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寢室標語范文1
一、混淆、淡化理論之檢討
有論者認為售前混淆構成侵權，因為:它增加了消費者商品搜尋的成本，影響了消費者福利;它不正當地利用了商標權人的商譽;它違背了商標法維護市場公平競爭的基本宗旨。有論者則認為:由于售前混淆在很大程度上與傳統的商標法理論不甚相符，因此，與其將其作為一種商標侵權行為來看待，毋寧將其留給反不正當競爭法來加以規制。其實， 售前混淆的消費者在購買商品時并沒有產生混淆，勉強把此種行為納入混淆理論的范圍，不僅名實不符，還有混淆商標侵權之混淆理論的危險。
二、商標權理論之檢討
該理論認為，商標權是法律賦予商標所有人對其注冊商標進行支配的權利。其權利范圍是:核定注冊的商標、核定使用的商品。所以凡是未經許可，在與商標權人相同的商品或服務上，使用與商標權人商標相同的商標的行為(即使沒有造成混淆或淡化)，即構成侵權，這就是所謂的商標權理論。
三、消費者保護理論之檢討
學界熟知:商標保護起源于假冒他人標示的禁止，雖然這種假冒行為欺騙了消費者，但是由于個體消費者是分散獨立的個體，他們對于使用某個特定商標的商品的購買量不大，個體消費者幾乎沒有發現商標侵權的積極性。聚集這些人進行集體訴訟的難度很大。為了解決以上難題，法院賦予商標的所有者以訴因，受到欺詐的消費者起訴假冒商標者，以保護消費者的利益。這就是所謂的消費者保護理論。
四、公平競爭理論之檢討
商標作為公平競爭法的一部分，從反假冒侵權基本原則發展起來，最后逐步形成獨立的商標法律制度。因為假冒他人商標者不正當地利用了商標權人的商譽進行商業活動，所以假冒商標行為是一種典型的不正當競爭行為，從而受到商標法的規制。
五、商標之降低搜尋成本理論之檢討
由于商標具有區分相同商品或服務的不同來源的功能，所以消費者可以根據商標一步到位地鎖定其期望購買的商品或服務，因此商標具有降低消費者搜尋滿足其愿望的商品或服務的功能，此即所謂的商標之降低搜尋成本理論。
由于各種混淆或假冒行為無疑都會增加消費者的搜尋成本，所以商標之降低搜尋成本理論可以成功地解釋各類混淆或假冒行為。
六、侵犯商譽理論之檢討
關于商譽與商標權之間的關系，有學者認為:商譽是圍繞著商標的磁性光環，能一次一次地吸引顧客。商標不過是代表商譽的符號，并無獨立的價值。正如論者所言:商標本身并不重要，它不過是更重要的東西即商譽的有形載體，商譽是實體，商標不過是其影子，只有商譽才是需要法律保護以防止他人侵占的財產。美國最高法院的大法官霍姆斯也認為:
商標只是在保護其商譽的范圍內授予禁止他人使用的權利。正如論者所言:商標所承載的商譽既為商標權的取得提供了正當性基礎，同時也決定著商標權的保護范圍以及商標侵權的認定標準。
寢室標語范文2
2012年6月4日，蘇州某川福餐飲有限公司委托人向江陰工商局遞交申訴書，稱江陰某川?；疱伒陮ⅰ按ǜ！眱蓚€字在牌匾上使用，“侵犯我公司注冊商標專用權，要求拆除”，請求工商機關查處。接到投訴，江陰工商局依法進行了立案調查。
調查表明，當事人于2011年10月28日開設江陰某川福火鍋店，登記為個體工商戶，從事餐飲服務。自開業以來，當事人一直將“川福燒雞公火鍋”7個字在經營場所的牌匾上使用（如圖一）。
江陰工商局通過調查，第1459890號圖文組合商標為蘇州某川福餐飲有限公司于2000年10月14日在第42類餐館等服務上申請注冊的商標。2010年10月，商標局核準該商標續展注冊，有效期至2020年10月13日。近年來，蘇州某川福餐飲有限公司將該注冊商標許可省內多家餐飲店使用，在市場上具有一定的知名度，但當事人表示并不知道“川?！弊陨虡?。
調查結束后，就當事人上述行為是否構成商標侵權，江陰工商局執法人員有兩種不同意見。
第一種意見認為，當事人的行為不構成商標侵權，理由是：
1.當事人是依法登記的個體工商戶，其名稱“江陰某川?；疱伒辍笔且婪ê藴实怯浀模涿Q權受法律保護。
2.根據《個體工商戶名稱登記管理辦法》第十九條的規定，個體工商戶名稱牌匾可以適當簡化，當事人在牌匾上使用“川福燒雞公火鍋”7個字是對其名稱的一種簡化使用。
3.當事人的服務對象是本地消費者，他們與當事人一樣并不知道“川?！毕邓俗陨虡?，蘇州某川福餐飲有限公司在江陰市并未設立營業網點，因此不會對相關公眾造成混淆或欺騙。
第二種意見認為，當事人上述行為構成商標侵權，理由是：
1.將當事人的牌匾與蘇州某川福餐飲有限公司的注冊商標對比來看，二者近似，都是圖案加文字。
2.當事人使用“川福”及圖案，誤導了相關公眾，使相關公眾誤認為當事人與蘇州某川福餐飲有限公司存在某種聯系。
3.至于當事人自稱不知道“川?！毕邓俗陨虡?，這只是裁量處罰種類和幅度時需要考慮的一個因素，并不影響認定其行為構成商標侵權行為。
對于上述兩種不同意見，筆者評析認為：
注冊商標專用權和名稱權均受法律保護。由于漢字詞語本身的有限性，企業或個體工商戶名稱中的字號與他人注冊商標相同在所難免。當兩種權利發生沖突時，應當遵循誠實信用、保護在先權利和禁止混淆的原則進行判斷和處理。
1.從權利取得的時間先后看，蘇州某川福餐飲有限公司“川福”注冊商標于2000年10月獲準注冊，先于當事人的2011年10月登記的川福火鍋店，在先權利應得到保護；
2.從服務范圍或者類別上看，“川福”商標核定使用在第42類餐館等服務上，與當事人的經營范圍（餐飲服務）相同；
3.當事人核準登記的名稱是江陰某川?；疱伒辍８鶕幎?，當事人可以在經營場所的牌匾上簡化使用其名稱，但簡化使用的前提是遵守誠實信用原則，尊重包括注冊商標專用權在內的他人在先權利。
在本案中，蘇州某川福餐飲有限公司注冊的第1459890號商標是圖文組合商標，當事人雖沒有在名稱將“川?！?個字單獨突出使用，但其使用的圖案與第1459890號商標基本相同，已超出名稱適當簡化及合理使用的范圍。
寢室標語范文3
1、行為人客觀上存在損害他人名譽的事實，并為第三人知悉。
2、行為人主觀上有過錯。
3、被侵害的對象應當是特定的人。
4、在后果上，侵權人的行為對受害人的名譽造成了較嚴重的損害，使受害人感覺到一種不公正的社會壓力或心理負擔，精神上受到折磨，心理上遭受創傷。
法律依據：
寢室標語范文4
1結合幼教資格證考試標準修定《鋼琴與兒歌彈唱》課程考試標準是提升沈師大學前專業師范生的就業能力,提高教學質量,深化課程教學改革的要求
學前教育不是普通基礎教育,該專業學生必須具備較強的音樂實踐應用能力,以便在工作崗位上承擔起幼兒教師的工作職責?！朵撉倥c兒歌彈唱》課是一門最能體現學前教育專業學生音樂職業技能水平的課程。學生鋼琴與兒歌彈唱能力的強弱,直接影響學生就業后的工作能力及職后幼兒園課堂教學的質量?！朵撉倥c兒歌彈唱》課程是如此的重要,我們作為該課程的專業教師就應該對學生職前音樂職業能力的培養進行深入研究,探索。依據在校學生現狀,對該課程的教學大綱,教學方法,教材及考試標準,考試內容等方面做出客觀科學的改進。在課堂教學實踐中創新教學理念,更新落后的教學觀點,提高教學質量。幼兒園教師資格考試標準是教師職業準入的國家標準,是從事幼兒園教師職業的最基本要求,是進行幼兒園教師資格考試的基本依據。沈陽師范大學前專業作為學前教育國家級特色專業,受到國家保護,課程考試成績就等同于幼教資格證考試成績。《鋼琴與兒歌彈唱》課程的考試標準并沒有和幼兒教師資格考試標準緊密結合,達到完全接軌。教學上存在對學生兒歌彈唱及兒歌即興伴奏能力培養重視不夠,對學生的職后音樂就業能力要求不高的情況。目前,在全國推行教師資格考試統一化的形式下,進一步研究幼兒園教師資格考試標準,針對幼兒園教師音樂技能培養要求,從調整、完善《鋼琴與兒歌彈唱》課程的教學大綱、教學內容、考試標準、培養目標等方面來提升學生的就業能力,是我們專業教師的重要研究課題,也是課堂教學的主攻方向。
2調整教學大綱和教學內容,細化《鋼琴與兒歌彈唱》課程考試標準,是提高教學評價能力的要求
該?！朵撉倥c兒歌彈唱》課程共設四個學期的教學內容。以前,在課堂教學上,強調鋼琴教學,鋼琴技巧訓練比例偏大,對學生兒歌彈唱及兒歌即興伴奏能力培養等方面,重視程度不夠。而今,在教學大綱中重新調整每個學期的教學內容。對每個學期教學曲目的數量及難度做出調整。鋼琴彈奏水平以完成兒歌伴奏的彈奏水平為目的,不再要求學生完成較高鋼琴程度的曲目。按2:4:3的比例,設置鋼琴,兒歌彈唱和即興伴奏的課堂教學內容,并相應調整作業曲目數量。把課堂教學內容重點放在彈唱能力培養,及即興伴奏理論知識在鍵盤的應用能力訓練上。另外,在教材內容的選擇上突出幼教資格證考試標準,增加了音樂調式種類,從四個大調式的兒歌增加到六個大調式的兒歌,并且豐富了彈唱曲目的種類,風格。還在課堂教學上把簡譜的兒歌彈唱和兒歌即興伴奏內容二者結合起來進行教學。在學習兒歌伴奏編配方法的同時提高兒歌彈唱能力和兒歌即興編配水平。最終提升教學質量和音樂職業技能,適應幼兒教師資格證的考試要求和幼兒園教師工作的需要。按照教學大綱,教學內容對課程考試標準進行細化。教學內容從鋼琴和兒歌彈唱兩項調整為鋼琴、兒歌彈唱、歌曲伴奏編配寫作、歌曲即興伴奏四項?？荚噧热菀蚕鄳獢U展為這四項內容。課程考試標準采取平時作業成績占期末成績的30%;平時課堂考試成績占期末考試成績20%;會考成績占期末成績50%的打分標準。在調整課程考試標準后,學生在本學期的學習壓力增大了,用功程度普遍提高,完成作業數量大幅增加。絕大多數學生都能在七次教學周數內完成鋼琴曲目12首,兒歌彈唱20首,歌曲伴奏譜例寫作15首。課堂上,把兒歌彈唱與伴奏寫作訓練緊密結合,進行教學內容的改革。學生在提高鋼琴彈奏及兒歌彈唱能力的同時,掌握為兒歌配伴奏的方法,提高歌曲即興彈奏能力。在提高學生兒歌伴奏譜例編配水平方面,筆者要求學生的兒歌伴奏作業由學生自己獨立編配完成,為一首兒歌配寫伴奏譜的同時進行彈唱能力的培養,使學生在提高伴奏理論水平的同時提高兒歌彈唱能力。經過一年的課堂教學和學生對考試標準的反饋情況,筆者感到教學效果良好。細化考試標準,促進了學生主動學習的熱情和學習積極性,提高了課堂教學效果和完成作業的質量,這些都充分說明,細化考試標準是提高教學質量和學生學業水平的一種途徑和方法。
3卓越人才培養計劃的實施,為分層次教學,提高課程考試標準搭建平臺
實施卓越教師培養計劃,是國家針對教師培養的薄弱環節和深層次問題,深化教師培養模式改革,建立高校與幼兒園協同培養新機制,培養一大批師德高尚、專業基礎扎實、教育教學能力和自我發展能力突出的高素質專業化的幼兒園教師。適應學前教育改革發展要求,構建厚基礎、強能力、重融合的培養體系,培養一批熱愛學前教育事業、綜合素質全面、保教能力突出的卓越幼兒園教師。沈陽師范大學學前與初等教育學院成為獲批國家教育部首批實施卓越教師培養計劃的單位。是東北三省唯一一所承辦該計劃的高師學院。我們在《鋼琴與兒歌彈唱》課程上的教學實踐改革創新,教學模式改革探索,可以在東北三省高校的學前專業中充分發揮國家級專業的示范引領作用,全面提高師范生在校教育的培養質量,深化教學改革。
4結語
寢室標語范文5
關鍵詞：鋼琴教學；彈奏訓練；音樂表現
一、掌握初步的基本要領是獲得彈奏技能的先決條件：琴、鋼琴譜、鋼琴
基礎訓練的正確與否，直接關系到學生整個的彈奏生涯。大凡初學的學生，都是應該要求學生從手臂的認識開始。例如：認識大臂、小臂、手腕（腕關節）、手掌、手指（第1關節和第2關節）掌關節，講解大小臂的整個放松做自然下落的重量以及將重量傳遞到指尖的示范，做到手形呈弧形狀（饅頭手），手腕放松，掌關節支撐住第1第2關節并發出聲音（觸鍵）等等，整個過程的要求是講解示范到位。在教學中，學生也會出現教師的講解和示范能夠理解，可一旦坐在鋼琴上便不知所措，難以把握，甚至出現緊張，身體及手臂僵硬，掌關節下陷，手腕高吊，手指趴在琴上等問題，為此，教學及指導顯得尤為重要。指導中讓學生不斷地體會放松的感覺以及放松以后的一種自然的重量發出的聲音，全身的放松狀態“落”下去的重量恰恰是手臂、手腕、手掌、肘、肩結合而成的統一的結果，這種結果往往是教學中取得良好效果的最佳途徑。同時，輔以小組課的授課形式，讓學生們相互交流和學習，這樣經過一段時間的努力，是可以取得較好的效果的。
二、斷奏練習的入門及方法：
初學鋼琴的學生首先接觸的基礎練習就是斷奏，雖然斷奏有多種技法，對幼師生來說需要掌握常用的幾種奏法。斷奏（即重量彈奏法）是學習鋼琴基礎的基礎，非常重要，如果初學者斷奏學的不好，今后的學習將受到極大的影響。
斷奏入門，手臂的放松和手指的支撐及其站立是彈奏的基礎，它的重量應集中在指尖上，而且要注意第一關節的站立，也可以將手指掛在別人的手上，指尖掛牢，體會手臂、手腕的放松、感覺指尖節頂端是力量的集中點，而手臂、腕是可以上下左右放松的。然后在琴鍵上進行一個一個單音的練習，此時，要對學生提嚴格的要求，如果單音都彈不好，那么一串連音就更不可能彈好了。
跳音的練習要求是短促富于彈性，保證手指動作干凈，指尖迅速到底，動作防止過大，以“貼鍵”跳起的瞬間反彈而爆發為最好效果，彈奏出的實際音響是譜面音符時值的1/2。頓音（幼師教材三、四冊及“拜厄”練習中常見）的練習方法則要求是短于跳音，更爆發短而有力，是跳音實際音響時值的1/2。例如，《琴法》教材第一冊中的第三課，第四課在初學時就出現了這些練習，教材中雖然量不多，但我們不可忽視，更不能急忙而過，需要保證有一個練習上的時間過程，“麻雀雖小，肝膽俱全”。初學時若縮短這個過程的訓練，將給今后帶來許多麻煩。
三、在斷奏的基礎上訓練連奏
如果說斷奏是船，那么連奏則是水，它們彼此有著密切的關系，手臂腕的放松，手型的良好保持，手指的站立等等都離不開斷奏的基礎訓練。連奏練習與斷奏練習，關系上有明顯的不同，連奏很像人走路，一步接著一步的走，交替自然，一步下去又轉向另一步重心下落。例如：手指第一個音落下去，第二個音滾起來，兩音之間連綿不斷。當第二個音沒有出現時第一個音不能放掉，而是做好與下一個音連接過渡的準備。在練個音連奏的同時，可以逐步加入三個音一句，四個音一句，五個音一句的連奏練習。方法是：三個音：落下去第一個音，抬指彈下第二個音，手腕帶動滾起第三個音，即：“落抬滾。四個音練習為：落抬抬滾；五個音練習為：落抬抬抬滾。幼師生連奏訓練應作為一個單元來練，切勿拔苗助長，練習速度以慢練為主，做到每個音的抬指主動，手腕平穩，手指獨立，具有靈活性。除了幼師教材上的連奏曲目作為練習外，也可根據各個情況適當的選擇一些“拜厄”及“哈農”上的指法練習?？蓪ⅰ肮r”練習上的16分音符擴大為一拍一個音來練習，同時教材上的音階可全部作為手指連奏訓練的一項重要內容。
四、琴法教材的靈活選用
在學生還未掌握一定的彈奏基礎時，不要盲目地將一些她們手指還不能勝任的曲目拿給她們練習。為此，教材的選擇是至關重要的。我們的經驗是分階段教學比較好，如一年級著重基礎性的訓練，可大致分為這兩個階段教學：
第一階段以斷奏練習為基本內容：采用“幼師鋼風琴教材”第一冊，將音階練習作為斷奏練習的重點來練，要求學生完成這幾組音階的學習與訓練：C大調、G大調、F大調、D大調、bB大調、bE大調、A大調的二個八度的音階、琶音彈奏，每個音用斷奏的方法來練習。同時，可適當加入一些斷奏部分的樂曲如第一課至第五課中的練習曲目。
除上述音階，琶音用斷奏（斷音、跳音）練習而外。第二階段可換成連奏的方法再進行練習，同時加入一些適合這個階段的一些練習曲和樂曲作輔助。曲目根據學生的掌握彈奏程度來選擇，程度偏低者可選一些短小、簡潔的曲目如第一冊教材中：《祝愿星》《生日歌》《小鳥飛》《看星》《蝴蝶找花》《我們在一起》以及“拜厄”鋼琴基礎教程中的可作輔助的曲目。
此階段學的比較好的學生可選一些第一冊中的《小號與大管》《找朋友》《G大調和弦原位、轉位》，蘇聯鋼琴教材《練習曲》，尤爾巴和許特的《圓舞曲》和《練習曲》以及《拜厄鋼琴基礎教程》中的練習曲。
教學方法上，幼師鋼琴教學與大專院校鋼琴教學“一對一”的形式有著本質的區別，一個班40――50名學生由一位鋼琴教師任教，學生程度隨著學琴時間開始拉大距離，我們只能采取“上不封頂，下不保底”的方法，對進度較快者可超前學習，對進度較慢的學生采取往前拉的原則，以中等學習情況為準，因人而異，因材施教。如進度較快者，在一年級時可選擇教材中的尤爾巴的《圓舞曲》，許特的《練習曲》，補充教材中楊曠的《猜凋》，約翰、湯普森的《芭蕾舞排練》，格涅西娜的《D大調練習曲》以及拜厄練習曲45條以后的練習。
進入二年級階段，也可將學生分為二個進度或二個組來選擇第二冊教材的學習，音階及琶音則要求所有學生為必彈的如： a，e，d，b，g，#f，c/，#c和聲小調音階及琶音，同時加入E大調，bA大調音階及琶音，可作二至三個八度的雙手同向練習。
其次，可加入一些利于手指獨立及跑動的五指練習，如哈農（部分）指法練習、雙音練習、三連音練習等等。這在訓練連奏練習中是很重要的部分。
進度稍慢者可練習：第阿拜的《圓舞曲》，弗利斯的《搖籃曲》，柴可夫斯基的《生病的洋娃娃》，巴赫的《小步舞曲》，田梅的《流水》等等。
進度較快者可練習：梅華編的《三套馬車》，艾娜?凱特里爾的《西班牙舞曲》，格林卡的《波爾卡舞曲》，比才的《哈巴涅拉舞曲》，陳麗瑋的《鈴鼓舞》，邱天風的《進行曲》，依凡諾維奇的《圓舞曲》，迪亞貝里的《回旋曲》，王穎，田梅編曲的《秧歌舞》等等。 第二冊補充教材內也有許多曲目可供學生練習，車爾尼599教材也可根據學生情況有目地地選擇部分來進行練習。
三年級按照國家頒布的幼師教學大綱中的要求，主要完成幼兒歌曲的自配、自彈、自唱。除此之外，琴法教材第三冊顯然要稍做讓步，只能根據課程、課時的有限來布置一些少量的曲目來練習，并精選部分給學生練習作為畢業考試的曲目，也可以超出一些教材范圍給學生練習如《高等師范鋼琴基礎教程》中第二冊，第三冊中選一些給三年級學生做為畢業考試曲目。
寢室標語范文6
【關鍵詞】新聞媒體，侵害，名譽權，侵權行為
新聞媒體侵害名譽權的研究是為了更好的保護公民的名譽權，使公民名譽權在受到侵害時能夠得到及時有效的法律保護。我國的有關新聞立法到目前為止，仍無一部專門的《新聞法》。相關法律法規和報社對策的制定都還不成熟，還有賴于法學專家、學者的進一步探索。
1新聞媒體侵害名譽權的表現形式
以下就新聞媒體報道中各方面的“失實”展開新聞媒體侵害名譽權幾種常見的表現形式。
1.1報道事實不真實導致新聞媒體侵害名譽權。司法解釋把新聞媒體發表的文章內容的真實程度分為四個級別：完全真實、基本屬實、基本內容失實和嚴重失實。只有嚴重失實的新聞媒體報道和基本內容失實的批評、評論文章，使他人名譽受到侵害，法院才認定侵害名譽權指控成立。這些規定控制了“濫訴”行為，使廣大新聞工作者和新聞媒體不至于動輒得咎，成為被告席上的常客，保證了新聞媒體傳播工作的正常運行。
1.2褒揚性新聞失實侵害名譽權。褒揚性新聞失實而侵害名譽權也是事實不真實而導致的新聞媒體侵害名譽權，把它單獨列出來，就是考慮到這類失實的特殊性。從表面上看，這類新聞的撰寫作者顯得特別委屈，但仔細分析后就能理解，其實這種褒揚性失實和批評性失實是同樣的性質。都是不真實，既然是不真實，那么造成損害的，當然也就會給被褒揚者的名譽帶來負面影響，同樣也會對簿公堂。當然，名譽受到損的事實不會因為是褒揚而不成立。
1.3評論失實導致新聞媒體侵害名譽權。這主要反映在新聞媒體報道的結論中或批評性的新聞評論中，這類侵權案件中報道的主要內容一般都是真實的，但卻在報道中使用了有損他人名譽的或者是帶有侮辱性的詞語而造成侵害他人的名譽權。
1.4新聞媒體誹謗造成無中生有，毀人名譽。這類案件它不但構成民事侵權，嚴重的還有可能構成刑事犯罪。因此，對新聞媒體誹謗的處理，還可以依據刑法的有關規定：“以暴力或其他方法公然侮辱他人或者捏造事實誹謗他人，情節嚴重的，處三年以下有期徒刑、拘役、管制或者剝奪政治權利?！薄扒翱钭?，告訴的才處理，但是嚴重危害社會秩序和國家利益的除外?！?/p>
1.5揭人隱私也是新聞媒體侵害名譽權的常見形式。任何人的隱私都是不愿告人的或不愿公開的個人私事。我國法律規定，每一個公民都擁有隱私權。所謂隱私權，是指自然人享有的不公開其家族關系、夫妻生活、戀愛日記、信函、錄音錄像等與私人生活有關而與社會公共利益無關的事實的權利。最高人民法院《關于貫徹執行〈民法通則〉若干問題的意見》中的第一百四十條中明確規定：“以書面、口頭形式宣揚他人的隱私，或者捏造事實公然丑化他人人格，以及用侮辱、誹謗方式損害他人名譽，造成一定影響的，應當認定為侵害公民名譽權行為?！绷碓诒徊烧卟恢榍闆r下，通過電話參加廣播電視節目而構成侵害名譽權的案件這幾年也上升較快。
2.新聞媒體侵害名譽權的預防及保護
探究新聞媒體侵害名譽權,最終目的就是為了探討怎樣預防新聞媒體侵害名譽權、減少新聞媒體訴訟問題。多年來的新聞訴訟案件表明，預防新聞媒體侵權的關鍵在于新聞媒體行業的自律。新聞媒體單位要加強防范機制的建立。因而，必須把有關預防新聞媒體侵權的規定，形成內部制度的重中之重。
2.1新聞媒體單位要及時更正錯誤
作為大眾媒體，出錯是再所難免的，關鍵是新聞媒體單位要及時更正錯誤。但對待錯誤的態度不同引發的結果也是不同的。有些新聞媒體單位就是因為態度端正，更正及時而取得了當事人的諒解，避免了糾紛；而有的新聞媒體單位對錯誤認識不夠，不做及時的改正而引發訴訟。因此，對已經發生的錯誤不論其是否有可能引發侵權訴訟必須及時主動更正，盡可能避免引起糾紛。
2.2新聞媒體工作者要增強法律意識
很多新聞糾紛都是由于新聞媒體工作者法律知識欠缺、法律意識淡薄而引發的新聞媒體侵權。因而，新聞媒體的工作人員都要認真學習各項法律、法規，能做到依法采訪和如實報道新聞，進行新聞活動時要時刻謹記在法律允許的范圍內，真實合法的報道，絕不能為了制造轟動效應而去制造虛假新聞，只有這樣才能從源頭上制止新聞媒體糾紛。
2.3新聞媒體工作者和新聞媒體單位要強化證據意識
強化證據意識其實就是強調記者在采訪過程中的記錄，而僅僅只做記錄，是不能證明所記事情的真實性。所以，記者要盡可能多而全地搜集材料。記者所做的記錄“要盡量要求被采訪者在每一頁采訪筆錄上簽名認可”采訪收集到的相關材料，一定要反復認真核實，拿到證據，才能給予報道。
2.4新聞報道不能揭人隱私
新聞報道應該在維護個人合法隱私前提下進行，不能為了滿足少數人的感官刺激，就忽視對報道對象的隱私的保護，而引起新聞媒體糾紛。
3結論。新聞媒體侵害名譽權在今天已經成為一大社會性問題，必須引起我們的高度重視。新聞媒體侵害名譽權不僅給人民的生命、財產造成巨大損失，而且還影響社會的進步和經濟的發展，影響國家的繁榮，民族的振興，因此，加強對新聞媒體侵害名譽權問題的研究、預防，控制新聞媒體侵害名譽權的發生，已刻不容緩。只有在黨政組織領導下，實行對新聞媒體報道侵害名譽權的綜合治理，充分利用政治、經濟、法律、行政、教育、文化社會輿論等手段，不斷改善社會風氣，消除各種消極影響，建立健全法制體系,提高新聞媒體工作者的法制意識，才能最終達到預防和減少新聞媒體侵害名譽權發生的目的。
參考文獻：
[1]陳曉彥.維權與名譽侵權中國記者[M].