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初中英語教學方法范文1
一、轉變教育觀念，面向全體學生
素質教育是以提高人的素質為目的的教育，它與應試教育的主要不同在于教育觀、質量觀、學生觀、教學觀的不同。從培養目標看，素質教育力求德、智、體、美、勞全面發展，應試教育只重視智育；從對待學生看，素質教育面向全體學生，而應試教育只面向少數成績好的學生；從教學內容看，素質教育著眼于素質的全面提高，應試教育強調考什么教什么，不考不教；從教學過程看，素質教育注重啟發學生自主地學習，應試教育則是教師一講到底，忽視了學生的主動參與；從教學方法看，素質教育是師生雙向活動，重視學科能力的提高，變講授知識為訓練綜合技能，應試教育則不論學生層次與個性差異滿堂灌，大搞題海戰術，學生被動、機械地學習。
教師要變應試教育為素質教育，這是深化教育改革的關鍵。在英語教學中，尤其要改進教學方法，加強對學生在學法方面的指導，使學生掌握語言學習規律，形成有效的學習策略，養成良好的學習習慣。教師要盡可能地創設一個適宜英語交際的語言環境，使學生綜合運用語言的能力得到提高，使素質教育落實到日常教學之中。
二、遵循語言教學規律、優化課堂教學目標是基礎
課堂教學是英語教學實施素質教育的主陣地與主渠道。傳統應試教育的不足之一即在于重視智力因素而忽視學生非智力因素的培養，表現為教學內容繁雜、教學目標不明確，對學生學習態度、興趣、自信心、學習策略及習慣的培養都沒有具體目標。課堂教學應有一個明確具體的教學目標，教什么，教到什么程度，這既是教學的起點，也是教學的歸宿，教學全過程都必須圍繞這個目標來展開和完成。新英語課程標準對基礎教育階段英語課程教學內容和目標做了明確的規定，包括知識、技能、情感、策略和文化等方面。在重視知識和技能的同時，首次把“情感、策略和文化”引入教學目標，并實現目標分極，使之更具體，這無疑給新時期的英語教學指明了方向，對基礎英語教學實施素質教育帶來了生機。
因此，教師必須克服過去教學中存在的弊端和不足，以新的教學總目標為依據，優化課堂教學目標，建立新的教學理念，以情感為核心，把培養學生學習動機、興趣、意志、性格等因素列入教學目標并使之具體化，面向全體學生，注重學生層次和個性差異，實現全面發展的最終目標。
三、改進教學方法、培養學生學習能力是有效途徑
素質教育要求必須使學生學會做人、學會求知、學會思維、學會選擇、學會審美、學會健體，具有終身的學習能力、發展能力、創造能力和實踐能力。因此，在課堂教學中，教師必須一改只顧“教”而不顧“學”的做法，不斷改進教學方法，尤其是探討關于“學”的方法，促成“教學過程”向“學教過程”的轉變，使大面積提高教學質量成為可能。
四、創設交際情境、培養學生交際能力是根本目的
英語是一門實踐性很強的語言藝術學科，是一種交際工具。實踐證明，除了科學的學習方法外，學習語言還有一條最佳捷徑，那便是有一個真實的語言交際環境。在教學實際活動中，即使沒有一個真實的純英語交際的大環境，但我們絕對有能力創設一個基本接近于說英語、用英語的交際小環境。大自然的千姿百態、多姿多彩的民俗風情、優美動聽的英文歌曲、勇于探索創新的人物形象以及現代教育技術在語言教學中的運用等無不給語言教師提供了豐富的交際素材。教師還要不斷調查研究，掌握交際動態，盡可能多地為中差生提供交際機會，分層、分組組織他們進行情境會話表演，使轉化中差生工作上一個臺階。這樣，將語言形式與語言意義和學生實際相聯系，通過動耳、動口、動手、動腦組織大量聽、說、讀、寫等交際活動，培養了學生的學習興趣，使他們建立了初步語感，并內化知識，形成技能，增強了語言實踐運用能力。
五、發揮教師主導作用，調動學生積極性
教學是教師的教和學生的學組成的雙邊活動。實踐證明，教師的主導作用和學生的主體作用是相輔相成的，兩者不能偏廢，教師發揮主導作用的根本條件是不斷提高自身的思想政治和業務水平。一名合格的教師，首先要忠于黨的教育事業，熱愛本職工作，熱愛每個學生。同時必須具備一定的專業知識，具備過硬的基本功。英語教師的基本功是聽說能力，課堂用語、朗讀、板書、唱歌、畫簡筆畫，簡稱聽、說、讀、寫、唱、畫、演。教師還要善于運用教育學和心理學原理，了解學生的生理和心理特征，采取有效的教學方法、技巧，排除學生在英語聽說中的心理障礙，調動他們的主動性和積極性，發揮他們的主體作用。
初中英語教學方法范文2
一、激發學生的學習興趣，調動學生積極性
興趣是學生學習最好的老師，是學生學習的潛在動力和前提，也是教師有效實施教學策略的關鍵。早在我國的古代，偉大的教育家孔老夫子就說過：“知之者不如好知者，好知足不如樂知者?！笨梢妼W習興趣對于學生學習的重要性。教學心理學告訴我們，只有學生感興趣的東西，學生才會積極地開動腦筋認真思考，才能更好地完成學習任務?，F如今的很多初中生，在初次接觸英語時，由于好奇心等各方面原因的影響，他們的學習興趣會比較濃厚，但隨著學習難度的增加，逐漸遇到一些困難，如單詞記不住，語音、語調掌握不準等，就會產生畏難情緒，學習成績也隨之降低，有的學生甚至直接放棄學習英語。因此，在現階段的初中英語教學過程中，作為教師的我們，想要提高教學質量，創新教學方法，那么，我們首先要做的就是激發學生的學習興趣，引導學生樂學，引導學生樹立長期學習英語的信心。為此，教學中，首先，教師可根據學生愛故事、游戲等特點，結合教學內容，合理利用游戲、故事等引導學生學習，寓教于樂，使學生在玩中學、學中玩。此外，教師還可以運用靈活多變的教學手段，將教材所設置的情景生動形象的表現出來，利用投影儀、錄音機、簡筆畫、實物、模型、動作、表情、小表演等多種直觀手段，化靜為動，化無聲為有聲，化難為易，調動學生多種感官，將其引入特定的情境，在具有游戲性、趣味性、 故事性、探索性、競爭性等各種活動中獲得樂趣，增長知識，充分激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性和主動性，引導學生變“苦學”為“樂學”，提高教學效率。
二、加強詞匯教學，幫助學生打好基礎
英語作為一門交際性的用語，其掌握基本的詞匯是有效學習它的基礎。在現階段的初中英語教學中，教學大綱要求學生掌握的詞匯量是2500個，如何又快又準地記住這么多的單詞和詞組，已成為學生的難題之一。由于學生們剛接觸英語，想要一下子就掌握這么多詞匯顯然是不可能的。因此，在教學過程中，作為教師的我們，在注重學生學習興趣激發的同時，教師還要采用有效、合理的方式引導學生記憶詞匯，理解詞匯，從而熟練掌握詞匯，幫助學生打好基礎，為學生的有效學習提供保障。為此，教學中，教師在教音標時，要避免學生使用“漢字注音”，提倡學生經常進行口說筆練，開展分組活動，讓學生進行英文小對話，糾正口語發音，為擴大詞匯量打下基礎。學生在記單詞時往往會產生一種厭煩情緒，特別是在出現很多生 單詞或長單詞的情況下，學生會喪失興趣，因此，教師在教單詞時要注意一些方法和技巧。例如，在教學一些詞匯時，教師可以這樣引導學生記憶：car，汽車認識不？scar，那就是死汽車；教師的臉被刮了，留了一道疤，scarf，把疤覆蓋住，那就是絲巾的作用了。學生們在大笑之余，也開始用類似的方法來記單詞了！此外，教師在教給學生一些記憶方法的同時，我們還要注重引導學生多讀、多背、多聽、多模仿等等，讓學生不斷的練習中漸漸掌握詞匯，豐富詞匯量，培養學生的能力，提高教學效率。
三、創設情境，活躍課堂氛圍，加強練習
目前，在現有的英語教學中，仍舊以主流的傳統教學方法為主。這種教學方法是傳統的輸入與接受的關系，學生與老師完全站在對立的學習立場上，這樣的教與學的模式，讓學生與老師并不能真正整合在一起，為學習而共同努力。課程改革的今天，各種教學思想、教學模式的引入，給我們的初中英語教學帶來了轉機。其中，情境教學法就發揮著重要作用。所謂的情境教學法，是指在教學過程中，教師有目的地引入和創設以形象為主體的生動、具體的場景，以引起學生對英語學習產生一定的態度體驗，從而幫助學生理解知識，并使學 生的心智得到發展的教學方法。作為教師的我們，處在課程改革的今天，創新教學方式方法已不容樂緩，教學中，教師要在課堂教學中注意創設情境，創設語境，加強學生練習，吸引學生很快進入學習狀態，同時保證他們在課堂上始終保持昂揚、奮發、進取的心理狀態。針對初中生好奇心強、爭強好勝心強等特點，教學中，教師可以結合實際的教學情況，積極的給學生創設一些表演情境、口語訓練情境，模擬交際情景等等，構建活躍融洽的學習氛圍，引導學生不斷的練習，幫助學生理解記憶，鞏固提高，不斷的去提高教學效率。
四、開展課外活動，強化提高
初中英語教學方法范文3
關鍵詞：淺談；初中英語；教學方法；探討在初中英語教學中，教師通過各種教學方法和教學手段來提高學生學習英語的興趣和積極性并不斷地增強教學效果，使學生的學習程度盡量處于一種相對平穩的學習狀態中，不致出現兩極分化現象，使教學目標和教學任務最大限度地在每一個同學身上得到真正體現。在此過程中，教師需要通過運用各種教學方法、手段和措施，把更加先進的教學模式和教學理念運用于課堂教學活動中，使每一位同學在學習英語的過程中都喜歡上英語，在喜歡英語的基礎上掌握各種適合自己特點的學習方式和養成良好的學習習慣，在英語的學習上有一個質的飛躍和提高，從而更加全面地培養自己的綜合素質能力。那么英語教師就要探討各種教學方法和掌握各種教學策略來提高學生的學習能力和培養學生的各種素質，歸納總結如下：
一、上課時候抓重點
英語教學注重培養學生的語言交際能力，所以在課堂教學中教師要注意鼓勵同學們上課積極發言，不斷強化學生的英語口語能力，在課堂教學活動中為學生創設英語口語交流小組，在小組合作中充分調動起每位同學學習英語口語的積極性，通過與同學間的口語交流學會掌握口語交際的學習小技法，教師在此過程中也要引導學生在課堂練習中愛開口、多開口，讓學生認識到學習英語要從強化口語練習開始，養成多動口的學習習慣。同時教師還要培養學生在學習新課前的預習能力也就是自學能力，在此過程中學生可掌握學習英語基本知識的能力和方法，學會自己梳理和整理基礎知識和基本句型，在此基礎上學會更好地運用這些英語基礎知識來為下一步的學習新知打好基礎。
二、培養學生進行課外閱讀的習慣
在初中英語教學中雖然從詞匯量到句型變換再到語法結構等內容在難度上不如高中知識復雜，但為了同學們步入高中階段后能更好地學習好英語，教師就要有意培養同學們養成課后閱讀大量英語短文和英語文章來提高自己的閱讀能力，通過這些短文和文章來更多了解非母語語言的口語特點和語法結構常識以及掌握更多的詞匯量，為課堂學習做好準備。也可以讓同學們通過訂閱英語報，其中的強化訓練與練習也是同學們提高英語學習能力的一種方法。
三、趣味教學激發學生學習英語的積極性
在英語課堂教學活動中，教師可通過開展趣味教學的活動來激發同學們的學習興趣。如根據課文內容進行實際操作，具體是指教師把同學們分成若干學習小組，讓每小組的同學扮演課文圖片教學內容中的對話角色，先進行小組練習，再由小組推薦在全班進行表演，這樣做極大地調動了同學們進行口語訓練和表演的興趣，在興趣的學習下培養自己的各種能力。教師還可隨時根據課堂教學氣氛變化調整教學內容，讓同學們即興用英語來講一則小幽默故事，在同學們即興演講的過程中，老師與同學們共同認真聆聽，在這位同學講述完畢后，讓另一位同學用漢語表達出這則小故事的含義，通過這樣的英漢對照練習來提高同學們的語言翻譯和理解能力。因為初中階段英語內容的學習語法知識不是很多，教師如果在課堂上不考慮每個同學的學習基礎，而是一味地講授這些語法知識，同學們可能會難于接受，所以教師就要想方設法地把這些語法小常識融入令他們感興趣的操練中，經過多次反復練習，才能在同學們的大腦中形成真正的語法概念，這其中教師要多組織一些靈活多樣的教學訓練來提高同學們的學習興趣。
四、教師要做學生學習的知心人
初中英語教學方法范文4
關鍵詞：初中英語 教學現狀 教學方法
中圖分類號：G633.41 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2013）06-0113-01
隨著全球社會經濟的迅速發展，各國之間的政治對話、貿易往來和文化交流日益密切。英語也逐漸已經成為世界各國普遍使用的交流工具，已經成為國際性語言。因此，全國上下，對英語的教育教學也正在如火如荼得開展，特別是初中英語，也越來越受到全社會地關注和重視。
1 初中英語的教學現狀
1.1以傳統教學模式為主導
從整體教育形勢和考試制度來看，我國初中英語的教學仍然以傳統的模式來運行。傳統的英語教學模式也就是將教學重點放在講授各種語法形態和結構，讓學生掌握英語的語言結構和功能，而忽略了英語的溝通和交際的這一基本屬性。[1]在教學過程中，很多初中英語老師都會采取這樣的教學模式，讓教學處于放任的狀態。而且由于受到傳統考試制度的影響，在臨近考試的時候，才會將重點放在聽力上面。如果長期地以這種模式來教學的話，就會讓學生逐漸對英語產生抵觸心理，對英語失去學習的興趣，最終導致英語水平的降低，教學質量的也會有所下降。
1.2學生學習英語的熱情逐漸下降
從多年初中英語教學實踐情況來看，越往高年級，學生學習英語的興趣越低，而且兩極分化情況也愈加明顯。英語畢竟不像我們學習漢語一樣，從生下來就能接觸到。剛開始學習英語的時候，面對新鮮的知識和內容，學生們熱情高漲。而接觸久了以后，由于持續地背誦短文和記憶單詞，部分學生學了后面忘了前面，上課也聽不太懂，課后也沒用及時地搞清楚，以至于出現了嚴重的厭學情緒；再加上老師教學手段的單一，部分老師平時嚴管強壓的束縛，教學中長期缺乏英語學習方法培養、學習興趣引導和必要的激勵措施，[2]使得學生感到枯燥乏味，學習英語的熱情也就不斷下降。
1.3重成績、輕應用
由于長期受到中國傳統文化教育的影響，學校的英語教育教學要求學生學好課本知識，注重分析和理解文章句子的結構，掌握句型句意，并且要熟讀熟背，因此到了考試的時候就能夠考出好成績。最終成績的取得才能證明學生學習的努力程度到底如何。然而卻忽視了英語是一種交際工具，是要學會說的語言。在教學過程中，英語老師花費了大量的時間讓學生理解各種句式句意和應試技巧，卻沒有能夠培養學生的實際應用英語的能力，到了最后，學生只會說出完全不符合英美國家語言習慣的英語，也就是我們常說的“中國式英語”。讓學生大量地去做各種英語習題，去死記硬背書本或者參考資料上的知識點，單單重視考試成績的教學，只會讓學生成為考試的機器，而不是語言的應用者。
2 初中英語的教學方法
2.1激發學生學習英語的興趣
興趣是最好的老師，如果能讓學生主動地、積極地去學習英語，必然會讓英語的學習成為一件快樂的事情。濃厚的學習興趣使學生表現出巨大的學習熱情。如果在教學過程中，仍然是老師說學生聽、老師先讀學生跟著讀、老師報單詞學生在下面默寫，這樣一成不變的教學方式自然難以激發學生學習英語的興趣，也就沒了學好英語的熱情。所以必須要有新的突破、要找尋新的方法去激發學生對英語的學習興趣。[3]在英語教學中，可以利用游戲、競賽、話劇小品等方式，嘗試新的教學的手段，在游戲中順應學生活潑好動的本性，在競賽中樹立學生的自信心，在演繹中鍛煉學生的英語應用能力。通過嘗試各種新的教學方法，可以活躍學習氣氛，激發學生學習英語的興趣。
2.2融洽師生關系
在現代教學中，老師已經不再只擔當著傳到授業解惑的責任了，而是成了學生親密無間的朋友。作為一名優秀的英語老師，不但要在上課的時候教授文化知識，同時也要對學生的日常學習生活投入關懷，從良師轉變為益友。[4]現在很多孩子都是獨生子女，性格相對孤僻，所以在平時的學習中，更需要老師的關心。一旦和學生關系融洽了，在教學的過程中，也更加能夠吸引學生注意力，能讓課堂時刻保持著活潑、歡快的學習氛圍，從而提高英語教學的質量。
2.3創設良好的英語學習環境
英語環境是英語學習的一個基本因素，它有助于學生正確理解具體情境中所傳遞的語言信息和材料。[5]就像我們學習漢語一樣，周圍的英語環境都是漢語，我們在潛移默化中自然也就能夠很快很好地學會了如何說話，如何運用語言。所以，在平時的教學過程中，堅持用英語進行課堂教學，讓學生感受到英語語言氛圍；運用現代化的教學工具，嘗試新鮮的教學手段，調動學生學習英語的積極性；同時也要讓學生參與到教學過程中，這樣可以在活躍課堂氣氛中感受英語，掌握英語知識，提高英語水平。
2.4提升英語教師自身的教學能力
新課程理念下的英語教學對英語老師的教學設計和課堂控制能力提出了更高的要求。[6]在教學過程中，老師飽滿的精神狀態、激情的語音語調同樣能夠感染到臺下的學生。在課堂上，需要老師運用靈活多變的教學手法活躍課堂氣氛，鼓勵學生毫無負擔地敢想敢問敢答，并向各類不同層次的同學提供不同的展示機會，充分調動學生自主學習的積極性。營造和諧的教學氣氛。
3 結語
初中英語處于英語教學的基礎階段，因此初中英語的教學必須要在這一重要的接觸環節上做好工作。只有不斷地更新完善初中英語教學手法，并在教學過程中合理有效地運用，才會讓英語的教學質量不斷提升。
參考文獻：
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[4]王惠霞.淺析初中英語教學方法改革[J].現代交際，2013（1）：13.
初中英語教學方法范文5
【關鍵詞】 英語 重要性 初中階段 融會貫通
一套好的教學方法不僅可以讓自己的教學取得良好效果，更重要的是可以讓自己的學生終身受益。學生的發展除了自身的努力外，同樣也離不開教師的引導。在學生的整個學習生涯中，教師起著很重要的引領作用。那么作為一名英語教師，如何才能讓自己的教學取得有效成果，如何讓自己的學生得到顯著提升？下面我就自己多年的教學經驗，淺談一下我的教學之路上比較成功有效的教學方法。
1. 敞開心扉，放低姿態，構建良好和諧的師生關系
一個成功的教師，他的成功之處除了自身的過人才華之外，還與他待人的作風態度是分不開的。有句俗語是這樣說的“愛屋及烏”，同樣的道理，如果一個學生喜歡你這個老師，那么自然而然他也會去喜歡上你這門課，會去用心聽你的課程。所以構建一個良好和諧的師生關系便邁出了教學成功的第一步。作為一名教師，要能夠做到平易近人，學會放低自己的姿態，不把自己放于高傲的教師位置，而應該像朋友一樣去和學生相處，平等的對待每一個學生，不偏袒不維護成績優秀的學生，同時也不輕視不小看成績弱水平低的學生?？梢岳谜n余時間，經常與學生促膝談心溝通交流，根據學生的特點對癥下藥，找尋最適合自己學生的學習方法。
2. 寓教于樂，讓學生全身心地投入于課堂
我們都知道孩子都有一個共性，那就是愛玩耍，所以教師可以針對學生們這一特點，教學過程中能夠寓教于樂，讓學生們在玩中學，在學中玩，營造一個輕松愉悅的學習氛圍，讓學生們可以全身心的投入到課堂學習中。例如在上課的前五分鐘可以組織單詞大比拼，看看哪個學生聽寫的單詞最多，然后給予其一定的表揚或獎勵。再比如教材中每一單員都會有情景對話，可以讓學生們分角色進行情景模擬，這樣一來還可以增加學生對本課所學的印象。不過具體的活動要根據本課所學具體設定，靈活多樣的教學方法才可以給學生們增添神秘感。如果每次都是一樣的活動，一樣的游戲，一成不變，久而久之，學生們也會厭煩。讓學生們在愉快的教學氛圍中學習，才可以有效的提高教學的成就性。
3. 由淺入深，由易到難，循序漸進，給學生適應的空間
對于初中的學生來說，英語基礎薄弱的還是比較多的。所以，教師在講課時不可以無規律的一味灌輸，一定要根據學生的實際情況，由淺入深，由易到難，循序漸進，給學生一個緩沖的空間，讓他們可以有時間消化所學內容。教學進度固然要跟上，但是要因具體情況而定。否則，只是趕上了教學進度，卻忽視了學生的自身情況，結果只會導致事倍功半的效果。因此，更好的適應學生也是教學成功的必不可少的途徑。
4. 堅持就是硬道理，培養學生持之以恒
很多人之所以學不好，不是因為自身的條件差，他們輸給了一個字“懶”，不能很好地去堅持，持之以恒。要知道任何事情都不可能是一蹴而就的，學習的成果更加是持之以恒的努力才可以換來的。萬丈高樓平地起，所以每個人最初的起跑線都是一樣的，之所以出現不同的結果，就是因為沒能夠持之以恒，在這場持久戰中很快的敗了下去。學如逆水行舟，不進則退，“三天打魚，兩天曬網”這樣的態度在學習中是最忌諱的。只有日積月累，付出堅持不懈的長期努力，才可以獲得最終的“水滴石穿”。人貴有志，學貴有恒。只有讓學生認清這個道理，在教學中多督促他們，關心他們的學習，引導其堅持，持之以恒的對待每一件事，才可以達到事半功倍的效果。學英語沒有捷徑可走，要真正掌握英語，達到運用自如的程度，非下苦功不可。下苦功就是要進行大量的聽、說、讀、寫訓練，使各項技能達到純熟的地步。
每個人所面對的學生都是不同的，這樣的方法不一定適用于每一個學生，但是大家不妨借鑒一下。有句話是這樣說的：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。因此在教學活動中能夠根據自己學生的不同特點，把握學生所能接受理解的范圍，對癥下藥，運用有效的教學方法，極大限度地調動學生學習的主動性和參與的積極性，不僅可以激發學生的興趣和求知欲，而且還可以在學生獲取知識的同時，催開學生的智慧的花朵，真正提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，實現著名教育家葉圣陶提出的“教是為了不教”的目的。
初中英語教學方法范文6
關鍵詞：初中英語 教學方法 創新路徑 探討
中圖分類號： G633.41 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2014）10-0152-01
當今時代是一個經濟與科技飛速發展的時代，而時代的發展必然離不開創新，創新可以說是當前時代的主旋律，也是推動社會發展的重要動力。因此，教育事業也要跟隨時代的發展腳步而追求創新。在初中英語的教學當中，教師應當不斷研究與實踐多種多樣的創新教學方法，從而更加提高學生的學習興趣、開發學生的思維、培養學生的自主學習能力以及活躍課堂氛圍、增進師生之間的溝通交流，最終達到提高課堂教學效率的目的。
1 初中英語教學中存在的問題
1.1教學理念過于陳舊
在我國應試教育的形勢之下，很多教師還停留在傳統的只重視學生卷面成績的教學理念之下，初中英語的教學也不例外。這種陳舊的教學理念導致初中英語教師往往并不重視對學生英語素質與英語能力的培養，而只教給學生一些應試技巧和考試內容，目的在于提高學生的應試成績，讓學生能夠在中考中考出一個比較理想的分數。教師重視學生的中考成績固然重要，然而教育的根本目的卻是提高學生的能力與素質，讓學生能夠真正將課本中的理論知識靈活運用到實際生活當中，做到學以致用。傳統的應試教育下的教學理念明顯已經跟不上時代的發展腳步，也不符合當前社會對于人才的培養要求，是不利于提高學生綜合素質與綜合能力的，其必然會導致學生的學習效率低下，并且也不一定能夠在很大程度上提高學生的中考成績。
1.2教學模式過于單調
傳統的初中英語教學模式多為“灌輸式”的教學，也即是整堂課都是教師站在講臺上對學生進行知識的講解與灌輸，而學生則是整堂課都坐在下面機械地聽講和劃重點，這種落后的教學模式非常單調且枯燥，根本無法有效調動起學生的學習興趣與學習積極性，久而久之只會讓學生對英語的學習感到越來越乏味，甚至還會令一些學生在課堂上做一些與英語學習無關的事情，又從何而談教學效率？再者，這種灌輸式的教學模式也令師生之間缺乏有效的互動，使得教師無法在第一時間準確地掌握學生的學習情況，而學生當在學習過程中發現問題時也無法很好地與教師進行交流，并由此導致了課堂氛圍死氣沉沉，學生對于英語的學習也只是死記硬背而不能深刻理解，從而造成課堂教學效率非常低下。
2 初中英語教學方法的創新路徑
2.1利用情境教學法進行教學
情境教學法指的是教師在教學過程中有目的地為學生引入或者創設一些生動形象、多姿多彩以及學生所比較感興趣的具體場景，從而令學生在這些場景之中進行學習的體驗。情境教學法能夠很好地激發學生的學習興趣、提高學生的學習熱情，讓學生更加愿意主動學習。在初中英語的教學課堂中，教師也可以利用情境教學法進行教學，例如教師可以為學生設置一些到外國觀光旅游、或者外國游客到中國旅游問路等的情境，讓不同的學生分別扮演外國友人與中國人，然后進行英語的對話，從而提高學生的英語知識應用能力與口語能力，讓學生真正做到學以致用。
2.2利用合作教學法進行教學
素質教育下對教育者的另一大重要要求就是要培養學生的團隊合作能力。社會的發展是需要多方的協力合作而共同推動的，因此當今社會對于人才的要求也包括有較強的團隊合作能力這一點。在初中英語的教學當中，充分利用合作教學法既能夠有效培養學生的團隊合作能力，又能夠充分發揮出學生在學習中的主體性作用，可謂一舉兩得。例如教師可以先對學生進行一定的科學分組，使每個小組中都具有不同學習成績、能力、性格以及特長的學生，然后給每個小組布置一項學習任務，讓學生在自己的小組之中與小組成員進行合作交流與探究。這種教學方法能夠讓每個學生都找到展示自己的舞臺且充分發揮出自己的特長，讓學生在合作之中得到自信心的提升，并最終實現學習任務。
2.3利用實踐教學法進行教學
學習的根本目的是應用，因此實踐也是教學過程中的一大重要項目。在初中英語的教學當中，教師也應當學會利用實踐教學法，定期組織學生開展一定的英語實踐活動，如英語話劇表演、英語演講以及英語畫報制作等等，從而令學生通過親身的實踐將從課本中所學到的英語知識真正應用到現實當中，并將其知識進行很好的鞏固。再者，學生通過參與這些豐富多彩的實踐活動還能夠更加找到英語學習的樂趣，從而更加愿意學習英語。
3 結語
綜上所述，英語作為一門語言工具，其課程的教學要以培養學生的實際英語應用能力為根本，而非傳統的死記硬背式學習。初中英語教師必須要不斷更新教育理念、不斷學習新的創新型教學方法，通過各種各樣的方式來提高學生對英語的學習興趣與學習積極性，讓學生真正發揮出學習中的主體性作用，并能夠將所學到的知識運用到現實生活當中。只有在教學過程中不斷尋求創新路徑，才能夠讓學生得到綜合素質與綜合能力的全面發展。
參考文獻：
[1]周繼東.初中英語單詞教學方法探討.中國科教創新導刊，
2009.27.
