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感恩教育范文1
在每天的言行舉止中，我們教師是孩子學習的榜樣，當我們對幼兒時時關愛，對他人的幫助時時懷有感激之心時，會給幼兒留下深刻的印象，他們也會模仿我們，無形中就培養了他們的感恩意識。對于幼兒表現出來的關愛行為，我會及時地說聲“謝謝”。如陽陽是班上調皮的孩子，但是他很喜歡幫老師做事情，他會給老師打水：“老師，你喝水吧?！泵慨斶@時我會笑著說：“謝謝！”他也會說：“不用謝！”我給孩子們倒牛奶喝時，孩子們一個個上來拿了奶杯就走了，陽陽卻會說：“謝謝農老師！”我也高興地表揚他：“不客氣！陽陽你真有禮貌！”這時，其他孩子聽見了也會過來說：“謝謝農老師。”不僅這樣，每次家長配合了我的工作，我都會當著孩子的面說：“謝謝您！太謝謝了！”對班里的其他老師，我也同樣時時懷有感激之情，她們幫助我做教具，給我做助教，我都會好不吝嗇地對她們說聲：“謝謝！”就是這樣，我給孩子們樹立了感恩的榜樣。
二、有計劃有目的地開展有關感恩教育的主題活動
1.開展 “感恩教師”的主題活動
（1）幫助老師做一件好事：收拾玩具、圖書；擦桌子；幫老師接杯水；幫老師捶捶背等等。這些都是孩子們很樂意為老師做的事情。（2）給老師送一個節日祝福：祝老師節日快樂！祝老師越來越年輕漂亮！祝老師每天都開開心心的！這都是發自孩子內心的祝福。（3）表達對老師的感激之情：讓孩子們通過繪畫或制作些賀卡等作為禮物送給老師以表達感恩之心，也可以通過抱抱、親親老師等表現出孩子對老師的感激之情。
2.開展“感恩同伴”的主題活動
（1）說說哪個好朋友給了我什么幫助：豆豆幫我墊毛巾了；韓雨幫我脫衣服了；洋洋幫我拿書包……讓孩子去發現好朋友給了自己幫助，從而培養孩子的感激之情。（2）和同伴共同解決困難：我和天天一起把椅子搭好了；我和小明一起把被子疊整齊了；我們男孩子一起把玩具都收拾好了……讓孩子們意識到團結的力量，從而學會相互合作，學會相互幫助。（3）和同伴相互分享：我鼓勵孩子們把家里好玩的玩具和好看的書帶到幼兒園與同伴分享。一開始，孩子們都是拿著自己的玩具獨自在玩，誰碰了就跟誰急。針對這一現狀，我現場就編了一個小故事講給他們聽，孩子們立刻明白了好東西應該一起分享的道理?！拔艺埬阃嫖业耐婢?，她可以變形的哦?！薄澳阆肟次业臅鴨?？我的書可好看了，里面有喜羊羊。”“我們一起玩吧！”看到孩子們的進步，我的心里是何等的欣慰??！
3.開展“感恩父母”的主題活動
（1）對父母表現出自己的愛。（2）為父母做一件事。（3）對父母說聲：“爸爸媽媽你們辛苦了！謝謝你們！”（4）學會和父母親密交談。我們可以創設一些活動情境，引導幼兒用心理換位的方式積極參與感恩活動，讓幼兒體會父母呵護他們、養育他們的艱辛。比如，開展親子作品制作、親子運動會、親子游戲等等，讓幼兒通過活動感受到與家人合作的樂趣，讓他們意識到幸福生活是父母給予的，從而讓幼兒學會關心身邊的人，以友善之心對待他人。通過這些活動，孩子們有著很明顯的進步。韜韜媽媽就很激動地給我打電話說：“我一出差回來，我兒子拿著紙制的花對我說‘節日快樂！媽媽我愛你，你辛苦了！’我真的好感動！”還有一部分家長反饋，孩子一回家就給父母倒水，還比以前有禮貌了。為此，我專門制作了一些表格，記錄孩子的點滴進步，讓其知道自己也在不知不覺中更懂事了，更有禮貌了。通過這些具體而形象的活動，讓幼兒學會如何待人接物，學會感恩與回報。
三、感恩教育從身邊一點一滴的小事做起
可以利用社會發生的事情引導幼兒進行感恩教育。如2008年5月12日發生的四川汶川大地震，牽動著華夏兒女的心。我園組織幼兒觀看新聞，當看到一幕幕慘不忍睹的場景時，孩子們流露出了難過和悲傷的表情，我抓住這一契機，引導孩子：此時此刻，我們能做和該做哪些力所能及的事情？孩子們紛紛說：“我買個蛋糕給他們吃！”“我買肉給他們吃！”“我想請他們來我家??！”……稚嫩的語言蘊涵著濃濃的愛意，讓人怦然心動。之后，幼兒園組織孩子們給災區的小朋友捐款，孩子們熱情高漲，紛紛把代表自己心意的愛心款放進捐款箱中。青海玉樹地震后，孩子們也積極捐款，送出自己的一份心意！當孩子們了解到我們附近的一些鄉村還有很多貧困的孩子時，孩子們都想去看看他們，于是我們幼兒園組織了一個以家庭為單位，自駕車到隆安貧困鄉村小學進行“手拉手”的活動。車子在崎嶇的山路上慢慢行進，孩子們看著幽深的山谷說：“在這種地方也會住著小朋友嗎？”花了大半天時間，我們來到了小學校園，校園里僅有的20多名小朋友跑出來迎接我們，孩子們的眼眶很快都濕潤了，“媽媽，我有點想哭?！倍苟拐f。很快，孩子們就坐在一起交流了。之后，我們幼兒園的小朋友拿出學習用品，還有自己畫的畫送給山區小朋友，還把幼兒園捐到的善款交到了小學校長的手中。最后，孩子們依依不舍地離開了山區小學，心有所思地回城了。通過這樣的活動，對幼兒進行春風化雨般的引導教育，喚醒幼兒心靈深處感恩的善根，使幼兒在活動中受到熏陶，心靈得到凈化，促使了幼兒感恩心理的形成。
四、感恩教育離不開家長的配合
幼兒感恩教育單靠幼兒園老師進行教育是遠遠不夠的，更需要家長的支持與配合。因為孩子的大部分時間還是和父母一起度過的，如果孩子們看到自己的父母對老人關心、照顧、尊重、孝順，孩子們在無形中也將慢慢地學會感恩。家人之間的民主平等，這些充滿溫情的家庭氛圍對培養孩子的愛心也起著潛移默化的推動作用。由此可見，加強家園聯系對共同培養幼兒的感恩心態有著非同一般的作用。我們要充分利用家長的有利條件，通過家長座談會、家長開放日、家園聯系欄、家長反饋表、評價交流會等形式，引導家長參與到幼兒的感恩教育中，我們要讓家庭成為幼兒感恩教育的沃土。
感恩教育范文2
工藝品制作、書籍裝幀、海報設計和賀卡制作等內容都是合適的教學內容。在日歷上有很多感恩的節日，如感激師恩的教師節、感激母愛的母親節、感激父愛的父親節等。美術教師可以以此為契機讓學生動手設計一些感恩卡片，把感激之情抒發在卡片上，強化感恩教育。筆者所在的學校曾經舉辦過母親節賀卡設計比賽，學生運用平時所學的美術知識認真制作了各式各樣感謝親恩的小賀卡，有的畫媽媽，有的畫禮物，有的寫上感謝的話語，十分感人。而最令人動容的是，許多學生制作出精美的賀卡后卻放棄了參賽獲獎的機會，把賀卡留在母親節那天送給自己的媽媽。
二、“欣賞•評述”領域
學生通過欣賞古今中外優秀的美術家的成功作品，從中激發學習興趣，提高視覺感受能力。前人給我們留下了珍貴的民族藝術與文化遺產，每一件優秀的作品都是藝術家的心血。但在學生的人生閱歷還沒有達到一定高度的時候，很容易忽視這些優秀作品背后的故事。在美術課堂上教師就應該強化這一系列的知識，引導學生感受文化之恩。在講授嶺南版美術第十冊第一課《中國美術作品中人物的情感表現》時，筆者向學生展示了蔣兆和先生名作《流民圖》，學生看到了不同身份、年齡、性別的難民或站或臥、或行或走，甚至有的已經失去了最后的力氣。瘦弱的小手、悲涼的眼神、分別的痛苦，都深深地逼近學生的內心。筆者適時講述了《流民圖》問世后如何遭敵人抵制，如何在上海展出后遭變相沒收、損壞的經歷。當學生知道畫家在第一次展覽前為防不測洗印了50套作品的全卷照片，這才使作品得以流傳下來時，都欽佩畫家的機警。同時，學生獲得了不同于影視作品所帶來的視覺感受，表示將倍加珍惜如今的幸福生活。
三、“綜合•探索”領域
感恩教育范文3
感恩教育倡議書
敬愛的老師們、親愛的同學們：
大家早上好!都說滴水之恩，涌泉相報，感恩是每個人都應該有的基本道德準則，是做人的最起碼的修養。烏鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩，擁有一顆感恩的心，才會懂得回報父母的養育之恩，才會懂得珍視學校老師教育之恩;擁有一顆感恩的心，才會懂得珍惜社會和大自然的供養之恩，才能更深刻地體會到自己的責任和義務。
值我校開展感恩主題教育活動之際，我代表五(1)班全體同學向全校同學發出以下倡議：
一、讓我們擁報親情，感恩父母。
報答父母的養育之恩，就是要我們常常關心父母，處處體諒父母，時時孝敬父母。我們感恩父母，就要體會父母的艱辛，尊重父母的勞動，做到不浪費，不亂花錢，培養勤儉節約的好習慣。
二、讓我們認真學習，感恩老師。
老師是我們成長路上的引路人，作為學生，我們要學會感恩。自覺遵守校規校紀，課堂上積極舉手發言，認真完成每次作業，遇到老師輕輕地問候一聲老師好，努力拼搏爭取優異的成績這些就是對老師辛勤勞動的最好回報。
三、讓我們珍惜友情，感恩同學。
我們每個人都渴望得到他人的幫助，渴望純真的友情，那么請記住，懷著一顆感恩的心與同學交往吧，幫助過我們的，我們不能忘記，當同學遇到困難時，我們要伸出援助之手去關愛他們。與同學真誠溝通，才能維系珍貴的同窗友情。
四、讓我們幫助他人，感恩社會。
我們要關注弱勢群體，關心社會公益事業，常說感恩的話，常讀感恩的書，積極宣傳感恩的美德，用一顆感恩的心， 做一些力所能及的事來回報社會。
五、讓我們愛護環境，感恩自然。
感恩教育范文4
今天早晨，我收看了北京師范大學于丹教授講的中小學生《感恩教育》。它令我受益匪淺，使我完美了自己的品質，提升了自己的修養，完美了自己的人生。
于丹老師首先談到“孝”。百善孝為先，孝是中華文化傳統提倡的行為，一般表現為孝順，孝敬。對生活充滿感恩的心，感謝父母，尊敬老師。孝不但是外在要求，也是內在的一種責任。
然后談到“仁”。人在剛剛出生時，本性都是善良的，但隨著各自生存環境的變化，每個人的習性就會產生差異。教育孩子要與人和睦相處，懂得一個人的痛苦，由兩個人分擔，痛苦就減少一半，相反。一個人的快樂，兩個人分享，快樂就增加了一半，與人交往，多關心他人，使自己健康，快樂。
感恩教育范文5
一、喚醒幼兒的感恩意識
對于兒童來說，教師是除父母之外的最親近的人，在孩子的眼中，教師無所不能，教師是他們心中的圣人，所以教師的言行舉止對孩子都將在無形中影響孩子。想要喚起幼兒的感恩意識，那么教師就必須是一個懷有感恩之心的人。所以，教師在教育兒童的過程中應該時刻關心幼兒，對身邊的一切持有一顆感恩的心，在受恩時言謝，而幼兒又是天生的模仿者，在老師潛移默化的熏陶下，幼兒的感恩意識就能得到喚醒和培養。培養孩子的感恩意識，不僅要有教師的正確引導，還要有父母的助力。感恩父母是我們一生都在踐行的事業，無論何時何地我們都不會忘記父母的恩情，而對于一個不具備社會認知能力的孩子來說，感恩父母就需要從身邊的人身上學習。而父母是最好的榜樣，所以在培養孩子感恩意識的道路上，還需要父母的耐心指點和督促。比如，吃飯時，有沒有謝謝媽媽精心準備的晚餐;節假日時，有沒有給親朋好友送上祝福;收到他人贈送的禮物時，是否向對方表達自己的喜愛和感激。在平時生活中，父母要教育孩子常懷一顆感恩之心，并知恩圖報。
二、開展感恩活動
在實施感恩教育活動中，可以開展一些專門的感恩勵志的活動，外聘幼兒專家給幼兒以心理引導。收集一些與感恩有關的傳統故事，如《羚羊跪乳》《烏鴉反哺》《一飯千金》《滴水之恩，涌泉相報》等，在講故事時或其他活動中對幼兒教育啟迪，喚醒幼兒心靈深處的感恩之心，促進幼兒感恩心里的發展。還可以利用一些特殊的節假日，如學雷鋒日、感恩節等節日，組織各種感恩活動;可以引導幼兒在親朋好友的生日時親自為這些人制作生日禮物，表達自己對她的祝福和感謝她對自己的照顧關愛。另外，教師還可以給孩子留一些有特殊意義的作業，比如為為媽媽洗腳，給爺爺捶背等。
三、讓感恩成為習慣
良好的行為習慣和生活自理能力，不僅能為幼兒的感恩教育帶來巨大的便利，還能為其一生的教育奠定良好基礎。設想一下，如果一個人連自己的生活都不能自理，又怎么會想去幫助他人，感恩他人?這明顯是不符合人類的需求理論。因此，一位優秀的幼兒園教師，雖然在學習上、生活中、思想上都要對幼兒加以關心和引導，但這并意味著教師是孩子的保姆。教師要發動幼兒的動手能力，如讓幼兒參與到撿垃圾、掃地、檫黑板等事項中，這樣，既提高了孩子的動手能力，又培養幼兒獨立自主、幫助他人、回報他人的能力。但由于幼兒缺少生活經驗，在實際操作過程中難免出現各種不可避免的突發狀況，如不小心打翻杯子，弄臟桌面地面等，面對這些情況，我們應該給予幫助和鼓勵，以防削弱幼兒做事的積極性。同時，還可以通過其他的活動，讓幼兒明白，一份耕耘一份收獲，從中體會父母、教師的艱辛，久而久之，在潛移默化的生活教育中逐步強化幼兒的感恩意識。
四、感恩從小事開始
人們之間一句普通的問候，不一定帶來財富，解決問題，但它卻能是我們人類巨大的精神財富，能縮短人與人之間的距離，讓人感知到親近與溫暖，給人增添力量與勇氣。從1973年為促進埃及和以色列兩國和平，而提出“世界問候日”至今，“世界問候日”一直秉承著以促進人類相親相愛的原則影響了我們一代又一代的人。前人都已經為我們做出了好的榜樣，我們就更應該重視這種問候，因為如果在日常生活中時常能聽到來自朋友甚至是陌路人的問候，那么我們的生活將更加的美滿幸福，而那些因為人情冷漠而釀成的悲劇也許就不會發生。因此從小教育幼兒問候他人，關心身邊他人，是一件意義非凡的事。
五、營造良好環境
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提升家長對感恩教育認識的重要性之后，幼兒是接受感恩教育的主體，他們是否積極主動參與和意識相當關鍵。所以，幼兒園需要采取有效措施，提升幼兒的感恩意識，幫助幼兒積極主動的參加到感恩體驗與實踐中去。幼兒園在給家長推薦相關感恩教育的文學作品和影視作品后，家長可以帶領幼兒一起觀看，并且總結作品里面的感恩情節，感受到感恩的偉大與意義。幼兒園可以給幼兒安排感恩作業，并且需要在家長幫助或配合下完成，例如，孩子放學回家之后，幫助父母做一些小型的家庭勞動，幫忙打掃衛生，父母下班回家之后，給父母倒水，幫父母換拖鞋等，這些感恩作業需要教師和家長共同完成，一起培養幼兒的感恩修養。
二、家長積極參與幼兒感恩素質培養
家長要想使幼兒感恩教育培養取得預期效果，應該在生活實踐方面花費功夫，積極培養幼兒感恩素質，并且通過實際生活拓展幼兒的感恩視野，從而使感恩教育更有效，更全面。
首先，家長可以采用特殊節日對兒童進行感恩教育，例如母親節、父親節、教師節和重陽節等，在這些特殊的日子里，給孩子講解節日的來源，讓孩子學會感恩別人。
其次，家長利用特殊主題紀念日指導幼兒感恩社會，例如五一勞動節、八一建軍節和國慶節等，讓孩子對祖國和社會產生感恩情結。
再次，家長使用特殊的主題日幫助孩子對大自然產生感恩，例如，世界環境日、地球日、動物日等，讓孩子感受到大自然的魅力和對人類的幫助，懂得感謝大自然，從而能夠保護大自然。
最后，在幼兒的整個生活中，游戲占據著重要地位，并且與現實生活有一定的不同，在游戲中，幼兒其實是在學習如何與人、與物相處。特別是在和同齡人的游戲中，家長可以幫助和指導幼兒進行游戲，并且在游戲中制定相應的目標任務，讓幼兒之間進行相互合作、共同努力、相互激勵的完成任務目標，讓幼兒感受到人與人之間的互助協作能力，也是一種有效的感恩，這樣，孩子在快樂的游戲中領略到感恩，并且家長對幼兒的感恩教育能夠起到良好效果。
三、總結