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高一數學教學計劃范文1
1.初、高中教材差異。
初中數學教材內容通俗具體,多為常量,題型少而簡單。雖然近幾年新教材內容調整,初高中教材都降低了難度,但相比之下,初中降低的幅度大,而高中由于受高考的限制,教師都不敢降低難度,造成了高中數學實際難度沒有降低。因此,從一定意義上講,調整后的新教材不僅沒有縮小初高中教材內容的難度差距,反而加大了,在運算能力、推理能力等方面都不強,也就難怪學生感到難學,認為數學神秘莫測,有些章節如聽天書,從而產生畏懼感。對于剛剛進入高中的學生來說,一時還難以適應,覺得離生活太遠,似乎很“玄”。
2.學不主動、學不得法。
許多學生進入高中后,還像初中那樣,有很強的依賴心理,跟隨老師慣性運轉,沒有掌握學習主動權。表現在不定計劃,坐等上課,課前沒有預習,對老師要上課的內容不了解,上課忙于記筆記,沒聽出“門道”,沒有真正理解所學內容。老師上課一般都要講清知識的來龍去脈,剖析概念的內涵,分析重點難點,突出思想方法。而一部分學生上課沒能專心聽課,對要點沒聽到或聽不全,筆記記了一大本,問題也有一大堆,課后又不能及時鞏固、總結、尋找知識間的聯系,只是趕做作業,亂套題型,對概念、法則、公式、定理一知半解,機械模仿,死記硬背。
3.不適應高中數學學習方式。
高一學生在初中三年已形成了固定的學習方法和學習習慣。他們上課比較注意聽講,盡力完成老師布置的作業。但課堂上滿足于聽,沒有對要點做筆記的習慣,更缺乏積極思維;遇到難題不是動腦子思考,而是希望老師講解整個解題過程;沒有掌握學習主動權,進入高一以后主要表現在學習沒有計劃,坐等上課,課前不預習,對老師要上課的內容不了解,盲目、被動地隨老師慣性運轉,更不會科學地安排時間,缺乏自學、看書的能力。還有些學生考上了高中后,認為可以松口氣了,放松了對自己的要求。上述的學習方法,完全不適應高中階段的正常學習。高一學生中相當一部分是初中數學學科成績的佼佼者,他們常常輕視基礎知識、基本技能和基本方法的學習與訓練,經常是知道怎么做就算了,而不去認真演算書寫,更不多問為什么,但對一些難題卻很感興趣,以顯示自己的“水平”,好高鶩遠。練習時重“量”輕“質”,而對稍靈活的考題,不是演算出錯,就是中盤“認輸”。
4.師生關系不融洽。
有些學困生在數學學習中存在自卑心理或厭惡心理,因而往往對數學教師的態度極為敏感。而有些教師偏偏在教學過程中缺乏對學生的感情投入,對學生缺少愛的表示,在課堂提問和平時指點時,對數學學困生的練習、做作業中出現的問題沒有及時剖析、輔導,使數學學困生受到冷遇,挫傷了他們的自尊心,影響了他們學習的積極性。
二、幫助學生清除學習障礙的對策
1.培養學生良好的學習習慣。
良好學習習慣是學好高中數學的重要因素,它包括課前預習、專心上課、及時復習、獨立作業、練后反思、積極應考、總結歸納和課外學習這幾個方面。改進學生的學習方法,教師可以這樣進行:引導學生養成有計劃的學習,合理安排課余時間,從盲目的學習中解放出來,引導學生養成課前預習、課后復習的習慣,可布置一些思考題和預習作業,保證聽課時有針對性,找出本節內容的重點和難點,對重點問題和不理解的問題要用筆畫出來,作為聽課的重點,還要引導學生學會聽課,注意力要高度集中,對所學知識能思前顧后,多方聯想。當學生聽到“增函數”時,教師就應該引導學生聯想起增函數性質圖像,函數在單調區間內,函數值隨著自變量的增大而增大,圖像在單調區間從左到右單調上升趨勢。
2.教師要鉆研教材、大綱和了解新課程標準。
高中教師應要鉆研教材、大綱和課程標準,多聽老教師的數學課,了解他們的授課特點和方法,另外可邀請同學科的教師也常聽自己的課,對教學上有哪些需要改進的提出一些建議。對高一的新生可以進行摸底測驗,了解學生掌握知識的程度和學生學習數學的基本狀況。在搞清學生狀況的前提下,教師應根據高一教材和大綱和新課改的要求,制定出相當的教學計劃,確定應采取的教學方法,做到因材施教,有的放矢。
3.注重基礎,務求好高騖遠。
教師要加強基本概念、基礎知識的教學。教學時應注意形象、直觀,多舉一些學生身邊直觀的例子,降低教材難度,提高學生的可接受性,采用“低起點,小步走”的教學方法,分解教學過程,分散教學難點。開學初的數學測試的難度不要太大,讓大多學生都能考出滿意的成績,增強學生學習信心,讓學生逐步適應高中數學的正常教學。由于學生年齡較小,閱歷有限,為數不少的高中生,容易急躁,有的貪多求快,囫圇吞棗,有的拼上幾天就想取得大的進步,遇到挫折又一蹶不振。針對這些情況,我們應讓學生懂得學習是一個長期的鞏固的知識,發現新知識的積累過程,絕非一朝一夕可以完成的,要扎扎實實打好基本功,將來才能取得好成績。
4.注重學生學習興趣和能力的培養。
興趣是最好的老師,有興趣才能產生愛好,愛好它就要去實踐它,達到樂在其中,有興趣才會形成學習的主動性和積極性。學生的數學興趣首先要從求知欲開始培養。要讓學生體驗到數學的魅力,教師在教學中應該讓學生了解數學的發展歷史,了解數學是如何從最初的結繩記事到如今滲入到各個學科以及前沿的研究領域之中的。同時,教師還可以結合生活中的實例來說明一些數學的奇妙現象,鼓勵學生去發現生活中的數學,應用數學方法去解決實際問題,并努力通過數學思維去思考和解決問題。學生興趣和能力的培養是清除數學學習障礙的重要環節。
5.建立良好的師生關系。
高一數學教學計劃范文2
關鍵詞：高中數學；數學文化；科學價值
新一輪課程改革無疑是對傳統數學教學的挑戰，從理念到內容，從方法到模式，蘊含著古今中外杰出數學人才成長史、數學演變史、數學思維發展史的數學文化在數學教學中的價值逐漸得到認同，數學課程應當反映數學的歷史、應用和發展趨勢，反映數學與社會發展相互作用、相互推動的關系，反映數學科學的思想體系、美學價值，已經成為數學教育教學研究的共識。
1 讓學生了解數學的悠久歷史，展現數學文化的人文價值
在人類的發展史上，有很多事例反映了數學所產生的巨大推動作用，了解這一點，有助于學生對數學的文化底蘊有較為全面的認識，有時，也會激發學生學習數學的欲望。為此， 教師應適時向學生介紹有關的數學史實， 比如，介紹數學家的名言和故事， 讓祖沖之、 陳景潤、華羅庚、高斯、笛卡兒等數學大師成為同學們經常討論和崇拜的人物；介紹《幾何原本》、圓周率的歷史， 并將其中涉及到的重要人物和有關史料的圖片呈現在學生的面前； 也可以介紹一些有關“賈憲三角”和“從結繩記數到計算器”的歷史，一些重要符號的起源和演變，與幻方、七巧板、歐拉公式、黃金分割等有關的材料，方程史話、勾股定理史話、歷史上的分數運算法則等內容。 通過多種途徑帶領學生一起去欣賞古今中外的數學史料， 我們可以讓 學生了解數學原來是如此的豐富和神奇，不僅增進了他們學習數學的信心，更使他們感覺到數學并不是一種神化的科學。 當數學沿著歷史的臺階走下神壇時，也揭開了數學文化神秘的面紗，真正向我們的學生展現數學文化應有的人文價值。
2 讓學生享受數學的發展歷程，凸現數學文化的科學價值
數學上的每一個發現或發明，總是在一定文化背景下的某一種思考。數學教育應當努力還原、再現這一發現或發明的過程，從數學家的廢紙簍里尋找數學知識的源泉。學生由此可以體會到人類的高明之處就在于創造，當一個問題看來不可解時，人們可以創造一些新的字符或形式來表達一種新的概念和新的觀點， 從而打開了又一扇數學王國的大門。 這就如賞析一部文學作品，只有充分了解了作品的背景，才能更全面地領會作品的內涵和思想。掌握數學知識本身固然是一個目的，了解、領會知識的源泉和研究方法，將具體的知識放人寬廣的文化背景下去認識，從而有一個更合理、科學的認知過程，這也許是更重要、也是更有意義的。對于許多教師來說，數學教學最重要的還是如何讓學生掌握教材上的知識點，進而形成 解決考試所需要的解題能力。其實，每一個重要數學知識的產生都有其深刻的背景，我們的課堂教學不僅要讓學生獲得知識，而且更重要的是通過知識獲得的過程來發展學生的能力。 數學思想、數學思維、數學精神等一些數學文化的精髓都依附在知識發生發展的過程中，課堂教學可以通過創設知識產生的歷史背景、數學的思想方法、數學家追求真理的科學精神， 盡力向學生展現數學知識的產生、發展的過程，使學生在追尋數學發展的歷史足跡的過程中， 能夠看到數學知識形成的過程和發展的趨勢，也就是能夠觸摸到數學知識的來龍去脈。使學生在學習的過程中能夠真正體會到數學本身的需求和社會發展的需要，是數學發展的原動力， 逐步形成正確的數學觀。 這也正是在教學中凸現數學文化的科學價值所期待達到的目的。特別是在教學數學概念時，重要的不是對于概念內涵、外延的正確呈現與講解，而是應通過呈現適量符合概念特征的正反例證，組織學生進行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括， 逐步在學生頭腦中擺脫相關數學對象的非本質屬性， 進而建立相應的數學概念， 獲得對概念本質屬性的把握與理解。
3 讓學生欣賞數學的無窮魅力，顯現數學文化的美育價值
數學是美的，在大數學家克萊因的思想里： “數學是人類最高超的智力成就，也是人類心靈最獨特的創作。在繁花似錦的數學百花園，有一叢絢麗多姿、引人入勝的奇葩，這就是“世界名題” 。 它們以嚴密的邏輯推理使人嘆服， 又以匠心獨具的構思模式令人陶醉。 有的題目歷經幾代數學家的苦心求索，得出了一些精巧絕倫的解法，賞心悅目，極富誘惑力。音樂能激發或撫慰情懷，繪畫使人賞心悅目，詩歌能動人心弦，哲學使人獲得智慧，科學可改善物質生活，但數學能給予以上的一切。”一個小小的六角幻方，竟花去亞當斯 52 年的時間；馬克思以演算微積分為休息；蘇步青“演算萬題成才”傳為佳話；陳景潤那傳奇式的“兩麻袋算題稿紙” 則成了向數論頂峰攀登的路標。 數學的美對陶冶學生的情操、培養學生的欣賞水平、升華學生的情感有不可估量的作用。 畢林斯雷曾說：“許多藝術能夠美化人們的心靈，但卻沒有一種藝術能比數學更有效地去美化和修飾人們的心靈”。數學蘊藏的美拓展了學生思維活動的空間，學生會深深地被數學具有的神奇美麗所吸引， 并產生對此進行研究的濃厚興趣和極大熱情。 在教學中顯現數學這種深沉的、內在的美育價值，讓學生去發現美、感知美，去揭示、欣賞、體驗美，體驗到數學內在的、樸實無華的、純潔高尚的情感，將使學生的精神得到充實，心靈得以凈化，思想得以升華，素質得以提高，引發心靈深處的感悟，使其對數學的美的追求和感受與其人生的追求緊密相連。
4 讓學生感悟數學的理性精神，呈現數學文化的創造價值
現實生活中我們可以發現，數學學得好的學生，其推理能力就強，閱讀理解、語言表達 能力都較好，這說明數學學習有利于公民文化素養的提高。數學的演繹邏輯的可靠性、嚴謹性和思維方式的廣泛性、深刻性，有助于學生不盲從、有條理、善思辨，在錯綜復雜的問題面前不被表面現象所迷惑，而能夠透過現象，洞察事物的本質，揭示相互之間的關系，在辦事處世時頭腦里總有一個條理清晰的樹形圖， 從而更有效地解決問題。 數學是人類理性精神得到最充分發揮的領域。 阿基米德在臨死時還對敵人說 “不要破壞我的圖” ；笛卡兒為解析幾何的創立思索了19年； 數學家們解決費馬大定理拼搏了300多年……數學家都是出于一種對真理的摯愛而不懈地追求與探索。這些精神在教育學生、陶冶學生、啟迪學生、發展學生的素質方面有著十分重要的意義。這些精神不僅能培養學生科學的思維態度、積極的思維品質，克服困難、爭取成功的堅強意志、敢于創新的探索精神，而且能讓學生的心靈受到感染、震撼，對學生人格的塑造起到潛移默化的作用。數學是一種情感，是一種力量。數學的理性精神對人內心世界的發掘與對人生價值、人生理想追求的倡導，提供了強大的精神動力。
高一數學教學計劃范文3
科學技術的發展和進步，促進了教育事業的發展，越來越多的科技應用于教學領域，交互式電子白板、微課、慕課，這些依托信息技術不斷出現的教學方式，豐富了課堂教學方式?；瘜W作為高中教學中的重要科目，在教學中應用信息技術，既是教學發展的需要，也是更好適應當前教育發展趨勢的需要。
關鍵詞：
信息技術；高中化學；教學應用
化學是學生進入高中后學習的重點課程之一，高一化學學習的好壞直接影響學生的后期發展，決定著學生未來的專業發展。因此，高一階段做好化學教學工作，對于學生發展具有極其重要的作用。在信息技術高速發展的今天，教學中如何熟練運用信息技術，提升化學教學質量，是化學教師應該掌握的一項技能。本文將對高一化學教學中信息技術的應用進行論述。
一、信息技術在化學教學中的應用現狀
按照教學改革的要求，信息技術在當前各學科教學中應用廣泛，然而在實際教學中信息技術應用不容樂觀，以化學教學為例，教師受教學觀念和方法的影響，信息技術的應用出現了兩個極端。
1.教師過分依賴信息技術
信息技術在教學中的應用越來越深入，大部分教師在教學中都感受到信息技術應用的優點，它有效地減輕了教師的教學負擔，激發了學生的學習興趣。在化學教學中有較多的實驗課，課堂演示占用時間較多，還比較麻煩，但是使用信息技術教學則可以減少這種麻煩。因此，教師過分依賴信息技術，不利于教師基本功的發展。
2.教師排斥應用信息技術
在教學過程中，有的教師過分依賴信息技術，而有的教師則因為教學觀念的影響不愿意運用信息技術，他們認為運用信息技術會弱化化學教學，許多化學實驗盡管繁瑣，但是只有經過自己親自動手才能更好地讓學生觀察細致掌握其原理。基于這樣的原因，部分教師在教學時排斥應用信息技術。
二、信息技術在化學教學中應用的優勢
1.做好初高中銜接，打好學習基礎
高一化學不同于高二、高三的化學學習，學生剛剛進入高一，對于高中快節奏的生活可能還有些不適應，而相比于初中階段高中學習的難度更大。初中時沒有打好基礎的學生，經過一段時間的高中學習很容易就會對化學學習產生反感。因此，高一初始階段的教學必須要做好初高中銜接，讓學生盡快適應不同學段教學理念的轉變。從初中化學教材與高中化學教材內容設置可以看出，前者是基礎，后者是深入，兩者有必然的聯系，高一化學教材中的許多知識都是對初中化學知識的延伸。
2.優化演示實驗，吸引學生注意力
化學是一門以實驗為基礎的學科，在化學教學中，有許多定義需要通過化學實驗來進行論證，有許多假設需要用實驗加以證實。因此，在教學中實驗操作的規范性和實驗現象的清晰度至關重要。傳統的化學課堂，實驗多以教師課堂演示或者是學生自己動手操作來完成。這兩種方式都有一定弊端，在課堂上教師演示實驗的時間有限，因此，他們常常是以較快速度來完成實驗，有些學生還沒有完全弄明白實驗的步驟，沒有看清實驗現象，實驗操作就已經結束了。由于學生的學習能力存在差異，學生自己進行實驗操作時必然存在差距，導致實驗效果不佳。如果適時采用信息技術教學可以避免這些情況的發生，通過多次播放演示實驗課件，直到學生弄清為止。例如，在學習《金屬的化學性質》一節時，教材提到了“有關金屬化學性質的一些實驗”，教師在課堂上可能沒有那么長時間去展示，但是學生可以利用信息技術觀摩相關的視頻，弄清其原理，記住實驗現象。再如，在《元素周期律》一節，為了比較堿金屬單質與水反應劇烈程度的不同，同時規避實驗的危險性，可以通過同時播放從鋰到銫與水反應的實驗視頻，堿金屬的活潑性就一目了然。這就是信息技術在教學中應用的重要體現。
三、化學教學中應用信息技術的注意事項
1.教學中不可盲目使用信息技術教學
信息技術應用于化學教學是時代的進步，但是在教學過程中并不是所有的化學知識都可以運用信息技術來講解，教師必須明確信息技術只是化學教學的輔助工具，教師在教學中不能被信息技術局限自己的思維，過分依賴這種教學技術，而是要學會嘗試，運用多種教學方法，活躍課堂氣氛，增強學生學習的欲望。
2.信息技術不可替代學生實驗
在化學課堂上信息技術雖然可以輔助教師進行一些較繁瑣的實驗，但是這并不意味著所有化學實驗都可以用信息技術來代替，實驗是學生探究化學知識的主要方法，教師在教學時必須要明確學生的主體地位，學會合理運用信息技術，該讓學生動手的要親自動手。
總之，當今是信息的社會，信息技術在課堂上的應用只會越來越廣泛，教師在教學時必須要牢牢把握時展所帶來的機會，用好信息技術，做好化學教學工作，為學生的長遠發展提供動力。
作者：張博 單位：山東省淄博第十七中學
參考文獻：
高一數學教學計劃范文4
根據學校的工作安排，本學期我擔任高一年級10個班信息技術教學，并且還兼任學校多媒體設備網絡維護和傳媒類專業生（播音與主持與主持專業）輔導工作，因為課時不足，本學期計劃上完《信息技術基礎》中等1、2音以及第3章的第一、二節內容，其它內容將放到下個學期講解。重點講解第3章中的文本和數據信息的加工?！缎畔⒓夹g基礎》以信息處理與交流為主線，圍繞學生的學習與生活和需求，強調信息技術與社會實踐的相互作用。本模塊是高中學生信息素養提升的基礎，也是學習各選修模塊的前提，具有普遍價值。我充分利用教材，以基礎知識、基本操作與應用與主要內容，以學生為主體，采取講練相結合的形式，培養學生應用信息技術解決實際問題能力；切實利用好教村，緊跟時代步代對學生實施現代化信息教育，尤其利用本書配送的輔助教學光盤進行直觀教學，為解決實際問題、培養基本操作技能打好基礎，也很好地解決了本書中的教學重點和難點。
二、教學目標
1、思相教育目標：
通過本學期的教學，以提升學生的信息素養為宗旨，強調通過合作解決問題，讓學生在信息的獲取、加工、管理、表達與交流的過程中，掌握信息技術，感受信息文化，增強信息意識；體驗信息技術蘊含的文化內涵，激發和保持對信息技術的求知欲，形成積極主動地學習和使用信息技術、參與信息活動的態度；能辨證地認識信息技術對社會發展、科技進步和日常生活學習的影響；能理解并遵守與信息活動相關的倫理道德與法律法規，負責任地、安全地、健康地使用信息技術。
2、能力培養目標：
培養學生的信息素養意識，提高學生對信息的獲取、加工、管理、表達與交流的能力；能夠根據需要選擇適當的信息技術交流思想，開展合作，提高學生解決日常生活、學習中的實際問題的通力；明確社會成員應承擔的責任，形成與信息化社會相適應的價值觀。
3、知識傳授目標：
通過本學期的學習，學生要理解信息及信息技術的概念與特征，了解利用信息技術獲取、加工、管理、表達與交流信息的基本工作原理；了解信息技術的發展趨勢；學會根據任務和問題確定信息需求；了解信息的不同來源，根據信息需求確定來源；掌握信息價值判斷的基本方法，學會鑒別與評價；掌握因特網信息檢索的方法；了解有關信息獲取方面的倫理道德要求；能根據任務需求，對信息加工作初步的整體規劃；能熟練使用文字處理、圖表處理等工具軟件加工信息，表達意圖；能選擇恰當的工具軟件處理不同類型的信息；了解作品的交流方式，能規范使用因特網等媒介信息，表達思想；并了解計算機進行信息處理的基本過程。
三、教學分析
現在的社會是信息的社會，而信息技術知識就像語文、數學、英語一樣，已經成為現代知識結構中不可缺少的部分。信息技術的知識與能力，已經成為衡量一個人能不能適應這個時代的重要因素。所以，學好信息技術，是形勢發展的需要，是今后繼續學習、參加工作的需要。信息技術課目前在學校雖然不是高考科目，但是我們在上課時應該把它當作主科一樣看待，有責任上好每一節課。
1、掌握網絡信息檢索的幾種主要策略與技巧，能夠合法地獲取網上信息；掌握信息價值判斷的基本方法，學會鑒別與評價信息，是學習好第3章的基礎和前提。
2、能夠根據任務需求，熟練使用文字處理、圖表處理等工具軟件加工信息，表達意圖；選擇恰當的工具軟件處理多媒體信息，呈現主題，表達創意。這是本學期的教學重點也是難點。
四、具體措施
1、以實例為先導，以培養學生的處理信息能力為主線，注意培養學生分析問題和解決問題的能力，提高學生的實際操作技能。所以，在講課過程，除了部分理論在教室上課外，其余的時間到機房進行實際操作，同時還可以利用上課時用大屏幕播放最新的高科技信息，拓寬學生的視野和培養他們學習高科技信息的興趣。
2、在上課過程中利用多媒體課年，采用“任務驅動”教學法，明確每節課的教學目標，設下疑難問題，讓學生自己去思考問題、上機實踐探索解決問題的辦法，給學生“主動發展”的空間，大力推行“發現式”教學，同時要保證學生充裕的上機時間，著重培養和鍛煉學生的操作技能。當學生通過自己的上機操作能夠解答某一問題，必將會熟練掌握該項操作技能，增添一份喜悅之情，充滿一股學習計算機的熱情。
3、以學生實際操作為主線，多練，多操作才能提高。每堂課基本的組織形式是：利用課件提出研究課題、講解簡單思路、學生實踐、知識總結。每次講課的時間控制在10分鐘以內，留出30分鐘讓學上機實踐，充分保證學生的動手時間。
4、靈活運用教材，對于教材上的內容，如果完全按照其進程來實施教學，知識反而不能更好地連貫，而且在課時不足的客觀條件上要對其有一定的篩選，選擇實際應用比較多的知識作為重點來教。
5、在教學實踐過程中，把各種最新最前沿的信息帶給學生，讓學生坐上信息技術調整發展的列車，而不至于閉門造車，總是學習那些已經過時的知識。
6、加強集體備課和個人備課，領會新課程標準精神，抓住教學的重難點，積極參加各種教研活動以及各種競賽，多向有經驗的教師學習。
7、經常檢修學校多媒體設備，維護好校園網絡，為遠程教育教學提供技術支持。確保學校網絡設備正常運行。
8、隨著現代教育信息技術在高中其它學科教學的不斷應用，為了讓教師能很好地利用多媒體技術進行課堂教學，對我校的骨干教師進行多媒體技術和網絡技術培訓，進一步提高各學科教師利用多媒體技術進行課堂教學的通力。
五、教活動安排
周次
教 學 內 容
第1周
信息與信息的特征
第2周
信息技術的概念及發展
第3周
信息需求及信息來源的確定
第4周
網絡信息檢索
第5周
國慶放假
第6周
網絡信息下載
第7周
信息價值的判斷
第8周
信息加工的需求確定
第9周
文本信息的加工
第10周
中考
第11周
數據信息的加工
高一數學教學計劃范文5
一、在教學過程中訓練學生找關鍵字，提高他們閱讀應用題的能力
對于應用題，讀清題意、找出題目中的已知條件是解決問題的關鍵，通過讀題意學生可以感知題目中的信息數據，從而把數學語言轉化成數學關系。但是“讀”對于大部分學生來說卻是難點，分析其原因：很多學生在讀題的時候不注重思考，所以如“水過地皮濕”，根本沒有讀清楚題意；還有的同學雖然可以理解，但還是不能迅速地把數學語言轉化成數學關系，這是因為它們沒有捕捉到題目中的關鍵字。此外，還有的同學平時學習時注重“術語”的學習，以至于讀不清題意。所以，我們在平常的教學中，一定要有意識地培養學生抓關鍵字的能力，只有抓住關鍵字才能讀清題意。
二、注重培養學生把數學語言轉化成圖像信息的能力
因為應用題非常抽象，學生不易理解，這時可以把數學語言轉化成圖像信息，題目中復雜的數學關系就會變得非常直觀。例如，在小學應用題中有一種非常重要的題型就是“追及”和“相遇”問題，這樣的問題如果單純靠大腦想是很抽象的，而如果轉化成圖像，就會非常直觀，題目也會迎刃而解。
三、注重思維的多元化，特別訓練學生一題多解
一題多解可以培養學生的發散性思維，應用題有一個很大的特點就是一個題目可能有多種解法。通過一題多解，可以強化學生對知識的理解，提高學生思維的靈活性和準確性。
四、加強應用題做題步驟的訓練
做題步驟是思路的體現，做題步驟合理與否體現了做題的思路是否準確清晰。在教學過程中，教師可以通過講解和強化訓練的方法規范學生的做題步驟。
五、在授課后要注意鞏固練習
重復是最好的學習方法。很多學生解應用題都有一個通?。荷险n的時候聽老師講很明白，也能理解，但是一到自己做題的時候就做不出來了，究其原因就是課后沒有及時練習鞏固。
六、教學生學會驗算
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關鍵詞 信息技術 初中 優化教學
當前，計算機與網絡逐步滲透于各行各業，并與人們的日常生活越來越貼近，網絡電話、智能小區、網上銀行逐一亮相，數字化城市、數字化地球的呼聲逐日提高，加上各商家、新聞媒體的推波助瀾，使人們清醒地看到：不掌握信息技術知識和基本技能，將難以在現代信息社會中有效地工作和生活。因此，信息時代的到來，使信息技術成為一個現代人必須具備的技術之一。信息技術教育也越來越重要，成為中學生的必修課。
信息技術課程擔負著“使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎”等重要責任。如何教好這門課，如何通過信息技術課堂使學生掌握一定的技能，使他們在創新精神、實踐能力、合作意識諸方面得到一定的培養，是所有從事此門課程的教師要努力研究的。根據信息技術學科特點和中學生的年齡特征，我在教學過程堅持“以教師為主導，以學生為主體”，在近年來的高中信息技術教學中進行了一些嘗試，采用了以下幾種教學方法，并取得了較好的教學效果。
一、巧設“導語”
良好的開端是奠定一節課成功的基礎。因此每節課的開始，教師的“導”是很關鍵的，是一節課的開場白，既可以調動起學生的學習興趣，也可以讓學生愉悅身心，喚起他們更高的學習熱情。作為教師應當注重“導語”的設計，使它能夠充分調動學生興趣、樂于去學習新的知識。
當然這里所說的“導語”不僅僅是指“語言”，還可以是“范例”?？勺寣W生看與本節課內容相關的教師制作完成的成品。
比如：講解WORD時，我就根據教材內容精心設計了能夠反映每節課知識點的范例，包括“春”、“海濱仲夏夜”、“高智商的青年如何擁有健康人格”、“父親節賀卡”、以“環?！睘橹黝}的用Word設計的版報等，用這些生動、形象的具體事例，激起了學生學習的熱情。
二、任務驅動
讓學生有目的地學習和實踐，可以提高學習效率，鍛煉學生的學習和探索能力。我經常精心設計一些作品，在一堂課的開始，讓學生自己試著實現，然后根據他們的實習結果，有針對性地進行補充講解。比如，學習WORD的圖文混排時，我先給他們展示了一幅圖文并茂、版式精美的“父親節賀卡”，其中包括了圖片的典型格式應用、圖片作為背景及各種文字環繞方式。如我所愿，學生的思維非常活躍。任務驅動的教學模式正在逐步改變著傳統的教學模式，以它特有的優勢展示著強大的生命力。結合多媒體課件，可充分利用“傳奇世紀”電子教室的“教師演示”功能，把學生機的屏幕鎖定，使學生機的屏幕信息與教師機一致，再將教學過程中的重點操作步驟一步一步演示給學生看，一邊演示一邊講解。一堂課我一般只安排15～20分鐘進行講解、示范，并力求講話幽默風趣、有感染力。按照教材內容與學生的實際接受能力，一堂課的內容可以一次講完，也可以分幾次進行。講完一個問題就讓學生上機實踐，等他們掌握以后再講下一個知識點，盡量精講、少講，把時間最大限度地放給學生去上機實踐。計算機是一門實踐性、操作性很強的學科，我讓學生理解理論知識，保證時間去實踐所學的理論知識，并探索課本沒有的知識，擴大知識面，更好地培養學生應用計算機的能力。每個班我都會挑選幾個出色的學生、作為小組長和我一起進行輔導。這樣一方面小組長可以幫助還沒學會的同學及時鞏固所學知識，不讓任何一個學生掉隊；另一方面學生提出的問題也可以得到及時解決；而且在相互討論中，每個人還可以獲取新的知識，受到新的啟發，共同得到進步。當然，遇到小組長解決不了的問題，教師要協助解決。每個學期末我都會評出助人標兵、優秀小組長、優秀合作小組等，使學生能夠體驗多層面的成功。實踐證明，這種方法效果很好。
三、適時表揚
