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典型案例剖析材料范文1
為進一步推動全市教育信息化工作，全面總結“教育e時代”工程的成功經驗，提高全市教育信息化工作的顯示度和示范性，促進廣州作為“首善之區”和區域文化教育中心的建設，現向各單位征集教育信息化應用典型材料。有關事項通知如下:
一、征集對象
市屬各高校、各區（縣級市）教育局、市教育局局屬中小學、中等職業學校、幼兒園及教育支持機構在教育信息化應用中產生的能代表本單位特色與水平的典型材料。
二、征集主題
（一）以教育信息化實現優質教育資源共享，推進教育公平和均衡發展;
（二）以教育信息化推進素質教育，提高教育教學質量;
（三）以教育信息化變革教育管理模式，提升教育管理效能;
（四）以教育信息化開展“數字教育”，加快教師專業化發展;
（五）以教育信息化為手段，促進農村教育的新發展；
（六）以教育信息化為教師、學生、家長及社區教育提供服務；
（七）教育信息化建設的特色、創新點或建議。
三、材料形式
（一）典型案例
案例的編寫要求：一是內容豐富、重點突出，既體現成效，又有理論剖析。二是案例編寫應以事實為基礎，適當加工整合。每個案例字數3000—5000字為宜，內容包括：案例背景（做什么和為什么做）；主要做法（如何做）；成效分析（在教育公平、教育均衡、素質教育、教學質量、教育管理、教育效益等方面的成效）；經驗總結（應具備的政策、方法、條件等）；示范作用（在哪些領域、范圍可作示范及其意義與作用）。
（二）應用研究成果
成果包括：已經公開發表（或擬錄用）或獲獎的論文；正式出版的專著；已經取得著作版權的軟件；獲省級以上獎勵的教育軟件等。
（三）總結材料
四、報送要求
（一）請市屬各高校，各區、縣級市教育局，局屬各單位報送一份關于本單位或本地區的教育信息化應用典型總結材料（字數以6000-10000字為宜）。
（二）請各單位積極發動下屬單位，報送教育信息化應用的典型案例和應用研究成果。
典型案例剖析材料范文2
關鍵字：天津英租界、五大道、居住建筑、新建
中圖分類號：TU2文獻標識碼： A
1.研究背景
天津市從1953年至今，修訂城市總體規劃方案20余稿。直到1996年版規劃，明確提出“重視歷史名城保護，形成獨特的城市景觀”。隨著城市的發展，不可避免的要在承載城市記憶的租界區中進行新建建筑的設計。如何在擁有“萬國博物館”之稱的五大道地區新建居住建筑，與歷史環境風貌的相協調性是不可忽略的問題之一。
2.既有居住建筑的風貌
研究英租界區的新建居住建筑設計，首先不得不考慮其既有居住建筑的風貌?！坝鈮ν茝V界”的五大道又是居住建筑所在的核心區域。下面對五大道地區既有居住建筑的風貌特征，從建筑肌理、尺度、色彩、外立面材料及屋頂等方面概括總結如下：
2.1既有居住建筑肌理
英租界五大道地區現存街區30余個，每個街區中的住宅空間布局方式也不完全相同。把英租界居住建筑的空間肌理進行提煉概括，它主要有以下幾種形式：帶狀、枝狀、環狀、串聯環狀。
2.2既有居住建筑尺度
英租界五大道地區所占數量較大的別墅式住宅，多為磚木、磚混結構的二、三層建筑，如：胡仲文舊居、曹錕舊居、張作相舊居等。其次為公寓式住宅，層數相對較高，多為四、五層建筑，如：茂根大樓、香港大樓以及劍橋大樓等。
2.3既有居住建筑的色彩特征
英租界五大道地區既有居住建筑，主體色主要是中明度、低彩度的暖色相；輔助色主要是高明度、低彩度的暖色相；點綴色主要是高明度、高彩度的冷色相，窗戶主要以暗紅色和白色為主。
2.4既有居住建筑外立面材料
英租界五大道地區既有居住建筑的外立面材料以磚為主，包括：普通清水磚、燒結磚、疙瘩磚及硫缸磚等；其次還有拉毛抹灰墻面、卵石墻面等。其中硫缸磚、疙瘩磚均屬于天津地區相對傳統的建筑材料。
2.5既有居住建筑屋頂
英租界五大道地區屋頂形式以坡屋頂為主。坡屋頂主要有筒瓦、板瓦兩種形式。筒瓦凹凸感強，板瓦則纖細輕巧。
3.英租界區新建居住建筑風貌
隨著時代的發展社會的變遷，天津英租界區營建活動一直沒有停止過。從1996年開始，天津頒布了一系列的控制性詳細規劃、城市設計、環境整治規劃及保護規劃等。
本文將通過1996年后建設的、分別位于英租界五大道歷史街區的核心保護區的香港路國際村、建設控制區的五大道公館及歷史街區外的誠基中心國際公寓三個案例，來剖析英租界區新建居住建筑的設計。
3.1核心保護區新建居住建筑風貌剖析
據調研統計，1996年后英租界中位于五大道核心保護區的新建的居住建筑有香港路國際村、更生里、三盛里、永定里等不到10組，其中于1999年建成的位于香港路與重慶道的交口附近香港路國際村最為典型。
香港路國際村從肌理與尺度上完全延續了既有建筑。在空間布局上，主要采用的是里弄式住宅空間――支狀空間肌理。該建筑群主體三層、局部四層的磚混結構。主體建筑色彩為磚紅色，窗戶的窗框、陽臺的色彩為白色。陽臺欄桿為具有金屬質感的深灰色。外立面材料采用的是普通清水磚。屋頂的處理上，采用了周圍建筑常用的紅瓦坡頂上加老虎窗，并且適當設置露臺，延續歐式風格的同時，又不失現代感。
綜上，作為五大道歷史街區核心保護區的新建居住建筑香港路國際村，在肌理、尺度及屋頂形式上對既有建筑完全沿用的同時，在色彩與外立面材料的采用友和既有建筑保持了高度的相似性。
3.2建設控制區內新建居住建筑
在建設控制區內的1996年后新建居住建筑群組有唯有建成于2002年的五大道公館一個。五大道公館位于和平區成都道與桂林路的交口，其北臨岳陽道，東臨廣西路。其南側為低層建筑為主的五大道歷史風貌保護區，北側則為新建商業項目。
此建筑組團平面成L形沿街布置，三層磚混結構，平屋頂。立面材質以青色墻面為主，白色石材線腳適當穿插點綴。立面外檐設計中以橫豎交錯的線條完美組合而成，尤以豎線條為主與周邊建筑呼應。充分體現了五大道地區時代建筑風貌，像周圍的歷史建筑一樣，成為一道靚麗的風景。
綜上，作為五大道歷史街區建設控制區的新建居住五大道公館，在肌理、尺度及屋頂形式上與既有建筑相比有適當的突破，在色彩與外立面材料的采用和既有建筑保持了高度的相似性。
3.3歷史街區外的新建居住建筑
據統計，1996年后英租界中位于五大道歷史街區外的新建的居住建筑有誠基中心國際公寓、昆明公寓、惠嘉公寓、正和公寓等約20余組，其中2008年建成的誠基中心國際公寓比較典型。該建筑位于和平區南京路129號。
誠基中心國際公寓是點式超高層建筑，英租界區五大道歷史街區外大體量建筑的典型。占地約5000平方米,東西長70.8米,南北長65.8米,主總體高度162米。此建筑組團在體量上，與歷史街區形成了強烈的對比與反差。立面材質采用了褐色花崗巖和玻璃幕墻，虛實對比，古典中顯示出現代。屋頂是仿歐式的坡屋頂設計，但與五大道的既有建筑相比尺度過大。
綜上，作為五大道歷史街區外的新建居住建筑誠基中心國際公寓，在肌理、尺度、外立面材料上與既有建筑相比均完全突破，僅屋頂形式和既有建筑保持了高度的相似性。
4.分析和結論
以上案例均為天津英租界區1996年后新建居住建筑的典型代表作品。通過對其剖析可以看到：新建居住建筑位于英租界五大道歷史街區不同位置，風貌協調的要求也不盡相同。從建筑肌理、尺度、色彩特征、外立面材料、屋頂形式這幾方面來看，位于五大道核心保護區、建設控制區、歷史街區外著五方面的吻合度成遞減狀態。
參考文獻
[1]朱雪梅、沈佶 爾惟.中國?天津?五大道歷史文化街區保護與更新規劃研究[M].南京: 江蘇科學技術出版社,2013.6
典型案例剖析材料范文3
通過學習“以案促改”案例材料，吉慶違紀案件給我的感覺是觸目驚心，膽大妄為。結合案例，我就如何做好自身廉潔自律工作，如何加強工作中的廉政風險防范，下一步如何做好黨風廉政建設工作，我從“講紀律守規矩”的角度談幾點認識。
1、堅守“紅線”，嚴守規矩
“以案促改”活動開展以來，集團、省公司和公司等各級紀檢監察部門下發了很多案例，也重申了很多關于加強廉潔自律工作的文件和通知。一方面反映了各級領導對廉潔自律工作的高度重視，也是各級領導和紀檢監察部門為我們劃的“紅線”，立的規矩，是“高壓線”，絕不能觸碰，更不能逾越。我對這些文件和通知始終如一的態度就是:認真學習，細心體會，了然于胸，嚴格遵守。把這些規矩作為自己履職的基本規矩和準繩，做到堅守“紅線”，嚴守規矩。
2、慎獨慎微，敬畏規矩
規矩是寫在紙上的，能不能化為自己的自覺行動，不僅要靠上級部門和廣大職工的監督，更重要的是自己能不能做到“慎獨”和“慎微”。不斷在工作中提高自己的“修煉”和“定力”，從“內心”，從“一點一滴”把握好自己，對規矩和制度要時刻心存“敬畏之心”，努力形成防微杜漸、見微知著、嚴謹細致的工作作風。
典型案例剖析材料范文4
關鍵詞 案例 教學 高校
中圖分類號：g416 文獻標識碼：a
1案例教學的定義
案例是為了一定教學目的，圍繞選定的一個或幾個問題，以事實為素材而編寫的對某一實際情境的客觀描述。
一般說來，案例具有幾下幾大特點：
（1）真實性。案例取材于實際，不是憑借個人想象而杜撰。
（2）完整性。案例的敘述要有一個從始到終的完整情節，并包括一些戲劇性的沖突。
（3）典型性。案例是由一個或者幾個問題編成，具有一定代表性的典型事例，代表著某一事物或現象的本質。
（4）啟發性。教學中所選的案例是為一定教學目地服務的。因此，每個案例都應能夠引入深思，啟發思路，進而深化理解教學內容。
2案例教學的內涵
所謂案例教學就是在教師的指導下，根據教學目的的要求，組織學生通過對案例的調查、閱讀、思考、分析等活動，教給他們分析問題的方法，進而加深學員對基本原理的理解，提高他們分析問題和解決問題能力的特定教學方法。
3案例教學的方法
案例教學一方面要求教師把握并講清教材的理論體系和基本內容，另一方面又要求教師在理論的指導下從現實實際中選編案例加以分析。要搞好案例教學，應在選編案例、組織教學兩個基本環節上多下功夫。
3.1精選案例
案例作為案例教學的基本材料，其質量對教學效果的影響至關重要就，教師要重視案例選編，積極參與社會調查，關注新聞媒體，精心選編。
3.1.1案例要精
首先要有針對性，選編案例要緊扣教材重點、難點、基本理論和基本原理進行選編，通過案例教學，更好地掌握教材知識。其次要有典型性，選擇那些帶有全局性、能體現同類事物共同特性的案例，用一般原理分析特殊案例，再由特殊案例去認識一般事物。
3.1.2案例要實
一方面要符合客觀實際，從學員的實際出發，使學員覺得事件就發生在自己身邊，從而激發起學習的興趣。另一方面，表述要準確，選編的案例尤其是自編的案例，在體現教學目的、要求的基礎上反復推敲，使案例表述事實清楚，數據確切，不能帶有主觀臆造的痕跡，否則學員將不以為然，或以假對假，達不到案例教學的目的。
3.1.3案例要新
教學案例要不斷更新，舍棄情節過時的案例，對已采用過有價值的案例不斷賦予新的內涵，要針對現實中出現的新情況、新問題，適當選編案例，課堂上通過探討，使學員創造性地解決新問題，培養學員運用知識分析問題解決問題的能力。
3.1.4案例要深
選編的案例要有一定深度。如案例內容膚淺，套用課本基本原理就可得出結論的案例，學員會敷衍了事，流于形式。反之，選編能揭示事物本質規律、涉及深層次問題的案例，則能形成見解紛成、觀點不一的課堂氛圍，促使學員深入探討、理解問題的實質，從而在較高層次上分析和解決問題。
3.2靈活組織教學
根據教材的知識體系、基本原理有選擇地、靈活地組織案例教學，這是案例教學的關鍵環節。
3.2.1有選擇地進行案例教學
每一門課程都有自己的體系結構，教師要站得高，把握學科體系和學科所涵蓋的知識點，對于學員易于理解的知識通過學員自學或通過課題一般講授進行，對于教材的重點、難點、基本原理或熱點問題，用選編的案例進行教學，通過案例的分析、研討，使學員真正理解掌握學科知識。
3.2.2教學方式多樣化
組織案例教學，可采用兩種方式：（1）以教師為主體的教學模式。這種方式在講述教材基本知識的基礎上，進行案例剖析，用所學知識分析解決問題。（2）以學員為主體的教學方式。一是分組討論式，即在學過教材基本知識后，學員分組進行研討，教師根據情況可以適當引導，防止流于形式或脫離主題。二是學員自學式，即教材內容的學習和案例的分析讓學員課后獨立完成，課堂上由學員做典型發言，鼓勵學員發表不同的看法，開展辯論，通過辯論明晰事理，以達到案例教學的目的。
3.2.3精典點評
對案例研討所得出的結論進行講解評析，是案例教學的點睛之筆。教師對此要十分重視。既要在課前做好充分的準備，又要根據課堂上學員的不同觀點，靈
活反應，歸納不同情況，剖析點評。正確的加以肯定，錯誤的進行糾正，不準確之處肯定價值并點撥見解，讓學員在教師的點評中有所收益。
案例教學的優勢是明顯的，但也不是完美無缺的。與傳統教學相比，它的連貫性不強，不適用于系統性、邏輯性很強的某些學科或課程的教學。在一些重要概念講授中，傳統教學仍是必不可少的。
案例教學是發展中的一種教學方法，其教學符合素質教育的要求，因此在教學中具有廣泛的應用前景。
參考文獻
典型案例剖析材料范文5
縣委政法委安排意見下發后，我局立即召開會議、傳達文件精神、部署安排工作，按照各階段工作任務和評查剖析重點，成立了由局主管副局長為組長、援助中心、公律股、公證處、律師事務所負責同志為成員的案卷評查剖析活動領導小組，并給各鄉鎮司法所、公證處、律師事務所量化了案卷評查任務，印發了《關于在全縣司法行政系統開展案卷評查剖析活動的通知》，每個鄉鎮和股、處、所各確定一名聯絡員，印制了案卷評查標準和表格，使該項活動操作性強、任務明確。由于局領導高度重視、統籌安排，案卷評查工作進展順利，社會效果十分明顯。
二、堅持標準，認真剖析
案卷評查剖析活動中，我局共向全系統下達案卷評查剖析任務73件，其中：每個鄉鎮3件，援助中心10件，公證處20件、律師事務所10件。2012年在“百萬案件”評查中將未成年人蘇妍人身損害等5件案件上報縣委政法委評查，在評查剖析中,重點圍繞各單位在辦案過程中有無涉法涉訴案件，對群眾反響較大，容易滋生腐敗，容易發生違規違法的刑事、民事案件，公證案件，非訴訟調解案件，刑事指定辯護，民事等案件重點進行評查剖析。評查剖析采取，一看案件歸檔是否及時，裝訂是否規范，內容是否齊全，民事、刑事、經濟、非訴訟案件分類是否清楚；二看案件編號是否統一，是否存在斷頁斷號；三看案卷當事人，公證、法律援助申請人，證件，印鑒、證據材料是否齊全，卷內詞、辯護詞、調解協議是否完整；四看辦案程序是否合法，是否存在疏忽職守、、等違紀違法問題。同時，在評查中，首先對評查剖析中存在的主要問題，當場指出，限期糾正，及時回訪；其次，通過對案卷的評查，面對面與鄉鎮、股、處、所負責同志擬定研究解決問題的辦法和途徑。最后，對在評查剖析中質量較高，內容齊全，當事人滿意，裝訂規范的案卷現場給予評查剖析結論。從整個評查剖析情況看，評查剖析的案件中合格率為95%、不合格率僅為5%。在案件評查分析中對社會反響較大的未成年人蘇妍人身損害案件、農民工樊小平討薪案件、孟米蘭贍養糾紛案、殘疾人牛紅寶離婚案、魚建華人身損害案、單身婦女高亞琴刑事附帶民事賠償案，形成典型案例上報市司法局、市法律援助中心，受到了上級的充分肯定。
三、查漏補缺，積極整改
典型案例剖析材料范文6
戰例研究，是運用典型的戰例研究和探索作戰理論及作戰行動規律的一種訓練和教學活動。戰例研究與案例教學既有不同點也有共同點，戰例研究是案例教學的特例。進行戰例研究，就是要根據戰例教學的目的和教學對象，精選戰例，采取適當的研究方法，達到較好教學的效果。下面就如何在軍隊院校任職教育中搞好戰例研究談一些自己的認識。
一、任職教育中戰例研究的意義
一是借鑒成功的經驗和失敗的教訓。通過戰例研究，對歷史上各種戰例進行判斷和分析，可借鑒其成功的經驗和失敗的教訓，能夠加深學員對戰役戰術理論的理解。
二是促進作戰理論和戰法研究。通過對戰例研究，可促進學員探索作戰方法，研究作戰行動技巧，并為如何把作戰理論應用于實踐提供借鑒和方法。
三是提高指揮員謀略水平和修養。很多實踐經驗證明，通過系統地研究戰史、戰例，對提高戰役戰術指揮員的謀略水平和修養有著特別重要的意義。
二、任職教育中戰例研究的方法
為了更好地進行戰例研究，應掌握戰例研究的基本方法，戰例研究的方法大致有自學研究法、戰例介紹法、戰例剖析法、戰例作業法等。
(一)自學研究法
1.自學研究法的涵義。自學者通過自己搜集和閱讀史料，對戰例進行研究分析，并進行總結寫出研究報告的方法。這是中級指揮員教育訓練中通常采用的方法。戰史戰例是戰爭理論的根基，是知識和智慧源泉，每次研讀，都可能從不同角度、不同方面得到教益和啟示。研究戰史、戰例，僅僅閱讀經過加工的、簡略的結論是遠遠不夠的，應通過自學研究的方法分析研究戰例，以提高自己的組織指揮能力。
2.自學研究法的運用方法。一是搜集和閱讀史料。為提高學習研究的質量和效果，首先要搜集和閱讀史料，特別是原始史料，如當時政治經濟形勢，戰場兵要地志，作戰雙方的武器裝備、政治素質、訓練水平、后勤供應，戰前的態勢，雙方的作戰計劃及其形成過程，作戰指揮的文電，戰后的總結，以及當時的新聞報道、評論等等。二是分析戰例決策過程。通過這些史料，可以了解當時雙方指揮官是怎樣做出重大決策的，分析對比每一作戰階段、每一重要環節雙方決策的正確和失誤。三是進行總結，寫出研究報告，從理論上加以提高。
(二)戰例介紹法
1.戰例介紹法的涵義。戰例介紹法，就是利用掛圖、沙盤、錄像和電影等手段向參訓者敘述戰例的方法，其特點是側重介紹客觀事實。根據訓練內容和目的，可分全面介紹和部分介紹兩種。
2.戰例介紹法的運用方法。一是全面介紹。全面介紹，就是從戰例的歷史背景、雙方態勢、戰役企圖和決策、主要方向、戰役布勢、戰役經過、戰役結局以及經驗教訓等方面系統介紹。這種方法的特點是系統性好、連貫性強、印象深、效果好。二是部分介紹。部分介紹，就是根據需要論證的問題，引用某一個或者若干戰例中最有說服力的情節做部分介紹。這種方法的特點是準備簡單，與研究的問題掛得緊，易于理解，效果好，但完整性、系統性差。
3.運用戰例介紹法應注意的問題。運用戰例介紹法，要注意選準戰例。一是要準備全面準確的資料。掌握戰例全面準確的資料，并充分準備，要注意緊緊把握戰役高度，即站在當時戰爭的全局上，對戰役背景、企圖、發展及結局等進行描述，輪廓要清晰、有條理，使參訓者有深刻印象，有利于提高其戰役意識。二是要把握介紹的詳略程度。要依據訓練內容和目的，決定介紹的詳略程度。一般來說，戰役作戰方針、戰役指導思想、戰役決策、戰役指揮及戰役發展等問題，介紹應當詳細些。
(三)戰例剖析法
1.戰例剖析法的內涵。戰例剖析法是指參訓者在全面熟悉戰例的基礎上，教員根據訓練目的，對戰例進行深入具體的分析，研究戰役行動特點、規律及指揮藝術。
2.戰例分析法的運用方法。一是通過解剖一個戰例分析論證若干戰役理論問題；二是通過解剖若干個戰例，從不同角度論證某個主要理論觀點。這種方法針對性強，問題研究得深透，但難度大，要求高。
3.運用戰例剖析法應注意的問題。一是盡可能詳盡地搜集和占有材料。運用戰例剖析法，其關鍵是史料齊全，要盡可能詳盡地搜集和占有材料。只有史料豐富，才能為深入研究創造條件。因此，這種方法通常用于對我軍的戰例研究。二是實事求是。但是，也應該看到，我軍戰例有的因時間長久，戰爭條件局限，人員幾經滄桑以及其他原因，戰例資料不夠完備，這就要求研究者堅持實事求是的原則，確有把握的史料可以使用，可疑的、不清楚的、互相矛盾的史料不宜使用。
(四)戰例作業法
1.戰例作業法內涵。戰例作業法，就是選擇具有典型意義的戰例，按照想定的結構和要求，將其改編成想定，并按照想定作業程序和方法，逐次將戰例中的敵我情況提供給參訓者，誘導其定下決心，處置情況。
2.戰例作業的特點。一是身臨其境。戰例作業為參訓者提供了一個近似身臨其境的環境和親身實踐的機會。二是做出參與者的角色。個人不是作為歷史上的旁觀者，而是作為一名參戰者，做出決策和計劃，而后與歷史上的實際決策和計劃進行對比，還可以探討當時情況下的最優決策。三是生動形象。主動參與決策，從而生動形象地加強對戰爭指導規律的理解。
3.戰例作業的方法和步驟。戰例作業的方法和步驟與想定作業大體相同。第一步，作業準備教員按想定作業的形式和要求，將戰例有關部分改編成的基本想定和補充想定及有關補充材料，提供給參訓者。第二步，作業實施。即參訓者“置身”當初戰場最高指揮員的位置上，做出決策。第三步，討論和小結。把參訓者的作業與戰例對照進行研討，教員進行總結。
三、進行戰例研究應注意的事項
(一)尊重史實，實事求是
這是戰例研究的前提，任何一個戰例都是客觀存在的歷史事實。因此，必須堅持歷史唯物主義的觀點，客觀真實地對待戰例的歷史背景，雙方戰役指揮員的決策，戰役發展的經過和結局。
(二)內外結合，以我為主
無論是我軍戰例還是外軍戰例，都是前人經過戰爭經驗總結，從不同側面反映著戰爭的本質和規律。我軍在長期的革命戰爭中，積累了十分豐富的作戰經驗，產生和發展了具有我軍特色的戰役戰術理論。學習研究我軍戰例，不僅可以揭示戰役行動規律，發展我軍的戰役理論，繼承我軍光榮傳統，而且還能從中學到老一輩軍事家謀略深遠、多謀善斷的軍事指導藝術。
(三)遠近兼用，突出近期
任何事物有歷史的局限性。距今時間較長的戰例，盡管對現代戰爭有一定的指導意義，但畢竟受歷史條件、武器裝備和各種因素的制約，不可能反映百年以后戰爭的特點。而近期戰例，無論是交戰雙方的作戰思想、作戰方法、武器裝備諸方面，都比較直接地體現了現代戰爭的特點。我們研究這些戰例可以看到未來戰爭的某些特點，更好地預測未來，探討新的理論和新的戰法。
