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高中語文教學質量范文1
【關鍵詞】語文教學質量；課堂教學質量
面對競爭日益激烈的高考，學校、家長和老師對教學質量的關注聚焦在學科成績上，因為競爭的分曉最終落到了考試分數上。而作為高考科目之一的語文，可以說面臨讓人憂慮的現狀：一是語文教材內容的滯后，二是課堂教學效率的低下，三是學生學習語文非智力因素的缺失等，這些涉及到學習語文興趣、習慣、效率等方方面面，無不影響語文教學質量，無不影響語文科高考分數。每一位教師，面對語文教學令人尷尬的局面，可謂在泥濘中掙扎，筆者思考之余作了些嘗試，試圖在實踐中改變語文教學投入多見效慢，甚至出力不討好的局面。試圖讓語文之舟駛向廣闊的海域?，F將想法和做法論述如下。
切合實際的計劃、安排、組織是實施語文有效教學的前提語文面廣，知識點繁密，教師和學生在學習前首先面臨的就是學什么、為什么學、怎么學的問題。長期以來，很多老師和學生都在埋怨語文讓人老虎吃天無法下抓，尤其是面對平時四平八穩的課堂教學和突如其來的各種考試，兩種反差極大的情景，使教學雙方感到了空前的迷茫和無奈。原因何在，就是我們沒有站在宏觀的角度解決學什么的問題。作為教師首先要讓自己明白教什么，讓學生明白學什么，然后還要讓學生清楚所學內容對自身成長進步及最切身利益高考的作用和意義，即為什么學，那么緊接著的是怎樣教，怎樣學的問題。解決好這三個問題便將語文教學導入了正確的軌道。其具體做法如下。
教師要通讀教材，確定語文教學的目標任務。只有教師把教材通讀后才會作到胸中有教材，有知識結構，明確重難點，激活自己的思想頭腦，產生引進教材相關的課程資源并整合教材的想法。不僅明確了教學目標任務并且有了實施教學目標任務的思路和做法。
制定切實可行的計劃。要開展好教學，計劃十分重要，近者一學期，遠者三年，必須要有長遠的打算。這是實施教學以及可持續提高教學質量的工程體系。計劃可分以下幾部分：
課堂教學計劃。重點是理念更新和傳統模式的改變問題，以及課堂結構的優化問題。課堂是完成教學任務，實現教學目標的主陣地，必須要有詳細的計劃。且要安排詳細重點講授內容和研究性內容等。
第二課堂計劃。這里將課堂以外統稱為第二課堂。其包括作業的種類及要求。落實學生聽、說、讀、寫能力的渠道和做法，學生語文成績測試的方式以及活化語文知識的活動安排等。這些計劃的制定，直接影響到語文教學的運作。因此要十分重視制定切實可行的計劃。
安排組織是關鍵。如何落實計劃，安排組織是關鍵。重點是安排學校規定的時間，如早讀、課堂、輔導三塊時間的安排。筆者是這樣做的。為了細化語文教學任務，且保證任務落實到位，本人給自己所帶的班級成立了學科委員會，其成員根據語文任務項目而定。這些成員必須是在語文學習的某一方面有特長的學生。
平時老師可以組織學科委員開會，布置任務，并指出其工作中存在的問題，以此促進工作。這樣的做法，效果明顯，改變了以往老師一人布置任務，學科代表一人艱難工作的局面。通過學科委員的帶動作用，學生學習由被動變為主動。激活了語文學習現狀。以上做法不僅從老師角度解決了教什么的問題，也從學生角度解決了學什么的問題，為進一步展開語文教學提供了組織保障。形成了良性的學習氛圍。
提高課堂教學質量是落實語文教學的關鍵明確了教什么、學什么的問題，下一步就是怎么教、怎么學的問題。方法很多，但要落實到主陣地——課堂。老師必須明確課堂教學的重要性，他是將師生個人語文學習公開化、透明化，是師生交流語文學習心得，互相學習語文學習方法、切搓技藝的舞臺，其不僅包括方法技術的演練，也有個人情感、態度、思想、言行、習慣的熏染。其產生的效應和作用是不可估量的。因此，課堂教學是提高語文教學質量的關鍵所在。作為教師應該注意做到以下幾點：
要堅持不懈的致力于更新自己做人理念和語文教學理念。理念帶動一切。一個人成長的標志是超越自我，而超越自我的第一因素是理念的更新。只有不斷開創新的自我才會創造語文教學的新理念。比如自己的理想追求，個人情感態度、思想精神領域的革新，耳聞目睹的一切都將影響語文教學理念的更新。那么新的理念，自主、創新、研究、合作等學習方式自然會成為自己語文教學的成分。
注重課堂教學方式、方法的更新，打破陳舊的模式。語文教學要堅決擯棄一講到底的模式，要一改學生聽、老師講的單一方式為學生自主學習、老師適時引導、點撥的方式，打破以往簡單單一的結構模式，要使課堂成為師生、生生交流的平臺，形成動態的結構，拓展語文學習面，真正使語文課堂教學激情洋溢。
注重語文聽、說、讀、寫等各項能力的培養。課堂教學必須重視語文能力的落實，本人主要采取以下方法：一是利用課前三分鐘演講，對學生進行長期的口語訓練。二是課堂上注重啟發提問學生，重在問為什么，以此鍛煉學生的思辯能力。三是注重誦讀能力的培養，以此增強學生的語感。四是注重情感氛圍的渲染，以此達到培養學生情感態度的目的?？傊?，更新理念，改變方法，重視能力培養是語文教學的起點和歸宿，課堂教學務必落實之。
提高語文教學質量不容忽視第二課堂的重要作用。
為了鞏固學習方法以及強化應試能力，必須有計劃地利用好課余時間，給學生布置適當的學習任務，如堅持階段性地下發上乘的高考模擬題，讓學生加強訓練。
開展與語文有關的文體活動。如：作文競賽、演講比賽、課本劇表演等，以此活化語文教學內容，達到學以致用的目的。
高中語文教學質量范文2
關鍵詞：高中語文教學質量提高
作為人文社會科學中最為重要的學科之一，語文可以說是學習其他學科或者科學的必備的基礎能力。在高考中，每年語文作文考題也是廣受關注。正因為語文這一門科目如此重要，所以我們要跟隨時代的進步，不斷提高語文教學的質量。尤其是即將面臨高考的高中生的語文學習，更是重中之重。本文將對如何提高高中語文教學質量提出四個可行建議。
一、教材內容改革
《家》、《紅樓夢》、《三國演義》、《吶喊》、《哈姆雷特》、《雷雨》……多少年以來我們的語文課本一直充斥著這些膾炙人口的古今中外名篇名著。它們的學術價值當然毋庸置疑，但是是否每個學生都懂得欣賞其作者遣詞造句的流暢優美呢？是否每個學生都可以清楚了解作者字里行間所隱藏的種種含義呢？相對于摘錄名著，有些作品被篡改得面目全非后入選語文課本更是讓人覺得難以理解。
對此，有關方面實在應該就語文教材的內容進行深入的探討。在選材的時候不單單要看重該文章的學術價值，更應該從高中生的角度來分析這篇文章是否符合教學大綱和高中生的理解水平。語文教材就像是高中生們走進語文殿堂的鑰匙，如果連這鑰匙都是粗制濫造的制品，那就不能怪學生們一直是“門外漢”了。
二、提高教師水平
拿到正確的鑰匙，也需要有優秀的領路人，在高中語文教學方面這位領路人自然就是學生們的老師。要當一名合格的老師，首先要做的是備好課。督促學生備課是一回事，老師自己有沒有認真備課是另一回事。如果老師本身對整本教材沒有足夠充分和完整的理解，試問如何能教好學生呢？第二，語文老師除了要精讀、細讀課文之外，還要對教育大綱和各個考點了如指掌。只有這樣，老師才可以在學習的過程中不斷提醒學生留意考點，或者在一些不太重要的地方告訴學生可以少下點功夫，把精力留在重點上。這樣一方面給學生們信心，讓他們知道這位老師為他們盡心盡力，另一方面可以提高學生們的學習效率，進而提高整個班級的成績。第三，語文老師還要懂得因材施教。學生們總是水平各異，有天才學生也有差生。在教學的過程中，老師應該鼓勵學生們多發言、多提問，對于學生不明白的地方，老師要耐心解答，不要怕浪費時間。這樣一來為學習進度稍慢的學生解決學習上的困難和舒緩心理上的壓力，二來也等于為進度比較快的學生復習一遍。同時這也是體諒學生的方式之一。
三、學生自覺學習
所謂“師父領進門，修行在個人”，無論老師多有耐心，能做的畢竟只是一部分，所管的也只有學生在校的時間，更多情況下學生的學習要靠自覺。高中生年齡正值青春期，正是心智開始成熟、但極容易受外界干擾和影響的階段。因此，學校、老師、家長等方面都應該提高對高中生的關注程度，加強對高中生的教育和監管。但作為最重要的一部分，高中生本身應該用堅強的意志來約束自己。高中生應該通過多讀、多寫、多練習，來體會語文作品的各種藝術價值和文學價值，例如優美華麗的詞藻、天馬行空的想象等等，都可以吸引學生們的目光。高中生在物質生活中獲得了滿足之后，更應該在精神生活方面有更高的追求，投身于語文學習就是其中一種方法。
四、改善教育方法
刻板的教學方式一直是中國教育中的一大弊病。文學作品，尤其是晦澀難懂的古文文章，更是極其容易讓高中生產生很強烈的厭倦和抗拒情緒。在教材內容無法更改的情況下，要提起學生對語文學習的興趣，提高學生對語文的學習積極性，唯一的辦法就是在教育方法上下功夫。
首先，老師們應該放棄死板的教育方式。照本宣科已經被時代所拋棄，啟發性教學才是大潮流。語文老師們可以在課堂上開展關于課本內容和課外有關知識的小競賽，激起學生們學習語文的愿望。也可以在日常的課堂學習中，鼓勵學生積極思考，讓學生們的求知欲引領他們去探索未知的知識。
其次，利用其他資源或高新科技來輔助語文學習也是可行的途徑，例如電影和電視劇。學生們大都喜歡看電影和電視劇，而很多的影視作品都是以文學作品或者歷史事件作為題材。語文老師們可以使用現在很多學校都配備的電腦或電視，在課堂上播放一些電影或電視劇的片段，吸引學生們的注意。也可以通過講故事等方式，介紹課文中作者或事件的背景資料，讓學生對課文有更全面和更深入的了解。
最后，可以讓學生們通過留意生活中與語文有關的方面來加深對語文的認識。例如提倡堅持每天寫日記，或者老師布置周記的作業，鍛煉文筆；讓學生多讀書、讀報，在了解新聞時事的同時加大詞匯積累量；鼓勵學生參與各種投稿活動，從班內黑板報，到校報新聞稿或校園電臺通信稿，甚至各類大小報章雜志，在練習寫作水平的同時也可以開拓學生們的視野。
五、結束語
總而言之，要提高高中語文教學質量必須長期努力。上至教育局、教材組，下至每一間學校、每一位老師、每一個學生，每個階層都在提高高中語文教學質量這一計劃中扮演著重要的角色。量變也需要時間，更何況質變。各方面一定要有充足的耐心，堅持履行各自的職責。相信在不久的將來，高中語文教學將會在培養社會主義新人才方面作出重大的貢獻。
參考文獻：
[1] 陳菊玲.教師如何有效提高高中語文教學質量. [J]
[2] 徐卓.高中語文教學質量提升的系統論策略. [J]
高中語文教學質量范文3
1傳統語文教學的弊端以及存在的問題
在我國應試教育體制下，語文是一門必考且極為重要的科目，因而大多數學生往往只是為了達到一定的應試教學要求而被迫接受語文課程的學習，卻很少有學生是發自內心喜歡并熱愛學習語文，這種現象尤其在高中教學中較為明顯。高考對于學生來說具有極其重要的意義，而語文在高考中占有極大的分值比例，在很大程度上會直接影響到學生的升學成績。所以，在高中語文教學過程中，如何提高學生的考試成績成為大多數老師教學的重要目的，導致老師過于追求表面上的應試教學內容，過分強調知識的學習，而忽略了對學生綜合能力素質的培養，使得傳統的語文教學愈發凸顯其局限性，已經無法適應新形勢下的教學要求。同時，在傳統教學理念中，語文教學過于強調老師的主體地位，在老師固定的授課模式下，任何問題老師都總是給予學生最完整的講解以及最為標準化的答案，而輕視了學習過程與方法的講解，忽略了老師與學生之間的課堂交流互動。整個教學過程呈現出的就是老師在講臺上不停地講，學生在課堂上不停地聽與記筆記，這不僅很難體現出學生能動自主的學習，而且在一定程度上也束縛了學生創新思維能力的拓展，不利于學生進行創造性的學習，從而影響了語文教學質量的提升。
2探索新課程標準下的高中語文教學新思路
在課程改革的新形勢下，對高中語文教學提出了新的要求，著重強調學生在學習上的主體能動作用，培養學生的創造性學習思維能力，進而全面提高學生的整體素質與文化素養。這就要求老師能夠深刻領會新課標的精神，明確新課標下高中語文課程的教學目標要求，把握新課標教材的特點，轉變傳統的教學理念與方式，探索出適合新課程標準的高中語文教學新思路。
2.1營造活躍、開放性的教學環境氛圍，提高學生學習的主動性。
語文是一門內容極其豐富的課程，要達到理想的教學效果，提高教學質量，必須要調動學生學習的主動性，讓學生能真正感受到學習語文的樂趣，并不是讓學生僅僅是為應對高考而處于被迫學習的狀態。老師要善于結合課文內容與學生的特點，開展一些生動有趣的課堂教學活動，讓學生在輕松活躍的課堂活動氛圍中不斷學習?；钴S、開放性的課堂教學環境不僅可以增強老師與學生的互動交流，還可以充分調動學生學習的積極主動性，鼓勵學生積極參與思考，有利于學生進行創造性學習，學生的思維空間才能得到進一步的拓展。
2.2運用豐富的教學手段與方法提升學生的文化素養。
語文是一門博大精深的課程，而并不應該只是單純的書面知識的講解學習，這是傳統語文教學存在的最大一個弊端。長期以往，會逐漸抑制學生的思維能力。語文教學的目的不僅僅是為了讓學生能夠掌握一定的語文知識，更應該以培養學生的能力及語言文化素養為主，在語文教學過程中注重引導學生受到思想上的熏陶與感染，全面提高學生的綜合素質與文化素養。因此，基于高中語文新課程標準下，老師應轉變教學觀念，在明確把握新課程目標與新教材特點的前提下，根據不同內容去安排課堂教學環節，運用豐富的教學手段與方法以及合理運用教學技巧尤為重要。在信息技術迅速發展的今天，老師也可以借助先進的多媒體輔助教學手段進行開放性課堂教學，內容更加生動直觀、形象地體現出來，更容易被學生理解學習，這不僅能調動學生學習語文的興趣，大大提高教學效率，這也是當今時展的需要。
2.3注重角色的轉變，樹立學生學習的主體地位。
長期以來，老師在教學過程中一直處于主體地位，帶領著學生進行學習，卻忽略了學生學習的主體作用，從而使得學生的學習始終處于被動。隨著信息技術的快速發展，學科知識也在不斷的拓展，老師不可能把所有的知識都全部傳授給學生，尤其是對于語文學科來說，僅僅依靠課堂教學已經遠遠不能滿足學生的求知欲望。新課程包括必修課與選修課兩個部分，在體現基礎性課程教學的同時，高中語文新課程標準會更加強調學生學習的主體性。老師要注重角色的轉變，要學會從單純的知識傳授者逐步轉變為學生學習的促進者，要幫助學生去發現、挖掘獲取知識的方法，樹立學生學習的主體意識，引導他們有選擇性地進行課外學習，促進學生個性化的發展，拓展學生的視野，成為學生學習的促進者。授之以魚，不如授之以漁。
高中語文教學質量范文4
關鍵詞： 高中語文； 教學方法； 教育質量
中圖分類號： G633.3 文獻標識碼： A 文章編號： 1009-8631（2012）06-0097-01
一、課前創設好的氛圍
走進傳統的教學課堂是枯燥乏味、毫無生趣的。如果在開課前利用多媒體先把音樂、美術、美術和表演根據要求適當的引入課堂去，其效果會迥然不同的，而且語文課程會充滿活力和情趣的。如：講《荷花淀》，以優美典雅的古箏曲《漁舟唱晚》導入課文，學生便聯想起夕陽西下的白洋淀澄凈如鏡的畫面，饒有興致地走進課文去領略大自然多姿多彩的美。
講《孔雀東南飛》，適時放一段小提琴協奏曲《梁?！?，創設一種朦朧神秘、崇高華妙的夢幻氛圍，使學生對劉蘭芝、焦仲卿的堅貞愛情產生同情，展開聯想，讓思維的泉水奔涌而出。學生的興趣有了，就意味著你的課成功了。良好的開端是成功的一半，下一步的教學工作就可以順利展開了。
二、課中教師展示好的外形
教師在上課前，最好是修飾一下自己，理理發，沐浴一下。一是顯得干凈利索，二是顯得對學生尊敬，假如你有一張年輕人追逐迷戀的明星臉，多少會有助于馬到成功，假如你不幸長得沒有什么特點，那么，你至少要在休息好的前提下，做到精神煥發。最忌諱的是老師進入課堂就講課，因為學生還不熟悉老師，對老師還有很多的神秘感，上來就講課，學生也會因為學生對老師感興趣的程度大于對教學內容的程度，導致教學效果不佳。因此，課前準備非常重要。首先關系到老師在同學們心中的形象，老師的這一個亮相要是博得了滿堂彩，下面的教學就會暢通了，圓滿了，要是講砸了，當然還有彌補的機會。但是，實際彌補起來卻是很困難的。打個不很恰當的比方，就像年輕人找對象，第一次見面沒有給人留下好印象，十有八九要散伙，老師課前當然與見面相親有著本質的區別，但其中的奧妙，許多相通的地方。
三、授課中要有好的態度
教師首先要擺正心態，和學生拉近距離，搞好關系。關系應該是朋友關系，不要高高在上，目中無人。要根據學生課堂的反映，及時調整自己的講課的心態和狀態，注意調動學生的情緒，牢牢吸引住學生，要叫學生對老師的講課心悅誠服。教師應努力做到情緒飽滿，文采飛揚，講課時鏗鏘有力，抑揚頓挫，做到吐字清晰，聲音洪亮。語氣要溫和，面帶微笑，鼓勵學生參與，教師努力感染學生，使他們逐步形成學語文的興趣。如上課時精神飽滿，自豪自信；教態和藹可親、自然大方；板書清晰美觀、富有哲理；教學民主開發、引人入勝；善于及時調動學生的情感，用激情喚起學生學好語文的熱情（如一個鼓勵的眼神，一個贊美的手勢等）；讓學生在其樂融融的氛圍中獲得知識，陶冶情操。久而久之，學生就喜歡上語文課，喜愛語文課，對學好語文有了很大的信心。這些準備又直接影響學生今后的學習興趣和熱情，一定要精心準備，一炮打響，讓學生在很高的層面上重新認識語文課的不可替代的價值，從此并死心塌地的愛上語文，這便是語文教學成功的第一步——甚至是一多半了。
四、講授內容要有好的語言
語言最好是本著幽默、風趣的路子走，內容要切合學生的水平和興趣，切忌大話、空話、假話，叫人厭煩。不要一開始就給學生立規矩，給學生來個下馬威，過于嚴肅的老師，會給學生的心理造成一定的壓力，使學生產生恐懼心理，影響師生關系。
如教授《古都的秋》類似文章，教師要引導學生閱讀時要求他們盡量讀出句子中蘊含的情調：或舒緩，或深沉，或急促，或豪邁……使學生在閱讀中感受語言的音韻美，領會其意境美，思考其語句中的意蘊美，從而提高學生的閱讀能力和表達能力
語言情景使學生能迅速“披文入境”，陶醉于課文中。采用的方法有饒有情趣的導語，表情豐富的朗讀等。如：
講戴望舒《雨巷》，摒棄了煩瑣的分析，帶領學生一字一頓，低沉幽怨的反復吟誦，師生如臨奇境，如見其人，仿佛步入了“悠長，悠長/又寂寥的雨巷”，仿佛遇見了那位有著“丁香一樣地/結著愁怨的姑娘”。學生深深陶醉其中，進入課文意境。
我們帶領學生親眼目睹荊軻刺秦王那驚心動魄的一幕，聆聽到舒婷那發自肺腑的對祖國的摯愛之聲，沉醉于“康橋”那“柔波”里的“艷影”……情動于衷而形顯于外，師生一起走進作家內心深處，體悟作品的靈性之光，感悟學習語文的快樂。
五、課堂講練要有好的方法
我們知道用典是古代文人表情達意的一個重要手段，蘇軾也好辛棄疾也好都喜歡使用古人的事跡來“澆自己的塊壘”，尤其是辛棄疾更是喜歡使用典故，他的《永遇樂·京口北固亭懷古》就用了孫權、劉裕、宋文帝、佛貍、廉頗五個典故來抒發自己的壯志未展的情懷，但過多地使用卻妨礙了一般讀者對詞人感情的理解和把握，也就是我們常說的產生了閱讀上的隔閡。明白了這兩點我們就會發現的這首詞雖然是用舊的詞牌，但使用的大都是通俗易懂的白話語言，表述上直白淺顯，很容易讓我們體會到作者的高昂的斗志和熾熱革命情懷。對這種“形式是舊的表述方式和內容卻是新的”情況，有的美學家用了一個非常形象比喻，叫做“舊瓶裝新酒”。
既然有“舊瓶”，那有沒有“新瓶”呢？當然有，雖然“新瓶”實際上并不一定新，但對于我們說見到的比較晚，還是應該當“新的”來接受。比如說徐志摩的《再別康橋》。為什么要選這一首來說呢？是因為《再別康橋》和《沁園春·長沙》都是寫故地重游、都是即景抒情、抒情都比較自然真摯。形式上的差異也是一目了然的，這一點咱不用說了。在抒情風格上，《再別康橋》可要算是“婉約派”了。但不管哪一派，作為詩歌的表現手法來說都還有著明顯的共同之處。我們知道新詩應該具備“建筑美、繪畫美、音樂美”這三條特征。其實這三條特征并不只是新詩的專利，比如《沁園春·長沙》中具備不具備“建筑美”呢？這一條是肯定的，它的詞牌就是一個非常完美的自成體系的“建筑物”；繪畫美方面《再別康橋》中有“云彩”、“青莛”、“彩虹”、青草、“星輝斑斕”，而《沁園春·長沙》中也有“萬山紅遍”、“層林盡染”、“碧透”、“爭流”等動靜結合的描繪；音樂美方面，《再別康橋》舒緩輕柔，通過“來”、“彩”、“娘”、“漾”、“搖”、“草”、“簫”、“橋”等韻腳 的變幻把詩人的喜愛，留戀之情緩緩展現，《沁園春·長沙》慷慨激昂，在押韻上從開始一路到底（“秋”、“透”、“流”、“由”、“稠”、“遒”、“否”、“候”、“舟”）連綿高亢，一氣呵成！那么，新詩具備的這三條特征從何而來呢？我們只要考察一下古詩中像“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”這樣“二乙胺基色俱全”的詩句，就不難得出結論了。其實，無論是舊體詩還是新詩，都是要抒發感情的，都是包含醉人之意的甘醇：無論“舊瓶”，不是“新瓶”都是要為詩人抒感服務的，都是用來盛酒的容器。對于它們的共性，我們是可以從安們都要使用意象來傳情，都要注意詩句節奏的變化來調節情緒、都要使用押韻的手段使詩句朗朗上口方面看到的。舊體詩是這樣，新詩是這樣，即便是現在流行歌曲又何嘗不是這樣呢？
高中語文教學質量范文5
關鍵詞： 多媒體教學 高中語文教學質量 教學手段
隨著高校擴招的規模不斷加大，高等教育已成為我國的大眾化教育。而伴隨著生源的不斷擴大，教學資源捉襟見肘，高中語文教學質量有所下滑。高中語文教學質量是人才培養的重要因素，因此要保證優質的人才培養，就要不斷提高高中語文教學質量，而多媒體教學是提高高中語文教學質量的重要手段。與傳統的板書口述授課相比，多媒體特有的優勢被廣大高校運用。當然，多媒體教學也有兩面性，充分認識到多媒體教學可能會帶來的某些負面影響，正確認識和利用多媒體教學，才能穩步提高高中語文教學質量。
1.多媒體教學的特有優勢
1.1多媒體教學帶來感官效果更直觀。
人類主要通過視覺、聽覺兩個渠道接收信息，也是人類獲得信息最多的渠道。多媒體教學就是充分運用圖像影音素材，使學生更容易接收教師傳遞的信息。另外，多媒體能讓學生的注意力更集中，而且在課堂學習上更積極。
例如我在高一講授《神奇的極光》一文時，便緊扣“神奇”二字做文章。開場時便展現一組形態各異、色彩紛呈的極光圖片，學生看到如此神奇的景象無不驚嘆，從而好奇心自然被激發出來，學習興趣濃厚。探究問題的意識增強，學生便積極主動地尋求解決問題的途徑與方法。又如一些學生認為古文相當枯燥、乏味，一些教師在課堂上不外乎讓學生反復朗讀、背誦，然后分析文章基本的字詞句。但是苦澀的文字，學生讀不出味道；單純的分析語法，學生聽起來味同嚼蠟。一些老師不是朗讀好手，課堂上學生往往昏昏欲睡。如果采用多媒體，便能讓學生一飽眼福和耳福，學生的興趣被激發，背誦與理解將不是問題。如教學《滕王閣序》，學生預習全文后，會感到文字很生疏，不能感受其美，這時我便播放著名表演藝術家孫道臨在滕王閣錄制的現場配樂朗誦，再通過多媒體讓學生看到滕王閣的壯麗景色，從視覺、聽覺上引起學生的審美興奮，讓學生獲得審美的愉悅，產生濃厚的興趣，背誦體會，并積極主動地加深對課文的理解。
1.2多媒體教學能拓展課堂知識的容量，促進思維發散。
多媒體教學能夠減少花在板書上的時間，讓教師擁有更多的時間傳遞更豐富的知識，讓學生有更充足的時間進行探討，增加師生互動的時間。多媒體教學能給學生帶來更多直觀感性的課程素材，發展學生的思維，提高學生的知識分析能力和創造性思維水平[1]。
1.3多媒體教學可以突破時間空間限制，強化感知效果。
某些課程既需要教師言傳身教，又需要學生觀察、感受以獲得知識，并加深學生對知識要素的感知和了解。多媒體教學突破時間空間的限制，給學生帶來豐富的知識場景。
1.4多媒體教學有利于修改及保存教學內容和素材。
在進行課程教學時，教師要依據學生的反饋，對教案素材進行不斷的修改和優化。傳統紙質教案需要較大的工作量，而多媒體教學的電子教案授課，則利用電腦修訂，教師會更輕松。另外，相比紙質素材，電子教案具有攜帶方便、更容易保存的特點。
2.運用多媒體教學優勢提高高中語文教學質量
現代化的教學不僅是教學手段和教學條件的更新，教學思想、模式及^念也需要與時俱進。先進的教學思維是提高高中語文教學質量的必然選擇，因此，一線教師要推陳出新，不斷優化教學模式，讓教學內容完美結合教學形式，達到良好的教學效果。
例如在教學《林黛玉進賈府》這一課時，為了讓學生深刻地理解賈寶玉這一人物形象，我播放了小說戲劇情境性片段《寶玉摔玉》，讓學生在文本和視頻的雙向沖擊下有效地把握形象。又如教學《聲聲慢》這一課時，為了更好地讓學生知人論詩，我利用CCTV-3關于“李清照詩詞朗誦”的視頻，讓學生明白李清照的人生經歷。精彩的視頻、精彩的演繹使學生深受感染，有效地開啟學生思維的閘門，激發學生的聯想，提高課堂學習效率。
此外，高中戲劇單元的教學困擾著很多教師，有限的課時使學生只能蜻蜓點水式地了解劇本的大概意思。針對戲劇課程內容的特殊性和學生對戲劇認識的模糊性，我在學生初讀文本的基礎上，給他們播放自己選取的精彩戲劇視頻，并要求學生帶著問題觀看視頻。一節課后，學生不僅比較順利地進入劇本，而且避免戲劇學習的枯燥。
2.1多媒體教學與傳統教學模式優勢互補。
雖然現代多媒體教學的技術不斷發展，但傳統的教學模式是廣大一線教師長久研究實踐而總結出的教學模式，是行之有效的，不能因為多媒體教學手段的出現而摒棄。傳統課堂注重教師主導，要求教師展示個人魅力和應變能力，這正是多媒體教學缺失的環節。雖然倡導多媒體教學，但是教師應當把多媒體作為教學工具，不能完全按部就班，否則會削弱多媒體的應用價值[2]。
我曾聽過一名教師教學《春江花月夜》，但發現該教師一開始就展現“春江花月夜”中唯美的畫面。的確，對學生進行“有像可想”的想象思維能力訓練沒錯，但這種不適時的運用卻使學生失去最初的、最美的想象，充滿詩意的詩歌沒有品出詩意，不能不說是課堂的一大敗筆。其實信息技術與高中語文課程的整合要以提高課堂教學效率為準則，整合要有選擇地進行，重點放在那些傳統教學不便解決的問題上。
2.2讓多媒體教學成為師生互動的媒介。
很多教師在使用多媒體教學的過程當中，容易變成解說員的角色，從以前對課本的照本宣科到現在的多媒體放映員，把多媒體當成主角，師生互動全無，課堂死氣沉沉。多媒體教學應該加入更多的師生互動環節，而且教師的教學藝術不能因為多媒體的出現而被摒棄，否則會讓學生產生厭倦情緒。
2.3多媒體教學要充分尊重學生的接受情況。
多媒體課件往往具有通用性，但學生是不一樣的，所以教師在準備多媒體教學的時候，要結合學生的實際情況，了解學生的實際感受，用心準備學生喜聞樂見的多媒體素材，以學生能夠接受的進程開展多媒體教學，讓學生接受每一堂課。
例如《外國文學》鑒賞的課堂上，有些經典著作會有多個版本的影視資料，教師不應只看個人喜好，還應與學生探討商議，在課堂上展示最經典、學生最喜愛的片段，這樣的課堂教學效率才高。
2.4培養學生廣泛搜集信息的能力。
高中語文《新課程標準》明確要求“教師應培養學生收集和處理信息的能力”，因此，語文教師不僅應努力掌握和運用現代教學技術，更重要的是應培養學生利用各種傳播工具獲取有益信息的能力。李克東教授認為：信息技術與課程整合是指在教學過程中把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和課程內容有機結合，共同完成課程教學任務的一種新型的教學方式，他提到整合的一個基本點是對課程教學內容進行信息化處理后成為學習者的學習資源。
3.結語
在新時期的教育工作中，多媒體教學是提高高中語文教學質量的重要手段，在高校整體高中語文教學質量的提高不穩的大前提下，一線教師一定要發揚為人師表的精神，充分發揮多媒體教學的重要優勢，并結合傳統教學模式優勢互補傳遞每一個知識點，這樣才能有效提高高中語文教學質量。
參考文獻：
高中語文教學質量范文6
關鍵詞：初中畢業班；語文；教學質量
引言：《全日制義務教育語文課程標準》中明確規定初中三年級年級到高中中階段的”相互聯系與螺旋上升”的聯系，我們也可以理解為就是初中到高中語文教學的過渡與銜接的問題。這也可以說是一個語文教學的難題。影響初中畢業班教學質量的因素有哪些呢？首先，一些教師不能夠對人教版語文教材的教學目標有清晰的認識。其次，教學方法做不到與時俱進。最后，對多功能教學媒體運用的不夠充分。那么，如何提高初中畢業班的語文教學質量呢？
第一，明確教學目標，制定合理的教學計劃。
初中畢業班的語文教學，既有對之前課程的總結，也開啟初中課程的大門。在制定教學目標時，要從“知識和技能、過程和方法、情感態度價值觀”三個方面考慮。所以，一個合格的語文教師，就要有高瞻遠矚的眼光，對一年的課程有一個明確的教學目標。比如，對哪些知識只需要學生了解，哪些知識要牢記，學習好的同學要掌握到什么程度，差一點的學生要求掌握到什么程度，語文教師都要做到目標明確。只有目標明確了，才能制定合理的教學計劃。合理的教學計劃，要求語文教師要因時制宜，因人而宜，統籌兼顧。對語文學習能力較差的同學，應該加強培養。
第二，改善教學方法，創新教學理念。
“活到老，學到老”，一句亙古不變的道理，語文教師同樣面臨這樣的問題。語文教材的更新，不同學生的問題，都要求語文教師不斷完善自己的教學方法，創新教學理念。只有學習、掌握了新的教學方法，才能及時了解學生的學習動態，進而對自己的教學理念進行創新。在備課中，教師應充分考慮到各種情況的發生，以及各種應對方法，讓每一位學生都能夠參與到課程活動中。另外，語文教師要打破傳統的注入式教學方法，啟發學生自己思考，并攻克學習中的困難。但作為語文教師，要始終把“以人為本”的理念牢記在心，對待每一位學生都能夠做到一視同仁，這樣，才能樹立正確的語文教學觀，提高語文教學質量。
第三，循序漸進，抓好初中到高中的過度期。
語文是一門既傳統，又現代的課程，這要求語文教師不能固步自封，要打開自己的思想，做到與時俱進，緊跟時展的步伐。對傳統中的精華，要發揚光大，對現代中的精髓，要借鑒吸收。比如，對古詩的傳授，教學方法可以沿襲傳統的教學理念，要求學生背誦并掌握。還可以根據學生的特點，改編成小品劇、詩歌等形式，讓枯燥的知識變得生動、有趣，這樣便能激發學生的學習興趣，為今后的學習積累知識素材。但語文教師切忌貪多，把知識一并塞給學生，這樣做的結果往往是事倍功半，一定要做到循序漸進。
第四，合理運用多媒體教學。
多媒體教學的優勢在于，能夠把枯燥的文字轉變成生動的圖畫。這種教學方法迎合了初中生對新鮮事物的好奇心理，讓語文課堂變得生動、活潑。但任何事情都有利弊，多媒體教學也是一樣的。教師要合理運用多媒體教學，但不能濫用。應該傳統和科技的教學方法相結合，多媒體教學要在制作上做到服務教學，服務學生的學習。而課堂板書依舊不能放棄，對學生的關注與互動仍然是課堂有效性的法寶。所以，在制作多媒體課件內容時，要突出重點、難點，與教學目的以及學生要掌握的知識相切合。所以，對于多媒體教學工具的應用，要與傳統教學充分、合理的認識。
第五，培養良好的閱讀習慣與興趣。
對語文的學習，不只是對課本的學習，課外的閱讀也同樣重要。語文教師要向學生傳授課外閱讀的方法，培養他們的閱讀能力，養成良好的閱讀習慣?？梢宰寣W生相互推薦相關的書籍，開展討論活動，并要求學生做好讀書筆記。還可以定期開展演講賽、辯論會、知識競賽等活動，不僅檢驗學生的閱讀效果，還開拓了學生的學習視野，鍛煉了他們上臺表演的膽量。
總結：語文是一門基礎學科，初中階段的語文學習，是為以后的各門學科學習打造堅實的基礎。語文教師對教育質量的提高，不僅需要多方面的支持與保障，更需要教師自身的素質的提高。要做到愛崗敬業、為人師表、認真批改作業等各項具體的教研活動?？梢哉f，不論何種方式、方法都必須以教學理論作指導，經過自己的不斷實踐，不斷總結，不斷完善和創新，熟練地運用課堂教學的有效性策略，真正提高課堂教學的質量，提高學生學習的質量，這樣才能取得成效。
參考文獻：
[1] 黃飛.淺談初中畢業班語文復習的策略[J].廣西教育B（中教版），2010，（5）：57，59.
