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幼兒教育技巧范文1
[關鍵詞]學前教育；技巧；幼兒；
中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2017）17-0287-01
引言
學前教育就是由家長和幼師共同利用各種方法開發學前兒童的智力，使他們更加聰明，性格、智力等等方面有一個良好的發展而去進行的教育。這就需要家長及教師掌握學前教育的技巧與方法，給孩子帶來更好的成長環境。
一、掌握幼兒的心理特征
幼兒與成人是兩個不同范疇的群體，兩者在心理上差異是很大的，只有真正認識這些事實，才能對幼兒進行卓有成效的教育，達到預期目標。幼兒的心理特征主要有活潑好動、好奇心較強、抽象性很差、模仿能力較強、行為隨意性較強幾個方面。針對幼兒以上的心理特征，就不能長時間地讓幼兒單純而枯燥地進行活動。對他們提出的問題應該熱情地、耐心地給予解答。在教育幼兒時，要注意將抽象的東西化為具體、生動的東西。便于幼兒理解和接受。要讓幼兒多模仿文明的語言和優良的行為。教師的一言一行都會對幼兒有很大的影響，在教學的時候一應要注意自己的言行口語，不要讓孩子在大人身上學到口頭禪、臟話等。在當地中好多庸俗、無聊的話語容易被幼兒帶入園內傳誦，形成順口溜，久而久之，就容易行成難改口語而流傳下來。因此，加強對幼兒文明語言和優良行為教育十分必要。要經常組織幼兒開展多種多樣的活動。這些活動應盡量考慮幼兒興趣，要有必要地對其進行教育，才能收到良好成效。
二、良好行為習慣的培養
幼兒時期非常容易模仿別人，好的不好的、善的與惡的，孩子都會模仿，那么要想培養良好行為習慣，就需要教師和家庭的正確引導。孩子對于現代的家庭的重要性是不言而喻的，父母長輩們都會給予孩子無微不至的關懷。這也就造成孩子在生活中往往是以自我為中心，很少去關注其他人的感受，且對父母產生了過分的依賴。但是，這時候的幼兒身心發展都還處于可塑階段，如果對其進行及時的糾正，還是夠使其養成正確的人生觀和價值觀的。當孩子在接受幼兒教育的時候，教師會對其灌輸正確的行為思想，使其養成良好的生活習慣和思維方式。這還是需要與家長相互配合，要不然一切努力都將會徒勞無功。幼兒園應該對家長提出一些具體的要求，要求家長督促幼兒嚴格執行，積極鼓勵幼兒。還要定期舉行家長開放日活動，以便讓家長親眼目睹幼兒在學校的表現，了解自己孩子與其他幼兒之間的差距與不同，同時也可以增加了父母與孩子之間的親情。家庭也要有一個良好的教育環境。
三、藝術啟蒙要有新穎性
前面已經了解到，由于幼兒個性好動、好問、好玩等。因此不能讓幼兒長時間地乏味的書本學習，要讓孩子們多接受一些藝術啟蒙教育，比如：唱歌、跳舞、繪畫等。是聲音的藝術，他通過美妙的聲音，生動形象地反映社會現實生活，表達人們的思想感情，音樂的感染力是巨大而不可比擬的。馬雅可夫斯基說過：“歌手的聲音喚起勇氣”。宛轉動聽的旋律可以使人興奮，給人帶來無比的喜悅，有可以使人黯然流淚。音樂能潛移默化地陶冶幼兒的性情，使他們保持良好的情緒，促進幼兒的智力發展。因此，在教學中。應多些開辟音樂欣賞課，讓孩子們多接觸音樂，激發他們學習音樂的興趣。老師在教學中要結合一些簡單易懂的歌曲進行。比如：教唱《世上只有媽媽好》、《一分錢》、《螞蟻搬豆》、《蝴蝶花》等有趣、有意義的兒歌，培養幼兒的音樂素養。此外，讓孩子們看看一些簡單的畫冊，激發他們對畫畫的興趣，讓五彩繽紛的畫畫在孩子們的腦子中留下印象。要有目的地讓孩子學會畫一些簡單事物。如：太陽、月亮、樹木等，畫成后，讓幼兒畫出他們心中的事物，再讓他們分別涂上顏色，加深對事物的理解和認識，培養孩子的發散思維。在教示跳舞時，先讓孩子們觀看幼兒們表演的各種節目，朗誦、跳舞等，讓他們在腦子里形成概念。孩子們的模仿性很強，老師只要認真、耐心地教、孩子們定會有很大的進步與樂趣[1]。
四、幼兒學前教育方法
1、讓孩子們體驗合作的樂趣
幼兒對游戲很感興趣，因此，引導幼兒在游戲中體會合作的益處，促進幼兒積極與他人合作，逐漸具有合作的意識。如游戲"照鏡子"一課，兩人為一組，其中一個幼兒拿鏡子，一個幼兒對著鏡子往額頭貼紅點，看哪一組貼得又好又快。游戲結束后，教師可引導幼兒進行反思，讓他們想一想自己是怎么做的、應該怎樣改進等。在這里，教師應注重讓幼兒用自己的眼光看問題，用自己的頭腦去判斷，用自己的語言去表達。通過小組成員之間相互交流、彼此爭論，達到互教互學、共同提高的目的。
2、表揚和批評
幼兒的辨別是非的能力較差，但他們對來自成人的表揚和鼓勵是非常重視的，老師和家長應該利用幼兒的這種心理需求，及時肯定幼兒的良好行為表現，特別是對能夠自覺遵循常規的幼兒要及時表揚和鼓勵，這樣就可以使幼兒對正確的行為逐漸養成行為習慣。在對幼兒進行表揚和批評時，必須掌握分寸。即展現表揚和批評的藝術。應做到以下幾點：①不管是表揚還是批評，都應做到對事不對人。②表揚和批評要具體，表明意義。目的是讓幼兒知道哪里做的對，哪里做的不對。③表揚勝過批評。即使是行為上的問題，先表揚好的地方，再去指出不好的表現，幼兒更易接受，其效果是顯而易見的[2]。
3、科學引導
堅持科學的教育方法，對于培養良好行為習慣有著非常重要的作用。幼兒喜歡聽有趣味的故事，而充分利用故事教育的載體，對幼兒進行行為習慣的培養可以產生較好的效果。為培養幼兒愛惜糧食，我們向幼兒講述了《大公雞和漏嘴巴》的故事，再組織幼兒討論故事中的不同角色，啟發幼兒愛惜糧食?，F在幼兒教育中常有這樣的現象，有些教師或者家長很想教育好孩子，養成孩子的良好行為習慣，但往往事與愿違，這與教育方法不當有關。例如，父母愛子心切，吃任孩子挑，錢任孩子花，結果導致孩子養成了以自我為中心，唯我獨尊，自私任性的壞習慣，對老人卻不夠孝敬。因此，堅持科學的教育方法，對于培養良好行為習慣有著非常重要的作用
4、以身作則
幼兒的思想很單純，對這個世界的認識，基本上還是一片空白。父母作橛錐的第一個啟蒙老師，言行舉止、不雅的一句話、一個動作，都極大的會誤導到幼兒。家長首先要嚴格要求自己，在孩子面前做正確的事情，對孩子做出正確引導，給孩子的做出表率，來影響孩子、教育孩子，平時要能夠很好地注意自己的言行舉止，就往往能夠起到潛移默化的作用。如：媽媽看到垃圾桶旁邊掉了很多餐巾紙，就對正在玩耍的孩子說：“你看，垃圾都掉在地上了，你是想讓家干凈還是不干凈??？”然后當著孩子的面把垃圾揀起來放進垃圾桶。此后有這種情況出現，孩子都很自覺地把垃圾扔到垃圾桶。
結束語
本文對學前教育進行了一系列的探討，但更大意義上是為了能夠說明對于幼兒學前教育的重要性，讓孩子能夠在學前教育中培養出應該具備的能力與品質。在今后的學習和生活中得到更好的發展和鍛煉，學前兒童的心理發展有其內在的規律，這就需要家長和教師共同去努力保證這種規律的完整，則能對幼兒的成長帶來好的環境，否則就將加重幼兒的心理負擔，給幼兒的成長籠罩上陰影。學前教育對幼兒良好的習慣和性格有著很大的作用，只要家長和教師共同努力，尊重幼兒成長規律，學前幼兒教育工作必定是能夠做好的。所以做好幼兒學前教育是功在當代，立在千秋的事情，我們應該高度的重視，不斷的改革和創新。
參考文獻
幼兒教育技巧范文2
關鍵詞：幼兒教師；語言技巧
中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）10-149-01
幼兒期是幼兒語言發展時間上的一個重要節點，是語言行為模仿與形成、反復與校正、重塑與提高的最佳期，幼兒教師的教學語言對這時期幼兒的成長至關重要。
幼兒語言教育的過程不是一種從教師向幼兒單向的傳遞有關語言知識的過程，而是通過交流、對話，使幼兒對幼兒園、對老師、對學習產生濃厚的興趣，激發自我成長的動機。怎樣使自己的語言富于引力，像磁鐵一樣能牢牢吸引住每個幼兒呢？我認為幼兒教師可從以下方面做起。
一、言傳身教，做好語言表達的示范性
一日活動中，教師用標準的普通話與幼兒交流，做到字正腔圓，切適得體尤為重要，而語音的輕重、語調的升降、語氣的強弱、體態語的輔助等更不容忽視。當幼兒來園時，老師的一聲親切問候，一張和善笑臉，一個親情的撫摸，一個細微的照顧都可以讓幼兒啟發心智、形成能力，甚至終身受用。“XX小朋友，你好！”、“XX小朋友，你需要喝水嗎？”、“小朋友，我可以為你做什么？”老師需要幼兒幫助時，“XX小朋友，請你幫我拿一下抹布好嘛？”、“謝謝你”等，耳濡目染、春風化雨，久而久之，幼兒也能模仿老師的口吻與同伴交流，變得有禮貌了。
二、因人制宜，確保交流形式的有效性
《綱要》強調：“幼兒的語言學習具有個別化的特點，教師與幼兒的個別交流、幼兒之間的自由交談等，對幼兒語言發展具有特殊意義。”針對不同幼兒，教師就要采取不同的交流方式，確保交流實效的質量。
對膽小幼兒，不可急于要求他一開始就能站出來說話，而要進行個別交談，幫助其克服心理障礙，一步一步地去引導，讓幼兒輕松愉快中獲得語言能力發展，從不愿說到想說，從不敢說到爭著說。平時教學中，教師要更多地賞識、激勵，讓幼兒忘卻害怕，勇敢地把自己想說的話、想表達的意思大膽地說出來，同時牢記這個過程對每個幼兒來說是漫長的，也是細致的。如，孩子講述故事時，膽小的孩子會因為緊張而局促不安，這時老師輕輕摟摟他的腰，摸摸他的頭，他的情緒會得到安慰和滿足，會讓他信心大增，完成故事講述。對敢說又缺乏鍛煉機會的幼兒，可開展“開心小主持”、“故事大王”、“自由交談”等活動，為其提供多種表現機會。
三、教師利用語言激發幼兒興趣
教師在開展教育活動時，合理利用語言可以激發幼兒積極思考的興趣。例如：在組織活動時將幼兒熟悉的物品全部放到一個筐子里，用一塊布蒙好。然后，教師將手伸人筐中，摸到一物后，故作神秘地說：“哎呀，我摸到了一樣東西，它圓溜溜的、小小的，很光滑，摸上去涼涼的。你們猜猜，這是什么？”用猜謎語創設了一個活躍的活動情境。再如：老師在講完《小猴想飛》的故事之后，問幼兒：“如果小猴想上天旅行，請你幫忙，你有什么好辦法呢？”將幼兒置身于故事之中，老師的語言引導，激發了幼兒創編故事情節的興趣和愿望。當幼兒表現好時，教師再配有針對性的評價如“你的觀察真仔細，你的問題提的真好”可能使這位幼兒以后表現更棒。教師不僅要注重語言的運用，還要利用女性特有的魅力讓寶寶喜歡你，比如、寶寶表現好了，老師可以抱抱他，或者蹲下來和寶寶瞇瞇笑，碰碰頭……教師經常恰當的贊揚、鼓勵、肯定、安慰的語言，會使幼兒感受到被尊重、關愛，被理解和接納產生被重視感和安全感。如果在獲得語言支持的同時還得到了教師的微笑、點頭、注視以及撫摸、拍頭等親密的身體接觸，幼兒更會感到極大的溫暖、關愛和信任。
四、捕捉閃光點，發現不同幼兒的可愛性
教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓勵。幼兒處在成長過程中，可塑性大，教師應注意了解幼兒的每一個優點和長處，發現幼兒的每一點進步，并以語言加以肯定和贊揚，激發和鼓勵他們不斷進步，在不斷的重復和提升中樹立自信心。當一名幼兒生活上，自理能力上有了進步，教師要用肯定的語氣大膽的表揚，“你真棒，您真了不起”，再送給幼兒一朵小紅花，可達到事半功倍的效果。
幼兒像剛剛發芽的幼苗，需要陽光的撫慰和雨露的滋養，更需要愛的浸潤和富于智慧的呵護。作為一名幼兒教育工作者，我們只有給予孩子足夠的愛，用多種形式去培養他們的語言，有意無意地去注重和實施，他們的語言能力才能開花和結果，我們的語言教學天空也才會更加明凈和燦爛。
（上接第112頁）（3）教學診斷
再好的教學總有不足之處，通過自我反省，收集教學病歷，然后歸類分析，找出典型病例，并對病理進行分析、思考，最后提出對策。還可以請專業研究人員定期追蹤式聽課，不斷發現課堂教學中存在的問題。
著名的美國教育心理學家波斯納提出了一個教室成長公式：成長=經驗+反思。反思是人類進步的階梯，教師自身的經驗和反思是提升教師教學專業知識和能力的重要來源，我們要努力朝著“反思型”“研究型”教師的道路發展。
參考文獻：
幼兒教育技巧范文3
關鍵詞：教學合一；模仿能力；自理能力；幼兒教育；德育為本；人格魅力；初探
G611
古人曰："少成若天性，習慣成自然"。一語道破了幼兒教育的重要性。當今社會，家長所關注的已不是孩子的衣食溫飽，更注重的是孩子的知識教育。許多家長望著這瞬息萬變飛速發展的時代，唯恐自己的孩子落伍掉隊，投入了很多精力和財力去開發孩子的智力。當然，父母望子成龍的心情可以理解，可當你全力以赴開發孩子智力的同時，是否忽略了人生至關重要的一舉--那就是培養孩子的道德觀。俗話說：做人，德是立身之本，就像花草樹木都有根，根扎得不深就長不好。人的根就是德，沒有了德，就像無根的花草樹木，就不會長成棟梁之材。所以育兒先育德，為了培養孩子健全的人格和優秀的品質，從幼兒抓起，從娃娃抓起，勢在必行。作為一名幼教從事者，又是孩子的第一任老師，我們有責任、有義務讓幼兒從小樹立講文明、懂禮貌，首先讓我們一起看看德育給幼兒啟到了什么樣的重要性，為什么大家都要來關注德育教育，提倡德育教育呢？
一、幼兒園品德教育的重要性
現在的幼兒，是今后的建設者，幼兒園品德教育的對象是21世紀的接班人。為如何把他們培養成為熱愛祖國、有民族自尊心和責任感；講文明、懂禮貌、遵紀守法；有遠大理想、高尚情操和信仰、有社會主義經濟觀和價值觀；有開拓進取精神的符合時代要求的人才打下基礎，是幼兒園德育教育的主要任務。
幼兒園德育教育的目的之一就是使幼兒從小學會做人。按照對于人的定義，即：人是一切社會關系的總和。說明了人既有自然屬性，也有社會屬性，實現人的社會屬性，就要靠教育，關鍵又要靠德育教育。從表面形式看，幼兒園德育教育似乎不可能形成人的良好品德。然而一個人良好品德形成的關鍵時期往往在幼兒時期。這是被很多教育心理學家研究證明了的.
二、幼兒園對幼兒進行的德育教育
在幼兒園時，品德教育歷來被視為對幼兒進行良好品德培養的主渠道，例如，我們幼兒園的保教主任宋主任為了使幼兒更有針對性的讓幼兒掌握德育教育，組織我們看有關《學習雷鋒好榜樣》的電影啊、組織我們去軍營，學叔是如何監守自己的崗位保衛我們的國家，從小培養幼兒熱愛祖國，認真學習，長大為祖國作貢獻！還有每年清明節組織幼兒去烈士紀念堂，悼念那些最“可愛”的人等等，教師總是不失時機地將良好的品德行為要求滲透到幼兒日?；顒拥母鱾€環節之中，例如：開展學習德育童謠、以德育為主題創設環境，使主題墻與幼兒對話，增進幼兒學習德育教育。其實教與學，自古以來都是合二為一的；作為教師應該知道怎么去教，而學生應該明白怎么去學。熱愛是一切教育的基礎，熱愛幼兒，這是教師的天職，是每個教師不可缺少的思想品質，幼兒教育是啟蒙教育，幼兒可塑性較強，如何將德育教育貫穿在幼兒一日活動中，這就需要教師必須了解，熱愛幼兒，而且@種愛是發自內心的，不是因為可愛而去愛，而是由于愛才可愛。只有這樣才能發揮"愛"在德育教育中重要作用。
三、言傳身教、榜樣教育，以自身的人格魅力去引導
在德育教育中，教師自身的良好行為就是一個優秀的典范，正所謂言傳不如身教?，F在的幼兒絕大多數是獨生子女，在家備受寵愛。教師應充分利用日常生活中的每一個環節，注意培養幼兒良好的生活習慣、衛生習慣、生活自理能力、自我保護的意識和能力，使幼兒在主動參與的過程中逐漸得到良好的發展。在這樣的情況下，我們應該認真的掌握孩子的心理，有針對的性的開導和教育，讓他們在感性上認識到自己的錯誤，讓他們從一開始有形成一個正確的世界觀和人生觀。在日常生活中注重培養孩子的自理能力。如：自己用小匙吃飯、洗臉、穿衣、疊被子……，教師運用獎勵和表揚的方法要求孩子；經過一段時間正確引導，孩子不僅手變巧了，小腦瓜變靈了，而且自己的事情自己做的習慣也養成了。再如：有的幼兒有不收拾玩具的壞習慣，如果教師一味批評，希望她能改掉，往往事與愿違。此時作為教師應當善于"捕捉"幼兒的閃光點，適時地進行“即時教育”。比如，當你發現某個幼兒穿戴特別整齊、漂亮。此時教師稱贊的語氣表揚小朋友們："咦，你今天特別漂亮，對不對"？幼兒肯定會高興地回答說："對"，教師可趁熱打鐵說："單你自己漂亮還不是最美，你的房子也要跟你一樣漂亮才行，你看，你現在的玩具把屋子搞的有點亂，你說怎么辦好呢？"這時幼兒肯定會自覺收拾，教師要加以及時獎勵，并在同伴面前表揚幼兒，變批評為指導，可起到事半功倍的作用，幼兒不良行為習慣也會逐漸改正。
四、德育教育一定要注重原則
幼兒教育技巧范文4
關鍵詞：體驗閱讀；教學策略；幼兒園
概括地說，幼兒園體驗閱讀教學培養幼兒三大能力：一是讀兒童詩培養幼兒的審美鑒賞能力。兒童詩是體驗閱讀教材里題材之一，它區別于其他題材的最大特征就是它的的語言具有鮮明的節奏和韻律。好的兒童詩有助于將生活口語和音樂美結合起來，追求語言的明快、幽默、輕松、優美，節奏感強，旋律優美，讀來了朗朗上口。二是讀童話培養幼兒創新能力。時代的發展呼喚創新人才，因此，教育應該培養幼兒的創新能力。而創新能力的培養應該從幼兒抓起。幼兒愛幻想，想象奇特豐富，他們身上蘊藏著無窮的創造力；而童話的幻想性是其他文學樣式無法比擬的，它們對開發幼兒的想象力，激發幼兒的創新思維和探索欲望是很有大的作用。三是復述兒童故事提高幼兒口頭表達能力。兒童故事的主要特點是故事情節曲折離奇，故事性強。
結合幼兒的年齡特點，筆者嘗試從培養情感閱讀入手，讓孩子快樂地閱讀，從而培養和提高孩子的閱讀能力。
一、創設良好的課堂閱讀環境，讓孩子“想讀”
在課堂教學中滲透閱讀內容，為幼兒提供閱讀機會和場所就顯得十分重要。我根據幼兒的年齡特點和認識水平，有的放矢地為幼兒提供大量的兒童詩歌，放在班級圖書袋中，讓幼兒自由地選擇閱讀材料，自主地進行感知、體驗、探索。根據兒童詩的這個特點，老師在進行閱讀指導在“讀”字上下功夫，自由讀，個別讀，集體讀，表演讀，分角色讀等多種讀，在讀中提高幼兒的審美鑒賞能力。如中班的讀本《下雪天》、《風兒也想有個家》是用優美簡潔的文字描繪自然景物的。教學時，教師通過聲情并茂的朗讀，用聲音再現畫面，讓幼兒進入意境，認識文中所描繪的雪的形狀、顏色，風的特點，感受自然的美。通過朗讀再現自然美，誘發幼兒去想象，發展他們的形象思維，能培養他們感受美、鑒賞美的能力，使他們樹立起正確的審美觀。又如小班讀本《找小鴨》、《吹泡泡》是通過充滿節奏感和音樂感的語言表現出情感的，可讓幼兒在理解內容的基礎上進行表演讀，這樣才能體味詩歌的意旨與所想進行的品德教育?？傊?，教授兒童詩歌時，教師要善于運用不用形式的朗讀，引導幼兒在多讀中感悟詩句，讓幼兒逐步學會欣賞詩歌鑒賞詩歌，培養幼兒愛美情操。教師除了有目的、有計劃地為幼兒提供了內容豐富的幼兒讀物，還要并保證讀物每月換一次、并逐步增加程度相同而內容不同的圖書，保持幼兒對閱讀的興趣。
二、體味愉快的閱讀經驗，讓孩子“愛讀”
想讓孩子多讀書，最好的辦法莫過于讓孩子愛上書。這就要讓幼兒有愉快的閱讀經驗，老師可以和幼兒共同尋找，如教師可以請幼兒將自己所熟悉的故事或經驗自制一本書，利用睡前餐后時間讀給幼兒聽，與同伴分享；或是幼兒在編講故事時，老師要當忠實的聽眾，讓幼兒知道自己是被重視的，這樣做有利于提高幼兒的閱讀興趣。老師在指導幼兒閱讀時要適時、適當，老師盡可能調動各種手段，如每周開展一次閱讀日活動、讀書比賽活動、創編故事活動、故事情節表演活動、競選故事大王活動、制作小人書活動、認識書店主題教育等活動，引導幼兒愛看書、會看書、看懂書；我們在組織幼兒閱讀時，除了集體閱讀時間，我們還有個人的閱讀時間，個人閱讀時間主要是放在區域活動中，教師以間接指導為主，讓幼兒在探索中提高獨立閱讀的能力，形成良好的閱讀習慣；教師在日常生活中要注意觀察幼兒的閱讀習慣、能力，以便作個別指導。教師在教學時要以讀本這個資源為基礎，巧用新穎的教學方式，創造輕松的教學環境，激發幼兒獨立思考，鼓勵幼兒大膽想象，培養他們勇于創新的思想。如教學《小黑豬變形記》時，老師為了拓展幼兒的思維，培養他們的創新能力，可以在課前這樣提問：“小黑豬會用什么方法給自己改變模樣呢？改變以后會怎么樣呢？”問題提出后，老師可以通過自由討論的方式，讓他們暢所欲言，營造一種毫無緊張壓力的自由寬松的課堂氣氛，激發積極思考，他們會得出豐富多彩的很具有創新性的答案。
三、營造親子共讀氛圍，讓孩子“樂讀”
試想：孩子坐在媽媽柔軟的膝上，身體被溫暖的雙臂環抱著，小腦袋依偎在媽媽的懷中，頭頂時不時感受著媽媽讀書時的氣息，這令人陶醉的溫馨畫中無一例外地出現在每一個熱愛親子閱讀的家庭中。肌膚的相親、語言的交流、心靈的溝通，會使得幼兒全身甚至全心都能感覺到牢牢擁抱自己的“那個人”，帶給孩子很大的安全感覺。另外，在孩子尚且不識字的年齡段，媽媽讀，孩子聽。對于孩子來說，世界上最動聽的音樂莫過于媽媽的聲音，當媽媽將孩子用溫柔、細膩、聲形并茂的聲音給孩子“讀”故事時，孩子會沉浸在母親溫暖的話語中，會感受到母親愉悅放松的心情，營造孩子的安全感和心靈舒適感。而安全感和心靈舒適感對日后孩子妥善管理自我情緒將產生巨大的作用。老師可以在教學設計中增加“幼兒講故事”這個環節即在對文本講解結束后，利用部分時間引導幼兒對故事進行講述。這樣不但利于幼兒對故事的進一步認識，更有利于提高幼兒的口頭表達能力。如《小廚師》是一個趣味性很濃的兒童故事，文本中寫寶寶用不同顏色的橡皮泥給家人做各自喜歡吃的食物，不同的方法做出不同的食物。幼兒在講述這個故事的時候就要牢記寶寶每次用的什么顏色的橡皮泥，用什么方法做的什么食物，又給了誰。這樣就有利于幼兒弄清文本的脈絡，而且在講述中巧用文本的精美語言，并通過清晰的思維轉化為流利的口語表達出來。這些明顯是利于口語表達的訓練。
記得有位學者說過：“沒有教師的生命質量的提升，就很難有高的教育質量；沒有教師精神的解放，就很難有學生精神的解放；沒有教師的主動發展，就很難有學生的主動發展；沒有教師的教育創造，就很有學生的創造精神?！币虼?，要提高孩子的閱讀素養，就必須先提高教師的素養，以便更好的引導孩子教育孩子。
參考文獻：
[1]葉淑娟. 在分享讀中培養幼兒語言表達能力的有效策略[J]. 時代教育，2015，22：231.
幼兒教育技巧范文5
入題遇障，想到信息技術
《有趣的再生紙》活動，旨在讓幼兒了解廢紙再生產生成有用紙的過程，重點是想讓幼兒了解再生紙的生產過程。但這一工業生產過程流程復雜，步驟多，費時長，且遠離幼兒的現實生活，要在有限的課堂活動時間內完整呈現不現實。
那么要如何讓幼兒感知呢？筆者想到了利用信息技術的優勢，用其搭建“支架”，先將制造再生紙的視頻展示在幼兒面前，再引導他們通過親歷操作過程，逐步內化認知。
利用技術，聚焦認知點
初建課堂時，筆者剪輯了一段視頻，讓幼兒感知制造再生紙的全過程，幫助幼兒具體直觀地了解再生紙的制作過程。雖然視頻確實能起到化遠為近、化繁為簡的作用，但由于工業上的再生紙的制作程序繁多，再加上幼兒認知能力尚淺，學習效果不是特別理想。
課后教研組研討時，大家達成共識：教授本課時應著重利用技術剪輯壓膜視頻，讓幼兒體驗壓膜過程，其余環節的視頻可在其他時段播放。另外，大家還發現紙質繪本不適合于大面積的幼兒集體閱讀，建議換成電子繪本，效果會更佳。
改進技術，支撐兒童活動開展
重建課堂時，筆者引入了電子繪本。借助電子繪本，幼兒能很認真地學習，他們在愉悅享受電子讀本的同時，產生了了解再生紙的求知欲望。但隨著活動的推進，問題又漸漸呈現，即嘗試壓膜這一活動難點如何突破。筆者雖然將整個壓膜過程完整地呈現出來，但幼兒受年齡的限制，單看一遍視頻示范無法完全掌握，大大影響了其動手壓膜的效果。
區教師進修校信息技術教研員課后提了兩點建議：一是化動為靜。本課可將壓膜的重要步驟按順序制作成靜態的PPT進行定格，讓幼兒在動手操作時能方便地根據各自需要隨時觀看加以輔助理解體悟壓膜的關鍵步驟。二是壓膜視頻播放后，建議教師先放手讓幼兒自主動手排序壓膜的關鍵環節，再采用分小組討論、小組PK等形式，對再生紙制作的關鍵環節進行猜想排序，而后再次利用視頻幫助幼兒檢驗、梳理自己的排序正確與否，真正豐富幼兒們的認知體驗過程。
幼兒教育技巧范文6
關鍵詞：幼兒教育；鋼琴；現狀；改革
中圖分類號：J624 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2014）12-0082-01
隨著社會的進步和發展，家長對于孩子的教育也不再局限于文化課的獲取，更注重培養孩子的藝術文化素養，使自己的孩子能夠得到全方位的發展，在社會的競爭處于有利的地位。針對這種需求許多的高校都在幼兒教育專業中開設了鋼琴教學的課程，對幼兒教育專業的學生進行專業的培訓。但是在目前幼兒教育專業的鋼琴教學還存在著一些問題，需要我們去解決。
一、幼兒教育專業鋼琴教學中存在的問題
（一）學生們的鋼琴基礎薄弱，接受能力差，在對其進行鋼琴教學的培養時存在很大的困難。幼兒教育專業的學生，大部分都是通過傳統的升學考試來到學校學習的，他們對藝術課程的了解非常的少，特別對于鋼琴。大部分的學生都沒有接受過正規的鋼琴訓練，也缺乏對于鋼琴作品的欣賞能力。同時我們知道對于鋼琴的學習需要從小進行，所以對于幼兒教育專業的學生來說學習鋼琴是非常困難的。高校近幾年的擴招，使老師的教學壓力過大，對學生的培養也沒有那么充分。
（二）在幼兒教育專業的鋼琴教學中，大部分的高校是將不同基礎的學生放在一起進行培養，學生就不能有效的進行學習。同時幼兒教育專業的鋼琴老師選取的鋼琴教材都非常的陳舊，在課程的設置上也不夠新穎，這就大大的削弱了學生學習鋼琴教學的積極性。教師在教學的過程中沒有注重對學生基礎的鋼琴技巧和知識的培養，一味的追求高難度，偏離了教學的目標。
二、幼兒教育專業鋼琴教學的改革
鋼琴課程是幼兒教育過程中重要的一門課程，所以幼兒教育專業的學生必須學好的一門專業課程。當前，鋼琴教學雖然取得了一定的成績，但是也存在問題：學生起點低而且學生很難將學到的知識運用到實踐中。所以只有通過對教材選擇、教學形式等方面進行改革，才能提高教學質量，達到學以致用的目的。
（一）合理選用教材
幼兒教育專業的學生在工作過程中不僅需要有一定的鋼琴彈奏技巧，還要有對幼兒歌曲進行創編的能力，所以在教材的選擇上，不僅要照顧到鋼琴的彈奏技巧，還要有對歌曲創編能力的培養。對于教材選擇的改革分一下幾個方面：1、加強基本技能的訓練。幼兒教育主要是培養幼兒對于課程的興趣，并不要求其學會高端的演奏技巧，所以對于幼兒教育專業的而言，鋼琴彈奏并不需要有很花哨的技巧，只需要增強對基本技能的聯系。對于幼兒教育專業的教學，可以以趣味性的中小樂曲為主，這樣既能增加同學學習的興趣，對于以后在幼兒教育知識的運用也有很重要的作用。2、教材注重個體差異，涵蓋各種常用的技巧。在實際的教學中，每個人的素質并不相同：有的同學協調度較差、有的同學指法不靈活等。所以教師在教材的選擇上，就應該充分考慮這些實際存在的個體差異，選擇對每個人比較適合的練習曲。另一方面，對于學生鋼琴技巧的培養也非常重要，教師在教材的選擇上，應選取盡可能多的涵蓋各種技巧的教材，雖然不需要每種技巧都熟練掌握，但是那些最常用的技巧還是需要著重培養。3、拓寬鋼琴教材的選擇范圍，增加教材的民族性。目前的情況來看，教師在選擇鋼琴教學的教材時，主要以巴赫到肖邦這一時期的著名的鋼琴曲為主的，忽視了本土的鋼琴演奏，導致學生對于屬于民族的曲目并不了解，所以教師在選擇教材時不能一味的追求國外聞名的鋼琴作品，而應該增加一些民族性的鋼琴作品。
（二）豐富授課形式
目前來看，鋼琴課程的授課形式多采取集體的授課模式，并不注重同學的差異性，由于每個學生的理解程度不同，集體授課并不能有效的照顧到每一個人的情況，結果學生的程度參差不齊。為了應對這樣的情況，鋼琴課程的授課可以采取多種形式相結合的授課模式：小組課、集體課、個別課相結合的形式。首先，小組課就是將班里的同學根據程度的不同分成不同的小組，教師針對每個小組的程度制定不同的教學計劃。在上課過程中，根據小組存在的問題，尋找適合的解決方法，肯定其優點，彌補其不足，增強各個小組同學的信心。對于相同的鋼琴作品，程度不同的同學有不同的理解，演繹的技巧也不相同，教師的任務就是根據具體的情況幫助學生選擇適合自己的演奏技巧，加強聯系，熟練掌握。其次，集體課主要教授學生的是鋼琴課程的基本知識：鋼琴作品分析、創編鋼琴曲技巧等。這種集體課可以采取每周一次的形式，集中向學生普及鋼琴的基本知識。這些知識是屬于共同性的知識，不會因理解不同出現偏差，教師以集體課的形式，可以使學生對于知識的理解更加具體、系統。最后，個別課就是對不同程度的學生進行一對一的輔導，主要是為了照顧程度較低的同學。教師在集體課、小組課上并不容易發現每個學生存在的問題，個別課就不同了，通過一對一的輔導，教師很容易看出學生在學習和演奏過程中存在的問題，通過對具體問題進行分析解決，程度較差的同學也能跟上進度，更有利于每個同學均衡的培養。
（三）完善教學手段
隨著社會的發展，傳統的教學手段，已經不能滿足鋼琴教學的需要。在教學手段的選擇上，應充分運用現代技術，豐富完善教學手段，提高教學效率。在硬件設施方面，可以在鋼琴教室設備原有的基礎上，增加鋼琴作品示范曲庫，通過音序器建立回放系統，發現在演奏中的問題，及時解決。在輔助教材的制作上，可以運用多媒體課件等形式，豐富教學內容。教師可以根據選取的教材，制作一套與教材同步的多媒體課件，供同學們下載，這樣學生可以在復習已學課程的基礎上，對未學的內容進行預習，更好的發揮學生學習的自主性，提高課堂的教學效率。
（四）完善教學評價
對幼兒教育專業鋼琴教學的改革，不能忽視對教學評價的改革，因為不合理的教學評價會引起不正確的鋼琴教學。傳統的教學評價存在很多的問題，所以現在我們對幼兒教育專業鋼琴教學進行評價時應該注意以下兩點。第一，因為在改革后我們對不同的學生進行分組教學，針對不同程度的學生提出不同的培養方案，讓學生在適合自己的培養方式下學習鋼琴。所以基于這種情況，在對學生進行考核的時候，也應該對不同組別的學生提出不同的評價標準。這樣的評價標準不僅符合學校的教學目標，同時也考慮到了學生本身在鋼琴學習中存在的差異，增強了公平競爭的意識，讓程度差的學生積極面對學習，也讓程度好的學生有一定的學習壓力，更加認真的對待學習。第二，我國高校中對學生的考評大部分是在期末的時候進行，幼兒教育專業的學生也是不例外的，對于他們也只是在期末的時候進行一次檢測。這種教學評估是對教學的不負責，因為這樣的考評方式，學生沒有學習的壓力，不會認真的對待鋼琴的學習。在面對期末的測評的時候大部分的學生是“臨時抱佛腳”，純粹是為了糊弄學校的考試。而且有的學生在平時對鋼琴的知識的學習下了很大的功夫，掌握了很多的鋼琴技巧，卻僅僅因為在期末考試中表現不好而被完全的否定，這是非常的不公平，也是非常不合理的。所以在教學評價中應當更加的重視學生在學習鋼琴時平常的表現，這樣有助于調動學生學習的積極性。
針對我國目前幼兒教育專業鋼琴教學中的問題，而提出相應的改革建議，旨在更好的實現幼兒教育專業中鋼琴教學的目標，培養優秀的人才，在這篇文章中我們可以看出，對這一領域的改革是方方面面的，需要多方面的共同努力，讓教學走出一條新穎的道路，推動我國幼兒教育專業鋼琴教學的發展。
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