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研究性學習報告范文1
1、概念的界定
從研究性學習的含義看，可以有廣義和狹義兩種理解。從廣義上看，它泛指學生探究問題的學習，是一種學習方式、一種教育理念或策略。它可以滲透于學生學習的所有學科、所有活動之中，主要是指研究性學習方式，當然也包括學科內的專題研究活動。從狹義上理解，它是一種專題研究活動，是指學生在教師的指導下，從自身生活和社會生活中選擇并確定研究專題，以類似科學研究的方式主動地獲取知識，應用知識，解決問題的學習活動。無論是學科教學中的研究性學習，還是研究性學習的課程都是為了改變學習以單純接受教師傳授知識為主的學習方式，為學生構建一種開放的學習環境。從研究性學習的目標和特點來看，學科教學中的研究性學習和研究性學習課程兩者基本是一致的。因此本課題所說的“研究性學習”涵蓋了以上的兩項內容。
2、課題研究背景及解決問題
地理學科具有綜合性和區域性的特點，對學生來說是個很有趣、很實用、實踐性很強的學科。由于傳統的教學主要采用灌輸式的教學方式，使學生實踐探索的機會很少，被動地學習使學生對地理失去興趣和信心，更談不上培養學生解決地理問題的能力和創新精神。在這種情況下我們在高中地理教學中實施研究性學習十分有利于調動學生學習地理的積極性、主動性，有利于培養學生的創新精神和地理實踐能力。
3、課題研究的價值和意義
價值：地理學科跨文理兩科，涉及的知識范圍廣，實踐性強，尤其人文地理涉及經濟發展的諸多領域，如工業、農業、交通、商業、旅游、文化等，培養學生自主探究、自主學習的能力，為學生的全面素質提高和終身學習打下良好基礎。
意義：有利于培養學生參與社會、服務社會、將來造福人類的社會責任感和使命感、通過學生的各種實踐活動和探索學習，培養學生關注社會現實和未來發展的人文精神。同時，增強老師的全面素質提高。
4、課題目前在國內外研究的現狀和成果
研究性學習是近幾年興起的一種新型學習方式，它作為一種培養具有創新精神和實踐能力人才的新型學習模式，在世界范圍內受到廣泛的關注。在我國，隨著新一輪基礎教育課程和教材改革的全面推進，以主動探究、建構自己的知識為特色的探究性學習也逐步為大家所認可義務教育課程標準實驗地理教材以新課程和教材改革的精神為指導，設計了大量的研究性活動。目前的研究性學習尚未形成一套完整有效的學習模式，需要我們在今后的實踐中不斷摸索、不斷探討、不斷創新。
5、課題研究目標
使學生由傳統教育的知識點的機械記憶、淺層理解和簡單應用，發展為具有知識綜合運用能力和解決問題的能力，加深學生對地理學科的理解和熱愛，全面提高學生素質，為學生將來關注社會、服務于社會打下基礎。
提高教師的改革創新意識，適應當前教育體制改革的要求。
使地理課堂教學與現實生活緊密聯系，為實踐服務。使學生關注社會熱點，關注國家建設，關注家鄉的發展。
二、課題研究的方法
實驗法、實地考察法、問卷調查法、上網查詢法
三、課題研究的過程
第一階段：準備階段（04年11月）
學習理論：廣泛搜集并學習了研究性學習方面的有關資料，提高教師對研究性學習的認識，轉變觀念，提高教師科研素質。
設計方案；每月召開一至兩次會議共同研究探討課題的實施情況，學習相關的理論知識，互相交流學習體會，明確分工，各負其職，考慮到高中教學的實際情況，鑒于目前處于研究性學習的探索階段，先在高一、高二年級試行。高三教師積極參與。
第二階段：實施階段（04年12月—05年5月）該文章由diyifanWEN.COM(第一§范┆文網)整理；
具體任務：
1、挖掘、編寫出地理學科教材中的有關研究性學習的素材和信息；
2、組織相關教師上好研究性學習研討課并撰寫出地理教學中實施研究性學習的教案；
3、撰寫研究性學習論文、體會，學生做研究性學習作業。
4、撰寫地理課實施研究性學習的評價報告。
第三階段：總結階段（05年6月）
以會議的形式對課題進行全面總結，形成成果，申報驗收
四、研究成果
1、整理形成了高中地理教材研究性學習素材和信息
由曲秀麗、楊桂玲、車穎、王崴、于曉坤、冷天崖、楊蕊老師等分別負責搜集了高中地理第一單元、第二單元、第三單元、第四單元、第五單元、第六單元、第七單元、第八單元的研究性學習素材和信息。
2、整理形成了學生研究性學習作業。
由王崴老師搜集和整理了學生的研究性學習作業。
3、整理各種研究報告、論文
本課題組負責人曲秀麗老師撰寫了研究性學習結題報告，于曉坤和冷天崖老師分別撰寫了淺議中學地理研究性學習活動中教師的作用等研究論文。
4、整理形成了研究性學習課教案
王崴老師上了地理研究性學習匯報課— “丹東七日游”，組織學生進行了“全球變暖是否與人類活動有關”的地理研究性學習辯論會，并撰寫了研究性學習教案。探討和摸索了課堂教學中的研究性學習的教學模式 。
5、整理形成了學生研究性學習課題論文。
6、由楊桂玲老師整理和形成了課題組例會的紀錄。
五、課題研究的結論
高中地理教學實施研究性學習的探索與實踐研究，提高了教師的改革創新意識，發展了學生的知識綜合運用能力和解決問題的能力，加深學生對地理學科的理解和熱愛，全面提高學生素質，為學生將來關注社會、服務于社會打下基礎。
研究性學習報告范文2
開題報告是為完成課題研究任務而編制的“施工藍圖”，一個規范的開題報告能為研究者提供明確的操作程序，是進行課題研究的必要條件。筆者結合教學實踐，談談在研究性學習中如何撰寫開題報告的一些體會和做法。
1開題報告的內容
開題報告主要包括研究背景、目的意義、成員分工、實施計劃、可行性論證、預期成果及其表達形式等，其中實施計劃是開題報告的主要部分。研究背景即提出問題，闡述為什么要研究該課題的原因。如“嘉興市區南溪路綠化現狀的調查”的課題背景中這樣寫道:“……城市面貌日新月異，植樹造林搞得熱火朝天。但由于重植輕管，部分市民缺乏社會公德，破壞綠化現象時有發生，令人痛心。因此，杜絕不文明行為，保護綠化成果已成為墮待解決的熱點問題。”目的意義是指通過課題研究將解決什么問題或得到什么結論，而這一問題的解決或結論的得出有什么意義。如“水葫蘆泛濫與生物人侵”研究課題的目的意義是“通過對水葫蘆泛濫與生物人侵的課題研究，了解水葫蘆的生物學特征、生活史、泛濫成因及防治對策，初步學會調查研究、對照實驗、資料收集和處理等方法，增強人們的環保意識和社會責任感，培養學生團結合作、堅忍不拔和自主探索的精神。”有時也可以將課題的研究背景和目的意義合二為一。成員分工是指課題組每個成員在研究過程中所擔負的角色和應完成的任務。如組織協調、資料搜集和處理、撰寫報告、外出調查、拍攝等等。實施計劃是開題報告的核心部分，主要包括研究內容、研究方法和時間安排等等。實施計劃要詳細寫出每個階段的時間安排、地點、任務和目標、負責人。各階段時間安排要合理、充裕。如選題、資料搜集、計劃制定、交流展示盡量安排在課內完成，而調查、實驗、資料處理、論文撰寫盡可能安排在課外;若是實驗研究要考慮重復實驗，以排除偶然因素的干擾。如果是外出調查，要寫出調查者、調查對象、調查內容、調查地點、交通工具、需攜帶的器材等等。如果是實驗研究，必須寫出實驗內容、實驗地點、實驗材料和儀器設備。實施計劃寫得越具體，越容易操作?？尚行哉撟C是指課題研究所需的條件，如研究所需的信息資料、實驗器材、研究經費、學生的知識水平和技能及教師的指導能力。可行性論證還要寫出該課題目前已做了哪些工作，還存在哪些困難和問題，在哪些方面需要得到學校和老師的幫助，應采取哪些對策。預期成果一般是論文或調查(實驗)報告等形式。成果表達方式一般常用文字、圖片、實物和多媒體等形式來表現。
2開題報告的格式
一般用表格形式呈現，也可以用其他方式表達(詳見附件:研究性學習課題“寵物熱對社區生活的影響”的開題報告。
3撰寫開題報告的注意事項
3.1注意可行性開題報告要詳細、明了，研究方法的選擇要根據課題內容、學生認知水平和技能、教師的指導能力來確定，研究器材和資料搜集盡可能利用學校的圖書館和實驗室來完成。在報告定稿前，要聽取多方面的意見和建議，使其趨于完善，便于操作。3.2注意科學性開題報告要體現出立意新穎、結構嚴謹、行文流暢等特點。提出問題和目的意義要與預期結果相吻合;報告中各部分(或欄目)要如實填寫，切忌張冠李戴;所獲得的信息資料和提出的觀點要客觀真實，經得起推敲。3.3注意過程性開題報告中必須體現出研究過程，如研究內容、研究方法、研究步驟(選題~開題~資料搜集~實施~結題~交流展示~研究后反思)和預期結果等。
參考文獻
研究性學習報告范文3
很多初來乍到的寄宿生對我校的食堂總是不太滿意，無論是高?；蚴侵行W校，學生對食堂的笑料或評判層出不窮，近年來食堂問題也接連不斷，十分有必要引起社會各界的關注。
二、引子
2003年，國內各地上半年學校接二連三發生了多起食物中毒事件，海南省連續發生了12起中毒事件，其中學校食物中毒占7起，學校中毒人數占了中毒總人數的七成；暑假開學前后，江蘇省共有10所學校發生食物中毒事件，中毒人數達300余人有消息說，今年衛生部收到的重大食物中毒報告在發生起數、中毒人數、死亡人數方面呈明顯上升趨勢，特別是學校食物中毒時有發生。幾乎每一次學校食物中毒的調查結果，都會出現“食堂衛生存在多種隱患”類似的字眼。校食堂引進社會化管理后，飯菜的品種確實豐富了，這是現實。對食堂飯菜質量的不滿，導致了不少學校的學生外出“覓食”，這使得許多學校周圍的小飯店和小飯攤繁榮昌盛，生意異常紅火。然而，這些飯店和露天小飯攤，大部分的衛生狀況極其糟糕，也許是另一次食物中毒的起源地。
三、收集資料
1、通過寄宿生的問卷調查了解學生對本校食堂的評價；
2、通過縣里的學生了解各縣食堂作為對比；
3、上網搜索相關資料。
四、研究過程
（略）
五、建議
1、衛生管理待加強；
2、清理校內小賣部，校外飲食小檔應嚴管；
3、投入資金改造硬件，加強衛生檢查。
4、每周制定科學、合理的膳食食譜，既要適合學生的口味，又要保證各種營養素的攝取和吸收。
5增加花色品種，提高學生的食欲。
6、不斷推出新款菜肴。
7、面向全體、照顧個別。
研究性學習報告范文4
為了培養符合社會期望的高素質人才，世界各國都對教育提出了改革的期望。這種改革涉及學校教育的方方面面。改善學生的學習方式就是重要一環。在我國，《基礎課程改革綱要》提出了轉變學生的學習方式的改革任務，要求注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、研究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下，主動地、富有個性地學習，逐步實現學習方式的變革。以這一精神為指導，我校針對全縣“開展有效教學行動，科學構建高效課堂”的實驗與研究，確立“改善學生學習方式，增進學生學習的有效性研究”為我校教研課題。我們的研究將會使有效教學的歸宿推向課堂中學生學習方式的探討，進一步加強學生學習修養的研究，促使學生形成良好的學習習慣，使學生“要學”；開展基本學習方法的指導，使學生“會學”；開展優化學習方式、學習手段與學習途徑的指導，讓學生學會依據自身實際選擇學習方式和學習手段，提高學習效率，優化學習品質；開展各學科特有的學習方法的研究與指導，使學生“善學”，構建“主動、探究、合作”的課堂教學方式，優化“師生互動”，促進“共同發展”培養學生創新思維能力和探究精神。
2課題理論解說
（1）學習方式是指學生在完成學習任務進程中的基本的行為和認知的取向，反映了學生傾向于什么樣的行為和認知方式去完成學習任務，因此不是指具體的學習策略和學習方法，而是指學習的大趨向。它更多指向學生心理方面的內容，包括學習動機、態度、堅持性以及學習環境和學習內容等方面的偏愛。心理學家奧蘇伯爾根據學生進行學習的形式，把課堂教學中學生的學習分為接受學習和發現學習兩種方式。接受學習是指學習的內容以定論的形式展示給學生，條件和問題以及推導過程已敘述很清楚，只要能主動的從自己原有的認知結構中檢索適當的知識與之相聯系，進行加工，從而擴大或改組，重建認知結構。發現學習則是指學習的結論未呈現給學生，要靠學生自己獨立發現其間的數量關系，圖形特征，自己去發現結論。
（2）改善學生的學習方式。基礎教育課程改革在學習方式上所要達到的具體目標，在《綱要》中明確的表述：“改變課程實施過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練的現狀；提倡學生主動參與樂于探究，勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力，獲得新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流合作的能力?！币虼?，我們要把培養學生的創新精神和實踐能力作為重點，變原來單一的、被動的學習方式為多樣化的學習方式，特別要提倡自主學習、探究學習和合作學習，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識、能動性和創造性不斷得到發展。
（3）學習的有效性。所謂“有效”，主要是通過學生在一段時間的學習之后，學生所獲得的具體的進步或發展。也就是說，學生有無進步或發展是學生學習有沒有效益的唯一指標。我們的教學有沒有效益，也并不是指教師有沒有教完學習內容或教的認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教的再辛苦也是一種無效教學。同理，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發展，也是無效或低效學習。
3研究目標
實現教師教育角色、教學方式和教學手段的轉變。進一步轉變教師的教學觀念與學生的學習觀念，建立平等、民主、和諧的師生關系，營造生動、活潑的學習氣氛，促進學生由維持性學習向自主學習、由單一接受式向探究式學習的轉變，改變學生學習方式中缺少創新與探究，死記硬背，機械重復的現狀。加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，努力實現學生學習方式的優化，積極倡導自主、合作和探究學習方式，培養發現問題和解決問題的能力。
4研究內容
開展小學生學習方式與學習指導的研究，促使學生自主學習，實現“自我構建”。重點是研究學生如何學習，采取哪種方式學習。同時研究教師應如何教學才能促進學生更好的學習。
（1）開展強化學生學習修養的研究，促使學生形成良好的學習習慣，使學生“要學”。開展基本學習方法指導，促使學生“會學”。開展學科特有的學習方法的研究與指導，使學生“善學”。
（2）開展優化學習方式、學習手段與學習途徑的指導，讓學生學會依據自身實際選擇學習方式和學習手段，提高學習效率，優化學習品質。
（3）進行符合新課程理念的學習方式研究。研究符合學生自主學習、合作學習和探究性學習的方式與方法，探索適合學生的可持續發展的教育教學新途徑，促進學生素養全面、主動和諧發展，培養學生的創新學習意識和實踐能力，為學生的終生學習奠定堅實基礎。
（4）研究教師教學和學生主動學習（自主、合作、互動及探究）的有機結合。
5研究對象
佘家巷鄉明德小學全體學生。
6研究方法
（1）本課題研究的主要方法是行動研究法。通過研究制度推出改進教學行為的具體計劃，開展實踐與研究，在不斷研究的過程中提升教學品質，優化教學過程。通過不斷學習、實踐、總結、完善、再實踐的方法，在培養學生自主學習能力方面總結出先進的經驗。行動研究法將運用于課題研究的全過程。
（2）調查研究法。對學生自主學習的意識和能力的現狀以及影響學生學習的諸多因素進行調查，根據兒童的年齡特點，分段設計調查問卷，掌握研究的第一手資料，根據調查情況，提出研究的方法。
（3）經驗總結法。運用經驗總結法對課題每一階段及時進行總結，將實踐經驗及時上升到理論的高度，總結出規律性的東西。
（4）文獻資料法。查閱相關文獻或資料，能借鑒或直接運用相關成果進行綜合分析，尋求理論與實踐創新。
（5）案例研究法。研究教師個人教學行為案例，研究一些能夠體現師生寫作或教師團隊協作的教學行為改進的課例，有針對性的積累實踐經驗和相關理論。
7研究過程和措施
課題研究主要分四個階段。
（1）第一階段（2009.2-2009.3）為課題立項的準備工作階段。我們發動老師們加強理論學習，了解教改動態，了解相關相近課題的研究情況。組建起了以馬興浩校長為課題研究主要負責人，劉濤，闞清智，商俊霞，崔雁飛，臧建榮，張梅華，崔湘軍，張維強，陳景愛九名同志為課題研究主要成員的課題研究領導小組。確定了各課題組成員的具體分工，確立了以“改善學生學習方式，增進學生學習的有效性研究”為我鄉小學研究的無棣縣教育科學“十一·五”規劃重點課題《開展有效教學行動，科學構建高效課堂實驗與研究》子課題，并撰寫了無棣縣教育科學“十一·五”規劃重點課題《開展有效教學行動，科學構建高效課堂實驗與研究》子課題申報表，順利的在縣教研室備案立了項。
（2）第二階段（2009.3-2009.4）為課題研究的起步階段。我們著手制定了課題研究實施方案和研究計劃，實驗教師制訂了相應的實驗計劃，并加強理論資料的搜集與整理，進行調查分析，按課題研究實施計劃全面進入實驗研究階段。
（3）第三階段（2009.4-2009.12）為課題研究的深化實踐階段。在本階段，我們聚焦課堂，組織教師們開展了以聽評課為主的課題研討活動，并根據課題研究的階段性目標召開了不定期的課題研討活動，課題組成員與老師們廣泛交流意見，收集第一手資料，并進行分析整理，撰寫階段性實驗報告。同時鼓勵老師們積極撰寫實驗論文，使課題研究成果得以在較大的范圍內推廣。
（4）第四階段（2010.1-2010.2）為課題實驗的總結驗收階段。通過近一年的課題實驗與研究，我們對本課題研究的過程及資料進行系統的分析，整理，并對課題研究的成果進行提煉和總結，撰寫出了課題研究報告。同時，我們收集老師們的研究論文或教學反思匯集成冊，為做好課題研究的推廣工作和下一部開展研究奠定了堅實的基礎。
8研究的收獲
（1）課題的研究提升了教師們的教科研素質。課題組成員通過理論學習，更新了教育觀念；通過學習研討，了解了課題研究的一般程序，還提高了自己的教科研能力。許多教師課堂教學能力也有了新的提高。在課堂教學中，教師尊重學生的自主性和獨創性，鼓勵學生質疑、發問、探究，大大激發了學生學習的興趣，同時也提高了課堂的教學效率。
（2）課題研究調動了廣大教師教研的積極性。通過課題研究，教師們嘗到了教科研的甜頭，教科研的積極性得到了提高。實驗教師所教班級的學生的總體成績較前有了很大的進步。老師們還積極進行論文撰寫。實驗開展以來我校有5篇論文或文章在省級及以上刊物上發表；12篇論文在市級及以上部門組織的論文評選中獲獎。我們還根據老師們的文章進行篩選，編輯成冊在全鄉內進行交流。
（3）課題的研究帶來了學生課堂行為的變化，提高了學生的自主探索、合作學習的積極性和學習能力。隨著學生學習方式的改善，學生的各種能力也得到了培養，尤其是學生的獨立思考、自主學習的能力，善于捕捉、組織、判斷各種信息的能力，綜合運用知識解決問題的能力，以及認識自己的反思能力，自覺進行心理調控的能力得到了發展。另外，學生學習方式的改善，也必將帶來學生學習質量的變化。
9課題研究與反思
隨著課題研究活動的深入開展，我們也在實踐中不斷的總結，努力尋求更適合學生學習的教學之路。通過實踐，我們也產生了一些思考：
（1）學生學習方式的改善，對教師的課堂教學提出了更高的要求。如如何變教教材為用教材，如何組織調控課堂教學活動，如何關注每一個學生等。將是我們今后研究的重點。
研究性學習報告范文5
關鍵詞： 研究性學習 鋼鐵企業 污染 防治措施
新課程的產生是為了更好地解決教育要面向現代化，為我國當前和今后一個時期的社會主義建設服務這一教育的基本功能問題?；谛抡n程的要求，高中化學新教材的特點之一是增加了研究性學習課題。研究性學習較好地體現了跨學科知識的整合性，其內容更廣泛，操作更合理。研究性學習課是體現該主導思想的一種較好途徑。同時我國經濟、社會的發展要求教育培養學生的創新精神和實踐能力。要培養學生的創造性思維能力和動手實踐能力僅靠必修課和選修課是無法完成的。因此，要形成一個完全體現當前教育思想的課程體系，就離不開研究性學習這個有機組成部分?；瘜W教師在教學過程中應該緊扣這一特色，讓學生有更多機會將課堂中所學的化學知識與生活實際相結合，解決實際問題。高中化學新教材選修1的第四章為“保護生存環境”，簡要介紹大氣、水、的污染與防治。作為嘉峪關市的一名高中化學教師，筆者結合嘉峪關本地有大型鋼鐵企業，就鋼鐵企業對周圍大氣、水、土壤的污染及鋼鐵企業的防治措施，組織學生開展題為《鋼鐵工業對環境的污染及治理措施》的研究性學習活動。其活動目標為：了解鋼鐵企業的各類污染與治理；了解鋼鐵企業周邊環境情況；通過對周圍環境的調查與查閱有關資料，提高學生的社會實踐能力和搜集處理信息的能力。
在教師的幫助下，學生分為多組進行實地調查，結合查閱圖書館和互聯網上的資料了解到。
一、鋼鐵工業廢氣來源與治理
1.鋼鐵工業廢氣的來源及特點
鋼鐵工業廢氣主要來源于：①原料、燃料的運輸、裝卸及加工等過程中產生的大量含塵廢氣；②鋼鐵廠的各種窯爐在生產過程中將產生大量含塵及有害氣體的廢氣；③生產工藝過程中化學反應排放的廢氣。如：混合料在燒結時，將產生含有粉塵、煙氣、SO2和NOX的高溫廢氣；在破碎、篩分、冷卻、貯存和轉運的過程中也將產生含塵廢氣。在高爐出鐵時將產生一些有害廢氣，該廢氣主要包括粉塵、一氧化碳、二氧化硫和硫化氫等污染物；煉鋼廠廢氣主要來源于冶煉過程，特別是在吹氧冶煉期產生大量廢氣。該廢氣中含塵濃度高，含CO等有毒氣態物的濃度也很高。鋼鐵企業廢氣的排放量非常大，污染面廣；冶金窯爐排放的廢氣溫度高，鋼鐵冶煉過程中排放的多為氧化鐵煙塵，其粒度小、吸附力強，加大廢氣的治理難度；在高爐出鐵、出渣等及煉鋼過程中的一些工序，其煙氣的產生排放具有陣發性，且以無組織排放多。
2.鋼鐵工業廢氣的治理對策
鋼鐵工業是大氣的污染大戶，鋼鐵工業廢氣治理必須貫徹綜合治理的原則。努力降低能耗和原料消耗，這是減少廢氣排放的根本途徑之一；改革工藝、采用先進的工藝及設備，以減少生產工藝廢氣的排放；積極采用高效節能的治理方法和設備，強化廢氣的治理、回收；大力開展綜合利用。鋼鐵工業生產廢氣具有回收價值，如溫度高的廢氣余熱回收，煉焦及煉鐵、煉鋼過程中產生的煤氣的利用，以及含氧化鐵粉塵的回收利用。如采用高煙囪排放、煙氣脫硫等方法治理二氧化硫。為縮小脫硫裝置的規模，可只將含SO2濃度高的燒結尾氣引人脫硫裝置。世界各國燒結機脫硫研究已進入實用階段，如日本的氨硫銨法、石灰石膏法、鋼渣石膏法；前蘇聯的是灰石膏法和循環菱鎂礦法及我國的茍性蘇打亞硫酸鹽法等。
二、鋼鐵工業廢水污染及治理對策
鋼鐵工業生產過程包括采選、燒結、煉鐵、煉鋼（連鑄）、軋鋼等工藝，每個生產過程都會產生廢水。如：鐵礦的礦山采選廢水。選礦主要產生廢水和廢渣污染。由于硫、鐵元素會生成硫酸鹽，呈酸性廢水，且多含有高濃度懸浮物、多種金屬離子、選礦藥劑等。選礦廠用水量很大，應提倡一水多用，提高廢水處理回用率；廢水中有用金屬回收；減少廢水排放量；煉鐵廠廢水。煉鐵是把鐵礦石、溶劑、焦炭，按一定比例填入高爐內，熔煉成生鐵，同時產生爐渣和高爐煤氣的生產工藝。產生的廢水主要是高爐煤氣洗滌水和沖渣廢水；煉鋼廢水。煉鋼廢水分：設備間接冷卻水，水溫高，未受污染；設備和產品的直接冷卻廢水，含有大量氧化鐵和少量油脂處理后可循環利用；煉鋼廢水經除去懸浮物和降溫后可循環使用，多數鋼鐵廠已實行用水的循環使用。
三、鋼鐵工業廢渣及回收利用
研究性學習報告范文6
【摘要】 目的 觀察 FTS提高正常動物、荷瘤動物及免疫缺陷型動物自然殺傷性細胞（NK）活性的作用。方法 用正常動物、荷瘤動物及免疫缺陷型動物模型皮下注射不同劑量的FTS后，取其脾NK細胞測定其對靶細胞（L929）的殺傷能力。結果 FTS 2.5mg/kg、1.25mg/kg能夠顯著地增加正常小鼠及免疫力低下模型小鼠的NK細胞對靶細胞的殺傷能力（P
【關鍵詞】 血清胸腺因子；NK；L929；抗腫瘤
【Abstract】 Objective Observation the FTS to enhance the normal animal， the Dutch lump animal and the immunodeficiency animal nature killing germ cell （NK） active function.Methods After the normal animal， the Dutch lump animal and immunodeficiency animal model hypodermic injection different dosage of FTS， take its the spleen NK cell to determine it to the target cell （L929） kill capability.Results FTS 2.5mg/kg，1.25mg/kg can obviously increase the normal mouse and the immunity low model mouse’s NK cell to the target cell kill capability （p< 0.01）.Conclusion FTS can enhance the NK cell activeness， has function which the anti-tumor and the immunity strengthen.
【Key words】 FTS;NK;L929;anti-tumor
血清胸腺因子（thymulin，FTS）是胸腺組織中由9個氨基酸殘基組成的小分子肽，是一類具有增強機體免疫功能的多肽［1］，自然殺傷細胞（NK）具有抗腫瘤、抗感染和免疫調節功能［2］，是抗腫瘤的免疫監視作用中的第一道防線［3］，因此，NK活性的提高對于機體的抗腫瘤能力的提高是有很積極作用的，本文通過研究FTS對不同模型動物NK細胞活力的影響，了解FTS的免疫調節作用。
1 材料與方法
1.1 藥物與試劑 血清胸腺因子（批號060821，由深圳市翰宇生物工程有限公司提供），其純度為>96%，凍干粉末，冷凍保存，臨用前取FTS 1mg，加1ml消毒生理鹽水稀釋為1mg/ml的原液，供皮下注射用。陽性對照藥為胸腺肽，凍干粉末，20mg/支（黑龍江迪龍藥業有限公司提供，批號20061001）；環磷酰胺，針劑，10mg/10ml（山西普德藥業有限公司提供，批號20060203）；0.1%中性紅染液；細胞溶解液（50%醋酸+50%乙醇）；0.25%胰酶；RPMI-1640培養液。
1.2 瘤株 小鼠H22，取接種于小鼠的腹腔第7天的瘤株，配成106/ml瘤細胞懸液，接種于小鼠前肢腋窩皮下0.2ml/鼠。
1.3 靶細胞（L929） 實驗前一天換液，用0.25%胰酶消化后，用含10%小牛血清的RPMI-1640稀釋成1×105/ml。
1.4 動物 實驗用體重18～20g的SPF級雄性昆明小鼠，動物合格證號：SCXK京（2005-2006），均由中國藥品生物制品檢定所實驗動物中心提供。飼養觀察2天后使用。實驗動物室為無菌空氣二級過濾，人工日光燈12h自動照明，恒溫、恒濕送風，溫度22～24℃，相對濕度40%～45％。鼠籠具為塑料盒，不銹鋼絲蓋。
1.5 免疫缺陷型動物模型 用18～20g的昆明小鼠稱重后皮下注射環磷酰胺，劑量為80mg/kg，給藥體積0.1ml/10g，5天后稱重，將體重降低的小鼠隨機分組用于實驗。
1.6 劑量設置 根據藥效曲線結果設置劑量為高、中、低三個劑量組，小鼠給藥劑量2.5、1.25、0.63mg/kg，給藥體積為0.1ml/10g。陽性對照藥胸腺肽，臨用前配成13mg/ml，小鼠皮下0.1ml/10g，劑量為130mg/kg?？瞻讓φ沼肗S，藥液臨用時根據動物個體體重調整給藥體積。
1.7 給藥方法 分別取接種H22瘤株24h后的昆明小鼠，健康動物及免疫缺陷型動物各50只，均分為5組，分別按高、中、低3個劑量注射FTS，對照組注射NS，用胸腺肽做陽性對照，均皮下注射給藥，每天給藥1次，共給藥14天。
1.8 小鼠脾NK細胞的制備 將給藥后的小鼠斷頸放血，取脾置于無血清RPMI-1640培養液中去雜質，研磨成單個細胞后用100目篩及200目篩過濾，將濾液1000rpm，5min離心，去上清，除紅細胞后，用無血清RPMI-1640培養液洗1次，最終用含10%小牛血清的RPMI-1640培養液配成0.5×107/ml。
1.9 檢測指標 用酶標儀在490nm測定各組的OD值，殺傷率%=靶細胞OD值-實驗組OD值/靶細胞OD值。實驗數據用x±s表示，組間比較用t檢驗。
2 方法與結果
將L929細胞加入96孔板，100μl/孔，37℃，5% CO2培養4h，使其貼壁，然后實驗孔每孔加入100μl脾NK細胞，對照孔加入無血清RPMI-1640培養液100μl，37℃，5% CO2培養24h，取出，棄上清，用NS洗3次，濾紙吸干。加入中性紅100μl/孔，37 ℃， 30min，棄上清，用NS洗3次，加入細胞裂解液100μl/孔，混勻后，用490nm測各孔的OD值。
2.1 FTS對正常小鼠NK細胞活性的影響 制備實驗到期的正常小鼠的脾NK細胞，按實驗方法進行實驗，結果見表1。表1 FTS對正常小鼠NK細胞活性（略）注：與對照組比較，*P
由表1可見，與NS組比較，FTS 2.5mg/ml可以極顯著地增強正常小鼠NK細胞的活性，而胸腺肽沒有顯著的增強作用。
2.2 FTS對免疫缺陷型小鼠NK細胞活性的影響 制備實驗到期的免疫缺陷型小鼠的脾NK細胞，按實驗方法進行試驗，結果見表2。表2 FTS對免疫缺陷型小鼠NK細胞活性的影響 （略）注：與對照組比較，**P
由表2可見，與NS組比較，FTS 2.5mg/ml、1.25mg/ml可以極顯著地增強免疫缺陷型小鼠NK細胞的活性，而胸腺肽的增強作用較弱，與對照組比差異無顯著性。
2.3 FTS對荷瘤小鼠NK細胞活性的影響 制備實驗到期的H22荷瘤小鼠的脾NK細胞，按實驗方法進行試驗，結果見表3。表3 FTS對荷瘤小鼠NK細胞活性的影響 （略）注：與對照組比較，**P
由表3可見，FTS 2.5mg/ml、1.25mg/ml可以對荷瘤小鼠NK細胞的活性表現出極顯著的增強作用，而胸腺肽沒有顯著的增強作用。3 結論
由實驗1～3可知，FTS各劑量間呈現量效關系，高、中劑量組可以顯著地增強免疫缺陷型小鼠、荷瘤小鼠及正常小鼠NK細胞的殺傷能力（P
【參考文獻】
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