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事業單位學習材料范文1
根據市人事局、財政局《關于提高國家機關、事業單位退休人員管理經費標準問題的通知》（京人退〔1991〕第7號）精神，現對提高民政部門管理的退休人員管理經費標準及有關問題通知如下：
一、按國發〔1978〕104號文件規定，由民政部門管理的退休、退職人員每人每年的管理經費標準由30元提高到100元。
二、管理經費主要用于印發學習材料，召開各類小型座談會，購置服務管理工作的必要用品，表彰獎勵在管理工作中做出貢獻的先進管委會，管理小組以及退休后積極參與管理工作并有突出成績的退休人員，進行調查研究、走訪慰問等項。
三、管理經費每年由區、縣財政撥區、縣民政局，由主管退休人員工作的部門提出具體使用意見。
事業單位學習材料范文2
關鍵詞：整合共享 社區 教育資源
中圖分類號：G72 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.22.088
近年來，新街街道各項社會事業快速健康發展，全街道共有1所中學、2所小學、1所幼兒園和1所社區教育中心，義務教育階段普及率、鞏固率等教育指標居宜興市前列。社區教育得到長足的發展，順利完成了成人教育到社區教育的角色轉換，教育培訓、社會文化生活、健康娛樂活動十分活躍，對創建和諧社會產生了重要的影響。
資源整合是成人教育向社區教育轉變過程中操作難度較大的一項工作，涉及到人力、物質、課程等各種資源，教育整合不是簡單的疊加，而是糅合成一個能順利運轉的有機體。新街街道的社區教育在街道黨工委的統一領導下，初步構建了街道、村、社區和企事業單位的二級社區教育體系，初步形成了社會、學校、家庭、企業全方參與的社區教育網絡，為提高社區居民的文化素質、文明程度和居民的全面成長發揮了積極的作用。
1 加強學習，全面提高對社區教育重要性的認識
社區教育是構筑居民終身教育體系的重要組成部分，是實現經濟可持續發展，建設社會主義和諧社會的基本保證，也是創建學習型社區的一個重要抓手。每年街道辦下發《新街街道社區工作百分考核細則》文件，社區教育實行歸口管理，社區教育委員會和社區教育委員會辦公室行使工作職能，下發《新街街道社區教育工作意見》，強化了社區教育中心辦學功能，健全村、企社區教育管理網絡，明確村、企社區教育的負責人，并將社區教育納入對村、企的年度考核，有力地推動了社區教育工作的開展。
2 加強協調，全面實現新街街道教育師資的整合與共享
社區教育面廣量大。首先，我們自身加強學習，不斷提升自己。其次，聘請專技人員，我們充分利用中、小學雄厚師資，利用節假日邀請優秀教師到社區做講座，利用企事業單位的高層次人才，通過我們社區教育中心牽線搭橋，將知識、技術直接送到車間、地頭，提高企業競爭力、增加農民的經濟收益。最后，通過建立社區志愿者隊伍，組織全社區人員參與支持社區活動，通過我街道教師資源的有效整合，達到全面提升我街道居民素質的目的。
3 加強合作，全面進行社區教育設施資源的整合與共享
由于單獨的街道、村、社區和企事業單位的教育文化設施資源相對有限，因此應加強三者之間的合作，解決自身教育資源的不足問題，使得公共教育資源的收益最大化。將街道黨校、成校和人口學校的電教設備合并到社區教育中心，建立比較現代化的電化教室；將黨校的遠程教育網與新街社區教育網鏈接，由社區教育中心向外有關學習材料、街道的政策；將社區教育中心、農服中心、文化中心等部門的一般性和專業性的圖書合并在一起，建立社區圖書館，面向社區全體居民開放。充分利用中、小學文體設施，在寒、暑假期間組織一些科技講座，使得廣大民眾自身素質不斷提高。
我們社區教育中心和江蘇卡歐萬泓電子有限公司結成校企友誼對子，利用我們的師資力量為企業員工提供對口的技術服務，帶去前沿的科技動態，提高企業員工理論、技能水平，更好地服務于企業。同時，開放社區圖書館、成校乒乓球室等體育文化設施，豐富企業員工的業余生活。
4 努力開發和挖掘本社區愛國主義教育基地，開展青少年校外教育
我們街道先后掛牌明確了一批愛國主義教育基地：故居、歸徑橋、駱駝墩遺址、紫云山華表、任氏節孝坊、真武殿古窯群等。其中重點挖掘事跡，弘揚愛國主義精神，舉辦圖片展覽，組織編撰特色教材《》，使社區教育中心成為愛國主義教育基地。還明確了中小學生社會實踐基地：街道敬老院、街道農科教示范基地等。社區教育中心主動配合學校組織學生到基地參觀、開展社會實踐活動。
5 充分調動村和社區居委資源，辦好村民業余學校和社區市民學校
我們社區教育中心、計生服務中心和派出所，將村民學校、人口學校和警務室并到一處，與村委會共同建設，將村規民約、民主法制、計生政策、農技知識等內容列入村民、市民學校課程，由社區教育中心組織相關教師講課。同時，將市體育局倡導的一村一文體廣場列入社區教育的資源，設施由村維護，活動由社區教育中心組織和輔導，培養村文體骨干，使活動能持久開展，每年開展一次社區運動會，展示各村文體活動成果。
6 發揮家庭資源優勢，建設“學習型家庭”示范戶
農村家庭隨著成員的年輕化和經濟條件的提高，對文化的需求也日益提高。社區教育植根于家庭才能確保社區教育的全員性。2010年，我們開展了學習型家庭的評比活動，從家庭書房建設、圖書藏量、家庭成員閱讀量、讀書心得、讀書成效等方面進行評比，對評出的錢建華等1160戶“學習型家庭”由街道辦進行表彰，并贈書作為獎勵。
7 開發課程資源，挖掘鄉土教材，是社區教育發展的質量要求
社區教育的對象是社區的全體成員，年齡和職業不同，產生的需求就不同，課程也就不同。我們注重普及性課程建設，如早期教育、營養與保健、文體活動和娛樂休閑等，更注重與街道開發和經濟建設緊密聯系的重點課程，社區教育中心逐步形成了三大重點課程：電子產業相關培訓、青少年校外教育、老年文體活動。目前三大重點課程從教材、教師、實訓和考核都已達到相關規定標準，成效也十分明顯。根據本地實際，我們積極開發校本課程，《商品花卉的栽培技術》在2010年度宜興市社區教育優秀校本教材評選中榮獲二等獎。
事業單位學習材料范文3
一、要養成愛學習的習慣?！肮び破涫?，必先利其器”，提高執政素質關鍵在于加強學習，在于長期地堅持學習，只有不斷地加強學習，通過長時間的積累，在實踐中掌握新知識、新理論，才能真正將各級領導干部培養成學習型的干部，做到觀念常新、知識常新、能力常新、實踐常新，才能與時俱進，適應執政的新形勢，完成執政的新任務，實現執政的新目標。同時，要把學習作為完善自我、提升境界的重要途徑，把學習作為一種生存狀態和生活方式，成為一種生活習慣，讓學習走進生活，讓生活伴隨學習，使終身學習成為成人、成才、成事、成功的內動力。只有這樣，才會真正實現由“要我學”向“我要學”的轉變。
二、要立足實效抓學習。當前，社會出現了一些不良的學習傾向。在學習上搞形式主義，只求轟轟烈烈，不求實實在在，滿足于電視里有聲、報刊上有文?；煳膽{、撈學歷現象比較普遍，只要能拿到學歷文憑，不管拿取的方式方法，甚至出現了假學歷假文憑，混學、騙學一度流行。這些學習上的問題主要是對學習的目的、意義認識不清，對提高自身素質的要求不嚴造成的。因此，在學習上要樹立實事求是的精神，營造真學的氛圍。不但要有完善的學習制度，有足夠的學習時間，有詳盡的學習記錄，還應有端正的學習態度，發自內心的學習要求，自覺的學習行動，化作自覺行為的學習效果。
三、要善于運用學習方法。善于學習是要求掌握科學的學習方法。方法科學得當，則事半功倍，反之，則事倍功半。從學習對象來看，要善于讀書學習，學習理論知識；善于向身邊的人學習，學習每個人獨特的經驗；善于在實踐中學習，使學習不斷得到升華。從學習模式來看，主要有六種，即循環學習法，在不同時間復習強化，使之變成牢固的記憶；綱要學習法，將學習內容組織加工成系統的知識圖表或提綱來組織自己的學習活動，以增強對所學知識的記憶和加深理解；發現學習法，通過獨立學習與思考從所學東西中探尋規律，掌握原則；程序學習法，將學習內容分成許多小步并系統地排列起來，按程序逐步學習；模仿學習法，按照別人提供的模式、樣板來進行模仿，從而形成一定的品格、技能和行為習慣；比較學習法，就某一個問題，集中有關的學習材料，進行對照學習的一種學習方法。從學習的具體過程來看，可分為精讀細思、虛心好問、循序漸進等方法。
事業單位學習材料范文4
第一條：為正確評價鎮屬站辦所服務科學發展和新農村建設水平，正確評價干部德才表現和工作實績，促進經濟社會全面協調可持續發展，結合實際，制定本辦法。
第二條：本辦法適用于鎮財政統一管理的黨政辦、財政所、社會管理辦、群眾工作站，農業辦、計生辦、社會事業發展辦、經濟發展辦、城建開發辦、鄉村建設辦及其干部職工。
第三條：績效管理考核堅持公平公正公開、科學合理、分類分層、注重實績的原則，實行單位和個人相結合，定性與定量相結合，激勵與約束相結合，平時考核與年度考核相結合的方法，按照規定的權限、條件、標準和程序進行。
第四條：績效管理考核對象分二類：一類為單位，即鎮屬站辦所；二類為個人。單位和個人均進行季度考核。
第五條：成立鎮考核工作領導小組，由任顧問，任組長任副組長，為成員，領導小組下設辦公室，由劉彥兼任辦公室主任，等為辦公室成員。
第二章各站辦所考核辦法
第六條：單位季度考核結果分為一類、二類，名額分別占站辦所總數的10%、90%。
第七條：考核程序：
①測評。每季度召開考核會議，對各站辦所單位季度工作情況進行測評。黨政領導測評占比為60%，其余人員測評占比40%。
②確定類別?？己祟I導小組根據測評情況及工作完成情況進行綜合平衡，集體研究確定類別。
第三章個人考核辦法
第八條：對個人的績效管理考核，以干部職工的職位職責和所承擔的工作任務為基本依據，重點考核德才表現和工作實績。
第九條：采取分值定獎金的辦法，設立季度獎和年度考核獎。采取分等次測評的辦法定期進行考核，季度個人工作評價分一、二、三等級。一、三等次名額根據參加考核人數及本季度工作而定，一等次的不超過參加考核人員的10%，三等次的不超過參加考核人員的2%，其余人員為二等次。
第十條：考核程序：
①測評。每季度召開會議，對個人季度工作情況進行測評。黨政領導測評占比為60%，其余人員測評占比40%。
②確定類別?？己祟I導小組根據測評情況及工作完成情況進行綜合平衡，集體研究確定類別。
第十一條：明確加分和扣分的情況，由黨政辦公室每季度匯總并進行通報。
1、扣分情況：（1）實行每日簽到制，由黨政辦負責登記情況，上班遲到、早退、請人簽到、代人簽到的每人每次扣0.5分，缺勤扣0.5分，簽到情況以當天登記為準，不過后補簽。（2）會議遲到一次扣0.25分，缺席扣0.5分，早退扣0.5分，開會不守紀律、講小話、接電話每次扣0.5分。（3）值班缺勤的每次扣2分，由帶隊領導和黨政辦聯合督查。（4）衛生管理方面，保持辦公室和公共責任區的衛生，實行不定期抽查，抽查被通報為不清潔的，扣責任人0.25分，扣站所中層干部0.5分。（5）學習方面，集中學習及青干班學習出勤情況按會議標準考核，凡統一布置的學習心得、學習筆記、調研文章等學習材料，每遲交一次扣0.25分，缺交扣0.5分。（6）工作作風方面：①凡應上交的各種表冊，各村缺交的扣聯村干部1分，遲交的扣0.5分，站所應交的各種表冊，缺交的扣責任人1分，扣中層干部0.5分，遲交的扣責任人0.5分。②酗酒誤事，造成不良影響的每次扣2分，當季評為不稱職。③參與賭博，受到鎮內查處的每次扣5分，扣發當季獎金，受到市級以上查處的，年終考核定為不稱職，受到查處人員的主管負責人每次扣2分。④索拿卡要的，經查實每次扣5分，并按相關規定處理。⑤不服從站辦所負責人和主管領導安排的每次扣3分，不服從中心工作安排的每次扣5分。⑥實行責任追究制，因工作失職、延誤而被上級通報批評的每次扣相關責任人4分、相應中層干部2分；對安排的中心工作或本職工作未按要求完成造成工作被動的扣相關責任人5分，且季度測評評定為三等次。⑦落實首問責任制不到位被人投訴的每次扣1分。（7）環境整治工作：參照《村級環境綜合整治考核細則》嚴格執行。
2、加分情況：（1）鼓勵機關干部加強學習，全方位推介，經黨委、政府審核后，撰寫的稿件，在長沙市以上媒體發表的加3分，瀏陽級黨報、黨刊發表加1.5分，社會新聞和純文學的除外。（2）在山火撲救、抗洪救險和其他突發事件中，積極參加的每人每次加1分。（3）在參加中心工作時表現突出，成效顯著的，每人每次加1分。（4）環境整治工作：參照《村級環境綜合整治考核細則》嚴格執行。（5）經黨政辦公會議研究，需要加扣分的其他事項，按一事一議來加扣分。
3、說明：（1）各線的本職工作加班等不在加分項目范圍內，但參與抗洪搶險等重大突發事件處理或經黨政辦公會認定的中心工作屬于加分項目。（2）單項的加分項目實行加分封頂，每個月加分不超過3分，但不得以封頂為借口而不服從工作調度或失去工作主動性。
第十二條：采取獎罰兌現制。
1、季度考核評為一等的獎勵200元，年度考核評為優秀的獎勵800元。
2、季度考核評為三等的，扣罰本季度獎金200元，并在年度總分值內扣除2分。如有兩個季度以上評為三等的，考慮年終評為基本稱職，來年作一個季度以上待崗處理。
第十三條：考核結果的運用。
1、干部的季度獎和年終獎嚴格按各人的得分情況兌現獎金；
2、年終考核總得分在最末位者扣發獎金五百元。
3、公務員和事業單位年度考核，根據四個季度考核得分值和民主測評情況評定，其中領導測評占比60%，其余人員測評占40%，按分配名額從高分到低分推薦優秀公務員名單交考核領導小組審定。
4、在本考核辦法中有涉及到二級站所單位干部職工的（如值班、會議等）按分值所對應金額在站所下撥經費中扣除，由站所扣除到人，本項由考核辦負責統計，財政所執行。
第四章附則
事業單位學習材料范文5
10月，三場不同類別的全國統一考試，讓楊江與本不相識的王瑩、趙達有了幾乎一樣的遭遇。
楊江2011年畢業于福建某高校，現在是一名大學生村官。今年7月，他在中國學位與研究生教育信息網報名參加農業推廣碩士考試。沒多久，他就開始收到所謂“賣答案”的短信，短信都留了QQ號或手機號。起初的頻率是每周一兩條；國慶節之后，此類短信開始在他的手機上“刷屏”，有時一天會有四五條。
一些指名道姓的電話也打了進來。“對方先問我是不是楊江，再確認我是否準備報考農業推廣碩士，之后便開始推銷培訓機構課程、學習材料甚至所謂考前答案?！睏罱f。
對于北京某高校的大四學生王瑩來說，收到各種“助考”騷擾短信早已不是新鮮事。在今年夏天報名注冊會計師全國統一考試之后，她收到了十條左右的“賣答案”短信，“已經比去年少了許多”。去年備考注冊會計師考試時，王瑩從7月初到9月初幾乎每天都能收到兩條“賣答案”的短信。
在王瑩看來，這種減少或許與中國注冊會計師協會報名網站的新措施有關。今年7月6日，該網站發出通知，稱為了保證信息安全，他們已將通過資格審核并完成交費的考生信息遷移。那時，連王瑩本人在系統中也查不到自己的手機號等信息。
短信“光顧”了福建某高校的大四學生趙達。這回，對方說的是“可以改國家司法考試的分數”。這場旨在選拔未來法官、檢察官、律師的考試已于今年9月結束，11月才公布結果。出于好奇，趙達撥通了短信上留的手機號。
對方說，他們只給不及格的考生發短信，改分前付款只要八千元，改分后付款則需一萬五千元。
趙達心里明白，在這場超過四十萬人報名的全國統一考試中，所謂“改分”無疑是騙局，但是，這些騙子又是從什么渠道獲取考生信息的呢？
部分招考機構的工作人員是泄露源頭
“此類犯罪層次較多、關系復雜，總體上可分為源頭、數據平臺、非法調查類公司三個層次?！惫膊坑嘘P負責人表示。
筆者調查發現，在全國或省級統一考試中，位于第三層次的“非法調查類公司”可具體分為“推銷所謂答案或其他產品的賣家”。
按照考生短信的提示，筆者在網上聯系到四名自稱出售考試答案的賣家。賣家稱，考前付款每科需一千五百元至兩千元不等，同時需將身份證、準考證、單位證明等復印件先快遞給賣家。筆者分析，這些賣家很可能用考生信息進行非法盈利。
位于考生個人信息賣家上游的，是地下產業鏈中的第二層次——數據平臺。筆者通過網上搜索找到了兩家考生數據供應商。
他們能提供的考生數據大致相同，包括國家司法考試、部分省份的公務員考試、二級建造師考試、在職碩士聯考GCT科目等。有的可以分省份購買，有的必須買全國數據，再使用其推薦的專業軟件進行分省份處理。在交易前，買家可先看樣品。
10月中旬，在筆者詢問今年注冊會計師考試的考生信息時，甲供應商稱還沒到貨，乙供應商則表示，今年的這一信息被大型機構壟斷了，很難進貨。與此形成對照的是，對于10月底結束的會計中級職稱考試，一家機構自稱能提供二百萬名考生的個人信息。
此外，甲供應商還比乙供應商多提供一項業務：她自稱掌握企業總裁、銀行社保、車主、老人、新生兒等特定對象的信息。
筆者從乙供應商處購買了2012年某省公務員考試考生信息。對方通過電子郵件發來的Excel表格上，有每名考生的姓名、電話、身份證號、家庭住址、畢業院校、工作單位、服務年限等四十四項信息。
筆者隨機抽取十五人驗證信息真偽。結果是，除四人電話無人接聽外，其余考生信息全部準確。在十一名接聽者中，有七人承認確實報考了2012年某省公務員考試。
這十五人，分別來自河南、安徽、廣東、陜西等不同省份，有的已是公務員，有的是企業員工，有的是在校學生，有的從國外留學歸來。
有考生說，報考這場公務員考試之后，她至今仍會收到各種考試的賣答案短信。而那些考試，她從未報名。
事業單位學習材料范文6
【關鍵詞】現代教育技術成人教育開放型教育模式
中圖分類號：G4文獻標識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.064
隨著社會經濟的飛速發展，以計算機信息技術為代表的現代技術不斷創新，其應用領域不斷擴展，在教育教學中的使用逐漸完善，臻于成熟。現代教育技術以信息技術為主要的依托，包括多媒體技術、計算機網絡技術、遠程通訊技術等，創新諸多教育手段與方法，提高教育活動處理信息的速度，提高教與學的實際效率。毋庸置疑，現代科學技術的發展豐富了現代的教育理念，賦予現代教育教學新的內涵，使其擁有無限的旺盛生命力。
詳細言之，現代教育技術綜合教育媒體、教學設計，允許我們運用現代教育媒體展開教育活動、組織教學活動[1]。教育者可以借助于教育技術對學習資源、學習過程產生直接影響，通過設計教學思路、開發教學資源、使用教學硬件軟件、管理教學活動、綜合評價等一系列活動，優化現代教育教學的效果。
而將現代教育技術應用到成人教育的開放型教育模式中，是符合現實需要的創新做法。既充分發揮現代教育技術的優勢，又能針對當前成人教育的問題，創新教育模式，推進開放型教育的落實。傳統成人教育的弊端嚴重阻礙人才的培養，無法滿足社會現實需求，導致教育的滯后性。鑒于此，以下筆者主要論述三種現代教育技術在構建成人教育開放型教育模式中的具體使用方法。
首先，應用現代教育技術創新成人教育的教學形式，利用計算機網絡教學技術，逐步落實網絡學習的教學模式，實現教育平臺的開放化，為學生提供廣闊的學習平臺[2]。眾所周知，成人教育的培養對象十分廣泛，主要是面向整個社會的全體人民，而主要針對的是在職從業人員，進一步豐富他們的知識含量，提升專業技能素養，發展實踐能力，晉升為綜合型的人才，滿足崗位需要或者自身行業的發展需求。但是傳統的成人教學形式，以面授和現實交流為主，造成了明顯的工學矛盾，學生的學習時間與工作時間沖突，經常時間精力上無法兼顧，導致學習不夠系統化，嚴重降低學習效果，阻礙教學質量的提升，浪費很多有效的教育資源。
第一，網絡學習教學模式，采取交互式的多媒體教學技術，師生協作教學，為學生的學習創設廣闊的自由時間與空間，有效實現教學即時性，確保學生的學習自主性更強，實現面授、自主學習和交互式師生交流于一體，實現學習方式的多樣化、綜合化。第二，網絡學習模式就是現代教育技術在開放型教學模式中的成功應用，學生面對的不單純是文字形式的學習材料，所有計算機網絡上合理的學習資源，如報刊、論文、視頻、軟件等都成為學生學習的對象，由此一來，教學的個性化增強，群體性得到削弱，實現開放型教學。第三，網絡學習模式的實施，有助于學生學習方式的開放化，在線聽講、課件下載都成為可能，開放的學習方式有助于激發學生的思維，充分發揮其主觀能動性，實現學習的個性化。而教師也可以及時了解學生問題，做出有針對性的反饋，提高教學信息處理的速度，同時學生也有多種方式來呈現自己的學習成果，如圖片上傳、視頻制作、語音交流、郵件提交等，提高師生互動的效率，加強交流協作，有效實現教師對學生的指導幫助。
這種開放式的網絡教學模式，創新教學的硬件與軟件；有效滿足成人教育學習者靈活、自主、公共的學習需要；幫助教師提高教學管理活動的效率；促使成人教育有機整合普通高校和培訓等各類教育主體的教育教學資源，進一步開發教育資源，深化教育資源的開放性，充分發揮現代教育技術在人才培養方面的優勢。
其次，采取校企合作的教學模式，創新現代教育技術的應用方式，利用微電子技術和遠程通訊技術，創新成人教育的方法與教學手段，拓展辦學的空間，實現學校與企業的深度協作教學，發揮各自的教學優勢，實現教學的理念、教學方式、教學內容、教學手段的不斷解放，真正實現多樣化的教學模式[3]，進一步深化成人教育模式的改革。
隨著我國工業化的深入推進，信息化的跨越式發展，當前社會上的企業更加推崇有效價值，推崇人才的個性化發展，注重專業素質和實戰能力，歸根結底就是注重以人才為核心的競爭。在這樣的時代背景下，成人教育要善于通過社會上各種途徑，充分利用自身的教學優勢，與相關對口企業進行合作教學，應用現代教育技術，在教師隊伍、教育資金、專業技術、相關設備等方面進行深度合作，對學生理論水平、專業技能、實踐操作、學習發展理念等方面進行綜合化開放化教學，培養學生的創新精神，提升其動手操作的應用能力。例如，充分利用企業微電子與現代技術組織學生進入企事業單位或者與專業對口的大型企業，學校與企業聯合設置專門的教學平臺，企業創設教學場地，雙方合作提供教學師資力量，聘請有實戰經驗的專家對學生進行現場教學指導，既能滿足企業的人才培養需求，又能及時實現理論與實踐的轉化，實現開放型的有效教學。這個過程中，學生能夠接觸更多的現代技術操作，在開放的學習空間中，采取多樣化的形式與教師或者其他學員交流合作，解決專業問題，提高專業技能素養。
