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中小學學校管理范文1
一、農村學校管理現狀分析及存在的問題
缺乏先進的管理理念。當前農村中小學還存在一種較為落后的教育管理理念，重服從輕交流，重形式輕內容。認為學校管理就是服從上級教育領導部門的安排，上級安排的工作就做，沒安排的就不去做，沒有創新意識，學校變成了一架“教育的機器”。
部分農村中小學校的評價方式仍然以學生的學習成績為主，應試教育風氣至今難以散去，把學生培養成了“考試的機器”。
教師隊伍老齡化是制約當前農村學校教學質量提升的關鍵性因素；同時農村中小學校（尤其是小學）的美術、音樂、體育、英語等科目的專任教師非常緊缺，不利于學生的全面發展。
農村學校布局不夠合理，學校轄區點多、面廣、戰線長等特點給管理工作帶來了諸多不便，不利于統籌管理。部分小學校的學生不足百人，有的教學點甚至只有幾個學生，造成教育資源的浪費。同時，傳統復式班教育也存在很多弊端。
領導班子的服務意識、責任意識有待加強。部分農村學校領導認為，領導崗位就是自己指揮，領導別人工作。他們沒有“身先士卒，鞠躬盡瘁”的服務觀念和奉獻精神，有些領導甚至處事不公，自身的工作作風存在問題，這樣的學校領導就成了“架子”，中看不中用，教職工往往會對其“敬而遠之”，干群關系惡性循環，進而導致教師在教書育人工作上不求進取，責任意識不強。
部分農村學校管理中還存在散漫等現象。例如有的學校不加強學生體育鍛煉、不做操，有的學校不能堅持每周一的升國旗儀式和國旗下的講話制度，有的學校對師生遲到現象視而不見等。
學校管理機制有待進一步完善，主要體現在激勵競爭機制上。一些學校沒有獎優罰劣機制，導致學校師生工作和學習的積極性不高。
農村學校的現代化管理是薄弱環節。有些農村學校的教學還是采用“黑板+粉筆”的教學模式，遠程教育、多媒體設備閑置現象屢見不鮮。農村學校教育現代化管理效率還比較低。
當然，制約農村學校發展的因素還有很多。例如基礎設施建設經費少、偏遠學校師資緊缺等問題，這些問題都將在較長時期內制約著農村學校的教學管理工作。
二、農村中小學校管理努力的方向及整改的措施
1.樹立“以人為本”的思想和先進的教育教學理念
樹立“以人為本”的思想，就是要以“教師和學生”為本。師資是教育的脊梁，師資隊伍建設是辦學永恒的主題。首先，要針對不同知識結構、不同年齡、不同特點的教師提出分層要求。例如備課，對新參加工作的教師，要求備課重在規范；對中年教師則要求有新意，在教學改革上下功夫；對有經驗的教師則重在總結經驗，整理形成教學理論。其次，要抓好年輕教師的培養，通過四條渠道落實年輕教師的培養工作。一是師帶徒，通過建立全方位的帶教網絡，層層帶教，使年輕教師干有方向、學有榜樣。二是加大中年、年輕教師的培養力度，有培養計劃，詳細記載培養過程。三是盡力創造機會，搭建各種平臺，讓年輕教師有展示自己才華的機會。組織教師進行教學技能競賽、舉行公開課、優質課評比等教學研究活動。四是努力營造良好的校園氛圍，讓年輕教師在優化的校園環境里吸收到豐富的校園養分，迅速地成長。
要樹立“教師第一，學生第二”的先進管理理念和堅持為學生終身發展奠基的理念。素質教育實質上就是為了學生的發展、為學生適應未來生活的奠基工程。素質教育同樣要質量，要使學生在德、智、體、美、勞等各方面全面發展。教育要為學生的成長負責，教育要與學生學業、幸福、未來聯系在一起。現在的教育還必須用好網絡平臺，加強信息服務，實現資源共享，要建立起完善的質量監控體系。
2.加強交流和培訓
農村學校要加強對教學管理人員的專業技能培訓。學校要讓管理者走出去，開闊他們的視野，增強他們的管理能力，提高他們的管理水平。多與名校溝通聯系，定期開展教學活動，可以走出去觀摩別人的管理，聽別人的課，也可以把一些名師、知名管理者請進來開展業務知識講座，進行管理經驗交流，逐步培養教學人員的管理水平，強化教研組和備課組的建設。
3.堅持依法治校和民主管理
堅持依法治校，讓管理有章可循，規范辦學行為。為了保證學校教育教學工作的順利開展，必須高度重視制度建設在學校管理中的基礎性作用，使制度成為推動學校發展的里程碑。發揚民主，激發教職工的主人翁意識，有利于校長將學校的管理意圖轉化為教職工的意愿，在學校管理過程中形成強大的凝聚力和協同力。另外，校長要正確定位，要真心實意地把教職工當做學校的主人，有事要多與教師溝通，聽取民意，使決策更加科學合理。
4.深入落實教學的中心地位
學校工作要以教學為中心，在任何時候，都要向課堂教學要效益。因此，校長在學校管理中要排除干擾，自始至終突出教學工作的主體地位，做到常規入格，管理上路。課堂教學，要求教師要有新意，不要總是老一套，要重視教學的探究活動，激發學生的學習興趣，積極推進探究性學習，建立新型的教學關系和師生關系，大力倡導學生主動參與，自主探究，引導學生彼此相互討論交流，重視合作方式的學習。此外，要著力提高教學授課水平和課堂教學效率，對教學常規檢查、質量檢測、校本研究、教學骨干及課程改革典型教師的培養、教師的基本功、各種教學活動及競賽活動等常規性的內容進行有效實施。
5.抓好基礎，辦出學校特色
基礎和特色猶如兩只翅膀，只有兩只翅膀都硬了，學校才會騰飛。夯實基礎，就是圍繞“身體鍛煉好，行為習慣好，文化基礎好”這三個方面，分解出具體要求進行訓練。要加強日常行為規范的教育，常抓不懈，齊抓共管，一抓到底?？茖W文化知識的教育不能放松，基本知識和基本技能傳授不能放松。
作為教育工作者，必須講究科學，要按照教學規律辦事，掌握和遵循教育與社會發展相適應、教育與青少年身心發展相適應的基本規律。從本校實際出發，實事求是，扎扎實實做好基礎工作，為學校特色提供強有力的支撐。同時，適當改變評價方式，不以成績高低作為評價師生的唯一標準，而應當對德、能、勤、績等進行全面考評，也可以通過發放家長問卷和學生問卷的方式對教師工作進行綜合評價，這樣的評價方式比較客觀公正。
6.努力實施好農村中小學現代遠程教育工程
以國家實施的農村中小學現代遠程教育工程為契機，大力發展現代遠程教育，逐步縮小中西部農村貧困地區教育與先進大城市之間的差距，通過遠程教育資源的共享，改變貧困落后地區的教育方式和教育手段，努力提高辦學水平。
7.優化辦學結構，整合教育資源
“麻雀學?！报D―教學點多的辦學模式，使教育資源分散、發展不平衡，教育的綜合實力不強，教育的內涵和底氣不足，教育效益低下，嚴重制約著農村教育的發展?？h、鄉教育管理部門應當多做群眾思想工作，強化情感投入，合并“麻雀學?！保ㄔO農村寄宿制小學辦學模式，整合教育資源，提高辦學效益，提高教學質量，使學生進得來、留得住、學得好。實現統籌兼顧，教育才能協調發展。
8.落實責任，有效監管
對于農村中小學校的教育教學常規管理工作，教育主管部門應當實施分片包干制度（即責任監管制度），開展定期或不定期的督查檢查工作，發現問題，及時解決。并將相關檢查工作作為學校領導年終績效考評的一項重要指標和考核評優的相關依據，以此確保監管的有效性。
中小學學校管理范文2
【關鍵詞】中小學 學校管理 和諧校園
在全國加強中小學管理工作電視電話會議上，109位校長向全國發出“讓我們的校園充滿愛”的倡議。倡議提出：“以人為本，關愛學生，嚴格管理，消除隱患，依靠各界，搞好共建，依法治教，文明興校，知榮明恥，共建和諧?！边@充分表達了廣大師生的強烈愿望，也表達了廣大家長和社會各界的熱切期盼。
1.加強和改善中校學校的管理工作，校長是關鍵
在學校中，機構與機構之間，人與人之間，事與事之間，難免產生這樣那樣的矛盾，這就需要領導“曉之以理，動之以情，導之以行”做好協調工作，把一切矛盾消除在萌芽狀態。使機構與機構之間，彼此配合；人與人之間，通力合作；事與事之間，互相促進，為各項工作的順利開展創造良好的人文環境。有什么樣的校長，就有什么樣的學校，這說明校長在學校管理和發展中具有舉足輕重的作用。校長既是學校的組織者、教育者、管理者、經營者，也是學校的領導者。一位真正好的學校校長，不僅要有管理意識，更要有正確的領導意識。這是學校推進基礎教育改革，全面實施素質教育構建和諧校園的關鍵。中小學校長要學會領導，善于領導，并加強領導意識的建設。和諧社會離不開和諧校園，和諧的師生關系、和諧同事關系。尤其當前中小學實行校長負責制這種領導體制，校長要真正發揮這種領導體制的威力，只有在工作中重視協調，善于協調，為學校師生員工提供一個自由、寬松、和諧的物理環境和人文環境，才能使全體人員在愉悅的環境中，上下一心，形成一種合力，獻計獻策，共同把事情做好。校長，作為學校的領導者和管理者，應具備現代化的管理理念。
2.學校的管理恪守“以人為本”的理念
中小學作為以培養人為目的的特殊社會組織，確立以人為本的管理理念更是學校管理中的“題中應有之意”。按照青少年的身心發展規律，先“理”后“管”，關注師生需要，把師生的利益放在第一位，極大地激發全校師生參與學校管理的積極性、主動性和創造性。除加強對師生日常行為的規范，還要加強對教學環境的改善。學校管理要在細節上下功夫，在日常管理中要注重管理策略的選擇和運用，才能收到更好的效果。人本管理尊重員工的行為主體性，認為員工只有做他們自己愿意做的事、感興趣的事，才能把事情做好，才能充分發揮自己的智慧和創造力；強調個體行為主體權、強調人格獨立、為組織的每一個成員創造個人發展空間，促使員工在充分認識自我，努力完善自我的過程得到發展。
2.1開展豐富多彩的校園文化活動。
各式各樣、豐富多彩、富有教育意義的各種校園文化活動，可以寓教于樂、寓道德教育于生活之中，不僅提高了兒童的參與意識，使其在潛移默化中得到情感熏陶，而且有利于幫助兒童形成共同的道德觀念、價值觀念，形成團結、協調的人際關系，增強其集體意識和凝聚力。
2.2重視校園內“和諧”人際關系的創設。
學校是兒童、青少年良好道德和價值觀形成的重要場所。有學者研究表明：“兒童的價值觀將會被他們的人際關系、態度、教學風格方面的榜樣作用作有意無意的影響?！卑训掠N含在任課教師良好的言談舉止，豐富多樣的學?；顒印⒋呷藠^進的校風、學風之中，其效果遠遠優于直接灌輸的德育方式。通過教學，師生交往、課外活動的不同方式，把社會價值轉化為兒童、青少年應該遵守的，并與其身心發展水平相符合的行為規范，形成尊重、關愛、公正、有序的校風、班風和學風，建構師生共同的道德價值體系和精神生活，學會自尊、自愛、誠實、信任、友誼、莊重、寬容和關愛。這種現實的、無聲的、潛移默化的教育可以滲入他們的心靈，起到比說教更好的教育效果。然而，環境育人，重在創設。
2.3教育工作的最大特點在于它的工作對象都是有思想、有感情的活動個體。
學生的學習動機和求知欲望能否得到誘發，直接取決于教師創設的教學情境。和諧、民主的課堂氛圍，會使學生感到寬松自由，有利于調動學生學習的主動性和創造性，使他們產生強烈的求知欲望。教師只有了解學生、愛護學生，才能創設出使他們樂學的情境，激發起他們的創新欲望。創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。
3.“教師作為人類靈魂的工程師，擔負著教書育人的神圣的職責”
學校管理工作的效果依賴于廣大教育工作者主導作用的發揮，要更好地發揮主導作用，必須有較高的素質。要通過各種途徑，強化教育工作者的育人意識，使他們認識到作為人民教師，不僅僅是傳道授業解惑的教書匠，更是學生心靈的塑造者。只有全體教職工的共同努力，才能形成學校管理工作的“合力”，營造出有利于學生良好思想品德發展的環境；要提高廣大教師素質，包括為人師表、言傳身教觀念的強化，必要的德育知識、心理學知識等的武裝，德育滲透的技能技巧的掌握等，以加強和改善學校的管理。
中小學學校管理范文3
關鍵詞：激勵機制；學校管理；效率
作為學校管理者的常用手段，激勵手段能夠激發教育工作者的積極主動性，提高自信心，進而優化學校管理。管理者只有根據教師的心理思維選擇激勵手段，才能激發教師的榮譽感和責任感。下文是對于小學管理中采取的激勵機制的論述。
一、激勵機制在小學管理中的重要地位
在小學學校管理中，激勵機制是十分重要的。它有以下三個優點。
1.教師積極性的調動
通過各種激勵方式，教師能在學習實踐中不斷提高自身素質。
激勵機制能調節教師的行為，讓教師在鉆研教學模式的過程中由被動變為主動，讓教師具有自主熱情的教學態度，自覺鍛煉自身的能力，提高教學效率。
2.提高教師教學能力
科學研究表明，大多數工作人員在工作中為了保住職位，一
般只會發揮出20%~30%的個人能力，而在受到激勵的時候，員工會將工作能力發揮到80%左右。由此可以看出，激勵機制在其中造成了50%~60%的差距。這個研究說明了如果激勵水平較低，教師在缺乏動力的狀態下一般不會有良好的教學態度，而在建立完善的激勵基礎之上，教師則會在教學過程中產生熱情，并不斷提高自身的教學能力。
3.增強校園凝聚力
在小學學校管理中，教師既是學校的管理對象，又是學校的依靠對象。只有當教師全面發揮自身能力的時候，校長才能辦好學校，完善學校的思想氛圍建設。這就要求校長明確對教師地位的定位，不能只將教師和學校之間的關系僅僅定成雇傭關系，更不能將教職工崗位的改革作為對教師的一種管理手段，否則會造成教師的工作積極性渙散。因此，管理者應該及時和教師進行心理溝通，爭取和教師共同制定激勵機制方案，讓教師體會到被理解的感覺，增加對教師的感情激勵，讓教師之間團結一致，構建和諧的文明校園。
二、小學管理中的物質激勵與精神激勵
對于物質激勵和精神激勵的主次方面，在學校管理中一直存在著爭議。一方認為當前的學校物質待遇不夠高，向教師發放物質獎勵更加具有現實意義和實用性；另一方則認為，知識分子更注重情感方面的投資，尤其是對于教師職業來說，有著安貧樂道的高尚品格，所以在管理中應該以精神激勵為主。
然而，在小學學校管理中，一定要做到物質激勵與精神激勵并重，將二者綜合全面地看待。學校管理者常采用的激勵方式多為物質激勵，但是在重視物質激勵的同時，絕對不可以忽略精神激勵的重要性。精神激勵是滿足教師自尊心、激發教師奮力拼搏的重要方式之一。精神激勵的實行需要以物質為載體，物質激勵中需要貫徹相應的精神內容。因此，在學校管理中應該采取物質激勵與精神激勵相結合的方式，激發教師的教學積極性，促進教師的不斷發展和提高。
三、把握激勵機制，提高時效性
1.準確把握激勵時機
激勵時機指的是，人在完成某項任務的過程中，選擇恰當的時機采取激勵措施所能得到的最好效果。激勵時機共包括三個方面：前期激勵、中期激勵和后期激勵。而在學校管理中，最常采用的方法是前期激勵，這種方法能夠幫助教師樹立一個明確的奮斗目標，在完成任務的過程中積極主動地進行活動，發揮自身的創造性與能動性，提高工作效率。
2.根據不同教師制定不同的激勵行為
因為在小學中，教師的年齡和心理需求都不盡相同，所以，小學管理中對于教師的激勵制度應該是因人而異的。教師的需求是有多樣性的，是多因素結合而成的復雜結構。例如，年齡較大的教師對于安全保障和尊重情感較為看重，學校就應該對其采取榮譽和情感方面的激勵機制，而對于年齡較小的教師來說，他們對于個人提升及獲取成就方面比較重視，這時學校就可以采取理想和目標激勵的方式鼓勵其努力發展。
3.在激勵機制中確保公平實施
在獲得獎勵的時候，人們都會習慣性地把自己的報酬與取得相似成果的他人的報酬作比較。如果都差不多，就會產生公平的心態；然而如果雙方獲取的報酬差距過大，獲取少量報酬的一方就會產生不公平感，質疑激勵機制的完善程度以及管理者的素質，最終導致消極失落的心理。因此，只有在激勵機制中實現公平化對待，教師才能調動起內在的積極性。
在小學學校管理中，管理者應該運用適合的制度及科學的手段爭取調動教師的教學積極性和創造力，因為學校的發展離不開教師素質的提高，所以，學校應該在管理中建立良好的激勵機制，在多種機制的綜合運用下建立適應學校校風、教師需求以及時代要求的激勵體系，讓教師在完成教學任務的同時滿足自身的需
求，保證小學教育的成功。
參考文獻：
中小學學校管理范文4
一、學校管理存在的問題
1、思想觀念和意識落后
隨著素質教育的提出，特別是新課程標準的改革，學校教學工作有著更為廣闊的自以及更為寬廣的創新空間受到了傳統觀念的影響，學校仍然無法改變一些思想觀念，造成意識落后的局面；因此，在素質教育下，小學校長應該具有更高的自身素質，加強自身的責任感，要敢于對傳統教學管理進行革新。遺憾的是傳統觀念一時難以改變，校長在教學管理中仍然處于被動地位，造成了實踐和理論無法一致的情況，嚴重制約著新課程標準的實施。
2、辦學目標和辦學理念不明確
辦學目標和辦學理念是一個學校的辦學宗旨，是指導學校教學各項工作的總綱，能夠充分體現教育自身規律和本質；但有些小學校長對辦學目標和辦學理念不明確，仍然堅守著以前的教學管理模式，給學校教學管理造成了嚴重的影響，主要體現在辦學理念處于傳統地位，造成了教學管理沒能與時俱進，沒能達到良好的教學管理效果；舉例說明，許多小學校長仍然以分數作為學生的考核標準和評價標準，只是從分數高低來衡量一個教師的教學成績，在教學管理中，實施學和威嚴教學，忽視了人性化和個性化的管理，造成了教學管理效益低下；另外教學樓醒目提上幾行大字，謂之學校校訓，辦學理念，辦學目標等等，而不知其含意，表面上只做了裝飾而已，根本不能體現其價值內涵。
3、教師專業結構不合理學校設施設配備不足
新課程的改革對教師的知識結構、教學方式、教學手段、思想素質等都提出了較高的要求。素質教育要求教師擁有完整的知識結構，除了具有扎實的專業基礎知識外，還要有跨學科的相關知識結構；素質教育要求教師改變傳統的教學方式，尊重學生的課堂主體地位，并能從學生的具體實際出發，實施具體實效的教學手段；素質教育要求教師具備較高的教學能力，需要懂得一些多媒體技術教學手段和新課程的創新教學手段，并形成獨特的教學風格，這樣才能彰顯教師的教學魅力；素質教育還要求教師具備較高的思想素質，關注學生的學習和生活，和學生交朋友，為學生樹立一個學習的榜樣?；谝陨系囊螅行┬W的教師自身素質較為低下，不僅專業知識結構不強，還缺乏一定的教學手段的創新和探索，無法發揮教師的榜樣作用。一方面，師生配比（城市1：19農村1：26）比例大，教師專業不能搭配，大多教師本身專業水平和教學能力不高，對于教學有效性的發揮具有較大的阻礙作用。另一方面，教師的終身學習意識不強，對于教師培訓等參與性和積極性不高；再其次，硬件設施不足，缺乏功能教室，無基本的教學器材，嚴重制約了學校教育的長遠發展。
二、如何加強學校管理
1、提高學校校長管理水平
提高校長的自身素質水平是加強學校管理的第一步。首先，校長在學習專業知識和教育理論外，還要加強學習理論方針，端正辦學思想，明確辦學目標。校長要認真學習社會的最新理念，加深對科學發展和和諧理念的學習，從而運用到教學管理實踐中來，促進學校的可持續發展。除此之外，校長要學習學校辦學成功的經驗，要認真思考，明確辦學目標和辦學理念，并將辦學理念等編制成校本教材，列入教學課程，確保人才培養方向的確立。其次，校長要加強教學管理研究，通過開展深入性調查和研究，及時了解教學狀況，及時發現問題，才能第一時間解決問題。有些小學的校長對于學生實際存在的問題全然不顧，僅僅坐在辦公室聽教師或學生發表觀點，這是一種不負責任的表現。只有通過細致地調查和研究，并經常與教師和學生交流，才能了解學生的第一手資料，第一時間解決實際問題。而且，校長要轉變自己的工作作風，做好師生表率，一方面深入教學實踐基地，參與教學工作，通過加入聽課評課和備課工作來做好校長的工作，一方面通過加入一門課程的任課教師與學生打成一片，深入學生實際學習中。再其次，要加大教師培訓力度，采取送出去請進來相結合的方式對教師加以培訓，提高教師業務素質，加大投入，不斷完善設施設備購置。
2、實施人性化管理
校長要實施人性化管理，加強人本主義教育，利用人文精神管理好學校。首先，校長要帶頭做好教學工作，通過以身作則來實現對學校的管理，學校制度禁止的校長不能做，學校制度提倡的校長要首先做好。其次，校長要尊重每一個學生和教師的差異，在了解實際情況之后實施差異性教學，充分發揮每一個教師的優勢和特長，讓教師在自己的崗位上各得其所，從而增長才干。此外，校長要尊重學生的差異，對學生的綜合素質進行科學評價，對學生實施引導式教育，發揮每一個學生的特長，促進每一個學生健康成長。最后，校長要站在教師的角度上思考問題，了解學生的家庭、工作、興趣及處境，及時幫助教師解決教學中遇到的難題，真心為教師營造一個良好的工作環境，最大限度地發揮每一個教師的積極性和主動性，讓各位教師并肩為學校的教育事業奮斗。
3、努力提高辦學層次，提高教學質量
學校的發展，得益于教學質量的提高。校長要充分認識到辦學層次和教學質量的重要性，全方位地打造一流的教學質量。
首先，通過創建民主、和諧、積極的教學環境和優雅的校園環境，提高學生的學習積極性和主動性。校長要加強領導干部的服務意識建設，讓每一個領導正確處理好與教師、學生和家長的關系，注重師生關系的優化，打造學生滿意、家長滿意、教師滿意的教學服務質量。校長要加強校園文化的建設，充分挖掘具有人文氣息的文化底蘊，通過圖書館、實驗室、多媒體室等為學生提供良好的學習環境，通過學生會、墻報、手抄報的策劃等來豐富學生的校園文化生活。學校還要創造積極的外部環境，通過同政府、教育主管部門、學生家長、新聞媒體、社會集體等單位進行合作和溝通，為學生創設一個良好的校外環境。
其次，從多個角度提高教學質量。校長要加強學校課程體系和課程設置的建立，讓課程能最大限度地發揮學生的潛質，提高學生的知識水平，并促進學生的綜合能力的提高。校長要建立科學合理的評價體系，建立健全規范的課程管理制度，促進課程體系的有效完成。校長要加強師資隊伍的建設，全面提高教師的專業素質和水平，打造一支業務素質強，綜合能力高，擁有現代化教學能力的師資隊伍，以更好地實現教師在教學中的主導作用。此外，校長要加強同外部社會的聯系，促進學生在學習課程知識的同時，增加學生體驗和社會動態的了解，促進學生在課程內容的學習期間，不脫離社會，不脫離實際。
最后，要從溝通交流的角度來使教育體系不斷完善，共同實現教育事業的不斷發展。要建立開放型的校內外課堂，邀請外校教師到本校安排本校教師到外校相互間進行工作交流，并對相關問題提出指導和建議；要加強師生互動和交流，及時了解學生的學習狀況和心理狀況，并及時地幫助學生解決學習中遇到的問題難題，對學生的心理負擔進行有效緩解，以便讓學生全身心地投入到學習中來。
參考文獻：
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[3]李險峰.淺析小學校長管理藝術[J].科學咨詢（教育科研），2011，（03）.
中小學學校管理范文5
一直以來，財務管理工作的?利運轉是中小學各項工作順利開展的必要條件。由于國家對中小學財務管理工作進行了有效規范，全國的中小學的財務管理水平較比從前有很大提高。但是，相比較發達國家，我國的中小學財務管理體系還不夠健全，整體水平不高，進而對教學工作有一定的影響，九年義務教育的全面免費實施，對中小學的財務管理工作是一個不小的挑戰。學校應采取有效措施來改進財務狀況，解決中小學財務工作中出現的棘手問題。
一、中小學財務管理中的諸多問題
1.預算管理流于形式
預算既是財務管理工作的重要組成部分和核心內容，也是財務管理工作的指揮系統。而就目前中小學的財務管理狀況看，多數的財務預算缺乏準確性，且流于形式。有的學校預算機制尚不健全，而領導層的預算意識也是相當淡薄。有的學校就預算這一項而言，往往糊弄了事，照搬以往的預算模式，并沒有真的與學校的發展規劃相聯系，預算與實際支出有很大出入。有的學校即使預算編制審批通過，在實際操作中，并沒有嚴格按照預算編制進行，而是隨意變更，不按規定隨意調整資金去向，預算執行力度差。還有的學校并沒有自己對財政的監督機構，或者監督機構形同虛設，進而使得財政支出程序混亂，制定的預算計劃也就無從談起。這一系列的問題，都使得預算機制被流于形式，沒有發揮其協同作戰的本領。那么預算機制如何有效進行呢？
每年的學校預算是以資金形式表現的事業規劃，直觀反映學校的發展規劃?？茖W的預算管理應當包括預算編制、預算執行、預算執行監督和預算執行結果等。合理科學的預算方式是對學校的各方面資金進行統籌，從而使學校有計劃地穩步發展。
2.學校固定資產管理不嚴謹
學校的固定資產是一個學校賴以存在的根本，沒有桌椅板凳、教室書籍等物資，就不能被稱之為學校。隨著近幾年中小學校的財政收入越來越客觀，有些學校卻因為財務管理意識薄弱，學校管理者只關注現金走向，而忽略了學校的固定資產。而且存在著“只顧買買買，忘卻管理資產”的現象。由于不能系統的對全校固定資產進行定期的清點和整理，造成了資源和現金的極大浪費。一些學校只設立了各部門的賬簿，并沒有就資產總額進行整理，登記備案制度更是無從談起，可見資產管理非常不規范。還有一些學校雖然設置了相關的規章制度，但由于執行力度差，固有資產在賬面上的信息和實際應用相差甚遠。這些因素都不利于固定資產的優化配置和合理利用。
二、如何加強中小學財務管理工作
1.以人為本，從基礎開始
若想改變中小學學校財務混亂的局面，先從改變財務人員的財務管理觀念開始。由于之前學校對財務管理工作不夠重視或者師資緊張，學校的財務管理人員多是由行政管理人員或者教師兼職擔任。這也使得他們缺乏應有的財務知識，又由于具體的財務工作繁瑣又量大，使得財務工作更是無人肯干。由此可見，只有提高中小學學校的財務管理工作者的自身素質，才是提高財務管理水平的關鍵。
學?？删捅拘５木唧w情況，例如可以選擇組織學校的財務管理人員參加財務知識培訓活動，或者直接指派一個人或多個人到財務管理學校進行進修和學習，如果學校不具備以上兩點的條件，可以以獎勵的方式激勵在校財務人員自學財務知識，真正提高財務人員的專業技能和文化素質。同樣，作為學校領導要和學校的財務工作者一樣，重視和遵守相關財務規定，并積極執行財務規范，以身作則阻止一切違反法律違反規定的行為。并確保所有資產都是陽光工程，合理合法。
由此可見，只有財務人員必備最基本的素質，如掌握基礎會計學，了解各項學校的財務制度等，才能及時確保學校財務信息的真實性和效率性。
2.資金管理，從嚴格開始
嚴格把控資金流向是中小學學校財務工作的重中之重。為了確保教育經費的合理運用，財務工作者和學校領導必須嚴格遵守財務管理的相關規定，預算制度，收支管理制度等都應構建完備且按規定實施。例如，在學校要采購?c萁基建材料時，要嚴格按照學校的預測計劃進行采購，并且在采購前，應該對相關器材的優缺點進行了解和比對，并對價格摸清底線。只有嚴格按照采購編制進行采購，資金的利用率才是最高的。由此可見，嚴格把控資金的流向和資金消費過程，既是對學校負責任也是為了確保學校的各項活動能有序進行。
3.全校應增強預算意識
學校在加強財務管理的同時，整個學校包括在職財務人員，都應對財務管理知識精益求精，了解預算工作的積極意義。為了確保能夠充分利用教育經費，學校校長應帶頭，組織財務人員，教務管理人員，總務人員全體參與到財務預算運作中來，將財務管理工作落實到實處，且做到公開，透明。科學的預算編制工作，在實際應用中具有重要意義，涉及到中小學財務管理的各個層面，綜合性很強，能具體反映全校的財務收支狀況。所以說增強學校管理層的預算意識是具有積極意義的。
4.進一步完善財務管理制度
中小學學校管理范文6
關鍵詞：財務管理；學校；中小學
強化財務管理是學校加強黨風廉政建設，提高辦學水平，促進學校管理規范化、科學化的必然要求，也是依法治校的必要手段和有效措施。隨著義務教育保障經費保障機制政策改革的落實，農村中小學校教育經費得到了持續快速的增長，基本解決了學校經費保障不足的矛盾學校。然而，隨著教育經費的逐年增加，一些學校在財務管理工作中也出現了許多不不容忽視的問題。
一、學校領導財務管理觀念淡薄，財務管理隨意性強
在農村中小學學校管理中，絕大部分學校領導主要重視的是教育教學，不太重視學校財務管理，致使學校財務管理逐漸邊緣化，特別是近年來，由于實行“校財局管”，學校的會計核算工作統一在縣財政部門或者教育部門成立的會計核算中心進行，學校的會計主體責任弱化，導致學校領導形成一種錯覺，對學校財務管理工作認識不足，分不清領導和財會人員在財務管理中應履行的職責，個別學校領導重業務，輕財務，重錢的管理，輕物的管理，認為財務管理工作是財務部門和會計人員的事。領導想起來就過問一下，想不起來就放到一邊。存在較強的隨意性。
二、內部控制度不健全，財務管理不規范
加強中小學校內部控制制度建設，是實現會計工作與職能的必然要求，根據這一要求，中小學校對于會計內部控制，應加大建設力度。應嚴格按照國家及省、市、縣制發的有關中小學會計工作法規、制度的要求，結合本校的實際工作情況，逐步建立和完善相關財務管理內部控制制度，提高財務管理水平，從而促進我國教育事業的發展。但是，從目前情況來看，許多農村中小學校的內部控制制度沒有完全建立起來，或者雖然建立起來，卻沒有得到有效執行，形同虛設，個別學校領導，財經法規意識淡薄，為了本學校的小團體利益，甚至違反規定私設“賬外賬”或“小金庫”。嚴重違反了財經法紀。
三、財務管理工作基礎薄弱，財會人員專業素質低
根據我們的調查和了解，大多數農村中學小學校的財會人員幾乎都是由任課教師兼任，不僅不《會計法》、《審計法》等有關法規，而且對財務賬目的專業知識也是糊里糊涂，賬務處理混亂，票據管理不規范，白條支出比重較大，收入支出不平，漏洞明顯等亂象層出不窮，至于編制預算、提出財務報告和作出財務分析，則更是不可能的事。
隨著義務教育經費保障機制改革，國家逐步加大了對農村中小學校經費的投入，基本解決了學校經費保障不足的矛盾，然而，隨著國家對教育經費投入的逐年增加，對學校的財務管理也隨之提出了更高的要求，如何規范農村中小學校的財務管理行為，提高教育質量，全面促進農村教育事業發展。筆者就此談談幾點粗淺的認識。
一、加強組織領導，科學民主理財。
學校領導特別是主要領導要在思想上高度重視財務管理工作，堅持民主理財，推行民主理財，各中小學校要按照上級加強中小學校科學民主理財管理有關文件精神，成立民主理財小組，超過一定金額的大額支出，由民主理財小組經民主決策后，再由校長簽批。堅持推行校務公開，財務公開管理制度，定期向各全校教職工甚至學生利用內部網站、廣播及板面等形式對學校的收入情況，支出情況，及時公開，增加學校財務透明度。真正做到科學民主理財。
二、完善內部控制制度，提升財務管理能力
一要建立健全內部控制制度，加強內部控制制度建設，是提高財務管理水平，規范會計工作的重要基礎，因此健全和完善中小學校的內部控制制度，對于加強中小學校財務管理，讓有限義務教育保障經費充分發揮應有效益，具有十分重大的意義，首先，明確會計崗位職責，建立會計人員崗位責任制，明確各自職責，如誰負責原始憑證的記和管理、誰負責票據保管和開具、誰負責公章印鑒的保管和使用，都作出明確的規定，做到科學分工，各負其責，其次完善內部牽制制度，確保會計崗位不相容職務的分離，如管錢、管物就不能管賬，負責稽核的就不能再負責記賬，負責記明細賬就不能再負責記總賬等等；再次，建立健全會計機構，加強單位財務管理，就要按照有關法律法規及制度的要求，結合本單位的實際情況，建立和完善一個適合本單位財務管理需要的相對獨立的會計機構，會計機構內部要建立健全會計核算、稽核、分析、制單等崗位，并建立崗位考核、崗位輪換等制度，提高會計人員監管能力。同時，正確認識和接受上級單位和主管部門的財務檢查和審計。以有助于及時發現問題，解決問題，防范財務風險。
三、加強會計人員培訓，提高會計人員業務水平
從目前農村中學實際情況來看，大部分會計人員都是由各科任課教師兼任，會計基礎知識比較薄弱，因此在培訓時，第一，應注重基礎知識的培訓。比如會計基礎工作規范，現金管理條列，銀行支付結算辦法等。第二，可以參照中小學財務制度和會計制度分兩類培訓。財務制度應培訓當地市縣自定的中小學財務制度，食堂財務制度，基本建設財務制度，公用經費管理辦法，預算管理辦法，政府采購管理制度以及其他一些專項資金的管理使用辦法。會計制度培訓應首先培訓中小學會計制度，統一報表格式，按科目逐條進行講解，這樣效果更好。
