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青少年網絡調查報告范文1
因為沉迷于網游導致學業無法過關,是眾多家長關心的問題。引社會各界對青少年網絡成癮現象也十分的關注。而據調查報告顯示,僅北京市有近22萬中學生在玩網絡游戲,而中學生上網成癮者的比例達14.8%,其中初中生達11.8%,高中生達15.97%。按照這個比例推算,北京90余萬中學生中,上網成癮者約超過13萬人。
青少年網絡成癮,按照國際上標準的說法,叫做“互聯網成癮綜合癥”(英文簡稱IAD)。它的基本“癥狀”,就是上網時間失控,欲罷不能,難以自拔,可以不吃飯不睡覺,但是不能不上網,他們即使意識到問題的嚴重性,卻仍會繼續。常表現為情緒低落、頭昏眼花、雙手顫抖、疲乏無力、食欲不振等。著名網絡成癮診治專家和心理專家格桑澤仁教授介紹,青少年網絡成癮的主要原因包括:一是好奇心與溝通需要的驅使,隨著社會的進步,網絡的普及程度越來越高,青少年正處于對未知世界的好奇之中,加之現在的獨生子女政策,導致他們在學校以外就很難找到溝通與交流的對象,而網絡這一虛擬世界正好滿足他們的需求;二是緩解壓力的需要,以應試教育為主的教育體制導致青少年長期生活在考試的重壓之下,可以說是不堪重負,導致厭學情緒,而網絡正好成了孩子們舒緩壓力的渠道;三是由于青少年大多缺乏自制力,網絡的神奇魅力讓他們難以自拔。
專家同時指出,糟糕的網絡環境和家庭環境也是導致青少年網絡成癮的一大誘因。而對于青少年網絡成癮的現象,家長和學校應該加以正確的引導,一方面不要片面地把網絡當做洪水猛獸;另一方面要變堵為疏,可以引導孩子通過網絡完成生活和學習的需要,如幫助孩子制定網絡學習計劃、教孩子通過網絡查資料、學習知識、制作親情賀卡等,從而轉移他們的注意力,把網絡變成工具而不是玩具。同時,政府要加大凈化網絡環境的力度,全社會都來為孩子營造良好的網絡空間。
青少年網絡調查報告范文2
關鍵詞：解讀；青少年；上網行為；調查；CNNIC
中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8454（2013）17-0003-05
自2008年3月開始，中國互聯網絡信息中心（CNNIC）每年都會一份《中國青少年上網行為調查報告》（以下簡稱《報告》），該《報告》基于上年年底的《中國互聯網絡發展狀況統計報告》的數據，針對6～24歲的青少年群體進行有針對性的分析。目前已經發表了五份報告。這些《報告》提供了青少年網民上網的基本數據，是我們深入研究“學生網絡生活方式”的基礎和背景。本文基于CNNIC五年《報告》數據，描述了中國青少年最近五年的上網行為發展變化的情況，并豐富了原報告對數據的背景解讀和分析緯度，有助于相關研究者在此基礎上開展進一步深入的研究。
一、青少年網民群體規模
在2007年底，25歲以下的青少年網民人數是1.07億，到了2011年底，青少年網民規模達到2.32億，占總體網民的45.1%，是所有青少年人口的64.4%。這里所說的青少年包括處于該年齡段的非學生青少年。
從圖1可以看出青少年網民人數逐年上升，相對于全國網民上升趨勢而趨于平緩，仍是主要的網民群體。城鄉青少年上網人數增長的幅度在2008～2009年度曾經有所接近，但最近兩年又拉開了距離（見圖2），且有差距繼續擴大的趨勢，不知道是否與農村集中在縣城辦中學有關。對照圖3地區青少年網民比例圖，可以看到最近兩年中西部青少年網民比例有明顯提升，這也許與國家重視中西部教育信息化發展有關。青少年網民的男女性別比例五年來幾乎沒有什么變化，51：48左右。
從圖5中可以看出在最近幾年里，低齡網民人數在增加，尤以十幾歲的網民增加為多。截至2011年底，12歲以上的青少年網民占青少年網民比例的92.8%（見圖4）。因此，了解青少年在哪里上網，花多少時間上網，以及在網上都在做什么，對于學校和家庭的因勢利導，具有重要的參考價值。
二、青少年上網行為特征分析
隨著寬帶入戶等小區改造工程的實施，越來越多的青少年都可以在家上網了，加上國家要求網吧不允許接受未成年人上網，導致在網吧上網的青少年逐年有明顯的減少（見圖6），但是仍舊有39.3%的青少年在網吧上網，且網吧始終是農村青少年第一上網場所。
2007年的調查數據揭示在學校上網的青少年只有14.5%，在2010年達到42.9%，其增幅明顯超過在家上網的增幅，這表明最近幾年學校信息化環境在發生很大的變化，各地政府和學校都加大了學校網絡基礎設施建設。
2008年有接近九成的青少年使用臺式機上網，同時有近五成的學生使用手機上網。2009年因為3G技術的發展，手機變成了中國青少年第一上網工具，2011年底有80%的青少年網民使用手機上網，其中中學生（12～18歲）手機網民占47.5%，大學生（19～24歲）有49%。相對于臺式機或筆記本電腦上網，農村青少年網民使用手機上網的比例超過城鎮青少年，從2008年的51.9%到2011年的81.6%，都領先城鎮青少年網民2.2個百分點。2011年的報告比較了各地區青少年上網的設備，發現中部地區和東北地區使用手機上網的人接近或超過使用臺式機上網的人。
2010年蘋果iPad，隨后不少廠家都推出了平板電腦類產品，圖7中使用筆記本電腦上網的比例也在提高，這大概是平板電腦普及的緣故。
從每周上網時長來看，小學生基本上在6小時左右，中學生在10小時左右，大學生在19小時左右，非學生的青少年上網時間較多，在22小時左右，五年數據變化不大，也就是2小時/周的增量，這大概與學生學習壓力有關，能夠支配的上網時間是有限的。
三、青少年網絡應用行為分析
青少年在網上主要做些什么事情？大、中、小學不同學段的學生在網上參與的活動是否具有明顯的成長階段特征？城鄉青少年網民以及中西部青少年網民在網絡行為方面有什么差異嗎？對于不斷涌現的新的網絡應用，這些青少年網民的吸納普及速度如何？這些都是我們關心的問題。
1.小學生網民的網絡行為特點
CNNIC2007年的《報告》沒有單列小學生，而是將18歲以下的中小學生歸為一個群體進行分析。在2008年后開始將小學生單列。
幾年來，小學生排名第一的網上活動都是玩游戲（86.3%），明顯超過中學生和大學生（見圖8）。這點也容易理解：許多低齡兒童對計算機的認識就是從玩游戲開始的，特別是iPad普及后。另外，不少中小學生平時上網會受到限制，上網打游戲往往是家長對其辛苦學習的獎勵。
對于小學生網民來說，排列第二位的活動是搜索信息（76%）。使用搜索引擎在大中小學生網民中都是排列在第二的網絡活動。從圖9中可以看到，中小學生網民使用搜索引擎的比例上升很快，這從一個側面體現了基礎教育改革中加大了對學生從網上獲取信息的要求，而且中學似乎先于小學兩年左右。
小學生網民排名第三的網絡活動是使用即時通訊（74.3%），近七成的小學生都是即時通訊用戶，有個人空間/博客的小學生網民達到五成，三分之一的人會上社交網站，使用電子郵件的人逐年減少，在論壇發帖的比例變化不大，一成左右（見圖10）。
比較意外的是有近一成的小學生網民會在網上購物，有3%有網上銀行，5%有網絡支付行為?？紤]到CNNIC的調查數據有一些來自網絡用戶自愿填寫，也許其中有人亂填？
青少年網絡調查報告范文3
關鍵詞：中小學生;網絡成癮;心理健康
計算機網絡的迅速發展如同一把雙刃劍, 在給中小學生正常的學習、生活、人際交往，甚至學校、家庭和社會帶來巨大利益的同時，也帶來了諸多弊端和危害。本文通過對中小學生網絡成癮這個社會問題的調查與分析，旨在找出中小學生網絡成癮的各種原因，并針對這些原因，提出相應的基本對策。我們要加強青少年網絡教育，幫助青少年學生適應信息時代，真正戒除網癮，以促進我市中小學校健康穩定地發展。本文通過對青少年網絡成癮與心理健康關系的研究，對這一問題進行了闡述。
一、研究對象與方法
1.研究對象
本研究的調查對象為伊寧市第七中學、第一中學和第二中學的學生和家長，共發放調查問卷310份，有效回收288份。訪談的對象為上述三所學校的部分學生。
2.研究方法
“伊寧市少數民族中小學生網絡成癮與心理健康的關系研究”的調查是一項實證性的研究，在研究中主要使用了問卷調查法和訪談法等方法作為研究手段，開展了集體問卷調查、個別訪談和集體訪談等。
二、調查內容
“伊寧市少數民族中小學生網絡成癮與心理健康的關系研究”以問卷調查為主要方式，以訪談作為補充，就課題關系的一系列問題進行了調查。內容包括：家長隔閡；學生的個人基本情況；上網情況；上網對健康、心理、生活等方面的影響；網絡成癮的特征。
三、資料的統計分析
問卷經過整理后錄入計算機，用SPSS16.0統計軟件對數據進行統計分析。
四、調查結果
1.被調查青少年的基本信息
（1）性別
在本次調查的288人中（按有效收回的調查問卷人數統計），初中生（男生）84人，初中生（女生）110人，高中生（男生）46人，高中生（女生）48人，上網人數率91.6%。初中生上網的男生占男生總人數的88%，上網的女生僅占女生總人數的72%，高中生上網的男生占男生總人數的89%，高中生上網的女生僅占女生總人數的72.9%，性別之間存在顯著差異，可見男生比女生更容易上網成癮。
（2）父母的文化程度
調查表明，上網同學父母的文化程度為小學和小學以下的有10.35%，初中的占40.3%，高中的占37.6%，大專的占14.4%，本科及本科以上的占23.3%。相對比而言，未上網同學父母的文化程度為小學和小學以下的有16.5%，初中的占38.6%，高中的占33.0%，大專的占9.1%，本科及本科以上的占2.8%。上網同學和未上網同學父母的文化程度存在明顯的差別，父母的文化程度越高，子女上網的比例也就越高。
（3）家庭收入
在家庭收入上，上網青少年的家庭人均月收入集中于500～1000元和1000～2000元，有效比例分別為8%和8.7%，而未上網青少年的家庭人均月收入集中于200～500元和500～1000元，比例都是16%。上網青少年的家庭人均月收入明顯高于未上網青少年的家庭人均月收入。
2.青少年上網的基本情況
（1）上網青少年家中的電腦和聯網情況
在家里已經配電腦的青少年人數率較多，其中家里配置了聯網的青少年較少，而在家里未配電腦的青少年的人數率較多。
（2）上網時間
青少年每次上網的時間多集中在一小時左右和兩到三小時，每次上網時間非常長和非常短的青少年比例都不超過10%。調查表明，大多數青少年上網的時間比較合理。平均每周上網的時間為兩到三小時。
（3）上網地點
被調查的青少年中，11.3%的青少年在家里上網，45.3%的青少年在網吧上網，9.2%的同學在學校上網，在同學家上網的占5.2%?？梢娋W吧是青少年獲得網絡資源的重要場所，它對青少年接受影響產生作用，因此如何處理網吧建設和網吧管理問題不容忽視。家庭排在青少年上網的第二場所，證明家庭也是青少年獲得網絡資源的重要場所，因此家庭的網絡狀況以及家長對網絡的認識會對青少年接受網絡的影響發揮一定作用。主要在學校上網的青少年比例較小，說明學校在這方面做得不夠。作為青少年生活和學習的重要場所，學校在為青少年提供網絡資源和引導青少年健康上網應發揮更大的作用。
（4）青少年上網的目的
青少年上網的目的依次為娛樂放松、查詢信息、與人交往、輔助學習、了解社會和學習電腦技術。這反映出被調查青少年上網的主要目的是休閑娛樂和尋找信息。
五、討論
當今世界科學技術飛速發展，國際競爭日趨激烈，我們要實現中華民族的偉大復興，就必須努力培養同現代化要求相適應的數以億計高素質的勞動者和數以千萬計的專門人才。良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分，是未來人才素質中的一項十分重要的內容，現代社會對人的心理素質要求不斷提高，健康心理日趨成為二十一世紀對人才選擇的重要條件，作為時代的新人，培養良好的心理品質，促進人格的健康發展，進而能迅速適應復雜多變的環境就顯得越發重要。
當代中小學生是跨世紀的一代。他們正處在身心發展的重要時期，心理仍不成熟,各項心理健康指標均不穩定，甚至有的中學生的心理年齡表現得要小于他們的生理年齡。他們思維活躍，接受新事物快，求知欲和好奇心強。這些特點對于中學生學習新知識是非常有利的。但是，中學生接觸的社會環境相對比較狹窄，涉世不深、閱歷較淺，鑒別力、選擇力、自控力不強，對一些不良事物缺乏免疫力，加之自我保護意識薄弱，因此，在變化萬千的各種社會環境中，容易受到誘惑，容易上當受騙，形成不健康的心理。有些問題如不能及時解決，將會對學生的健康成長產生不良的影響，嚴重的會使學生出現行為障礙或人格缺陷。他們的健康成長，不僅需要有一個和諧寬松的良好環境，而且需要幫助他們掌握調控自我，發展自我的方法與能力。
調查顯示，青少年對互聯網的需求主要是“獲得新聞”“滿足個人愛好”“提高學習效率”“研究有興趣的問題”以及“結交新朋友”。根據2008年5月伊寧市3所民族中學調查報告表明，大多數青少年的網絡使用集中在角色扮演、游戲、信息聊天上。有趣的是，研究者發現男孩和女孩在網絡使用上的內容有顯著差異。男孩們更喜歡在電腦上玩網絡游戲，而女孩們更喜歡在網上和朋友聊天，發e-mail。
從整體情況看，中學生的網絡應用情況較好，主要表現為:學生上網的時間較為合理;多數人能正確對待網上交友；善于利用網絡這種新的教育和學習方式。
從調查數據看，在中學生群體中，存在著一定比例的網絡成癮和有網絡成癮傾向的學生，對網絡成癮人群進行調查，發現網絡成癮者共24人，成癮率為9.4%。
中學生在網絡使用與網絡成癮狀況上存在性別差異、年齡差異和角色差異。
上網時間、上網動機、上網地點與網絡成癮間存在著比較顯著的相關關系。
在上網活動方面，與非網癮群體相比，網癮群體的活動有一些明顯的特征。網癮群體上網活動更傾向于娛樂性。
網絡成癮學生與未成癮學生在心理健康方面存在差異。網絡成癮學生主要表現出高焦慮和抑郁等情緒問題，人際關系敏感，有明顯的敵對傾向。成癮者的這些心理障礙使他們與人進行面對面交流時很容易受到挫折和失敗。由于與周圍人相處不融洽，在現實生活中遇到矛盾或壓力時，不善于向別人傾訴自己遇到的問題，很少得到家人、同學、教師和朋友的關照和幫助，因此就轉而求助于寬松、匿名、互動、開放的網絡。在網上可以輕松、隨意地與他人交談，建立自己的網絡人際關系，這種寬松、互動、開放的網絡成為網絡成癮者建立網上人際關系，逃避現實，發泄自己消極情緒的場所。
青少年網絡成癮的原因是復雜的,有自身的原因,有家庭的原因,也有社會的原因。從自身原因看,很多是因為心理因素引發的,青少年作為一個特殊的上網群體,在心理特征、知識結構、學習能力等方面,都具有自己鮮明的特點,他們精力旺盛、富于想象力和創造力,是人生的黃金時期,但也是人生一個最為脆弱和危險的時期。青少年的生理成熟與心理成熟滯后形成矛盾,生理心理發展需求與社會教育要求也形成了矛盾,這些都會使青少年難于形成正確的自我意識,難于建立起良好的人際關系,易使青少年產生各種心理困擾,以上問題都將對青少年網絡行為產生重要的影響。特別是青少年學生，當他們面對這些五光十色的外部信息時，由于年齡較小，自制能力弱，獵奇心強，還尚未形成較為成熟的是非觀，很容易受其中一些不良信息的影響。
綜上所述，中學生的心理健康不僅關系其個人成長與發展，也關系到國家、民族的前途和命運。教師在教育活動中，應啟發學生認識信息時代的特點，使學生站在立志做時代新人的高度，自覺接受心理健康教育。網上行為不可避免地對中學生的心理造成一定的影響。中學生的自我意識、逆反心理使教師不能僅僅依賴簡單的說教，只有通過廣泛開展心理健康教育，才能從根本上提高青少年的明辨是非能力、自我控制能力、自我保護能力等。我們可以通過認真授課，給學生開設專題講座，與學生談心，組織相關的實踐活動等促進學生提高認識并走向成熟。但學習是中學生主要的生活內容，是他們最為敏感、最易于受到良性或非良性刺激而引起一系列心理效應的重要的生活內容。教師應抓住解決有關學習的心理問題，通過幫助他們體驗戰勝學習困難，緩解學習壓力，進而獲取良好的成績，促使學生體會維護和增進心理健康的過程，從中悟其規律，增強心理健康教育這一理論指導實踐的能力。
總之，網絡是信息的基礎，青少年是未來的希望。網絡時代的到來是不可阻擋的大趨勢，大力普及網絡知識，打破網絡的神秘，加強對青少年的思想品德教育和心理健康教育，使學生樹立科學的網絡觀，正確處理好上網與學習、生活的關系。樹立正確的人生觀，學會趨利避害，掌握上網的正確方法，如合理安排時間，合理選擇信息，就能經受住網絡時代的挑戰，使網絡發揮真正的作用，讓全社會聯起手來，共同創造。同時，開展各種科技興趣活動、積極健康的文體活動等會將一部分青少年從網絡中吸引到現實生活中來,讓其充分感受現實生活中的樂趣,建立健全青少年心理輔導機構,發現青少年心理問題,及時解決。對青少年教師及其家長進行必要的心理知識培訓,及時發現網絡成癮青少年,從生活、思想、學習等各方面給網絡成癮者提供關懷與心理支持，盡早幫助其擺脫網癮的危害。
參考文獻：
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青少年網絡調查報告范文4
〔關鍵詞〕網絡欺凌；青少年；述評
〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕A 〔文章編號〕1671-2684（2017）03-0004-04
第36次中國互聯網發展狀況統計調查表明，截至2015年12月，我國互聯網普及率達到了50.3%，網民規模達到6.88億。毫無疑問，互聯網革新了我們的生活模式。盡管網絡技術的迅速發展給人們的生活帶來巨大的便利，但也需要為一系列新生的負面行為買單。隨著網絡的日益普及，人們開始用網絡接受教育、工作、社交，也有越來越多的人在網上實施攻擊行為。
近年來，一種新興的網絡攻擊行為得到學者和公眾的廣泛關注，即網絡欺凌（Cyberbullying）。網絡欺凌是指個人或群體通過電腦、手機等互聯網設備，故意、反復地傷害那些無力保護自己的個體的一種攻擊行為[1]。本文旨在較為系統、全面地介紹和分析目前有關網絡欺凌研究的概念、特征、影響因素及其理論解釋，評述目前有關網絡欺凌研究中的不足，并在此基礎上展望未來的研究方向，為制定有效的網絡欺凌行為預防與干預措施提供理論依據。
一、網絡欺凌與傳統欺凌的異同
研究者認為，網絡欺凌是欺凌行為在網絡環境下的延伸，甚至可以用“新瓶裝舊酒”來形容[2]。網絡欺凌與傳統欺凌確實有相似之處：首先，二者都是有意而為之的攻擊行為；其次，二者都發生在力量不平衡的個人或團體之間。就傳統欺凌而言，雙方力量的不平衡性主要體現在身體上的力量懸殊，而雙方力量的不平衡性在網絡欺凌中主要表現在網絡技術的使用技巧上。此外，網絡行為的匿名性也為網絡受欺凌者帶來了無能為力感，也可看作力量不平衡的表現之一[3-5]；再者，二者都有重復發生的特點[5]。
網絡欺凌作為傳統欺凌在網絡環境下的延伸，二者除了有相似之處以外，也有不同。為了把網絡欺凌與傳統欺凌區分開來，研究者描述了網絡欺凌的七個特征：
（1）網絡欺凌行為某種程度上取決于網絡技術知識。
（2）網絡欺凌行為主要是一種間接的欺凌行為，而不是面對面的欺凌，是匿名的，因而很多人在感知到匿名性的情況下會做出許多去個性化行為，即在匿名的環境下說出和做出在傳統人際交往過程中不敢說的話和不敢做的事[6-7]。
（3）在網絡欺凌中，由于時空距離較遠，實施網絡欺凌者不能以直接的方式馬上知曉自己的行為給網絡受欺凌者帶來的傷害，因而減少了對網絡受欺凌者的歉意及移情[8]；而在傳統欺凌行為發生的過程中，欺凌者往往能夠直接觀察到自己的行為給受欺凌者帶來的傷害，并可能會因此停止后續的欺凌行為[5]。
（4）網絡欺凌中旁觀者的角色比傳統欺凌中旁觀者的角色更加復雜。
（5）傳統欺凌者的欺凌動機是通過在他人面前展示自己的力量來獲得在同伴中的地位，而網絡欺凌則不具有這樣的特征。
（6）由于互聯網的普及，網絡欺凌的潛在觀眾比傳統欺凌要多得多，任何網民上網都有可能會看到網絡欺凌事件，而在傳統欺凌中，可能只有十來個人旁觀欺凌行為[5]。
（7）網絡受欺凌者很難擺脫網絡欺凌，因為網絡行為不受時空和地域的限制，不管他們在哪里，欺凌者都可以給他們的手機或電腦發送消息或者在網上對其進行負面評論。而對傳統欺凌而言，Smith等人稱“哪里有學校哪里就有欺凌”[9]，傳統欺凌一般發生在上學日的學?；蛘咴谏蠈W或放學的路上[10]，而對網絡欺凌而言，由于網絡行為不受時空限制，網絡欺凌行為在一周7天，一天24小時內的任何時間都有可能發生[11]。
綜上，網絡欺凌和傳統欺凌間存在著差異，教育工作者需要有針對性的制定網絡欺凌的干預措施，不可與傳統欺凌混為一談。
二、網絡欺凌的發生率
網絡欺凌的發生率一直是研究者討論的熱點問題，盡管網絡欺凌行為的發生率不及傳統欺凌行為的發生率高，但還是有四分之一的學生參與過網絡欺凌，并且近年來隨著電子產品的普及，網絡欺凌行為也出現不斷上漲的趨勢[12]。
有研究表明，有大約19%的10～17歲的青少年參與過網絡欺凌[13]。以過去兩個月為時間段的研究發現，有4%的青少年實施過網絡欺凌，11%的青少年遭受過來自他人的網絡欺凌，7%的青少年既是網絡欺凌者也是受欺凌者[14] ；在過去6個月內，有24.2%的學生每周至少有一次網絡受欺凌經歷[15] ；在以中國學生為被試的研究中，有34.84%曾是網絡欺凌者，56.88%曾遭受過網絡欺凌，26.84%既是網絡欺凌者也是網絡受欺凌者[16] ；對網絡欺凌的相關研究的元分析表明，網絡欺凌大約有10%～40%的發生率[5]。
值得說明的是，由于研究者們對網絡欺凌的定義不同，被試群體不同，測量問卷的差異及考察時間段不一致，因而網絡欺凌行為在已有的各個研究中的流行率變化幅度較大，但所有研究均表明網絡欺凌確實是現如今青少年群體面臨的一種嚴重的現象，需要引起社會各界的高度重視[5]。
三、網絡欺凌的影響因素
1.個體因素
與傳統欺凌一樣，個體的年齡與性別也是網絡欺凌行為的重要預測因素，但關于年齡、性別與網絡欺凌的關系的研究結果不盡一致。以五、八和十一年級的學生為被試的研究發現，年齡與網絡欺凌行為之間呈倒U曲線的關系，五年級學生的網絡欺凌行為發生率最低，八年級學生的網絡欺凌行為發生率達到12.9%，到十一年級，網絡欺凌行為發生率又下降為9.9%[17]。
一些研究者發現，男孩和女孩在網絡欺凌和網絡受欺凌角色中不存在顯著的性別差異[13-17]。還有一些研究者認為網絡欺凌是間接欺凌的一種形式，因此女孩比男孩更多地參與網絡欺凌[14]。而更多研究者認為與現實欺凌一樣，參與網絡欺凌行為的大多數為男生[18-19]，而女生在網絡欺凌中的角色更多的是網絡受欺凌者[20]。
除了性別和年齡等人口學因素外，人格特征也是影響網絡欺凌的重要因素。研究發現，青少年的移情能力會負向預測其網絡欺凌行為，隨著移情的降低，相應的網絡欺凌行為就會增加[21]。不論是情感移情還是認知移情，對網絡欺凌行為都有顯著的預測作用[22-23]。自戀也是研究者在網絡欺凌的相關研究中廣泛關注的人格特征之一，自戀與網絡欺凌行為顯著正相關[24]。網絡為自戀提供了一個自我呈現的平臺，自戀水平越高的青少年有更多的線上活動，因而也就越容易導致網絡成癮及網絡欺凌行為的產生[25]。此外，道德推脫也是網絡欺凌行為的一個重要預測因素，網絡欺凌者與網絡欺凌/受欺凌者的道德推脫水平顯著高于網絡受欺凌者和未參與網絡欺凌者[26]。另外，個體的自尊、歸因方式等特征也是網絡欺凌的重要預測因素[27-28]。
2.家庭因素
家庭作為人成長發展的重要子系統，對人的身心及行為的發展起著至關重要的作用。與父母情感聯結較強的青少年，即便父母不在身邊，沒有父母的監督，他們也很少會做出與父母的價值觀不一致的行為，因而其參與不良行為的可能性相對較低。反之，與父母情感聯結較弱的青少年，其不良行為發生的可能性則相對較高[29]。研究者們認為父母的教養方式與青少年的上網行為直接相關，是青少年風險性上網行為的重要預測因素，權威型父母教養方式下的青少年的風險性上網行為越少[13，30]。還有研究者表示，父母對青少年上網活動的規定越嚴格，對青少年網絡欺凌行為的監督越頻繁，懲罰越嚴厲，則青少年實施網絡欺凌行為的可能性就越小[13，31]。此外，在家中接觸電腦的機會也是網絡欺凌行為的一個預測因素，研究發現，在家中的私人區域上網的機會越大，參與網絡欺凌的可能性越大[31]。
3.社會環境因素
除了個體自身的因素和家庭因素外，影響青少年網絡欺凌行為的因素還有社會環境。例如，校園氛圍可能會預測學生之間的網絡欺凌行為，消極冷漠的校園氛圍可能使學生之間的人際關系冷漠，在這樣的環境下，學生很可能會采取網絡欺凌行為來攻擊他人[5]，那些與學校情感聯結緊密，感知到公平、公正、和平、愉快的校園氛圍的青少年參與傳統欺凌與網絡欺凌的可能性都比較低[32]。另外，研究者還認為同伴支持也是影響網絡欺凌的重要社會環境因素，來自同伴的社會支持與青少年的網絡欺凌行為顯著負相關，同伴支持越少的青少年，參與網絡欺凌行為的幾率也越大[32-34]。
因此，在網絡欺凌行為的干預活動中，不僅需要注意個體差異，還不能忽視父母在其中的關鍵作用，還應該探討環境因素對青少年網絡欺凌的影響。
四、研究展望
國內外關于網絡欺凌的研究已取得大量有價值的研究成果，在未來的研究中，仍可朝以下幾方面努力。
第一，就被試而言，目前大多數關于網絡欺凌的研究都是以青少年為被試群體進行的，在一定程度上限制了研究結論的推廣性。根據CNNIC的調查報告，青少年群體只占網民群體的21.4%，在今后的研究中可以加大對其他群體的研究以擴大網絡欺凌的研究范圍。
第二，就研究方法而言，大多數研究都是采用被試自我報告的方法來進行收集，可能存在社會期許效應，今后的研究中，可以采用多種方法相結合的方式，例如教師評定、家長問卷等更客觀的調查方式來對研究結論進行檢驗。另外，在有關網絡欺凌的影響因素的研究中，大多采用的是橫斷研究的方法，很難確立各變量之間的因果關系，因此，在今后的研究中可采用追蹤研究對研究結果進行進一步檢驗。
第三，在數據處理過程中，很多研究未對傳統欺凌進行統計控制，而傳統欺凌和網絡欺凌可能具有協同發生的現象[5]。在今后的研究中，可以在測量網絡欺凌的同時，對被試的傳統欺凌行為進行調查，并在統計分析時對被試的傳統欺凌行為進行統計控制，以考察各因素對網絡欺凌的純凈效應。
第四，就研究內容而言，大多數關于網絡欺凌的研究目前還處于對這一現象的描述階段，較少考慮背后的行為機制。只有深刻地了解了網絡欺凌的影響因素及其中的作用機制，才能更好地“對癥下藥”，有效制定相關網絡欺凌行為的預防和干預計劃，從而減少網絡欺凌帶來的傷害。
參考文獻
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青少年網絡調查報告范文5
天長地久太難,纏纏綿綿太累,保持適當的距離和合適的溫度,相當于“減排”。
――有人這樣概括低碳時代的低碳愛情
上海 華之 薦
澳大利亞中央昆士蘭大學康奈爾?范德納特博士對2650名成年人調查后發現:每天坐在電腦前超過5小時的人比不使用電腦的人其患上肥胖的概率超出2.5倍。研究人員建議這類人群每周至少應鍛煉150分鐘,想減肥的人每周鍛煉250分鐘。
男人賺錢最好能賺到養一個家略有盈余,養兩個家又差一點點的份兒上。
――有錢男人的新標準
四川 文文 薦
中國青少年網絡協會的《小學生互聯網使用行為調查報告》顯示,經過對北京、上海和武漢的1200名小學生調查后發現,其中6～9歲就開始上網的學生占上網人數總量的63.9%;更有18.0%的孩子在1～5歲時就早早地使用過互聯網了。
一個人如果連玩都玩不好,還可能把工作干好嗎?
――收藏名家王世襄先生的名言
吉林 阿榮 薦
美國西北大學人類學副教授托馬斯?麥克達德對美國和菲律賓3300多個當地家庭跟蹤研究長達20余年,結果顯示人在嬰幼兒時期的成長環境如果過于潔凈,可能導致成年后更易發炎,從而增加罹患心臟病等多種疾病的風險。
生命是廚房的;收入是商場的;獎金是化妝品的;財產是沒有的;成績是上司的;身體是男人的;只有雀斑和皺紋是自己的。
――女人請不要過得如此悲哀
湖南 周明 薦
加拿大西安大略大學研究人員對約5萬名成年人進行數據分析后發現:無論是傳統“工作丈夫、主婦妻子”家庭模式還是新興“工作妻子、主夫丈夫”模式,都不如“分享型”夫妻幸福感強烈,“分享型”夫妻在分享工作和家務后,生活更加和諧。因為不論是做家務還是照顧孩子,都將在夫妻之間創造一條紐帶,促進夫妻之間的互信感。
談情說愛擁著走,結婚之后并排走,有了孩子匆忙走,進入中年前后走,退休之后各自走,生病之時攙著走。
――夫妻之間的“行走定律”
江西 非非 薦
青少年網絡調查報告范文6
4月4日，東校區新校海報欄醒目地張貼出了來自信息科學與工程學院全體學生的"倡導網絡文明，共建綠色家園--致山東大學全體學生倡議書"，倡議書號召我校全體學生自覺維護網絡安全，倡導網絡文明，共建山東大學綠色家園。此活動拉開了"山東大學網絡文明宣傳月"的序幕。
4月5日-10日，學生工作部學生信息中心各校區信息員進行了大學生網絡文明現狀調查，他們采用問卷調查與走訪調研相結合的方式，在全校6個校園展開了專題調研，約930名學生參加了調查。此外，"學生在線"網站也開設了網上專題調研，有216人參加了網上調查。廣大學生對我校網絡文明的現狀以及如何倡導網絡文明，建設綠色網絡家園提出了自己意見和建議。4月13日，學生信息中心綜合兩方面的調查，形成了《我校大學生網絡文明調查報告》。
4月14日下午，由團委主辦，學生工作部和信息科學與工程學院承辦的第三十一期小樹林文化論壇在東區新校小樹林舉行，眾多師生齊聚小樹林，參加到這期題為"綠色網絡，文化家園--網絡文明大家談"的論壇。論壇上大家分別就大學生對網絡的利用情況、網絡文明建設的重要意義、廣大學生如何進行道德自律，學校應如何采取法律手段和技術手段為網絡文明建設保駕護航，如何占據優秀的網絡文化堅強陣地，利用網絡教育、服務學生等問題展開了激烈討論，現場氣氛活躍，受到了廣大學生的熱烈歡迎。
4月20日中午，由學生工作部、信息科學與工程學院聯合主辦"做文明網民，樹網絡新風"大型簽名活動在新校綜合服務樓前舉行。廣大學生積極參與，紛紛在橫幅上簽名留言，同時信息學院的學生們還特別制作了內容豐富，形式多樣的展板，吸引了眾多學生的目光，他們在展板前駐足觀看，深受啟發。
4月22日，由學生工作部制作的網絡文明宣傳材料在東校區新校宣傳櫥窗中展出。宣傳材料分網絡文明倡議書、《全國青少年網絡文明公約》、《山東大學學生網絡文明公約》、國家以及學校有關互聯網管理的法規節選等幾部分內容，從多個方面向廣大學生宣傳網絡文明知識，每天都有不少學生駐足觀看，反響強烈。
