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大學生學生論文范文1
文學很主要的作用就是表達人類的情感，展示作者的內心獨白。所以，文學在德育方面經過對藝術的塑造來豐富人的內心，培養人的文學涵養。法國著名思想家薩特認為，好的文學能感化丑陋，修身養性。我們在魯迅先生的《一件小事》里，能夠看到卑微的人力車夫也有美麗的心靈;在冰心的許多作品都有對“愛”的贊美，尤其是在《超人》和《悟》中，冰心先生巧妙的文筆使感情具象化，用“愛”來迎接困難，喚醒良知，讓人在遇到矛盾與抉擇時可以本著對美好世界的追尋來感悟生命，凈化內心。如果能夠積極引導大學生閱讀這些喚醒心靈的著作，讓他們在心理和行為上受到熏陶，便可以使之成為他們追求夢想道路上的原動力。而且，當讀過《阿?！分袑δ笎鄣恼宫F以及《金鎖記》中人們被金錢腐化后的極端行為的表達，都會讓涉世未深的大學生進行沉思，幫助他們建立正確的價值觀，指引他們堅持自己的夢想，培養健康的心態。所以，好的作品不只能夠使他們的內心得到平靜，思想變得活躍，還能夠建立健全他們的人格，授予他們明辨是非的能力。現在中國現當代文學這種教學價值越來越受到學術界的重視，“要想提高大學生語言方面的綜合能力，必須從閱讀現代文學大家們的文學著作入手，激起大學生追尋真善美的熱情?！?/p>
二、中國現當代文學教學對大學生審美鑒賞與表達能力的影響
大學教育是通過對學生綜合能力訓練與培養來達到培育創新型、復合型人才的目的，只是當前的教學制度與人才培養目標很難使現當代文學這門課程得到足夠的重視，課程的豐富性與完整性都被大幅縮減。在新的形勢下，中國現當代文學這門課程不得不做了許多改變，從之前對單純文學知識的教授到現在對教學體驗和審美的重視，學生們也由過去的被動接受變成了現在的積極求學。這些調整不僅喚起了學生對文學的熱情，也培養了他們的寫作與表達能力，不僅適應了新的社會潮流，也治愈了傳統教學中以教師為主體的痼疾。
現讓人值得高興的是中國現當代文學教學對學生語言文字能力的鍛煉和心靈凈化作用已經得到全社會的廣泛認可。曾經有人指出中國現當代文學課程的目的“不只是對繁難知識文化的傳輸，更因為它可以使學生的文學素養、刻畫能力以及整體的語言能力的到很大的提升?！币幻细竦拇髮W中文系學生應該具備扎實的文學知識、理解感悟能力、審美鑒賞能力、文學刻畫能力以及全面的語言文字能力。文學鑒賞是教師們在教學時極為重視的一個環節，經過大量的閱讀，使學生們對文學有更深刻的認識。英國著名哲學家培根講過:讀史使人明智，讀詩使人聰慧，倫理學使人高尚，邏輯修辭使人善辯?？傊?，“文學能塑造人的性格”，這就是文學的作用。在中國現當代文學教育的具體實踐中，老師應具備明確的指導意識，積極的通過各種問題的提出來激起學生們的求知欲，讓他們在閱讀中感悟問題，在學習中收獲答案，同時鼓勵他們大膽表述獨特的看法與觀點，教師則需要在合適的時間給予正確的指導與評價，使學生在閱讀中感悟心靈，在表達時掌握語言組織能力。另外，對課外教學也不容忽視，應該提高學生們對小論文的寫作練習，為了讓學生的寫作水平不斷提高，老師應給予小論文正面的分析、點評。在中國現當代文學的課堂上，應給予學生充分的時間和機會使他們加入到實際的教學中，并圍繞他們制定各種教學模式，讓他們更快的吸收，使之成為課堂的主人。
大學生學生論文范文2
7月22日我們工程學院暑期"三下鄉"社會實踐小組一行14人來到平度市崔家集鎮周家村，開展大學生暑期"三下鄉"社會實踐活動。在周家村的五天中，我們開展了許多活動，和小學生聯歡、與當地青年座談、為小學生義務輔導功課，深入農民之中調查研究等等。在農村里，我們學到了好多書本上學不到的東西，同時也看到了一些問題。這是我們這些大學生第一次如此熱衷于農村問題，并且如此深入地思索農村問題。其中大家關心最多，也是討論最多的，就是農村經濟的發展問題。
進入二十一世紀，我國將開始實施第三步戰略部署，全面建設小康社會，加速推進現代化進程，對農業將提出更高的要求。我國的經濟結構能否順利調整，國民經濟能否發展的更快一些、更好一些，在很大程度上取決于農業基礎是否穩固。只有加強農業基礎，確保農產品供給，才能順利推進工業化和城鎮化；只有加強農業基礎，開拓農業市場，才能支持國民經濟的快速增長。
農業效益和農民收入問題不僅關系到農村的改革、發展和穩定，而且關系到國民經濟和社會發展的全局。"十五"計劃綱要提出，必須高度重視農民收入問題，把千方百計增加農民收入作為做好新階段農業和農村工作、推進農業和農村經濟結構調整的基本目標。
"靠天吃飯"是幾千年來中國農民祖祖輩輩唯一的謀生手段，但是隨著時代的發展，這種方式顯然已經不能滿足時代的需要。農業發展進入新階段后，農業生產受到資源和市場的雙重約束，市場風險增加。在經濟全球化的大背景下，我國農業將面臨更大的競爭壓力。根據同志"三個代表"的思想，周家村兩委在調整農業和農村經濟結構，拓寬農業增效農民增收的領域上做文章。吸引外資和引進國外先進技術，帶領全村人走上了致富之路在產品供求關系發生變化、市場競爭加劇的情況下，必須對農產品的品種結構進行調整，面向市場，依靠科技，進一步加強優質品種的引進、選育、繁育和推廣工作，盡快淘汰和壓縮劣質品種，全面優化農作物品種結構，發展優質高產高效種植業。他們為村民們聯系了南韓的育種辣椒和西瓜，辣椒2000元/畝，西瓜4000元/畝，西葫蘆5000元/畝,環繞村子還重了5000棵柿子樹，每棵樹收入200多元，年人均收入3800元。
雖然取得了這么大的成績，但村兩委并沒有固步自封，他們清楚地知道"地，也就種成這樣了，要想再發展農村經濟，還是要想辦法，上項目。"我覺得要想拓寬農業增效農民增收的領域，還要在以下三點上想辦法：
（一）發展農業社會化服務
鼓勵農民服務組織創新，培育經紀人隊伍，加強農業質量標準體系、農產品質量檢測檢驗體系和市場信息體系建設，加快制訂或修訂農業行業標準和重要農產品質量標準，推廣采用國際標準，創建一批農產品標準化生產示范基地。加強農村市場體系建設，有計劃地興建或擴建一批農副產品批發市場和科技、勞務等要素市場。搞好農業服務，大力推廣優良品種，引導農民發展優質高效經濟作物；搞好對農民的科技教育和培訓，組織技術人員深入到農戶，及時為農民提供技術指導和服務。
（二）大力推進農業產業化經營
農業產業化經營，是在堅持家庭承包經營基礎上推進規模經營和農業現代化的有效途徑，也是加快農業結構戰略性調整的重要帶動力量。
大學生學生論文范文3
20世紀90年代至今，實踐教學能力培養的發展時期。這一時期的高等教育實踐教學的形式主要包括實驗、實習和實訓。一是實驗。實驗教學的作用不僅在于驗證理論知識，鞏固教學內容，同時通過學生獨立設計實驗方案、規范操作實驗儀器、認真觀察實驗現象、記錄實驗數據、解釋現象、分析原因、撰寫實驗報告等環節，培養學生的動手能力，使學生形成嚴謹細致的學習作風，激發學生的創新思維。二是實訓。實訓的本質在于訓練學生的職業能力，從而縮短學生與職業人之間的距離，使學生能夠更熟練地掌握專業技術、將理論應用于實踐，更好地適應工作崗位的要求。三是實習。實習是教學與生產相結合的重要教學手段，是在實際的工作環境和工作崗位上進行的現實演練。學生在實習教師或技術人員的指導下參與到生產、服務或管理現實中來，在實際應用知識的過程中鞏固和提高生產技能，積累知識和經驗，鍛煉發現問題、分析問題和解決問題的能力，并在現實的職業氛圍中磨練職業心理品格。
2我國文科大學生實踐能力培養現狀
在梳理了我國文科大學生實踐能力培養歷程的基礎上，筆者通過互聯網、圖書館、中國知網等多種途徑，對我國部分高校文科大學生實踐能力培養的狀況進行了歸納:
(1)課堂實踐教學方面
我國大部分高校對于文科課程的教學往往采取“填鴨式”的教學方法，老師一成不變的在講臺上講，學生機械的在下面聽，一堂課下來教師的姿態甚至語音語調都不會有太多的變化，學生往往就是睡覺的睡覺，逃課的逃課，玩手機的在玩手機，老師與學生之間很少有互動，更不要說調動學生的積極性和主動性了，文科課程在大學里面被學生稱為是最枯燥可聽可不聽的課程，當然有部分課程會采取“模擬演練”、“演講比賽”等各種豐富多彩的形式，讓學生真正參與實踐，真正得到鍛煉。
(2)實習實踐教學方面
為了讓學生增強實際動手能力，畢業后能更快的適應工作，我國高校都會安排畢業生參加實習工作。實習不單是為今后的工作打下基礎，更重要的是學生可以在實習的過程中發現自己的優勢，明確自己的職業規劃。目前高校的實習卻與畢業相聯系，作為必修課，但是教師沒有給予學生必要的指導，這樣學生的實習往往是應付流程，收不到好的效果。畢業論文在高校培養應用型人才的過程中占據著非常重要的作用，但是文科論文的選題往往是老師指派，圍繞理論談理論，缺乏創新。
(3)課外實踐方面
文科課程內容相對于理工科內容來說容易理解，文科生只需要提前預習就可以輕松掌握課程內容，所以文科生有更多的空閑時間和多余精力，這也給文科生的實踐鍛煉提供了很好的機會。但是實際中，我們卻發現大部分的文科生都有課外兼職，比如做家教、做禮儀、做銷售等等，卻都是已賺錢為目的，跟自己的專業知識和特長優勢并無多大關聯，很少有學生愿意去做那種報酬少但卻真正可以得到鍛煉的兼職工作。
3結語
大學生學生論文范文4
根據相關實證調查，大學生社會支持現狀的問題主要是：對特殊群體的關注不夠、大學生群體友情缺失、師生關系淡薄、社會支持來源單一、社會支持結構欠缺合理性、社會支持層次較低等方面。針對這些問題，本文建議采取以下優化策略改善大學生社會支持現狀：
1.利用大學生壓力信息檔案
了解大學生生活背景，為大學生特殊群體提供有效社會支持。不同的大學生特殊群體會有不同的問題存在，如貧困大學生主要是經濟問題、單親家庭大學生主要是家庭問題、獨生子女大學生主要是自身的個性導致缺乏協作精神問題、要畢業大學生主要是就業問題等等，針對不同特殊群體的需要提供有針對性的社會支持，有利于社會支持效果的提升，是社會支持狀況優化的重要方面。
2.各高校應重視大學生集體性文體活動的開展和師生關系密切程度的提高
通過組織大學生集體性文體活動，如大合唱、拔河、球類競賽等，增加大學生之間的相互接觸和了解，在集體性文體活動中激發歸屬感與榮譽感，增進大學生之間的友情，發揮友情在社會支持中的重要作用；高校應重視師生之間關系密切程度的提高，不論是輔導員、任課教師還是行政工作人員，都應暢通與學生之間溝通的渠道，如辦公電話、手機、博客、微博、郵箱等，不斷增加大學生獲得社會支持的渠道。
3.從支持的主體上看
擴大社會支持主體范圍，增強群體性支持的可操作性。大學生目前的社會支持主要來源于家庭，但大學生不僅僅歸屬于家庭，還歸屬于學校、社區、共青團組織、各黨派組織等各種群體性組織，因此應將對大學生的社會支持從家庭擴大到上述這些群體性組織的范圍內，為大學生的良性發展提供更好的服務平臺。在這個過程中，一定要注意社會支持政策的可操作性以及實現的可能性，不能空談務虛，急功近利，要以社會支持狀況的實際改善為標準，否則不僅達不到優化社會支持的效果，還會造成極大的資源浪費。
4.從支持的內容構成上看
完善社會支持的結構，實現多層次的社會支持結構。大學生目前的社會支持結構現狀中，物質性支持占有絕大多數，這屬于最為基本最低層次的社會支持，說明我國大學生的社會支持狀況還處于較低水平。要完善大學生社會支持狀況，必須改變社會支持的構成，擴大精神性支持和信息性支持所占的比例。當然，物質性支持是基礎，但精神性支持和信息性支持的重要性也是不言而喻的。在社會轉型期的時代背景下，當代大學生面臨著越來越多的問題與挑戰，這無疑會給他們帶來不小的壓力，大學生心理問題層出不窮，同時，在心理壓力的刺激下，對法律的無知與信仰的缺失使大學生可能會選擇錯誤的方法來應對，從而導致大學生犯罪的發生，往往造成不可彌補的損失，因此迫切需要加大精神性支持和信息性支持的比重來為大學生服務。具體做法如“健全高校心理咨詢服務和普法教育，加強宣傳力度和范圍，為大學生提供強大的心理支持和必要的法律常識；又如暢通溝通渠道，給大學生提供多元社會溝通渠道的選擇，充分利用網絡、廣播、電視、報刊等媒介給大學生提供正確積極的行為導向?！?/p>
二、社會控制程度的提升
大學生的社會控制程度主要表現為一種外在控制。通過相關實證調查我們了解到大學生普遍缺乏法律信仰，在遇到糾紛需要解決時，只有少數大學生會首先通過法律途徑來解決問題，而對生活中事件的重要性排序中，大學生不僅體現了缺乏信仰的主要特征，還主要表現出金錢至上和權力至上的態度，這說明市場經濟的發展對大學生的金錢觀產生的重大負面影響，讓大學生更看重表面上的利益與價值，而忽略了利益背后的法律和道德要求。因此，這種觀念很大程度上影響了社會控制實現的程度，使接受高等教育的大學生沒有形成內在的自我控制，而主要是通過法律的強制力、紀律的處罰性以及道德的輿論譴責性來實現社會控制。這種外在控制模式在表面上看似有效，但如果大學生在遭遇沖動、激情、無知、失去理智等情形時就會失去效用，無法發揮社會控制阻隔犯罪發生的作用。在發現大學生社會控制狀況上述問題的同時，也要思考如何針對性地解決問題，由于社會控制機制運作的復雜性，不僅包括社會結構的不斷調整與發展，還涉及到人的意識觀念的培養，因此社會控制效果的實現不是短時間可以體現出來的，往往需要幾代人的努力才能有質的飛躍，這就意味著現階段只能盡量地完善目前的社會控制模式，并為將來內在控制的徹底實現打下堅實基礎。為此，需要從以下環節入手
1.加強情感溝通，增強情感依附
從大學生的社會關系來看，與大學生能夠進行情感溝通的對象有很多，如父母、朋友、戀人等，與之對應的就是親情、友情、愛情等，應首先從這些方面入手，為大學生進行情感教育，要讓他們時刻懷抱感恩之心，珍惜自己生命中的每一份情感。毫無疑問，情感依附的加強與社會支持狀況也是相輔相成的，對情感的無限關照自然會改善大學生的社會支持狀況，兩者結合在一起能夠發揮更為有效的防治大學生犯罪的功用。
2.加強法制宣傳與教育，培養法律意識
要培育大學生的法律信仰，加強法制宣傳與教育是必不可少的。通過實證調查了解到，很多大學生心里明白法律的重要性，但又缺乏自學的能力，非常希望能找到系統了解法律知識的途徑，而大學課程中的《思想道德修養與法律基礎》課程的教學內容已將法律內容進行壓縮，導致基本不可能實現這一目的。因此，迫切需要在高校范圍內進行專門的法制教育。
3.加強情操修養，塑造良好品行
情操與品行對一個人來說至關重要，在學會做事之前先學會做人是非常正確的教育理念，良好的情操與品行有助于大學生良好基本素質的養成，同時也為大學生提供了判斷是非的重要標準。概言之，對社會控制程度的提升不可能一蹴而就，關鍵是要堅持到底、堅定信心、不斷努力、循序漸進。
三、總結
大學生學生論文范文5
目前有很多大學生對于籃球理論知識的重要性認識還不夠，把籃球課簡單的認為就是室外課程，他們常常在教師的理論課上或者在教師講解技術動作時不專心聽講，學生由于缺乏對籃球技術的理論課程的理解，在學習了新的課程之后不知道這堂課的教學目的在哪里，也就失去了教學的意義，很多學生是處于被動練習的地位，不能很好的根據已經學習過的理論知識進行主動性的訓練，雖然學生已經掌握了籃球的技能和戰術，但是由于缺乏理論知識的指導，訓練就顯得空洞和不扎實，難以保證學生的訓練效果。
2.影響大學籃球教學改革的因素
2.1大學體育教育的相關政策法規和規章制度
政策是開展大學體育的保障，政策法規和規章制度在大學生籃球教學改革中具有重要的作用，能夠有效的指導高校籃球教學，在相關政策法規的扶持之下，籃球拓展訓練的娛樂性活動逐漸走入了大學校園，促使大學體育教學得以健康的發展下去。
2.2大學體育教學資源的發展狀況
高校的體育資源指的是人力資源和物力資源兩方面，人力資源包括高校在主管體育方面的領導和體育教師以及在校學生，高校中的體育教學事業的發展離不開主管領導的支持，教師的教學水平也是一個重要的方面，需要在實踐中不斷的提高和完善。近年來，我國很多高校開始實行擴招政策，這給高校的教學資源帶來了很大的挑戰，教學資源相對緊張和欠缺。在籃球教學時，表現出了人與運動場所所形成的相對差距，影響著籃球教學工作的積極開展，在體育教學的人力資源和物力資源方面，要將教學改革的專項經費用于場地和器材的購買上，同時也要加強對任課教師的培訓，這兩方面因素制約著高?；@球教學的改革，因此，迫切需要對大學體育教學資源進行整改。
2.3教學內容和教學環節的合理化設計
高校體育課程的設置方式決定了課堂教學的具體內容，在大學的籃球教學中，教師應該根據籃球運動本身的特點和學生身心發展的特點，進行籃球技術的專業性練習，同時融入一些籃球游戲等娛樂性的活動。在對課程進行設置時，不僅要有實踐課，還應該安排一些理論課程，做到理論與實踐相結合，教學方法上可以采用開放式的教學模式，不僅能在教學課堂上提高學生的技能水平，同時還能提高學生學習的積極性和主動性，培養他們團隊協作的精神。
3.大學生籃球教學改革的發展趨勢
3.1技術性學習向娛樂性學習轉變
休閑娛樂的學習方式是學生所樂于接受的學習模式，很多學生熱愛體育活動是因為體育活動本身能夠減輕學生的學習壓力、放松身心、促進團隊的協作能力。以學生的觀點來看，學生學習的目的是娛樂身心，但是在籃球教學中，教師一味的傳授給學生籃球的相關技能，忽視了學生的學習感受，使得一些學生對籃球課程失去了興趣。所以，大學在設置課程時，應該把技術性學習向娛樂化和休閑化的學習方式轉變，降低對學生技能的要求，而鼓勵學生積極參加一些籃球的競技活動，獲得與籃球相關的基礎知識和體能，調動學生學習的主動性和積極性。
3.2普及與提高相結合
籃球是一項健身性的運動項目，能夠提高全民的身心健康，學生要通過對籃球教學的理解和掌握，培養學生終身進行體育鍛煉的意識，很多高校的學生身體素質在持續下降，究其根本原因在于，很多高校只注重對學生文化課程的傳授，忽視了體育課程的健身作用，籃球教學應該大眾化，讓更多的學生參與到籃球運動這項體育項目中，為了提高國民的身體素質，在普及的同時還要提高。高校籃球大學生聯賽是一種很好的競技方式，學校之間還可以進行技術的切磋和交流，這就需要不斷提高學生的技術水平，選拔一批具有高素質的籃球后備型人才。高校籃球教學不僅要大眾化，而且還要專業化，能夠針對不同學生的個性化水平進行有針對性的教學，合理的安排好學生的學習和訓練時間，既要做到提高普通學生的身體素質，又要做到發展專業性的運動員，這也是高?；@球事業發展的趨勢。
3.3教學考核方式更加靈活化
教學評價應該多元化，應該實行全面靈活的分層考核制度，能夠根據不同學生的實際情況，進行有針對性的考核，制定更加合理的考核標準，學生的身體素質存在差異，對一些身體素質好的學生，就應該嚴格按照標準進行考核，對那些身體素質較差的同學就應該適當放寬條件，在教學中要運用鼓勵加表揚的方式，這樣才能發揮學生的主觀能動性，讓學生在輕松的教學氛圍中掌握理論和實踐知識，進而提高整體的教學效果。
3.4籃球教學應該趨于多元化
體育教學改革的深入發展使得高校的體育目標有了多元化的發展，從以前的單純增強學生的體質和健康發展到了現在的娛樂和個性相結合的教學方式，教學內容和手段應該能突出學生的個性化需求，通過對多種目標和多種方法的實踐，學生能夠掌握更多的體育知識，實現了高校進行體育教育的主要任務，能夠提高學生的學習興趣和樂趣，使學生更加愿意主動的參與到體育鍛煉和學習中來。
3.5重視理論知識的傳授，防止重實踐輕理論現象的發生
體育教師和學生不要認為籃球課就是一項室外的課程，任何課程在設置的時候都需要一定的理論知識做支撐，理論知識是基礎，對于學生將來的工作和生活都會產生深遠的影響，籃球教學在理論教材方面應該更加突出時代性和時效性，具有指導和針對作用，高校應該糾正以前體育教學中重實踐輕理論的問題，更加注重對學生理論知識的傳授。
3.6發展競技體育
高校之間進行籃球交流賽和籃球聯賽使得籃球競技運動得以積極的開展，各個高校也應該根據自身的實際情況組織本校的籃球專業隊，會帶動學生參與的積極性，競技體育的發展能夠推動高校籃球教學改革的有效進行，在籃球教學中，學?？梢愿鶕煌瑢W生的個性化需求，嘗試按照競技體育的模式來培養體育特長生，充分發揮他們的運動優勢，提高學生的技能和體魄。
3.7教學過程應該注重學生興趣、習慣和能力的培養
大學生學生論文范文6
中外大學生媒介素養教育的理念特色對比
“媒介素養”概念在面對各國的經濟發展水平、文化以及意識形態的差異時，發展出各不相同的“媒介素養”教育目標、理念與模式。美國媒介素養研究中心認為，媒介素養“是人們面對媒介各種信息時的選擇能力、理解能力、質疑能力、評估能力、創造能力以及思辨的反應能力”；加拿大安大略教育部認為，媒介素養“是學生理解和運用大眾媒介方法，對大眾媒介本質、媒介常用的技巧和手段以及這些技巧和手段所產生的效應的認知力和判斷力”；與加拿大相似，澳大利亞的媒介素養教育核心思想也是以文本解讀為中心的；英國的媒介教育則強調公民對媒介整體的理解。我國由于起步較晚，研究多是基于對國外著作翻譯，對媒介素養教育的解讀有綜合之感，既包含了對大眾媒介信息的使用，也涵蓋了甄別媒介信息的能力。國內學者基本認為，對大學生進行媒介素養教育，意在提高其媒介使用和甄別媒介信息的能力，使正確理解、積極有效地利用大眾媒介信息和文化資源，從而更好地完善自我，參與社會生活，了解社會，認識世界。
中外大學生媒介素養教育的教育方法、模式對比
選擇與使用怎樣的教育方法或模式來進行媒介素養教育，國內外學者對此進行了大量的研究，提出了很多獨到的觀點。英國的媒介教育專家萊恩•馬斯特曼（LenMasterman）提出：媒介素養教育是一種牽涉整體的教學過程。理想的媒介教育意味著以最佳的配合整合學生與父母、媒介從業者及教師的雙邊關系。國外主要的教育模式設置媒介素養教育獨立學科或者將其滲透到其它學科中；此外，家庭是孩子的第二個學校，“整合學生與父母”也是必要的教育聯合模式，加拿大媒介素養教育模式正是采用獨立學科與滲透其它學科和社會家庭相輔助的教學模式；再者，我們生活在社會大環境中，因此不論是英國還是中國香港都提出了社會教育模式，鼓勵大學生參與社會活動，讓學生了解媒介、信息及媒介環境以及利用媒介來表達心聲。而目前在國內，既沒有規定將其納入學科課程，也沒有多少社會團體或機構與學校聯合進行這方面的研究。國內研究者探討后提出的媒介素養教育模式，其實基本上與英國的教育模式大相徑庭。
中外大學生媒介素養教育的課程設置、內容體系對比
1989年英國教育部將媒介素養教育納入正式教學體系中，到1997年，有將近2/3的學校開設進階式媒介研究課程。美國媒介素養教育課程并非國家教育體系中的獨立課程，其開發推廣工作也主要由個別教師或民間組織來完成，國家教育行政部門并不直接干預。臺灣媒介素養教育及其研究起步大約與香港同時，“媒介素養”相關科目目前在政大、臺大、世新等校開設，屬選修科目。在國內，目前上海交通大學、上海師范大學、復旦大學、安徽師范大學等高校已經開設“媒介素養”課程。以上海交通大學為例，該校2004年9月在媒介與設計學院開設“傳媒素養”課程，著重從媒介的特征，傳媒與社會的互動關系，傳媒信息的選擇、理解能力、質疑、評估能力、創造制作能力等方面進行系統講授。雖然相關課程已相繼在一些高校開展，部分教材中包含了一些相關媒介的知識和應用方法，但總體而言，還缺乏系統的教育和指導，大多數人對媒介的理性認識有所欠缺，受眾的媒介道德水平有待提高。
