀者創造一種身心愉快的閱覽環境，從而激發他們的學習熱情，提高他們的學習效果，讓他們在圖書館就好像是在“家”里學習，有一種在“家”的感覺。只要我們平時多留心觀察，了解讀者的閱讀心理和閱讀傾向，做圖書館事業的有心人，就會有所收獲。與讀者交談，這就需要我們熟悉讀者，了解讀者，根據讀者群體的教學進度、學習情況、閱讀興趣、為他們的服務做到有的放矢。了解讀者的閱讀需求，不僅對他們所學的專業技能進行深入調查，還要對他們所學專業以外的知識也進行熱情服務。在與讀者交談的過程中，讀者往往會對圖書館的服務項目，館藏補充、書目推薦、借書期限、規章制度、以及開館時間等等進行暢所欲言，提出一些建議和看法，從而促進和推動了圖書館事業向前發展。通過與讀者進行交談，做讀者的知心朋友，我們可以及時地了解信息，做到圖書服務，心中有數。
參考文獻：
勤工儉學論文范文3
實踐時間：7月12日-7月18日（為期6天）
地點：橋口區漢正街飾品大樓內
組長：周佳里奧
小組成員：王麗莎、周佳里奧、趙夕漫、黃安琪、毛瀅斐
過程：
這一次的暑期社會實踐我們小組最終選定以在服務業等小型企業參加勤工儉學活動。
在開始活動之前,黃安琪為我們制定了一個完善的計劃，根據計劃表，小組成員再一次商量。最后我們還是將目光放投擲到了離我們學校不遠的飾品大樓，由于時間和條件的限制，那里的商戶基本上不接收短期的工作人員，于是我們一致決定在那里義務幫助商戶銷售產品，到了下午，小組成員開始行動起來，黃安琪和趙夕漫倆人開始到飾品大樓內和其商戶進行深入的交談，而當那些商戶們了解了我們的情況后，也十分配合的答應了我們的請求，這一次活動有了一個很好的開始。于是我們便熱火朝天地干了起來......
暑期實踐活動終于緊鑼密鼓的開始了。第一天的工作大家都十分賣力，然而由于缺乏工作經驗，在有一定規模的飾品商店內，我們并不能準確無誤的記憶清楚每一件商品的單價和批發價格，以致常常出錯，而我們所在的那家店的老板也十分寬容，還為我們每個人制定了一份我們各自出售范圍的商品的單價及批發價格一覽表。我們十分感激，于是到第二天的時候，基本上我們都能夠背誦出飾品的基本價格了。
在那里，我們雖然拿不到工資，可是我們卻能夠被提供基本的伙食，所以不用淋著瓢潑大雨亦或是頂著烈日驕陽地四處覓食。可以說，我們是幸運的。
當然，有些時候我們還是能夠幫上大忙的，令我記憶猶心的是，當一個外國男人獨自走進我們店內時，我們全都傻了眼，時間停頓了片刻后，周佳里奧和毛瀅斐立馬做出了反應，主動上前和那個客人交談起來，雖然在交談的過程中還是有一些小的問題出現，可是交易卻進行的十分順利，這令老板欣喜萬分，而我們也有說不出的愉悅之感。
隨著時間的推移，我們不僅能夠順利的和客人進行交易，也逐漸和那里的人們也熟絡了起來，工作更加順利了。
勤工儉學論文范文4
關鍵詞： 中日合作辦學 多樣化人才培養模式 “2+2”模式
目前，國內日語本科專業的人才培養模式主要為兩種：一種是在國內院校進行為期四年的單方培養；另一種是與日本的大專院校進行合作培養。合作培養基本為“2+2”模式或“3+1”模式。筆者通過對遼寧省部分高等學校的日語專業人才培養模式的調查，發現“2+2”模式更容易被中日雙方學校和廣大師生接受，學生的學習效果明顯，時間的周期性適宜，是畢業實習的一種嘗試性途徑。[1]本研究對沈陽大學2007級日語專業的7名赴日留學生在日本圣托馬斯大學的兩年學習生活進行了比較全面的跟蹤和記錄，對中日合作辦學的多樣化人才培養模式的實施情況進行了有意義的嘗試性調研。
一、課題研究的目的和意義
外語是一門實踐性較強的應用學科。主要培養學生聽、說、讀、寫、譯等五方面的綜合應用能力。根據教學計劃，本科生要在國內學習四年，通過畢業論文答辯方可畢業。也就是說，這五種基本技能主要是在國內進行培養和訓練的。其中，讀、寫、譯技能基本可以在國內院校得到提高，但即使有日籍教師的授課，聽、說技能也是薄弱環節。[2]
為了提高學生聽、說等應用能力水平，目前全國各高校日語專業都已經與日本的相關大學建立了校際合作交流關系，其中尤以合作辦學為主，最受校方和學生的歡迎。據調查，東北大學先后與日本京都大學、長濱生物工程大學、大阪國際大學、相愛大學等學校建立了友好合作關系；大連外國語學院先后與日本立命館大學、北陸大學、長崎外國語大學、武藏野大學、長野大學、亞細亞大學、福岡國際大學等學校建立了友好合作關系；遼寧大學先后與日本富山大學、關西大學、九州國際大學、早稻田大學等學校建立了友好合作關系；沈陽師范大學先后與日本福井大學和北海道教育大學等學校建立了友好合作關系；沈陽航空航天大學與日本廣島工業大學等學校建立了友好合作關系。
中日合作辦學主要采取“2+2”或“3+1”模式。在學生完全通過了中方大學和日方大學規定的學分之后，可以同時獲得雙方大學頒發的學位證書和畢業證書。在日本學習的一兩年內，由于全部采用日語授課，可以充分培養和鍛煉學生的聽、說能力。與此同時，讀、寫、譯的能力也會得到長足進步，幾乎全部通過國際日語能力一級測試。更主要的是對日本社會和文化有了基本認識，這是在國內靠書本學習不到的。而且同時擁有國內和日本大學的兩個文憑就意味著取得了就業的優先權。[3]
沈陽大學于2008年11月與日本圣托馬斯大學（原英知大學）達成了共識，簽訂了校際教育交流協議，建立了“2+2”人才培養模式，走出了長期的、舊的培養模式弊端，為今后的專業發展奠定了良好的基礎。隨后，通過自愿選拔的方式選出的7名學生已于2009年3月赴日本圣托馬斯大學學習。他們在日的學習、生活情況良好，表現突出，受到了校方的一致好評，并且已經順利圓滿地完成了在日的兩年學業，取得了雙方的本科畢業證書。
二、研究方案和內容
在過去的兩年內，一整套比較完善的管理制度——密集式學習管理制度鞏固了“2+2”辦學模式取得的成果。首先，要對留日學生進行密集式管理，其中側重學習成績的管理。努力建立起一套比較科學系統的學習管理制度，定期對學生的學業進行抽查，要求其完成必要的研究學分和通過國際日語能力一級測試等。“2+2”模式的優點在于在日學習時間較長，有利于學生綜合能力的提高。但首先要解決的關鍵問題是學習管理制度的建立。如果沒有一個好的管理制度，學生容易散沙一盤。而一個有效的管理制度需要中方院校、日方院校、家長和學生四方面的共同協作，缺一不可。具體應包括：日方院校的管理、中方院校的管理和學生自我管理。
三、實施及完成情況
密集式學習管理制度實施首先要著眼于綜合的協作機制的建立。[4]這種機制應該建立在相互信賴和依存的基礎之上。在整個學習管理制度的運行過程當中，最重要的是中間的聯絡環節。由于學生不在國內，就更加大了聯絡難度。因此，要采取即省時又省力的方式，如電話、電子郵件、電子照片、國際郵件等形式，定期相互通告。同時編制出一些相關的文件做相應的記錄，以收集第一手資料。從構成上看，大部分為對留日學生學習方面的管理，因為這是留學的核心內容。其余為對學生的生活管理，主要采取通告和匯報的方式進行。
在日本學習，日方的管理比較積極到位，尤其在出缺勤、學業、教師的學業督導和生活督導等方面成果顯著。例如中方大學會收到每位學生的成績單（甚至是每個學年的成績分析單）、日方教師對每位學生的評價單、勤工儉學單位的評價單。所有這些評價內容都比較全面和客觀地對7名學生在日本大學的學習和生活情況進行了評價，尤其是《圣托馬斯大學綜合評價單》和《勤工儉學單位評價單》。留日學生在自我管理方面也做得較好，例如七名學生的畢業論文都是在日本留學期間與日本大學的學業指導教師共同探討和研究完成的，并且查閱和收集了大量的參考資料。并且，七人全部通過了國際日語能力一級測試。
四、研究的特色與創新之處
在與日方大學商談具體事宜的過程中，本著讓學生學習好、生活好、減輕壓力的原則，經過多輪商榷，中方終于獲得幾項對于日方大學來講前所未有的優惠條件。第一，免除了學生的入學費（計2：24萬元人民幣）；第二，減免第一學年學費的30%（約合2萬元人民幣）；第三，對順利完成第一學年全部科目并升入第二學年的學生，減免其第二學年學費的30%（約合2萬元人民幣）；第四，每學年為首批七名學生提供一到兩個名額的學習獎勵金（每年度約合4萬元人民幣）；第五，日方大學為學生擔保集體承租公寓；第六，日方大學為學生推薦勤工儉學單位；第七，根據協議，學生在日本完成全部學分后，于第八學期（2011年3月）返回沈陽大學完成畢業論文。這樣一來，總計能為每位學生節約留學資金約10萬元人民幣，這更有利于中方學校對學生的綜合管理，以防滯留不歸現象的發生。
為了繼續加強與圣托馬斯大學的校際合作，具體了解七名學生在日的學習和生活情況，沈陽大學與圣托馬斯大學舉行了正式會談，會談內容涉及學生的學習生活及兩校間的繼續合作交流。會后還參觀了大學校園和學生宿舍，并與學生交流了學習和留日感想。
五、研究的成果
在日兩年的學習和生活使他們完全適應了全日語授課，特別在聽力和會話方面取得了突飛猛進的進步。通過反饋得知，他們已經能用日語按要求書寫研究報告，同時也對日本的社會和文化有了更深入的了解。七人全部通過了國際日語一級能力測試，通過率為100%?；貒螅麄冎饕M行了畢業論文的撰寫和答辯工作。其中四篇有一定難度，這說明學生在日期間接受了導師的認真指導并進行了大量的資料收集和信息檢索工作。值得一提的是，七名學生的論文答辯都比較精彩，對答如流，博得了答辯委員會教師的一致好評。其中張鑫同學的畢業論文《複合語の構成と意味について―「N+Nタイプを中心に―》還獲得了沈陽大學優秀畢業論文三等獎。同時我們又對七名學生在日留學生活情況進行了綜合調研，并撰寫了調查報告《2007級日語“2+2”情況調查表》，此表對他們兩年的留學生活進行了比較全面的分析和數據統計，為今后學生的留學工作奠定了基礎。另外，這七名學生中的六名已經成功在沈陽和大連找到了適合的工作，剩余一人正在準備考研。
長期努力取得的成果說明，“2+2”人才培養模式符合日語專業人才培養要求，深受廣大師生的歡迎，有廣闊的實施前景。實踐證明大學日語專業如果不改革現有的落后的人才培養模式，就會錯失發展機遇，喪失大好的發展空間。
參考文獻：
[1]樂燕子.日本文科大學職業實習制度的考察—以M大學的職業實習制度為事例[J].日本學研究，2007：17：14-29.
[2]馬衛紅.俄語專業碩士研究生培養模式的改革與思考[J].沈陽師范大學學報（社會科學版），2010：34：116-118.
[3]高洪巖.論高校文科專業學生實踐能力的培養[J].沈陽師范大學學報（社會科學版），2009：33：92-94.
勤工儉學論文范文5
1.辦公室負責會務籌備、文字材料起草審核、文書檔案管理；負責信息反饋、文件接收傳遞；負責來往人員安排接待；負責系統計劃生育及機關安全保衛、環境衛生、車輛管理等工作。
2.監察室負責黨員干部教師思想政治工作和黨風廉政建設；負責精神文明建設、教師職業道德建設和團隊建設工作；接待群眾來信來訪，對違規、違紀干部教師進行調查處理。
3.人事科負責教職工調配、調資、考核、職稱評聘、評優評先、獎勵、退休及教師資格認定的具體工作；負責師范類畢業生的接收和推薦就業；學校內部管理體制改革工作；老干部管理、關心下一代、家長學校工作。
4.教育科負責基礎教育行政管理、教育執法檢查和素質教育推進工作；規范辦學行為，加強中小學教育常規管理；負責德育教育、學籍管理、小學初中招生、師資培訓和語言文字工作。
5.教學儀器站負責教學儀器裝備、實驗室內部建設、配備、管理和應用；負責全市現代教育裝備（計算機教室、多媒體教室、班班通、校園網）的建設與管理；負責圖書館建設、圖書配備、管理和應用；負責管理局信息中心；協助各科室及學校做好重大活動的攝錄和宣傳工作。
6.工會維護教職工的合法權益和民利，組織教職工參與本單位的民主管理，教育職工不斷提高思想道德素質和科學文化素質，建設“四有”職工隊伍。
7.財務審計科擬定教育經費籌集、管理和使用政策、規定；提出經費預算、?？钍褂媒ㄗh計劃，核算教育成本；負責財務管理、內部審計、國有資產管理、使用；負責機關財務工作。
8.招生辦公室負責普通高校報名、體檢、考試、電子檔案的建立；負責高中會考、報名、考試；負責中考報名、考試、閱卷、登統、錄取等工作，制定高中招生計劃；組織成人高考、自學考試報名。
9.教育督導室對貫徹落實教育法律、法規和履行教育職責的情況進行督導檢查；對學校的辦學進行監督、檢查、評估和指導；對教育工作進行調查研究并提出意見和建議。
10.成職教科統籌管理成職教育和社區教育工作，負責對成人學校、職業學校和社區教育中心的業務指導，組織初中生“三加一”教育工作。
11.基建科依據國家教育基建政策和本市學校布局調整規劃謀劃新建項目，做好項目申報、報建、項目建設過程管理等工作；做好學校建筑安全檢查；制定全市校舍建筑維修、維護年度計劃，督導、驗收學校建筑維修、維護工作。
12.勤工儉學管理辦公室負責對學校的勤工儉學、后勤服務及勞動實踐基地建設管理和指導；加強學校食堂、小賣部管理工作，監督指導食品衛生工作；對校辦產業進行管理與改革。
13.檔案室收集、鑒別和整理干部人事檔案，做好檔案的查閱、借閱、轉遞、安全、保密和保護工作，為國家積累檔案史料，為有關部門提供干部的有關資料。
14.幼特教研室負責對全市幼特教師進行輔導、培訓；組織教研活動和開展教學、論文等評比活動；制定并實施幼特學校目標管理考核方案，督導幼特學校的建設工作。
15.小學教研室負責小學教科研的組織指導工作，深入開展教學研究，組織并指導落實教學計劃，加強教學過程管理，改進教學方法，提高教學質量，負責目標管理方案的制定和考核評價工作。
16.初中教研室負責初中教科研的組織指導工作，深入開展教學研究，組織并指導落實教學計劃，加強教學過程管理，改進教學方法，提高教學質量，參與目標管理方案的制定和考核評價工作。
17.高中教研室負責高中教科研的組織指導工作，深入開展教學研究，組織并指導落實教學計劃，加強教學過程管理，改進教學方法，提高教學質量，做好業務考核、評先及教學評價等工作。
18.安全衛生科負責對學校安全、衛生工作進行日常監督和全面檢查，督促學校安全隱患的整改；負責學校安全管理人員及校園保安人員的管理、培訓及考核工作；組織開展安全教育宣傳工作；負責對學校的安全、衛生工作進行檢查評定和考核。
勤工儉學論文范文6
關鍵詞:大學生;個人理財;定量定性分析法;理財現狀
法國亞蘭在《幸福語錄》中曾提到:“會賺錢的人,即使身無分文,也還有自身這個財產”。大學時段是學習理財的黃金時期,而理財在于學會使用錢財,使個人與家庭的財務處于最佳狀態,從而提高生活的質量和品位。個人理財,是人生規劃里重要的一課,是事業生涯中必不可少的一門學問,我們大學生要從現在做起,學以致用,為以后的人生之路做好準備。我們正是要學會掌握和把握自身的財產。
一、大學生個人理財的必要性
隨著時代的發展和進步,當今的大學生逐漸的成為了社會關注的焦點。無論是在收入、支出還是消費上來看,大學生的這些經濟行為都影響著社會的投資結構,并且對他們的未來生活有直接的影響。在經濟發展前進的現在,我們大學生作為特殊的消費群體,理應對他們消費觀念進行塑造和培養。21世紀的中國社會主義市場經濟建設將會有長足的發展,大學生作為市場經濟的直接參與人,必須要具備長遠的目光,能夠使自己的腳步跟上時代的發展而不被社會淘汰。本課題認為,對于大學生來說,學習個人理財是很有必要的。
二、大學生個人理財現狀分析
(一)大學生投資理財抽樣調查。我們采取的是抽樣問卷調查的方法,通過向不同性別,不同年級,不同專業等不同條件的大學生們發放問卷,來收集不同的數據。調查共填寫問卷1125份,其中回收有效問卷為1075份。我們在1075份有效調查問卷中發現不同收入來源以及這些不同來源收入的大小對大學生的投資理財有一定的影響.在1075份有效問卷調查中,大學生的收入來源分別通過以下幾種途徑:1)父母(46.08%);2)兼職(31.62%);3)勤工儉學(12.27%);4)做投資項目(8.72%);5)其他(1.32%)結合數據與文字,我們可以了解到大學生的收入來源途徑/渠道不廣,除了我們最常見的來自父母;勤工儉學;以及兼職以外,通過自己做投資項目(8.71%)和其他(1.32%)這一渠道的占比非常少,除了以上5種類型外沒有其他途徑。經分析,造成這一原因主要有三點:1)學生本人缺乏探索與嘗試新渠道的勇氣;2)學校未發揮好作用,未為更多的學生創造機會;3)國家下放給大學生的獎學金/助學金的財力不大或下放人數太少;
(二)大學生投資理財的影響因素分析。根據因素分析法,將樣本進行細分,按照不同收入來源的金額大小對大學生月均投資額的影響。這里我們主要分析父母、兼職和勤工儉學的收入大小對月均投資額的影響。我們將收入分成了六個段0-400;400-800;800-1200;1200-1600;1600-2000;2000-2400;對應的月收入在不同金額段的月均投資額不同,具體如下。綜合所有數據,制作成直方圖(見圖1):根據數據來看,不論是收入來源于父母、兼職還是勤工儉學,都符合規律:隨著收入的增加,即可支配金額的增加,每月大學生用于投資的金額也隨之增加。分析數據,我們可以得到:不同收入來源增長最快的點是在1200(元);即800-1200與1200-1600的過渡;在2000(元)時慢慢達到飽和,即1600-2000與2000-2400的過渡?？梢酝评?不同收入來源的金額在超過2400元后會進入一個增長更快的點,同時會產生一個新的飽和點?？梢?隨著大學生每月收入的增加,用于投資的月平均金額也隨之增加,最終會達到一個飽和,且有下降趨勢。造成這一趨勢的主要原因是由大學生的支出造成的。
(三)大學生支出與投資關系的回歸分析。由于不同大學生支配自己收入的方式不同,使得每個人可支配的資金用于投資的數量不同,因此構成不同的投資偏好。
三、理財現狀中存在的問題及措施
通過對收入、支出的分析,結合調查問卷數據與大學生的消費情況來找出理財現狀中存在的問題;并且針對這些問題提出相應措施。具體如下:
(一)大學生投資理財不足的原因分析
1、理財意識不高。通過收入來源的數據分析(采用定性定量相結合的分析方法),我們可以得到,大學生通過做投資項目而取得收入這一占比僅為8.71%,這說明大學生的理財意識不強,對理財工具的運用程度過低。除此之外,從表1-1中我們也可以觀察出,大學生的收入來源途徑窄,這直接影響大學生的可支配資金,從而影響其投資程度。
2、盲目支出,無計劃。1)通過對支出與投資之間的回歸分析,不難得出造成投資額減少的直接原因是支出額,也就是說,支出的越多,使得剩余可支配資金減少,因而影響投資額的減少。下面我們從大學生的消費結構來來進一步闡述是怎樣的支出結構影響著投資額的變化,第二點如下:2)有效調查問卷數據中統計出大學生支出的具體流向(即其消費結構)以及每月除去日常消費剩余的可支配資金。得出大學生的消費結構如下:在淘寶等購物上的支出約占剩余可支配資金的54%;娛樂和旅游約占剩余可支配資金的32%;化妝品約占剩余可支配資金的10%,則剩余可支配資金放在投資理財約占比4%。通過分析可以看到,大學生的消費結構表現為不均衡體制,即沒有計劃的盲目支出。除了日常消費后的大量剩余可支配資金花費在購物與娛樂上,相比而言,話費在投資理財方面的支出甚少。為了更加強有力的說明大學生無計劃的支出,我們在調查問卷中設有大學生是否有記賬習慣這一調查,以此數據來分析:其中,有記賬習慣的大學生占比18.71%;沒有記賬習慣的占比42.67%;有過,但后來放棄了的占比38.62%;且有記賬習慣的學生中有96.67%是由投資理財習慣的,而有過但后來放棄的與沒有記賬習慣的學生具有投資理財習慣的總占比不達4%?？梢园l現,在1075份有效調查問卷中,有記賬習慣的大學生占比不到1/4,但有投資理財行為的學生基本上都出自于有記賬習慣的學生當中。結合剩余可支配資金的流向比例與記賬習慣的分析結果,可以總結出大學生的盲目支出、沒有計劃性的支出對他們的投資理財有很大影響。
(二)對促進大學生理財投資的措施:
1、學生發揮作用。(1)培養記賬習慣,理性消費。上面我們數據分析知,有記賬習慣的大學生中占比96.67%的學生有投資理財的習慣,我們大學生應培養這一習慣,讓我們的花銷有方向的流出,理性消費。(2)有計劃的支出懂得節制。僅僅懂得記賬是不夠的,有節制是必要的;每天記賬但是毫無節制支出,更談不上理財了。(3)量入為出。在有節制之前,我們要先“量”好自己的收入,“為”好自己的支出,避免成為“負翁”。(4)活用理財工具創造收入,使“錢生錢再生錢”。
2、學校發揮作用。給學生開設一些投資理財的課程、發放專業理財冊子、舉辦投資理財講座。使得更多的大學生了解投資理財知識;對積極參與者實施鼓勵政策。比如對積極參與的學生頒發一些校級證書。為了檢測效果,可以舉辦一些關于投資理財的比賽;建立網上理財知識討論區。這不僅可以隨時解決大學生對投資理財的疑惑,而且還能促進同等水平之間的學生與不同等水平之間的學生相互交流,擴大大學生的交友范圍,制造一個以大學生校園理財為中心的群體。派專業人士在校園設點以供咨詢,完善網上理財知識討論區的弊端。網上知識討論區解決的問題是有限的,沒有專業人士當面解說與輔導;在校園特設專業人士咨詢點可以解除這一短處;增加對獎學金的金額來增加大學生的收入,以此來促進其投資理財。
3、國家發揮作用(加強)。在教育政策方面,可制定關于面向大學生投資理財知識普及程度的方針,監督學校有效實施。在金融機構方面,鼓勵其重視大學生這一理財的潛在市場,更多的走進校園為在校學生講解和宣傳,為大學生分析理財意義和參與個人理財的好處。同時引導大學生學習理財方面的相關知識,提高對個人理財的重視程度,更加主動的參與到個人理財之中。如提供有關理財的工作(適合不同年級)。
作者:楊茜云 李其連 楊遠航 單位:湖南涉外經濟學院商學院
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