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中職課堂教學論文范文1
計算機教學的方法很多中職學校還是采取比較傳統的教學模式，主要是以講授為主，學生在課堂上還是處于被動學習，這種教學觀念直接影響和制約著教學模式的創新，也打擊了學生學習的積極性和主動性。課堂教學在大部分時間還是處于講授，這是教學規律所決定的，因此為了提高課堂教學效率，需要任課教師來豐富講授方式，發揮學生積極主動作用。教師自身素質的提高也是提高課堂教學效率的一個關鍵因素，隨著教學現代化，很多儀器設備在教學中得到了應用，這就需要教師能夠很好地應用這些設備為教學服務，作為一名計算機教師，在教學中只有不斷地學習最新計算機知識，才能夠更好地滿足學生的需求，所以，選擇了計算機就是選擇了“不斷地學習”。在計算機教學中要提高課堂效率，必須對課堂規律有一個比較詳細的了解，對計算機這個行業非常熱愛，懷著強烈的責任感，全身心投入到教育中來。
2提高計算機課堂教學效率的重要措施
首先，設置有利于學生就業的課程內容，同時要改變填鴨式的教學模式，將所授知識以更為豐富的形式介紹給學生，讓學生能夠在快樂中學習到相關知識，積極培養學生繼續學習的能力和技巧，讓學生能夠在日后工作中更好地學習相關知識。同時，對課程的內容也要提出更高要求，當前一些中職學校的課程知識明顯和社會脫鉤，很多知識已經是常識，可是教師還在課堂上進行講解，這就降低了課堂的效率，中職計算機教學內容要結合社會的需求，進行社會調查后弄清楚計算機崗位需要什么樣的人才，再根據這些需要設計課堂教學內容，讓學生能夠在學校學習到真正的知識，通過這樣的課程內容調整，可以更好地調動學生的積極性。其次，計算機理論知識在教學過程要體現出對學生思維方式的培養，通過理論知識的學生能夠讓學生更好地學會發散思維方式，提高學生的基本素質，針對學生的基本特點，及其認知水平，在課程設置上應該有一個先后順序，讓學生能夠更好地接受。最后，在計算機教學過程中應該樹立一種比較先進的教學理念，讓學生能夠在實踐中或者知識，素質教學重在素質的形成，并且素質是在日常生活中體現出來的，計算機教學不僅僅是理論知識的學習，同時還需要實際操作，在教學過程中最大限度滿足學生需求，以能力為本位進行課程內容的整合。在中職計算機教學中就是以培養學生動手能力為主要目標，其抽象思維和數據邏輯分析能力都較弱，對理論課的學習不感興趣，課堂上的理論講授效果不理想。在課程設計上就要突出實際動手能力，在課堂上要讓學生積極參與進來，在實踐活動中要注重實踐過程，不是注重結果。通過調查研究得出的教學內容才能夠讓學生獲得比較明確的學習目標和內容，將知識能夠在短時間內轉化為實際能力，這就需要教師根據學生的實際情況和社會需求，對教學內容進行適當的調整。
3提高計算機課堂教學效率
中職課堂教學論文范文2
提問可以激發人們去思考、去探索。課堂教學就是一個探索的過程。教師在課前要認真備課，要備教材、備學情，精心設計思考題，這樣的提問才能有的放矢，調動學生學習的積極性。教師設計的思考題要和學生的生活實際有關聯，能引人入勝，引導學生去探索，能調動學生合作探究，培養學生的思維能力。只有這樣，才有助于學生創造力的培養。因而，教師在教學中要有針對性的提問，引導學生積極思考，鼓勵學生敢于發表自己的看法，積極引導學生在談論中去尋求答案。教師可以和學生一起進行討論，教師要發揮自己的主導作用，和學生打成一片，積極參與課堂討論，教師要引導學生大膽探索，允許學生發表自己不同的看法，讓學生敢說、想說、會說。課堂討論過程中，教師還要善于發現學生閃光點，及時給予肯定與表揚，培養學生的創造性思維。
2加強學生的學法指導，培養學生的創新能力
初中政治教師在課堂教學改革中，要根據初中政治學科的特點，不斷更新教學觀念，制定課堂改革的目標，要重視對學生學法的指導，使每一個學生都能掌握適合自己的科學的學習方法；培養學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力，調動學生自主學習、合作探究的積極性。教師要發揮對學生的引導作用，使每個學生都能科學學習，積極思考。培養學生的創新能力和社會實踐能力，使他們真正成為未來社會的棟梁之才。
3充分發揮多媒體教學的作用，培養學生的創新能力
課堂教學改革，離不開現代化教學手段的運用，現在的課堂教學，不再是“一本書、一張嘴、一塊黑板、一支粉筆”。多媒體教學手段的廣泛運用，大大提高了課堂教學的效率，使教學內容更加形象化、具體化，學生有身臨其境的感覺。有效調動了學生學習的積極性，激發了學生學習的興趣，能把抽象的道理形象化地表達出來，教師教學不再是空洞的講解，這樣有助于培養學生觀察能力、分析能力。特別是現代網絡的高速發展，使學生能放眼世界，為學生創新能力的培養創造了更為有利的條件。
4多多組織活動課，讓學生在活動中不斷創新
教師應根據現代教學的要求，結合初中政治課的特點，經常組織學生開展社會活動，培養學生適應社會的能力。開展豐富多彩的社會活動，讓學生廣泛接觸社會，增強交際能力；通過活動把自己所學知識運用到生活實際和社會實際中去，培養學生觀察社會、了解社會、認識社會的能力。開展社會活動能達到潛移默化的教學效果?，F代學生已經厭煩傳統的說教式教育，一味說教幾乎沒什么效果，甚至是徒勞無功的。而開展豐富多彩的社會活動，學生在快樂的活動中就受到了德育教育?；顒诱n的形式要豐富多彩。著重是培養學生的各種能力，認識社會。提高學生提出問題，分析問題和解決問題的能力，特別是注重培養學生的創新意識和實踐能力為目標，教師對每次活動都要精心組織，活動形式要不拘一格。針對不同年齡段學生的特點，可以采取不同的方式，可將知識、趣味、能力有機結合，讓每一個學生都能發揮作用，讓學生在活動中獲取知識、接受教育、培養能力。從而激發學生的學習興趣，培養學生的創新能力。
5結語
中職課堂教學論文范文3
（1）教學要從全體學生的角度出發伴隨著素質教育的提出，教育者開始反思自己的教學，教育主要群體是學生，那么作為一名老師，就要保證每一位學生都能有所進步，讓每一個學生不僅學好科學知識，而且還要形成學習的良好習慣，教師要不斷對自己的教學進行反思，思考如何才能上好一節課，加強教學質量，豐富學生的知識能力。建立一個和諧的課堂氛圍，不斷培養出優秀的學生。
（2）建立新型的平等和諧的師生關系師生之間的關系決定了學生對這么課程的喜愛程度，良好的師生關系，能有效促進師生信息之間進行交流，浙江保證學生在學習的過程中，思維能力始終處于一種活躍的狀態。使得課堂永遠處于一種有生命的狀態。學生對政治這門抽象而又枯燥的學科，本來就沒有多大的學習興趣，因此，要把這門課程學好，不是一件容易的事情。所以，教師要采取必要的教學方法，才是上好政治課堂的最重要的事情。
（3）采用適合學生的教學方法是教學的關鍵教師在教學的時候，師生都是為了實現某種既定的目標，而在不斷地奮斗著，每一個學生的性格特點不一樣，因此，教師要針對不同的學生，設計一種適合他們的學習方式，這樣，才能達到有效的教學。對于高中政治課，根據當前新課程標準和時代的要求，依據當前的高考形勢和課程的要求，這些都說明，我們要用發展的眼光去看待思想政治課，解決在發展過程中的各種問題，所以，在政治課堂上，我們不能僅僅是教會學會學習知識，更為重要的是要讓學生利用這些知識，解決在生活和學習中遇到的問題，掌握正確的人生觀和價值觀。
二、高中政治課堂的教學方式
1.演講法。演講法就是一種通過教師的講述，將知識內容轉交給學生的一種方式，有人認為這種教學方式有點平淡，也不能提供給學生表達的機會，采取演講法的優點在于：（1）可以節省教學的時間，采用演講的方法可以將繁重的課堂內容，在短時間內展示給學生，順利完成教學任務。（2）將抽象的概念進行口語化教學，使得學生容易理解。隨著新課程標準的提出，高中政治課的教學目的主要是要給學生傳播政治的基本知識，讓學生學會正確的世界觀和價值觀，培養在平時的解決問題的方式方法。
2.問題探究式教學方法。這種方法主要是老師通過教學方法，引導學生去對問題進行思考，進而提出自己不懂的問題，在教師的引導下，獨立將問題解決的方式。通過這種方法，可以很好地解決學生急需要知道的問題的答案?？梢宰寣W生充分融入課堂當中，在這過程當中，通過他們的思考和討論，把問題進行解答，這樣能夠高度提高學生們的參與課堂的積極性，以及對政治產生一定的學習興趣，同時在這過程當中，完成高中政治教學的目標。
3.訓練與實踐式教學相結合的方法。學生課上所學到的知識，必須通過課內外的練習、實驗進行鞏固，這樣才能幫助學生將課上學到的知識點有效地進行運用，逐步培養他們的解決問題以及實踐的能力。這種教學方法對于高中政治教學來說是比較好的方式。
4.復習測驗的方法。測驗包括口頭測驗和進行書寫這兩種方式。運用測驗法，其目的主要是用來評估學生對課程和教材的理解狀況。所以，測驗就是一種對學生學習的檢測的做法，這樣可以及時的檢測學生對知識的掌握程度，以及對知識的運用能力如何。
5.小組討論法。小組討論法就是把學生進行分組，一般6個人為一組，選出組代表，在課上，遇到需要活動探究的內容時，讓學生進行小組討論，由組代表進行回答相關的問題，回答不全的，組員可以進行補充的方式。采用這種教學方式，不僅能夠提升學生參與課堂的積極性，而且也能夠在這個過程中，培養學生對問題的思維方式，加深對知識內容的理解，同時，增強學生的表達能力，獲得對問題的正確的理解，提高解決問題的能力。
6.辯論法通過采用辯論的方法進行教學，可以促進學生們更加熟悉該課程內容。豐富他們的知識，采用辯論法的教學方式，能夠讓學生自主參與到課堂中，換一種上課的方式，學生會覺得這門課很有意思，不是一節枯燥的政治理論課，而是一節有意義的辯論課，從辯論中，得出正確的觀點，對事物的新看法等。所以，教師應于辯論結束后，對正反兩個辯論組分別作客觀的評估，并提醒學生們以“對事不對人”的態度去檢討整個辯論的過程。
三、小結
中職課堂教學論文范文4
論文摘要:隨著新課程改革的實施，數學教學的文化價值在課堂教學中顯得越來越重要.數學教學中所體現峋
文化價值主要是指教師對于學生在學習數學過程中的思維方式、價值觀念以及世界觀等方面產生重要影響.本文由教學的實例出發，從四個方面論述了數學課堂教學中文化價值的挖掘.
從數學教學大綱到數學課程標準，教材變了。數學課堂教學的方式更是發生了很大的變化．義務教育階段的數學課程，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用，使學生獲得對數學理解的同時，在患維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展．就基礎教育而言，數學教學的文化價值在課堂教學中非常重要．數學教學中所體現的文化價值主要是指教師對于學生在學習數學過程中的思維方式、價值觀念以及世界觀等方面產生的重要影響．
在數學教學中關鍵是對教學內容的挖掘和理解．不但要將知識的工具價值展示出來，還要把它的文化價值、育人價值挖掘出來．既要注意它的知識形態，更要注意它的文化形態．達到全面育人的目的．下面結合教學實例談談數學課堂教學中文化價值的挖掘．
關注學生。改進方法，挖掘學生主動參與的智慧
在現實生活中．當你跟孩子交流時，你站著與蹲下來跟他說話．他向你提出問題。他的思路、交流的方式活躍程度是不同的．
在教學中．我們也可以有意識地設計一些缺憾．讓學生在回答、提問、交流的過程中間把這些問題以及它的結果逐步完善，也就是說，教師在教學中間，營造與學生在平等起點上交流的氛圍，讓學生不但能夠接受你。而且還能勇敢地挑戰你．跟你進行更深層次的交流．追求“青出于藍而勝于藍”的境界．
例如．宜興外國語學校的杭字教師在《圖形的旋轉》的小結時，讓學生自己總結．并在班上交流：本節課，我學到了……我印象最深刻的是……我感到最困難的是……然后．結合學生所述，教師給予適當指導．這樣可以幫助學生及時回顧自己在本課學習中的收獲、困難和需要改進的地方．不僅有利于培養學生的自信心和口頭表達能力．更能使學生更主動、更自主、更智慧地學習．
注重生活中的數學美。讓學生感受數學美
喝白開水與品茶，感受是不同的．如果你只把數學當做一門工具，很可能是淡而無味的：而作為一種文化來講．就要慢慢地讓學生有一個體驗和感悟的過程．
在數學中．一個復雜問題的簡單解法，一個對稱的式子，一個優美的圖形，一個和諧的結構。一個奇異的念頭，都會使你沉浸在數學美的海洋中．數學美在發現問題、提出猜想和欣賞解法中有著重要的作用．
例如．泰州九龍實驗學校的陳建教師在上《黃金分割》一課時，為了讓學生感受《中華人民共和國國歌》中黃金分割的應用。在播放國歌的同時。用多媒體展示升旗的畫面．在歌曲達到(我們萬眾一心……)的時候。畫面旗桿的對應部分出現閃爍的紅點．這樣。把歌曲中的黃金分割轉化為線段中的黃金分割，讓學生直觀地體驗國歌的雄壯之美，從而激發學生的愛國之情． 注重數學問題生活化，挖掘學生熱愛生活的情感
教師要鮮活地使用教材．同一教材不同的教師有不同的處理方法。創造性地使用教材以建立新的教學方式，把創新精神和實踐能力作為培養學生的重點，促進學習方式的變革．對課本素材的充分利用，或挖掘內涵，或利用變式。或改變題型．這是數學課程標準中創新使用教材的要求．
例如，宿遷中學的韓成云教師《從問題到方程》一課中，把整個一節課的問題情境通過李雪同學在家中與父母的交流，以故事的形式把它呈現出來。使得師生互動、學生交流積極性的調動起到了很好的效果．
注重思維訓練。挖掘學生潛能
(1)數學課的核心是培養學生的創新思維能力．學起于思，思源于疑，疑則誘發創新．教師要創設求異的情境，激發學生多思、多問、多變，讓學生在質疑、探索和求異中有所發現和創新．
例如，徐州市九里中學的朱黎生教師在《圖形的旋轉》一課中，采用學生喜歡的笨笨熊、企鵝為例，通過企鵝蕩秋千的情境引入圖形的旋轉，并由學生類比圖形的平移得出圖形的旋轉的概念．這樣設計不僅激發了學生的學習興趣。而且可以使學生利用已有知識與經驗，類比出當前學習的新知識，在探索的過程中培養學生的創新思維能力．
再如，夏炎教授數學教學中的“傳播文化、滲透思想”．所謂“傳播文化、滲透思想”．即結合教學內容有機地將數學思想這一理性文化作為一條主線，將各個知識點及其具體的技巧方法融合在一起，引導學生從更高的層次上分析問題、解決問題．從而在學習數學的同時，接受具體生動的辯證唯物主義認識論和方法論的教育和指導．發展并優化自己的思想和思維品質．
中職課堂教學論文范文5
中學的美術課不是簡單的寫寫畫畫，高中生學習任務本來就很繁重，他們對待美術課并不是很熱情。美術具有其自身獨特的魅力，通過色彩和形體等視覺因素來傳遞給人，是一種空間藝術，教師要利用美術這種直觀性的特點，激發學生的學習興趣。另外還要利用生活中含有美術知識的例子，通過這種熟悉的感覺，去吸引學生去學習，去探討，進而提升整堂課的教學質量。
二、美術教學中要始終貫穿愉快教學法
傳統的“滿堂灌”式的教學，不但沒有讓學生學到知識，反而讓學生對美術產生厭惡感。作為一線教學的美術教師，要努力探索教學的新路子，靈活采用多種教學手段，在愉快的氣氛中完成指定的教學任務。1.和諧、平等的師生關系。教態指的是教學中老師的外部表情與內在氣質的形象反映，影響著學生的學習心理和情緒。實踐證明，教師的教態親切自然，容易拉近與學生之間的距離，更好地進行交流；嚴厲的教態只會疏遠自己的學生。好的教態，使得師生共同創造一種愉快的氣氛，學生的學習熱情高漲，有利于提高學習的興趣。同時教師面帶微笑，和顏悅色，可以給學生樹立學習的信心，會給學生愉快的暗示，讓學生積極參加到美術活動中。2.重視輔導環節，優化課堂教學結構。輔導對優化美術課堂教學環節有著重要作用。根據本節課所授內容，教師對每個學生進行具體指導，可以啟發學生的思維，開拓學生的想象空間，溶進自己的審美情趣，全身心投入到作品創作中。對作業中學生普遍存在的問題，要放在課堂上做重點講解；每個學生對美學的理解具有差異性，適當地進行層次化教學；對好的作業，要給予鼓勵和表揚，學生提出奇特的見解，不能一味地進行打擊。由于作業時間較長，課堂氣氛容易顯得沉悶，要讓學生談談其作業的構思、方法，以學生為主體，為使學生保持一種愉快狀態。甚至可以用娛樂性的活動，或者放音樂等方式來激發學生情趣，學生更容易融到美術作品美的意境中，開闊學生的思路，調動學生創造美的激情，從而達到想象的教學效果。
三、在美術教學中培養學生創新意識
齊白石說：“學我者生,似我者死?！彼囆g品的創作，不是照搬照抄，要有所創新。隨著教學改革的推行，要更加注重學生的創新能力的培養。在教學過程中，教師必須選擇能夠聯系學生生活實際的課題，調動起學生的主觀能動性，正確把握學生創造力特點，找到最能激發學生創新和實踐能力的教學，保證學生創新精神的養成和提高。1.在經濟發展相對落后的中小城市，家長、社會甚至于教育工作者認為美術課是可有可無的課程，過度的強調升學率，而往往忽視了美術教學的重要作用，這對實際的教學工作產生了巨大的阻礙。對于這些傳統教育觀念以及美術教學中存在的隱性弊端，教師要正確認識、改變觀念，培養學生對美術學習的正確認識，為培養學生的創新意識打下基礎。2.藝術來源于生活，要鍛煉學生的實踐能力。實踐是創新能力形成的唯一途徑。根據教育需求和學生的認識特點，讓學生多體驗生活，接觸大自然，參與各種實踐活動，促使他們動手、動腦，只有這樣才能積累素材與經驗，鞏固所學知識、拓展想象空間并為創新奠定基礎。
四、美術教學中加強德育的滲透
中職課堂教學論文范文6
（一）當前中職學校語文課堂教學管理模式。當前語文課堂的教學主流思想是傳統的課堂教學思想，即傳道授業的思想。在傳統的教學思想中，教師授課主旨在于將教材內的知識點闡述解釋，在課堂中將更多的精力放于有關課程內容的教授；而大部分的教學模式遵從老套的知識傳授模式，對教材基本知識進行講解，劃出重點，以說教為主。語文課堂的管理模式較為混亂，部分教師在確保課堂紀律的情況下進行教學，也有部分教師甚至任由學生出現種種不良的課堂行為繼續教學。總之，當前我國中職學校語文課堂教學管理相對老套陳舊，由此出現多種課堂教學管理中的問題。
（二）當前中職學校語文課堂教學管理中出現的問題。由于中職學校對學生的培養理念偏重于培養學生的職業技能素養，因而在培養方案中出現重技能輕基礎知識的問題，最明顯的表現在于基礎課程的課時設置少，關注低。中職學校中語文課程屬于基礎性課程，課時設置相對少，而在課堂中學生與教師所出現的問題尤其顯著。中職學校學生在語文課堂中所出現的問題表現在以下幾方面。首先，課堂行為失范問題。學生在課堂中挑戰教師權威，無視課堂紀律，遲到、早退、曠課、睡覺、聊天、打鬧、玩數碼設備，甚至于課堂中請假取快遞的行為時有發生。其次，學生對于語文學習的價值觀問題，普遍反映出“重實踐，輕知識”，多元化的學習目標導致其內心的茫然，對語文課程的學習無興趣，學習自覺性很差。而中職語文教師在課堂教學管理中所出現的問題主要有兩個方面：一是教師對于課堂管理的能力偏低，對于學生出現課堂失范行為表現為無可奈何，往往放任自流；二是教師的教學技能與教學方法有待商榷，在面對接受能力差、接受速度慢的學生時，許多中職學校語文教師在課堂表現出的態度比較消極，導致了教學熱情度下降。
（三）當前中職學校語文課堂教學目標與學生語文水平能力之間的差距。中職學校語文課堂教學目標指向是使學生掌握基本的學習能力，能夠運用基本的語文基礎知識運用于其他學科的學習，并能夠掌握較為熟練的語言表達與文字表達能力。尤其對于中職學校的文科生而言，語言表達與文字表達能力在將來學生職業生涯中具有重要的作用。然而，目前中職學校學生對于文字辨識能力以及書寫能力都遠達不到高中教育水準。特別是中職學校學生關于生僻字辨識以及成語俗語的理解都相當不樂觀。中職學校學生長期受到應試教育觀念的熏陶，依賴于尋找問題的“標準答案”，依賴于老師所給出的“唯一答案”，對于問題的分析與解釋能力較差。在書面表達方面更是令人擔憂，邏輯關系混亂、語言匱乏、錯別字連篇。諸如此類的問題應引起中職學校語文課堂教學者的重視。
二、中職學校語文課堂教學管理的創新對策
（一）中職學校語文課堂教學的理念創新。應遵循“因材施教”的教學原理。首先，進行診斷性教學評價，弄清楚學生在此前的學習狀況，學生在學習上的經驗、興趣、積極性、理解程度等，明確學生對學習的準備情況、問題所在和適應性等，學生是否具備了學習所需要的能力等，學生對將要學習的新內容哪些已經掌握了、哪些還沒有掌握。它是開展有效的教學而進行的一種摸底性評價。其次，針對學生的不同特征，采用多樣化的教學方法，制訂差異化的教學方案，采用多元化的評價標準，橫向和縱向的評價方法，激發學生的積極性。中職學校語文教師應根據當今學生的價值觀與理念，適時革新語文課堂教學理念。放下架子，摒棄老套教學理念，多與學生進行溝通交流，了解學生獲取知識的需求與可接受的方式對自身教學理念進行革新。例如，當前中職學校的學生基本是“95后”，他們對于新興事物的興趣較大，多數具有鮮明的性格特征與喜好，教師可以采用較為潮流的話語與學生溝通，形成一個共通的意義空間，如此的改變能提高學生在語文課堂的積極性與主動性。
（二）中職學校語文課堂教學的模式創新。采用多樣化的教學方法，例如啟發式教學、討論式教學、運用多媒體教學激發學生的積極性。啟發式教學是根據對于某種特定問題的提問，提點學生對于某種特定問題個人的觀點，鍛煉學生語言表達能力與文字表達能力；討論式教學將課堂作為一個辯論場，鼓勵學生互相之間交流觀點與想法，鍛煉學生的表達能力，激活課堂的活躍度；運用多媒體教學可以直觀地為學生提供教學思路與教學內容，并可以播放與教學內容相關的影視資料，激發學生對于教學內容的思考。在中職學校語文課堂的教學模式創新中，最主要是顛覆以往課堂的模式，不是一對多說教式關于知識的傳播，而是讓學生與教師之間形成平等的對話交流平臺。
（三）中職學校學生管理方式的創新。關于學生管理方式的創新是使學生形成自我管理與相互監督的機制。課堂應具有開放性，尊重學生主體，承認學生差異，揚個人之所長避個人之所短，充分尊重學生。出現失范問題時不是老師大聲呵斥或教導，而是讓學生產生自我端正自己的語文學習態度，明確語文學習的重要性，建立正確的學習價值觀，有效控制自己的學習行為，提高自我管理能力。教師在其中扮演的角色應是引導與交流，不能不斷地強調與威脅，而是有一個關于學生自我管理的獎勵機制，讓學生之間互相監督。
（四）中職學校語文教師激勵機制的創新。評判教師優秀的標準應主要在于課堂教學。從學校層面來看，應加強語文課程作為一種基礎性課程的重要性，從課程的設置與安排中有一定的體現。并重視對教師聽課制度的建立，形成獎勵機制。構建多元評估教學的方法，包括學生對于語文教師課堂授課方式、授課熱情、對學生的關注度等方面對語文教師的教學進行評估。
