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教學質量分析范文1
第一部分：現狀分析
一、數據帶給我們的反思：
從整體情況看：初中部情況良好，很多科目都排在全縣第一第二，但三個年級的英語成績都排在第五，說明初中部英語整體情況都不太好。相對于初中部小學部的情況不甚樂觀，在片區排名進前五的只有五年級的品德與社會（2）語文（5）英語（4）六年級英語（5）三年級的科學（2），特別是國語的第二次月考成績都排在片區（10所）的后面，二年級的語文數學都排在片區最末尾，二年級語文比全縣常模整整差了24分，六年級差了9.7分，這樣一來，初中部排在第一又如何，作為主管教學的副校長，我有很大的責任?，F在我們是一個學校了?？赡艽蠹艺f一次的成績不能代表什么，但我想問問，這成績跟你們平時的工作態度、精力的投入、努力的程度有沒有關系？ 這些差距說明了什么？當然，影響學校教育教學質量是有多方面因素的，比如說教師、學生、家長、課程設置安排等，我們的大部分老師在平時的教學中都是很有責任心的，但是我相信大家看了這些數據心里還是很沉重的。因為這成績不僅僅是一個老師的成績，更是咱們學校的成績，而學校的成績關乎著每個老師榮譽。
二、問題及原因
（一）宏觀原因
1、學校教育管理水平有待提高。
教學管理的好壞是影響教學質量的主要因素，而作為主管教學的我在管理水平還存在一定的差距。一來因擔任初中部八年級語文教學，平時忙于自己的教學工作及業務工作，很難實現抽取一定的時間到小學部來監督或隨堂聽課等業務操作。在平時工作開展的過程中缺乏足夠的指導與引領，平時教研工作開展的過程中除了對于自己所任教的學科的參與度較多外，對于其他學科的關注與指導不夠。
2、學校教師結構性緊缺。
上學期我校學科老師緊缺，在萬不得已的情況下，我們把內地支教和伊犁師范支教過來老師擔任語文、英語、數學、歷史等主要學科，但是我們從剛才的數據中看到了，這些科目的成績都不理想。因此說薄弱學科教師緊缺，知識結構的失調，在一定程度上影響了咱們學校的教學質量。
3、教研工作相對薄弱。一是校本教研活動沒有創新， 只是把“校本教研”停留在書面上，口頭上，留于形式。二是個別教師不重視參加教研活動，不鉆研教材，抓不住教學的重點難點，教研意識、問題意識、反思意識相對薄弱。三是目前學校剛合并，有些規章制度，考核細則不健全，教學常規落實不實，導致不同程度地影響教學進程和教學質量。在教學評價方面因為缺少科學的、系統的評價，對教師的工作態度起不到積極的影響。部分常規性的檢查只是流于形式，沒有實實在在的落實，存在求量不求質的現象。
教師層面：
1、 很多教師（年輕教師）對混合編班后成績的落差，學生的個人情況、民族學生的學習動態不能及時掌握、分析，從而必能及時的改變自己的教學方法，以找到更適合混合編班學生的教學模式。2、因為教師的其他工作占用時間較多，教師鉆研教材的深度不夠，組織教學不夠嚴謹，只用一張嘴、一支筆、一本書來教學，激發不了學生學習的積極性，課堂
3、對學困生的輔導還缺乏耐心，輔導效果不明顯。學生的學習習慣仍不好，如：不會聽課，審題不細、會做但不做的同學等。
學生狀況：（1）有一部分外地學生由于父母長年在外打工, 留下孩子在家，根本沒有時間管教孩子,致使學生的行為習慣和學習習慣都非常的不好,課堂上不能認真聽課,作業潦草,甚至不交,不僅影響了自己的學習,更影響了班級風氣和學習的氛圍。
（2）混合編班后，學生的知識水平不一樣，很多學生知識掌握的仍然還不夠扎實，教師在一定時間找不到高效的教學模式，很難做到優差兼顧，照顧學習好的，差生不能消化，照顧差生，優等生吃不飽。 這也一定程度上影響了教學效果。
6、家長層面：知識層次、配合度
三、改進措施
教學管理層面
1、組成以支委會校委會為組的聽課評課組， 隨堂聽課，不打招呼，聽后個別交換意見，提出要求和建議（聽課、評課、檢查教案、課后與學生互動等）。 達不到目標的與崗位設置、績效考核掛鉤。
2、常規檢查落到實處。1、教務處一定要做好常規檢查，檢查完后必須及時總結反饋，哪怕利用下班時間。2、開展好以教師一學期一公開課活動，不能等同于常態課。全校教師互聽，聽后評課說課，提出自己的看法和想法，共同研討課堂教學改革的經驗和做法，促進教學水平的優化。 3、教務處要經常性的抽查教師的上課情況，辦公情況 。作好記錄，學期末與考核掛鉤。4、每次常規檢查必須有目的性，檢查教案、作業檢查（質量、有無學生批改、有無批語、有無一天改多天作業等等）。
教學質量分析范文2
一、教學質量基本情況。
（一）參考人數：
我?？側藬?200左右，外來務工子女學生數接近一半。
（二）學科教學質量：
1.小學科教學質量。
音樂、美術、體育、科學等學科質量均居于全市中上游位置，學生獲獎頻頻，男子、女子足球隊分獲市第四名，田徑隊獲市甲級隊，舞蹈《鴻雁》參加了鎮江市藝術展演，得到了評委老師的一致好評。
2.語數英學科質量。
語文、數學、英語教學質量居于全市中游或中下游位置，特別是英語學科。這從市局每次調研反饋的市平均分和我校平均分中揣測得知。
二、成功做法和經驗。
（一）藝術引領，提升質量。
我校以丹陽市蔡校長名師工作室為抓手，讓農村孩子從小享受藝術教育陽光，以藝術教育為突破口，引領各學科同步發展。
1.通過藝術培訓，提升藝術質量。
本學年，我們繼續利用周四下午的社團活動、周六上午的佩爾藝?；顒?，進行豐富多彩的藝術培訓。每位培訓老師都能規范認真地上好每一節課，有計劃、有內容、重過程，通過培訓全體學生在藝術素養和技術水平方面都有明顯的進步，促進了我校藝術特色的發展。
2.通過藝術比賽，提升藝術水平。
通過參加各級各類藝術比賽，學生的藝術水平也有了很大的提高。近期來看，四月份，有30余人參加了鎮江市科學幻想畫比賽，五月份，組織35人參加丹陽市現場書畫比賽，有7人獲一等獎，7人獲二等獎，9人獲三等獎。3位學生的作品被送往鎮江參加鎮江市藝術展演活動?！?/p>
（二）搭建平臺，培養教師。
1.邀請客座教師。
本學年，我們從培養青年教師入手，以提升課堂教學質量為抓手，加強對教師的業務培訓，特邀正則、實驗小學的語數英學科高級教師來校做“客座教師”。培訓活動每月一次，定時間、定內容、定地點，本著“打造高效課堂，從細處做起；培養青年教師，從課堂抓起”這一定位，每次活動由各年級教研組長具體負責，組內成員共同參與。受聘教師從教學課型的把握、教學時間節奏的把握、教學目標的達成度等方面進行評課指導，及時有效地解答了青年教師在教學實踐中的各種困惑與疑難。本學年有24位青年教師接受了客座培訓，他們虛心好學，積極進取，尤其是蔡書琴、嚴仙花、唐飚等老師，課前主動請教，認真鉆研，精心準備，課后更是勤于反思，自覺磨課，自然，他們的課堂也呈現出了預期的精彩。
2.開設匡小講壇。
為了引領老師們的核心價值理念，推動學校內涵發展，本學年我們開設了“匡小講壇”，學校校長室分別作了《我們怎樣做教育》、《從容智慧地做教師》、《扣問課堂教學良心》的授課，并且邀請老校長華建波作了題為《匡小要辦成一所怎樣的學校》的講座，精彩地授課，獲得了老師們熱烈的掌聲。今后我們還將繼續邀請校外名人來校開課，對老師們進行教書育人價值引領。
3.比拼教學功底。
按學科、分學段，青年教師全員參與，由校級領導、中層領導和教研組長等成員做評委，在歷時兩個月后，課堂教學基本功大比武活動圓滿完成。本次比賽得到了青年教師的熱烈響應，為了賽出水平，展現風采，老師們課前認真鉆研教材，制作教具，做足準備；課堂中激情四射，妙語連珠，不時把學生的思考引向深入，充分體現了他們扎實的基本功。我校數學教師唐飚、美術教師殷麗君分獲丹陽市、鎮江市青年教師基本功大賽一等獎。
4．名師引領成長。
我校有2個大市級學科帶頭人，11名丹陽市級學校帶人，3名鎮江市教壇新秀，為充分發揮他們的作用，學校有1個市級名師工作室，5個校級名師工作室，名師與青年教師結對，共同成長。市級“蔡建良名師工作室”活動中，同課異構、專家講座、同行點評、外出交流，使每一位參與的美術老師受益匪淺，不光培養了我校的美術教師，同時引領了全市一大批青年美術教師教育教學能力的提升。校級“周琴秀名師工作室”與丹陽市胡小慧名師工作室開展聯合教學研討活動，我校的唐飚老師上了一節展示課，深受好評。這種教學聯誼活動，上下聯動，從共享走向共識、從共識走向了共進，為我校的高效數學課堂的構建增添了一劑活力，起到了示范、引領和輻射作用。
（三）聚焦課堂，力求高效。
課是學校工作的魂，學校的辦學質量主要取決于課的質量。盡管我校在離城區偏遠的農村，盡管現在師資十分緊張，但阻擋不了全體教師對高效課堂建設的向往。我校是鎮江高效課堂建設實驗學校之一。
1.加強教學常規管理。
“沒有規矩，不成方圓?！北緦W年我們本著“向常規要習慣、要品質、要質量”的管理意識，按市局“教學五認真管理”要求，制訂了本土化的“教學五認真管理細則”。學年初第四周周三，教導處結合“教學五認真”作了“在規范與自主中和諧成長”的動員。我們采用“定時檢查與隨機抽查相結合”的辦法，堅持“月查制度”，以教研組為單位，將檢查情況與月考核掛鉤。我們特別重視日常教學質量調研，一年中，我們分別對二語、四數、六英等學科進行了教學質量調研。每學期末均對教師“教學五認真”情況進行綜合評等，評出一、二、三等獎。
2.規范校本研討活動。
我校充分發揮各級年級組、教研組、備課組、課題組的作用。圍繞學科研究課題，圍繞一個教學現象，我校每周定時開展集體備課、說課、案例分析、課例點評、教學沙龍等活動，并通過多種形式展示集體備課效果。圍繞培訓專題，我們推出“一課三上活動”、“隨機推門聽課評級活動”、“外出教師反饋課活動”、“師徒結對幫教課活動”、“新教師學期匯報課”、“校際拉練研討課”等，引導教師靜下心來思考，沉入課堂教學中，有效促進了青年教師的專業素養的提升。
2015年上半年，我們一至五年級各教研組還編制了本校特色的暑假作業。
為激勵團隊的作戰力，我們每學期末評定優秀教研組。
3.構建審美教學模式。
在課堂教學模式構建過程中，我們確立了以學生綜合素質發展為目的，以“盡善盡美”為核心的教育思想，逐步形成了“以美促學、合作互動”基本教學流程：確定一個核心——課堂教學審美化，培養學生創新意識；明確四個程序——以美激趣、創設情境——以美激情、探究交流——以美激思、拓展創新——以美導練、張揚個性。以此為突破口，引導教師以美的法則來優化教學目標、教學內容、教學方法、教學結構、教學手段，使學生身心愉悅地掌握知識、發展情感、鍛煉意志、訓練技能，獲得素質的全面提高。
4．加強校際教學交流。
一是橫塘、里莊、匡小教育集團內校際交流；二是我校和呂城、皇塘、竇莊、練湖、折柳、埤城、運河等兄弟學校自發組成教學聯盟，研討課堂教學，相互借鑒教學管理經驗。
三、主要問題及原因分析。
（一）主要問題。
1.我們雖做了大量的基礎工作，部分學科教學質量也有了提升，但我們仍感覺語數英學科的整體質量有待進一步提升，特別是英語學科的教學質量，與我市兄弟學校之間有一定的差距。
2.就本校來看，同一年級，學科之間，發展也不平衡。
看2015年6月份我校六年級語數英同年級的情況，就可以窺見（略）。
（二）原因分析。
1.學情分析。
外來人口子女的逐年增多，他們基礎差，底子薄，特別英語學科，有些讀五、六年級的外來務工子女，他們有的都沒有學過英語，或者是隨意性上上的。而當地學生中留守兒童也逐年增多，條件好的學生進城的也逐年增多。相當一部分獨生子女家長只顧自己工作玩樂，不重視對孩子的教育，老師布置的家庭作業基本上無人輔導，給老師的教學和管理帶來很大的壓力。所以，我們感覺家庭教育整合力量在逐漸削弱，學生整體素質在下滑。
2.教情分析。
我校上課教師本學年有76人，其中代課老師有13人，代課教師一是教學經驗不足，二是教學心態不穩定。
從年齡結構來看，一是老齡化，50歲以上的教師約占15.3%，雖然有好的老教師，但個別老教師正能量不足，榜樣模范作用的效果不佳。二是特年輕化，35周歲以下青年教師比例約占57.3%，讀研究生的青年教師多了，女教師生養二胎的多了，環境污染致保胎的女教師多了。這在工作的安排上給學校帶來了較大的困難，從一定的程度上影響了教學質量狠抓的持續性。
就是在教學管理的過程中，我們也發現，占有很大比例的青年教師的價值觀也發生了很大的變化，少了點吃苦精神，少了點奉獻精神，少了點鉆研精神。當然也有積極向上的青年教師，而當中也有相當一部分教師一旦歷練成長后，他們就想到更廣闊的城區舞臺去展示。
教研組有研討，有交流，但我們不難發現：有些教師只是形式上的參與，不是真正意義上的參與，更有少部分老教師和行政不帶頭參與，這在一定程度上影響了教學研討的氛圍，削弱了團隊戰斗力。
四、改進措施。
（一）用“匡老教師第一”思想引領教師成長。
雖然學校有提高教學質量的具體措施和辦法，但我校將進一步通過“匡亞明獎勵基金”和各項評優評先考核指標，進一步營造和強化教學質量的氣氛，充分調動全體老師參與“教學五認真”活動的積極性，能靜下心來“讀”學生，牢固樹立質量第一的意識。
（二）繼續加大教研組、備課組建設。
以本校的教與學中存在的實際問題為研究課題，加強課堂教學研究力度，不斷改進教學評價體系，優化課堂教學流程，在實踐中提高教學水平。期間，我們一是將積極與市區名師名校多聯系，共享他們的優質資源；二是主動多請市教師發展中心教研員來校指導會診。
（三）立足課堂，進一步夯實“雙基”。
“雙基”包括詞匯基礎，語法教學，計算教學、基本技能以及基礎知識的學習等。教學中要從每一節課的每一個環節著眼，只有夯實基礎才能更好地培養學生發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力，才能有效地拓展學生的思維廣度、深度和靈活度，才能達到新課標提出的教學目標。
（四）定期邀請“第三方”來會診我校教學。
通過這種管理模式的運行，彌補校本教學管理“人情化”的不足，進一步提高學?！敖虒W五認真”管理的效度和信度，提升管理品位。
教學質量分析范文3
一、中學體育教學因地制宜使用場地器材遵守的原則
首先，安全性原則，中學體育教師引導學生使用體育場地各種器材之前，應先仔細檢查所有體育器材有無破損現象，一旦發現器材有磨損嚴重的地方，需立即更換全新的器材，確保學生使用的器材完好無損，避免學生運動中因器材破損而摔傷，防止學生受損，因此，提前檢查運動器材非常有必要，這樣才能促進體育教學順利進行，并提高運動的安全性。其次，實用性原則，也就是說所使用的器材能夠派上用場，如：使用場地的塑膠跑道，引導學生反復練習起跑姿勢。教師結合場地現有的器材，將其用于體育教學中，能夠調動學生主動練習運動技巧，逐漸增強其爆發力，如果選用的器材不適用于體育運動訓練，就難以發揮出器材的作用。因此，使用場地器材遵循實用性原則非常重要。再次，因地制宜的原則，教師根據不同場地的體育器材，引導學生進行多種形式的體育運動活動，發揮地域場地地形的優勢，并做到針對性使用體育場地的器材，有利于提高體育教學質量。
二、中學體育教學因地制宜使用場地器材的方法
在中學體育教學中，教師只有因地制宜地使用場地器材，才能夠提高體育教學的效果，從而將場地器材的優勢最大限度地發揮出來，推動中學體育教學的發展，同時激發學生體育學習的興趣，調動學生體育學習的積極性，實現學生體育學習水平的提高。（一）使用體育場的雙桿。中學體育教師為了提升教學效果，在教學中應格外注重因地制宜使用場地器材，并在使用過程中注意根據實際情況運用體育運動器材，也就是說先分析器材是否實用以及是否適用于體育教學，明確適合使用，才能引導學生使用器材進行體育運動。如：用體育場地的雙桿，教師先示范用雙手支撐上半身，之后，用身體慣性，將雙腿向上抬，跨越雙桿，整個動作一氣呵成，之后，根據學生的身高和體質，將其分為多個小組，引導各組學生依次完成運動動作，調動學生積極使用雙桿，用所學的運動技巧，連貫完成支撐、跨越動作，從而使學生學會運用雙桿完成運動動作，使學生臂膀力量更強，更有力量支撐身體重量，同時運動動作靈活舒展，以提高學生身體的靈活性和動作連貫性?？梢姡虻刂埔耸褂皿w育場地器材，能夠發揮出器材的作用，使學生更好地學習體育運動，最終取得最佳的教學效果。（二）使用場地的籃球架?，F階段，中學體育教師在講解籃球運動技巧時，應重視因地制宜使用場地的籃球架，并在教學中邊講解傳球動作和投籃技巧，邊使用籃球架投籃和扣籃，促使學生對動作要領印象深刻，使學生在教師指導下，學會使用籃球架練習傳球、投籃等運動動作，激發全體學生主動參與到體育運動訓練中，進而積極與同學相互配合傳球、發球，不僅活躍了氛圍，還提高學生對籃球運動的主動性，從而使學生自覺使用籃球架，瞄準籃筐投籃，整個過程中學生加強練習投擲、運球、發球等動作，學生的注意力更集中，反應速度更快，更加懂得如何躲避對方，將籃球快速傳給對方投籃，既發揮籃球架的作用，又提高籃球運動技能，說明進行體育教學時，使用場地的籃球架意義非凡。因此，教師可以根據教學需求，選擇使用不同的運動性器材，做到因地制宜使用器材，才能提高體育教學質量和有效性。（三）就地取材。在進行中學體育教學時，教師要想提高教學質量，必須改變傳統的教學方法，在教學過程中注重因地制宜使用場地器材，如可以用體育場地周圍的沙子，制作沙包，引導學生進行丟沙包接力活動，體育教師就地取材，用沙子制作沙包，指導學生兩人一組，相互傳沙包，整個過程中學生積極跳躍接住沙包，并結合對方與自己的距離，控制自己的力度，以便于對方接住沙包，逐漸增強學生之間的配合能力。同時，學生相互傳沙包，能夠鍛煉臂力、運動能力，促使學生腿部、肩膀和身體各個關節活動起來，加強身體四肢的靈活性和協調性，并促進學生加快血液循環，說明就地取材制作沙包，能夠激發學生對體育運動的興趣，在興趣的驅使下，學生積極傳沙包，不僅提高學生的主動性，還使學生對體育運動感興趣，學生不再厭煩上體育課，學生在教師的帶動下，與同學相互配合傳沙包，整個過程中學生身體各個環節活動開，運動更靈活，腿部和手臂肌肉更健壯，主要在于投擲和接沙包時，學生注意力集中，迎著沙包的方向，跳躍接住，使跟腱和各個環節得到鍛煉，同時增強跳躍的彈性和傳球技能，由此表明，體育課堂教學中就地取材，充分運用器材，能夠提升學生運動水平和運動技能，在一定程度上提高體育教學質量和效率。（四）使用場地的器材開展體育競賽。目前，教師在進行體育教學時，應因地制宜使用場地器材，要注重根據教學內容，選擇運動相應的器材，有針對性地使用不同的器材，能夠喚起學生興趣，使學生主動學習體育運動項目，并積極活動身體四肢，做熱身運動，學生的積極性和自主性明顯提高。如：學習“足球”運動時，教師使用體育場地的足球門，作為運動器材，引導學生運用所學的踢球技巧，依次將球踢進足球門，踢球過程中一名學生充當守門員，阻擋足球進入到球門，調動學生積極守門，并驅使學生認真踢球，以加強學生踢球技能。綜述以上內容得知，學生使用場地器材，能夠進行足球運動訓練，能夠激發學生對足球感興趣，從而使學生更加積極使用足球門進行踢球練習，有效提升學生的踢球水平，同時提高體育教學質量。（五）合理使用校園內環境進行有效訓練。不同體育場地使用不同的體育運動器材，教師引導學生運動之前，應先了解場地都有哪些器材，由于學校的辦學經費有限，某些運動器材不夠完善，在校生數和器材配備沒有成正比。因此，在體育教學中，可以利用校園內環境開展有效訓練。例如：在短跑訓練中，我們可以選擇一些有坡度的地方或校內長樓梯，組織學生分組，引導學生在行間過程中如何加速的方法。通過競賽，調動學生主動參與，學生的積極性明顯提高。因學生喜歡在不常規的環境中進行訓練，明確這點后，教師根據學生在運動中表現，可以在校園環境中尋找環境好、場地適宜的訓練點，激勵學生更加主動地投入到訓練中來，促使學生在短跑時，運用運動技巧，以增強腿部的爆發力，并使腿部肌肉越來越健壯，達到強身健體的教學目的。同時，每名學生的高度參與，對于提高體育教學質量是十分有利。
綜述以上內容得知，中學體育教學過程中教師利用學校體育場地的各種器材，一定要遵循因地制宜的原則，從而根據場地面積，引導學生開展各種比賽，也可以使用校園內部環境、籃球架和杠桿，引導學生練習體育運動動作，促使學生積極使用不同的體育運動器材進行體育運動訓練，以提高學生積極性和對體育運動的主動性，有利于激發學生學習運動動作的熱情，從而更好地學習動作要領和技巧，必然會增強學生的體質和運動能力，同時提升體育教學水平，促進學生更為長遠的發展與進步。
教學質量分析范文4
為了對全校數學的現狀有所了解和掌握，為了使我們的教研工作有的放矢，根據縣教育局的指示精神，精心對我任數學近三年的教學質量作出全面深入的分析。
二、班級情況
1.學生情況
共有40人，中途轉出3名學生，現在在讀人數37人，其中男生10人，女生27人。本班學生的年齡大部分在12歲左右，年齡結構比較正常，但男女生比例嚴重失調。其中男生的思維能力比較強，但學習上缺少耐心與細心，女生相對男生來說學習更加認真，但分析能力卻不及男生。
2.學生成績
其中大部分學生活潑開朗，具有樂觀向上、積極進取的學習態度，在課堂上踴躍回答教師的提問，課后能按時完成課內和課外作業。但是也有個別學生由于種種原因，對學習沒有濃厚的興趣，上課小動作較多，注意力不集中，不能把心思用在學習上，更有一小部分學生從低年級起沒有養成良好的學習習慣，在學習上存在懶惰心理，厭學、怯學，學習習慣較差，有待于在本學期對這些學生加強培養。
3.學習習慣
有近二十位學生有主動學習的行為，深得教師贊賞。學習熱情也很高，并喜歡與教師友好相處，同學之間、師生之間常在一起交流學習體會（如，諾明塔娜、哈里亞、許古拉、迪娜、奧登、巴音其米克、李、蒙克蘇利近20人等）。但仍有大部分學生（如，努爾加克斯、巴金、星光、畢娜扎、沙塔娜提近10人等）學習懶散、學習習慣差，如，粗心大意、書寫不認真，不愿思考問題，上課開小差，依賴教師講解，依賴同學的幫助，作業喜歡與同學對題。還有近十人無學習概念，語數總分才六七十分。
三、數據統計
四、查找不足
1.學生作業時精力不能完全投入，審題不認真，經常有抄錯題現象，應付作業的現象嚴重，作業做完后不能認真檢查，課堂作業和家庭作業的質量不高，幾乎每天都有一半以上的學生出現不同程度的錯誤。
2.學生沒有養成積極思考問題的習慣，部分學生由于長期不積極動腦，思維滯后，不會思考問題、分析問題，思維不夠開闊，限制于固定題型。遇到難題，常常持觀望態度，等著教師把答案告
訴他。
3.計算問題：（針對六年級）做數學計算題時較可，但缺少自檢和驗算環節，為此在以后輔導中針對性設計題型加以訓練，讓學生養成自檢好習慣。
4.思考問題深度不夠。在做靈活拓展題時，缺少多角度分析解答問題。
5.應用題方面也要加強。如，工程問題、相遇問題等，讓學生分析解答以歸納出自己的解題思路。
五、改進措施
1.抓好常規的練習，數學課就是“方法加實踐”，在日常教學中對學生的要求不能低，每個學生都要嚴格訓練，特別是最基本的計算和學習的概念，一定得加強。教師可以從每天的作業中安排一定量的計算，讓學生天天練，每天的練習一定要精挑細選，從類型到數字的特點，練習的搭配都要仔細認真。
2.嚴抓兩項作業，對于課堂作業和家庭作業，我針對學生的學習實際，布置書中最基本的練習題，每天及時批閱，并抽時間講評作業，加以鼓勵性的評語。為了確保學生認真完成，作業數量少
而精。
3.抓好單元過關，爭取每單元進行一次過關測試，讓學生人人過關。在測試中激發學生的競爭意識，形成你追我趕的學習氛圍。
4.加強弱勢群體的輔導工作。在日常的教學中，必須重視對這些弱勢群體的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，及時給予補缺補漏。因此，要從“以人為本”的角度出發，做好以下工作：堅持“補心”與補課相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；采取“一幫一”或“二幫一”學生互助方式。
5.培養學生細心檢查的好習慣。明確告訴學生，良好習慣的養成需要一個過程，這個過程可能十分艱辛，就好像完成每一項任務一樣，你想收獲希望你就得付出汗水。告訴他們每一次的堅持都是對自己的一種挑戰，都是在一點一點地戰勝自己，走向成功。為學生樹立榜樣。對班級中做得好的學生，多表揚、多宣講，形成一種正確的輿論導向引導全班學生學習，要讓學生明確自己和榜樣之間的差距以及應該努力的方向，不斷鼓勵和表揚個人取得的點滴進步。這里的榜樣可以是學生中的榜樣，也可以是來自教師的榜樣，還可以是來自生活中的榜樣。
六、教學中的困惑
因為班級的學生基礎、分析水平、思維能力都有著巨大的差別，培優與補差很難共同進行，特別通過近段時間的復習，強者恒強，弱者愈弱。我看不到補差后的曙光，想向同仁們討教一下補差的好辦法。
教學質量分析范文5
[關鍵詞]初中英語；教育教學；提高質量；路徑
2017年9月初中英語教育既是小學基礎英語教育的延伸，又是為高中英語教育打基礎的階段；初中教育既屬于最后的義務教育階段，又屬于基礎教育的中間環節，是連接高中與小學的橋梁，因此初中英語教育教學在基礎教育階段的位置極其重要。但是語言學習并不容易，母語學習尚且如此，更何況是英語？這就需要初中英語教師及時更新教育理念，采取多元化、靈活多樣的教學方法激發并保持學生的學習興趣，不斷提高教育教學質量，使教學效果事半功倍。
1提高初中英語教育教學質量的重要性
初中生是特殊的群體，心理尚未成熟，生理處于青春期，不僅好奇心強，且容易轉移注意力；不僅好動、活潑，且缺乏自我約束能力；不僅可塑性強，且自我控制能力較差，缺乏主動性，有嚴重的逆反心理；不僅接受新事物、新知識的速度快，且興趣選擇性強。加上現代社會傳輸信息的渠道多、廣、雜，速度快，特別是游戲、網絡等對初中學生的吸引力遠遠大于英語課堂枯燥的學習（張健瑋，2016），如果教師在教育教學中忽視學生的這些特征，依舊使用過去的講授教學模式，將學生視作知識容器，則不僅無法達到預期的教育教學效果，難以實現教學目標，更會造成學生學習的主動性與積極性被嚴重挫傷，逐漸喪失英語學習興趣，甚至產生抵觸心理。因此，教師如何在現代教育中適應素質教育要求，掌握初中學生的實際情況與學習特征，培養并保持學生學習興趣，調動其學習的主觀能動性，這是每一名教師都需要認真思考的課題。提高初中英語教育教學質量至關重要，且迫在眉睫。
2提高初中英語教育教學質量的具體路徑
（1）科學安排教學內容，推動教育教學進步
在初中英語教育教學中，教師不僅可按照教材內容講解知識，還可利用課堂討論環節開展教學活動，這對培養學生的學習興趣與自主性、培養學生的團隊意識與交流協作能力等有重要意義。教師不但要在教育教學中為學生預留足夠的課堂思考與討論時間，還要重視提高課堂討論質量，不能讓學生盲目討論。在課堂上，學生注意力會因時間的增加而慢慢分散（梁振華，2015），教師對于教學內容的安排應科學、合理，要有計劃性、時間性，以便最大化利用學生集中注意力的時間，有效提高課堂教育教學質量。例如，當教師引導學生學習關于Shopsandmarkets的知識點時，就可先向學生展示關于bookshop,toyshop,clothesshop,shoeshop等新單詞、新知識，接著提出問題：Whatdoyouwanttobuy?Whydoyouwanttobuyit?并由各小組組長組織成員討論這些問題，注意把握時間；最后，教師讓學生圍繞主題Shopsandmarkets設計對話內容，進行小組比賽。如此，教師不但能讓學生在課堂討論環節發揮想象力、鍛煉拓展思維能力，還能幫助學生更深刻地理解課文內容，提高語言組織能力，推動英語教育教學的發展和進步。
（2）運用多種教學手段，提高學生學習興趣
單一的教育教學方法是枯燥、乏味的，即便是好的方法，頻繁使用也會喪失魅力。隨著新世紀教育教學的快速發展，信息技術得到廣泛應用，教師要想提高教育教學質量，就必須細致研究教材，按照不同教學內容選擇不同的教學方法，不斷拓寬學生對信息的獲取與接收渠道，在激發初中學生求知欲的同時保持其學習的興趣與主動性，激勵學生把英語學好。例如，在單詞教學中，教師要選擇合適的教學方式，讓學生有趣味地學習并記憶。在教學中，有些教師每次依次講幾個單詞，照本宣科；而另一些教師則將各類單詞制作成卡片，讓學生開展單詞分類游戲，并分組比賽，使英語教育教學不僅速度快且效果好、質量高，同時還訓練學生觀察能力與反應能力。這兩種教學方法取得兩種效果，前者索然無味、后者靈活有趣。對于單詞教學，教師還可充分利用直觀的教具。就拿單詞bas-ketball來說，教師可指著籃球說：What’sthis?It’sabasketball.接著再重復說幾次basketball,basketball...籃球的音、形、意就在學生腦子里留下深刻印象，以后看到籃球就能脫口而出basketball，不再需要漢語翻譯。復習詞匯時，教師可選擇開展游戲Guess。如在復習名詞bas-ketball,bell,book,jeep,pen等時，就可將事先準備好的圖片、模型、實物等擺在講臺上，讓學生先看，之后收起圖片，秘密地將其中一件物品如pen放進大袋子，接著拿出，用學生學過的句型提問：Whatisinmybag?學生回答：It’sabook.對于錯誤答案教師只說：No,itisn’t.緊接著問另一名學生，學生回答：It’sapen.學生猜對了，教師就給予鼓勵：Yes,you’reright./Youareveryclever.之后教師再換一件物品繼續做游戲，增加課堂趣味性，讓學生在復習單詞的同時熟悉句型，練聽、練說，積極參與課堂學習。在句子教學中，教師可組織聽力比賽，讓學生比一比誰先說出自己聽到的句子，看誰說得好、說得準、說得快，并進行單詞組句比賽，在提高學生興趣的同時提高教育教學質量；在課文教學中，教師則可按照不同課文的內容、體裁，選擇模擬對話、講故事、改變人稱、看圖說話、即興口頭作文、組句成文等教學方法，讓學生保持濃厚的學習興趣。現代教育技術為初中英語教育教學提供了更多途徑，尤其是多媒體技術的應用，使教師結合實物、幻燈片、視頻等手段激發學生學習的興趣和好奇心，提高教育教學質量。
（3）拓展英語課堂教學，提高學生運用能力
教師還應巧用網絡平臺開展英語對話教學，將課堂教學延伸到課外，激發學生運用英語語法的能力，提高學習質量。（朱鵬程，2016）當今社會有極其豐富的網絡資源，無線網絡使學校、家庭、社區以及公共場所等都實現了網絡全覆蓋，而英語教育教學也應改變理念，學生學習英語不再僅僅局限于課堂，還應拓展到課外，讓學生借助網絡資源在線學習英語。其中，對話練習是學生自主學習英語的重要內容，特別是課堂對話時間很短暫、內容缺乏豐富性，學生很難及時訓練對話，而用平板電腦、智能手機等硬件資源，學生就能在線訓練，顯著提高運用能力。例如，對于Whenwasheborn?的教學，教師就可指導學生在家中在線學習，依托網絡平臺再一次學習教師在課堂上講解的英語句式、語法，通過在網絡上和多名學生或教師在線對話，提高英語對話練習效果，增強實踐能力。另外，教師也可定期舉辦英語手抄報、英語黑板報等課外活動，鼓勵學生簡單閱讀英語雜志，或每月組織開展一次英語歌曲比賽、英語沙龍等。通過這一系列有趣的活動，學生能及時在實踐中運用課堂所學知識，英語語言環境也變得更加開放、靈活，從而實現課外活動、課堂教學的相互促進，大幅度提升初中學生英語水平，切實提高教師的英語教育教學質量。
3結語
進入新世紀以后，英語作為基礎的語言學科之一，隨著時代的不斷發展變得愈加重要，提高英語教育教學質量、搞好英語基礎教學工作已經成為廣大一線英語教師義不容辭、刻不容緩的職責。在實踐中，初中英語教師只有積極探索更多更有效的、充滿趣味性的教育教學手段，才能持續提高教育教學質量，培養更多愛好英語學習的學生，從而更有力地促進初中英語教育教學事業向前發展。
參考文獻
[1]梁振華.關于素質教育理念下初中英語創新教學的思考[J].學周刊，2015(7):96.
[2]張健瑋.淺析初中英語課堂教學質量的提高[J].亞太教育，2016(2):167.
教學質量分析范文6
關鍵詞：高職教育;電工專業;心理特點;教學質量
高職教育難出成績、出人才的原因又在哪里？筆者認為，究其根本在于教育者對高職生的心理特點掌握得不夠客觀和全面，對他們的了解過于片面。因此，本文以電工專業教學為例，對如何把握高職生心理特點，有效提高教學質量進行了詳細闡述。
1讓知識變得“有趣”，讓認知更加主動
人的成功固然與其勤奮努力有關，但更關鍵的還在于有無興趣。高職電工專業課程，如果單純從內容來看，的確是很繁雜、抽象，實踐性與理念性都很強，加之課時較少，所以很多學生與老師均感到很難學、很難教。在這種現狀下，興趣的指引就更加重要，怎樣用時很短就讓學生們對抽象的概念感興趣，并在之后仍舊還有持續探究的熱情？那就先要讓知識變的有趣，才能讓學生的認知更加主動。教師要抓住高職生好奇、好勝的心理，巧拔善引，激發學生興趣。如，在講到《電功率》時，先給學生們出一道“難題”：你新裝修的房子要安裝燈泡，分別有60W和100W兩種規格，你會選擇哪一種規格裝在客廳，哪一種規格裝在臥室？為什么？學生們對這道看似與“學習”無關的生活化“難題”非常感興趣，根據自己的生活經驗很快做了選擇，100W的裝在客廳，60W的裝在臥室，原因就是臥室的燈光應比客廳的稍暗一些。這時教師對兩個燈泡的正常發光情況進行演示，讓學生們邊觀察邊思考：“燈泡發光時能量是怎樣轉化的？”“大家看到60W的燈泡不如100W的燈泡亮，說明了什么？”學生們很輕松的就進入到一種學習的探究狀態，想到了電能與光能和熱能之間的轉化，從觀察中發現，時間相同的情況下，100W燈泡將更多電能轉化為熱能與光能。所以當老師再次提問：“電流做功的快慢應怎樣比較？”時，有的學生居然已經從速度、功率的比較方法中找到了“利用單位時間內電流所做的功”比較快慢的方法，電功率的概率就這樣水到渠成的形成在學生的腦海之中。試問，這樣有趣的知識，哪個學生學習起來不是樂在其中？
2讓知識變得“簡單”，讓學習更加積極
高職生對一些他們沒有接觸過的，相對簡單的和直觀的事物會產生更加強烈的積極認知的心理。電工專業課程隨著新的理論技術的不斷攀升，內容也變得多而難起來，這無形之中加大了高職生的學習壓力，對于此，就更需要教師有化繁為簡，變難為易的能力，讓知識變得簡單，讓學習變得積極。如教給學生們一種快速又便捷的學習方法———“比較法”，先找到事物之間的異同點，再去深入分析各自的一般屬性與特殊屬性，象電路和磁路兩者中各量的比較等；還可以通過編制口訣，簡化知識降低難度，便于學生記憶。如已知配電變壓器容量，求允許直接啟動動機最大容量，就可以編成“三相異步電動機，全壓啟動千瓦數；配電容量千伏安，乘五乘九除以千”這樣的口訣。再者，高職生對直觀的教學形式更感興趣，所以教師可以多安排一些演示實驗：象“二極管導通與關斷”、“y接與Δ接”等；或者是在講“電動機”、“功率表”等知識時，直接將實物搬上講臺，讓學生們面對面接觸、面對面觀察。而多媒體這種新鮮的、極具時代氣息的教學工具，更是高職生最為喜歡的形式，在多媒體的幫助下，象電路原理、元器件結構分析這些頗具難度的知識，在學生眼中也變得更簡單起來。
3讓知識變得“有用”，讓學生找到自信
學習電工知識最大的成就感就來自于實踐之中，當學生們運用所學知識，制作了一個簡單的電動玩具、一個門鈴、一個小小的收音機時，當他們把家里一個壞掉的家用電器修好之后，他們對電工課程就會興趣倍增，熱情高漲。尤其是當領學生們去一些大型企業參觀時，在那些現代化的生產技術、生產設備的沖擊下，電工行業的形象也會更加鮮明和高大，只要認真學習就能學有所用的理念，會在他們的心靈印上深深的烙印。新時期的高職教育者，承載著教書與育人的雙重責任。只有深入的去了解學生，客觀分析他們的心理特點，并善加利用這些特點，讓電工教學教出實效，讓電工專業技術成為高職生“撬動”世界的杠桿，這才是作為一個高職教育者最大的成功。
作者:陸鵬 單位:江蘇航空職業技術學院
參考文獻：
