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班主任工作方法范文1
關鍵詞：旗幟；禁錮；真摯；和諧；心理醫生
中圖分類號：G635.1 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）36-0217-01
“學高為師，身正為范”，班主任站在講臺上便成為學生聚焦的中心，是一個班集體的旗幟。舉手投足就能使學生心領神會；一次推心置腹的談話，就能使學生終生受益；一次默默的關愛和幫助，就會給學生帶去心靈深處的震撼。
在傳統的觀念中，班主任的角色只是學科教師的一種自然延伸，似乎任何教師只要在自身專業方面有所長都可以擔任?？扇缃駮r代在發展，新形勢下的學生思想觀念和行為準則發生了巨大變化，這就給班主任工作提出了新的要求。班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學生也能做好，是一個優秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。班主任工作水平的高低直接影響教育目標的實現。一個好的班主任應該具有諸多美好的品質。我在多年的班主任工作過程中，深切體會到要做好班主任的工作，至少應該要做到以下幾個方面。
1.是老師但又不能全是老師。一個好的班主任首先應該是一個好老師，必須具有精深的專業知識和美妙的教學藝術，要有一定的文化科學知識素養，這才能給學生傳授知識，幫助學生解決疑難問題。班主任同時還應該具備多方面的愛好和才能，才能更好地組織學生進行各種有意義的活動。與此同時，班主任又不能過分強調自己的教師地位，認為自己什么都知道、什么都對，總之，不能一切自己說了算，不能不允許學生提出不同見解。如果班主任過分強調自己的權威，勢必禁錮學生的思想、捆綁學生的手腳。時間長了，學生便想掙脫這種禁錮，從而使學生和班主任之間形成緊張局面，進而動搖班主任在學生心目中的地位。所以，我覺得班主任既要有老師的尊嚴，又要放下老師的架子――是老師但又不能全是老師。
2.用自己的愛去交換學生的愛。作為一個班主任就要像家長那樣，用真摯的父母之愛關心、體貼每一個學生，讓學生時刻處在家庭的溫暖之中，身心得到和諧的發展。與此同時，班主任又不能過分強調自己的“家長”地位，以家長自居，在日常班級管理活動中，不尊重學生的意見，居高臨下訓斥人，扼殺學生的個性發展，從而挫傷學生的自尊心。如果班主任總想讓學生當俯首帖耳的小綿羊，其結果必然造成班主任和學生之間你壓我頂的局面，最終失掉班主任的威信。美國教育家詹姆斯?多伯森在《施愛與管教的藝術》一書中反復強調“愛，遠遠不夠，管教亦不是懲罰”。一個合格的教師應該懂得尊重孩子，尊重孩子的自我，而絕不是作踐他，即便是幼小的兒童，也需要講究尊重心靈的教育。自我尊重是人性中最脆弱的東西，一個非常小的偶然事件就足以對孩子的心靈構成傷害，而要重新樹立自尊則是十分困難的。管教孩子最要緊的目標是得到并保持孩子的尊重，如果教師不這樣做，孩子的心靈健康就將變得相當復雜。教師如此，作為班主任就更不用說了。所以，我覺得班主任既要有家長的責任心，又要放下家長的架子，愛學生又要尊重學生――像家長的愛但又不能全像家長的愛。
3.是班級的領導者但又不總居于領導的地位。班主任應當是一個班級的合格的領導者，能靈活地組織學生參加各種健康、有意義的活動，又有駕馭班級工作的能力。班主任與學生雖然處在教育教學過程中的不同的地位，但在人格上應該是平等的，這就要求班主任既不能過分強調自己和學生之間的上下級關系，更不能利用班主任的地位和權力諷刺、挖苦學生。這就要求班主任能從學生青少年的心理發展特點出發，理解他們的要求和想法，理解他們的幼稚和天真，信任他們的潛力和能力，放手讓他們在實踐中鍛煉，在鍛煉中成長，只有這樣，學生才能和班主任縮小心理距離，學生才會對班主任產生依賴感。如果班主任總是高高在上、指手畫腳，不能和學生打成一片，不能深入全面地了解學生，那樣勢必傷害學生的感情。所以，班主任既要有領導的才能，又要放下架子――班主任是領導但又不能全像領導。
4.是朋友關系但又不能全是朋友關系。班主任要做好班級工作，就要和學生交朋友，成為學生的知心人。只有和學生交朋友，才能真正了解學生，從而找到打開學生心靈之鎖的鑰匙。但交朋友要講原則，不能像生活中的普通朋友那樣隨便，更不能成為酒肉朋友。是朋友，但也要嚴格要求學生，對學生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤不縱容、不姑息、不放任。師愛既蘊含著強烈的情感色彩，表現出深刻的理智，不僅著眼于學生目前的得失和苦樂，更注重學生未來的發展和前途。作為班主任，有責任引導學生們走進知識的殿堂，學到更多的知識；有責任引導學生們張開理想的風帆，駛向夢中的彼岸；有責任引導學生們插上智慧的翅膀，翱翔在無盡的天空。
5.當好學生的心理醫生。我覺得班主任應當是“心理醫生”。每個學生的素質、才能、知識、個性和興趣等都是有差異的，部分學生心理素質脆弱，導致了各種心理障礙，例如：學習上的緊張、焦慮乃至恐懼；人際關系上的懷疑、孤僻、嫉妒；社會關系上的自卑、失落、冷漠等，這些現象都有可能導致他們心灰意冷、苦悶不安甚至消極待世等。這就要求班主任平時要開展一些有助于培養學生心理素質的活動，讓他們在各種活動中培養現代意識、競爭意識，培養開拓精神和吃苦耐勞的精神，提高他們承受各種挫折的能力，使他們始終保持正常的心境、促進他們個性心理的健康發展。
總之，班主任是班級的組織者、領導者，是班集體的核心。所以，必須適應形勢的變化發展和時代的要求，站在現代化的高度掌握時代脈搏，形成和確立現代化的教育思想、管理思想和現代化的人才觀、學習觀和教育質量觀。要學習掌握必要的工作技能，更要用心于學生、用心于工作，這樣才能成功地做好班主任工作。
參考文獻：
班主任工作方法范文2
關鍵字：初中 班主任 工作方法 技巧 分析
【分類號】G635.1
初中班主任對于班級事物的管理，對于班級的整體水平都有著至關重要的影響和提升。許多的初中班主任都認為自己付出了很多的努力和心血，可是對于班級管理還是缺乏一定的認知，并沒有很好的班級管理效果。這就需要根據新課標的教學要求，不斷的進行工作的完善，提升工作方法和技巧，在更大程度上提升自身的管理水平。
一、當前我國初中班主任班級管理的現狀分析
（一）過于嚴格，忽略學生的情感需要
許多的初中班主任對學生的要求過于嚴厲，完全忽略了學生的情感需要。一些教師片面的認為對學生嚴格，學生就會怕自己，這樣便于自己的管理。其實不然，初中階段的學生正處于非常嚴重的叛逆期，因此越嚴格的管理，往往越起不到預想的效果。這樣的做法往往會形成兩種不同的現象，一種是膽小的學生越來越害怕自己，進而形成一種相對孤僻的心理，這對于學生的成長是非常不利的。還有一種現象就是叛逆情形嚴重的學生往往會更加叛逆，不聽從班主任的管理，對于學生自身的成長和班主任的管理都有著很大的影響。
（二）對學生的生活關注較少，獎懲不夠明確
許多班主任因為對學生的生活關注較少，所以很容易造成學生心理形成問題。學生在學校度過的時間超過了在家的時間，因此很多的學生如果不能夠正確的得到生活方面的指引，就很容易出現錯誤和走彎路。另外教師對學生缺乏一定的激勵政策，這樣也不利于班級的管理。初中學生已經具備了最基本的是非觀念，因此教師應該對學生實行獎懲政策，對于表現優秀的學生給予鼓勵，對于不服從管理的學生應該予以懲罰。所以這也是造成當前我國初中班主任工作不夠順利的主要原因。
（三）過于注重成績
現階段還有一些初中班主任過于注重學生的成績，而對學生其他方面都缺乏注重和關心。尤其是應試教育在我國不斷的深入和推進，班主任為了更好的配合授課教師的工作，只能不斷的要求學生注重學習成績，孰不知這種不斷向學生要成績的管理模式不會讓學生感到學校和班級的溫暖，同樣整個的班級管理工作也會止步不前。
（四）忽略新鮮事物對學生的負面影響
新鮮事物對學生的影響不僅僅是正面的，負面的影響也會嚴重的對學生造成影響。新鮮事物的發展并不是全都是有利的。例如互聯網，許多教師認為互聯網可以很好的幫助學生拓寬眼界，孰不知網絡游戲對學生造成的侵蝕與傷害。初中階段的學生正是被新鮮事物沖昏頭腦的重要階段，他們有基本的是非觀念，卻也非常容易誤入歧途。教師對這一方面的重視是相對較少的，因此也會嚴重的影響學生的正常生活與成長。
二、新課改背景之下初中班主任工作方法和技巧分析
（一）對學生愛與嚴格并舉，注重學生情感需要
初中班主任不應該一味的要求學生，而應該給學生更多的關愛。學生在學校的時間比家里更長，因此班主任應該像家人一樣呵護學生，愛護學生，更多的注重學生的情感需要，這樣可以讓學生真正的將班集體當作是自己的家。當前我國的初中班主任對于學生平時的情感關注較少，當學生出現心理問題的時候，很多的教師表示毫不知情，甚至有一些教師明明發現了問題存在，卻選擇睜一只眼閉一只眼，并沒有及時的解決，這是很明顯的對學生不負責任的表現，同時這對于學生的成長非常不利，也不利于學生心理健康的塑造。此外，也有許多因為教師自身的疏忽和工作的失誤，造成的一些事故的產生。這些都是因為教師忽略學生情感造成的，所以班主任教師應該注重對學生愛的鼓勵，讓學生真正的感受到家庭的溫暖。
（二）加強學生生活方面的細節關注
應試教育體制在我國不斷的深入，尤其是新課改之后，一些學校往往沒有正確的理解新課改的含義，而是一味的要求教師注重學生的學習成績，并不理解新課改的人才培養目標，所以就會出現對學生成績的過分重視。可是新課程改革實際上要求教師注重學生個性的發展，人與人之間有著許多的不同，這就要求教師明白和允許個體差異的存在。學生之間正是因為個體之間存在差異，所以才有不同性格的產生，才可以體現出性格特點與魅力，展現每個人完全不同的特點，為教學帶來生機與活力。
（三）注重新鮮事物對學生的負面影響
互聯網之類的新鮮事物對于學生的影響是雙面的，教師應該格外的重視網絡對學生的影響，鼓勵學生利用互聯網接受知識，拓展視野的同時，也要避免學生癡迷于網絡游戲以及網絡上一些不利于學生成長的不良內容。一些學生整日癡迷于網絡游戲，造成自身身體狀況下降，萎靡不振，導致第二天沒有精力上課，這些都是新鮮事物對學生的負面影響，教師應該予以高度的重視。
（四）加強與家長之間的溝通與交流
做為新課程改革之下的初中班主任，不斷的加強與家長的溝通和聯系，是開展好班級管理工作的必做功課。因為學生的大部分時間都在學校，而家長獲得孩子相關信息的方式也是和班主任進行必要的溝通與交流。班主任教師在學校擔任的職責實際上就是家長，既要保障學生的學習成績，也要保障學生的安全健康成長。當學生心理出現問題的時候，教師需要做的是進行疏導與引導，引導學生往正確的方向走，教師還應該及時和家長溝通，讓家長配合教師一起幫助學生走出困境，這樣可以避免許多惡性事件和安全事故的出現。而當學生在某一方面獲得較大進步的時候，教師也應該和家長進行交流，進行經驗和心得的溝通，這樣有利于家長和教師一起鼓勵學生，讓學生獲得更高層次的進步。
結束語：
新課程改革之后，我國的初中班主任開展班級管理工作需要有更多的努力。初中班主任應該注重學生的個性發展，以人性化的管理來約束和規范學生的行為。這樣有利于學生整體的發展，也有利于初中的班級管理工作提升到一個新的臺階。
參考文獻：
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班主任工作方法范文3
關鍵詞：小學；班主任；工作方法；技巧
隨著新課程改革的全面實施和不斷深入，小W班主任的管理工作也面臨著諸多的改革要求。為了適應這些新要求，小學班主任必須要對自己的教育目標進行調整，同時還要轉變自己的教育觀念。既要給學生營造一個良好的學習環境，同時還要給老師營造一個良好的教學環境。本文在此基礎上，針對小學班主任工作方法技巧展開具體論述。
一、做好“專制”和“民主”的結合
學生是教學活動的主體，這是新課程改革一再強調的要求。所有的教學活動都是圍繞學生展開的，同樣，小學班主任的管理工作也要做到以學生為本。小學班主任在進行班級管理過程中，要對學生給予最基本的尊重。筆者在調查中發現，有些班主任在小學生犯錯的時候，就直接對其進行呵斥甚至打罵，這種教育方式不僅不會讓學生正視自己的錯誤，還會讓學生產生叛逆或者自卑的心理，對學生身心的健康成長極其不利。小學生年紀小，認知能力低，是非辨別能力比較弱，小學班主任在進行管理的時候，要充分考慮到小學生的這些性格特點，采取民主化的管理方式。譬如，讓學生管學生，班主任可以在班級中建設一個管理團隊，這個團隊輪流管理班級，相互配合，這樣不僅可以減輕班主任的管理負擔，同時，學生和學生之間相互了解，以學生管學生，管理效果更好。
與此同時，班主任還要采取“專制化”的管理。小學生身心正處在快速發展階段，自控能力比較差，很容易做一些不良的行為，形成不良的學習或者生活習慣。譬如上學總是遲到、上課時候喜歡講話、吃零食或者玩一些玩具等，這些行為不僅對學生自身的健康發展會造成影響，對其他學生也會造成不同程度的影響。面對這種情況，班主任就要采取強制性的管理措施進行干預，比如制定班級班規，上學遲到的學生要延長放學時間，上課玩玩具、吃零食的學生要站在教室后面聽課。通過這種強制性的管理手段，幫助學生矯正一些不好的行為習慣，促進小學生健康全面發展。
二、做好“言傳”和“身教”的統一
小學生認知面狹窄，是非辨別能力低，但是具有非常強的模仿性，會對身邊人的語言和行為進行模仿。小學班主任作為小學生在學校里除同學之外接觸最多的人，應當注意好自己的言行舉止，給學生樹立一個良好的榜樣。相對于“言傳”，“身教”更具有說服力。如果班主任只是一味的“扮黑臉”以此樹立自己的威信，而不注重自己的行為，不僅難以引導學生，還會增加學生和老師之間的距離。真正的威信需要用自己的行為去體現，在管理工作中既要給學生傳授知識，教育學生，更要做到以德服人，注意自己的行為，以自己形象為代表。一次的示范抵過上百次的說教。譬如，筆者在對自己班級學生管理過程中，發現班級里很多學生都喜歡扔垃圾，尤其是小明和小紅兩個人，經常隨手扔一些果皮紙屑。發現這個問題之后，筆者經常組織學生打掃學校劃給本班的衛生區。在每一個打掃的過程中，筆者都要告誡學生環保的重要性，并且講環保工人非常辛苦之類的故事，在講解的過程中，筆者也會親自撿垃圾。除此之外，在其他的場合，筆者看到地上的垃圾也會主動去撿。一段時間以后，筆者發現本班的衛生情況有了很大的改善，學生扔垃圾的情況也非常少了，小明和小紅也不再隨手扔垃圾了，每次都將垃圾丟進垃圾箱。
三、做好“嚴教”和“慈愛”的配合
嚴師才能出高徒，嚴厲的管制能夠使學生的行為規范化，但是很多班主任卻對“嚴”的概念存在理解上的錯誤，認為嚴就是體罰，嚴厲的管教。這種解釋存在片面性，嚴明的組織紀律能夠規范學生的行為，但是如果太過就會導致學生畏懼老師，甚至談師色變，不僅增加班主任管理工作的難度，還會影響班主任和學生之間的行為。在班級管理過程中，班主任既要“嚴教”學生，同時也要“關愛”學生，做好兩者的相互配合，對于犯了錯誤的學生，不能姑息，要嚴懲不貸，但是也要對學生犯錯的原因進行分析。譬如，筆者所帶的班級，有個學生小紅，接連幾天上課都睡覺，很多任課老師都對筆者進行反映。但是筆者沒有立即責怪小紅，而是打電話給小紅的家長，詢問小紅最近的情況，最后了解到原來小紅這幾天放學后一直給同班生病的小青補課，所以睡眠不足。在了解情況之后，筆者不僅沒有責怪小紅，還對其進行了表揚。既沒有錯怪學生，同時也增強了和學生之間的感情。
四、結語
綜上所述，小學班主任在管理工作中要做到“專制”和“民主”的結合、“言傳”和“身教”的統一、“嚴教”和“慈愛”的配合，只有這樣才能管理好班級，既給學生創造一個良好的學習氛圍，同時也給老師營造了一個良好的教學環境。
參考文獻：
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班主任工作方法范文4
關鍵詞：現代大學生；班主任；思想教育；工作方法
作者簡介：劉慧芳（1975-），女，江西宜春人，中國地質大學（北京）信息工程學院，講師；王振華（1975-），男，河南周口人，中國地質大學（北京）信息工程學院，講師。（北京100083）
中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2012）10-0136-02
現在的大學生基本上都是“90后”，自主意識越來越強，“去權威化”趨向明顯，簡單的說教很難使學生信服?？陀^上，“70后”的教師與“90后”學生在思想觀念上存在時代差異，但并非不可彌合。[1]在新的時代，教師要學會與學生交朋友，走進學生的內心，建立起平等、尊重、理解的溝通橋梁，才能有效地進行思想教育工作。[2-5]
一、不同階段大學生的學習生活基本情況和心理特點
經歷大學四年的學習生活后，學生的專業知識、心智成熟度、社交能力、價值觀等都有了很大的變化與提升，這些升華是一點一點的在每個學期中逐步完成的。[1]
大一新生基本上都處于迷茫期，或多或少都帶著孩子般的稚氣，對新的環境感到很新奇，甚至有些許的膽怯，希望盡快適應新環境。經過一系列入學教育后，新生們就開始了大學的學習。慢慢地他們發現：教師講課比高中時快多了，跟不上教師的步伐；除了上課之外有很多的課余時間；沒有了教師及家長的“貼身”管教；沒有父母給自己洗衣做飯，日常生活都靠自己打理等等。大一主要是學習一些公共基礎課，任務較為繁重，而突然獲得“自由”的大一新生，在如何進行自我管理方面就出現了很大的不同。
有些學生有強烈的學習愿望，抓緊課余時間學習，努力使自己適應教師的節奏，認真復習完成作業，甚至給自己加碼，多做額外的練習；有的學生學習動力一般，基本上能夠認真聽講并完成教師布置的作業，但是對自己沒有更高地要求，對未來感覺比較迷茫；有的學生認為上大學后，多參加學校社團、社會實踐，培養交際能力、組織能力才是最重要的，沒有把學習放在一個很重要的位置上；還有個別學生，上大學后徹底放松了自己。[4]
總之，大一學生所面臨的主要問題是：需要適應新的同學和教師、學校環境、城市環境；需要樹立重新啟航的觀念，確立學習目標；需要了解大學學習的特點，了解教學方法、學習方法的轉變；需要了解四年的大致學習安排、所學專業的基本情況、就業前景；需要了解如何選擇參加社團等。因此問題和困惑很多，特別需要班主任的指導。
到大二時，學生都基本適應了大學的生活，進入了企穩期。同時開始了專業基礎課的學習，但專業思想不穩定，有的學生對專業不感興趣，甚至產生了畏難情緒等。且由于種種原因在大一成績不好的學生，可能出現自暴自棄、對專業沒有信心的情況。
大三屬于穩定期，學生的問題相對較少。主要是進行專業課的學習，應鼓勵學生多參加實踐，多參加教師的科研工作。大三下學期學生的主要困惑是：考研、就業或者出國的選擇問題，以及如何選擇考研學校、如何選擇就業方向等。另外對個別已經養成不良學習習慣、生活習慣的學生要進行重點指導，盡最大努力使其改正觀念。
大四屬于相對成熟期。大四上學期主要面臨的問題是考研的辛苦、找工作的煩惱；下學期主要的任務是完成好畢業設計，考研落榜的學生和尚未找到工作的學生還要繼續找工作。最后還有離校階段的各種復雜情緒，需要班主任做好情感疏導工作。
二、班主任工作的思路――因時制宜、因人而異、點面結合
“師者，傳道授業解惑也”?！皞鞯馈鳖愃朴诂F在的思政工作，是師生之間心靈的溝通，可以拉近師生的心理距離，產生親近感、信任感，所謂“親其師”，然后才能“信其道”；但是由于時代的變遷，教育的大范圍推廣，教師的職責發生了細化，大部分一線教師只是承擔“授業解惑”的責任，課堂上教學內容多，課堂下教師還要完成備課、科研等很多任務，所以根本沒有機會和學生進行心靈的溝通，其實這也在一定程度上影響了教學的效果，因為人都是有血有肉有情感的，如果師生之間多一些思想交流，課堂上就會傳遞著一種溫暖，這樣的教學是快樂的，效果也一定是更好的。而年級輔導員負責的學生太多，難以做到非常細致。因此班主任就要幫助輔導員把工作做細，同時加強與任課教師的溝通，做好任課教師與學生之間的溝通橋梁。
1.因時制宜
因時制宜就是指一定要針對學生所處的階段、所關心的問題、面臨的困境，設身處地的站在學生的角度，給學生當前他所需要的指導。
從大學四年的宏觀層面上來說，對大一新生的指導是最為關鍵的，工作量也比較大，需要班主任投入最多的精力。新生入學時，班主任要給新生開個見面會，因為之前學校、學院已經進行了一些宏觀方面的教育，到了班主任層面，就要更具體一些了。比如介紹本專業課程設置、就業前景，激發學生對專業的興趣；告訴學生大學與高中的不同，要面臨的挑戰；引導學生做好大學規劃，開始新的奮斗。第一學期要特別加強和學生的交流，狠抓學風，遇到有不好的苗頭，立即想方設法予以糾正。[3]對大二剛開始接觸專業基礎課的學生，關鍵是做好專業指導，穩定專業思想，樹立專業信心，引導專業興趣。這時要加強和專業課教師的聯系，一起做好學生專業思想穩定工作。大三基本上比較穩定，開始學量專業課程，要引導學生理論結合實際，樹立科研意識，另外大三下學期，學生面臨考研還是就業的選擇問題，需要對不同學生進行針對性的指導。大四上學期主要是做好考研學生的鼓勵工作，擇業學生的指導工作，并提高班級凝聚力，避免出現人心渙散、出勤率大幅下降的情況；下學期主要是抓好畢業設計和學生離校前的思想教育工作，使學生順利愉快地畢業。
就每學期的微觀層面來說，學期開始時要對學生進行動員，使其盡快回到學習的狀態中來，并樹立新學期的目標。學期中間階段通過班干部了解班級情況，對個別有問題的學生進行重點談話，鼓勵其抓緊后半學期，把學習搞好。期末考試前兩周開班會，做考前動員，激勵斗志，并強調考試注意事項。
2.因人而異
在大一新生入學時，班主任可通過閱讀新生入學卡，了解所有學生的家庭情況、教育經歷等，并制作一個學生聯系本，將每個學生的基本信息記錄下來，比如籍貫、民族、父母職業、高考成績、學習經歷、獲獎情況、有何特長等等。在此基礎上，班主任對學生做工作時，就可以因人而異、對癥下藥了。比如對于家庭困難的學生，應該盡力提供幫助，給予勤工儉學的機會；對于單親家庭的學生，心理上應多給予溫暖；對于家庭條件好但是學習不努力的學生，要教育其靠自己的努力去實現自己的人生價值；對于家庭條件困難又不認真學習的學生，要教育其理解家長的艱辛，鼓勵其通過自己的努力回報家長、改變命運；對于來自邊遠地區、農村的學生，往往英語基礎比較差，要鼓勵他們多練習聽力口語等等。
3.點面結合
班主任面對的是眾多的學生，時間精力有限，所以必須采用點面結合的方法?！懊妗本褪窃陉P鍵時間點上，召集全班學生開班會，進行集體教育，這是效率最高的方法。“點”就是對于不宜在眾人面前談及的個別學生的個別問題，或者是一小部分學生的問題，就需要單獨和他們進行面對面的溝通，保護學生的自尊心，便于學生向教師敞開心扉，進行深度交流，可以取得很好的教育效果。
三、班主任工作的具體方式
在班主任工作的具體形式上，除了傳統的“說教型”班會之外，應盡可能開展其他互動性更強的方式，例如：節日集體活動、經驗交流會、問卷調查、個別談話及利用各種現代通訊手段如QQ、飛信、微博等加強溝通交流。
1.節日集體活動
在五一勞動節、中秋節、元旦等傳統節日之際，可以組織春游、秋游、元旦晚會等。通過集體出游，使學生在放松心情、欣賞自然美景的同時，加強與教師、同學之間的交流，增強班級凝聚力和歸屬感，拉近心理距離，這時更容易接受教師的教導。元旦晚會可以給學生一個展示自己的舞臺，每個節目的編排、表演都是一個齊心協作、創造的過程，可以培養學生的團隊合作精神、創造性思維以及自信心，并且使教師對學生有更全面地了解。在這些節日集體活動中，更重要地是引導學生去享受同學之間、師生之間的美好情誼，感受快樂并留下美好的回憶。
2.經驗交流會
主要是針對一些熱點問題，如英語四六級考試、考研、找工作等，邀請高年級的優秀學生，進行實際經驗傳授。由于他們就是學生的師哥師姐，所處的環境相同，因此他們的經驗非常具有說服力，容易為學生所接受。
3.問卷調查
針對不同年級的學生設計一些問題，進行問卷調查，了解學生的觀點和期望，包括對教學方式方法的接受度，對學校生活的滿意度，對社會熱點的看法，對校園現象如談戀愛、考試作弊、逃課等問題的看法，對考研、出國、考公務員、就業的選擇等。
4.個別談話
有兩種情況，一種是教師感覺某個學生的問題比較大，有必要約其單獨談話；另一種是學生有某種困惑主動約教師進行談話。
第一種情況，教師一定要注意充分尊重學生，詢問學生是不是存在所說情況，傾聽學生為什么會這樣做，是否存在什么困難，然后幫助學生分析認識誤區、幫助其解決困難。針對第二種情況，主要就是傾聽，然后為其提供參考意見，注意不要代其做決定，因為教師的意見并不總是對的。
5.利用現代通訊手段
現在的大學生人際交往方式越來越傾向于SNC（Social Network Communication），例如：QQ、飛信、微博、人人網等。作為班主任教師，也要順應潮流，運用這些現代通訊手段和學生“親密”接觸，了解他們的所思所想，感受他們的語言、行為方式，使自己融入他們，從而有利于做好教育工作。[5]
四、結語
總之，大學班主任肩負著重要的使命，對于大學生這個雖已成年但尚未成熟的群體，需要班主任本著平等、尊重、理解的心態，憑借長者的智慧和胸襟，為大學生們指路護航。
參考文獻：
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班主任工作方法范文5
關鍵詞：高中班主任 管理 創新 工作方法
班主任是學生在高中階段學習的主要組織者，同時也是院校領導實施學校管理的重要助力。班主任的工作在很大程度上直接關系著學生的健康成長，青少年學生的價值觀、人生觀的培養有著重要影響力，班主任工作的效率與成敗關系到國家未來，所以，高中班主任在對班級進行常規管理工作中應當注重方法技巧，注重管理過程中的細節問題，除了要督促學生知識文化的學習，還要注重學生的健康心理發展。[1]
一、樹立威信
教師與學生建立和諧的師生關系是近幾年來許多教育專家、家長、學生都特別提倡的，但是，對師生間建立和諧關系的度的把控是非常重要的，特別是班主任教師在學生心目中尤其要注意樹立起應有的威信，在學生心目中建立起威信形象并不是靠嚴肅的外表和體罰學生，而是有一定的技巧，通過自己專業知識技能的提升以及一絲不茍的工作態度才能獲得學生以及家長、社會教育人士的認可。
“師者，傳道授業解惑也”，為學生傳道授業解惑是每一名教師的基本職責，尤其是班主任教師一定要具備過硬的專業知識技能才能獲得學生的尊重，同時，作為班主任教師，在具備自己授課專業的知識技能之外還應當對心理學、教育學等等專業知識有所涉及，以便于班主任教師工作的開展，并且有利于在學生心目中樹立博學的形象。[2]
高中班主任的工作繁重，逃避班主任的職能工作和責任，放任學生自由發展的班主任教師在學生中的風評一般較差，學生對其態度也會隨著班主任工作不負責任的態度而不屑，所以，班主任老師不能因為在工作中遇到不服管教的學生就對其不聞不問，處于叛逆期的高中生會因為班主任的關心而心生感動，從而會十分尊重班主任一絲不茍的工作態度。
二、充分尊重學生，用心與學生溝通
由于受過多年的教育，高中學生能夠明確辨別是非，班主任對學生的教育應當以尊重學生意愿、理解并信任學生為基礎，用寬容和樂觀的心態對學生進行情感上的教育，持續保持對學生的期望。班主任不要對學生進行大聲呵斥，應該轉換角度，站在學生的立場替學生分析所面臨的問題，分析學生的心理活動，幫助學生認識自我，客觀地進行自我評價，在學生迷茫的時候引導學生找出解決問題的方法，進行師生間的心聲交流。不同的學生面臨著不同的困境，班主任應當扮演著父母與朋友的身份與學生進行溝通，并且教導學生如何對面臨的問題進行處理，從而擺脫困境。班主任在管理班級的過程中必須注重培養師生間的信任感，使學生懂得相互尊重的重要性，用理解、包容和尊重來獲得學生的信任和尊重，更加利于班主任進行管理工作。
三、樹立平等意識，創設和諧的教育環境
高中階段的學生正處于生理、心理趨于成熟的時期，這個階段的學生心理壓力較大，心理反應表現的特別明顯，因此，班主任在班級管理工作中要注意確立平等的觀念，懂得并滿足學生的心理需求。同一班級間的學生在各個方面的差異是相當明顯的，班主任在進行思想教育時應當從學生的自身特點出發，根據學生的心理需求進行分別教育，但并不是采取不等的標準，在教育過程中雖然采取不同的形式，但對待學生的態度應當一視同仁，對待每一位學生都做到人格平等，不會影響班主任在管理過程中有的放矢、因材施教的進行思想教學工作。[3]
四、民主管理，培養優秀的學生干部
培養一支優秀的班級學生干部隊伍不僅對班主任的工作分擔壓力，對班級管理的全面性也有所提高。高中階段的學生已經有著非常強的獨立工作能力和思想意識，在班級中建立健全的班委會，并充分發揮其作用性質也是班主任在班級管理工作中不可或缺的重要環節，班主任在班級管理中要全面調動學生干部的工作積極性，使其成為班主任管理工作的得力助手，讓學生參與到班級管理的工作中才能有效體現出學生的主體性，并使班級管理工作達到事半功倍的效果。在班級干部的競選過程中堅持民主選舉，確立班委后，班主任應當正確引導，并教導其如何正確處理學生間的關系，對班干部學生的工作給予肯定和獎勵，教導班干部以班級榮譽和班級利益為重，以身作則，帶動班級的其他同學，形成強大的班級凝聚力，構建和諧、團結的班級氣氛，對班主任班級管理工作效率和工作質量都有一定幫助。
結束語：
班主任是學校教育中的基礎力量，但班主任的工作繁瑣，并且在很多時候不被學生理解和接受。因此，班主任在開展工作時講求一些技巧的應用，可取得事半功倍的效果。
參考文獻：
[1]王臻. 小議中學班主任工作方法的創新[J]. 科技致富向導，2013，11：198.
班主任工作方法范文6
［關鍵詞］愛心 父母 朋友 師生
［中圖分類號］G655［文獻標識碼］A［文章編號］1009-5349（2011）04-0216-01
做班主任工作已有十余年，多年的經驗總結，我認為要真正帶好班、教好學生，必須以愛為中心，用愛貫穿全過程，要將學生當成自己的子女來看，要成為學生的良師益友。以下是我的一些感受，希望能對同行有借鑒作用。
一、用愛心來建立父母之情
高爾基說“誰愛孩子，孩子就愛誰；只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！?/p>
作為班主任，首先要讓學生感受到老師的關愛，愛是信任的基礎和前提。我班的學生是初中畢業生，對于這些一直在家里都是衣來伸手、飯來張口的孩子來說，離開父母進入學校過集體生活，總會有一種無依無靠的感覺。這時，如果你用老師的權力去約束他們，會讓他們反感。當新生入校時，我帶著他們到學校的各個地方去參觀，告訴他們學校的各個辦公地點，讓他們了解學校的環境，當學校的主人；帶領他們辦理各種入學手續；對待每一個學生的提問都充滿耐心地解答，讓他們感到我與他們的父母一樣，這樣就將他們對父母的依賴變成對班主任的依賴，使他們看到我就找到自己父母的感覺，對于班級也有家的感覺。這樣打下的基礎，我班學生喜歡在班級里生活、學習，沒有曠課的學生，因為在外面逛蕩沒有在班級里舒服，一直到畢業，都是這樣。老師們都說是奇跡。班級有一名女生，父母離異，她與媽媽一起生活，不知什么原因，媽媽對她總是大打出手。這時，我就做一個聽者，安慰她，平時像父母一樣在吃、穿、住等方面關心她，還與她的媽媽主動溝通，使母女緊張的關系得以緩和。平時做到天氣冷了，我讓她們多穿衣服；生病了，我給予悉心的照顧；失敗時，我給予真心的安慰；苦悶時，我給予指點；遇到麻煩時，我主動幫助解決。我班學生對父母最常說的第一句話是：“什么也不能與你們說，說不通，還是與我班的大飛說吧?！?/p>
二、用愛心來建立朋友之情
如果師生之間充滿父母之情，就有了愛，但是要想做好班主任工作，還得與學生建立朋友關系。因為只有朋友之間，才能無話不說，才能真正了解學生們內心的所思所想。在他們一年級時，我每天都與他們在一起，與他們談自己的人生、理想、成功與失敗。通過這樣的交談，他們知道我的真心，于是他們也喜歡與我談些不讓家長知道的大問題。因為對于這個年齡段的孩子來說，有許多問題是不想與父母說的，譬如說青春期的情感問題。家長們認為孩子小，沒有到處理感情問題的時候，可是他們不知道自己的孩子已經在初中就嘗試過情感了。所以做班主任工作，要與學生做朋友，要有一雙善于觀察的眼睛，當發現學生有困惑時，要理解并耐心指導，做好學生學習和生活的引導者，使他們能夠擺脫困境，輕裝上陣。我有時會接到這樣的信息：“老師，我喜歡上一個男孩子，我怎么辦啊？我不想上學，就想與他在一起?！庇谑俏揖驼宜龁为氄劊嬖V她做人的道理和解決方法。如果不是朋友，我想她們是不會告訴我，讓我來給她們出主意的。在班里，我和她們是知心朋友，無話不說，心靈相通，師生之間沒有秘密可言，因此我的班主任工作非常得心應手。我班學生與父母最常說的第二句話是：“你們就是不能像我班任一樣地理解我們，不與你們說了，找大飛去。”
三、用愛心來建立師生之情
