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實習教師工作計劃范文1
一、提高自身的業務水平
認真閱讀"二期課改"的內容，結合自己的教學風格，更新教學理念，確立三維目標."二期課改"注重的是對學生進行人文素質的培養和教育，這就要求我們在平時的教學過程當中，充分利用教材的科學特性，在創新理念的引領下，切實地解決其中出現的各種矛盾，我們的學習就是在不斷地解決各種矛盾，只有做到運籌帷幄，我們才能正確把握教學方向.積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。博覽群書認真閱讀《中學體育與健身課程標準》，多看有關體育教學的書籍，來不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。
二、提高教學質量
要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，首先要備好課。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，了解教材的結構，重點與難點。了解學生原有的知識技能，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。其次是課堂上的情況，組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服以往教學中存在的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣。
三、堅持參加區新教師的繼續教育學習
新課程的實施，迫切要求廣大教師加強學習、進修，盡快提高專業化水平。要想與時俱進，與新課程共同成長，就得堅持參加教師繼續教育學習，以主人翁的心態投入到課程改革的浪潮中。
四、自身努力方向
1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養。
2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。
3、加強守紀方面的教育，使學生在課堂上集中注意力學習。
4、利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。
5、在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。
實習教師工作計劃范文2
一 支教總目標
1. 學習班級班務管理，提高專業授課能力。
2. 了解小學不同年齡層的心理特征，學會和學生建立友好和諧的師生關系。
3. 發揮自己的特長，輔助在校的指導老師策劃和組織學校的活動比賽。
4. 向一線英語老師謙虛指教，定期與英語科組溝通交流，積極參與教研活動。
5. 提高處理事情的應急能力和靈活性，學會與學生，家長和老師和諧相處，建立良好的人際關系。
6. 保持孜孜不倦的學習精神，珍惜一切的鍛煉學習機會。
二 支教工作計劃
時間
工作安排
1-4周
1.熟悉校園環境和班級事務，制定班級行為規則，指導墻報，制作值日表座位表。
2.幫助一年級的學生排隊集隊，早讀，午讀，學習做早操，監督值日清潔。
5-8 周
1.學習各位英語老師的長處，多聽課，多備課。
2.各項工作日?；?，組織策劃英語課外閱讀，英語口語的活動比賽。
9-12周
1.爭取上好三年級英語課以及一年級的口語課，期中復習。
2.輔助組織學校校運會。
3. 開展家長會。
13-16周
1.全面接手三年級英語，課前課后要培優扶差，抓緊學習質量和進度。
2.準備至少兩節的英語公開課，邀請各位指導老師來聽課指教。
16-期末
1.籌備期末工作，考前復習，考后試卷的整理評改。
2.整理支教資料，準備支教答辯。
三 支教班級三（1）班英語學習進度
時間
課程
1-3周
m1 greetings
4-5 周
m2 introductions
6-8 周
m3 body
9-11
m4 family
12-13
m5 toys
14-15
m6 school things
實習教師工作計劃范文3
加強信息技術學科教學的研究。
1．繼續在全區信息技術教師中開展學習教育理論活動，加強信息技術教師業務知識的培訓，提高我區信息技術教師整體素質與信息化水平。
本學期我區將利用教研活動時間重點做好教師的培訓工作，繼續以《走進新課改》為內容，學習課改精神和優秀的教育理念，教師之間互相交流教改信息、共同探討教學方法、切磋教學藝術，努力提高課堂教學質量，探索開創信息技術課堂教學的新模式。通過學習進一步轉變教育觀念，克服浮燥情緒，探索理論與實踐相結合的有效途徑和方法。
[具體活動]：7月份對全區教師進行程序設計的培訓。
2．進一步加強教學研究，改進教學方法和教學評價制度，提高集備、教研的實效性。
不斷完善教研組的管理、評價、激勵機制，提高教研的實效性，以科學的態度，潛心研究、探索符合教育規律、有利于學生發展、有利于提高教育教學質量的教法與學法。每月的第一周為各片集備時間，由各片長組織實施，另三個周組織全區集體教研，教研組摒棄以往那種你說我聽、你說我記的教研模式，力求每一次交流都有新思路、新思想、新問題，依照“回顧——學習——設想——交流”的過程開展教研。
3．積極探索網上教研活動新模式，利用信息技術教師隊伍的優勢，提高教研活動的層次和效率。并且通過活動，及時總結推廣，帶動全區其它學科教師開展網上教研，推動我區的信息技術應用。嘗試在信息技術課中進行“雙語”教學。確立實驗學校教師，制定實驗教學方案及實施措施。
4．抓好信息技術教學質量檢測
根據課改新理念，倡導信息技術課建立促進學生全面發展的評價體系。評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。發揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的發展。對學生學習進行多元化評價，激勵學生發展特長，在使學生學會信息技術基礎知識的同時，培養和發展學生的創新精神和實踐能力，以及獲取知識的能力。
在抓好開課的同時，狠抓教學質量，定期對學生的學習知識和掌握情況進行檢測，教師組織學生各單元小測試，學期期末集中檢測學生學習情況，在此基礎上及時總結經驗教訓，改進教學方法。
5．做好學生上機考核工作，重點抓好各種競賽活動
今年的上機考核由網絡考試代替單機考試，上機考核時間全市統一于5月上旬考試，各校教師要明確網絡考試的意義，學校要積極配合這項工作，提前做好各項準備。確保我區網絡考核的成功。
要下大力氣抓好學生的電腦作品制作、機器人制作和程序設計競賽工作，在全區學校積極參與的基礎上，定期對骨干學生作品進行指導。各校要成立信息技術課外興趣小組，并做到“三定”：定學生、定活動時間、定活動內容，各校信息技術教師要積極借用外部力量，發揮其他學科教師的優勢，努力提高我區學生的競爭能力與水平，爭取在市比賽中獲得好成績。
[具體活動]：
①4月份學生電腦作品制作競賽
②5月份教師、學生程序設計競賽
三、加強信息技術在教學中應用的研究，推進信息技術于學科的整合。
配合基礎教育課程改革，繼續開展課題研究，除推出一批優秀的教學課例外，重點研究在網絡環境下，如何將學生引入到學生學的過程，如何改變學生學的方式和師生互動的方式，形成一些能體現課改新理念的教與學的新模式和新方法，促進信息技術與學科的整合。
實習教師工作計劃范文4
（2008-2009學年）
一、指導思想
本學年文學教研室將進一步貫徹執行學院及中文系的各項工作任務，以學院十一五規劃為指針，以中文系工作計劃為導向，切實抓好教研室的各項管理工作。
二、工作要點
1、以評估工作為重點,做好評估所需的各項資料準備，并以此強化本教研室的日常管理工作。
2、定期召開相應的教研室會議，全面推動教研室各類活動的開展。
3、抓好常規制度的建設，以學院及中文系各種教學管理文件為準繩，嚴格督促本教研室教師按時按質完成教學任務。
4、根據教務處及系部的安排，加強教研室自身的建設，提高內部的服務質量。
5、對教研室成員的備課筆記、作業進行普查，力爭質量達優。教研室主任將隨機聽取教研室成員上課。
6、做好各個層次畢業論文的動員、指導、答辯工作，要求按時按質完成。
7、努力抓好本教研室的學科建設和專業建設，力創精品課程，力創品牌效應。
8、鼓勵教師擠出時間，撰寫論文，提高自己的科研水平，營造科研氛圍。
9、促進和深化教學方法和手段的改革，進一步提高教學質量。
三．主要活動安排
1．會議安排：
全體會議（4次）
每學期期初和期末
布置教學管理工作計劃，檢查教學過程、教學質量的完成情況。
2．檢查安排：
（1）教案檢查
結合評估資料的準備，定期檢查與抽查相結合。
（2）聽課檢查
教研室主任聽本教研室成員4－6次課，其它教師互相聽課不少于2次。
3．教研活動安排：
內容待定
實習教師工作計劃范文5
關鍵詞：蛟河市；農機化
中圖分類號：F323.3 文獻標識碼：A 文章編號：1674-0432（2012）-11-0159-1
1 目前我市農機化工作情況
1.1 農機購置補貼工作
認真落實國家農機購置補貼強農惠農政策，2012年完成購置補貼資金1598.27萬元，其中：國補資金1519.47萬元，省補資金78.8萬元。完成購置機具數量 3327臺套，其中：耕整地機械547 臺，種植施肥機械89臺，收獲及收獲后處理機械38臺，農田基本建設機械3臺，動力機械2532臺（手扶拖拉機1865臺、輪式拖拉機667臺）。受益農戶達2955戶，拉動農民投資近3728萬元。
1.2 農機化生產工作
及時抓住農業生產的主要農時季節，組織農機大戶和農業專業合作開展作業，充分發揮農業機械的作用，提高農機化作業水平。2012年全市機械耕整地作業面積達113千公頃，機耕水平達 89.3%；機械播種面積101.2千公頃，機播水平達80.3%；其中：水稻機插面積5.2千公頃，機械收獲面積21.3千公頃，機收水平達16.9%，其中：水稻機收面積7.5千公頃，玉米機收13.5千公頃。具體采取了四項措施：一是加大了農機化生產的組織工作力度。通過召開各種現場會議落實布置農機化生產任務，強化推動作用。二是加強技術指導和服務。各地通過舉辦培訓班、安排技術人員等形式，為農機化生產質量提供技術保障；三是通過召開機具展示會、現場作業演示會等形式，加大水稻機插、機收和玉米機收機具作業的推廣應用力度，提高全市農機化整體水平的提高。四是強力組織農機具檢修，為農業生產做好前期準備。全面安排部署和強力組織開展農機具檢修工作，為農業生產順利進行奠定了堅實的機械化保障。
1.3 農機化信息報送工作
一是農機化信息宣傳內容上，緊緊圍繞農機化發展中的熱點、難點、亮點，結合工作重點，有針對性地報送我市農機化信息。2012年全年共報送農機化信息30篇，共中省農機化網站采用24篇，中國農機化網站采用8篇。二是完善網上農機化生產信息直報及補貼政策信息公開工作。認真貫徹落實農業部和吉林省農委關于《農業機械化生產信息報送制度》及《關于深入推進農機購置補貼政策信息公開工作的通知》的文件精神，實行網上農機化生產信息直報、農機購置補貼政策信息公開。通過網上直報和農機購置補貼政策信息的公開，可以強化我市農業機械化生產的組織和管理，及時、準確收集、報送、相關信息，有效跟蹤生產作業進度，從而推進我市農業機械化生產又好又快發展。進一步提高辦公自動化水平。
1.4 大型機具深松整地工作
按照省局《關于做好2012年機械深松整地工作的通知》的文件要求，結合吉林市機械化深松整地工作的具體安排，今秋以來，蛟河市政府非常重視深松整地工作，采取強有力措施全力推進深松整地工作。通過加強組織領導，做好深松作業組織工作，加強監管等措施確保深松整地工作的有序開展，秋季共完成作業面積0.7萬畝。
1.5 農機化統計工作
高度重視農機化統計工作，主要領導親自抓，分管領導重點抓，統計工作人員嚴格按照省、吉林市農機化統計工作制定的具體內容，認真完成了春、秋兩季農機生產作業調度、農機化生產季度和半年預測報表、以及農機化統計年報表。做到了及時準確上報農業機械化生產相關數據，做到尊重事實、有據可查、科學嚴謹，避免主觀臆造，為全市農機工作提供準確詳實的數據。
1.6 農機行業職業技能培訓與鑒定工作
精心組織人員參加國家農機行業職業技能鑒定考評員培訓學習，按照省農機行業職業技能鑒定指導站在《職業技能鑒定許可證》規定的范圍內開展鑒定工作，結合我市農機維修管理和農機生產銷售企業現狀，按照要求決定對全市農機維修技術合格證到期的業戶換發證書，同時對農機修理工（初、中、高）開展培訓職業技能鑒定。
2 下一步農機化工作安排
認真落實好農機購置補貼政策。首先從思想上要更加重視，組織上要更加嚴密，實施上要更加規范，監管上要更加嚴格。要進一步完善和嚴格執行好操作程序，及時發現、糾正和處理存在的問題，確保補貼資金不折不扣地落實到農民手中。
高標準完成深松整地工作。結合省、吉林市深松實施方案要求，統籌安排、精心組織，充分發揮農機大戶、農機合作組織、種糧大戶的作用，認真組織，抓好落實。做好對全市機械深松整地進展情況和質量情況的督導檢查。
加大農機化信息宣傳力度。充分調動各鄉鎮街農機站人員的積極性，有針對性地報送我市農機化信息。包括貫徹落實國家及省、吉林市發展農機化的政策和工作思路，通過報道，讓更多的人認識農機，了解農機，使用農機。在全市形成領導重視、社會關注、輿論支持農機化發展的良好氛圍，努力提高我市農機化事業在社會上的地位和影響。
加強規范農機維修市場。嚴格按照《農業機械維修管理規定》，強化對農機維修經營的資質管理，實行農機維修職業資格準入制度，加強對農機維修從業人員的職業技能培訓和鑒定，提高從業人員的技術素質和技能水平，為農機維修產業發展創造良好環境。
實習教師工作計劃范文6
一、問題的提出
作為培養學前教育專業學生教師技能的一門專業必修課，目前，很多院校在幼兒教師口語課程的教學中囿于教學時數的限制，教學時以普通話訓練為基礎，以朗讀、復述、講故事等一般口語訓練為重點，偏重口語運用技巧和理論方法的傳授，輕視實踐訓練內容的設計和設置。有的教師在教學中雖然安排了教學口語和教育口語的內容，但與當前幼兒教育改革和發展的需要結合不夠緊密，缺乏仿真的職業情景的模擬訓練，學生無法根據實際語言交際情境，恰當、得體、規范地進行口語表達。
作為全國最早組建的三所幼兒師專之一的黑龍江幼兒師范高等?？茖W校，一直“堅持教學與市場結合，教學與實踐結合，教學與科研結合的教學模式”，這為學前教育專業的職業化探索奠定了堅實的基礎。從2012年開始，在系領導的帶領下，課程組成員通過查閱資料，座談討論，深入各公、私幼兒園，從學生就業發展的角度，研究現有課程，不斷進行課程改革的探索。2012年6月，課程組成員參加了黑龍江省高等教育培訓中心舉辦的“高等職業教育評估名家系列講壇（第七期）暨職業教育改革與發展專題講座”，會上認真傾聽了姜大源教授題為《職業教育改革與發展的哲學思考》的講座。講座中，姜大源教授在研究德國的“雙元制”職業教育，特別是在研究“學習領域”課程的基礎上，提出了工作過程系統化的課程模式。這給幼兒教師口語課程改革提供了全新的改革思路。課程組結合當下幼兒園的教學實際，將教學重點轉向職業口語能力的培養，按照幼兒園崗位工作流程，以項目任務為載體設置教學內容，改革評價方法，使學生適應崗位職業要求，建構全新的幼兒教師口語課程教學模式。
二、基于工作過程系統化的《幼兒教師口語》課程探究
（一）《幼兒教師口語》學習領域構建
“基于工作過程導向的學習領域，是一個由職業能力描述的學習目標、工作任務描述的學習內容和基本學時三部分構成的學習單元?！盵1]首先，通過與幼兒園園長、幼兒教師溝通以及到幼兒園實地調研，根據學前教育專業人才培養目標和職業崗位需求，對《幼兒教師口語》課程從教學目標、教學內容、教學方法及考核評價等幾個方面進行分析和研究。其次，對幼兒教師的工作任務和工作過程進行了分析，將幼兒教師在崗位上的口語表達過程劃分為七個步驟，即晨間接待、就餐活動、教育教學活動、戶外活動、午睡活動、游戲活動、離園活動，它們組成了一個完整的幼兒教師工作過程，之后按照這個工作過程的順序來進行教學內容的設計。在教學內容的設計中充分考慮幼兒身心發展特點，利用項目任務，將《幼兒教師口語》的教學內容設計成三個學習情境：小班幼兒教師口語溝通與表達、中班幼兒教師口語溝通與表達、大班幼兒教師口語溝通與表達。這三個學習情境的選擇以各年齡階段幼兒作為載體，每個學習情境按照完整的工作步驟進行。這三個學習情境雖然過程、步驟、方法重復，但內容不重復。通過內容學習和情境訓練，不但提高了學生的口語溝通與表達能力，而且還將學生的可持續發展能力培養貫穿于整個職業能力培養之中。
（二）學習情境的教學實施
在學習情境的具體實施過程中，教師可以按照項目教學的指導思想，充分考慮到任務的相互聯系和任務的難易程度后，按“資訊、計劃、決策、實施、檢查、評估”六個工作步驟實施教學。如在小班的“晨間接待口語”教學中，首先引導學生分析幼兒園晨間接待的具體任務，如幼兒入園時，教師使用標準的普通話，主動熱情地迎接幼兒及家長;教師用親切、溫柔、真誠的語言安撫新入園孩子的情緒;教師與各種類型的家長進行溝通和交流;教師掌握規范的迎送語等等。學生通過分析幼兒的年齡、心理及語言特點，制訂接待方案和言語技巧，并根據實際工作任務制訂計劃，學生按照計劃進行模擬演練、小組討論，完成學習情境的學習。在整個教學過程中都是以學生為主體，教師在教學中擔當組織者、管理者、咨詢幫助者的角色。
（三）教學方法和組織形式的轉變
基于工作過程的課程內容設置，在教學方法的選擇上應打破傳統的教學方法，教學時以行動導向為指導，選擇“任務教學法”、“情境教學法”、“案例解析教學法”、“角色扮演法”、“多媒體組合教學法”等等。在教學的組織形式上，打破傳統的“秧田式”的座位安排方法，根據不同的學習情境內容，采取靈活、多樣的座位安排法，如馬蹄形、圓桌式、圍坐式、V字式等形式，這樣便于學生交流，有利于課上教學活動的多樣化，更有利于提高教學效率。
（四）考核評價方式的改革
按照基于工作過程系統化的課程建設思路，教學中打破傳統的評價方法，采取過程性考核和終結性考核相結合的形式。過程性考核包括課前練講、案例分析、模擬演練以及實訓活動中的朗讀、講故事、演講等活動的完成情況，終結性考核則要求學生根據出示的內容設置教學環節，設計靈活多樣的教學口語。
三、教學反思
（一）積極進行特色教材的編寫。教材是教學內容的重要載體，教學模式、教學方法、教學內容的改革，都需要通過教材的編寫來實現。從目前高職高專教材來看，有些教材偏重于理論講授;有些教材內容陳舊、語言呆板;有些教材雖注重實用、講練結合，但書中案例不夠典型，演練題不夠豐富，不能適應學前教育的新發展。為此，作為高校教師應積極編寫適合學前教育專業的特色教材，注重實踐性、應用性，盡可能貼近生活，貼近幼兒園的教學實際，形成知識本位到能力本位的轉變。
（二）加強執教教師的能力提升。以工作過程為導向的“學習領域”課程教學對教師有很高的要求。教師除了具備相關的理論知識如吐字歸音的發聲技巧、語氣語調的運用規律、不同教學環節的教學口語表達要求等，還應該了解幼兒園的工作環境、工作任務及不同年齡段的孩子發展特點，能夠按照課程目標設計課程內容，設計具體的項目任務。
（三）加強園校合作。專任教師往往因校內授課多，無暇下園。顯然，這不利于教師及學校的長遠發展。在《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》中指出：“高等職業院校要積極與行業企業合作開發課程，根據技術領域和職業崗位的任職要求，參照相關的職業資格標準，改革課程體系和教學內容?！盵2]因此，作為高職高專學校應為教師搭建平臺，緊密與幼兒園聯系，安排教師到幼兒園調研、聽課、掛職鍛煉，及時把握幼兒園的新動態、新問題，及時修正和調整校內教學大綱、教學內容。
（基金項目：黑龍江幼兒師范高等?？茖W校教育教學改革項目[編號：HYZC2014-8]的階段性成果）
注釋：
[1]袁亮等.基于工作過程系統化的《產品推銷》學習情境設計[J].市場周刊（理論研究），2010，（12）：115-116.
