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大學生德能勤績總結范文1
一、強化幫帶措施，促進角色盡快轉變。采取鄉干部二對一幫帶的方式，讓大學生村官全程參與村日常工作，提高大學生村官解決實際問題的能力；指定一名班子成員和一名工作經驗豐富、群眾基礎好的機關干部擔任大學生村官工作“輔導員”，傳授群眾工作經驗，幫助開展各項工作。同時，把大學生村官的思想政治學習、工作目標確定、工作任務的完成、業績考核結果等內容與所在村“兩委”的年度計劃和年終工作考核捆綁在一起，促使所在村“兩委”主動幫助、支持、鼓勵大學生村官開展工作，為大學生村官搭建平臺。
二是強化教育培訓，提高基層工作能力。建立村官培養實施規劃，實行“三項制度”。一是定期工作匯報制度。每日記一次工作日志、每月一次工作總結匯報、每半年一份調查報告。二是集中培訓制度。定期參加鄉村干部的培訓,提高業務能力,使他們對如何更好地適應基層工作，提高自身素質，擔當起新農村建設重任有了更加全面的了解。三是會議制度。鄉要求大學生村干部都要參加所在村的會議和鄉干部會議，全面了解村日常工作議程,了解鄉整體工作情況。
三、強化實踐鍛煉，提升綜合能力。一是“壓擔子”。鄉黨委給予大學生村官安排具體的事務，如在各類材料撰寫、文化宣傳、遠程教育管理等方面，明確要求，落實責任，進行交任務、壓擔子，增加他們的工作責任感，使他們在鍛煉中成長，在成長中發展。二是異崗鍛煉。為增進他們盡快熟悉工作知識，拓寬他們的視野，盡可能多的積累工作經驗和方法，更好地做好基層服務。
大學生德能勤績總結范文2
一、五年輔導員工作體會
筆者總結自己五年的輔導員工作最深的感觸就是：對于輔導員工作，因為喜歡所以熱愛，因為熱愛所以快樂；認同輔導員職業、將職業變成事業，勤思巧學、以校為家、引導學生成長成才，在快樂中實現自己的價值。五年的輔導員工作，堅持“以穩定為前提，學習為中心，成才為目標”，“情定學校，心系學生，每一個家庭的希望是每一個學生的成長，每一個學生的成長成才是我最大的快樂！” 在2014屆學生學位授予完畢被學生拋向空中的一刻，讓筆者明白：“四年，良師益友，被拋起的不僅僅是幸?！薄?/p>
二、常規管理“數據化”
筆者始終堅持以“學生為本”的指導思想和“動之以情，率之以行”的工作方法。把握年級工作重點，扎實做好大一養成教育奠基礎，大二學風班風促四級，大三專業方向重提高，大四就業考研奔前程。扎實做好獎助貸評、班風學風建設、骨干培養、四六級績點、就業指導等重點工作，引導龍頭，帶好中間，真情地面對后頭的所謂的“問題學生”，只要輔導員始終記著學生的重要和需要，就能讓學生走上良性發展的軌道。在輔導員的日常工作中各種數據統計和報表無時不刻的接踵而來。站在前人的肩膀上筆者總結了一個輔導員高效應對繁瑣數據的做法――“四庫五數一助手”。
四庫：學生基本數據庫――含有28項學生基本信息，定期更新，這個庫是完成各種數據表格的基礎庫。學習成績分析庫――本庫是各學生、各班、各專業成績全面分析和獎學金評選的重要庫；5年來，筆者幫助超過50名同學顯著提高成績，學生獲得“優秀進步獎”。成績績點統計庫――本庫是每位學生大學四年成績統計、績點換算、畢業學位證獲取率的重要庫，是指導學生每學期學生重修和提高績點工作的重要依據；大四下學期基于本庫共幫助48名學生提高績點獲得學位證。sumproduct和宏的應用。畢業動態數據庫――本庫含有37項畢業就業信息，是大四就業工作工作中指導和統計就業情況，完成數據報表就業統計的重要庫。
五函數：輔導員在日常工作中用得最多的還是office，相對而言excel用得最頻繁，身為輔導員要快速的完成各項數據工作，除了要靈活運用excel中的SUM等常用函數之外，筆者還建議輔導員再學會和靈活運用以下五個函數：縱向查找函數VLOOKUP、字符提取函數MID、條件計數函COUNTIF、乘積之和函數SUMPRODUCT、自定義函數宏Macro。
一助手：愛班級，一款為大學輔導員和學生專屬設計的班級管理好幫手APP，輔導員可以隨時隨地掌握學生動向，輕松管理班級學生事務。推薦輔導員老師從帶大一新生開始使用，協助所帶學生班級的日常管理工作。
“四庫五函數一助手”的靈活應用游刃有余地高效解決輔導員工作中的數據工作，方能跳出輔導員“忙忙忙”的怪圈，去思考怎樣把常規管理工作做得更扎實更有成效。
三、思政教育“網絡化”
堅持每兩周一次的班級講評是筆者所在學校輔導員思政教育的重要平臺，每次班級講評1-2個主題，揮灑輔導員腹中才華教會學生做人做事，100%的學生談話工作成就心與心的交流，而愛心和激情是做好學生思想政治工作的兩大法寶。
學生思想活躍在哪兒，輔導員就應該在哪兒，筆者試過飛信、微信、人人、微信公眾號等主流平臺，經過調查筆者所帶學生近75%學生活躍在QQ空間，筆者擅于利用自己的筆墨能力，把自己的QQ空間打造為“勵志坊”――五年來200余篇育人日志，900條勵志說說，超百人評論與點贊，9萬余人次訪問，潛移默化地教導、感化學生，從中學到求知的渴望、做人的良心、做事的方法和成功的動力等。同時作為輔導員可以充分利用QQ空間來關注學生，尤其一些問題學生的思想和心理變化，通過經常性的訪問輔導員所關注的問題學生的QQ空間，密切關注其內容的變化情況，掌握問題學生的各方面具體情況，對于在QQ空間里發現的一些問題，進行有效的網絡干預。
另外，適當的網絡交流能營造師生互動的良好氛圍。輔導員與其所帶的大學生朋友通過經常性的網絡在線或不在線的交流，逐漸會建立起一種虛擬空間的信任關系，學生會更加樂于通過網絡來傾訴和交流，這種途徑使學生在交流過程中，能更自如，更加無拘無束。這樣，輔導員和學生可以更好的進行網絡互動，加深了解，增進彼此的感情，營造師生互動的良好氛圍。
同時對于現在95后的大學生自制力普遍不太好，構架家校平臺尤其重要。筆者在大學生在校四年寫了四封輔導員致家長的一封信，家校聯合讓筆者感覺對特殊學生的管理與教育更有針對性和更有成效；在2014級學生報到時筆者建立了家長QQ群，更快捷地保持家校管理。外加日常的電話短信、寒暑假的“大家訪”等方式切實督促學生健康成長。
四、第二課堂“學術化”
在第二課堂經常組織學生參加各種文體活動，通過活動鍛煉切實提升學生的組織領導能力、團隊合作精神和人文素養等。
同時筆者更注重引導學生堅持兩件事情：在大學期間找到自己感興趣的事情不斷嘗試，并努力轉化為自己的特長；讓學生大學期間至少參加一次學科競賽，以賽促學，提高自己的就業競爭力。五年來筆者所帶兩屆學生參加“畢N杯”全國電子設計大賽、“藍橋杯”全國信息技術大賽、全國數學競賽等獲得省級國家級獎項共79項。以2013年全國數學競賽為例，筆者所在校共22人獲得國家一二三等獎，其中筆者所帶學生11人，占學校校的50%。
在2015年6月結束的第六屆“藍橋杯”全國軟件信息技術大賽中，筆者組織和指導所帶的大一學生15人參加比賽，11人獲得省級一二三等獎的優異成績，一人獲得國家三等獎，給大一學生帶來信心和樹立了榜樣。
學生通過四年扎實的專業學習，在滿足部分學生升研出國需求的同時，筆者更注重第二課堂“學術化”引導，增強學生動手能力，積極參加各類學科競賽，以賽促學，把所學的知識轉化為成果。
五、輔導圓夢“快樂化”
身為一名輔導員擔負著育人的重任，每個輔導員心中都要有一個快樂的“育才夢”。筆者認為輔導員首先要有自己的職業夢想，要堅定地走職業化、專業化發展的道路；其次，輔導員要幫助學生筑夢，和大學生們一起實現青想。既然輔導員們選擇了做學生心靈的導航者和夢想的助推者，那么筆者認為學生們成才的時刻，就是一個輔導員最幸福的時刻。輔導員成就了學生，學生同時也成就了輔導員。
在日常的輔導員工作之余，輔導員要善于總結經驗形成文章，形成學術性成果。五年輔導員工作筆者帶了五年團學組織，用現在學生的話“我也是醉了”。醉的是鍛煉自己組織領導能力，培養了大批優秀學生干部，豐富校園文化，筆者所帶團學組織連續3年獲得優秀新聞中心，1次市級優秀團總支。醉的也醇香！五年兢兢業業的工作筆者也獲得了一些榮譽：獲得校級優秀輔導員3次、校級優秀黨員2次、校級優秀教師1次；市級榮譽2項，指導學生參加學科競賽獲得省級國家級榮譽20項，其中13項優秀指導教師。筆者五年共計獲得榮譽32項，其中市級以上榮譽15項。
大學生德能勤績總結范文3
一、工作室培訓任務及效果
（一）培訓任務
1.崗位模擬訓練
讓學生親臨模擬實訓環境中參加實訓。模仿員工與顧客的關系，完成迎賓、服務、送客的整個服務過程，鞏固理論知識，鍛煉學生的語言表達能力、應變能力等，為培養后繼人才做多方面的預演。
2.崗位體驗
由學生自主參與，根據平時對學生的了解情況，暫時設計與其能力相適應的工作崗位。適應期為2-4個月，從中發覺學生的個性特點及能力表現，最終調整崗位，確定其適合于管理層還是基層。
3.定位指導
由專業指導教師、專業指導委員會企業資深人士和公司共同參與人才培養。定期進行崗位培訓，分經營管理方法培訓和服務技能培訓。店長、領班崗位必須保證技術服務能力過硬，并且具有一定的敬崗愛業意識。要求管理人員完成月計劃與月總結，總結分析存在的優勢與不足。讓學生明確崗位職責，理順工作思路，改進工作方法，直至能較好地勝任。
（二）培訓效果
經過半學期的適應觀察，筆者發現學生能較出色地、獨立地完成本職工作。通過顧客意見反饋及經營的業績證明，學生的技術服務已達到了一定的水平，學生在暑期校外實踐中受到了企業的認可與好評。因此，在該階段，學生承擔了另一項職責，就是在離崗之前輔助指導教師去輔導下一屆參與到工作室來的形象設計專業學生。
二、積極參與產學研結合
如今，國內有很多高校申報與行業相關的形象設計專業、美容專業等，紛紛探尋人才培養的規格、就業的出路。浙江紡織服裝職業技術學院開設這一專業至今已有兩屆畢業生，就業率達98%。在人才培養上注重“模擬式”實訓教育。實踐證明，通過實訓，可以從根本上解決大學生只學理論而無法進行實際操作的現狀。通過實訓，大學生可以掌握一些專業領域的先進技術，增強對工廠、企業、公司等環境的深入了解，并對對口公司的基本設備能熟練操作，以利于以后求職。學生到畢業時既有學歷證書，又有所學專業技術等級證書，學生的就業就有較強的競爭力。通過實訓，大學生還能培養自己基本的職業道德和吃苦耐勞的精神，使得學生能將書本上的知識融會貫通。
三、主要成效
1.為學生勤工儉學創造條件
學生以校內美容工作室為優越的平臺，利用崗位職能，憑借自身的技術水平、服務特點、溝通交流能力，以勤工儉學的方式，獲取了一定的報酬，解決了部分經濟困難學生的生活問題，培養了學生積極樂觀的進取精神，鍛煉了學生的崗位能力。
2.提高專業學習熱情
當初有學生懷疑，并抱著好奇的心進入藝術分院來學習人物形象設計專業，但如今通過個人的切身工作體驗，很多學生改變了以往傳統的觀念，深層地認識到了專業的特點和發展狀況，有效地增強了學習與工作的熱情，提高了專業學習的濃厚興趣，為今后就業、創業打下了良好基礎。
3.增進企業合作
浙江紡織服裝職業技術學院的工作室引進上海雨田公司的一些產品，成為加盟商，在內部環境建設上按照正規美容院的要求，包括設備引進、衛生消毒、管理、促銷等，根據學生的特點，定崗定位，發揮學生的個人特長，挖掘其內在的潛質，培養技術服務型及管理型人才。
在建立初期，邀請雨田公司美導進行了為期兩個星期的技術指導，經過為期一個月的強化培訓，學生的專業操作技能、職業意識、敬業精神和職業道德素質有了顯著提高，學生的潛在能力，特別是溝通協調能力、團隊協作精神和吃苦耐勞的工作態度得到了院教師的一致認可與好評。
4.增強崗位競爭力
對學生的培養，筆者認為既要重視理論知識的傳授，又要強化工業實訓，很多大學生都需要補上技術、技能實訓這一課。從美容工作室的成立可以看出，我們是可以解決大學生只學理論而無法進行實際操作的問題的。通過實訓，大學生可以掌握一些專業領域的先進技術，增強對公司等環境的深入了解，并對對口公司的基本設備能熟練操作，以利于今后求職。通過實訓，使得學生將書本上的知識與實踐很好地融會貫通。
5.創收結果
經共同努力協作，分院獲得了一定的創收，學生也得到了一定的酬勞。學生的技術、服務能力轉化為物質財富，培養了學生較強的價值實現能力。
6.教學成果
在分院領導的支持與鼓勵之下，在學院首屆教學成果評比中，工作室獲得了教學成果二等獎，同時也作為學院的代表之一參加了寧波市教學成果的報送和評選。
四、特色與努力方向
筆者相信，我們以“學之實、實之用、用之技”專業特色為依托，在仿真的工作環境中，進一步強化學生的技術應用能力，可以培養出很多協調能力強、具備良好的工作態度的高素質技能型人才。
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一所高校的歷史是在建設、發展、改革進程中各方面成果的長期積累，是對學校歷史發展過程的真實、客觀的記錄。挖掘、管理校史不僅對于總結辦學規律，推進教學改革具有重要作用，還可以很好地梳理學校的發展歷程，傳承學校優秀的文化傳統和精神，服務于學?？茖W研究，實現人才培養的目標。
一、校史檔案及管理相關問題
“校史檔案”是以文字、聲像、實物等載體形式展現的關于“學校”這一組織歷史資料的記錄，它是有關學校歷史的具有一定價值和意義的信息記錄，在內容上包含了學校從建立到現在的發展歷史，主要有歷史沿革、辦學理念、校訓、學風警言、教風警言、對學校發展有重大影響的事件或活動、獲得的主要榮譽、取得的主要成就、歷任學校領導、杰出校友、學科建設、國際國內交流與合作等方面。
“檔案管理”是對收集的信息進行歸檔、存儲維護、鑒定和利用統計數據為相關組織或個人提供服務等活動的總稱，其目的就是為了方便檢索、利用，最終實現其應有價值和意義?！靶Ｊ窓n案管理”是學校相關管理人員對學校歷史發展的文字、影響等資料進行專業化管理，以便于對學校綜合改革與全面發展過程中提供重要參考。
高校的校史檔案是一所高校長期辦學成果的集中體現。一所高校的歷史，以檔案形式加以更好地管理，能展現學校厚重的文化底蘊，能更好地傳承和發揚學校長期積淀形成的精神文化和優良傳統，通過各種校史教育、校園文化活動讓大學生認同大學文化精神，傳承和發揚大學文化精神，在潛移默化中讓大學生以學校為榮，并將這種自豪感轉為歷史責任感而勤奮學習、報答母校、服務社會；讓教師、管理者總結教書育人經驗，推動學校改革發展；同時，做好校史檔案管理，能夠讓社會更好地了解學校、積極關注學校，促進交流與合作，從而推動學校的改革與發展。
二、校史檔案管理的價值
校史檔案是學校寶貴的無形資產，在對校史進行檔案管理的過程中，通過總結經驗和吸取教訓，可以傳承學校的優良傳統和文化精神，對一所高校的建設與未來發展起著引領作用。
（一）見證校史
高校校史反映大學發展的軌跡，通過文字、圖片、聲像和視頻等形式，真實再現學校歷史發展過程中各方面的重要工作，包括創始人、建校時間、辦學宗旨、教學、科研、師資隊伍建設、院系調整、歷任學校領導、杰出校友、重大的校園活動、國際交流活動等。
檔案自身的特點決定了它是高校建設、發展的“見證人”，是歷史的痕跡物證，具有見證往事的作用。從檔案的形式上看，校史檔案上保留著歷史的真跡，有些是原來事件發生時的照片、錄像和錄音，有些留有事件當事人的筆跡，這些都是事件的原始記錄和反映[1]。從檔案的內容上看，具有客觀詳盡的特征，是在一定歷史時期，當事人直接使用過或直接相關系的一系列資料。
一所高校越是發展，其校史資源越是豐富，就越需要對校史資源進行檔案管理，總結高校辦學經驗與教訓，提煉大學精神和大學文化，使之成為引導當代大學生追求理想的無形力量，成為高校進步、發展的源泉。校史檔案管理就是通過對這些反映高校發展歷程檔案的集中管理和開發，使檔案對校史的考證價值顯示出來[2]。比如，通過整理、歸納、分析重慶大學早期檔案材料，可以發現該校在建校初期的一些辦學成效。第一，在學校建設方面，它從1929年建校時開設的只有預科班發展為1932年開辦本科，再到1960年發展為全國重點大學，師資力量和硬件設施有了極大的改進。第二，學科建設方面，該校由開辦時的兩個預科發展到1946年成為擁有理、工、商、文、法、醫六所學院的綜合性大學。這些辦學成效既是學校對建校之初便確立的“研究學術 造就人才 佑啟鄉邦 振導社會”辦學宗旨的體現，也是高校在經濟、社會快速發展的今天思考如何進行學科調整、如何規劃學科建設提供了有價值的參考。
（二）教化育人
一是，校史檔案是對學校的歷史的“純記錄”。雖然，校史檔案以數據、圖片、影像等形式記載學校的歷史，是對學校發展歷程的真實再現和客觀反映。但是，校史檔案中又蘊含有一代又一代以學校發展為己任的前輩，他們克服各種艱難困苦，前赴后繼，為學校的發展打下堅實的基礎；蘊含有學校各個時期的名師大家，他們毫無保留的研究學術、造就人才、佑啟鄉邦、服務社會的理念；蘊含有一批又一批以實現中國夢為目標的大學生，他們勤奮求學、奮發圖強的實際行動。這些豐富內容的校史檔案本身就是非常有教育意義的教材，高校通過展現最原始、最真實、最有說服力的檔案材料[3]，可以使大學生產生心靈的震撼，認同大學精神本質，激發大學生對真理的渴求和對世界的求知，激發大學生知校、愛校、興校的熱情，堅持以“勤學、修德、明辨、篤實”為座右銘，自覺遵循社會主義核心價值觀。無疑，這些校史檔案都是高校對大學生開展思想政治教育和人生觀、世界觀、價值觀教育的最有效、最直觀、最能讓人信服的素材。
二是，校史檔案材料中的一些內容還可以直接用于教化育人。校史檔案自身的價值在于對于任何一所高校，它都是學校發展歷程的真實寫照，能凝結高校的精神文化和傳承優良傳統。以高校的校訓為例，校訓高度概括了高校優良傳統和使命宗旨，是引導學生大學期間甚至以后人生道路的行為準則，可以激發學生克服困難、從事科學研究的信心和決心，對培養學生的創新精神和營造良好的學術氛圍創造條件。如清華大學的校訓是“自強不息、厚德載物”，廈門大學的校訓是“自強不息、止于至善”，重慶大學的校訓是“耐勞苦、尚儉樸、勤學業、愛國家”。這些校訓都對處在成長關鍵期的大學生起到至關重要的導向作用，無形中發揮著無可替代的感染熏陶作用，潛移默化著每一個大學人的行為，對人才的成長和發展起著無比重要的作用。
三是，建立、管理高校校史人物檔案，也能夠起到很好的教化育人的作用。高校的校史人物檔案上記載了高校發展歷史中值得后人學習的優秀榜樣[4]，他們有的是在專業領域的大師級人物，有的是在管理崗位上做出過卓越貢獻的教育家，有的是克服重重困難、勇攀科學高峰的科學家。他們自力更生、艱苦奮斗、刻苦鉆研、勇于創新的精神，無時無刻不在感染每一位莘莘學子，給他們帶來無窮無盡的正能量。
（三）傳承校園文化
校園作為高校教育的重要基地，需要一種積極向上的精神風貌和文化氛圍。而校史檔案中蘊含的學校的辦學理念、價值觀念、道德觀念、思想作風和工作作風是學校營造文化氛圍的重要元素，校史檔案中蘊含的學校的創業奮斗史和警示后人的教訓史則是學校進行大學生思想政治教育的寶貴素材。校史檔案可以借助各種載體，扮演校園文化的見證者和傳播者的角色，通過學校歷史的沉淀和延伸，使學生認同、傳承大學文化，向時代精神靠近。
其一，校史檔案是對學校發展歷程的真實體現和“記憶”，檔案管理則是這種真實體現和“記憶”的重要因素。校史檔案管理具有積淀校園文化的功能。正是因為高校的校史檔案自身的真實性、客觀性，使得校史檔案管理能對校史文化資源進行完整、真實地保存。
其二，開展高校檔案有效管理對校園文化具有傳承的功能。比如，將編輯、出版的校史在師生中展覽，可以展現學校的輝煌歷史和豐厚的人文精神底蘊，它反映了學校在各項教育活動中的成果和業績，可以提高學校形象和知名度，擴大學校對內對外影響度，促進校際、國際交流與合作，喚起校友的美好回憶，增強校友對大學精神和文化的認同感，激勵校友回報母校，激發師生對學校的自豪感。
（四）服務科研
大學生德能勤績總結范文5
學校和系部領導的關懷下，根據教學計劃的安排。旅游教研室組織旅游管理專業學生于年月下旬起至月中旬止到無錫進行了為期五十天的實習，圓滿完成了規定的目標任務，達到預期的目的現總結如下：
做好實習工作的前提。這次實習是教學計劃的重要內容，一、準備充分。學生和老師早就有了思想準備。從月底就著手準備，與實習單位聯系，就實習的相關事宜進行商談。月中旬，又派專人到無錫，具體解決了學生實習過程中的具體問題，包括實習單位的進一步落實、實習生的生活等問題。還召開了多次會議進行動員，講清這次實習的目的意義、目標、任務、具體要求等，統一了學生的思想，為做好實習工作打下堅實的基礎。
做好實習工作的保證。二、措施扎實。
1做好思想政治工作。
提出明確要求并多次親臨學生中進行思想動員，做好學生的宣傳思想政治工作十分重要。系部領導對此十分重視。真正把思想統一到實習工作中來，帶隊老師能結合自己的實習經驗、實踐經驗、社會經驗和學生的專業實際、思想實際，精心準備，仔細分析主客觀因素，讓學生明白這次實習的目的意義、目標、任務、方法、要求，可能出現的各種矛盾、困難及解決辦法。把問題講清、講深、講透、講全，為實習工作的順利開展打下堅實的思想基礎。具體工作實踐中，還結合總書記提出的以“八榮八恥”為主要內容的新時期社會主義榮辱觀進行宣傳教育，把思想教育工作與社會實踐相結合，要求學生發揚團隊精神，展現新時期大學生良好的道德風貌，維護學校的良好形象，開展了以“為學校爭光，為系部添彩，為社會作貢獻，為自己樹形象”為內容的四為”主題教育活動，激發學生的熱情，掀起比、學、趕、幫、超的熱潮。與此同時，還要對學生進行安全教育（如：食品衛生的安全、交通的安全、水電火的安全、防盜安全等等）理想信念教育等。對工作中涌現出的先進典型通過板報等方式進行廣泛宣傳，借身邊事教育身邊人，起到良好的效果。
2做好分工協作工作。
及時傳遞有關實習的各種信息、傾聽領導的工作指導、實習單位的建議和學生的合理要求，學生與學生之間、學生與實習單位之間、學生與學校之間、實習單位與學校之間以及與帶隊老師之間都要保持經常性的聯系與溝通。帶隊老師們做出有利于實習工作的決定，使“三位”真正成為“一體”由于分工明確、協作有力，帶隊過程中自然能夠做到情況了如指掌、問題緊抓不放、關系保持順當、學生心情舒暢。實習期間，沒有發生一起事前擔心的嚴重違法違紀違規的現象。
3做好考勤考核工作。
把全班學生分成三個組分別安排在兩個景區和一個旅行社，制定了旅游專業學生實習要求》和《做好實習的八條紀律》每個同學都在旅游專業學生實習保證書》上簽了字。根據實習單位和學生的不同情況。每個組明確一名組長負責考核，帶隊老師巡查，保證考勤考核的質量與效果。凡是請假的必須經過實習單位領導、組長和帶隊老師的批準，缺一不可。病假還須持縣以上的醫院證明。實習之前，從德、能、勤、績四個方面制定了實習生百分考核實施細則》讓學生學習了解，與學分掛鉤?？己瞬扇∽咴L、調查、互相測評、實習單位綜合評價等多種方法與手段，結合考勤情況以及其他表現與業績?？己朔謨纱芜M行，初評和總評，最后進行綜合評估。要求每個實習生在做好工作的同時，認真填寫自己的實習手冊》撰寫心得體會文章和實習論文進行交流。
大學生德能勤績總結范文6
1．引導學生樹立遠大的理想與抱負，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和法制觀，培養學生良好的道德品質和心理素質；對學生中出現的重大問題或具有傾向性的思想問題，在積極、慎重處理的同時，及時向所在院（系）反映。
2．引導學生樹立正確的專業思想，明確學習目的、端正學習態度、掌握學習方法、提高學習興趣，培養學生獲取知識的能力和實踐能力；幫助學生設計科學的學習進程、安排合理的修讀計劃和選課計劃；對有考研意向的同學進行適當的輔導。
3．引導學生盡快適應大學生活，提高人際交往能力，加強誠信教育和感恩教育，培養社會責任感和使命感；主動關心學生的日常生活，及時向所在院（系）反映學生的困難和合理要求，努力為學生排憂解難。
4．引導學生樹立正確的擇業觀，為學生的就業、發展提供指導意見；當好學生的參謀，根據學生的興趣、愛好和特長，結合專業發展前景，幫助學生制定符合自身特點的職業生涯規劃。
5．引導學生積極參加科技創新和社會實踐等活動，培養學生的創新意識和實踐能力；鼓勵學生參與導師的科研項目和各級各類社團活動，促進學生知識、能力和素質的協調發展。6．其他可能提供的幫助。
二、學業導師制實施現狀
根據目前國內部分高校實施的學業導師制現狀，有學者做了系統的研究和分析。
1．大學生自我學業規劃情況
大部分學生入學后有比較清晰的學業規劃，但不是長遠規劃，而是短期計劃，且不是十分具體，甚至有一部分學生沒有規劃，還停留在60分萬歲階段；大部分學生的規劃依據是“就業前景”和“個人興趣”，導師在大學生學業規劃中影響力比較低。
2．大學生學業導師制的實施情況
大部分同學能夠選擇專任教師做自己的學業導師，但在調查中也發現1名導師一般要指導20名學生，在一個學期或更長時間才能指導學生一次，不僅不能保障指導效果，而且也很難顧及到每名學生。此外，在部分高校學業導師制雖然體制健全，但在具體實施過程中沒有滿足學生的實際需求，導師和學生之間缺乏有效溝通和交流，甚至有大部分學生對自己的學業導師不太了解，學業導師制需要進一步改進和完善。
3．大學生對學業導師制的認知程度
應該說，隨著教育教學改革和學業導師制的不斷深入，大部分學生對學業導師制的實行持肯定態度，并且希望從導師那里得到關注和幫助。專業教師是大部分學生選擇學業導師的重要群體，專業教師可以為大學生的就業前景和未來發展方向有更加清楚的認識。還有的學生認為，為保證指導效果，學業導師指導的學生數量應該在10名以下，而且應該主動接觸學生，最好每月與學生面對面交流一次。但現實情況是學業導師由于指導的學生數量多，保證不了指導次數和形式。
三、完善學業導師制的幾點建議
學業導師制是教書與育人的有機結合，學業導師在傳授專業知識的同時，要從根本上調動學生的學習積極性，并且從思想、生活、心理、就業、科研等方面給予學生全方位的指導，促進學生的全面發展。根據學業導師制推行過程中存在的問題，筆者根據多年經驗試圖從以下幾個方面提出具體措施：
1．學業導師的工作方式
（1）采取以個別指導為主，集體指導為輔的方式開展工作。集體指導主要針對學生中普遍存在的共性問題，通過座談討論、問卷調查、講座、報告的形式進行；個別指導則根據學生的實際情況，通過談心、聊天的方式進行單獨輔導。（2）學業導師與學生均應積極主動地與對方保持聯系。聯系方式以面對面交流為主，也可根據實際情況通過電話、短信、QQ聊天、電子郵件等形式進行指導和交流。（3）學業導師每兩周要與學生進行一次面對面的個別指導或集體輔導，內容主要包括幫助學生制定學習計劃、布置學習任務、了解學習情況、解決學生遇到的各種困難和問題。（4）學業導師要主動與輔導員和任課教師取得聯系，及時了解學生的思想動態和學習情況，并有針對性地給予學生指導和幫助。（5）學業導師要有工作計劃和總結，日常工作要有記錄，并認真填寫《導師工作日志》；日志內容包括指導時間、地點、方式、主要內容、學生簽名和導師簽名，保證工作落到實處。（6）學業導師在各院（系）統一安排部署下開展工作，各院（系）每學期要組織召開2次以上導師工作會議，專門研究學生在學習、思想、生活等方面存在的問題，并提出解決的辦法和措施。
2．學業導師的配備與選聘
（1）學業導師的遴選與配備由各院（系）負責，報人事處和學生處備案。（2）學業導師制采取聘任制，每5－15名學生配備一名學業導師。（3）學業導師原則上由學生本專業的教師擔任，若本專業教師不足可在本學院其他專任教師中聘任；符合條件的教師都有責任和義務擔任本科生學業導師。（4）學業導師制實行雙向選擇，學生可根據導師的學識背景、本人的興趣意愿選擇導師，導師也可以根據自己的要求選擇學生；選擇完畢后各學院要做必要的調整平衡，統籌安排，并由各院（系）正式聘任，頒發聘書。
3．學業導師的管理與考核
