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幼兒體育游戲范文1
中圖分類號：G613.7 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）23-0250-02
體育游戲是幼兒體育活動的主要內容和組織形式，幼兒體育活動的主要目的是促進幼兒各種基本活動能力的發展，增強幼兒體質，促進健康，愉悅身心。因此，幼兒體育游戲是以發展幼兒各種身體素質和基本活動能力為主要目的，以身體練習為基本手段，具有一定活動情節、角色和規則的身體活動。幼兒體育游戲的設計與指導必須從以下幾方面入手。
一、幼兒體育游戲的設計原則
幼兒體育游戲是幼兒體育活動的主要內容之一。合理的體育游戲設計為幼兒的身體鍛煉提供了科學的前提，是幼兒體育游戲能有效地鍛煉幼兒身體、提高幼兒興趣、培養良好情趣和體現教育價值的重要保證。要做到幼兒體育活動游戲設計的合理性，必須遵循以下幾個基本原則，相互滲透、靈活運用。
1.目的性原則。目的性是設計幼兒體育游戲應首先考慮的原則，任何教育活動都應有明確的目的和任務。在幼兒體育游戲的設計實踐中，每個游戲都必須設計一個或多個走、跑、跳、投等基本動作，并安排有一定的運動負荷量。在此基礎上，注意游戲的隱性教育因素，促進幼兒意志品質、個性心理、想象力和協作力等方面的發展。如“小偵察兵”游戲，以發展幼兒的跑、跳、鉆、爬及投擲基本動作和身體的靈活性為主要目的，同時也滲透著對幼兒進行吃苦耐勞和勇敢精神的教育。
2.趣味性原則。在教學實踐中，根據幼兒的身心發展需要，應從以下幾個方面設計出能引起幼兒興趣、體現趣味特性的體育游戲，使幼兒積極參與，最終達到發展動作、鍛煉身體的目的。
（1）教師要深入了解幼兒在體育游戲中的各種需要，掌握他們對哪些動作、情節和游戲方式感興趣，從設計富有情趣的故事情節、提供直觀形象的道具及豐富多樣的組織形式入手，以滿足幼兒的運動和心理需要，從而使幼兒產生要參加體育游戲的愿望。
（2）賦予游戲以生動的故事情節和角色，使幼兒以一個逼真形象的角色，去理解動作、學習動作和掌握動作，使整個鍛煉過程更具趣味性和目的性。
（3）在游戲中加入一些色彩艷麗、新穎獨特的運動器械或道具，以增添游戲活動的趣味性，調動幼兒運動的積極性。
（4）將多種形式有機結合在一起，采用豐富多樣的組織形式，既有集體游戲，又有個別練習或結伴練習，使幼兒在反復練習中不覺枯燥乏味，體驗到合作的快樂，并全面地達到鍛煉效果。
3.層次性原則。實施層次性原則關鍵在于正確掌握各年齡段幼兒的身心發展水平和特點，并充分了解每班幼兒之間的個體差異，做到以下兩方面。
（1）應通過學習《幼兒生理學》《幼兒心理學》和《幼兒衛生學》等方面的知識，了解并掌握3～6歲不同年齡段幼兒身心發展的規律和特點，了解他們的年齡差異，并在此基礎上確定不同年齡階段幼兒體育游戲的目的，以及與目的相適應的內容、方法和組織形式等。
（2）通過組織活動，觀察并了解本班幼兒的個體差異，即了解幼兒在動作發展水平、身體素質、運動能力和個性心理等方面存在的差異，并根據觀察結果設計出動作難易程度和運動負荷程度上都具有層次性的體育游戲內容，使游戲適合不同層次的幼兒。
4.安全性原則。在設計和創編幼兒體育游戲時，為避免不安全因素，做到防患于未然，應注意以下兩方面。
（1）嚴密組織游戲，對場地、隊形、往返路線和配合方式等進行合理安排和設計，以免發生碰撞。
（2）充分發揮游戲規則的約束作用，避免事故發生．例如追拍游戲中，不準推人、拽人或打人。在投擲或擊中游戲中，不能擊打對方的頭部（或不允許用手推擋擊打物），只能擊打對方的腿部等。
二、幼兒體育游戲的設計方法
1.確定游戲目的。每一個游戲都必須有一定的針對性和目的性。在創編幼兒體育游戲時首先應根據對象、教學要求和條件，明確游戲的發展性和教育性目的。根據目的確定游戲的內容和方法。如行走游戲“奧運小運動員入場”，其目的是使幼兒練習行走動作，提高步伐的節奏感、協調性，培養良好的身體姿態；使幼兒從小了解并熱愛奧林匹克運動，激發愛國熱情。
2.根據游戲的目的任務，選擇或設計游戲內容。幼兒體育游戲的內容主要以身體動作或走、跑、跳、投擲和鉆、爬等基本活動技能為主。一個游戲一般以1～2個基本動作為主，再輔以其他動作。選擇或設計幼兒體育游戲內容，首先必須依據各年齡段幼兒基本動作的發展特征選編和設計適宜的內容。因為各年齡段的幼兒基本動作的發展具有很大的差異性。如2～3歲幼兒的跑步動作發展還不完善，針對該年齡段幼兒動作的發展特點，就必須選編和設計一些簡單的跑、跳活動內容，避免出現超越幼兒動作能力的內容。4～6歲的幼兒無論是跑和跳躍的技能，還是動作的節奏感、身體穩定性的控制方位的能力均有了明顯提高。一般都選擇模仿一些幼兒熟知的、活潑好跳的小動物，如“兔子”“青蛙”“袋鼠”等的跳躍動作，讓幼兒進行各種形式的蹦跳練習，在歡快有序的情境中完成練習，最終達到良好的鍛煉效果。
3.根據游戲的內容設計合理的活動方式。幼兒體育游戲的活動方式多種多樣，可根據內容及幼兒的興趣愛好、參加的人數以及場地器材條件等具體情況，設計不同的活動方式。幼兒體育游戲常見的活動方式有接力、追拍、傳遞、射準、比遠、報數等。
4.確定游戲的規則。游戲規則的制約性是幼兒體育游戲活動組織性和教育性的保障。為保證游戲活動的順利進行，須對游戲的內容、活動范圍、活動形式等做出規定并提出要求。此外，在幼兒體育游戲競賽活動中，規則還是評定雙方勝負，體現公平、公正的依據和準則。
幼兒體育游戲范文2
為了讓孩子們在溫馨的環境中健康成長，我園根據園本特色和幼兒的實際情況，積極開展以竹木器為載體的體育游戲研究，倡導趣味運動，有效地激發了幼兒參與運動的興趣，讓孩子們在運動中感受體育活動的魅力。本文分別從創設情境、開展游戲、自由探索，快樂游戲三方面進行闡述，讓幼兒在趣味的體育運動中感受到運動的快樂。
【關鍵詞】
快樂 體育游戲
《指南》提出：幼兒期動作發展要具有一定的平衡能力，動作協調靈敏，具有一定的力量和耐力，手的動作靈活協調。幼兒階段是兒童身體發育和機能發展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態度的重要階段，這就促使我們關注孩子的心理發育變得尤為重要。怎樣讓孩子們快樂運動呢？
一、融入情境，營造快樂趣味的游戲氛圍
布魯納曾經說過：“任何教學形式都沒有情景教學來得直觀、深刻?！币驗榫哂幸欢ㄇ榫车挠螒?，不但趣味性強，而且能讓他們迅速進入境界，進入角色，增強他們的記憶力，同時又可提升運動興趣。所以，我們在創設體育活動情境時，要綜合利用各種要素，將活動背景、游戲情節與幼兒的興趣、生活經驗有機結合，借助物化目標的材料、師幼共同制定的規則來豐富、擴展游戲內容，讓情境聯結幼兒，讓情境串聯活動，讓體育活動生動有趣，富有趣味，富有成效。
1.巧妙地將技能和情境相融合。
小班體育《小兔學本領》，一開始，老師扮演兔媽媽和兔寶寶們背著圈出場。在活動中，兔媽媽利用兒歌引導幼兒一起用圈搭房子，然后練習雙腳并攏跳。在這個活動中，不是枯燥的技能練習，而是把這個技能滲透到體育游戲中。和媽媽在外面玩，當聽到媽媽說，下雨了，就趕快躲到家里去。通過這個活動不僅鍛煉了孩子們跳的能力，還提高了他們的身體反應能力。在游戲中，真正讓孩子們獲得了快樂。
2. 巧妙地將技能和影視相融合
中班體育《星際戰士》，以“星際戰士”為主角，以躲避太空中各種隕石為主線，賦予體育游戲情境更真實的畫面感。以炫麗的影視圖像、三維的立體動畫、刺激的音響效果，給孩子們一個全新的感官刺激，讓他們親臨其境，樂于參與，勇于嘗試，同時也鍛煉了孩子們的空間方位的辨識能力和身體的反應能力。孩子們在太空中和隕石玩起來了，真正做到了快樂教學。
3. 巧妙地將技能和區域相融合
在區域性體育游戲中，創設游戲情境，讓幼兒帶著任務去玩游戲，在享受游戲的快樂的同時得到了技能的發展。如：小班體育活動《黑貓警長》，讓孩子去執行任務，帶著沙包走平衡小橋，然后在平衡小橋上設置障礙，最后，使小橋傾斜，讓游戲富有挑戰性，更具層次性，同時也讓孩子在原有水平上有了進一步的發展。孩子們一次次地完成了任務，享受到了游戲成功帶來的快樂。
二、民間游戲，體驗快樂愉悅的游戲過程
游戲是孩子的天性，也是幼兒園基本的活動形式，充分利用各種資源為孩子創設了豐富多彩、形式多樣的體育游戲活動。
有些民間傳統體育游戲之所以經久不衰，是因為他們有其他游戲不可取代的地方。如：“捉迷藏”“老鷹捉小雞”“貼燒餅”等游戲，充滿了新奇、期盼的等待和追逐動作等。游戲使孩子們各有分工，充滿幻想，通過對不同角色的模仿，充分使孩子們過了一把表演癮。孩子們在游戲中體驗到扮演角色的歡樂。孩子們在游戲中自己選擇游戲方式，準備材料，協商角色，構思情節，控制游戲環境，制定游戲規則，自主游戲。因此，民間兒童游戲充滿著無窮趣味性，成為兒童快樂的源泉，幼兒從民間體育游戲中真正體會到了快樂。這些民間游戲也帶著我們也一起感受童年快樂的時光。
三、嘗試探索，創設快樂自主的游戲通道
歐美崇尚“大自然的教育”在自然環境中讓幼兒自主的探索，以幼兒為主體地位，強調自由自主學習，提倡要讓孩子親身體驗，通過身體和感官讓孩子認識自己的身體，認識這個世界，強調一手信息的重要性，感受在大自然中探索的樂趣。
在體育游戲《竹梯游戲》中，我們把竹梯貫穿在整個活動中，先讓孩子們自由探索玩竹梯，孩子們用自己的方法玩出了各種花樣的跳竹梯，有的在竹梯兩側左右跳、竹梯格子內進行行進跳、單腳跳、空格跳等等。然后，把兩個竹梯合并，請小朋友想想，兩個小朋友合作可以怎么同時到竹梯的另外一端。對孩子們的探索又提出了新的要求。最后是一組小朋友一起探索。每次都會有新的要求，讓孩子自主游戲，探索各種玩法，體驗探索的快樂。同時也讓他們獲得了探索成功的喜悅感和滿足感，增加他們的自信心和獨立性，培養他們的創新精神和獲得快樂的體驗，釋放快樂。
體育活動的開展不僅能促進幼兒的生長發育，增強體質，而且對幼兒的心理發展也產生一定的影響。我們日常的體育活動中，不能以技能鍛煉發展為目標，而是應該引導孩子去自主探索，開展豐富多彩的體育活動，充分調動孩子體育互動的積極性，讓孩子們真正感受體育運動的快樂！
【參考文獻】
幼兒體育游戲范文3
【關鍵詞】安全意識 自護能力 保健知識 遵守規則 協調性和靈活性
幼兒園新《綱要》明確指出：幼兒園工作應把促進幼兒健康成長和保護幼兒生命放在首位。這一核心理念的提出標志著：幼兒教育已經充分認識到健康對于兒童個體以及國家前途的意義，告訴人們強國必先強身，要強身先要注意幼兒。我們都知道健全的身體是一個人做人、做事、做學問的基礎，而保證幼兒的生命是由幼兒的身心發展的特點所決定的。幼兒的身體組織大小、功能都沒有發育完善，而且正在迅速的增長，可塑性強，活動欲望強烈，但自我保護意識薄弱，容易遭到傷害，因此必須使幼兒掌握必要的保健知識，提高保護自我的能力。體育活動是提高身體素質的重要方法，其特有的特點又決定了在活動中保護幼兒安全的重要性，做到保護和鍛煉同步進行。
一、樹立安全意識，提高幼兒活動質量
現在的幼兒多數是獨生子女，在家里受到精心的照顧和保護，但他們只是被動的接受著保護，接受著照顧，經常聽到家長說不許跑、不許跳，久而久之使幼兒只知道不能這么做，而不知道為什么不能這做。如中班幼兒有的不敢從小椅子上跳下來；還有一種屬于天不怕地不怕的，兩種幼兒的反差很大。做為教師要想到，只有這樣的幼兒往往會發生意外，因此在體育游戲活動，教師眼中要有孩子，照顧到頑皮好動的，又要鼓勵膽小的幼兒參與到活動中來。
首先，教師在活動前提出具體要求，如跑的活動要注意什么，眼睛里要有其他人。還可以讓幼兒自己說說注意些什么，在幼兒頭腦中樹立安全觀念。
其次，在活動過程中要對個別幼兒進行隨機教育。如小雨玩兒攀登架時，總喜歡從最上邊往下跳，這時我提醒他：從這么高跳下來，不僅自己會摔倒，還會碰到在底下玩兒的小朋友。教師的語言提示十分重要，他們只有在教師反復的指導下才能加深記憶，知道該怎么樣去參加集體活動，才能玩的開心，得到快樂。
二、通過典型事例教育幼兒在體育游戲活動中要注意安全
幼兒是體育游戲活動的參與者，在活動過程中，經常會有一些典型的事例可以被當做典型素材來提醒幼兒要安全的投入活動，如：捉尾巴游戲，幼兒經常會發生兩名小朋友碰撞現象，一次兩名小朋友碰到了一起，其中一名幼兒腿摔傷了，看見小朋友腿上流出的血，許多小朋友再也不使勁追逐，都能躲閃著玩。幼兒觀察能力較差，眼睛里經常沒有他人，所以誤闖誤撞的事經常發生，但并沒有引起幼兒的警覺，經過大龍的事件后，幼兒才知道玩時不能總自己開心，不顧他人。大龍很頑皮，在練習拋擲沙子的活動中，總是不管對方小伙伴有沒有準備好，便將沙包拋給對方，結果一不小心伙伴沒有接著，打在了伙伴的眼鏡上，眼鏡掉地上摔壞了，雖然幼兒眼睛沒打傷，但大龍也害怕了，著看我和地上的眼鏡不說話，此時，我沒有馬上批評大龍，而是等了一會，問大龍如果小朋友今天沒帶眼鏡，沙包打在眼睛上會怎么樣？大龍小聲說，會打在眼睛上，看著大龍的樣子，我沒有再說什么。從此以后，大龍在器械活動中再也沒發生類似的事件，還經常告訴別人，不許怎么樣呢。
三、講規則，讓幼兒在遵守規則中得到自護
在體育活動中只有按其活動特有的規則來約束和實施活動，才能使活動目標得以完全貫徹落實，如果缺少了規則，則會使目標不能落實，幼兒安全得不到保障。在玩“狐貍捉小雞“的游戲前教師要通過示范，告訴幼兒當狐貍來進攻時，雞媽媽應該勇敢的迎上去，堵住狐貍，而不能害怕的帶著小雞寶寶四處逃竄，如果這樣的話就會有雞寶寶掉隊、會摔傷、會被狐貍吃掉。規則交待清楚了，幼兒在這個集體游戲中就減少了碰傷、撞傷現象，幼兒投入活動的主動性和積極性更高了。努力將幼兒的興趣與必要的規則結合，促進幼兒建立各種健康行為習慣是至關重要和可行的。
四、讓幼兒知道該如何使用體育器械，才能安全的活動
在體育活動中借助體育器械鍛煉幼兒的身體發揮的功效是巨大的。首先幼兒喜歡器械，那么投入活動的力氣也就大，其次，器械的使用可以更好的幫助幼兒鍛煉身體的協調性，但是同時我們也會看到器械所用的器材，如木質、鐵質的較多，它們質硬，如：翹翹板、鐵圈，有的轉動起來力量很大，針對這種情況應該怎樣讓其優點發揮起來并杜絕不足帶來的危險呢？
首先，教師要告訴幼兒正確使用器械可能帶來的危險。如：跳繩，當搖起來時會帶動很大的力，抽在小朋友身上很疼，如果抽在臉上會出血、紅腫，如果這樣告訴幼兒必會讓個別幼兒害怕不感玩了。不妨拿一張紙，讓跳繩抽打在紙上，就會發現紙壞了，這時幼兒就會意識到我玩跳繩時要與小朋友有一段距離，防止互相抽打。
其次，教師要認真反思對器械進行改進、更新。在“巧過小溪”活動中，我們用木板做器械并且使用了一段時間，可有一天幼兒在玩時，一名幼兒離開了自己的跑道，偏向了另一名幼兒，突然一名幼兒挪起木板時碰到身邊小朋友的臉上，頓時血流了下來。事情發生后，我反思了好久：“巧過小溪”游戲，幼兒很喜歡玩，可危險性又很大，怎么辦？看著手里的木板，我終于想出了好辦法，將木板換成了泡沫墊子，它即輕便又安全，幼兒使用起來方便多了，幼兒投入的興趣高漲了起來，從這件事中更可以看出，教師只要做個有心人，凡事多為幼兒安全著想，一定會收到好的效果的。
幼兒體育游戲范文4
關鍵詞： 幼兒教育 體育游戲 游戲選擇 組織方法
體育游戲以基本運動作為主要內容，將訓練滲透于游戲中，通過情節、角色等讓幼兒積極參與其中，對幼兒的身心發展具有積極意義。在幼兒園教育教學活動中，正確認識體育游戲的作用，根據幼兒的身心特點，選擇并組織好體育游戲，較好地促進幼兒的身心發展。
一、幼兒體育游戲的作用
《幼兒園教育指導綱要（試行）》第二部分第一條明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”運動游戲對兒童來說是成長的糧食，在培養與鍛煉兒童社會的能力、認知的能力及運動能力的發展上，具有重大的意義與任務。運動游戲可以促進運動能力的發展，并培養幼兒的體力，使他們將來能更好地適應現代社會，生活健康有活力。
1.有利于培養幼兒參與體育活動的興趣。在以往的體育活動中，教師只做示范動作，讓幼兒機械模仿練習。為了克服這一弊端，我采用游戲的方式組織幼兒練習，把幼兒難以理解或枯燥的動作和身體素質練習變成有趣的模仿活動或具體的游戲情節使幼兒在輕松、愉快的條件下開展活動。把體育任務寓于既有情節又有角色的集體游戲之中，使幼兒在活動過程中，由“要我做”變為“我要做”，在游戲中身心得到全面發展。如：為了讓幼兒發展方位知覺、節奏和速度知覺，筆者特意安排了游戲《揀紅棗》、《花樣走步》、《小小軍隊》等來發展幼兒四散走、排隊及模仿等能力。
2.有利于發展幼兒的走、跑、跳躍、投擲、鉆爬和攀登、平衡等基本動作，不是枯燥地、單調地進行訓練，而是通過游戲，給予幼兒練習的機會，使幼兒易于接受，有的游戲甚至不需要任何玩具或器械，只要幼兒聚在一起，就能夠玩起來。
3.有利于培養幼兒良好的心理質量與個性?；顫婇_朗的性格與健康的體魄關系密切，精神飽滿是健康體魄的體質基礎。兒童的性格形成是在日常生活和周圍環境的相互作用下交替形成的。一個合理的教育可以使孩子逐漸養成良好的行為習慣，所以一個好的教育環境是很重要的。在體育游戲中，幼兒通過模仿各種社會角色，學會處理人際關系（指有效地與他人進行交往活動的能力），遵守社會規范，適應社會生活。這對養成少年兒童集體生活的習慣，培養集體主義精神，都有顯著的作用。
二、幼兒體育游戲的選擇
體育游戲對幼兒身心發展的作用是明顯的。那么，在幼兒教育中，如何選擇體育游戲呢？這不僅要根據幼兒的身心發展特點來進行，還要結合幼兒園的一日活動安排來進行。
1.小班的孩子剛從嬰兒期步入幼兒期，一方面，他們不免帶有一些嬰兒的“痕跡”，另一方面，由于身心發展迅速，他們又開始具有幼兒期的顯著特點。小班幼兒處于身體迅速發展的時期，而動作發展又是其重要標志。他們手的動作已經比較自如，可以掌握各種粗動作和一些精細動作。由于動作發展的需要，小班孩子特別好動。由于骨骼肌肉的發展和大腦調節控制能力的不斷增強，在小班這一年中孩子動作的進步非常快。幼兒動作的發展無論對他們的身體發育，還是思維發展都有重要的價值。剛剛走過嬰兒期的幼兒，正處于直覺行動到具體形象思維的過渡階段，他們的認識很大程度上要依賴行動。因此，體育游戲可多選擇模仿類，如鉆洞洞、搶小花、走走走、螞蟻搬家、貓和老鼠等哈。
2.與小班幼兒相比，中班幼兒的動作有了進一步的發展，活動能力增強了，喜歡跑、跳、攀、鉆等各種活動。游戲內容更加豐富，有一定的情節，游戲中能與他人合作。中班幼兒非常喜歡象征性。在選擇中班的教育形式時，要考慮提供促進幼兒不斷發展的游戲活動與條件，注重發揮活動區的作用。中班幼兒活動的自主性和主動性有了進一步的發展，他們能夠提出自己的活動想法，有主動參與活動的熱情與能力，能努力完成自己選擇的活動?；顒拥淖灾餍栽诨顒訁^、游戲及其他活動中都能明顯地表現出來。因此，在體育游戲中，應為幼兒創設一個寬松、自主、有規則的活動環境，讓幼兒真正成為活動的主人，如迷迷轉、做冰塊、籠中鳥、木頭人、抓小雞接龍、熊和石頭人、接反話、兩人三足、玩雪球等。
3.對于大班幼兒而言，其身心都有了進一步的發展，觀察力、理解力增強，求知欲和好奇心盛，愛說、好動，而且逐漸變得有情感，有要求和獨立個性，自我意識有一定的發展，喜歡自由活動，渴望參加成人活動，盼望自己快點長大。常見體育游戲有捉尾巴、幫熊伯伯運東西、小樹苗快快長、勇敢小動物、捕蛇、趕小豬等。
三、幼兒體育游戲的組織
有目的地組織和指導幼兒開展體育游戲，才能保證體育游戲發揮其最大的教育功能。
首先，根據游戲的內容和活動量，以及幼兒的情況，來組織安排參加游戲的人數和先后次序。其次，在教新游戲時，要先向幼兒介紹游戲名稱和玩法，使幼兒對游戲有一個全面的印象，然后重點講解游戲動作和規則。對競賽性、躲閃性、球類游戲等無主題游戲動作和規則的講解，應該簡短、準確，有時可適當示范（教師或幼兒都可），以幫助幼兒理解。最后，游戲進行時，幼兒往往沉浸于情景之中，而忽略動作的姿勢和游戲的規則。如玩追逐游戲時，幼兒常常出現一些不正確的跑步姿勢，如低頭、仰頭、歪肩、單臂擺動及犯規的現象等，教師要及時提醒和糾正，以實現游戲預定的目標。
總之，在幼兒園教育教學中，充分認識體育游戲對幼兒身心發展的作用，從幼兒身心規律出發來選擇體育游戲，從實際出發來組織體育游戲，這樣才能更好地促進幼兒的身心發展。
參考文獻：
[1]王會娥.開展體育游戲促進幼兒成長[J].甘肅教育，2011（06）.
幼兒體育游戲范文5
一、體育游戲及其在幼兒情感培養中的作用
愛玩是孩子的天性，孩子在玩中不僅會增強身體素質，更會發展其情感素質。體育游戲正是一種滿足孩子“玩的需要”的游戲。
(一)體育游戲的內涵
體育游戲是以身體練習為基本手段，以增強體質、娛樂身心、陶冶情操為目的一種游戲方法。它既有游戲的特點，又有體育的特征。體育游戲其實很早就存在，因其內容豐富，形式多樣而深受廣大幼兒的喜愛。體育游戲既不同于一般的體育運動，也不同于一般的智力游戲、娛樂游戲，它是以身體練習為內容，以游戲活動為形式，以發展身心為目的的一種特殊的體育鍛煉方法。體育游戲具有鍛煉身體、富于娛樂、發展智力和陶冶情操等特點。
(二)體育游戲在幼兒情感培養中的作用
幼兒的情感發展需要一定的活動情境，體育游戲恰好可以滿足這樣的需要，體育游戲在幼兒情感培養中具有重要作用。
1 體育游戲能培養良好的道德情感
良好的道德情感是幼兒時期最為重要的情感，體育游戲在培養幼兒良好的道德情感方面具有獨特作用。因為幼兒的思維特點是以具體的形象為主，抽象邏輯思維才剛剛萌芽，生活經驗少，辨別是非能力較差，還不能理解一些抽象的道德觀念。體育游戲中卻能有效地促進其道德感的形成。例如，在“搬椅子過河”的體育游戲中，幼兒中班里有新舊兩種椅子，孩子們在游戲中都喜歡挑新的搬，拿到新椅子的孩子滿臉笑容，拿不到的則繃緊了小臉。針對這種現象，老師沒有批評任何小朋友，而是編了一個讓椅子的故事，聽完故事后又與小朋友一起玩“讓椅子”的游戲，并引導孩子與故事中的人物對照，分析誰做得好，誰做得不好，而且表揚那些不爭椅子、互相謙讓的幼兒，使孩子們逐漸形成互相謙讓的良好的道德情感。
2 體育游戲能培養幼兒集體榮譽感
集體榮譽感需要在集體活動特別是集體競爭性的活動中才能得到體現與張揚。體育游戲，一般都是組織兒童集體進行，也常常采取分組競賽的形式進行。體育游戲中的規則，不僅調劑著游戲者相互之間的關系，而對防止傷害事故，加強組織性、紀律性都起著良好影響。這樣，在游戲中幼兒就逐漸發展了道德責任感及對成人角色的認識和對他人的關心，開始學會與他人合作，并在這個過程中獲得了集體榮譽感。幼兒園最常見的體育游戲“接力賽”就要求一個組的幼兒必須齊心合力地去爭取第一，在游戲中他們明白了只有每個人都去奮力爭取，才能使集體獲得勝利。
3 體育游戲能讓幼兒體驗成功的快樂
俗話說千人千面，幼兒也不例外。盡管幼兒年齡小，性格單純天真，但他們也有個性，他們遠不如大人想象的那么簡單。如：有的任性驕橫，動不動發脾氣：有的孤僻不合群，落落寡歡；有的自私自利，以自我為中心等等，而且由于幼兒本身的心理特點，要糾正幼兒的一些不良習慣，用說教或對待成人的教育方法往往會事與愿違。孩子的身心是一棵嫩弱的幼苗，只有在和風細雨的氣氛中，幼苗才能自由充分地成長。體育游戲就是矯正幼兒不良性格的“和風細雨”。如在“黑貓警長”的游戲中，針對孩子們的不同特點，一開始時安排能力較強的幼兒當“警長”，承擔起負責追捕“一只耳”的任務；而性格比較孤僻的擔任“副警長”破案：能力較弱的安排個“小角色”，增強其興趣及信心，使其心理得到滿足，安排活動時讓能力強、身體素質好的幼兒多跑動，身體素質差的幼兒適當少跑動，而后互相輪換。開始幼兒配合得不夠好，但他們特別想被同伴們選為“警長”，只在遵守紀律完成任務的情況下才會被大家喜歡，從而得到同伴們的認可。通過反復多次后，聽不進同伴意見的，在游戲中也改進了自己的弱點，大家在歡聲笑語中，孤僻的變得合群，自私的變得識大體。孩子們就是在這樣的氣氛中盡情地表現自己，改造自己，相信自己，從而體驗成功的快樂。
二、在體育游戲教學中，如何培養幼兒良好的情感?
(一)在體育游戲中用角色的辦法，來培養訓練孩子的公德素質。
教育的宗旨在于育人，忽視了品德的培養，便失去了教育的意義。孩子的世界觀還沒有形成，思想可塑性較大。這就要求用品德教育貫穿游戲之中。用特定的角色規范孩子的言行，讓他們有責任感及正義感。如傳統游戲《老鷹捉小雞》，設計了群雞搏斗老鷹的場景，大家通過集體合作，共同打敗老鷹。孩子們在游戲中可以學會認識兇殘的敵人，認識集體的力量，還可以知道團結互助的好處。體育游戲內容健康，在潛移默化的熏陶中，孩子們培養了高尚的情操。
(二)體育游戲，為幼兒提供合作機會與條件，培養幼兒的合作意識與合作能力。
合作是一種十分重要的社會交往行為，培養幼兒的合作能力，不僅是個體發展的需要，也是社會發展的需要，隨著信息化社會的來臨，個體與社會，個體與他人的相互作用和相互依賴將成為人們生活的重要特征。在這樣的社會中，具有合作意識和能力對于人們的生存和發展尤為重要。在體育游戲中如何培養孩子的e合作能力呢?首先，我們為幼兒提供一切可以合作的機會，如提供共同游戲的機會，提供小組協商，分工、合作的機會，讓幼兒知道在游戲中要理解并接納他人的觀點和建議，能夠覺察到他人的困難，并給予援助；能夠努力完成自己的任務；能夠少數服從多數，做出適當的讓步和“犧牲”。想要讓孩子達到這種境界，實在不容易。因此，我們只有從一點一滴做起，從簡單做起，努力為孩子合作創造條件。如：在民間游戲“炒蠶豆”中，我們讓幼兒討論：為什么有的小朋友玩得很好很愉快，有的小朋友卻玩起來覺得沒意思?通過在友好合作的小朋友介紹下孩子們明白了，一定要兩個小朋友合作一起朝一個方向翻，蠶豆才能炒得好。只有合作才能玩得好，玩得有趣。游戲“海底探寶”中，我們引導幼兒以個人的能力去合作，使每一個人都感覺“我能行”。勁大的幼兒去挖寶、藏寶；看圖能力強的幼兒尋寶、找寶；女孩子可以撿寶等等，這樣分工明確，幼兒配合密切，便幼兒初步學會了合作，知道了合作的目的。
(三)在體育游戲中，了解幼兒的身心發展特點，培養幼兒的主體意識和堅持性。
幼兒是體育游戲活動的主體，作為教師首先應了解各年齡段幼兒的身心發展特點，包括幼兒的運動能力、游戲需要、興趣、生活習慣和生活自理能力，然后再合理安排幼兒的游戲內容。充分發揮幼兒的主動性，充分的尊重、相信幼兒，不
斷改善游戲的指導方法。在游戲的玩法、動作的變化，分組情況，組長的選擇等方面我們都與幼兒進行商量、推敲，尊重他們的想法與建議。教師以支持者的身份出現在孩子的中間，以伙伴的身份參與討論，改善了師生之間的關系，使孩子逐漸增強自己是游戲的主人意識，在游戲中做到不怕困難，并能勇于戰勝困難。了解幼兒實際情況是游戲開展的基礎。我們所要設定的目標應該照顧到不同水平的幼兒，讓每個幼兒都有所發展，增強其自信心。
(四)在體育游戲中，增強幼兒的競爭意識，培養幼兒的競爭精神。
幼兒體育游戲范文6
關鍵詞：幼兒；室內體育游戲；設計
幼兒室內體育游戲，有利于促進幼兒德、智、體、美綜合能力的成長，幼兒可以在充分尊重自我的環境中不斷提升自信心，保持樂觀愉悅的心態，在良好的氛圍中感受童年的快樂。所以，幼兒教師需要充分發揮各類體育游戲的特點，結合幼兒的身心特點科學設計，使幼兒積極參與進來。
一、選擇適宜幼兒的難易程度
在設計幼兒室內體育游戲時，首先明確的是游戲難度必須符合幼兒的身心特點以及年齡規律。游戲只有難度適宜，才便于幼兒掌握游戲規則，從而全身心地投入到游戲中來，否則很容易使幼兒園的孩子對游戲失去興趣，室內體育游戲也就失去了其存在的價值。難易程度適中的游戲，對于培養幼兒的身體協調能力具有良好的幫助。
比如，在慈溪市“歡慶六一”幼兒園室內體育運動中，針對中班4～5歲的幼兒，可以設計綜合游戲――美人魚。在具體的游戲過程中，幼兒扮演美人魚，在各個場景中開展體驗式游戲，幼兒教師正確指導幼兒的游戲行為，讓幼兒在游戲中開展障礙匍匐爬行，最后，鉆過龍門，步入舞池。通過此項游戲，可以促進幼兒的多方面成長：（1）引領幼兒選擇多種途徑方式通過障礙、完成任務。滿足幼兒室內體育運動的趣味性和挑戰性。鍛煉孩子多種運動技能。（2）能在斜坡、活動性獨木橋及有一定間隔的物體上平衡快速行進。又比如，針對大班5～6歲的幼兒，可以設計鉆爬游戲―穿越叢林。穿越叢林的游戲重點培養幼兒的以下幾項技能：（1）能根據不同高低、寬窄的繩索障礙，自主探索出不同鉆、爬、跨、跳等動作來穿越“叢林”。（2）引領幼兒以手腳、身體協調并用的方式安全越過障礙，發展幼兒的身體平衡和協調能力。（3）讓每位幼兒均可獲得充分的活動和鍛煉機會?？偠灾?，針對不同年齡的幼兒，必須設計難易程度適中的室內體育游戲，激發學生參與性，能夠在不同的游戲中有針對性地提升各項技能。
二、注重對于幼兒興趣的培養
興趣是最好的老師，只有培養幼兒良好的體育游戲興趣，才能使幼兒積極投入到游戲中，從而真正發揮出室內游戲的重要價值。因此，室內體育游戲設計的是否合理，最主要的決定因素在于其能否激發幼兒的好奇心和參與性，幼兒能夠形成游戲探究欲望，從而積極主動參與到游戲活動中。對于幼兒室內游戲活動，還需要在教師的正確指導下，努力為幼兒營造愉快寬松的游戲氛圍，讓幼兒能夠在游戲中充分感受到游戲所帶來的樂趣。
比如，針對大班4歲的幼海通過迷宮游戲――小地鼠探險，此游戲需要幼兒教師的正確指導，首先讓幼兒扮演小地鼠，教師帶領幼兒走入迷宮，在迷宮中找尋提前設置的寶箱或者木樁，展開自由探索游戲。在這一階段，大部分幼兒都喜歡追求有刺激感的事情，他們更喜歡新鮮事物，并且喜歡接受挑戰。通過小地鼠游戲，重點培養幼兒的動作協調技能：可以使幼兒嘗試用不同的肢體動作，安全通過高低大小不同的門洞，促進幼兒多種動作技能的發展；此外通過營造安全自由的游戲氛圍，可以讓幼兒充分感受到迷宮探險的樂趣，體驗立體空間關系，發展思維，激發幼兒的探索欲望，從而使幼兒可以積極參與到迷宮游戲中。由此可知，上述此種帶有趣味性的游戲，需要教師正確引導幼兒更好地參與到游戲中，使幼兒很好地融入愉快的環境中。帶有故事情節的游戲，可以激發幼兒的娛樂興趣，所以，幼兒教師需要盡可能地設計一些有趣味性、可以發揮幼兒想象力的游戲。
三、注重在游戲過程中指導方面的設計
在幼兒室內體育游戲設計時，特別需要考慮幼兒身心健康方面的引導和培養。首先，需要充分考慮幼兒的認識能力、身體素質，通過一些恰當的語言講解游戲，以此來激發幼兒的參與性。其次，游戲的設計需要具有一定的意義，這樣才能使幼兒在游戲過程中形成良好的規則意識以及自主性。幼兒教師需要做的不僅僅是教會幼兒如何玩耍，更加重要的是指導幼兒，在游戲中養成規則意識，從而促進幼兒全面發展。
總而言之，作為幼兒生活學習的基本組成部分，室內體育游戲對于幼兒身心發展具有重要的意義，其不僅能夠滿足幼兒的成長特點，同時可以滿足幼兒的需求，最為重要的是，通過體育游戲，可以促進游戲全面發展。因此，幼兒園必須對體育游戲提高重視程度，合理設計，以此為幼兒營造愉快、寬松的成長環境。
參考文獻：
