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假如我是班主任范文1
敬愛的老師，您是一位中學的語文老師，我從小就夢想像您一樣當一名人類靈魂的工程師。我要向你學習，學習你對學生的嚴格要求，對工作一絲不茍的精神，但我覺得，您也該聽聽我對你的意見，平時，您總是對學生說：“抓緊時間，好好學習”，經常給我們布置很多任務，但是，我們畢竟還是孩子呀！我們學習生活需要七彩陽光，我們青少年喜歡看五彩繽紛的世界。
假如我是班主任，我就要像法官那樣，平等對待每一個學生，無論是男是女、是好是差，在我眼里人人平等。首先要改革課堂教學，決不把學生當聽書的，我要讓每個學生跨上理想的馬，在知識的跑道上奔馳，帶著問號去讀書，去分析，去思考。一定少給同學們布置作業，保證大家每天有一定時間玩耍和閱讀時間。
假如我是班主任，我要關心同學，看看學生的不足，對癥下藥。當他們看起來有些反常時，就要留心觀察他們的一舉一動，然后幫他解決問題。因為學生就像一粒粒剛剛種入土壤的種子，需要耕耘，細心的照料，不管炎炎烈日，不管天寒地凍，都要以一顆耐心的心來讓它們在溫馨中成長……
假如我是班主任，我會少做家訪，因為這樣會使孩子們產生畏懼；如果我經常去的話，學生們會對我很多意見，甚至上課也無心學習。
假如我是班主任范文2
師情就像是一首田園詩，幽遠純凈，和雅清淡；師情就像是一幅山水畫，洗去鉛華雕飾，留下清新自然；師情就像是一首深情的歌，婉轉悠揚，輕吟淺唱；師情就像是一陣和煦的風，吹去素雪紛飛，帶來春光無限。
老師，曾記否，那綠肥紅瘦？
您用您的心血，澆灌我們這些幼芽，像芭蕉，講久蓄的營養送給下一代。“好好睡，不能踢被子。”還記得么？這是在實驗基地訓練時第一天晚上您和我們所說的話。有這句話在，哪里都是家。溫暖的心，拉緊了被子，合上眼，必定是一個美好的夜晚。第二天早上，聽昨天晚上出寢室去上廁所的同學說，老師們在晚上還要值班，圍著宿舍“巡邏”幾圈。班主任老師，昨晚您也一定走過我們寢室的門前那塊白色的地板磚吧。可為什么我們沒有絲毫的感覺？在晚上同學開門關門的聲音都容易把我們驚醒，一個輕輕的步伐都躲不過我們的耳朵。班主任老師，昨夜在經過每一個寢室的門前，您是怎樣走的呢？我想，您的步伐一定輕細地不曾留下任何聲音的吧。
假如我是班主任范文3
班主任工作難，在民族地區做班主任工作更難。白玉縣納塔鄉小學校位于白玉縣城東南方向，距縣城130公里。全校共有教師7人，共有學生247人。學校狠抓“普初”鞏固工作，真正做到讓學生“進得來，留得住，學得好”。學校工作以服務為宗旨，從全面提升學生素質出發，狠抓素質教育，全面提高民族整體素質。為了全面貫徹學校的辦學宗旨，我加強班主任工作，并總結出如下經驗。
一、不斷改進工作方法
要做好班主任工作，方法是關鍵。在班主任工作實踐中，我不斷地摸索、探討、總結，克服了長期以來傳統的做法，不是對學生“看、管、盯、壓、嚇、罰”，而是講究民主的管理方法、科學的管理方法。班主任工作不講民主不講科學的管理方法就會失去學生的心，你的話就沒有號召力，學生就不聽，工作很難開展。在班級管理中，我時刻注意尊重學生，信任學生，激發班級每個學生的主人翁責任感，傾聽學生的意見和呼聲，要求每個學生每學期給班級管理提一條合理化建議，并予以采納。有一周，我分三次召開了學生座談會，征求學生對班級管理的意見，會上學生提了很多意見和建議，在結束時，有個學生說：“澤仁巴登老師這樣的座談會能不能兩周舉行一次？”我說：“一周一次都行。”就這樣我便確定每周一為“師生對話日”。在班級日常管理中，我始終沒有忽視發揮學生的作用，充分調動學生的積極性和主動性，讓學生參與班級管理。在一次班會上，我說：“三個臭皮匠，頂一個諸葛亮，我們都是香皮匠，可以頂多少個諸葛亮?！敝螅医o學生出了一個題目：《假如我當班主任》，讓學生充分發揮自己的聰明才智。在這篇日記里，每個學生都經過認真的思考，提出了很多的設想，有的令我大吃一驚，也使我為之欣慰。其中有一個學生寫道：“假如我是一片白云，我將天空點綴得更加美麗；假如我是一片綠葉，我將全部生命力貢獻給樹木，把生活的美奉獻給那些喜歡綠葉的人；假如我是班主任，我將盡力理解每一個學生的心理，決不傷害任何一個學生的自尊心，和我的學生共同創造美好的明天，為我所從事的事業奮斗終身；假如我是班主任，我將用我的心去溫暖那些受傷的學生，讓他們振作精神，感到世界是美好的，生活是幸福的”。通過以上方法，加深了師生之間的了解和感情，也加深了理解，達到了學生自我教育的目的。
二、注重身教
做班主任工作，不僅要言傳，更重要的是身教，以身作則，時時事事做學生的表率，成為學生的楷模，這也是一種“直觀教育”。教師站在講臺上，本身就有教育功能，教師比演員更難當，教師永遠在臺上，永遠在學生的全方位觀察中，教師的一言一行，一舉一動，都逃不脫學生的目光，“世界上再沒有比學生目光敏銳的了”。從這個意義上可以說，教師是學生的一面鏡子，是學生學習的榜樣，自己在各個方面應該首先走在學生的前面，假如教師說的和做的是兩張皮，是相互脫節的，那么，你說的再好，學生也是不聽的。在這一點，我深有感受，我要求學生早上七點三十分按時到校，我便在七點三十分前到教室，我教育學生要尊重他人，要誠實，禮貌待人，自己首先做到，假如自己在某一點做錯了，就率先垂范，在全班學生面前進行自我批評。這樣做不但沒有降低自己在學生心目中的威信，反而大大提高了自己的威信，收到了良好的教育效果。
三、抓住教育時機
做班主任工作，要教育好學生，必須善于捕捉教育時機。時機把握得好，就會收到預期的效果。對于新轉學來的學生和重新分班的學生來說，剛開學是最好的教育時機，“對于這些學生來說，教師具有無可懷疑的威信”。在班主任工作實踐中，我正是由于抓住了這個教育時機，所以凡是新轉來的學生和新分班后的學生，無倫以前如何，在我的教育下都不同層度地有所進步。對于原來的學生，抓好教育時機也很重要。班上有兩名學生，平時各方面表現比較差，多次教育效果不大，使我大傷腦筋，就在這時，適逢元旦將至，在元旦前夕，她們每人送給我一張精致的賀年卡，這說明在她們心目中有老師。此時，我認為是教育的好時機，于是我便把她們留下，經過推心置腹的交談和耐心細致的思想教育，使她們深受感動，深刻地認識到自己的錯誤和對班級管理的影響，也說出了以前種種的錯誤認識和想法，下決心改正自己的不足之。從此以后，她們進步特別明顯，各個方面都走在班級的前頭，學習成績大幅度提高。
學校教育離不開家庭教育，我們很多教師認識到了家庭教育的重要性，但在指導家長如何教育上做得不夠，使家庭教育的簡單化，有的甚至方法粗暴，收效不大，結果導致家長和子女關系不融洽，有的關系僵化，給教育工作帶來了很大的困難。我們的家長對孩子的期望值很大，可以說是“望子成龍，望女成鳳”，但自身文化水平低下，以身作則不夠，不知道怎樣教育子女，有的家長只要求孩子身體好，分數好，想什么他不管。為了充分發揮家庭教育的作用，我在召開家長會前，先調查學生：你理想的父母是什么樣的？你認為家庭教育中還存什么問題？讓學生寫日記《爸爸媽媽請不要……》和《爸爸媽媽怎樣抓我學習？》。然后在家長會上再講，這樣便有了針對性，目的更加明確。如學生反對父母賭博，要求家長少抽煙，不酗酒、不吵架，并針對個別家庭對孩子放任自流的做法，我大聲疾呼：“不要把教育孩子的責任全部推向教師?！辈褜W生的日記讓家長看，同時提出幾個問題讓家長思考：你在家教中成功的經驗是什么？你在家教中存在的問題是什么？怎樣解決？你怎樣把孩子引導好？這樣，既加深了家長和孩子之間的了解，也消除了他們之間的鴻溝，更主要是家長學到了教育孩子的方法，深受家長的歡迎。
四、理解學生
假如我是班主任范文4
【關鍵詞】班主任工作；換位思考；家校溝通
班主任工作中最難的是什么？是事故不斷的班級管理，還是層出不窮的各項活動？在我近二十年的班主任生涯中，我倒覺得：做班主任最難的還是和形形的家長打交道。教師在教育工作中，遇到學生在學習、活動中出現行為問題、思想問題、學習問題時，要從學生的角度出發，要從家長的角度出發，把教師自己擺在與學生、家長平等、民主的位置上，多替孩子與家長著想，進行“換位思考”，進行“換位分析”。當學生犯了錯，氣憤主宰了你所有的情緒時，你要對自己說：如果我是學生，我不會喜歡吼叫著批評我的老師。當學生遇到了挫折而傷心難過時，你要對自己說：如果我是學生，我希望老師能坐在身邊握著我的手給我再一次站起來的力量。當學生取得了成功時，你要對自己說：如果我是學生，我希望老師分享我的快樂并為我驕傲。
一、案例
君不見，當學生未完成作業時，班主任的第一反應是“通知家長”；當學生調皮搗亂時，班主任的最后一招還是“通知家長”。家長，作為學生法定的監護人，自然在對孩子教育中負有不可推卸的責任。但現實中，很多家長都是把“教育”這一責任完全交給了學校。
于是，我們可以看到：當班主任告知家長“您的孩子昨天又未完成作業”時，態度好一點兒的家長會說：對不起啊，老師，我們工作較忙，回家較晚，沒認真檢查孩子的作業；文化較低的家長會說：老師，我們都沒什么文化，不知道孩子做些啥？更有蠻橫的會給你來上一句：我把孩子送到學校來，就是讓你們老師教的，孩子的作業難道不是你們老師的事嗎？
面對這些回答，作為班主任的你，是怒發沖冠？還是無可奈何？
于是，我們還可以看到：當班主任告知家長“您的孩子今天又打了同學”時，家長首先會問；我家孩子受傷沒？然后接著會說“是那個同學先打他吧？”最后來個表態“回來我們會說他的！”
當你滿懷希望地期待著這位動手打人的孩子能在家長的“教育”下“脫胎換骨”，再不濟也能“偶然悔悟”一下時，他的拳頭又出手了！怒氣沖沖你把他帶回辦公室，開口一句：“昨天你們家長怎么教育你的？”怒氣沖沖的他接口一句：“他們昨天都沒回家！”
面對這種場景，作為班主任的你是愕然？是驚詫？還是目瞪口呆？
于是，我們會抱怨：這些家長怎么當的？孩子的事一點都不管！于是，我們會憤怒：他自己的孩子都不管，我也不會管！
可抱怨、憤怒之余，作為班主任，我們還是得不厭其煩地一遍一遍地和家長聯系：“您的孩子又未完成作業”，“您的孩子又打了同學”……作為班主任，我們似乎只是充當著家長的一個不受歡迎的“線人”，隨時向家長匯報著關于他孩子的種種不是……
這一切的轉變，源于我身份的轉變。我也做了一名家長。
作為家長，我滿懷期望地看到孩子在學校的一點點進步，盡管我也知道，她還有很多不足；作為家長，我滿心歡喜地聽著老師對孩子的一個個表揚，盡管我也知道，她還做得遠遠不夠。
我由此想到了我的家長，他們不也和我一樣，想看到孩子在學校的一點點進步，想聽到老師對孩子的一個個表揚嗎？作為家長，誰愿意自己心中的寶貝，在老師的眼中一無是處呢？
于是，我換了一種和家長交流的方式。不再是在學生出現問題時再聯系家長，而是把我所發現的每個孩子的進步都告知家長。于是，我會在短信中，表揚某些孩子，今天在活動中表現得很出色；于是，我會在QQ群里，表揚某些孩子，今天在課堂上回答得很精彩；于是，我會在“聯系本”上，表揚某些孩子，今天的作業本寫得非常棒……
班上的小楊是個調皮的男孩，能按時完成作業的次數屈指可數，課上聽講的情況也鮮有所見，每次把他出現的狀況告知家長，他總會惹來父親的一頓拳打腳踢，事后他依然故我。但在今天的一節語文研究課上，他卻主動舉手回答了一個問題，盡管那答案惹來了哄堂大笑。于是放學后，我專門當著小楊的面，給他父親打電話，表揚孩子的進步。孩子聽到我對他父親表揚他，兩眼熠熠生光；家長可能也是第一次聽到老師對孩子的表揚，在電話里連聲道謝。接下來的日子中，小楊終于罕見地按時交上來了作業，把課代表都弄得有些不太適應。他上課的時候也特別的認真，尤其是家庭作業完成的進步也特別大，一看就知道得到了家長的幫助?？磥砦覀儼驯頁P也作為與家長聯系和溝通的一種重要方式也很重要的。
二、思考
是啊，俗話說：孩子都是自己的好。在每一個父母眼中，自己的孩子都是寶貝。他們多么希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上啊！而我們班主任聯系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時候再去聯系，家長自然心頭有疙瘩。自己的寶貝在老師眼里就一無是處？我該如何做才能幫助孩子成長？家長也迷茫。再加上文化程度、工作條件等情況的差異，家長有時對老師提出的“督促孩子學習”的要求也確實難以做到。假如我是家長，我希望班主任如何對待我的孩子？假如我是家長，我希望班主任如何與我溝通？作為一位班主任，把自己換到“家長”的角色上去，我就理解了家長們的很多言行。他們也和我們一樣，希望自己的孩子“好”，只是對這“好”的內涵和達成“好”的途徑，我們可能未能取得一致。假如我是家長，我希望班主任會……作為班主任，多做做這樣的換位思考，就會對家長們多一些理解，多一些寬容，多一些耐心和等待，就會多一種教育方法，也會讓自己多一份快樂。換位思考，會讓班主任換出一片更寬闊的天地。
與家長溝通聯系，要先了解學生的家庭狀況；尊重家長；以誠相待，架起家校溝通聯系的橋梁；運用現代信息技術進行聯絡；適時進行家訪。了解學生家庭情況，了解學生父母職業、文化程度，家庭結構等，是班主任與家長溝通的前提，有助于我們與家長溝通時對癥下藥，采取有針對性的措施。只要家長是重視孩子的學習的，那么我們就有溝通的機會和希望。教師是我們的職業角色，但在生活中我們也是孩子的家長、或未來是孩子的家長，我們在工作的時候一定要換位思考。其實許多教師都是愛學生的，但在“恨鐵不成鋼”的時候，說話時會不選擇用詞，有的時候說出來的話很傷害家長的自尊心。“如果你想得到一個人的認同和好感就夸他的孩子吧；如果你想最大可能地傷害一個人，使你們的關系中止就責罵他的孩子吧。”這一句直白的話就揭示了人際交往的原則。對學生家長要像對待同事、朋友一樣平等友好，和家長談話，發短信要客氣，要注意禮節，不起高調，不發火。要有包容心，以平常心對待學生的冒失和錯誤，與學生家長溝通，講究一個“誠”字。只有誠心誠意，才能打動家長的心，他就會愉快地與你合作，班主任應該用誠心架起與家長溝通聯系的橋梁。
假如我是班主任范文5
從1234到aoe從一二三四到ABCD，這都是一點一滴積累出來的，都是老師用心血澆灌的。
郭老師是我的班主任，教我們語文六年了。郭老師五十歲左右，中等個頭，四方臉，一雙炯炯有神的眼睛里蘊藏著智慧和自信。每次上了郭老師總是掂著書本，神情自若態度平和而充滿愛心地走進教室?？梢钥吹贸?，他對每一堂課都視作了充分準備的。
郭老師語言很豐富，教學方法很靈活。上語文課，她朗讀課文引人入勝，我們聽他用普通話朗讀簡直是一種享受。有一次，上《小珊迪》這課，郭老師范讀課文充滿著對小珊迪的無限同情。在老師充滿感情的朗讀聲中，不幸的小珊迪像就站在我的面前……當讀到“小珊地快要死了”那段。老師的聲音顫抖了，同學們情不自禁流下了眼淚……
二年級，有一次早上我起來后感到頭很痛，渾身不舒服。媽媽給我量了體溫才知道我發燒了，媽媽讓我吃了藥，之后趕忙給郭老師打電話，告訴她，我生病了，吃了點藥，如果課上有什么不舒服就和她聯系。吃過早飯，我背著書包上學去了。到了學校 ，頭沒有開始那么痛了，比早上好多了，中午放學時，郭老師把我叫到她身邊，用手摸了摸我地額頭，關切地問：“頭還疼么？還發燒么？”我說：“沒事了，頭不疼了?！惫蠋熍牧伺奈业募绨蛘f：“不疼就好，快回家吧！”
郭老師的一生都從事教師職業，因為老師是神圣的，老師是高大的，老師是無私的，是任何事物都不能與它媲美的。當被人都在玩耍休息時，只有老師還在認真的備課；當夜深人靜人們都進入夢鄉時，只有老師還在燈下仔細的批改著一本本作業。
謝謝您在我們取得好成績是對我們的表揚和鼓勵。
謝謝您在我們犯錯誤時多我們的批評和教育。
謝謝您在我們遇到困難是對我們的關心和幫助。
謝謝您的諄諄教導。
假如我是班主任范文6
一、樹立德育為首的班主任工作理念
德育教育是班主任工作的重中之重。新課標要求學生要做到“四會”，即會做人、會求知、會健體、會做事。將做人提到首位，可見做人的重要性。因此，班主任要在開學的師德師風暨安全教育周上，對學生進行思想政治教育，既要通過組織學生集體學習《中學生守則》《中學生日常行為規范》和學校規定章程制度，要求學生搜集一些古今中外關于中學生優秀事跡的文章在班上朗讀，分散學習古典名文等，幫助學生樹立正確的人生觀，教育學生在學習中和生活中要集體利益為重，樹立班興我榮、班辱我恥的班級榮譽觀，使全班學生熱愛班集體，逐漸形成具有凝聚力的優良班集體。
二、寬嚴相濟，做好班主任工作
新課標要求教師要對全體學生有“愛心”。我認為，教師要扮演好“嚴父”和“慈母”的兩種角色，并且相互兼施。在處理學生的“做人”態度時，不管是科任教師還是“一班之魂”的班主任，一定要“嚴”字當頭。比如，個別學生有些壞習慣，經常背著父母和教師喝酒、打游戲，不務正業，上學經常遲到早退，久而久之，養成了不良的學習習慣。對于這類學生，班主任要嚴格要求，有時還要強迫改掉這些壞習慣。對于這類學生，班主任就要實行“緊抓”“嚴管”。加強督促和跟蹤，逐步幫助這些“問題學生”樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀；對有特殊情況的學生，教師就要有仁愛之心。比如，有的學生學習態度端正，但是父母離婚或家庭拮據，在上課時總考慮明天怎么辦，思想壓力極大，因此不能安心學習。對于這類學生，班主任一定要有仁愛之心，為家庭困難的學生聯系學校享受國家惠農政策，發放困難寄宿生補助費，減免學雜費等，還可以撰寫捐款倡議書，發動全校學生捐款。讓這些有特殊情況的學生感受到大集體的溫暖，逐步減輕其思想負擔，使其聚精會神地投入到學習中。
三、班主任工作要講究方法和技巧
方法和技巧的靈活運用，可以大大提高辦事效率；方法和技巧運用不得當，反而會弄巧成拙。
1.良好的班風、學風是班集體的靈魂。一個班級就是一個集體，全班學生要在這個大家庭里快樂的學習、生活和成長，還要參加學校組織的各項競賽和文體活動，并通過競賽和文體活動展示自己的才能和精神風貌。一個充滿正能量的班集體能夠激勵班級中每一位同學積極向上，幫助有特殊情況的學生形成良好的道德情操。因此，每一個班集體都要凝聚一種精神――積極向上的集體榮譽感，創先爭優，熱愛班集體，好好學習。無源之水不能長流，要創造源源不斷的精神動力，班主任就要堅持不懈地做好全體學生的思想品德教育工作。集體榮譽感教育是學生思想品德教育的重要組織部分，更是確立良好班風、打造良好班集體的重要環節。要開展“班興我榮，班辱我恥，班為我家，榮辱與共”的榮辱觀教育活動，以此增強整個班集體的榮譽感、凝聚力和戰斗力。
2.強有力的班委會、團支部是班集體的戰斗堡壘。班委會和團支部是班主任的左膀右臂，班干部是凝聚班集體的核心骨干，也是班級活動的組織者、參與者和引領者。班集體的榮辱成敗與班干部所做的工作不可分割，所以組建一支強有力的班干部隊伍，調動他們的工作熱情和積極性，指導他們認真細致地做好學生工作，同樣是衡量班主任工作水平的重要標志。一個好的班主任在班干部管理上應該從班級工作內容、工作方法、工作技巧上進行指導，幫助協調班干部處理好自己在文化課學習和班級工作方面的關系。
3.讓學生輪流當班干部或召開“假如我是班主任”主題演講班會。學生輪流當班干部，可以培養他們的觀察能力和分辨力，以便發現別人的優缺點和自己的長短，有則改之，無則加勉，取人之長補己之短；召開“假如我是班主任”主題演講班會，讓學生感受班主任即要管班，又要教學的艱辛。一方面可以加深學生對班主任的理解，另一方面學生可以給班主任提供管理班級的建議，這即可以拉近師生間的距離，又為班主任改進工作提供了參考。