前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的素質教育小學生寫作能力提高，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：
寫作能力是語文素養的綜合體現，也是學生語言運用與交流的重要形式之一。所以，為了提高學生的語言運用能力，也為了提高學生的寫作能力，更為了高效語文課堂的順利實現。在素質教育下，教師要認真貫徹落實課改基本理念，要借助多樣化的教學活動來調動學生的寫作積極性，并促使學生在不斷練習中提升自己的寫作能力，進而為學生知識綜合運用能力的提高奠定堅實的基礎。
關鍵詞：
素質教育；小學語文；寫作能力
寫作教學一直都是語文教學中的難點，也是直接影響語文課程目標最大化實現的重要方面。所以，在素質教育思想的影響下，我們要改變以往簡單的理論知識傳授的模式，要從思想上認識到寫作教學的重要性，并結合學生的學習特點來選擇恰當的教學方法，提高學生的寫作能力，進而逐步實現“以我筆寫我心”的效果。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何幫助學生養成終身寫作的意識進行論述，以期能夠促使學生獲得良好的發展。
一、創設情境，培養觀察能力
“千篇一律，缺少真情實感”是學生寫作中存在的最大問題。所以，作為語文教師的我們應該創設情境來培養學生的觀察能力，進而減少學生寫作的盲目性，提高寫作質量。例如，在寫《圓明園的毀滅》的讀后感時，為了讓學生寫出真情實感，也為了幫助學生形成正確的情感態度和價值觀，我引導學生討論了“圓明園的毀滅”說明了什么？然后，我借助多媒體向學生展示了毀滅前和毀滅后的圓明園，目的是讓學生在直觀形象的對比觀察中真切地感受這一屈辱的歷史，進而使學生在寫讀后感時能夠寫出真情實感，能夠激發學生的愛國之情，使學生在觀察、體會中找到自己的寫作方向，提高寫作質量。
二、擴寫、縮寫，鍛煉寫作能力
擴寫與縮寫是小學語文教學中常用的教學方法，該方式的應用不僅能夠幫助學生更好地理解文本的中心思想，而且，對鍛煉學生的寫作能力也有著密切的聯系。所以，在語文教學過程中，我們要引導學生在反復閱讀的過程后進行擴寫和縮寫，進而不斷提高學生的寫作能力。例如，在教學《將相和》時，為了鍛煉學生的寫作能力，也為了幫助學生更好地理解文本的中心思想，本節課結束之后，我組織學生對文本進行了擴寫，或以廉頗的角度，或以藺相如的角度等等。這樣的過程不僅能夠提高學生的寫作質量，而且還能提高學生的語言應用能力。又如，在教學《山中訪友》時，為了提高學生的寫作質量，也為了提高學生的總結能力，在授課的時候，我組織學生對文本的內容進行了縮寫，讓學生交代清楚事件的發生、經過、結果即可，這樣不僅能夠提高學生的理解能力，而且對學生寫作水平的提高也有著密切的聯系。
三、廣泛閱讀，積累寫作素材
閱讀能力的培養是寫作的基礎，是學生積累寫作素材的主要平臺，更是提高學生寫作質量的重要方面。所以，教師要鼓勵學生進行廣泛的閱讀，并在閱讀中積累一些好詞好句，并適時地將其應用到作文之中，進而給作文增加亮點。例如，引導學生閱讀一些優美的散文或者是勵志的小故事，從中積累一些好的詞語以及寫作素材，如，“邁出一步并不需要多大的勇氣，關鍵看你做了沒有。只要肯從邁出第一步做起，并懂得一步一步往前走，成功便會向你招手！”鼓勵學生將這些句子進行摘抄，并反復的閱讀來將這些好的句子轉化為自己的語言進行應用，這樣不僅能夠提高學生的寫作水平，而且還能讓學生的文章不再單調，進而逐步提高學生的寫作質量。
四、文本鑒賞，掌握寫作技巧
文本鑒賞是讓學生在解讀過程中分析作者使用的寫作手法、運用的修辭手法等，然后，在仿寫的過程中來逐步提高自身的寫作能力，同時，也為高質量語文課堂的順利實現奠定堅實的基礎。例如，在教學《山中訪友》時，為了讓學生掌握基本的寫作技巧，也為了提高學生的寫作質量，在授課的時候，我引導學生對文本中的一些句子進行鑒賞，如“，你好，悠悠的白云！你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍。”組織學生對這個句子從修辭手法的應用上進行分析鑒賞，然后，引導學生進行仿寫，這樣不僅能夠提高學生的寫話水平，而且對提高學生的寫作質量也起著非常重要的作用。當然，除了上述的幾點之外，我們還要組織學生進行自主寫作，要鼓勵學生用筆來描繪自己的生活，記錄生活中的點滴，以幫助學生養成終身習作的良好習慣。總之，學生寫作能力的提高不是一朝一夕就能實現的，這需要教師的耐心指導，學生的堅持練筆，否則，教師構建課堂再精彩也是看不到效果的，更是不利于學生健全發展的。所以，在素質教育下，我們要更新教育教學觀念，要重視寫作教學，以不斷提高學生的寫作能力。
作者：李鴿 單位：陜西師范大學錦園小學
參考文獻：
