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學習數學心得范文1
經歷過2013年高考的磨礪，我終于如愿以償的考入了北京科技大學，我很榮幸在這里與大家分享我的數學學習心得。
我認為，從一開始就應該擺正學習的心態，重視數學這門學科，并從一開始就樹立嚴謹，認真，踏實的態度，要知道，態度決定一切！
態度決定一切，有課良好端正的態度以后，還要有勤奮，毅力，方法，理想這幾個必備條件。想要少走彎路，提高學習效率。關鍵講究方法：首先一個系統的方法框架大致分為五步，課前預習，課上認真聽，課下認真復習，考前復習，考后總結，這一系統的方法框架不只適用于學習數學，也適用于所有學科。下面，是我在學習數學這門學科上的具體方法：
首先是知識基礎。用最少的東西，去解答最多的東西，這里最少的東西就是基礎，而如果你能很好掌握這些最少的東西，那么就磚瓦兼備，只要一些方法技巧，很快，一幢知識體系大廈便可建起，而這些磚瓦都是從書本中來的。這里有一個學習誤區，有很多人認為學習數學不用看書，拋開書本一味“瞎”做題，為什么是“瞎”做題呢？因為她根本就把書本和習題集本末倒置了，習題集只是為書本服務的，真正精華所在還是書本。這些精華就是那些分式嗎？不，不完全，更重要的是那些例題，課后習題。在這里，我不得不強調課后習題的重要性，記得高三那年，我從外學美術回來，數學第一次考試才60多分，因為習題集太多，我又無從下手而焦急萬分，老師就建議我做課后習題，我聽從老師建議，一本本認真做，因課后題量不大，我還認真做了糾錯本。果然一個月不到，數學成績邊恢復到一百左右。有些人可能認為課后習題少，簡單，但是我想說，最簡單的才是精華所在，書上的一到習題往往代表一類習題，而如果你真的做透了那怕只是這一到習題，往往很多問題都會迎刃而解。
其次從做題方面，如上所述，我不能成題海戰術，當然，除非是你數學基礎非常扎實，所需只有熟練度而已，做題圖精，不圖量，這是我一貫作風，做題分類，每一類再做幾十道或百道精題便可，十道意為鍛煉你對此題型掌握度，百道意為熟練度，兩者若兼備，便可胸有成竹對待這一題型。
總結，在數學雖不比文科學習，需大量知識筆記，但數學中還是有錯題和重要題型，也需你認真總結。所以錯題本（或總結本）還是很重要的，不要把它當形式或做做樣子，要把它細化到每一天，點點積累才會有效果。
最后，自信很重要，高考大題中，有種得分叫步驟分，就足說。即使這題答案寫不出，只要有步驟，還是會給分。所以放心大膽的寫吧！
這就是我學習數學的心得體會。
龍文教育第一屆“龍文杯”教育征文大賽入選作品
原標題：《高中數學學習心得》
學習數學心得范文2
剛剛開學一周，3月7號，吳正憲老師又一次的來到我們的身邊，看階梯教室座無虛席，又一次感受到了同仁們學習吳老師課程的高漲情緒。本次學習我有如下收獲：
一、導課貼近數學本質
吳正憲老師在教授《除數是整數的小數除法》時，拋棄了傳統課堂中用課本的情境圖來導課，課本中出示的是：王鵬堅持晨練，計劃4周跑22.4千米，他平均每周跑多少千米？而吳老師為了體現必須平均分這一除法的意義，她講故事的方式導入新課：有四位大學生，叫甲乙丙丁，今年畢業了，4個人準備一起吃頓飯，約定AA制，服務員說花了97元，你是4個人之一，你最想知道什么？學生說每人花了多少元？吳老師邊講故事邊讓學生記錄，想怎樣記就怎樣記。有生在前板演，結束后老師問：“你覺得最有用的是什么？”生總結：甲乙丙丁4個人，97元，AA制。老師表揚了孩子：用數學的眼光來觀察生活。這種導課的方式既讓孩子有了對新課的好奇心，又讓孩子們知道了如何去抓住生活中的數學要素，學會聆聽。遵循了學生的認知規律。吳老師評課中說：要真誠，要敢于批評，引導時用數學本身的數學魅力來吸引學生。這正是我們數學教師應該具有的基本品質。
二，算理和算法清晰明了
學習數學心得范文3
關鍵詞：鞏固 消化 歸納數學基礎知識 提高分析、解決問題的能力
一、緊扣大綱，精心編制復習計劃
初中數學內容多而雜，其基礎知識和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書中，學生往往學了新的忘了舊的。因此，必須依據大綱規定的內容和系統化的知識要點，精心編制復習計劃。計劃的編寫必須切合學生實際，可采用基礎知識習題化的方法，根據平時教學中掌握的學生應用知識的實際，編制一份滲透主要知識點的測試題，讓學生在規定時間內獨立完成；然后按測試中出現的學生難以理解、遺忘率較高且易混易錯的內容，確定計劃的重點。復習計劃制定后，要做好復習課例題的選擇、練習題配套作業篩選。教師制定的復習計劃要交給學生，并要求學生再按自己的學習實際制定具體復習規劃，確定自己的奮進目標。
二、追本求源，系統掌握基礎知識
總復習開始的第一階段，首先必須強調學生系統掌握課本上的基礎知識和基本技能，過好課本關。要對學生提出明確的要求：1.對基本概念、法則、公式、定理不僅要正確敘述，而且要靈活應用；2.對課本后的練習題必須逐題過關；3.每章后的復習題帶有綜合性，要求多數學生必須獨立完成，少數困難學生可在老師的指導下完成。
三、系統整理，提高復習效率
總復習的第二階段，要特別體現教師的主導作用，對初中數學知識加以系統整理，依據基礎知識的相互聯系及相互轉化關系，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變為系統的條理化的知識點。例如，初三代數可分為“函數的定義、正反比例函數、一次函數”、“一元二次方程、二次函數、二次不等式”、“統計初步”三大部分。幾何分為4塊13線：第一塊為以解直角三角形為主體的1條線。第二塊相似形分為3條線：（1）成比例線段；（2）相似三角形的判定與性質；（3）相似多邊形的判定與性質。第三塊圓，包含7條線：（4）圓的性質；（5）直線與圓；（6）圓與圓；（7）角與圓；（8）三角形與圓；（9）四邊形與圓；（10）多邊形與圓。第四塊是作圖題，有2條線：（11）作圓及作圓的內外公切線等；（12）點的軌跡。這種歸納總結對程度差別不大、素質較好的班級可在教師的指導下師生共同去作，即由學生“畫龍”，教師“點睛”；中等及其以下班級由教師歸類，對比講解，分塊練習與綜合練習交叉進行，使學生真正掌握初中數學教材內容。
四、集中練習，爭取最佳效果
梳理分塊，把握教材內容之后，即開始第三階段的綜合復習。這個階段，除了重視課本中的重點章節之外，主要以反復練習為主，充分發揮學生的主體作用。通常以章節綜合習題和系統知識為骨干的綜合練習題為主，適當加大模擬題的份量。對教師來說，這時主要任務是精選習題，精心批改學生完成的練習題，及時講評，從中查漏補缺，鞏固復習成效，達到自我完善的目的。精選綜合練習題要注意兩個問題：
學習數學心得范文4
一、把課堂交給學生，凸顯學生價值。
福建省教研室負責人羅老師尖銳地指出中國學校最缺的一門必修課：講理。在課堂開始，羅老師提出了研究問題:用一副三角板畫角，能畫出哪些度數的角？便放手讓學生們去自行探究，體現了“以學為主”而不是“以教為主”的課堂思路。學生們根據自己對知識的理解，發現問題，然后試著解決問題。羅老師在巡視的過程中很快對學生們的水平能力進行分層，他讓每個層次的學生都有機會發言，不斷深化問題，層層探究，學生們的方法也是越來越簡便高效，讓每個學生都獲得了自信。課后羅老師做了《小學數學教學要清晰的兩件事》的演講。一是不能單純地讓學生記住一些概念，掌握一些解題的技巧；要讓學生理解知識的本質，形成和發展數學核心素養，特別是邏輯推理素養。二是學生的核心素養的形成和發展，在本質上，不是靠老師“教”出來的，而是靠學生“悟”出來的：不是依賴記憶與模仿，而是依賴學生參與其中的教學會活動，形成理解和感悟。
1、深刻理解，準確把握數學內容的本質
2、創設情境，以挑戰性問題將兒童思維引向深入
3、提供機會，讓學生在探索與體驗中學習
4、建立關聯，以聯系的觀念指導教學
5、變革方式，由“單一化”轉向“多樣化”
6、引導反思，促成思維層次的提升
羅老師最后與大家共勉，教了≠學了、學了≠學會、學會≠會學、高效≠難度大、容量大。這些值得我們大家共同思考。
二、好的課堂應是“鼓舞人心的”。
《分數的意義》一課，特級教師徐長青老師通過分實物，分一個物體、一個計量單位、一些物體，讓學生理解分數的意義，從而自己總結出分數意義。通過徐老師的課讓我認識到教學不止要教學生學習, 使學生參與到課堂中成為探索者。課后徐老師以《重回起點再看教學》為題作了演講。他從五個方面闡述了好的課堂應是“鼓舞人心的”的。
1、清晰的尊嚴感——不管有沒有天賦，學生們都昂首挺胸大膽地發表意見，顯得自信，無憂無慮。他們相信自己，也把自己視為有價值的，值得尊重的人。
2、流淌著輕松的活力——學生們顯得生機勃勃，有活力、健康。所有的學生都忙碌著、參與著。
3、自主性——學生們做出恰當的選擇，主導并約束自己，持之以恒地自愿學習，沒有被逼迫學習的現象。
4、集體感——共享合作，相互依賴、親密無間。學生們彼此支持，也支持老師，沒有對抗和拒絕。
5、覺察力——學生是機靈又富有創見的，他們知道自身和周遭正發生的一切，能駕馭自己的思想和情感也能適應周圍人群的思想和情感。
他的演講使我更加清晰了好的課堂應具備的基本要素。同時思索我們的課堂教學要從復雜到簡單，簡單到不拒絕任何一個學生的參與。
學習數學心得范文5
關鍵詞：小學；數學教學；心得
中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）10-0390-01
1.激發學生學習興趣
學習興趣是學生良好地開展學習的必要因素、學習成功的秘訣、獲取知識的開端是培養求知欲望的基礎，小學生對學習有興趣，思維活動就會積極、有效，對學習材料的反映也就清晰，學習就能取得事半功倍的效果。
1.1 全過程教學策略。小學數學教師應在教學全程中，依據與學生的交流了解的學生情況針對性地開展教學，因材施教，因人而異。（1）課前摸底。為了能使教師依據學生知識儲備的實際情況和對教學方式的好惡進行教學設計，教師應在備課前與學生溝通，掌握學生對新知識的了解情況。 （2）課中答疑。教師應在課堂教學中時時關注學生的反饋，從中獲取他們對知識掌握程度的信息，在遇到學生沒聽懂或提出意想不到、一時無法回答的問題時，教師的回答應該機智、認真且謹慎，不要打擊學生的積極性，不要讓學生喪失信心和學習興趣。（3）課后總結。課后，教師應該及時對教學方法和效果進行總結，與學生進行交流與溝通，不僅可以拉近師生關系，更重要的是讓學生真正體會到自己是學習的主人，增強了學習的主動性。
1.2 因人而異教學策略。因人而異教學策略，是指綜合考慮學生的學習成績和對數學學習興趣等多種因素，對小學生進行有差異的數學教學。（1）"雙高"學生重保持。對于數學成績好、興趣高的"雙高"學生，應該努力讓他們保持良好的學習成績及對數學學習的興趣，這就需要教師針對這類學生的學習成績制定相應的教學目標，給他們出一些拔高的難題，讓他們感受到學無止境及"數學王國"的奧秘、樂趣。 （2）"分高趣低"重激發。對于數學成績好、興趣低的學生，教師在小學數學教學中應當增加一些關于數學史、數學知識在生活中的妙用、趣味數學謎題等教學內容，使這些學生逐漸實現有興趣地學習數學。（3）"分低趣高"多鼓勵。對于數學成績差、興趣高的學生，需要教師敏銳地發現他們鼓勵他們，同時有針對性地由易到難提出不同的教學目標，逐漸讓他們掌握數學學習的規律及正確方法，體會到數學學習起來是有章可循的，如此，進入成績與興趣互相促進的良性循環。
2.更新教育觀念，明確教育目標
教育觀念是教師教學中的思想意識，它決定著教師的教育行為。當今時代，知識更新的速度在加快，人們已經沒有辦法掌握所有的知識。學習的主要任務是學會適應社會、適應時代，學會終生學習、學會生存。每位數學教師應該明白自己的任務、明確自身的責任。在教學中，既要讓學生掌握一定的數學基礎知識和基本技能，更要注意培養學生的思維能力和空間觀念，培養學習興趣、樹立學習信心，受到思想品德教育。要把培養高素質的人才當己任，先育人后教書。這樣，教師就會從培養人才的角度來上好每一節課了。
3.客觀分析教材，優化教學內容
教材是實現教學計劃的重要載體， 也是教師進行課堂教學的主要依據。要真正地用好教材，教師可以從以下幾方面來思考：①為實現教學目標，教材提供的內容是否都有用，哪些需要補充，哪些可以刪除或改變。②教材提供的教學順序是否需要重新組合。③本節課的教學重點、難點是什么。只有解決了以上幾個問題，才能使教學內容更易于教師教學，學生更易于自主探索。在教學三年級上冊《秒的認識》一課中，教材提供的是春節聯歡晚會倒計時的一個場景來導入新課，從而感悟1秒鐘的時間很短來揭示課題的。但是這場景時問過去較長了，對學生而言感受不大。于是我結合了剛剛前幾天學校組織觀看過的神舟六號發射前的倒計時來進行導入，不僅使學生感受了1秒很短，更讓學生了解祖國航空事業的發展，感受數學就在我們身邊。在設計教學時，又插入劉翔在雅典奧運會上的成績，明白1秒甚至比1秒更短的時間往往起著決定性的作用。通過學生課前收集時問格式，課堂交流，對學生進行了珍惜時間的教育。這樣安排，使學生接受教學內容更豐富，史富有時代特色。
4.鍛煉自學能力
學習數學心得范文6
【關鍵詞】好奇心 情境 總結
好奇心是促進學習的內動力，對調動學生主動積極投入學習起著至關重要的作用。培養學生學習數學的好奇心是搞好數學教育的法寶。學生的頭腦不是盛裝知識的容器，而是蘊藏智慧火種的寶藏，需要我們去開發。學生對數學學習有無好奇心，與數學教師是否善于學生啟發、誘導、培養有關。教師的教學藝術，直接影響著學生的學習效果。作為一個成熟的教師，有責任有技巧為學生點燃智慧的火種，有效地實現教學目標。根據自己多年執教的體會，要為學生點燃智慧的火種，培養他們學習數學的好奇心，可以從創設問題情境，誘發表現欲望，善于總結提升等方面入手，激發培養學生學習數學的好奇心，收效是令人滿意的。
一、創設問題情境，誘發學生好奇心
創設問題情境有利于誘發學生學習數學的好奇心。在學習新知識之前，教師就要運籌帷幄，巧妙創設與這節教學內容有關的問題情景，以激發學生的學習興趣，從而誘發出學生對所學內容的好奇心，產生求知的欲望和學習積極性，進入最佳學習狀態。
當我教學“三角形三邊關系”時，事先準備好三根木棍，在上課時就提出如下問題：“三根木棍能組成一個三角形嗎?”學生剛開始聽了，就覺得很簡單。大多數學生回答是肯定的。這時，我請一位學生到講臺上用三根木棍給大家現場演示，看這三根木棍能不能組成一個三角形？他試了半天都沒有成功。當學生看到三根木棍居然不能組成一個三角形時，都感到很驚奇。這時我再把最長的木棍適當截去一段后，與另兩根組成了一個三角形。再讓學生思考：這是為什么？學生這時候睜大了眼睛，困惑不解，好奇心被激發起來了。此時，我相機誘發學生自己動手用木棍去尋找三角形三邊長應滿足怎樣的關系才能構成一個三角形，經過一番擺弄，很快學生就找到了答案，他們非常興奮和快樂，充滿了成就感。像這樣的教學在我的課堂中還有許多，我認為這樣的教法既促使學生勇于探索，又將學生思維引向更深的層次。
“學起于思，思起于疑?！惫糯麑W者陳獻章說過：“疑者，覺悟之機也。”也就是說，疑問是覺悟的先機。我們的思考正是從有疑問開始的。為了解答疑問，就得思考；思考不能解決的問題，就得學習；帶著自己想急于解決的問題去學習，很快就會進入最佳學習狀態，從而取得好的學習效果。
二、誘發表現欲望，激發學生好奇心
學生良好的學習心理狀態，不僅是學習活動和一切智力活動的催化劑，而且還是學生有效掌握最佳學習方法的重要保證，是取得良好效果的內動力。為此， 教師要盡量滿足學生在學習上合理的心理需求。
初中學生的年齡特點，決定了他們在占有一定優勢時就會產生強烈的自我表現欲望。教師在教學過程中，根據初中學生這一心理特點，要巧妙為學生搭設自我表現的舞臺，創造自我表現的機會，激發學生追求和探索知識的好奇心，增強學習興趣，使他們的自我表現欲得到滿足，在自我表現中體驗成功的喜悅，從而進一步增強學習的信心。
當學生對教師提出的某個問題有獨到見解時，教師一定要把握時機，讓學生的表現欲望得到滿足。這不僅對學生的學習是有效的激勵，還能進一步密切師生關系，在學生心里形成這樣的印象：老師是看重我的，我在老師心目中是有培養前途的學生。我一定不辜負老師對我的器重，進一步努力學習，為老師爭光。有了這樣的效應，學生就會信心百倍地去學習、去思考、去探索、去創造，從而取得最佳學習效果。在數學教學課堂中，有時內容比較簡單，我會讓學生自己預習，并給他們提出要求，說我可能會抽一位同學上來講這堂課的內容。每一位同學都會有緊迫感，下來后都會認真去預習，做足功課，以免被抽到時講不好。我也會根據學生平時的情況及性格特點來抽人，給他們一個表現的機會。這樣既能讓他展示自己，又能帶動其他學生，還能培養他們的自學能力。做到一舉三得。
三、善于總結提升，培養學生好奇心
在教學過程中，我們按照知識的發現、認識、學習、歸納、概括和總結提升的過程，讓學生去學習、去揭示、去探索、去發現的同時，還要善于及時總結提煉與升華，以培養學生學習上的好奇心。
我在教完一元一次不等式組的求解后，針對四種解的情況，及時為學生歸納出了這樣的歌訣：“兩大取大，兩小取??；小于大，大于小，解在中間找；大于大，小于小，解就不見了。”這樣總結后，既便于記憶，又可以提高解題的速度，而且準確無誤。這樣一做，學生的興趣來了，好奇心得到了培養，同時引發了他們對其他知識，包括其他學科知識的總結與歸納，收到了較好的教學效果。
后來我又引導學生對《函數與圖像》一章中找對稱點的方法歸納總結為歌訣。這樣堅持下去，既培養了學生的好奇心，又培養了學生自學能力、自我總結歸納提升的能力。
