前言：中文期刊網精心挑選了體育課程范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
體育課程范文1
前言
教育是一個國家的根本。發展教育是發展國家的基礎環節。教育不光是要教會學生們一定的科技知識，也要交給學生們一定的體育健康知識。以往的教育體制下并不是很看重體育教學這方面的事情。但是隨著國家的發展，體育教學也逐漸地暴露出許多的問題。本文將簡要的探討一下這方面的內容。希望對大家有一定的幫助。
一、研究高校體育課程的意義
為什么要研究高校體育課程呢？研究高校體育課程到底有什么意義？其實研究高校體育課程主要有以下幾方面的意義：首先研究高校體育課程是我國教育事業發展的需要。教育的發展不單單是發展學生們的知識素質，更要發展學生的身體素質。因此研究高校體育課程，有助于更好的發展學生的身體素質[1]。從而促進我國教育事業的發展；其次，研究高校體育課程可以更好的為學生建立一個體育教學環境。研究高校體育課程就包括研究高校體育課程現階段的利與弊。從而可以更好的建設體育教學環境。
二、高校體育課程建設的目標分析
1.高校體育課程內容現代化教學的實現
高校體育課程的建設并不是無的放矢的，而是有一定的目標的。高校體育課程建設的目標之一就是是的體育教學內容具有現代化教學的特色。什么是現代化教學的特色？那就是基于現階段教育水平與條件的一種教學模式。以往我國無論是在經濟還是在科技上的發展相對來說都是比較落后的，這就決定了以往的教育條件也是比較差的。都是隨著我國不斷的發展，一切事物都有了一定的改善。教學環境也是如此。這就要求新時期的高校體育課程教學要具有現代化的特色。
2.課程內容綜合化和多樣化的建設
高校體育課程教學內容綜合化和多樣化也是體育教學建設的目標之一。以往的高校體育課程教學在內容上是比較單一的。一般只能在體育課上讓學生跑跑步或者自由活動。那是基于以往教育背景下的一種體育教學。那種教學模式已經不再適用。因此建設綜合化和多樣化的高校體育課程教學是一件非常有必要的事情。
3.課程內容彈性和自主化的建設
高校體育課程內容彈性化和自主化的建設也是新時期體育課程教學建設的一個目標。那么什么是教學內容的彈性化和自主化建設呢？其實所謂的彈性化和自主化教學就是指不在以一個標準、一種規格的方式約束學生[2]。這樣可以最大程度的激發學生們的潛能。也會最大限度的給學生們自由發展的空間。體育教學原本就是一個不應該受到約束的教學。因此高校體育課程的彈性化和自主化建設是非常人性化的一種改變。讓學生們可以靈活的展現自我。更好的吸收體育課程帶來的知識。
三、高校體育課程教學現階段的問題介紹
1.教學模式的單一化
不得不承認，高校體育課程教學是存在一定的問題的。其中主要的問題之一就是教學模式的單一化。受到以往教學模式的影響[3]。是的現階段許多的高校仍然保留著以往單一的教學模式。這里所說的單一的教學模式是指老師教、學生學的模式。老師與學生之間缺少一點的互動。使得原本輕松的教學變得很被動。
2.教學團隊的素質偏低
在各大高校之間，還存在的一個問題就是體育教學團隊素質偏低。這里所說的素質偏低僅僅是指專業素質。對于那些教育比較落后的地方這種現象就非常的常見的。有些學校為了節省師資力量甚至隨便選擇老師當做體育老師?，F階段我國體育教學的師資團隊總體素質偏低。
3.教學設備的缺乏
教學設備的缺乏也是高校體育課程暴露出來的問題之一。各大高校由于資金、場地等許多方面的問題，對體育教學設備采購方面的事情并不是很上心。這就使得高校體育設備比較缺乏。
四、更好建設高校體育課程的幾點意見
1.發展多樣化的教學模式
發展多樣化的教學模式是改善現階段體育教學環境的有效措施。具體可以從以下幾個方面入手：首先國家應該選取試點學校進行體育教學模式的改革。試點學校首先應該進行教學模式的鉆研，開創新的體育教學模式。此外，試點學校還可以吸收、借鑒國外先進的體育教學模式。這樣有助于自身體育事業的發展；然后進行體育教學模式的推廣。在試點學校中，選擇比較成功的體育教學模式進行推廣。其他的學校在眾多的體育教學模式中，依據自身的情況進行體育教學模式的選擇。通過這樣的方式，可以有效的改善教學模式單一化的現狀。
2.提高教學團隊的職業素質
提高高校體育課程教學團隊的素質也是一個非常有效的措施。具體可以從以下幾個方面入手：首先，學?？梢约哟筚Y金的投入雇用專業的人才進行體育教學這項工作。專業的人員具有最新和最專業的教學知識?？梢愿玫慕淌趯W生們相關的體育知識；然后，學校應該定期的組織老師進行培訓。培訓的目的是使得教授體育課程的老師能夠不斷的充實自己的知識儲備，讓他們在教學的過程中更加的游刃有余。此外還能讓他們掌握最新的體育知識，從而為學生們傳授知識；此外，學校也應該定期的對老師進行考核。這樣有助于督促他們不斷的學習。不斷的充實自己。
3.采購先進的教學設備
采購必要的教學設備也是更好的建設高校體育課程的有效措施。具體可以從以下幾個反面入手：首先學校應該加大資金的投入進行相關設備的采購。想要更好的建設體育課程需要采購的設備是非常多的，如籃球、羽毛球、乒乓球等等。所以這是一項非常大的資金消耗。因此學校在進行相關設備的購買的時候，應該事先做好市場調查。爭取可以用最少的錢購買質量最好的設備；然后，國家也應該給予一定的資金支持。因為并不是所有的學校都是有能力購買一些體育教學設備的。對于這些學校就需要國家給予大力的支持；此外學校還可以與社會中的一些慈善機構或則一些企業進行合作。這樣也可以有效的環節學校在進行設備采購時候的資金壓力。也是為學校贏取更多體育設備的一個有效措施。
五、結語
以上內容就是本文對高校體育課程內容的簡單分析，雖然現階段我國體育課程還存在一定的問題和漏洞。但是這些問題會隨著我國的科技的發展逐漸地被解決。因此希望相關的認識能夠致力于這方面內容的研究。為學生營造一個更好的學習環境而努力。
參考資料
[1] 曲宗湖.論我國高校體育改革的發展與構想[J].體育科學，2010，18（4）：7 -11.
體育課程范文2
關鍵詞：體育課程；觀念轉變；良好效果
中圖分類號：G633.95文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2013）07-0255-01
當前中小學體育課程改革是學校體育界論及的熱點問題之一，通過培訓和學習，使筆者在教育觀念和教育思想上有了很大的轉變，主要表現在以下幾個方面。
1.觀念是行動的先導，轉變教育觀點是該課的先導
1.1指導思想的轉變。由注重"三基"向重視健康觀念的轉變。過去的體育課注重"三基"，要求學生掌握體育基礎知識、基本技能和基本技術，忽略了學生的心理和社會適應能力整體健康水平的提高，將增進學生健康貫穿于課程實施的全過程，確保"健康第一"思想落實到實處，使學生健康成長。
1.2體育意識的轉變。由階段體育的意識向終身體育的意識轉變。學校體育不再是學生在校期間體力的增強和運動能力的提高，而是終身體育的重要組成部分，是入門期和打基礎的階段，而不是終身體育的特點。樂趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提，體育教學中應使學生自愿自主地參加適合于自己的體育運動，通過體育運動實踐，充分體驗運動的樂趣和意義，培養學生對體育運動的愛好和興趣。同時，讓學生掌握從事終身體育運動所需要的體育知識和技能，提高自我鍛煉的能力，養成終身體育態度和習慣。
1.3素質教育觀的體現。由"應試教育"真正向素質教育轉變，體現素質教育的價值觀。首先，素質教育是強調以人為對象，以人自身的發展為目的的教育。以往的體育課以體育知識為中心組織體育教學內容，強化知識的系統化、運動技能和正規化，以提高身體素質為目標。新課程標準中，體育與健康課程關注的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗，促進全面發展的社會主義新人的成長。在注意發揮教學活動中教師主導作用的同時，特別強調學生學習主體地位的體現，以充分的發揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力。其次，素質教育強調學生有個性的發展。學生的個性發展是學生自身發展的落腳點和最終體現。體育與健康課程充分注意到學生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個性差異，根據這種差異性確定學習目標和評價方法，并使每個學生能體驗到學習和成功的樂趣，以滿足自我發展的需要。
2.轉變教育觀點是體育課的先導
2.1指導思想的轉變。由注重"三基"向健康觀念的轉變。過去的體育課注重"三基"，要求學生掌握體育基礎知識、基本技能和基本技術。忽略了學生的心理和社會適應能力整體健康水平的提高，將增進學生健康貫穿于課程實施的全過程，確保"健康第一"思想落實到實處，使學生健康成長。
2.2體育意識的轉變。由階段體育的意識向終身體育的意識轉變。學校體育不再是學生在校期間體力的增強和運動能力的提高。而是終身體育的重要組成部分，是入門期和打基礎的階段，而不是終身體育的特點。樂趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提，體育教學中應使學生自愿自主地參加適合于自己的體育運動。通過體育運動實踐，充分體驗運動的樂趣和意義。培養學生對體育運動的愛好和興趣。同時，讓學生掌握從事終身體育運動所需要的體育知識和技能，養成終身體育態度和習慣。
2.3素質教育觀的體現。由"應試教育"真正向素質教育轉變，體現素質教育的價值觀。新課程標準中，體育與健康課程關注的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗，促進全面發展的社會主義新人的成長。在注重教師主導作用的同時，特別強調學生學習主體地位的體現，以充分的發揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力。
體育課程范文3
【關鍵詞】體育課程，體育教學，關系
一、體育課程與體育教學的概念
（一）體育課程的概念
在學校的體育教學中，體育課程作為一項獨立的存在在教學過程中發揮著重要的作用?，F階段的體育教學中，主要目的是通過課程設計讓學生掌握運動知識和運動技能，開展各項體育活動提高學生體育學習的積極性，在嚴格、科學和系統的訓練中鞏固學生的學習效果，最后在考試與測評中了解學生的學習狀況。通過這些方式達到提高學生運動成績，使學生形成良好的體育學習態度的目的。從教學方式層面來分析，課程是指在社會發展的基礎上，根據教學目標形成的一種具有規范化、集成化、系統化和具體化等諸多特征的教學模式，這其中包含了學生的年齡特征、社會發展形態以及教學內容等。當前學校的體育教學工作主要是以提高學生身體素質、增強學生體質、促進學生健康為主要目的，這一種新型的課程體系以讓學生進行體育鍛煉為方式實現其教學目標。體育課程在現階段學校課程體系中的重要組成部分，是學校基礎教育工作正常開展的保障，對于提高學生身體素質、促進學生全面發展具有十分積極的作用和意義。隨著我國教育制度的不斷改革和深入，在體育課程的建設方面也取得了一定的成效，體育課程的覆蓋程度越來越高，逐漸成為了現代體育教學中的重要部分。
（二）體育教學的概念
體育教學根據現代教學論中的基本觀點，按照體育課程計劃和課程目標的要求，并以特定的體育教學目標為依據的一種教學活動過程，體育教學是在全校師生共同參與下運動相關系統模式和結構體系形成的一套系統化的工作模式和工作流程。當前的體育教學中，主要是以一定的體育課程內容為媒介，在課堂這一主渠道中，師生雙方相互交往，并對體育課程的特定內容進行具體實施，其主要特征是教與學和諧統一下的身體教育活動。在體育教學活動過程中，教師主要起到組織和引導的作用，通過身體活動和鍛煉，讓學生系統的掌握一些體育文化知識、技術、技能、理論和方法，從而促進學生的全面發展。體育教學是完成和實現體育課程目標和目的的主要途徑，對于培養學生體育興趣、意識、精神和體能，促進學生身心健康發育具有重要意義。
二、體育課程與體育教學之間的關系
（一）體育課程設計與教學在性質上的關系
體育課程設計與體育教學活動兩者之間的關系密切，然而在性質上，兩者之間存在著很大的區別。對體育課程設計與體育教學活動兩者的性質進行分析，前者主要為后者提供方案和藍圖，并且由行政和決策部門進行操作，在性質上更多的類似與國家行政部門。體育課程設計需要在其工作中將國家的相關教育方針、政策制度、法規以及要求等通過課程計劃、課程標準以及教科書等形式反映出來，是以價值選擇為中心的。我國教育政策中要求需要體育課程的教育要體現出我國的教育方針，并反映出學校體育教學的思想、態度、觀點、立場以及目的任務，根據這些要求，體育課程的設計具有一定的規范性和指導性。而體育教學的性質是學校和老師按照體育課程計劃和目標的要求，結合教育主體的需要，并根據教材特點進行設計并組織的一項具體的施教活動。從體育教學的性質可以看出它是通過教學活動過程將體育的價值以及課程目標、要求具體的落實并體現出來，從而完成其特定的教學目標。由此看來，體育教學相比與體育課程而言，具有更強的自主性、靈活性和可操作性，體育教學設計往往會受到地域、學校環境和教師教學風格的影響，帶有其獨特的特點。
（二）體育課程設計與教學在功能之間的關系
在功能上，體育課程設計與體育教學活動之間存在一定的聯系，前者主要為后者提供總體的活動方案，是社會、教育和學校體育的需要，也是體育教學與體育實踐活動之間的中介，發揮著紐帶作用。因此，我國學校中的體育課程，一定會反映出我國的教育、學校體育的素質教育、創新教育目標以及國家實施“全民健身計劃”的目標要求。體育課程設計對體育教學能起到指導和制約作用，這是因為前者對后者會提出宏觀的計劃、標準和要求，對于不同教育階段、各類學校的體育教學工作和教學對象，體育課程設計在這其中能起到直接的導向、依據等作用。體育課程設計的功能體現在幫助教師更有效的“教”和學生更有效的“學”這兩方面上，屬于計劃和方略范疇。體育教學的功能體現在以具體教學對象的需求為依據，將課程設計中的內容、標準、要求和目的等采取科學、合理、有效的方法具體落實。體育課程與教學之間的功能關系可以將其比喻為設計圖紙與施工、樂譜和作品演奏這樣的關系，也就是說體育教學是體育課程的具體實施環節。然而，即使是同一門體育課程，在其實施過程中，會受到各種因素的影響而導致教學效果的不同，例如教師、教學手段和方法、場地設施等。一般采用靈活多變的教學和手段、擁有完善的環境設施場地等的體育教學過程會有更強的趣味性效果，當然也就會受到學生的歡迎而獲得較高的教學質量。反之，教學方法過于簡單、單一，設施場地不完善，其體育課程實施過程中則會枯燥無味，教學效果也不佳。
結束語：綜上所述，體育課程和體育教學之間的辨證關系有較為明確界定，體育課程設計屬于總體方案和計劃，對體育教學起到規范和指導作用，而體育教學則是體育課程目標具體落實的實踐活動。體育課程設計的科學性和合理性決定了體育教學能否取得較佳的預期效果，而體育教學活動組織與落實的好壞也關乎到體育課程設計實施的效果。了解了體育課程與教學之間的關系有利于學校體育課程設計與教學工作的順利開展，從而使體育教學工作真正發揮其促進學生健康發展的作用。
參考文獻：
[1]辛利.論體育課程與體育教學的若干關系[J].天津體育學院學報，2011，26（03）：273-276.
[2]張金花.淺談體育課程和體育教學[J].新課程?下旬，2015，14（08）：190.
體育課程范文4
關鍵詞： 高校體育 休閑體育 課程構建
作為提高大學生體育綜合素質和增強終身體育意識的重要載體的高校公共體育課，必須向培養學生體育興趣、提高學生體育休閑能力，滿足大學生不同層次的運動休閑需要的方向發展。休閑體育課程作為一種通過體育運動謀求個體身心健全發展，同時集娛樂性、教育性于一體的活動課程，必然成為高校公共體育課發展的重要途徑。
目前我國尚未形成比較一致的休閑體育概念及理論體系，國內學者通常把休閑體育稱為閑暇體育，即在余暇時間進行的體育活動。對休閑體育概念與含義的解釋可謂多種多樣。休閑體育主要指人們在空閑時間里自覺主動地參與的各種形式的體育活動，達到自我享受、愉悅身心的一種有意義的現代生活方式。
1.“休閑體育”在高校體育教育的作用
通過“休閑體育”在高校的大力擴展，既豐富了校園文化，又充實了體育內容，與人的健康幸福緊密地聯系在一起，使大學生在體育教育過程中直接感受到一種心情愉悅的教學活動，從而為學生的終身體育奠定良好的基礎。
2.重慶高?！靶蓍e體育”課程項目的開設現狀
2.1任何體育教學課程都有優點和不足，重慶高?！靶蓍e體育”課程教學也不例外。重慶高校學生在休閑體育課程中運動項目選擇不再局限于籃球、乒乓球、羽毛球、散步、跑步等傳統項目，越來越多的學生加入定向越野、網球、高爾夫、擊劍、太極拳、輪滑、旱地冰球、攀巖等休閑體育課程。但在實施“休閑體育”課程教學的過程中，學生對許多體育項目尤其是新興“休閑體育”課程項目缺乏真實體驗，導致選課并非出于興趣，而是出于趕時髦，這顯然和“休閑體育”課程體育教學目的的初衷是不相符合的。為避免學生選擇“休閑體育”課程項目的時候具有盲目性，應該對學生選擇“休閑體育”課程進行專門的宣傳和指導，讓學生選擇適合的“休閑體育”課程。
2.2重慶高校體育教師從事“休閑體育”課程教學的師資現狀。對休閑體育課程實施“休閑體育”課程教學的師資現狀的調查研究表明，現階段重慶高校還缺少專門的休閑體育課程教學的體育教師。完善的師資力量首先是教師必須具備過硬的專業業務能力，學校要有多種休閑體育課程可供學生選擇，這就要求學校在儲備師資力量時充分考慮“休閑體育課程”體育教學的需要。對重慶高校從事“休閑體育”課程教學的師資的調查研究表明，重慶高校體育教師的師資有限，而體育項目眾多，學生的需求很多樣，只有加強在職教師的培訓工作，使教師成為“一專多能”的復合型人才，一名體育教師掌握兩個以上休閑體育課程項目的教學是完全可以做到的，只有這樣才能保證有限的師資發揮更大的作用。
2.3重慶高校體育教師從事“休閑體育”實施活動場所和器材的現狀。對休閑體育課程實施活動場所和器材的調查研究表明，重慶高校對大學生參與休閑體育活動的場所以學校的免費體育器材和體育場館及校園空地為主，許多休閑體育教育項目屬新開發項目，尤其那些帶有危險因素的運動項目，學校和教師開展的積極性都不高，這就制約了對這些項目所需的活動場所和器材的建設；對比較貴的休閑體育器材只有少部分條件較好的學生會自己購買，大部分沒有自己的休閑體育器材，這些因素對進一步在重慶高校中開展休閑體育課程產生一定的影響。
3.關于重慶高校實施“休閑體育”課程構建的對策及建議
3.1加強對學校場地設施的建設，在充分利用現有體育資源的基礎上，因地制宜地建設一批新興“休閑體育”課程教學需要的體育場地設施和器材。許多休閑體育教育項目屬新開發項目，尤其那些帶有危險因素的運動項目，要多進行教學方法、練習手段、如何進行自我保護等相關理論知識的研究，從而提高學校和教師開展“休閑體育”課程教學的積極性。
3.2雖然重慶大部分的高校領導對本校的體育工作都很重視，但是在實際上很少有高校設置專門的休閑體育組織機構及專項資金撥款。今后要加強與學校領導的聯系，爭取他們加入到學校休閑體育的運動之中，以便更好地開展重慶高校的休閑體育課程建設。
3.3休閑體育的價值不僅培養了大學生強健的體魄、果敢的精神，而且學生通過參加野外的生存訓練、攀巖、拓展和極限運動等，既提高了在艱苦條件下的自我生存能力，克服困難的勇氣、信心、力量及團隊精神等，又培養了樂觀進取、豁達自信的性格，在體育教學過程中養成了終身體育的良好習慣，最終發揮了體育課的娛樂身心功能及教育人的功能。
4.結論與建議
事實證明，將休閑體育課程引入高校，是高校體育課發展的可行之路。我們要正確認識休閑體育本質，結合本校實際情況，因地制宜，勇于創新，相信未來可以開發出更多適合重慶高校的“休閑體育”課程，從而促進重慶高校體育教育的健康發展。
參考文獻：
[1]肖煥禹.休閑體育的演進、價值及其未來發展取向[J].上海體育學院學報，2010，01，（34）.
[2]于可紅，梁若雯.從休閑的界定論休閑體育[J].中國體育科技，2003，39（1）：21-24.
體育課程范文5
關鍵詞：普通高校；民族傳統體育課程；影響因素
1.前言
1.1選題的依據
隨著新時期高等教育教學的深化改革和素質教育的有力實施，我省高等學校體育教學也面臨越來越多的質疑。學校體育教學是學校體育的一個重要組成部分，擔負著我省體育專業發展的重任，探索我省體育教學的現狀，尋找我省體育教學改革方向，促進我省體育教學的改革發展尤為突出。現今，從普通學校教育到高等學校教育課程改革是一場前所未有改革機遇，同時，也是學校民族體育教學面臨課程改革機遇。在改革過程中，新的思想不斷發現，現今人們從教學理論和實踐兩個方面進行不同的探討和嘗試，希望加快推動民族傳統體育特色課程體系改革探究。
2.1湖南高校體育專業民族傳統體育課程現狀調查
2.1.1高校民族傳統體育課程教學目標現狀調查
在我省普通高校民族傳統體育課教學中不足的方面：首先是在制定目標方面缺乏階段性和長期性，不能提高學生理論與運動技能的掌握情況，不能提高學生以后終身體育鍛煉意識。其次，在民族傳統體育的教學過程中，不對我國優秀民族傳統文化內涵繼承與發展，只重其形，不重其意教學目標。
2.1.2高校民族傳統體育課程教學方法和考核方法現狀調查
高校民族傳統體育的教學方式上單調，還是傳統教學方式，強調老師怎么教，學生怎么學，而忽視學生學習主導地位，缺乏師生之間互動交流，這種教學方法阻止學生主動學習的創造性和積極性，嚴重阻礙正常的教學效果。
在高校的教學的考核方法上有不足的方面：輕理論、重技術的現象”大部分的高校學校都采用不重視理論考試、只重視技術考試，把理論作為考試內容的學校很少，這說明我省高校民族傳統體育課程考核方式簡單，考試方式過于形式化，影響學生學習積極性、主動性。不利于學生的全面成長，同時，也助長平時不努力學生學習氛圍。不利于對學生學習效果檢查和評定。
2.1.3教師對開設民族傳統體育課程現狀的調查
教師們認為我省高校學校體育在發展民族傳統體育課程有幾方面好處：能讓學生了解我國古代民族傳統體育項目，了解我國古代傳統文化內涵，有利于當今我們繼承和發展我國古代優秀民族傳統文化；可以開發各種各樣體育課程，有利于提高學生主動選擇性和對文化的認同性，同時也提高學生鍛煉意識，培養學生的終身體育意識。
2.2高校民族傳統體育課程改革
2.2.1高校民族傳統體育課程教學目標改革
我省體育課程設置反映了高校對社會所需要的人才在體育知識和適應能力等各方面的要求。從湖南省普通高校調查表明：民族傳統體育課程在定制目標方面缺乏科學的階段性和長期性，太過分在于身體素質提高和運動技術的掌握，不利于終身體育思想的樹立。所以重點加強心理健康和社會適應兩方面能力培訓。
2.2.2高校民族傳統體育課程教學內容改革
學校一方面加大對民族傳統體育運動項目進行教學加工，要根據學校的具體情況，對民族傳統體育項目進行局部改造和修飾，同時滿足學生需要，成為具有健身、文化、娛樂為一體的運動項目。另一方面體育教師是體育課程實施者，也是最了解學生在體育方面的基本情況，所以老師在課程資源開發上會按照學生的主體需要設計體育課程實施活動。
2.2.3高校民族傳統體育課程教學方法和考核方法改革
民族傳統體育課程必須具有現代高校體育教學理念，在進行民族傳統體育課程設置時，必須設置合理的步驟來確定恰當的教學方法，保證教學質量，具體的確定教學方法的步驟如下：
第一步：對照課程目標，確定學習類型；
第二步：根據確定的學習類型，列出所有適當的教學方法；
第三步：確定與預期教學效果相關的教學方法；
第四步：從眾多列出的教學方法中，選出最具有現實意義的；
最后一步：通過一段時間的教學，檢驗所選教學方法是否實用
現代教學考核理念，不僅注意對學習結果的考核，還要注意對學習過程的考核。同時也要把學生的體育興趣、愛好、習慣和能力作為評價指標。
2.3開展形式多樣的課外民族傳統體育活動
高校民族傳統體育教學的主要內容是開展課外民族傳統體育活動。因而，高校開展民族傳統體育活動的范圍，不能僅局限在于平時體育課堂中，還應該有步驟，有系統，有計劃地開展各種各樣的民族傳統體育活動。從而達到體育教學效果。比如組建各種各樣的民族傳統體育社團、學校訓練隊和表演隊。經常組織參加全國各種與民族傳統體育比賽活動。不斷增加學生興趣，也不斷豐富學生生活更有利于提高師生對體育文化的認識，培養高校師生參與的積極性和興趣。有利于民族傳統文化繼承與發揚。
3.結論與建議
3.1結論
3.1.1高校民族傳統體育課程改革是促進高校民族傳統體育的發展重要手段，是提高人才培養質量的重要主措，是面向社會培育創新應用型人才的重要途徑。我省民族傳統體育課程項目的設置單調，我省以武術為主干，缺乏其它健身和娛樂的民族傳統體育項目。
3.1.2高校民族傳統體育課程在成績考核上普遍存在重技術、輕理論的現象，考核內容太過于單一，以學生平常演練水平為主；而在評價上大多數項目沒有具體的量化評定標準，只靠打分對學生現場的臨時表現做出評價；是我省高校民族傳統體育課程開展不好原因。
3.1.3高校民族傳統體育課程教學方法有待提高，在于教師不能以提高教學質量為前提，對自身要求不嚴格，對學生不負責。嚴重阻礙民族傳統體育在高校發展。（作者單位：成都體育學院）
參考文獻：
[1] 陶克祥，黃寶宏.全球化背景下民族傳統體育的發展趨勢.[J].四川體育科學，2004，（03）：107-03
[2] 孫高峰，唐韶軍.民族傳統體育課程改革研究.[J].武術科學，2005，（2）：6
[3] 薛龍.武術教學中武德教育改革研究.[J].西安體育學院學報，2000（2）.
體育課程范文6
隨著學生生命安全事件的不斷發生，如學生自殺事件，再者學生心理疾病事件，充分暴露了我國教育忽視生命教育的缺陷和不足。由此越來越多的教育者倡導將生命教育作為教育活動的出發點和落腳點，以便填補生命教育的空缺。而體育課程與生命健康之間的關系最為密切，由此具備了將生命教育融入到體育課程的基礎。
1 生命教育與體育課程
所謂生命教育就是秉持關愛生命、欣賞生命和敬畏生命的觀念，進一步激發學生去思考生命，以便對于生命價值形成比較正向的認識，這才是生命教育的歸宿所在。
生命教育是體育課程的重要引導，而體育課程是生命教育的重要載體。我們可以從以下幾個角度來探析生命教育與體育課程之間的關系：其一，從體育課程的本質來講，體育是從生活實踐發展而來，其在原始早期隸屬于生活實踐活動范疇和文化娛樂范疇，并且在人類身體素質發展，人格獨立等方面的發揮著重要作用。簡單來講，體育本質上是與生命聯系在一起的。其二，從教學目的的角度來看，生命教育倡導樹立正確的生命價值觀，不斷提高學生對于生命的認識程度，而體育課程也是關注生命健康問題，兩者之間在目的上是一致的。
2 現階段體育課程生命教育缺乏的原因
通過對于多所學校體育課程教學現狀的調查發現，現階段體育課程中關于生命教育的內容很少，往往成為體育教師教學的盲點。造成這種現狀的原因是多方面，具體來講我們可以從以下幾個角度來進行探析：
2.1傳統體育教學模式因素
生命教育融入到體育課程中去，需要具備健康的體育教學環境，而傳統的體育教學模式作為教學環境的基礎和前提，如果不能夠科學合理的開展的話，勢必成為阻礙生命教育融入的瓶頸。體育課程目標設定程序化傾向嚴重，教學流程過于計較大綱要求，教學設備體系固化現象明顯，由此形成了傳統體育教學模式，忽視了學生的主觀能動性，難以使得學生在這樣的環境下接收生命教育，也是很容易理解的事情。
2.2教師體育教學觀念因素
在將生命教育納入到體育課程的過程中，如果作為教學主體的教師不能正確理解體育課程的本質，忽視生命教育的重要性，片面的將注意力放在體育技能鍛煉上，以嚴格的課堂紀律去開展課程，自然使得生命教育在體育課堂上無立錐之地。從本質上來講，這就是教師對于體育課程本質認識不清，對于體育課程與生命教育關系理解不透徹的具體表現。
2.3教師體育教學能力因素
即使教師能夠認識到體育課程中生命教育的重要性，但是這比較是體育教育的新途徑，在缺乏經驗的基礎上去進行嘗試，教師往往顯得力不從心。尤其是現階段很多體育教師教學能力不足，實際教學經驗相對有限，生命教育評價體系不全，往往很難將其付諸實施，這也成為目前體育課程生命教育缺失的重要原因之一。
2.4體育課程評價體系因素
對于體育課程進行評價而形成的體系，可以對于學生體育教學效果以及教師的教學質量進行考核和評定，這也關系到生命教育方面的內容。現階段，在體育課程評價體系中，沒有生命教育的相關內容，對于不同學生也沒有以人性化的管理方式去對待，由此沒能形成統一的全面的合理的課程評價體系，由此給予生命教育的融入帶來了很大的阻力。
3 生命教育理念融入體育課程體系的策略
綜合上述對于現階段體育課程缺乏生命教育問題的分析，我們看到將生命教育融入到體育課程體系中的必要性以及緊迫性。對此，我們應該從多個角度去采取措施，以便改變目前生命教育在體育課程中的缺失狀態。
3.1樹立生命教育觀念，摒棄傳統教學思維
意識反作用于實踐，要想將生命教育融入到體育課程體系中去，就要從生命教育觀念樹立，傳統體育教學思維摒棄的角度入手。簡單來講，我們需要做好以下幾方面的工作：其一，強化生命教育教育和宣傳，在全校營造良好的生命教育氛圍，使得其成為開展體育課程的良好環境；其二，構建生命教育體育課程教學經驗平臺，讓教師參與進去，積極分享和學習教學技巧，以便更好的將生命教育理念運用到體育課程中去；其三，秉持以人為本的教育觀念，尊重學生的多元化需求，開設大量的具備實踐性的體育項目，以不斷滿足學生的體育鍛煉需求，使得體育課程朝著有利于生命教育的方向發展和進步。
3.2改變體育教學模式，構建生命教育體系
針對于現階段體育教學模式固化的問題，我們需要做到如下幾方面工作：其一，組建專家小組，以生命教育理念為引導，改善和調整現階段體育課程體系，如課程內容，課程比重等，為更好地將兩者融合起來奠定夯實的制度基礎；其二，正確理解體育教學大綱的要求，在此基礎上結合各個院校學生的實際情況，促進體育教學模式的多元化發展，倡導在生命教育方面進行嘗試，以構建生命教育體系；其三，脫離傳統教學模式的束縛，積極在生命教育方面進行嘗試，以不斷的積累經驗教訓，為生命教育體系的融入打下方式的基礎。
3.3提高體育教師能力，打造專業教育團隊
將生命教育理念融入到體育課程中去，教師能力依然是不可或缺的因素，因此，不斷提高體育教師能力，打造專業化教育團隊顯得尤為重要。此時體育教師不僅僅需要對于生命教育有著深刻的理解，更需要其在此方面有著豐富的實踐經驗，以保證體育課程的質量。首先，把握教師招聘和選撥，將生命教育意義的考核納入其中，以此作為競聘崗位的重要條件；其次，積極開展有針對性的生命體育教育培訓工作，不斷提高體育教師教學能力，尤其是將生命教育融入到體育教學中的能力；最后，給予體育教師優越的工作待遇，創設良好的工作環境，鼓勵其在生命教育方面進行各種嘗試。
3.4健全課程評價體系，營造積極教育氛圍
針對于目前體育課程評價體系不健全的問題，應該積極采取有針對性的措施進行改善：其一，積極將生命教育指標納入到課程評價體系中去，以學生評價教師，教師綜合評價的方式去考核學生以及教師的體育教學質量，并且將其納入到學生的成績體系和教師的績效考核體系中去，以此去激勵其更好地參與到生命教育體育課程體系的積極性；其二，秉持與時俱進的基本原則，對于不適合的評價指標應該及時地進行修整，以保證課程評價體系的有效性，及營造更好的教育氛圍。
