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勤工助學范文1
勤工助學部隸屬院學生處學生資助管理中心，主要負責校內一切勤工助學工作，旨在維護學生合法權益情況下，給家庭貧困的學生提供一個勤工助學的平臺，也是學生培養實踐以及獨立能力的有效形式。勤工助學在胡老師的領導下，已經建立一套完整的工作體系，部門成員也掌握了勤工崗位的整個流程，現在面對新老員工換屆狀況，勤工助學現招收大一學生若干，看到大一新生帶著高昂的熱情投入到為學生服務的這個大家庭中，相信他們在老員工的帶領下，一定能做的更好。學生資助管理中心現為提高我院勤工助學綜合質量，進一步強化在職學生工作責任素質，經我院學生資助管理中心研究決定，擬定于本周針對XX級錄用新生進行為期3天的崗位培訓，具體培訓計劃如下：
二、培訓目的
通過本次培訓，營造濃厚校園文化氣氛，豐富學生課余生活，增強同學們團結凝聚力，提高自我責任意識，熟悉新生在職崗位內容，更好開展勤工助學工作，為同學們提供鍛煉自我的平臺。
三、培訓主辦方
鄭州職業技術學院學生資助管理中心勤工助學部
四、培訓相關內容
行政助理、教室管理、公寓執勤等各類勤工助學崗位工作制度和規定。
五、時間
10月24日——10月26日（每天晚上18:30—20:00）
六、地點
行政助理崗位 5#教學樓106
教室管理崗位 5#教學樓115
公寓執勤崗位 5#教學樓107
七、培訓對象
XX—XX學年上學期勤工助學錄用人員
八、各部門崗位培訓要領
1、讓每位學生理解、明白所負責崗位職責，清楚自己本能工作（負責人做崗位介紹和講述例會制度）。
2、結合最新規章制度，宣讀各自工作內容，讓被選人員進一步了解崗位職責，提高培訓人員工作積極性。
3、指定xx級各在崗優秀工作人員代表做工作報告，針對大一新生講述工作經驗及個人體會心得。（報告期間，可允許大一新生提出有關勤工助學有關崗位問題，并由大二代表回答）
4、各用工部門進一步強調xx—xx學年一學年所發生事項，強調提醒各錄用人員工作中應注意事項，明確提出時間觀念、責任意識和奉獻精神。
5、各區域負責人講述xx—xx學年各負責區域常見問題時，針對牽涉崗位補助事項（獎懲）進一步強調，全面完善勤工助學工作。
6、各個會場結合實際情況，宣讀所在部門有關干部崗位，激發學生組織領導能力，進一步培養學生自我信心和責任意識，為挑選大一干部做準備。
7、培訓期間各個參加培訓干部必須嚴格要求自己，講述崗位內容時做到“嚴要求，高標準”。并將XX―XX學年勤工助學現的一些情況講述到位，避免本屆勤工助學人員出現類似問題。
8、培訓期間各區域負責人重點強調每周例會出現情況，針對無故曠會、遲到現象解決辦法進一步強調，使每位培訓同學真正提高時間意識和責任意識。
9、培訓接近尾聲之際，結合實際情況，讓大一新生自由發言，講述對勤工助學最新認識，與此同時，干部從中留意表現積極突出人員，作為XX—XX學年勤工助學大一干部候選參考對象。
注：各部門可根據具體工作安排執行上述培訓內容順序調整。
九、崗位培訓流程
a. 各培訓會場安排主持人員，做好會場秩序工作，制定每晚培訓流程計劃，有次序開展培訓工作。
b. 按照各部門每晚計劃，由各個負責人對其負責區域一一講述，安排新學年新人員計劃和有關勤工助學注意事項。
c. 各個負責人針對新員工結合“崗位培訓要領”做好本職工作安排。
d. 培訓結束時各區域負責人結合大一勤工助學人員的會場表現和同學門對勤工助學的最新認識，進一步安排工作期間注意事項，并強調工作制度。
十、各部門崗位培訓結束安排
培訓結束后要求大一錄用人員書寫培訓心得，重清工作內容和個人職責，安排學生進入崗位考核時期，考核期限一個月（11月1日至11月30日）。在此期間針對違反勤工助學規章制度和不服從干部安排者，直接宣布此類人員下崗，不在提供任何勤工助學崗位，各部門負責人對各部門在崗新人員進行監督，并做好日?？己?。
十一、考核期間安排
a)各個負責干部組織對每個區域每周進行不定期檢查，檢查期間做到“嚴要求，高標準”。
勤工助學范文2
調研對象
本次調研是一次全面而細致的調查，幾乎囊括了我校所有的勤工助學崗位，包括各個院系、計算機中心、圖書館、公寓中心、樓管會、自管會、校文明糾察隊、校電視臺等我校設立的勤工助學崗位，以及餐廳、超市和我校門口學生自己找的助學崗位。
調研方式
此次調查，中心所有成員一起行動，按調查對象的不同具體分工，其中對老師和學生負責人全部調查，對學生采取抽樣調查的方式進行。同時，所有成員集體討論針對不同對象設立有針對性的問題，做到調查全面細致、有的放矢、省時高效的的進行。
調查問題設置
1.對大學生勤工助學中心的認識有多少，對我校的勤工助學理念有何了解，所在助學單位是否向大家提及新的助學理念。
2.雖在工作單位是否成立了學生自我管理組織，是如何運行的，你是如何看待這種制度的，
3.參加勤工助學的原因和動機。
4.工資標準是如何制定的，有何好的想法和建議。
5.工作時間長短與工資報酬是否相應，對學習有無影響，對此個人有何看法。
6.所在助學崗位是如何錄用學生，是否公平，你對這種錄用方式有何看法、建議。
7對勤工助學自管組織（如大學生勤工助學中心）的工作思想、理念，你解了多少？
8.校為貧困生提供了多種幫助渠道，制定多項政策。你知道哪些呢？
9.對你的輔導員、勤工助學崗位負責人滿意嗎，你對你的工作時間、工作內容滿意嗎，你存在什么困難嗎？
10.你對開展勤工助學活動的看法、觀點。
11.如何對貧困生進行界定與選拔，怎樣安排的崗位
12.對獎學金，助學崗，伙食補助三方面如何安排學生
13.個用工單位對我校一些勤工助學新的理念和制度的宣傳落實情況。
對勤工助學中心（作為統一管理我校勤工助學工作的學生自我管理組織）與各院系分支機構順利開展工作的建議
14.你的家庭情況、學費來源、生活費支出等，你個人理財觀點。你用勤工助學工資請客會友嗎，花了多少錢？
15.作為貧困生，你沒有工作。你怎樣看待這個問題,為何沒有崗位？
調查結果總結
調查顯示，我校勤工助學工作的整體情況還是好的，這表明我校的勤工助學工作確實做到了實處。各院系在韓主任開完會之后都按照本院系的特點開展勤工助學工作，“大學生勤工助學中心”成立以后，通過對我校勤工助學工作進行統一管理，使我校的勤工助學工作取得了一定的成果，并逐步納入新的軌道。首先通過宣傳我校的大多數老師和學生已經對我校的助學新理念有所認識，各工作組逐漸建立了新的管理制度，他們根據工作需要精心設計崗位，建立了像自管會、樓管會、計算機中心工作組、圖書館工作組、及正在探索中的商學院勤工助學中心、機電學院的科研創新組等學生自我管理組織。他們本著“民主、規范、創新、實干”的精神主動開展本區域的勤工助學工作，并進行多角度的思考和探索，將這份工作做到實處，做到好處，為勤工助學的同學提供了更多的鍛煉機會，為每一位同學創造一個更好的生活和學習環境，真正體現自我服務，自我管理，自我教育的目的。從根本上體現了勤工助學工作的教育功能。在調查中發現，這種助學新理念在我校正逐漸深入人心，我校的勤工助學工作也正逐步納入新的軌道。
經過前期的工作和努力，我校勤工助學工作雖然取得了一定的成果，但畢竟我校正處于發展階段，各種管理制度還不夠完善，通過調研也發現了工作中存在的不足之處，如下：
1.宣傳力度不夠。我校的勤工助學新理念、管理制度、管理體系、工作目標等不甚了解，由于很多老師是剛剛接觸助學方面的工作，更是沒有明確的思路。
2.工資發放不及時或發放不全，有的學生工作了幾個月，卻見不到一分錢的工資，對于一些家庭經濟比較困難的學生而言，這些工資是他們學期末的主要也是唯一希望，他們的費用已經全部寄托在這上面了，如果不能及時發放工資這將意味著什么？結果是可想而知的。
3.崗位調整太快，所以崗位調整最好是一次性的。即共多少崗位需要多少人，各用工單位最好提前和各用工單位協調好，達成一致后不要再作大的調整，這樣使得一些用工單位對同學無法交待，如有的單位許諾有崗位，但學生處又進行了調整或一直沒有批下來，使得有的同學一直處于“待業狀態”，這樣使得秩序非?；靵y，缺乏規范化和制度化管理。
4.工作效率太低。有的工作組反映，正式的工作從月份才開始，浪費了兩個月的時間。這樣既不利于學校的工作也不利于學生的發展。
5.學生處和各工作組之間的交流和溝通太少，上下不能一致的開展工作，使得勤工助學工作缺乏系統性。大學生勤工助學中心應該承擔起這方面的責任。
6.某些崗位工作時間安排與工資報酬分配不盡合理。例如計算機中心的工作分為日常打掃衛生、日常值班、計算機系統維護與護理，三種工作耗時和繁重程度相差很大，但工資卻幾乎相同，同時大家普遍反映工資太少。因此工資發放標準有待商榷、統一標準。
7.勤工助學崗位分配缺乏透明度，崗位分配不盡合理，存在一人多崗的現象，有的學生認為只有跟輔導員或班委關系比較好的人才能得到崗位，對于一般人只能看運氣了，這樣有一些崗位并不能將分配到真正需要的人手中，分配制度有待合理公正。
8.學生反映某些勤工助學崗位工作單調，工作中處于被動狀態。很多學生在工作過程中，希望能夠發揮自己的理性思維，以主人翁的姿態投入到工作中去，而不是每天按照老師交待的標準作一些簡單重復的體力勞動。
9.有些崗位老師要求工作時間太長，影響自身的學習，像摟管會、計算機中心的某些崗位工作時間每周超過50個小時。
10.一部分學生存在著心理問題。參加勤工助學的同學都是貧困生，他們性格一般比較內向，不愛說話，不善交流。他們需要物資上的幫助，更需要精神上的支持。這特別需要輔導員、單位負責人幫助，給他們帶去心靈上的安慰。這也是中心下一步工作的重點，我們也可通過一些激勵性較強的文章給同學們鼓勁，堅持精神文明與物質文明共同發展。
發現問題是解決問題的關鍵，通過調研確實發現了一些工作中存在的問題。針對以上問題，中心應該制定相應的工作計劃，有的放矢的開展工作。
大學生勤工助學中心作為我校統一管理此項工作的主要學生自我管理組織，應該在工作過程中最大限度的發揮該組織的作用。首先中心應該明確自己的任務、宗旨、目標以及在學校中的位置，然后以文件的方式，向各工作組明確中心與他們的關系，以形成明確的勤工助學工作機構體系，以利于制度化規范化管理。機構體系應該是這樣的：
公寓中心（樓管會、自管會）
計算機中心工作組
學生處--大學生勤工助學中心圖書館工作組
校文明糾察隊
各院、系（部）勤工助學學生組織
其他勤工助學單位（校報、電臺、團訊）
工作體系明確以后，下學期的工作，中心將依然本著為廣大師生服務的宗旨，通過各種媒體加大中心、中心制度、助學理念、助學制度、工作實例等的宣傳力度；通過座談、例會等制度加強與各工作組的交流與溝通；幫助各助學單位成立自己的學生自我管理組織，并協助他們做好助學新理念的宣傳和灌輸工作，使我校的勤工助學工作真正做到實處。
大學是培養人才的基地，無論開展哪方面的工作都應該最大化的實現它的教育功能，勤工助學工作作為國家和教育部采取的一項資助政策，不僅僅是通過簡單的勞動而取得一定經濟補助的體力付出，還要鍛煉學生們吃苦耐勞的品格和踏實肯干的精神，從而為培養高素質的人才奠定基礎。因此勤工助學工作應該真正的實現學生“自我管理、自我服務、自我教育”的目的，從根本上體現勤工助學活動的教育功能，體現勤工助學的價值所在。
勤工助學范文3
關鍵詞：大學生勤工助學 現狀 調查分析
勤工助學，顧名思義，就是學生在校期間從事一些力所能及的工作，獲取一定收入，補充自己求學的支出如學費等。作為學生資助制度的一個重要組成部分，勤工助學在解決學生經濟來源問題、鍛煉動手能力以及培養自立精神，盡早適應社會等方面具有重要意義。當前大學生勤工助學現狀究竟如何呢？本文從多個方面對此展開了調查分析。
一，大學生勤工助學的意愿
首先對大學生是否愿意參加勤工助學開展了調查：
（一）“您在大學期間有沒有參加過勤工助學活動？”調查顯示有63%的學生參加過，沒有參加過的只占37%。這表明，大學生勤工助學活動在學生群體是較普遍的。
（二）“如果有機會，您是否愿意勤工助學”其調查顯示回答愿意的占70.2%，看情況而定的占23.3%，不愿意的只點6.7%。這說在社會經濟浪潮的影響下和學校勤工助學機構的雙重推動下，勤工助學已得到廣大同學的認可。
（三）“你認為勤工助學的利大還是弊大？”的調查中，當前學生對勤工助學活動的基本評價普遍較好。在調查勤工助學對學習的影響時，大部分學生認為其影響是正向的，勤工助學對學生的理論學習和實踐技能的提高都有積極的促進作用。
二，大學生勤工助學的動機
關于大學生勤工助學的動機調查顯示，大學生勤工助學的動機主要有兩個：
（一）減輕家庭負擔，實現經濟獨立。
減輕家庭經濟負擔，渴望經濟獨立是大學生的重要愿望。有為數不少的家庭支付孩子學費方面存在困難，微薄的收入難以維持孩子昂貴的大學費用。對這樣的家庭而言，孩子在校期間尋找各種工作機會，做各類兼職，盡可能多地賺錢養活自己，有助于減免家里的負擔。
即便對于家庭經濟不太困難的學生來說，學生是純粹的消費者，無固定的經濟收入，上學的支出主要依賴家庭和親友。在被調查的同學中，每年的生活費加學雜費仍是一筆不菲的支出。許多學生免不了要為錢所困，為了爭取經濟獨立，不少學生也采取了勤工助學。
（二）參加社會實踐，積累工作經驗。
在當今企業雙向選擇，擇優取才的今天，大學生很看重自己實踐經濟的積累。在調查中，有不少同學認為在校最大的遺憾是與社會接觸太少和實踐知識欠缺，許多用人單位用“優秀成績不等于工作能力”的評價難倒了不少英雄。參加勤工助學的動機調查結果表明，有79%的同學選擇從事勤工助學時的目的是希望既能獲得一定的經濟收入又能接觸社會，鍛煉自己，積累工作經驗。從調查中發現，許多大學生都認為兼職是他們的第二個“課堂”，通過兼職可以學到許多寶貴的東西。大學生通過嘗試各式各樣的兼職工作來歷練自己，鍛煉自己的實際工作能力。在兼職中，將理論與實踐聯系起來，各種“打工”經歷也為自己積累了豐富的工作經驗，鋪設了一條與社會接軌的道路。
三，大學生勤工助學的方式
目前大學生勤工助學的方式主要有以下幾種：
（一）近水樓臺，校內活動。
這種方式主要是不出校門，從事學校提供的崗位如協助老師搞研究。這是名副其實的"助學"，可以利用自己的專業和專長來協助老師進行科學研究，并賺取一定的勞務費。由于大學生的科研能力還處于較低的水平，所以往往只有個別高材生才能有此"榮幸"。學校提供的崗位還有圖書館管理、衛生區清潔等，這種方式從整體狀況上存在范圍窄、崗位少、穩定性差等特點。
（二）走出校門，自己打拼。
顧名思義，這種方式就要離開學校，全靠自己了。學生在校外從事的勤工助學方式主要有：做家教。這是最為普遍的辦法，而且大多數學生愿意選擇這種方式。在假期中到企業或公司打工。許多大學生在假期中到公司里面集中干一兩個月，雖然辛苦一些，但收入較多。
（三）不限地點，有錢就賺。
這種方式中最典型的是經商，也是收入最多的。大學校園內，有的大學生儼然就是一個商人，手提公文包，拿著手機行走匆匆。但這種情況往往會影響學業，一般學校不提倡。另外，有些大學生還利用業余的時間做兼職工作導購、餐廳服務、市場調查、商品直銷等等。
調查分析顯示，大學生勤工助學活動的主要類型是家教、推銷、市場調查及學校提供的校內崗位等，企事業單位兼職的很少，這說明大學生勤工助學活動還比較簡單?？偟膩砜矗髮W生勤工助學范圍偏窄，崗位較少，穩定性差。
四，大學生勤工助學活動的特點分析
通過如上調查分析，當前大學生勤工助學活動具有如下特點：
（一）普遍性。當前大學生參加勤工助學活動帶有普遍性，在調查中，無論年級、專業、性別，學生普遍都積極參加勤工助學活動。另一方面，學生勤工助學作為一個潛在的勞動力市場，在校園里各種用人需求隨處可見，用人單位或家庭對大學生的需求具有普遍性。
（二）不平衡性。學生在勤工助學活動中的收益不平衡包含兩個方面的意思，一方面是學生通過勤工助學活動在知識能力上的收獲不平衡。在調查學生參加勤工助學的困難時，有近一半的學生反映苦于沒有參加勤工助學活動的機會，其中對學生成材有很大促進作用的智力型需求更少。許多單位提供的需求崗位，都只是利用對大學生勞動力價格低廉這一優勢，而并非是針對大學生的智力資源。
另一方面， 學生參加勤工助學活動的經濟收益不平衡。在調查中， 學生普遍認為自己付出的勞動與所獲報酬不均衡， 一般是付出的勞動多， 而實際所獲得的報酬相對偏低。
（三）分散性。勤工助學活動的參與程度雖然很高，但它不是一項集體活動， 學生多是單個的分散的參加這一活動，這也說明學生參加勤工助學活動具有分散性特點。學生參加勤工助學活動的具體時間、地點、活動的具體內容大都是分散的，由學生單個獨立完成。
（四 ）不可控性。目前，供給和需求的數量和渠道都是無指導的、隨意的和不穩定的。供需數量無法統計和預測，使得勤工助學活動難以控制。
五，對大學生勤工助學活動的建議
針對大學生勤工助學活動中出現的一些不足，建議結合大學生特點，努力開拓勤工助學崗位；完善相關法規及校內規章制度，加強勤工助學管理；加強教育引導，充分發揮勤工助學的育人功能；大力推進勤工助學基地化建設。
參考文獻；
勤工助學范文4
【關鍵詞】勤工助學；權益；對策
校外勤工助學通常是由校外的單位和個人面向在校生開設的臨時性崗位，主要包括家教、資料派送、網上查詢、餐飲等工作內容，工作的地點以在校外為多。校外勤工助學以其豐富的內容、靈活的形式及廣闊的實踐空間深得大學生群體的喜愛，而在校外勤工助學過程中，存在著不少風險，同學們的合法權益可能遭遇侵害。
一、大學生校外勤工助學的現狀
勤工助學一方面為貧困學生學減輕負擔，另一方面也培養了學生的實踐能力，是學生施展才華的一種渠道?？墒菍W校內部有限的勤工助學崗位遠不能滿足學生日益增長的需求，所以不少學生將目光投向更廣闊的校外市場。根據抽樣調查，筆者所在的學校有校外勤工助學經歷的學生高達70%。大學生校外勤工助學的途徑多種多樣，如在校外從事家教、餐飲、網上查詢等工作。但是由于受到上課時間、學習壓力等原因制約，有60.2%的學生選擇在社會上打零工，從事這種時間較零散且技術含量較低的工作，如資料派送、餐飲等。對于大學生群體而言，面對如此復雜的社會環境，合法權益很難得到保障。
目前大學生勤工助學過程中權利受到損害主要表現為以下幾種形式：其一，財產權利被侵害。校外勤工助學工資偏低、中介收取費用、工作時間較長等。其二，人身權利被侵害。同學們很少主動與用人單位簽合同，加上一些用人單位不考慮大學生的人身安全。其三，一些學生無知地從事一些非法工作，如傳銷、文章等。當權益受損時，多數大學生維權意識淡薄。這迫切需要有關部門通過合理的手段對其進行有效的教育，維護大學生的合法權益。
二、大學生校外勤工助學權益受損的原因分析
（一）法律保障不力。到目前為止，校外勤工助學的法律適用不明確，校外勤工助學不適用《高等學校學生勤工助學管理辦法》的相關規定，根據《勞動法》的相關規定，校外勤工助學不屬于勞動就業，一般不適用于勞動爭議的解決機制。所以，針對校外勤工助學并沒有專門的法律進行規范。
（二）大學生法律意識淡薄。大學生在進行校外勤工助學時，普遍存在法律意識淡薄。首先，大學生對法律知識了解不多，且缺乏經驗，很容易上當受騙；其次，大學生的維權意識淡薄，他們很少會向用人單位提出簽訂勞務合同；再次，當大學生受到不公平的待遇時，大部分人選擇沉默。
（三）政府救濟途徑有限。與大學生校外勤工助學權益保護相關的政府機構主要有勞動部門、工商部門以及公安機關，可是這些部門的主要職責不在大學生勞動權益保護方面。所以對于大學生權益受到的侵害，勞動部門、工商管理部門、公安機關等都無法提供切實的幫助。
（四）學校對于學生校外勤工助學管理重視不夠。學校都設有勤工助學中心，勤工助學中心一般是對校內的勤工助學進行管理，對于校外的勤工助學工作，只能在單位的資質上進行審查，并招聘信息等，并不能做到對用人單位監察。由于校外勤工助學是市場行為，在實際操作中，很多學生是通過多種途徑獲取招聘信息，如網絡、報紙、熟人介紹等，勤工助學中心更沒有辦法對此進行監管。
（五）當前兼職市場良莠不齊。校外勤工助學市場不乏有條件好的公司或企業，同時也夾雜著不少資質差、管理亂的小公司，還有一些“用工單位”就是某個人。所有的單位或者個人，國家并不能夠一一監管，也沒有相應的規范文件，校外勤工助學市場處于一種無序的狀態，單位或個人的真偽好壞只能靠大學生自己鑒別。
二、保護大學生校外勤工助學權益的途徑
（一）建立健全法律法規。完善國家現有的法律制度，加強對大學生勤工助學權益的保護。首先，國家應盡快出臺適用于校外勤工助學保障的法規，把校外勤工助學市場納入現有的法律法規中，實行綜合治理。其次，應該規定勞務糾紛的解決途徑，大學生屬于弱勢群體，當在校外勤工助學產生糾紛時，政府可以確定專門的法律援助機構，為大學生提供幫助。法院可以對于事實清楚、標的不大的糾紛啟動訴訟的簡易程序，以減少訴訟的時間、經濟成本。
（二）增強大學生自身法律知識。大學生作為校外勤工助學的主體，首先應該自覺學習法律知識，學會在校外勤工助學中，用法律武器來保護自己；其次，應該有訂立合同或協議的意識，對于協議中的霸王條款，促使對方修改，不要草率地在協議上簽字；最后，當利益受到損害時，學會利用法律手段維護自己的合法權益。
（三）加大政府救濟途徑。政府除了完善相關法律法規外，還應該加大對校外勤工助學的救濟途徑。首先，勞動部門也應該調整校外勤工助學學生，對于可能危及到學生安全和合法權益的單位應給予提醒并責令其整改；其次，工商管理部門應該對企業的資質進行嚴格的把關，特別關注有開展校外勤工助學企業的情況，將不好的企業及時公布，為大學生的自主選擇提供更多的幫助；最后，公安機關可以走進校園，向同學們普及校外勤工助學的安全知識或當大學生受到侵害時，公安機關可以給與綠色通道辦理相關手續。
（四）加強學校對校外勤工助學的管理。學校可加強勤工助學政策的宣傳，嚴格審查招聘兼職企業的有效證件，對招聘的內容進行把關，為大學生提供安全可靠的兼職信息，同時拓展校外的勤工助學崗以盡量多地滿足大學生熱切的需求；另一方面，對校外兼職的用工單位進行信息跟蹤，為大學生的自主選擇提供更多的幫助。勤工助學中心還可以好好利用校園網、微信公眾平臺、廣播臺等，多方位宣傳校外勤工助學權益保護的知識。
（五）提高用人單位的社會責任感。用人單位作為校外勤工助學學生最直接的接觸體，用人單位社會責任感對大學生的權益保障起著重要作用。政府可以通過多種渠道提高用人單位的社會責任感，以保障大學生的合法權益。可以通過媒體、消費者、行政管理部門對用人單位進行批評與評論，批評和評價既是對這些用人單位自身的一個打分，同時也是對他們社會責任感的一個監督。
參考文獻
勤工助學范文5
一、高校學生參加檔案室勤工助學的原因分析
高校檔案室通常由學院辦公室或圖書館分管。由于種種原因，檔案室的編制和人手顯得非常緊張，為了緩解檔案室人手不足的壓力，選擇讓大學生參加檔案室勤工助學不失為一個較好的措施，實現檔案室及大學生雙贏，其原因有二：
1.勤工助學有利于培養學生的綜合素質，推動檔案工作順利開展。高校的主要任務是培養人和教育人，高校勤工助學不僅是緩解困難學生經濟壓力的有力措施，還是大學生參與學校管理，了解學生動態的有效途徑。學生通過勤工助學這一實踐課堂的磨練，有利于提高道德修養，促進心理健康，拓展知識領域，提高綜合素質，培育實踐能力，創建和諧校園等。大學生參與我們檔案室工作，這也為高校檔案室更好地發揮管理育人和服務育人職能開辟了一條新途徑。翻開高校檔案，高校都有自己的光榮歷史和輝煌歷程。高校檔案所記錄的這一頁頁歷史，正是生動的愛國光榮校史，是對學生進行愛國主義教育的好教材。充分利用檔案資源，介紹學校悠久的歷史、燦爛的文化和優秀人才，讓其對學校、對大學生活有一種熱愛和珍惜。因為從學校檔案挖掘出來的信息對大學生來說，這些都是發生在自己就讀學校，易懂易接受，并非假大空，尤其是校友系友的先進事跡，優秀成果更是令學生敬佩不已，他們的業績皆為后生學子的榜樣，他們的檔案均是經驗之談，是寶貴的財富。他們從檔案中受到的教育更為深刻。
我院檔案室勤工助學的同學，通過勤工助學補貼部分生活費，不僅一定程度上緩解了經濟壓力，更重要的是從回母校查閱檔案的校友身上看到了他們閃光的地方：從一名基層教師成長為區骨干、市級骨干。如我校92屆中文系畢業生王君，重慶市中學語文特級教師，全國中語優秀教師，全國中語教改新星，堪稱中國教育界的一朵奇葩。我院作為師范院校，她的先進事跡不能不說對我們在校大學生是一種鼓勵和鞭策。從?？粕ㄟ^努力成為碩士生、博士生也不乏其人，他們生動的例子催人奮進。
2.為檔案室注入青春活力，促進檔案室工作效率的提高。由于諸多因素，高校檔案員組成復雜，年齡相對較大。他們工作經驗豐富，但缺乏活力，檔案室氣氛太過沉悶，大學生有朝氣，富有熱情，他們的到來為檔案室帶來了青春活力，在一定程度上能帶動其他館員的情緒。大學生的參與，給我們檔案室帶來了歡聲笑語，工作環境相對愉悅。
高校檔案工作需要建立檔案網絡服務平臺，在我們檔案人手緊張并且實力有限的情況下，勤工助學的學生是我們很好的力量源泉。勤工助學學生專業覆蓋面廣，有一定的計算機知識和外語水平，是對檔案室信息技術力量的很好補充。我院計算機專業的同學，他們對計算機非常熟悉，有他們的參與，我們對檔案管理軟件的應用得心應手；有外語系同學的參與，出國留學畢業生的學籍卡、英語翻譯我們就迎刃而解?？梢姶髮W生參與我們檔案室工作非常必要。
二、當前高校學生參加檔案室勤工助學存在的問題
1.對高校檔案室勤工助學的認識不足。有些老師對檔案室認識有誤區，認為檔案室涉及機密，談檔案色變，檔案庫房“閑人莫進”四個字高高掛起，不能讓學生插手，讓他們接觸檔案就會泄露機密，因此他們覺得檔案室不適合大學生參與勤工助學，即使有勤工助學崗位，大家也認為讓大學生參加檔案室勤工助學就是讓他們來幫忙，做工作，不能夠接觸檔案，尤其是文書檔案。此外，對學生的要求不高，沒有真正培養他們的檔案意識和管理意識，或者依賴于大學生，一些本屬于自己分內的工作，卻等學生來做，少數館員的依賴性導致服務意識弱化。檔案室安排學生主要是根據工作需要，如進行計算機錄入，整理檔案等工作，是老師力量的補充和工作的協助者。
2.對大學生的崗前培訓不重視。大學生由于學業或社會活動的增多，他們勤工助學流動較大，或許剛熟悉檔案室工作，又由于自己的發展需要，離開了檔案室，檔案員一看自己辛辛苦苦培訓的同學就這樣匆忙離去，覺得培訓很浪費，所以會淡化崗前培訓。而事實上檔案工作操作性及原則性強，要求規范，如果沒有必要的基礎知識和紀律要求，大學生對所要從事的檔案工作并不清楚，所以很難參與到管理工作中去。常常是檔案室的老師忙得加班加點，學生卻無從幫忙。出現了雖有學生卻不能有效利用的現象，同時也加深了認識上的誤區，也就是說只能讓學生做一些簡單的工作。
三、高校檔案室勤工助學的優化管理
一旦高校檔案室選擇了勤工助學作為力量補充，就需要充分發揮大學生作用，做好高校檔案室勤工助學管理工作。我認為應該從以下幾個方面進行：
1.提高對檔案室勤工助學工作的認識。我們要大力宣傳，讓檔案室老師接受勤工助學這件事情，解放思想。有正確的指導思想，才能認真看待此項工作。大學生參與檔案工作都是在我們老師的指導下完成的，因此我們檔案員要從思想上認識勤工助學意義重大，不斷拓展勤工助學工作的內涵，盡快形成一套行之有效的勤工助學工作的運行機制和管理制度，從而使檔案室勤工助學活動有章可循，使學生的正當權益受到保護，使檔案室勤工助學管理工作走上規范化的軌道。檔案室工作人員既不能將自己份內的事統統推給學生，使學生覺得自己不被尊重而產生厭煩情緒，也不能因為學生經濟困難而偏袒他們工作中的失誤。要時刻關注他們的心理健康，塑造他們成長的良好環境。
2.擇優聘用，加強“進口關”的把握。在我們選擇勤工助學同學參與檔案室工作時，一定要嚴格把握“進口關”，這是檔案工作的性質決定的，它需要責任心強、認真細致、思想素質過硬的學生參與。檔案室應主動與各院系輔導員、班主任聯系，挑選責任心強、思想素質高的同學，這樣的同學參與檔案室勤工助學才可靠，才與檔案室的保密制度相匹配，做到“不該看的絕對不看，不該說的絕對不說”。另外，還應對他們進行崗前教育培訓，從心理和思想上幫助他們解除壓力，正確看待生活中的困難，樹立戰勝困難的信心和勇氣，增強勞動光榮的意識，樹立正確的人生觀和價值觀。
勤工助學范文6
關鍵詞：需求 勤工育人 功能
中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）13-0140-01
西安航空學院是建立在歷史文化名城中的一所高校，是以工科為主，多學科協調發展的本科高校。在其學校內部有著勤工助學育人的政策，不是直接通過資金幫助的形式，而是通過幫其找一些工作來減輕經濟壓力，這種資助方式是目前最好的資助方式，得到了高校和學生的喜愛。但是在勤工助學工作中還存在一些問題，只有及時地解決這些問題才能更好地幫助學生。
一、高校勤工助學工作現存在問題分析
1.對可參與勤工助學工作學生的選擇派崗等工作不夠規范
由于西安航空學院勤工助學工作開展時間晚，在重視度上也并不明顯，導致對一些可參與助學工作學生的選擇派崗等工作不夠規范，提供的崗位類型也比較單一，大多數是家教、圖書館資料整理、宿舍衛生清掃等，范圍比較窄，而且是一些層次比較低的工作，對外市場開發不足，在實際工作中，很多問題都考慮不周全。工作的不規范導致勤工助學政策開展困難，影響對學生的資助。
2.物質資助重于精神扶助
現在隨著西安航空學院招生的擴大，學生的數量也在急劇增長，其中貧困生的人數不斷上升，而學校對學生的貧困情況了解不夠充分，勤工育人工作都是以物質資助為主，資助的工作也是一些勞務型，層次比較低，學生在工作的過程中僅僅想到的是物質，在精神上得不到良好的培養，這是工作的失誤之處。勤工助學政策的實施不僅僅是為了幫助學生減輕經濟負擔，更是為了培養出全能型的優秀人才，因此應注重對學生精神的扶助。
二、基于需要層次的勤工助學學生的需求分析
1.馬斯諾需要層次理論簡述
馬斯洛需求層次理論是當前行為科學的理論之一，是由美國的心理學家亞伯拉罕?馬斯洛在1943年提出的，主要將人的需求分為五種，依次是生理需求、安全需求、情感歸屬需求、尊重需求和自我實現需求。除了這五種需求之外，還有兩種需求是求知需求和審美需求，這兩種需求并未進入以上五種體系中是因為其認為這兩種需求屬于尊重需求和自我實現需求之中。馬斯洛認為人成長和發展的動機是內在力量，而動機的形成又分為多種性質，人體各種需求的滿足程度對人體人格的發展有著直接的影響。
2.勤工助學學生多層次的需求概述
西安航空學院勤工助學體系的建立應該是“以市場為導向，滿足學生的多層次需求”為中心，將勤工助學的育人功能突出，不僅僅在物質上對學生進行資助，更應該從精神上對其進行幫助。學生的需求不是單一的，在生理需求和安全需求的基礎上，希望得到同學和老師的尊重，希望有朋友一起分擔，然后才能實現自我價值。不論是在校內勤工助學還是校外，這些需求都是不可缺少的，單純的物質幫助可能讓學生產生拜金主義思想，不利于學生以后的學習和發展。
三、建立多層次勤工助學育人機制可行性分析
1.參與勤工助學學生的選擇和考核更規范化、科學化
西安航空學院的多層次勤工助學育人機制的建立是科學發展觀的要求，對于學校的教學工作的穩定和教學公平有著極大的影響，具有十分重要的意義。因此，西安航空學院的高層領導應該注重對考核體系的規范化和科學化建設，完善組織機構，建立專業部門對其進行管理，設立勤工助學專項資金，保證費的充足，最好是實現學校和學院的兩級管理機制，兩者相互配合，對勤工助學的學生進行嚴格的考評，從而做到對勤工助學工作的全面覆蓋。
2.物質與精神并重的理念
西安航空學院在勤工助學工作中應該加強對學生思想政治工作的引導，在提供工作、保證物質生活的基礎上讓學生端正思想，正確引導學生的價值取向，逐漸培養學生的誠信意識和社會責任感。轉變勤工助學理念，讓物質與精神并重。在勤工助學工作中一定要杜絕拜金思想的出現，幫助學生解決貧困心理，對一些學生的心理障礙進行清除，讓他們樹立自立自強的意識，讓其知道艱苦奮斗的意義，在工作中要自尊、自愛。西安航空學院的勤工助學工程的開展不僅僅是“扶貧”，更多的是“扶志”，培養有志氣的新時代青年。
3.資助方式的多樣化
西安航空學院勤工助學工作的開展對于學校和社會的穩定有著重要的意義，在近幾年國家也出臺了一些幫助貧困大學生的政策，西安航空學院應該注重對這些政策的利用，將國家和學校的一些政策在發放錄取通知書的同時一起發送給學生及其家長。在勤工助學工作中，應該豐富資助的方式，聯合當地的一些企業和民間機構，為學生提供多樣化的工作崗位，讓其通過自己的興趣愛好和特長來選擇適合自己的工作。
參考文獻：
