前言：中文期刊網精心挑選了秋天的小詩范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
秋天的小詩范文1
秋天的小草是枯黃色的。每當一縷涼爽的秋風吹過之時，大雁南飛，萬物成熟，小草則由綠變黃了。秋季，是“春夏秋冬”四季之一。從現代氣象學上劃分，北溫帶的秋季在8月23日（處暑）~11月20日（小雪）。
進入秋季，意味著降雨、風暴等趨于下降或減少，在自然界中萬物開始從繁茂成長趨向蕭索成熟。立秋并不代表酷熱天氣的結束，所謂“熱在三伏”，按照“三伏”的推算方法，立秋至處暑往往還處在“三伏”期間，所以初秋天氣還很熱，真正涼爽一般要到白露節氣之后。
（來源：文章屋網 ）
秋天的小詩范文2
窗外陽光燦爛，我卻沒有了溫暖。
伴著我的歌聲，是你心碎的幻想。
你用你的眼淚，撫摸我的寂寞。
——許巍《我的秋天》
等待小學畢業考過后，夏天的輪廓才在視線中突如其來。不是夏未至，而是我們，忽略了它。
因為畢業考終于結束，所以這個暑夏，沒有作業。只有比以往暑假多一倍的夏天與跨入中學大門的期待。
沒有作業假期又長的夏季真好，我感嘆著。無論哪個年級的學生，在小學畢業后的那段假期，一定是最懷念且感嘆的。我敢肯定這點。
夏季，因沒有了作業的約束，我會與班里另5個同學每天在玩耍中度過。記憶中，那是我最美好的留念。我們組成了一個組合，因6個人，起名為“SIX”。彼此的家離廣場很近，集合點便定在了那兒。
每天下午，我與楊，君在廣場打羽毛球到深夜。另外三個隊員則熱火朝天的聊到黑夜，而后便在彼此依依不舍中回家。有時，我與楊，君也會參與他們三人的話題。甚至六人會為次而喋喋不休的爭論一晚，并第二天繼續。累了，我便坐在花壇邊長安靜的看她們活動。楊，君在大聲歡笑，像沒心沒肺的小孩子。向我招手時我對她們淡淡一笑，繼而安靜的看著。不遠處，三個隊員石頭，宇，昕依舊在聊天，偶爾也會插手打羽毛球。我向后一倒，躺在健身器材上仰望此刻的夜空。嗅一嗅，似乎聞到了花壇的青草香氣。伸出手，擋住視線，我從手指中泄露出的空隙看見了月光在手心跳躍......
晃晃悠悠，悠悠蕩蕩......這樣的日子似乎沒有盡頭，會一直持續下去。我感覺此刻的自己，應該是快樂的小孩，雖然心存陰霾。日子像深淺不一的腳印，繼續向前走進。偶爾突發奇想6人去爬山，到達山頂后，就大聲呼喊：?。?！哇??！......一天就會這樣在彼此玩耍中度過。黃昏的那刻，總忽略了抬頭看它。讓它在彼此興高采烈中悄然溜去，慢慢遠走，便再也不回頭。
君說我有時太沉默，讓人喘不過氣。我說我要在這個夏天燃盡所有的力氣于不甘，過后就會心平氣和面對所有的不適。她不說話了，看著我。我便對她眨眼，似不在意。中學生活到來了，坐在寬敞明亮的教室聽著課。我安靜且沉默。偶爾期盼六人組再次相聚，那短暫的一次聚會都會讓我懷念。每個星期五的夜晚，我都會靜靜的看著窗外。望著黑夜彌漫的天，沉默。
隨著時間的流逝，書本的加厚，年齡的升高。我們六人在一起的機會越來越少。我甚至開始害怕，突然想到分離。這樣的憂慮，終在一個秋季結束。
秋天的小詩范文3
戶外活動中充滿了不確定因素，大大地增加發生安全事故的概率，為了確保萬無一失，理想的辦法似乎莫過于畫地為牢。幼兒階段是兒童身體發育和機能發展極為重要的時期，合理均衡的營養、充足的睡眠、充分的鍛煉是幼兒身體健康的基本保障。如此這般，安全是安全了，但幼兒們卻失去了寶貴的自由以及拓展自身創造力與思想活力的機會。
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010 2020年）》指出，幼兒園要開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力?！队變簣@工作規程》和《3-6歲兒童學習與發展指南》等文件也均對幼兒園戶外活動的開展有明確的硬性規定：“戶外活動時間不少于兩小時?！钡聦嵣?，有的幼兒園戶外活動場地有限，沒法開展戶外活動；有的幼兒園為避免戶外活動安全，縮減活動時間；有的幼兒園實施“小學化”教育，少有戶外活動；還有的幼兒園戶外活動流于形式，沒有質量。那么如何保證有質量的兩小時戶外活動，促進幼兒的身心健康？
一、創造和諧的戶外活動環境
戶外活動是幼兒園教育教學的重要組成部分，也是有計劃、有目的的教育活動。開展戶外活動，環境的選擇與創設非常重要，《幼兒園教育課程指導》倡導積極開展戶外活動，強調讓幼兒在自然因素中鍛煉，使他們在戶外活動中，基本運動能力、體質、心理素質和適應環境等方面得到發展。
幼兒園孩子年齡小，身體協調性差，自我保護意識與能力欠缺，所以幼兒戶外活動環境選擇需要遵循的原則有：（1）安全性原則。教師在活動開始前要勘察好路線，了解孩子活動時有什么不安全因素，還要勘察活動場地，觀察場地及四周是否存在安全隱患，要選擇適宜的戶外活動環境。（2）挑戰性原則。戶外活動環境能夠提供給幼兒充分鍛煉的機會，為他們創建一個不斷克服困難、挑戰自我、獲得成功體驗的空間。在幼兒活動過程中教師可以適宜增加難度，使活動環境更具有挑戰性，讓幼兒保持興趣。（3）生成性原則。戶外互動環境中存在著許多的不確定因素，所以幼兒在與環境的相互作用中，常常能生成出幼兒喜歡感興趣的事物，其中隱含的教育價值，能滿足幼兒的探索欲望。
在戶外活動前，教師應制定好活動目標，選擇戶外環境和材料，設計探索點。活動中教師要注重觀察、適時適度地加以引導。每次戶外活動結束后，教師有必要將自己搜集到的幼兒零散的信息進行整理，用精簡和規范的語言進行總結，幫助幼兒提升經驗，促進幼兒之間的相互學習。
二、安排合理的戶外活動時間
運動對腦神經具有至關重要的作用，人的智力發展是建立在大腦這一物質基礎之上的，而大腦的發育是與人體的發育相關聯的。人出生后，大腦的發育非常快，4歲孩子的大腦相當于成年人的80%，6歲至7歲孩子的大腦相當于成年人的90%。活動量過小，達不到身體鍛煉的要求?；顒恿窟^大，又易引起幼兒的疲勞或產生排斥心理。這就要求教師科學、靈活地調整幼兒的時間。
合理的時間安排是保證兩小時戶外活動質量的重要前提。兩小時戶外活動要合理地安排在一日活動中，不僅保證戶外活動時間的充足性，也有利于戶外活動常規化，又使一天的教育教學動靜交替。幼兒戶外活動時間具體安排包括：半小時早鍛煉、十五分鐘早操、半小時上午戶外活動（包括戶外教學活動）、半小時餐后散步和自由活動，十五分鐘午間操，半小時下午戶外活動。過熱或過冷的地區可因地制宜，選擇適當的時間段進行。因此，時間安排還應根據不同的季節特征進行適當的調整。
對于一些場地有限的幼兒園，必須充分利用好有限基地。我們應協調好各年級的活動時間，利用場地，減少發生的不必要浪費。相反，場地充足的幼兒園，可以制定戶外活動制度，為的是確保有充足的戶外活動時間，這樣做對各班戶外活動完成的情況有一定的了解。對此，我們還應調整好戶外活動的時間，不要讓幼兒空腹參加量大的戶外活動，也不要讓幼兒在飽飯后進行活動，這些對幼兒的健康都很不利。
三、制定適宜的戶外活動計劃
現在大多數的家庭都居住在高樓層里，孩子對外面的世界些許陌生。幼兒園是孩子生活的小樂園，孩子大部分時間是在這里渡過的。所以戶外活動更應該親近自然，親近生活，這樣才能激發孩子的興趣，滿足幼兒的需要；才能喚起孩子的好奇心、求知欲，成為一個全面發展的人。
幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。教師要充分利用戶外活動各時段精心組織，以豐富多樣的戶外活動鍛練幼兒身體的協調性、靈敏性、平衡力和耐力，滿足幼兒游戲需求和探究欲望，培養幼兒合作、競爭、堅強、勇敢、責任心等品質。
首先要精心制訂活動計劃。根據《綱要》和《指南》關于健康和其他相關領域各年齡段的培養目標、要求，結合幼兒興趣愛好及主題教學，精心策劃以體育游戲、角色游戲或其他探索游戲為主的戶外活動，內容的選擇要突出趣味性、科學性和整合性。
除了日常戶外活動，比如拍球、跳繩、踢毽子、跳房子、丟沙包、跳皮筋等，還應組織一些大型活動，渲染活動氣氛，調動全員參與的積極性，如召開春、秋季幼兒運動會、戶外活動觀摩、親子運動等。可經常帶幼兒逛公園、遠足、郊游等，豐富孩子的生活經驗，探索大自然的奧秘。開展社會活動，如參觀博物館、消防隊、小學、郵局，開展“環保小衛士”、“文明小使者”、“種植小能手”等活動，讓孩子在實踐中積累經驗，提高能力。
四、投放恰當的戶外活動材料
戶外活動材料，是戶外教育教學和課程設計的重要組成部分，也是幼兒直接進行戶外活動的物質基礎?；顒硬牧鲜欠衲芤l幼兒的興趣，是否有利于達到活動目標，是戶外活動取得良好成效的關鍵。
戶外活動材料主要包括兩大類：一類是大中型戶外玩具，如多彩世界、秋千、攀巖墻、蕩船等，體育活動器材如平衡木、海綿墊、體操圈、啞鈴等。另一類是自制戶外活動玩具，如用易拉罐自制的梅花樁，用酸奶瓶自制的拉力器，用可樂瓶制作的流星球等。大中型戶外玩具和體育器材由幼兒園根據活動需要和人數配足配齊，相對比較耐用、固定。自制戶外玩具是幼兒興趣、健康發展目標及主題教學需要的補充材料。自制玩具可發動家長，帶動孩子一起制作，以保證玩具的數量、質量和實用性，強化家長的參與意識，培養孩子的動手能力。自制戶外玩具不僅引發孩子的活動興趣，有效達到活動目標，還能激發孩子的探究、想象和創造性思維。
安全是教育活動順利開展的保障。保障幼兒戶外活動安全關鍵要做好周密細致的防護措施。首先要保證活動場地和器材的安全，幼兒園要有專人進行定期檢查，發現問題及時整改，消除安全隱患。其次保教人員要按時到位，教師要加強安全教育，教給孩子正確的玩法和應注意的事項，增強孩子的安全和自我保護意識。此外，要建立戶外活動安全管理制度，嚴格控制班額，如此層層把關，構建戶外活動安全屏障。
戶外是一個開闊的天地，在戶外，幼兒會自然地玩，自然地成長，自然地獲得各方面的發展。然而當今家庭育兒存在一些重智育輕體育、重保育輕鍛煉的現象，加上多數家庭住在新村高樓，獨門獨戶，因此幼兒戶外活動的時間很少，普遍缺乏鍛煉。而在幼兒園的實際工作中，戶外活動常常流于形式，或停留在計劃上，而真正的實際活動時間和活動質量卻得不到保證。
秋天的小詩范文4
知識與技能:
1、知道中國著名畫家林風眠及其作品《秋》,俄國著名畫家列維坦及其作品《金色的秋天》。
2、知道秋天里的主要顏色——紅、橙、黃。
3、能運用紅、橙、黃等顏色表現有疏密關系的秋天景色。
過程與方法:
在觀察、體驗運用紅、黃、橙等顏色表現秋天景色的過程中,學習用顏色表現景色的方法,感受色彩的美。
情感、態度和價值觀:
1、感受畫家對大自然季節色彩的熱愛之情,激發學生對畫家的敬仰。
2、體會生活中的秋季色彩,激發學生熱愛大自然的情感。
2學情分析
學生情況:一年級學生具備對生活對自然界觀察能力,部分同學知道一年有四季,對落葉有感悟,喜歡繪畫,更多的同學對秋天的美景無動于衷,畫樹公式化,總是畫那種夏季茂盛的綠樹葉,棕色樹干。學習秋天景色的特點,多彩的顏色有困惑。學生用油畫棒均勻涂色的能力有待提高。
3重點難點
教學重點:了解秋季的色彩特點,學習用體現畫面疏密關系的技法表現出秋季的樹木等自然景物。
教學難點:運用紅、黃、橙等秋季色彩,表現出有疏密關系的秋季景物。
4教學過程
4.1
第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】多彩的秋天
創設情境導入課題:
1、出示一年級上冊語文教材中圖片《尋找秋天》引導學生觀察、傾聽、思考。
同學們,看出來了嗎?這幅圖是我們語文書上的課文,教師板書:秋天
2、學生傾聽,從課文中的圖片文字感受秋天的色彩。
3、過渡:秋天到底是什么顏色的呢?讓我們在今天的美術課上找找答案吧!
4、提問:秋季給你什么印象呢?
找學生說一說。傾聽視頻中的學生是怎樣談感受的。
播放視頻,帶領學生走進秋天,尋找秋色。提問:看到了什么?記住了什么?
5、學生說一說秋天里樹葉的變化和果實的變化。
6、教師出示卡片:漂亮的葉子和成熟的果實圖片,貼黑板。學生說說自己在秋天里的的感悟。
7、引入:秋天樹葉變得這么好看,果實也都成熟了,顏色多豐富多彩呀!我們稱秋天是多彩的季節。板貼課題,補充完整。播放課件:這節課我們一起學習12課多彩的秋天。
活動2【講授】多彩的秋天
探究秋色和景物關系:
過渡:多彩的秋天是個美麗的季節,又是豐收的季節,在這個季節里,萬物都呈現出紅黃橙讓我們感覺溫暖感覺喜慶的顏色來。
學生觀察教師范畫,交流感受到的色彩。發現秋色以紅色、黃色、橙色為主。
1、多彩的秋天除了紅黃橙色外,還有什么顏色的呢?請同學觀察教師范畫,師生一起分析秋色。
找一找畫面中的顏色,在比較一下主要顏色有哪些?同伴說說。
2、根據學生的回答出示色彩卡片,總結秋天的色彩。紅、黃、橙較多,藍、綠較少。
3、播放課件欣賞:
秋天也是畫家們寫生和創作的好時節,引導學生欣賞林風眠的彩墨畫《秋》和列維坦的油畫《金色的秋天》。分析色彩和構圖特點。
學生找一找說一說畫里的楓樹有什么不同呢?
提問:畫面除了色彩有特色,在構圖安排上還有什么特點呢?聆聽兩幅畫吸引人的地方。畫面的構圖有遠有近、有疏有密。
板書:疏密關系
活動3【活動】多彩的秋天
4、出示拼擺范圖:
圖中的同學在思考四棵樹的擺法,疏密怎樣安排才好看?
5、游戲擺一擺:組織學生體驗有疏密關系的構圖。學生動一動。同伴商量如何組織疏密變化,到前邊參與擺樹木比賽。
教師對同伴互助擺出的結果進行簡單指導評價。
一幅畫景物的疏密變化對畫面美感很關鍵。如何表現在畫紙上呢?看教師示范:由一棵樹開始起稿,畫滿構圖后,在著色。教師示范可以一種色平涂葉子,還可以兩個色漸變涂樹葉,樹干可以多個顏色疊加涂。
學生觀看老師的示范,了解創作步驟。學生欣賞作品。談自己的發現問題和建議。
引導學生對比欣賞學生作品:體會疏密變化和表現秋天的色彩。細化哪一幅?
過度:看了他們的作品,你是不是想畫了呢!
活動4【練習】多彩的秋天
藝術實踐要求:
用能表現秋天的顏色表現多彩的秋天。注意畫面的疏密安排,使畫面更好看。
學生進行藝術實踐。
活動5【作業】多彩的秋天
展覽評價:
1、組織學生自評和互評。
2、看看同伴的作品,說一說并評一評。
學生對自己的作品進行評價,是否滿意是否成功,是否獨特,是否有進步,在相應處自評貼紅花。
3、展示學生作品,談談本課的收獲。
秋天的小詩范文5
【秋韻】：
行隸筆法入畫脈，
靈動飄逸寫蔓帶。
秋天的小詩范文6
春天是可愛的，
伴著剛發芽的柳樹跳一曲舞；
對著剛探出頭的鮮花笑一笑；
看著剛傳出土的小草背上一首奇麗的小詩；
跟著爸爸媽媽來到廣場上，
舉起一只風箏把它放飛，
這代表我的心和風箏一起飛向了未來。
夏天是炎熱的，
夏天是茂盛的，
在茂盛的樹蔭下乘涼；
在五顏六色的花叢中聞一聞花香；
在廣場上的噴泉里跑幾個來回；
夜晚，被嗡嗡直叫的蚊子叮上一口，
然后，我被蚊子從夢中驚醒。
秋天是涼爽的，
秋天是豐收的’
走進鄉村，
聽一聽農民伯伯們爽朗的笑聲；
走進深山，
看一看飛去南方的大雁；
走進校園，
伴著飄落的楓葉找一張紀念照；
這都給我留下美好的記憶。
冬天時寒冷的，
冬天是銀色的，
鵝毛似的雪花紛紛揚揚的飄落；
它蓋在了房屋上；
給房屋了一床雪白的棉被；
它落到了樹枝上，
給樹枝了一頂雪白的棉帽；
它披在了汽車上，
給汽車了一件雪白的棉襖。
在童年里的春、夏、秋、冬里，
春天是萌動的；
夏天是成長的；
秋天是豐收的；
冬天是有趣的；