前言：中文期刊網精心挑選了秋天的詞語和句子范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
秋天的詞語和句子范文1
姓名:________
班級:________
成績:________
小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的！
一、基礎運用
(共11題；共53分)
1.
（9分）看拼音寫詞語，并選出一個詞語寫一句話。
dàn
shēnɡ
zào
yīn
mǎ
tí
gōu
lè
________
________
________
________
jǔ
sànɡ
qǐ
qiú
ténɡ
xiě
qí
qū
________
________
________
________
________
2.
（9分）照樣子寫詞語
①紅
通紅
________
________
________
②黃
暗黃
________
________
________
③白
泛白
________
________
________
3.
（5分）聯系生活實際，想象句子描寫的情景并理解句子的意思。
①秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。
②秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
③秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
④秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
⑤秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一曲歡樂的歌。
4.
（5分）我能根據要求完成下列句子練習。
①黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。（用劃線詞語仿寫句子）
②松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳。（縮句）
③葉子飄到腳下。（擴句）
5.
（5分）改成被字句
①它把黃色給了銀杏樹。
②大風把填上的烏云吹散了。
③妹妹把石頭扔到小河里。
6.
（1分）排列順序，對號入座________
A.河邊垂柳上的枝條吐出了嫩芽。
B.春天到了，河里的冰雪融化了。
C.小燕子從南方飛回來了，在清澈的水面上自由地飛翔。
D.我們在綠油油的草地上跳舞唱歌。
7.
（4分）看拼音寫詞語。
qì
wèi
xiāng
tián
fēng
shōu
liáng
shi
________
________
________
________
8.
（2分）讀課文《激光的話》，根據拼音寫詞語。
我叫“激光”，是人（rén
lèi）________制造出來的一種（tè
shū）________的光。
9.
（2分）看拼音寫句子。
xìn
lài，wǎng
wǎng
chuàng
zào
chū
měi
hǎo
de
jìng
jiè．
________，________
10.
（7分）閱讀課文《秋天的雨》
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票
，
飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的在秋雨里頻頻點頭。
（1）文中像“一座座”這樣的詞有________、________。
（2）請在文段中找出表示顏色的詞語，寫在橫線上________。
（3）文段中畫橫線的句子是________句。畫“”的句子是________句。
（4）文段中表示顏色有很多詞是________，它的近義詞是________。
11.
（4分）仿照例子寫詞句。
例：“飛禽”對走獸、爬蟲。
“穿林?！睂缪┰?、過草地。
“嚴于律己”對寬以待人。
①失落東西有處找，________。
②良藥苦口利于病，________。
③花有重開日，________。
④鳥美在羽毛，________。
參考答案
一、基礎運用
(共11題；共53分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
8-1、
9-1、
10-1、
10-2、
10-3、
秋天的詞語和句子范文2
bō lànɡ shēn tǐ yǐ jīnɡ xiū xī
( ) ( )( ) ( )
chéng shì mín zú hù xiānɡ huān qìnɡ ( ) ( ) ( ) ( ) biǎo shì qí zhì
( ) ( )
二、 我會組詞(10分)
其( ) 壯( ) 彎( ) 訪( )
奇( ) 狀( ) 灣( ) 紡( ) 剛( )鋼( )
三、我會補充詞語(6分)
( )苗( )長 風( )( )美 七( )八( )
綠( )成( ) 徒( )無( ) 三( )二( )
四、我會歸類并抄寫(6分)
有名 復雜 歡樂 安全 辦法 輕重 方法 危險 快樂 簡單
反義詞：( )—( ) ( )-( ) ( )-( )
近義詞：( )—( ) ( )-( ) ( )-( )
五、我能加標點符號，寫在( )里。(3分)
1，誰使秋天這樣美麗( )
2,爺爺買的棗兒真甜啊( )
3，聞名中外的黃山風景區在我國安徽省南部( )
六、我會連詞成句，并加上標點。(6分)
飄著 藍天上 幾朵 高高的 白云
兇殘的 怎么會 狼 跟小羊 呢 講道理
七、我會填空(14)
1，梨樹掛起金黃的_____________,蘋果露出紅紅的_____________。
稻海翻起金色的_____________，高粱舉起燃燒的_____________。
2，遠上寒山石徑斜，______________________。
停車坐愛楓林晚，______________________。
我知道這首詩的題目是_______________________。
作者的名字是_________________。
3，我國有56個民族，我是______族人。我還知道幾個少數民族的名稱____________﹑____________﹑____________。
4，“秋雨綿綿﹑一葉知秋”是描寫秋天的詞語，我還知道______________﹑______________也是描寫秋天的詞語。
八、閱讀短文，回答問題(20分)
晚飯后，我和姐姐正在門口乘涼。忽然飛來一只大蜻蜓，落在一棵小樹上，我悄悄地跑去，把它捉住。大蜻蜓真漂亮!兩只眼珠像小玻璃球，亮晶晶的。一對紅翅膀不住地扇著。
我真喜歡它，就拿著玩起來。姐姐看見了，大聲喊：“快把它放了，它是益蟲!”我聽了姐姐的話，想到益蟲的好處，就把它放了。
1、給帶點的字選擇正確的音節，對的畫上“_______”。(4分)
蜻(qin qing)蜓 扇著(shan shanɡ)
乘涼(niang liang) 捉住(zhuo zuo)
2、寫出下面詞語的近義詞。(4分)
漂亮---- 喜歡----
3、作者在描寫大蜻蜓的外形時，具體地寫了蜻蜓的_____________和______________的特點。用———— 畫出描寫蜻蜓外形的句子(4分)
4、抄寫短文中的比喻句(打比方的句子)。(4分)
在這個句子中把______________比作______________。
5、我非常喜歡大蜻蜓，為什么又把它放了?(4分)
秋天的詞語和句子范文3
bō lànɡ shēn tǐ yǐ jīnɡ xiū xī
( ) ( )( ) ( )
chéng shì mín zú hù xiānɡ huān qìnɡ ( ) ( ) ( ) ( ) biǎo shì qí zhì
( ) ( )
二、 我會組詞（10分）
其（ ） 壯（ ） 彎( ) 訪（ ）
奇（ ） 狀（ ） 灣（ ） 紡（ ） 剛（ ）鋼( )
三、我會補充詞語（6分）
（ ）苗（ ）長 風（ ）（ ）美 七（ ）八（ ）
綠（ ）成（ ） 徒（ ）無（ ） 三（ ）二（ ）
四、我會歸類并抄寫（6分）
有名 復雜 歡樂 安全 辦法 輕重 方法 危險 快樂 簡單
反義詞：（ ）—（ ） （ ）－（ ） （ ）－（ ）
近義詞：（ ）—（ ） （ ）－（ ） （ ）－（ ）
五、我能加標點符號，寫在（ ）里。（3分）
1，誰使秋天這樣美麗（ ）
2,爺爺買的棗兒真甜?。?）
3，聞名中外的黃山風景區在我國安徽省南部（ ）
六、我會連詞成句，并加上標點。（6分）
飄著 藍天上 幾朵 高高的 白云
兇殘的 怎么會 狼 跟小羊 呢 講道理
七、我會填空（14）
1，梨樹掛起金黃的_____________,蘋果露出紅紅的_____________。
稻海翻起金色的_____________，高粱舉起燃燒的_____________。
2，遠上寒山石徑斜，______________________。
停車坐愛楓林晚，______________________。
我知道這首詩的題目是_______________________。
作者的名字是_________________。
3，我國有56個民族，我是______族人。我還知道幾個少數民族的名稱____________﹑____________﹑____________。
4，“秋雨綿綿﹑一葉知秋”是描寫秋天的詞語，我還知道______________﹑______________也是描寫秋天的詞語。
八、閱讀短文，回答問題（20分）
晚飯后，我和姐姐正在門口乘涼。忽然飛來一只大蜻蜓，落在一棵小樹上，我悄悄地跑去，把它捉住。大蜻蜓真漂亮！兩只眼珠像小玻璃球，亮晶晶的。一對紅翅膀不住地扇著。
我真喜歡它，就拿著玩起來。姐姐看見了，大聲喊：“快把它放了，它是益蟲！”我聽了姐姐的話，想到益蟲的好處，就把它放了。
1、給帶點的字選擇正確的音節，對的畫上“_______”。（4分）
蜻（qin qing）蜓 扇著（shan shanɡ）
乘涼（niang liang） 捉住（zhuo zuo）
2、寫出下面詞語的近義詞。(4分)
漂亮---- 喜歡----
3、作者在描寫大蜻蜓的外形時，具體地寫了蜻蜓的_____________和______________的特點。用———— 畫出描寫蜻蜓外形的句子(4分)
4、抄寫短文中的比喻句（打比方的句子）。（4分）
在這個句子中把______________比作______________。
5、我非常喜歡大蜻蜓，為什么又把它放了？(4分)
秋天的詞語和句子范文4
此課的知識與能力目標是：通過品句、賞析、朗讀來引導學生體會不同表達方式的表達效果，并通過仿寫讓學生學會運用。本人認為俞老師的《花鐘》一課主要是運用循序漸進教學原理來實現這個目標的。
“循序漸進”一詞最早出自《論語》,是最基本的教學原則之一。這里的“序”，包含了教材的邏輯順序和學生認識能力的發展順序，這里的“進”指教學的速度、進度。學生掌握知識、技能是受這些順序和速度所制約的。
在本課的教學中，俞老師圍繞此課的知識與能力目標，根據教材特色，按照學生的認知規律，遵循循序漸進教學原理，讓學生在了解花鐘組成、賞析描繪花開的句子，對比體會不同表達方式的優劣后，再讓學生模仿表達，每個環節先學到的東西都為后學的東西開辟道路。
以下是她的教學片段。
一、悄然入情編花鐘
師：（出示課題與花鐘圖）指課題對學生說：這節課我們要學習――
生：（接）《花鐘》
師：我們上節課學習了《花鐘》的第一課時，知道花鐘是瑞士的植物學家發明的，對不對？
生：對。
師：那你們還記得花鐘里有哪些花嗎？
生：薔薇、牽牛花、睡蓮……
師：我們今天也來學瑞士的植物學家制作一個花鐘。（師指課件上的時鐘圖片）如果老師將時針放到凌晨4點，你能告訴我這該放什么花？為什么？
生：牽牛花。因為凌晨4點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?。
師：凌晨五點呢？
生：薔薇。凌晨五點，艷麗的薔薇綻開了笑臉。
師：12點呢？
……
師：這就是我們剛才制作的一個花鐘，美不美?。?/p>
生：美。
此環節是課始，俞教師運用課件出示課題和瑞士五彩繽紛的花鐘圖，將學生的視線吸引住，將學生的心聚攏到課堂上來,并且讓學生運用上節課所學和老師一起制作花鐘。這樣既創設了具體情境，調動了學生學習的積極性，復習運用了舊知，又給學生學習新知打下了基礎。
二、對比品句知優劣
師：為了獎勵你們，老師讓你們看一段視頻。請打開課文看第一段。
（課件出示第一段中的動畫花開配文字講解視頻，生邊欣賞邊跟讀句子。）
師：看完這段視頻你們有什么感受？你們覺得花開得怎么樣？
生：很美麗。
師：是的，不僅花開得美麗，語言表達也很美。我們現在就來學習這些花開的句子。你們默讀一遍“從凌晨四點”到“含笑一現”，看看哪句寫得最美？
生1：凌晨4點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?。
生2：（略）
……
師：剛才XXX說她喜歡“凌晨4點，牽?；ù灯鹆俗仙男±取边@一句，如果老師將這句改為“凌晨4點，牽牛花開了?！焙貌缓茫?/p>
生：不好。
師：為什么？你們能告訴我原句哪個詞寫得好嗎？
生1：吹。
生2：紫色的。
生3：小喇叭。
師：是啊，“吹”寫出了它的動作，“紫色的”寫出了它的顏色，“小喇叭”寫出了它的形態。你們見過牽牛花嗎？
生：見過。
師：（出示牽牛花圖片）這就是牽?；?。它是什么顏色？
生：紫色。
師：什么形狀？
生：像個小喇叭。
師：如果老師說“牽?；ㄩ_了”，那你們知道它的顏色、形狀嗎？
生：不知道。
師：看來還是作者寫得好，大家還是喜歡第一句，喜歡就把它讀出來吧。
生（讀）：凌晨4點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。
師：讀得真好！真棒！請問這句運用了什么修辭手法？
生：擬人。
師：對，用擬人的修辭手法寫出了牽?；ǖ念伾?、樣子。剛才XXX喜歡的句子是“萬壽菊欣然怒放”，XXX喜歡的句子是……還有哪些句子特別美？你喜歡哪句就讀哪句，并將喜歡的理由告訴我。
生：（略）
師：這些句子該怎么讀，先聽老師讀，待會我讓你們讀。師配樂范讀。
師：你們喜歡哪句先練習一下。
生練讀。
……
此環節俞老師出示花開的動畫視頻與相應說明性文字，根據小學生形象思維強的特點使學生先直觀地理解寫花的句子的意思。然后出示兩個句子讓學生對比體會。第一句簡短直白，第二句是第一句的形象具體說法，使學生一目了然就知道哪一句寫得更好。然后老師又引導學生從動作、顏色、形態、修辭方面進行賞析，使學生從理論上也知道這句子哪些方面寫得好。例句欣賞完畢又問：還有哪些句子特別美？你喜歡哪句就讀哪句，并將喜歡的理由告訴我。一石激起千層浪，使學生又興致勃勃地用剛才所學的方法去欣賞其他的句子。待學生匯報完畢后，俞老師又指導讀，配樂范讀，生練讀，點名讀，師生賽讀，逐層加深學生對文段的理解。俞老師就像一個向導那樣指引他們不斷向前，學生的認識也隨著步步深入。
三、仿詞造句學表達
師：作者把花開寫得這么美，你們也想不想來寫一寫？
生：想。
師：現在是什么季節？
生：秋天。
師：形容秋天的四字詞語有哪些？
生：果實累累……
師：秋天是一個豐收的季節，讓我們一起來走進秋天的果園。我們來看看秋天的果園有哪些果實？我們一起來認識一下。
師：（課件出示橘子圖片）這是什么？
生：橘子。
師：怎樣的橘子？
生：黃黃的橘子。
師：（課件出示桃子圖片）這是什么？
生：桃子。
師：怎樣的桃子？
生：粉紅的桃子。
……
師：請你們選一幅圖從它的形狀上來說說。先同桌兩兩互說。
生：（兩兩互說后匯報）我們組討論的是葡萄，葡萄像一粒粒水晶。
……
師：老師也寫了一句：（課件出示）
金秋十月，天高氣爽，正是萬物成熟的季節。看，梨樹掛起金黃的燈籠。
師：我這句寫出了梨子是什么顏色的？
生：黃色。
師：寫出了梨子是什么形狀？
生：像燈籠。
師：（出示梨圖片）老師寫得像不像？
生：像。
師：（出示桃圖片）我們現在以桃為例，看怎樣用老師上面的形式來寫桃子。
師：桃子露出――
生：紅紅的臉蛋。
師：還可怎樣寫？
生（略）
師：桃子成熟老師寫出了三種，你們能不能寫出下面的呢？
生：能。
師：那么老師給你們這些果子圖片，請對照你喜歡的仿寫，這兒還有動詞供你選擇。
開始寫吧。
……
師：大家都寫完了嗎？
生：寫完了。
師：我們現在來欣賞幾個同學的吧。
（投影展示）田野翻起了金色的波浪。
橘樹掛起了一個個金色的小氣球。
……
秋天的詞語和句子范文5
zhuànɡ lì qí zhì mín zú nào zhōnɡ
yōnɡ bào piào liɑnɡ zāi hài wēn nuǎn
②寫出下列大寫字母相應的小寫字母。8分
A( ) E( ) H( ) M( ) P( ) W( )
二、形近字組詞。8分
柏( )眉( )漂( )餓( )
拍( )省( )飄( )鵝( )
三、誰和誰可以做朋友呢?連一連吧!(3+6分)
美麗的 空氣 工人 種 功課
翠綠的 花瓶 學生 掃 玉米
新鮮的 樹葉 農民 做 街道
四、照樣子，填一填。(12分)
( 寫 )書法 ( 一頭 )大象 高( 矮 )
( )象棋 ( )彩虹 貧( )
( )二胡 ( )鮮花 彎( )
( )鋼琴 ( )筷子 寒( )
五、看誰最能干，先組詞，再寫一句話。(2+6分)
傍(傍晚)：昨天傍晚下了一場雨。
桌( )：
漂( )：
六、想一想，排排隊，連成一句通順的話。(9分)
鉛筆 把 我 借 行 用一用 嗎 你
生日 我 今天 的 是
困難 我們 應該 的人 幫助 有
七、請幫下面的詞語找到合適的位置。(9分)
心愛 疼愛 喜愛
1、包里就是沒有我( )的裙子。
2.我有一支漂亮的鋼筆，我很( )。
3、我很( )我的弟弟。
八.把句子補充完整,并在括號里加上標點符號。(9分)
1、_______真_________啊( )我多么想____________________( )
2、__________像______________________________________( )
3、___________________為什么_________________________( )
九、想一想、背一背，把古詩填寫完整。(8分)
山 行
遠上寒()()徑斜，
白云()()有人家。
停車()()楓林晚，
霜()紅()二月花。
十、請按時間順序排列句子，把序號寫在()里。(4分)
()下午，我在學校里唱歌、畫畫、做游戲。
()早上，我吃過早飯上學。
()學校里一天的學習生活真讓人高興!
()到了學校，老師教我們寫字、數數、學文化。
十一、我是閱讀能手。(10分)
冬天來了，茄子高興地說：“紫色的冬天來了。”玉米快活地說：“冬天的色彩有綠也有黃?！毖┤苏J真地說：“你們說的都不對，冬 天 是白色的?！毙∨笥研χf：“那，冬天到底是什么顏色的呢?”
1、連一連。(3分)
茄子 認真地說
雪人 高興地說
玉米 快活地說
(十三)秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。誰使秋天這樣美麗?看，藍天上的大雁作出了回答，它們排成一個大大的“人”字，好像在說——勤勞的人們畫出秋天的圖畫。
秋天的詞語和句子范文6
這就要求我們教師在教學過程中指導學生厘清題目中的概念，直擊題干，教會學生正確回答問題的技巧。
一、“理解”與“解釋”不同
翻看語文試卷，理解詞語意思是必考項目，但此項要求表述各不相同，有的是“說說你對加點詞語的理解”，有的是“聯系上下文解釋加點詞語”。“理解詞語”可以是理解詞語的形式，也可以表示理解詞語的意思，還可以指理解詞語中所蘊含的感情等；而“解釋詞語”只需要說出詞語在文中的意思即可。
如“湖波上/蕩著紅葉一片，如一葉扁舟/上面坐著秋天?！比绻蟆罢f說你對句中‘坐’字的理解”，那么可以這么回答：運用了擬人的修辭手法（理解方法），寫出了樹葉漂在水面的情景（理解意思），這樣寫把秋天寫活了，把景物寫動了（理解表達效果）。
二、“意思”與“含義”不同
“意思”包含“含義”?！昂x”除本義外，也指言外之意，弦外之音，是文字背后的意思。
如句子“熟能生巧，總剪，手都有準頭了！”如果讓你說說句子的意思，則這樣回答：經常剪，手上就有數了，熟悉了就能產生巧妙的辦法。這句話告訴我們：任何高超的技藝都來自于平時刻苦的練習，也就是所謂的臺上三分鐘，臺下十年功。
三、“思想”與“感情”不同
課后練習或試卷經常出現這樣的題目：說說下面句子中表達的思想感情。其實“思想”和“感情”是兩個不同的概念?！八枷搿笔侵副磉_了一種什么觀點，想告訴讀者一個什么道理；而“感情”則是指表達對什么的喜愛、憎恨、思念、熱愛、悲傷的感情。所以回答時最好既說“思想”又說“感情”。
如句子“在我的心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋！”（《明天我們畢業》）該句表達的思想是：老師的作用是偉大的，像天使一樣心靈純潔，像大樹一樣為我遮風擋雨，像海洋一樣胸懷寬廣。作者表達的感情是：表達了作者對教師的贊美之情。我們應根據不同的要求作出不同的解答。
四、“表達方法”與“修辭手法”不同
“表達方法”與“修辭手法”是兩個不同的概念。“表達方法”專指寫作中描寫、敘述、說明、議論、抒情等寫作方法。當然，這里面又可以細分，如描寫又分為外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態描寫、心理描寫等。說明方法則分為打比方、列數字、舉例子、做比較等。而修辭手法指比喻、擬人、排比、反復、反問、夸張等手法。學生經常在答題時亂答，如題問“文中運用了什么表達方法”，而很多學生卻答成運用了比喻、擬人等修辭手法。
五、“結構”與“順序”不同
文章的結構一般分為“總分”“總分總”“分總”“并列”“遞進”“轉折”“因果”等結構。常用的寫作順序有“時間順序”“地點變換順序”“事情發展順序”等。有題目問課文是按照什么順序寫的，有的學生答成是按照“總分總”順序寫的，這就是把“結構”和“順序”混淆了。