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小學生高效學習法范文1
關鍵詞：小學四年級；數學；學習效率；有效方法；策略探究
小學四年級學生數學學習效率的提高不僅能夠提高學生的分析問題、解決問題的能力，更能有效激發學生的學習興趣和求知欲望，讓學生在短暫的數學課堂上收獲更多的知識和能力，收獲更多的自信和成功的喜悅，不僅能夠有效幫助學生今后的數學學習，更能讓教師輕松地組織課堂教學，可謂事半功倍。
一、營造和諧的課堂氣氛，讓課堂充滿生機與活力，充分調動學生的學習積極性
營造和諧的課堂氣氛，讓數學課堂變得豐富多彩，讓小學學生感受到數學教師的和藹與可親才能有效拉近學生與數學學習之間的距離，讓學生更加熱愛數學學習，并能夠在數學課堂上敢于質疑、大膽地向老師提出問題，積極配合教師的教育教學工作，積極思考問題，不斷激發學生的學習興趣和求知欲望，只有學生敢于并樂于學習數學知識、提高數學成績，主動了解數學學習的技巧，才能真正意義上做到提高小學四年級學生數學的有效性，提高課堂的教學效率，在有限的時間內提高學生的技能技巧，這樣學生在輕松和愉快的環境和狀態下學習，才能激發學生的創造性思維和學習潛能，讓學生收獲更大的進步。
二、豐富課堂教學內容，從生活實際出發，將抽象的數學知識變得直觀化
要知道，數學知識相對來說比較抽象、難于理解，因此，我們應該不斷努力，盡量讓抽象的數學知識變得直觀化、形象化，只有學生能夠理解教師的教學和講解，才能跟上教師的教學思路，步步為營、穩扎穩打，不斷提高自己的學習能力，夯實基礎，提高自己分析問題的能力和綜合素質。這就需要教師豐富課堂教學內容，讓數學教學變得有條理、有節奏、有動感，這樣學生才樂于接受數學知識。為此，作為教師應該充分備課，積極準備豐富多樣的教學形式、充分研讀教育教學標準，讓抽象的數學知識在教師的直觀講解和學生的全力配合下變得簡單、容易。我們可以從生活實際出發，比如對于學生難以接受的應用題來說，教師可以將數學問題與生活中常見的問題相結合，這樣就能有效幫助學生理解數學知識、提高教學效率。
三、分析了解學生、因材施教，針對學生學習特點組織教育教學工作
教學工作不能盲目進行，應該充分分析了解學生，因材施教，針對不同學生的學習特點組織教育教學工作，這樣才能有效提高數學教學的有效性，讓學生在數學課堂上的聽講變得更有針對性。為此，作為教師應該了解學生學習的薄弱環節，并加以重點的指導和幫助，這樣學生才會在數學課堂上收獲得更多，更有成就感和自信心，對于提高課堂的教學效率來說有著十分重要的現實意義。
四、提高教師的教學素養、充分研讀教材，讓數學課堂教學游刃有余
作為教師，要想有效提高課堂教學效率，應該提高自身的教學素養，這樣教師站在一定的高度上進行數學教學，能夠給予學生更大的幫助，與此同時，充分研讀教材、了解教學大綱，明確教學的目標和教學的重點、難點，能讓數學學習變得更有層次感，這樣才能讓數學課堂掌握在自己的節奏下，得心應手、游刃有余。
總之，提高小學四年級學生數學的教學效率還有很長的路要走，需要我們全體師生的共同努力，更需要學生的不斷配合，因此，我們應該以百分之一百的努力和熱情去組織課堂教學，讓學生的數學成績得到有效的提高。
小學生高效學習法范文2
“實踐是認知的源泉、發展的動力和目的”。生物知識、理論與實際生活聯系得很緊密。這涉及學生的生活、生存、身體健康等，學生很感興趣。例如，體育課長跑時，氧氣消耗量很大，呼吸加快。結合如何調整呼吸頻率和深度，提高呼吸的質量，從而提高長跑的成績；應用所學有關營養方面的知識，設計自己一日三餐的食譜等這些和學生生活相關的問題，學生特別關注。另外要加強實驗教學，實驗課是理論與實踐結合得很緊密的教學活動，故教師要努力開發和創造學生實驗的資源和條件，讓學生多做實驗，使學生所學的理論知識得到驗證，提高教學效果，激發學生的興趣。
二、多用直觀教具和直觀的教學手段
對于講解生物的形態、結構和一些生理變化的過程，如果只用干巴巴的語言來描述，學生難以接受，即使你講得再好，學生的學習興趣和學習效率也不會太高。如果利用掛圖、模型、標本、實物等直觀教具和直觀的教學手段，充分調動學生的視覺、聽覺、嗅覺等各種生理感官，將極大地提高學生聽課的注意力，有效激發求知欲望，主動去探究知識。有條件的學校還可以利用電視、VCD、因特網、多媒體課件進行教學，將更能調動學生學習的積極性，起到事半功倍的效果。如腎單位的濾過作用和重吸收作用的原理，若只用語言講解，學生不容易理解，而做出一個多媒體課件播放，學生一看就明白，既節省教學的時間，提高學生學習的效率，又激發了學生的學習興趣。
三、對學生多用激勵的語言
以前常說“失敗乃成功之母”，是用來激勵受挫者的名言。而對于正在成長的學生來說，經常的批評、打擊、挖苦、諷刺，對學生的自尊心和自信心是有很大的損傷的。學生失去了自尊、自信，自然就會產生厭學的情緒和態度，從而影響學習的效率。所以教學上應用“成功乃成功之母”。對學生一個小小的進步給予更多的表揚、鼓勵，將會激勵學生去嘗試獲得更大的成功。
此外，激發學生興趣還應注意學生的情感遷移，了解學生的心理動態，關心、尊重學生，創設一種民主、平等、和諧的教學氣氛。
四、設計和組織好活動，讓學生親身體驗
生物學是一門實踐性非常強的科學，只有通過實踐活動才能使學生真正理解和掌握所學知識，以及激發學生的學習興趣。課堂上的實踐活動是激發學生學習興趣的一種比較有效的方法?；顒又锌稍鰪妼W生對知識的體驗和激發學習興趣。在講述膝跳反射時，讓學生親自動手做一下，用實踐來檢驗理論知識。
五、創設好問題情景
（一）利用矛盾沖突，創設問題情景
創設問題情景首先要求教師熟悉教材，掌握教材結構，了解新舊知識的內在聯系。同時要求教師充分了解學生的已有經驗及智能水平，從而符合從已知到未知、由表及里、由簡到繁、由易到難的循序漸進原則，才能有利于創設問題的情景。提出的問題不能過于簡單，引發不了學生的興趣，也不能太難，使學生無從思考。在提問前要給學生一些思考的材料作為鋪墊，充分調動學生的思維活動。例如利用學生的日常生活中的所見所聞及身體的感觸與體驗創設情景；利用學生已有的知識和經驗設置問題情景。教學中往往會出現學生已有的經驗或知識和新的知識發生矛盾。此時，學生會驚訝萬分，形成強烈的期待感，急于探究，尋求矛盾的癥結，給予解決。例如：人體的免疫一節中的“免疫”。學生有一定的感性知識，但都為傳統概念，即“免疫是人體對某種傳染病所具有的抵抗力，且對人體都有利”。而且能舉出實例：患過天花病愈后不再患此?。恍杉t熱病患者愈后不再患此??；注射某種預防針不患其??；流行性感冒時，某人不患，說明此人免疫力強等。在教學中，教師可以此為突破口，不直接講授“免疫”的現代概念，而是設問：免疫力愈強對人體愈好嗎？（學生是肯定的）。然后舉花粉過敏例（實際為免疫癥），這些人對花粉的免疫力比一般人強，而實際生理現象如何？有利嗎？花粉過敏癥是傳染病嗎？這和學生已有的知識相矛盾，創設問題情景，引導啟發學生，激發學生的學習興趣。又如在介紹“遺傳”時，可以先給學生講一個小故事：美國的一位舞蹈女明星，拒絕了許多風流瀟灑的公子哥們的追求，卻寫信向長相普通、不修邊幅的科學家愛因斯坦求愛。她寫道：“如果我們結婚，我相信我們的后代一定會像您那樣的聰明，像我一樣的漂亮?！闭垎枺骸叭绻麄兘Y了婚，她能夢想成真，遂其心愿嗎？”同學們幾乎同聲回答：“可能的?！薄盀槭裁茨?？”同學們議論紛紛，雖答不全，但對此都產生了濃厚興趣。
（二）巧用詩詞、成語、俗語，提高興趣
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關鍵詞：詳細充分 活躍開放 互動機制 習慣 有效的鼓勵
正文
激發學生學習興趣，形成獨特的教學風格。高中物理概念、規律繁多，而且比較抽象，學生一時難于理解，就容易產生厭學心理。這就需要我們教師用多種教學方法，生動有趣地組織教學。同時也需要教師學生家長三方面的配合。為了激勵學生學習，必須幫助學生評價學習活動的結果，并且使學生確信，只要作出適當的努力，他們就能獲得成功。下列策略就是按照期望價值理論的觀點構成的。
一、教師方面
1、 詳細充分的備課。讓學生對你感興趣，展示自己的人格魅力，讓學生樂于上你的課我們知道，讓學生對所學的知識感興趣。沒有預設的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。要創造高效的課堂，充分用好這四十五分鐘的每一秒，充分的課前準備就顯得非常重要了。我們不能因為自己預設得不充分、目標掌握得不明確，對于課堂即時生成調控不力而浪費時間。首先，教學目標的定位要難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰勝困難的喜悅。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內容。對于優等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰性的練習；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。此外還要明確每節課教學的重點與難點，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；體會學生學習過程中的困難之處，重點加以突破；合理地講練，每節課都要有比較深入的信息反饋與調整，確保每節課中目標的達成度。
2、 活躍開放的課堂氣氛
第一個需要你不要把孩子當大人看，而是要把自己的當孩子看。同時在教學上形成自己的風格。能讓學生的思維總處于活躍狀態，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉化為能力，我認為，這就是一節高效的課，成功的課。教師要善于根據具體教育情景，靈活運用各種教育方法，發現和培養創新人才，成為學生創造潛能的開發者，在組織課堂教學的各環節中，教師要時刻牢記學生才是課堂教學的中心，要精心設計能調動學生課堂學習主動性的方法。課堂教學的效果，最終要體現在學生身上。只有通過學生的親身實踐和領悟去獲得知識，才是最佳學習途徑。因此，教學過程中，要徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學生聽”，把知識強行“塞入”學生大腦的傳統教學模式和觀念。
3、合適的指導
教師在傳授知識的同時，還應注重學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認知方法?？茖W的學習方法為創造高效課堂提供了重要保障。我們要鼓勵學生敢于提出疑問，引導學生產生疑問，進而發現問題，要給學生質疑的時間，使學生可以隨時質疑，會質疑本身就是思維的發展、能力的提高。通過質疑使學生獲得有益的思維訓練，變“學會”為“會學”，會“發現問題-分析問題-解決問題-再發現問題”養成勤于思考的習慣。
4、恰當的互動機制
課堂要面向全體學生。加強課堂教學中的培優補差工作，尤其是補差工作尤其值得我們重視。補差，首先是“治懶”，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”，包括思維上的懶和練習中的懶。思維上的懶常常表現為學習過程中的心不在焉、注意不集中；練習中懶的表現為練習速度慢，作業完成不及時，家庭作業拖拉等。針對以上情況，分別要施之有效的措施，在課堂中加強“快速提問”，增加提問的密度，把一些略簡單的問題請差生回答，讓他們形成一定的自信心；二是給他們板演的機會，讓他們養成良好的練習習慣；三是課堂作業堂堂清，教師要嚴格監督，不給他們抄襲的機會；四是不能讓他們有拖拉家庭作業的機會，一經發現及時進行批評，并嚴格處理。
二、學生方面
1、養成課前預習習慣
預習不僅僅是把只把書本看看，而且思考一些基本的問題：為什么？這樣可以嗎？跟以前的知識有什么聯系？等等。這節課有什么樣的知識點。這樣，聽課就有的放矢，課堂自然就有效了。
2、課堂學習習慣：
上課要做到“動手動腦、用心學習”。聽課時，重點內容課本上有的要勾畫，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上；老師提出問題時積極思考，敢于發表自己的見解，要獨立完成老師布置的作業；討論問題時要主動參與，積極發言。要集中精力緊緊圍繞老師的講課思路用心學習。
3、課后鞏固習慣：
堅持先復習后做題。復習是鞏固和消化學習內容的重要環節，把所學知識認真復習一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業。不要邊寫作業邊翻看知識對照使用。
三、家長方面
家長在家里需給予自己小孩鼓勵，不要成績不好馬上就打就罵，與某某的小孩比較。
家長有效的鼓勵必須遵循以下原則：
1、實事求是。
2、關注和肯定孩子已經做出的努力，而不僅僅關注和肯定考試的分數，這樣，會增加孩子對自己能力的信心，使他更有內在價值感。
小學生高效學習法范文4
關鍵詞：興趣；師生關系；多媒體；數學教學
中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2012）02-0170-01
著名科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！迸囵B學生濃厚的學習興趣是傳授知識、培養能力、提高數學教學質量的先決條件，教學中必須注重對學生學習數學興趣的開發和培養。
根據多年的教學經驗，我總結了以下幾個方面：
1.建立融洽的師生關系
教學是師生雙邊活動的有機統一，如何將教與學、主導與主體有機統一起來，創造良好的教學氛圍，這提高教學質量的關鍵。在工作中，教師要不斷與學生交往、談心，增強親切感：
1.1 要關心學生，做學生的知心朋友，讓學生喜愛你：我有一個學生，學習成績很差，我剛接手時發現她不愛做作業，上課喜歡看課外書，在寒冷的冬天常常打赤腳，后來通過和她交談，知道她的家庭很困難，原因是兄妹多，只有父親一人掙錢，知道了這種情況后，我把我女兒穿不合的衣服、鞋送給，并經常找她談心，挖掘她身上的閃光點，從那以后，她變得上課專心聽講，作業認真完成，還積極參加學校開展的各種活動。半個學期后她的成績有了一些提高，我及時的表揚了她。后來她更用功了，我想是學生用行動在報答你對她的關心吧。
1.2 努力提高教學水平，讓學生敬佩你，這讓我想起，以前我接了一個班，當時已經是六年級，我教的是數學，原來的成績上不去，學生厭學這對班級最后的管理會是一個棘手的問題。通過，這個班語文成績很好，學生的素質還不錯，數學差的原因是原來教數學課的老師上課滿堂灌，老師說得多，學生做得少；還有就是不根據學生實際布置很多作業，一個晚上就抄兩份試卷，或者中午休息的兩小時也不放過，也抄兩份試卷，學生早已厭倦這種做法，抄也是機械地抄，這樣還發展到師生關系緊張。針對這些弊端，我改變教學方法，在數學課上，我認真備課，備學生，老師少講讓學生多練，學生做對時及時表揚，學生做錯時給學糾正的機會，并給予鼓勵，這樣學生越做越有興趣。
1.3 尊重學生、處事公正，鼓勵差生，愉快學習。心理學家認為：“心理自由”或稱“心理安全”是有利創造性的條件。一個學生如果感到課堂心理氣氛是祥和、安全的，他就會心情舒暢，而不必花時間來保護自己，也不怕別人的非難，始終能按自己選定的目標不斷進取，事實上，那些上課不太發言的學生，大多是怕說錯話了挨老師批評或擔心受到同學譏諷，心理沒有安全感，信任度，久而久之，這部分學生就干脆不嘗試探索，不問也不答，思維的隋性漸漸形成。創設心理自由的課堂教學空間，消除創造性思維的抑制因素，使學生敢于提出疑惑，發表意見，挑戰權威，只有在良好的心理狀態下，學生思路開闊，思維更敏捷，想象更豐富，才能更好地接受新知識，并逐步養成主動學習，獨立思考的創造性學習習慣。
1.4 課堂要充滿活躍、民主激勵的氣氛。在講解數學的問題時允許別人充分發表自己的意見，自己的不同解法并讓他們在課堂上表現出來。如果學生的方法較好，剛一定要給予充分肯定，并加以表揚和鼓勵。課后多進行師生交流，增進師生間的信任度，這樣促進課堂的氣氛。
2.運用多媒體激發學習興趣，提高教學效率
學生學習興趣的提高可以使整個課堂教學變得積極化，使學生產生很強的求知欲。多媒體教學具有聲、形、圖、色并茂的特點，有利于在教學中創設一種為學生喜聞樂見的、生動活潑的教學氛圍，運用多媒體將原本固定、呆板、抽象的內容變成生動、形象、逼真、聲音動聽的信息傳遞給學生，調動學生的熱情，激發學生強烈的舉和求知欲，從而激發他們自己親自運用計算機的學習的興趣。學員在學習的過程中動手動腦，在一種積極主動的心理狀態下接受了知識、提高了學習效率。
例如，教學《平均分》，我運用多媒體，在大上出現小猴分桃的畫面，畫面上的小猴是會動的，而且還配上聲音，學生的視覺和聽覺都被刺激了，這樣就大大地激發了學生的興趣，學生認真地邊聽邊看，明白了小猴說的“不公平”就是一個分得多，一個分得少，“公平”就是每人分得同樣多的意思。“同樣多”就是“平均分”，學生很輕松地就明白了要學的內容。接下來學生看上的要求動腦手，擺一擺，分一分，學生的操作結果還可以在屏幕上得到展示。學生做的判斷題和選擇題等，只要答對的就會得到肯定的聲音，如“恭喜你答對了”“你真棒”等聲音。學生的興趣被調動起來了，課堂氣氛就活躍了。
3.動手實踐，自主發現，主動探究，激發興趣
小學生高效學習法范文5
現代心理學告訴我們：人的學習過程有兩大類因素在發揮著作用。一類被稱為智力因素，它包括一個人的記憶力、想象力、思維力等，是人認識能力的綜合；另一類則是非智力因素，它是指人的觀察力、思維力、想象力、記憶力等智力因素以外的，對智力活動起定向、動力、調節等作用的心理因素。它包括興趣、動機、情感、意志等。
在現實體育課教學中，一些教師忽視對學生非智力因素的調動，忽視非智力活動對智力活動的“催化”作用，只注重對學生進行知識理論的梳理，思維方式的培養，解題方法的鍛煉，充分調動學生智力因素來上體育課，這是與體育課的特點相背離的，是與本次新課改以人為本的理念相沖突的，在一定程度上影響了學生智力的發展和學習效果的提高。從長遠看，教育應當關注人的整個發展，而中學教育是基礎教育，這個基礎不僅應當有智力的基礎，還應當有非智力的基礎。所以，我們體育教師不僅要指導學生上好體育課，發展他們的智力，還要進一步培養學生良好的心理品質，注重運用正面典型對學生的情感態度價值觀進行熏陶與感染，使他們樹立遠大理想，把個人命運與國家命運結合起來，為中華之崛起而讀書的信念能時刻激勵著他們努力學習。即還要注重對學生非智力因素的調動，注重非智力因素對智力的催化作用。這樣才是關注人的發展，才是符合體育課教學規律的。而激發學生學習興趣是調動學生非智力因素的重要方面，下面結合初中體育課的教學實踐，談一談在教學中激發學生學習興趣的幾個策略。
1.啟發自覺性，培養興趣
體育教學中，教師要通過曉之以理，使學生明確上體育課的重要性，明白德智皆寄于體的道理：只有德智體全面發展才能成為合格的人才；只有獲得強健的身體，才能精力充沛地投入繁重的學習；只有打好身體基礎，才能夠適應社會的激烈競爭，更好地為國家服務。從而目標明確，認真上好體育課，形成對體育學習的興趣。
2.教學方法靈活多樣，激發興趣
學生好奇心強，厭惡單調枯燥、一成不變的練習方法。在教學中，要針對學生的心理特點，采用多種練習手段，激發學生的練習興趣。對中長跑這類教學內容，可用計時跑、變速跑、越野跑、領先跑等手段，發展耐久跑的能力。
3.優美的直觀示范，引發興趣
體育教學離不開動作示范，若教師基本功扎實，動作示范正確優美，會使學生對所學內容產生練習興趣，能有效提升練習效果。教師要充分發揮示范動作的激趣作用，提高示范動作的質量，使其產生“親其師而信其道”的特殊效果。
4.合理布置場地器材，誘發興趣
創設良好的教學環境，科學合理地布置練習器材，使場地整潔、線條醒目、器材整齊有序，能使學生產生一種美感和安全感，誘發參與的興趣，從而達到提高教學效果的目的。
5.口訣化教學，提高學習記憶興趣
體育教學內容豐富，許多技術動作要領講起來繁雜難記。若將復雜的技術要領歸納為幾句口訣，便于學生學習記憶、掌握。如將投擲的最后用力動作簡化為“蹬、轉、送、撐、挺、推、撥”七個字，便于學生理解動作；在籃球教學中將三步上籃技術要領歸納為“一大、二小、三高跳”，學生就能明白動作要領，迅速記住。
6.肯定成績，提升興趣
在體育教學中，平等、親和、融洽的師生關系，能使學生對體育課產生興趣和對任教者產生好感，從而樂意接受教師的指導。學生練習過程中，教師要善于運用激勵性語言，鼓勵學生不斷進取，運用身體語言如表情、點頭、眼神、微笑等，激起學生的積極情緒，使他們在和諧、輕松的氣氛中，體驗到成功的喜悅，從而加深對體育課的興趣，以積極的姿態，主動參與，在快樂學習中完成教學目標。
7.因人而異，維護興趣
小學生高效學習法范文6
一、利用多媒體等直觀教學手段，把抽象的內容形象化
地理課中有許多地理原理、地理規律、地理現象，單靠老師講解，學生理解起來費力，且難以掌握，必須借助地球儀、各種地理教學掛圖和地理景觀圖等直觀教具，或者借助電視錄像、幻燈片等手段，把教學內容生動地展現在學生面前，才能激發學生的學習興趣。
1.充分利用課本插圖、地圖冊和地理掛圖進行教學。地圖是地理教學中最常用的教具，又是一種特殊的地理教科書，學生可以從地圖上直接獲取許多地理知識，是地理的“第二語言”。中學地理課本中的插圖、地理圖片是課本內容的重要組成部分，一幅好的插圖、照片可以充實和簡化課本中有關內容的文字敘述，能達到以圖釋文、圖文結合的目的，教學形象直觀，還有助于學生對地理知識的理解，能擴大學生的地理視野，能激發學生的求知欲，發展學生的思維能力和想象能力。
2.認真設計地理略圖，提高地理教學效果。在地理教學中，有針對性地設計地理略圖進行教學，有利于學生掌握地理基礎知識，既能起到抓住特征、突出重點的作用，又能培養學生畫地圖的基本技能。教師根據教學內容，邊講邊畫，學生邊聽邊記，學生的注意力隨著老師的筆和語言自然轉移，做到了視聽結合，手腦并用，思維集中，印象深刻，便于記憶，并且更能提高學生的學習興趣。
3.充分利用電化教育手段——投影、幻燈、電影、錄像的直觀優勢，增強學生的感知能力，以培養學生的學習興趣。電化教育是現代化教育的組成部分，是優化課堂教學、提高課堂教學效率的有效途徑之一。投影以其直觀、形象、生動、感染力強等獨特的長處和優勢顯現出強大的生命力，成為廣大教師廣泛采用的一種手段。將自制的投影片作為一種直觀性、實用性、形象性強的地理教學軟件，解決了很多傳統教學形式解決不了的問題，并能取得較好的教學效果。
二、運用報刊趣聞激趣法
地理趣聞是報刊樂于刊載的題材，將其適時恰當地運用到教學中，既可以拓寬學生知識面，又可以提高學生的學習興趣。例如，講到撒哈拉沙漠的氣候是終年炎熱干燥的熱帶沙漠氣候時，我補充報紙上的趣聞“撒哈拉阿加爾山區有在已過去的8年里未下過雨的記錄，其干旱程度可想而知！這里的日溫差特別大，一日之內溫差可達50℃，當地人常用‘白晝烈日如燒，夜晚寒風似刀’來形容當地的氣候特點。在山區，當太陽下山以后常可聽到劈劈啪啪的響聲，初到這里的人還誤以為是鞭炮聲，其實這是由于熱脹冷縮使石頭爆裂而發出的聲音”。在講授過程中,全體同學洗耳恭聽,聽后他們笑開了懷，連學困生也不例外。地理趣聞的引入使學生樂于上地理課，他們盼望老師給他們帶來奇聞異事，濃厚的興趣會變成巨大的學習動力。他們自己也學著老師從報紙上找些與地理有關的趣聞與大家一起分享。這無疑既讓學生掌握了基礎知識，也培養了學生的創新能力。
三、利用易記的歌訣、諺語、順口溜激趣
教學中抓住區域地理相互聯系的規律，編成簡潔明快、朗朗上口的歌訣，學生頗感興趣，記憶較快。并可適當引用民謠、諺語進行教學，通俗易懂，且易生趣，加深了學生對地理知識的理解和運用。如引用“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”的歌謠講解我國西北地區大陸性氣候溫差大的特點，形象逼真，富有感染力。講內蒙古高原用“藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑”的美好意境去理解溫帶草原的遼闊、壯麗。這樣的教學能引起學生濃厚的學習興趣。運用歌訣記憶地理事物不但鞏固了地理知識，激發了興趣，而且也培養了學生躍躍欲試進行地理歌訣創作的熱情。 四、開展第二課堂活動，激發學生興趣
第二課堂是第一課堂的引申和輔助，積極開辟地理第二課堂的活動，是目前深入開展教學改革，進行素質教育的一項重要內容。
1.利用鄉土地理調查研究，培養學生的學習興趣。通過對鄉土地理的調查，使學生了解自己家鄉的變化和發展，有助于學生加深對其他地理知識和地理現象的理解與記憶，可使愛國主義教育更加形象、直觀、具體、扎實。結合鄉土地理的一些實例，如河道污染、白色污染、噪聲污染等，也可對學生進行環境觀、道德觀的教育，培養學生的環境和生態意識。通過調查使學生樹立熱愛家鄉、熱愛祖國的愛國主義情操。
2.利用地理課外活動小組，激發學生的學習興趣。地理課外小組通過參觀氣象站，進行天氣預測、物候觀測，到天文館看星空，找星座，觀月相，還可以組織地質夏令營、制作地理模型、宣傳有關地理的法規等活動，力求把課本知識寓于各種活動之中，把知識結構轉化為能力結構。這樣，地理課的教學就會變得有聲有色，融知識性和趣味性為一體。從實踐活動中培養學生學科學用科學的思維習慣。
