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管道實訓總結范文1
關鍵詞 化工實訓類教學設備；機械設計；安全要求
中圖分類號：G710 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2014）15-0157-02
隨著我國職業教育和高等教育的迅速發展，化工實訓類教學設備的應用范圍和需求量也得到了空前的增長。此類教學設備以非標設計居多，在滿足實訓教學功能的同時，對設備的安全性和可靠性提出了更高的要求。筆者根據多年的設計經驗，探討GB 21746―2008《教學儀器設備安全要求總則》中教學儀器設備安全要求在化工實訓類教學設備中的應用和實現其安全性的設計依據，并對GB 21748-2008《教學儀器設備安全要求 儀器和零部件的基本要求》在化工實訓類教學設備安全設計中的具體使用做了歸納。
1 GB 21746―2008《教學儀器設備安全要求總則》中教學儀器設備安全要求在化工實訓類教學設備中的應用和實現其安全性的設計依據
化工實訓類教學設備中壓力容器和壓力管道的安全要求 GB 21476―2008《教學儀器設備安全要求總則》規定教學設備及其零部件應有足夠的強度、剛度、穩定性和可靠性，但未指出保證強度、剛度、穩定性和可靠性的具體設計準則，對此筆者認為應以工業標準為依據進行相關的設計?；?a href="http://www.www-68455.com/haowen/34238.html" target="_blank">實訓類教學裝置在高溫、高壓的工作條件下經常要用到壓力容器和壓力管道，為此化工實訓類教學設備中的壓力容器必須嚴格按照GB150―1998《鋼制壓力容器》、GB151―1999《管殼式換熱器》、JB/T 4735―1997《鋼制焊接常壓容器》等工業標準進行選材、設計、制造、安裝、檢驗和驗收。壓力容器的安全要求和安全管理也應嚴格按照TSG R0004―2009《固定式壓力容器安全技術監察規程》執行。壓力管道的設計按照GB 50316―2000《工業金屬管道設計規范》進行，其安全要求和安全管理嚴格按照TSG D0001―2009《壓力管道安全技術監察規程-工業管道》執行。
化工實訓教學設備保溫和保冷的安全要求 GB 21476―2008《教學儀器設備安全要求總則》中要求設備在高溫或低溫條件下運行不得對人體造成傷害，而化工實訓教學裝置的許多反應是在高溫或者低溫情況下進行的，這就要求設備在滿足功能上熱能要求的同時，設備外表面的溫度不對人體造成傷害。具體到設備或者管道的保溫和保冷設計，必須參照GB/T 8715―2008《設備及管道絕熱設計原則》和GB/T 4272―2008《設備及管道絕熱技術通則》進行保溫和保冷材料的選擇和厚度的計算。
化工實訓教學設備中聯鎖裝置、鎖定裝置和報警裝置的應用 GB 21476―2008《教學儀器設備安全要求總則》提出了為保證教學儀器設備的內在安全性，應設置合理的聯鎖、鎖定裝置?；嵱栴惤虒W設備的使用與實際的化工裝置運行具有很大的相似性，也會對裝置的溫度、壓力、流量等操作參數進行測量和監控，為保證裝置的平穩安全運行，設計化工實訓類教學設備時，通常也會引鎖裝置、鎖定裝置和報警裝置，設置系統操作時的溫度、壓力和流量等的波動范圍，對其參數設定進行鎖定，同時將溫度、壓力和流量進行關聯，確保整個裝置的各種操作參數在安全的范圍內，一旦情況出現異常，啟動報警裝置同時依靠聯鎖裝置停機或停車，防止事故的發生。
化工實訓類教學設備中平臺欄桿類設備的安全要求 化工實訓類教學裝置中通常會用到模仿工廠情景的平臺欄桿、斜梯和直梯，在國標GB 21476―2008中并未對這類設備提出明確的安全要求。此類固定式鋼梯及平臺的設計，在滿足裝置對場地要求的同時，可參照工業標準進行相關設計。其強度的校核可根據GB 50017―2003《鋼結構設計規范》進行，其安全要求應參照GB 17888.1～17888.4―2008《機械安全 進入機械的固定設施》和GB 4053.1～4053.3―2008《固定式鋼梯及平臺安全要求》進行安全設計。
2 GB 21748―2008《教學儀器設備安全要求 儀器和零部件的基本要求》中對教學儀器設備的機械性能提出了相應的附加要求
閥門的安全要求 閥門的選材必須以現行的國家標準為依據，從而保證材料和結構形式的可靠性。為保障閥門在長期使用過程中的旋轉靈活和開關可靠，應對閥門的旋轉部件做好防護。涉及對壓力需嚴格控制的化工教學設備，相關設備上應設置安全閥、減壓閥等泄壓裝置，且安全閥、減壓閥等安全裝置的安全設定值應定期進行校驗，保證此類閥門調節功能的有效性。
設備外觀、設備布置和管線配管的安全要求 在人員可能接近的金屬制件、控制柜、抽屜、結構和組件上不應有銳角、凸出部位、銳角邊、刺、粗糙的表面和飛邊等，在設備制造的技術要求中須明確毛刺、銳角、毛邊的處理措施。化工實訓類教學裝置一般都需要進行與化工廠類似的設備布置和管線配管設計，故而在設備布置和管線配管時，一方面要考慮設備布置和管線安裝的穩固性，另一方面也要考慮人員進入操作區域的安全性，減少外伸和凸出的部件或盡量將外伸和凸出的部件布置在不會對人員造成傷害的區域。配管在考慮工藝流程走向的同時，也要考慮避免對人員行進和操作的干擾，降低人員與管線發生碰撞、刮擦的可能性。在無法避免上述可能的危險情況時，應在產品的操作說明書中要求操作人員穿戴安全帽、防滑工作鞋等安全防護用品。
轉動設備防護裝置的安全要求 機械產品上高速運轉的傳動機構，應使用使人體不能直接進入危險區的防護罩。對于設備上外露的齒輪、風扇、皮帶、支撐架或其他往復運動的、旋轉的、傳動和活動的部件都應設有充分的安全防護罩。在易產生碎片或塵埃和可能有飛甩物存在的情況下，應設有防護罩（網）、吸塵裝置及回跳保險，防護罩的密度應能使飛甩物不能通過。
緊固件的安全要求 化工實訓類教學設備中法蘭、閥門、設備支撐件等以螺栓連接為主，螺栓、螺母等緊固件的選擇應盡可能選用標準件。按照GB21748―2008《教學儀器設備安全要求 儀器和零部件的基本要求》的規定，化工實訓類教學設備中緊固件的防松方式一般選用彈簧墊圈、鎖緊墊圈和鎖緊螺母。對于預期不會經常拆卸的地方選用鎖緊螺母代替彈簧墊圈，需要經常拆卸且帶螺母的地方彈簧墊圈使用較多，而對于有螺栓或螺釘且不使用螺母的地方多用彈簧墊圈和鎖緊墊圈。在一般應用中，螺釘或螺栓的最少旋入量要等于螺桿上部帶螺紋部分的名義直徑；在高應力狀態下應用時，螺釘或螺栓的最少選入量應等于螺桿上部帶螺紋部分的名義直徑的1.5倍。
3 結論
化工實訓類教學設備的安全設計是可以依照國家頒布的教學儀器設備安全要求的相關標準進行的，其安全要求也是可以根據相關工業標準得到實現的，歸納起來，有以下兩條安全設計原則：
管道實訓總結范文2
按照以上分析思路，確定出建筑設備安裝教學目標以及課程定位。該課程的教學目標可以分解為以下三項:
(一)知識目標掌握建筑設備系統的組成、原理、分類、特點，掌握各類系統的布置原則與安裝規范。
(二)能力目標能識讀建筑設備施工圖，能完成建筑設備安裝組織和施工;能解決建筑施工及管理工作中土建與安裝的協調配合。
(三)素質目標樹立協調配合、團結合作的觀念、養成嚴謹踏實、認真負責的工作作風，培養創新意識。該課程定位為建筑工程技術專業一門專業必修課，前導課程有建筑識讀與構造、建筑結構與識圖，后續課程有施工組織與管理。一方面該課程在專業學習當中起到承上啟下的作用;另一方面對專業核心課程起到鞏固和支撐作用，有利于學生將來的職業遷移和可持續發展。
二、教學內容設計
根據課程教學目標，確定教學內容。隨著社會的發展和技術的進步，建筑設備安裝內容不再是簡單的水、電、風三部分，其內涵和外延都得到擴展，包括了建筑給水、排水、中水處理、熱水、小區給排水、消防、建筑供暖、通風空調、建筑照明與供配電等多方面的內容，簡單的水電知識已經無法完成現代化建筑的施工管理工作。教學內容繁多而課時量有限，一般建工專業該門課的課時量約為60－80課時左右，因此必須以“適度夠用”為原則［3］對教學內容進行設計。本課程學習內容以職業崗位能力為切入點，按照安裝工程施工特點將整個教學內容劃分為6個大的教學項目，依次為建筑給水系統安裝、建筑排水系統安裝、建筑消防系統安裝、建筑供暖系統安裝、建筑通風空調系統安裝、建筑電氣系統安裝。根據學生的認知過程和安裝工作過程將每一個教學項目分解為具體的工作任務，整個課程6個教學項目可分解成24個工作任務。以第一個教學項目“建筑給水系統安裝”為例，該項目可劃分為建筑給水系統分析、建筑給水施工圖識讀、給水系統安裝、給水系統驗收與成品保護四個工作任務。結合完成工作任務所需專業知識和能力來確定教學具體內容，例如建筑給排水系統分析這一任務的教學內容包括建筑給排水系統的組成、系統的工作原理，給排水附件和器具，系統的設計與設備、附件的選型。表2是對整個建筑設備安裝課程教學內容的一個分解。
三、教學方法設計
針對繁多的教學內容，應“因材施教”，采用多樣化的教學方法。此處的“材”，一為教學內容，不同的教學內容，可以靈活采用任務驅動［4］、案例分析、啟發式、討論式等多樣教學方法;二為學生，根據學生的學習特點，采用適合于本專業本階段學生學習狀況的教學方法。沿著將教學內容重組為6個大項目，每個教學項目劃分為若干個教學任務的思路，可以采用項目教學、任務驅動的方法。以“建筑給水系統施工圖識讀”這一教學任務為例，開展教學任務前先確定教學目標，然后按照任務布置—任務分析—任務實施—拓展訓練—總結評價這五個步驟進行教學組織。具體步驟為:
(一)任務布置提出案例，要求學生識讀《黃岡職業技術學院實訓樓給水系統施工圖》。教師簡單介紹工程概況，學生搜集查閱相關建筑外網供水情況、建筑構造特點、建筑內部供水需求等內容。
(二)任務分析首先分析給水制圖規范，然后結合圖紙實地參觀，分析本建筑供水方式、供水系統的組成。
(三)任務實施1．分組分析討論。將學生分為三個組，要求在規定的時間內完成指定區域的供水圖紙識讀任務。2．代表發言。每個組將各自的識讀內容進行闡述。3．糾正補充。其他人對發言人的內容進行更正和補充。4．互評與點評。教師是課堂的組織者和管理者，在這一階段要控制課堂節奏，適時就有爭議性的問題作出專業解答和補充，必要時在黑板上列出討論的內容提綱，引導學生抓住問題的重難點。
(四)拓展訓練1．要求學生獨立完成整棟樓的給水系統試圖報告，訓練學生的識圖能力，檢查學生的掌握情況。2．學生完成識圖報告后進行自評，教師根據報告的完整性、準確性、邏輯性給出成績。
(五)任務總結總結內容包括識讀的方法與圖紙內容，學生總結，教師點評。為達到良好的教學效果，在設定好教學目標、教學內容、教學方法后，需要合理安排教學進程。在教學進程中，理論教學與實訓教學可環環相扣，讓學生在做中學，學中做。以“建筑給水系統安裝”這一教學項目為例，首先在多媒體理論課堂上講授“建筑給水系統分析”，緊接著在實訓室進行“給水管材、附件、供水線路的認知”實訓;然后在理論課堂上講授“施工圖識圖”方法，再進行“給水系統識圖”實訓;最后針對施工安裝這一環節，在多媒體教室完成“施工準備要點”“安裝工藝流程與驗收規范”的理論教學，再完成“給水管道加工”“水表閥門、管道安裝”“水壓試驗”等實訓內容。
四、結論
管道實訓總結范文3
關鍵詞： 技工學校 化工機械基礎教學 學習興趣 教學質量
化工機械基礎課程是技工學?；ゎ惖囊婚T主要的專業基礎課，它包括材料、容器、傳動、腐蝕與防護、鉗工、管工等幾部分的內容。通過學習和實踐，學生可以獲得一些基本技能。它是理論性和實踐性都比較強的課程，但是對于原本基礎課沒有學好的技工院校的學生來說，學習這門課具有一定的難度。如果還是采取老式教法，學生就會覺得抽象、枯燥無味，產生厭學情緒，因此我們應結合學生喜歡動手、喜歡尋求新知識的特點，在教學過程中進行多方面的探索。
一、合理選擇內容，激發學生學習興趣
技工學校的學生綜合素質不高，學習基礎差，基本功不扎實，對專業的知識了解甚少，再加上這門課的內容的特殊性，學生本身有一種害怕的心理，不敢輕易動手。對老師來說，學生沒有興趣，就會直接影響到教學效果。這給課堂教學帶來更大的困難。這門課的理論性和實踐性都很強，單調枯燥，因此在教學上應當減少一些旁枝側葉，以掌握概念和應用技能為教學重點。在平時的教學內容的選擇上，應注重將理論知識和工程技術上的應用結合起來，傳統的教學模式就是老師講，學生聽、寫。學生沒有時間思考，漸漸對學習失去興趣。因此，教師要合理選擇教學內容，激發學生興趣。比如，在外壓容器一節中，以前的上課模式就是老師講解外壓容器失穩的概念、外壓容器失穩的影響因素等，學生接受一個抽象的概念，學習失穩的類型、影響因素等，很多學生一頭霧水。
如果采用另外一種方式，比如，老師可以事先準備好一些器材和工具，一上課，就請兩個同學上來做一個小實驗。同學們觀察到實驗的現象：容器癟了，老師及時總結：這就是外壓容器的失穩，同學們很輕松地接受了這個概念。接下來仍然是以游戲的形式進行，緊緊圍繞外壓容器失穩的相關問題：外壓容器失穩的形式，外壓容器失穩的影響因素，提高外壓容器穩定性的措施等，一個個突破。只有這樣結合實際，合理處理教材，注重理論聯系實際，讓學生更加直觀理解，課堂教學才能取得事半功倍的效果。
二、運用現代教學媒體，刺激學生興奮狀態
心理學認為，學生的注意力集中時間是有限的，長時間地集中注意力，學生就會疲勞甚至厭煩。《化工機械基礎》課程有一定的專業特點，學生學習具有一定的難度，采用傳統的教學方法更是讓學生難以接受。此時，如果能不失時機地運用現代教學媒體，就會給學生一種具有新意的刺激，可以使學生從原來的抑制狀態轉化為興奮狀態，從而提高學習積極性。比如講到安全附件時，可以適時在大屏幕上展示安全閥、爆破片的工作動畫，它們是如何達到保護設備或管道的作用，并且可以通過動畫展示它們的調節方法或者是安全閥失靈時候的爆炸立體視圖，配以音樂，就會吸引學生的注意，激發興趣，調動學習積極性?，F代教育媒體的應用不是對傳統形式的全盤否定，而要找到傳統和現代的最佳結合點，達到較好的教學效果。比如在講到齒輪這一節內容的時候，如只用多媒體教學，學生只是對著五顏六色的屏幕，無法了解更詳細的更深入的東西，如果結合模型，學生自己動手摸一摸，轉一轉，就會有更深刻的理解和認識。
三、發揮學生主體作用，調動學生積極性
化工機械基礎課是一門實踐性很強的課程，所以教師應該把學生作為主體，給學生盡可能多的動手機會。在課堂上增加一些實踐環節，注重對技能的培養。教師可以提前發放任務書，讓學生根據任務自己制作一些教具，比如化工容器，學生可以根據圖片，自己嘗試做一個容器的教具，后面可以分組，每組做一個容器（不同的支座和形式）。這樣學生在制作的過程中，既學習了知識，又鍛煉了自己的動手能力，還增強了求知欲望。
四、重視理論聯系實際，增強教學效果
化工機械基礎課是化工專業一門基礎課，教師應當不僅具有化工機械方面的理論知識，而且對在生產中遇到的各種有關知識要有一定程度的掌握和了解，也就是說應努力成為“雙師型”教師。只有這樣，才能在教學中熟練地將理論與實踐結合，上課時才能得心應手。例如在舉例講解時應盡可能使用見過或使用過的設備，如講解化工容器的時候，聯系到液化氣罐，然后類比出其他大型的化工容器，在化工容器的基礎上，繼續增加其他相關內容或者在帶傳動與鏈傳動的講解中，可以結合家用縫紉機講解帶傳動或者自行車講解鏈傳動。有可能的話，理論課教師應主動與實習老師聯系，組織學生到生產現場進行現場教學。現場教學前事先布置一些思考題，讓學生帶著問題一邊參觀一邊討論。在參觀實習中，教師可以對學生提出的問題進行有針對性的講解，告訴學生這臺設備采用了哪些機構，把課堂理論知識和實踐知識有機地結合起來，使學生具體理解相關知識。這樣，學生上課時就有了一定的感性認識，就不會覺得抽象，就會產生學習興趣。我們再因勢利導，使學生的感性認識上升為理論，教學效果就會大大增強。
五、分層教學，逐步提高后進生的學習效率
兩千多年前，著名教育家孔子就提出了因材施教的教育思想，他認為學生具有個體差異性。在技工學校，學生的差異更加明顯，一部分是家庭不好的學生，但是成績較好，一部分是處于中等生，還有一部分就是一些成績很差的后進生，他們的個體差異特別明顯。對于《化工機械基礎》這樣一門專業基礎課，對于后進生來說，更是具有很大的難度，慢慢的他們就會失去學習的興趣。對于老師這也是一個較大的挑戰，采用分層教學就具有更大的意義。布置的任務要分開，盡量給他們布置一些較為簡單的任務，并且要分組完成其他任務，在他們完成了任務的前提下參與其他任務的討論，這樣就可以讓他們由簡入難，逐步接受，并要及時找到他們的閃光點。而對于成績較好的優等生，要提出一些拓展性的問題，提高他們理解問題的能力，從而掌握更多的內容，促使他們正確地評價自己，揚長避短，向新的目標奮進。
六、重視實訓，提高學生的動手能力
對于初學者來說，對于很多鉗工和管工的內容都是非常陌生的，對于涉及的工具更是陌生，只是單純的理論講解，學生是很難接受的，所以，實訓是很重要的。比如管工，內容關系到管工所使用的工具，連接的相關問題，故障的處理等。尤其是管道連接和故障處理，如果不實訓，學生裝配對了也不知道是如何裝的，錯了也難查找。如此，讓他們檢查10次，估計都很難找出故障點，往往一次管道連接，大部分時間都是花在故障排除上，管道連接的時間并不多。因此在組織教學上，要加以注重，以便提高動手能力，獲得更高的成功率，而較高的成功率能激發學習積極性。
綜上所述，要使學生順利學好化工機械基礎課程，就要加強教與學的互動。面對技校學生，首先要了解學生，正確指導學法：自主學習、主動發現，多動腦、多觀察、多交流、多分析；教師可以采用多種教學方法，比如采用直觀教學、輔助課件、創造環境、實訓練習等多方面結合，吸引學生的注意力，從各個方面激發學生的學習興趣，達到較好教學效果。教學無止境，是一個長期的過程，教師需要在教學過程中不斷摸索與總結，達到更好的教學效果。
參考文獻：
管道實訓總結范文4
關鍵詞：海外項目 EPC 管理 質量控制
中圖分類號：O213文獻標識碼： A
1 引言
隨著我國經濟的發展和科技的進步，我國已經在國際中嶄露頭角，2008年奧運會之后，我國的綜合國力更是得到了世界的認可。時日至今無論是鳥巢、還是水立方仍是人們津津樂道的話題，作為一名設計人員，我為此自豪。中國設計之路也走出國門邁向世界，我非常榮幸能夠參與中國駐安哥拉最大的社會住房項目，也是中國企業在海外以EPC模式承攬的單項合同額最大的住房類項目。
EPC，眾所周知，即Engineer，Procure，Construct頭字母的縮寫，其含義是對一個工程項目的設計、采購、施工、試運行一條龍式服務并負責，是一種典型的工程總承包方式，也是我國工程總承包的發展方向。目前，國內有很多項目采用EPC管理模式。此模式的特點：從工程外觀的設計上更完美，使空間規劃、功能布置更合理，實施集中物資采購，價格更具優勢，施工的質量高，安全性強，工期更合理，整體造價得到有效控制。海外EPC項目同樣具有以上的優勢，但是，它在每個環節的實施過程中均存在著一定的風險，下面以自身經驗介紹海外EPC項目中施工質量的管理及控制的幾點心得。
2施工質量存在的主要問題及管理要點
項目的成敗取決于工程的施工質量，決定施工質量的因素主要有：原材料的質量，施工管理及技術工人的水平，先進的施工工藝方法及施工環境，其中原材料的質量由采購過程控制，本文不詳細說明， 主要介紹安哥拉社會住房項目中碰到的一些問題。安哥拉社會住房項目一期工程總建筑面積331萬平方米，合同金額35.35億美金，該項目是非洲地區目前最大的住房項目之一，也是目前中國企業在海外最大的房建項目，參建單位多達數十家。該項目的特點是規模大、專業覆蓋廣，參建單位多，項目管理難度大，施工管理人員的技術水平、施工工人的實操技能參差不齊，地域施工差異等因素都會導致施工質量存在問題。通過長期現場經驗，主要存在的問題有：
施工工序錯誤：在給排水管道安裝階段，經?？吹皆跇前寮皦w上開大于200mm的洞，這將直接影響結構的安全，像類似的情況應增加結構施工前各種洞的預留工序。給排水工作中各種實驗應在管道安裝完畢后進行閉水試驗，合格之后再進行管道回填，但實際中經常出現管道已回填仍未進行閉水試驗，等使用后方發現管道存在滲漏，此時在解決問題難度就會增大。
施工工人違規操作：海外工程中，有許多工序需要特種作業人員進行操作，但是有證的人少，許多無證人員進行焊接、臨電施工等，導致管道連接不牢，漏水等問題，甚至出現危及生命的情況，應加強無證人員違規操作的檢查力度，避免不合格品的出現。
施工標準不統一，竣工成品質量存在差異：對于大規模的住宅類項目有很多共用的資源，各參建單位結合自身經驗及施工的水平，對施工的工藝做法提出了不少好的建議，在實現設計意圖和質量目標的前提下可謂百花齊放，從整體的技術管理角度看施工工藝及標注應統一化，即方便管理，又容易控制成本及工期。
3控制施工質量的管理手段
3.1 引導施工，規避錯誤
在施工過程中引導工人按照正規的工藝及流程施工，將正確的施工工藝、流程及重點監控部位第一時間告知施工單位，做到事前預防、事中控制、事后總結，將問題控制在最小的范圍內，可以有效的規避一些常規錯誤的發生率。
3.2 加強培訓，增強技能
針對施工中出現的薄弱環節及時對工人進行有針對性的培訓，可以是技術交底，也可以是實際現場操作實訓，其目的是增強其施工技能，海外工程中各種工種施工作業人員配備比較緊張，可以通過相應的培訓，提升各工種間人員能夠進行調配使用，真正實現一專多能。
3.3 統一標準，有的放矢
根據施工狀況，有針對性的規范一些施工的標準及具體的做法，不要求面面俱到，但能夠掌握重點，由于施工單位眾多，施工中操作的水平及施工工藝會參差不齊，施工人員對圖紙的理解也會各不相同，勢必造成施工中的差異，為了使同種作業一致，應制定相應的標準化工序，強制按此施工工藝執行，其好處為方便管理、問題易暴露。
3.4 勤于溝通，事半功倍
溝通可以理解為集思廣益，拓展思路，作為海外項目，我們不能像在國內那樣有便利的溝通渠道及溝通工具，對一些施工中采取的新工藝、新材料、新技術也會受到當地規范的限制不能適時的采用，為此要加強溝通，包括內部的溝通、與設計人員的溝通，施工單位的溝通，與其他部門的溝通，用最短的時間處理問題。
管道實訓總結范文5
活動教育教學是當前中職德育課提倡的教學模式。筆者在中職德育課活動教學的實踐中，對如何體現專業特色進行了探索。
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020)》明確指出：“要把提高質量作為重點。以服務為宗旨，以就業為導向，推進教育教學改革?！边@就要求像德育課這些公共基礎課，在新一輪課程改革中，必須關注學生專業，加強教學與學生的專業融合。
在中職德育課中融合學生所學專業情況開展教學，也是進一步增強德育課針對性和實效性，提高職業教育質量的現實要求。為此，筆者在所任教的2014級給排水1班的《職業生涯規劃》課的活動教學中，進行了融合學生專業的實踐探索。
一、中職德育課開展活動教學的必要性
以講授為主的傳統德育課教學方式，由于針對性較弱，教學方式簡單，所以難以提高學生學習的興趣，在中職課堂上常常出現教師聲嘶力竭地講，學生無精打采地聽，常常令德育教師感到焦慮，學生感到無聊。這就需要轉變德育課教與學的方式，如何提高學生對德育課的學習興趣，增強德育課吸引力，認識到德育課的重要性和實用性，是德育教育教學方法改革的現實需要和動力。通過創設符合學生專業特色的活動，讓學生主動地參與教學過程，從而提高學生對專業的興趣和認識，引導學生對未來職業發展的思考，做好職業規劃，增強學生對德育課和專業課的學習興趣。
活動教學的主要倡導者是美國實用主義教育家杜威。杜威認為，“從做中學”也就是“從活動中學”、“從體驗中學”、“從經驗中學”，它使得教材知識與生活過程中的活動聯系了起來。活動教學的主要特征是：活動性和實踐性。
在德育課開展活動教學，以學生“活動”為中心，學生“從體驗中學，從學中做，從做中學”，它強調的是重視受教育者的個性、重視活動、重視學生參與的教學理念，學生在能力訓練中，不知不覺地養成良好的行為習慣，德育以可信、有用、愉快的方式，在快樂德育中讓學生品嘗到成功的心理體驗，從而增強德育課教學的實效性。
二、中職德育課活動教學體現學生專業特色的探索
下面筆者以2014級給排水1班《職業生涯規劃》的《管理規劃，夯實終身發展的基礎》一課為例，說明德育課活動教學體現學生專業特色的實施過程。筆者本次課的課型為活動體驗型，主要的教學過程結構是：課前準備，融入專業—活動體驗，感悟知識—內化提升，運用知識—總結評價，梳理知識—課后拓展，深化知識。
1.課前準備，融入專業。(1)邀請學校2013屆給排水專業畢業生、全國職業技能大賽二等獎獲得者曾國慶回校拍攝了一個3分鐘的自我介紹的視頻。(2)筆者把學生帶到給排水實訓室，邀請曾國慶演示套絲機的操作，并讓每組學生代表嘗試簡單操作，筆者和學生一樣，參與了操作，并制作成視頻。(3)學生每人準備一份舊報紙。(4)從學生的上一次作業“我的規劃目標與措施”中，篩選出兩份有代表性的作業。
這是“活動體驗式”教學的第一階段，教師根據教學目標、學情、學生專業特點等創設教學情境，在給排水專業中，套絲機的操作是給排水管道施工的典型任務，教師選取了管道工的關鍵技能作為切入點，所創設的教學情境貼近學生的專業實習情境，德育課融入專業實習情境，給學生帶來切身的體會，為新課的教學作充分的準備。
2.活動體驗，感悟知識。(1)學生觀看課前準備的第一個視頻：2013屆給排水專業畢業生曾國慶的自我介紹。2012年6月22日，他代表廣東省參加了在天津舉行的全國職業院校給排水設備安裝的技能大賽的總決賽，并獲得二等獎，如今的他，已進入廣州大學市政技術學院讀大專，實現了他的職業規劃中的短期目標：升讀大專。學生相互交流這個案例，教師引導學生得出結論：在職業學校學習的三年，要做好自己的職業生涯規劃，學會自我管理，重視職業技能的訓練，為職業生涯的可持續發展奠定基礎。
(2)學生觀看課前準備的第二個視頻：學生與教師在套絲機上的操作演示。學生在觀看這個視頻過程中，課堂氣氛情緒高漲，參與拍攝視頻的學生代表親身講述與師兄的交流過程，分享操作過程的感悟，并知道套絲機的操作是給排水專業管道工的一項重要的操作技術。視頻演示中的內容是學生所學專業，學生感到真實親切，從而熱愛他們所選擇的專業，明確自己職業生涯規劃的職業目標。
(3)學生參與游戲：“撕時間”。本環節是“活動體驗式”教學的核心環節，是學生自主體驗階段，通過活動體驗，讓學生對教學內容獲得感知，直接體驗專業的操作技能，讓學生對專業產生好奇心，熱愛所學的專業。更深刻地理解本課的重點：懂得珍惜時間，學會合理安排自己的學習時間，學會管理自己的職業生涯規劃。如果單純采用以說教的方式，給學生講解，可能達不到預期的教學效果。通過活動體驗，融入對專業操作技能的體驗，學生從感知獲得的知識，就有可能促成學習行為的變化。
3.內化提升，運用知識。把篩選出來的兩份作業“我的規劃目標與措施”進行投影展示，小組對照各組作品完成活動：分析和完善我的規劃目標與措施的內容。
這是“活動體驗式”教學的關鍵階段，學生在活動體驗中重新分析自己的作業“我的規劃目標與措施”。教師指導學生，通過小組交流，了解專業課程的學習時間安排，資格證書的考試時間安排，就業方向，等等，這時候學生往往對自己原來的“我的規劃目標與措施”不滿意，會有新的想法和職業規劃，教師及時給予引導和提升，共同探索學生如何完善自己的職業目標規劃，如何提高自身能力并按照預定計劃執行，突破本課教學內容的難點。
4.總結評價，梳理知識。這是“活動體驗式”教學的強化階段，教師通過對學生活動體驗過程的評價，指導學生提煉出所學習的知識點，教師鼓勵學生熱愛所學專業，指導學生通過學生手冊查找給排水專業的核心課程，為將來的專業課學習打下良好的基礎。同時學好職業生涯規劃課，學會管理和合理安排時間，形成良好的學習行為習慣，自覺管理自己的職業生涯規劃，知道制定一個適合自己的職業生涯規劃的重要性，學生對未來的職業發展更清晰。
5.課后拓展，深化知識。這是“活動體驗式”教學的最后階段，使學生進一步運用所學職業生涯管理的知識，指導自己的日常學習生活，促進他們養成良好的時間管理習慣，注重專業的實操訓練，在專業學習中努力提高自己的專業技能。
三、中職德育課活動教學體現學生專業特色的實施效果與反思
1.教學效果。(1)增強了德育課的針對性，提高了學生的學習興趣。德育課活動教學從學生所學專業的案例出發，采用學生師兄參加全國職業技能大賽的案例，真實可信，加深了學生對專業的認識，提高學生對專業的認同度，從專業引入到德育教育，使枯燥的德育教育有了“見得到，摸得著”的真實體驗，德育課活動教學體現專業特色，體現了基礎課為專業課服務的職教理念，提高了德育課的針對性。(2)增強了德育課的實效性。實施活動教學，融入專業特色的活動教學，避免了傳統教學的簡單灌輸，讓更多的學生參與教學過程，充分發揮學生的主體作用，學生在體驗中學習，在體驗中思考，在體驗中提升，教師在教學中起著點撥、引導、評價、鼓勵的作用，學生真正成了學習的主人，從而提高了學生學習的實效性。(3)增強了學生的職業能力。融入對專業操作技能的體驗，極大地激發了學生的專業好奇心、專業學習的積極性。在專業技能的操作演示中，學生積極參與課堂的討論，交流氣氛活躍，鍛煉了學生從事職業必不可少的專業能力、語言表達能力、合作能力和學習能力等。
2.教學反思。(1)德育教師要提高對專業課程的認識。要在中職德育課活動教學中較好地體現專業特色，其前提是，德育教師需要充分了解學生的專業特點，能根據專業特點選取相關的專業關鍵技能或專業典型工作任務，重構德育課的教學內容，才能把兩者有機融合起來，才能提高德育課的有效性。(2)德育教師在交流實踐中開闊視野。德育教師要主動與專業教師交流，開闊專業視野，積極參與專業活動，不僅僅從書本上了解，更應從中職教育的注重實操技能的特點中去了解，要深入觀察和體驗職業實踐活動，不斷提高德育教師的職業能力。
筆者作為中職學校的德育教師，有幸于2011、2012年連續兩年參加了我校參與的全國給排水管道安裝技能大賽學生選手的訓練工作，主要負責選手心理訓練工作。筆者通過這次交流和觀察，筆者對給排水專業的實訓課程有了較全面的認識，并收集了大量給排水專業學生實訓的圖片和給排水專業畢業生工作情況的資料。這些專業認識和資料為筆者在德育課活動教學中開展專業融合教學奠定了堅實的基礎。(3)關注學生學習能力的差異性?；顒咏虒W中，有些能力較差的學生有點自卑，缺乏對所學專業的認識，不敢主動參與活動過程。對此，教師要有足夠的重視，要有意識增加對這些學生的關注，及時給予他們更多鼓勵，這樣才能使他們也能積極參與學習活動，從而更好地活躍課堂氣氛，更好地促進全體學生的發展。
管道實訓總結范文6
對于實訓報告，主要用于加深學員對知識和技能的理解和認識，那么作為一名大學生，應該怎么寫實習報告比較好呢?下面是小編給大家帶來的2021大學生實訓報告優秀范文5篇，以供大家參考，我們共同閱讀吧!
大學生實訓報告優秀范文(一)通過一個星期的實訓學習，我覺得自己在以下幾個方面與有收獲：
一、實訓時間
20_年_月_日——20_年_月_日。
二、實訓地點
_實訓基地
三、實訓內容
在這次為期一周的電工實訓，我從感性上學到了很多東西，使我更深刻地了解到了實踐的重要性。只具有理論知識是不行的，更要有動手能力。通過實習我們更加體會到了“學以致用”這句話中蘊涵的深刻道理。本次實習的目的主要是使我們對電工工具、電器元件及線路安裝有一定的感性和理性認識;了解一些線路原理以及通過線路圖安裝、調試、維修的方法;對電工技術等方面的專業知識做初步的理解;培養和鍛煉我們的實際動手能力，使我們的理論知識與實踐充分地結合，作到不僅具有專業知識，而且還具有較強的實踐動手能力，能分析問題和解決問題的高素質人才。
以前我們學的都是一些理論知識，比較注重理論性，而較少注重我們的動手鍛煉，而這一次的實習有不少的東西要我們去想，同時有更多的是要我們去做，好多東西看起來十分簡單，但沒有親自去做，就不會懂理論與實踐是有很大區別的，很多簡單的東西在實際操作中就是有許多要注意的地方，也與我們的想象不一樣，這次的實訓就是要我們跨過這道實際和理論之間的鴻溝。理論說的在好，如果不付諸于實際，那一切都是空談。只有應用與實際中，我們才能了解到兩者之間的巨大差異。開始的時候，老師對電路進行介紹，我還以為電工實習非常簡單，直至自己動手時才發現，看時容易作時難，人不能輕視任何事。連每一根電線，都得對機器，對工作，對人負責。這也培養了我們的責任感。
四、實訓感想
這次實訓很累，在安裝過程中我們都遇到了不少困難，理論與實踐是有很大區別的，許多事情需要自己去想，只有付出了，才會得到，有思考，就有收獲，就意味著有提高，就增強了實踐能力和思維能力。
通過這一個星期的電工實訓，我得到了很大的收獲，這些都是平時在課堂理論學習中無法學到的，我主要的收獲有以下幾點：
1、掌握了幾種基本的電工工具的使用，導線與導線的連接方法，導線與接線柱的連接方法，了解了電路安裝中走線、元件布局等基本常識;
2、了解了簡單照明電路的安裝方法，掌握了一般串聯、并聯電路，日光燈、導線開關的安裝;
3、本次實習增強了我們的團隊合作精神，培養了我們的動手實踐能力和細心嚴謹的作風。
實訓結束了，我學到了許多課堂上學不到的東西，增長了許多學識和見識，受益匪淺。通過實踐，深化了一些課本上的知識，獲得了許多實踐經驗，另外也認識到了自己部分知識的缺乏和淺顯，激勵自己以后更好的學習，并把握好方向。也知道了作為信息時代的大學生，作為國家重點培育的高技能人才，僅會操作鼠標是不夠的，基本的動手能力是一切工作和創造的基礎和必要條件。而且，現在嚴峻的就業形勢讓我認識到，只有不斷增加自身能力，具有十分豐富的知識才能不會在將來的競爭中被淘汰。總而言之，這次實習鍛煉了自己，為自己人生的道路上增添了不少新鮮的活力!特別感謝在實習過程中所有幫助過我的老師和同學。
五、實訓總結
這半年多的時間，我學到了很多東西，不僅有學習方面的，更學到了很多做人的道理，對我來說受益非淺。做為一個剛踏入社會的年輕人來說，什么都不懂，沒有任何社會經驗。不過，在領導和師傅的幫助下，我很快融入了這個新的環境，這對我今后踏入新的工作崗位是非常有益的。除此以外，我還學會了如何更好地與別人溝通，如何更好地去陳述自己的觀點，如何說服別人認同自己的觀點。相信這些寶貴的經驗會成為我今后成功的最重要的基石。實訓是每一個大學必須擁有的一段經歷，它使我們在實踐中了解社會，讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，也打開了視野，增長了見識，為我們以后更好地服務社會打下了堅實的基礎。
大學生實訓報告優秀范文(二)通過一個星期的實訓學習，我覺得自己在以下幾個方面與有收獲：
一、實訓目的
通過一個星期的電工實訓，使我對電器元件及電路的連接與調試有一定的感性和理性認識，打好了日后學習電工技術課的基礎。同時實習使我獲得了自動控制電路的設計與實際連接技能，培養了我理論聯系實際的能力，提高了我分析問題和解決問題的能力，增強了獨立工作的能力。最主要的是培養了我與其他同學的團隊合作、共同探討、共同前進的精神。
二、實訓目的
1、熟悉手工常用工具的使用及其維護與修理。
2、基本掌握電路的連接方法，能夠獨立的完成簡單電路的連接。
3、熟悉控制電路板設計的步驟和方法及工藝流程，能夠根據電路原理圖、電器元器件實物，設計并制作控制電路板。
4、熟悉常用電器元件的類別、型號、規格、性能及其使用范圍。
5、能夠正確識別和選用常用的電器元件，并且能夠熟練使用數字萬用表。
6、了解電器元件的連接、調試與維修方法。
三、實訓內容
1、觀看關于實習的錄像，從總體把握實習，明確實習的目的和意義;
講解電器元件的類別、型號、使用范圍和方法以及如何正確選擇元器件。
2、講解控制電路的設計要求、方法和設計原理。
3、分發與清點工具;
講解如何使用工具測試元器件;講解線路連接的操作方法和注意事項。
4、組裝、連接、調試自動控制電路;
試車、答辯及評分。
5、拆解自動控制電路、收拾桌面、地面，打掃衛生。
6、書寫實訓報告。
四、實訓心得與體會
1、對交流接觸器的認識：交流接觸器廣泛用作電力的開斷和控制電路。
它利用主接點來開閉電路，用輔助接點來執行控制指令。主接點一般只有常開接點，而輔助接點具有兩對常開和常閉功能的接點，小型的接觸器也經常作為中間繼電器配合主電路使用。交流接觸器的接點，由銀鎢合金制成，具有良好的導電性和耐高溫燒蝕性。它的動作動力來源于交流電磁鐵，電磁鐵由兩個山字形的幼硅鋼片疊成，其中一個固定，在上面套上線圈，工作電壓有多種供選擇。為了使磁力穩定，鐵芯的吸合面，加上短路環。交流接觸器在失電后，依靠彈簧復位。另一半是活動鐵芯，構造和固定鐵芯一樣，用以帶動主接點和輔助接點的開斷。
2、對中間繼電器的認識：中間繼電器是一種特殊的接觸器(即開關)。
它上面是常閉觸點，下面是常開觸點，當線圈通電后，利用電磁力使上面常閉觸點分開，下面常開觸點閉合。它用于在控制電路中傳遞中間信號。中間繼電器的結構和原理與交流接觸器基本相同，與接觸器的主要區別在于：接觸器的主觸頭可以通過大電流，而中間繼電器的觸頭只能通過小電流。所以，它只能用于控制電路中。
3、對連接自動控制電路實訓的感受：在一周的實訓過程中，最挑戰我動手能力的一項訓練就是連接電路。
對我來說，這無疑是一門新的學問，既是一種挑戰，也使我學到了很多有使用價值的知識。這個實習是我最感興趣的實習，因為從小我就喜歡組裝和拆卸?？偨Y這個實習，我感覺自己有時候十分的粗心。剛開始檢測電器元件的時候，由于粗心，竟然將已損壞的元件誤檢測成為正常元件，結果導致我又重新連接線路，浪費了大量的時間。在連接元件過程中，由于事先沒有計劃好元件之間的連接，導致接線在電路板上長距離繞行，既浪費了材料，又使電路板面顯得凌亂。但值得欣慰的是，我連接的線路的接線頭達到了老師講解時提出的似露非露的標準。在這個實習環節中，我明白了細心的重要性。同時也明白了自己的動手能力還十分的不足，缺乏鍛煉，在這種情形下無法勝任以后的工作，所以在日后的學習過程中，我應該努力的將理論與實際聯合起來，著重鍛煉自己的動手能力，使自己面對以后的工作時有一定的底氣與信心。
五、總結
總的來說，我對這門課是熱情高漲的。
第一，我從小就對這種小制作很感興趣，那時不懂連接和組裝，卻喜歡把東西給拆來裝去，但這樣一來，這東西就給廢了?，F在的電工實習課，正是學習如何把東西裝回去。每次完成一個步驟，我都像孩子那樣高興，并且很有成就感。
第二，電工電子實訓，是以學生自己動手，掌握一定操作技能并親手設計、制作、組裝與調試為特色的。它將基本技能訓練，基本工藝知識和創新啟蒙有機結合，培養我們的實踐能力和創新精神。作為信息時代的大學生，作為國家重點培育的高技能人才，僅會操作鼠標是不夠的，基本的動手能力是一切工作和創造的基礎和必要條件。
大學生實訓報告優秀范文(三)本次的金工實訓主要分鉗工、車工、銑工和焊接四個部門，所有的感受如下：
一、實訓的目的和意義
金工實訓是金屬工藝學課程的重要組成部分，金屬工藝學是以生產實踐和科學實驗為基礎，科學地總結了生產活動中的客觀規律，并上升為理論。金屬工藝學是在長期生產實踐中發展起來的，因此它是一門實踐性很強的課程。通過金工實習的教學，配合金屬工藝學課程的學習，使學生初步的了解加工不同的工件所選取相應的工藝、加工相同的零件可選取不同的工藝以及使用所需要的機床設備的操作技術。
本次實訓的重點在于金屬切削工藝，以及對切削加工的設備和使用方法的了解，另外在鉗工實訓方面側重于鉗工工作中所需用的各類工具。成果是用所給材料結合各種工藝做出實驗室專用實驗桌。
二、實訓內容
1、鉗工實訓。
因為此次的實習成果是做團隊做一個實驗室的大鐵桌，而以往的學長們則做的是一個錘子，或許這兩個物件的工藝流程也不一樣吧，指導老師對我們的講解格外詳細，最重要的是在安全方面的知識。第一天老師首先把實習期間的安全問題以及操作注意事項給我們說了一下，接著把鉗工實習所涉及的所有理論知識告訴了我們。最后，我們就進行了簡單的工具使用練習。
鉗工實訓所要用的工具有：大銼刀、中銼刀、小銼刀、手鋸、鋼尺、游標卡尺、垂直度測量儀。由于在理論知識講解過程中老師就詳細的給我們講了銼刀如何使用，手如何放置，身體如何站立，包括與工作臺的距離、角度等，還有手鋸的如何使用，左右手放在什么位置，如何用力等知識，所以我們操作起來就覺得很省力、很自在。在鉗工工作中，涉及到英制單位及于公制單位的換算：1英寸約等于25.4毫米，1英尺為12英寸，1英寸為8英分，1英分為4角。
2、車工實訓車加工所用的機器就是車床，所以，講的理論主要內容就是車床各部分的使用。
由于是機器操作，所以，效率較高，工件加工需要時間很短。所以，老師將大部分時間都放在了理論知識的講解上。車床由床身、床頭箱、掛輪架、進給箱、光杠、絲杠、溜板箱、方刀架、卡盤、尾座、中心架、跟刀架等組成。
在講到車刀時，老師將所有的車刀形狀和名稱告訴了我們。車削加工一般選用高速工具鋼和硬質合金鋼，以下列舉了幾種不同的_，分別為45刀，90刀，尖刀，方刀，內孔刀，根據加工工件的要求不同對_的使用不同。不同_的主視圖如下：
3、銑工實訓：銑床的種類很多，有臥式銑床、立式銑床、工具銑床、龍門銑床、數控銑床，銑床的特點是進行旋轉運動，工件作水平或垂直直線運動。
銑床主要部件及附件的名稱有床身、主軸、拉刀桿、橫向工作臺、縱向工作臺、升降臺、分度頭、圓轉盤、平口虎鉗。
根據所加工零件要求不一，銑刀可分為立銑刀、三面刃銑刀、端銑刀、片銑刀、模數銑刀、和異型銑刀。立銑刀主要用于開長方槽;開鍵槽。分度頭是利用蝸輪蝸桿變比原理，任何分度頭定數均為40;分度板孔數選為所分等份的最小公倍數。實訓中用到了立式銑床，對腳墊和方鋼進行加工。與車床一樣，為保護工件和_要使被加工部位靠近夾具。在加工過程中，為延長_壽命可一邊加工一邊對_進行加水降溫。
4、焊接實訓。
手工電弧焊設備主要是由弧焊變壓器和弧焊整流器組成，電弧焊又分為涂料焊條焊、埋弧焊和氣體保護焊等。在焊接中使用的電弧焊機有三相，兩相，單相輸入;直流和交流兩種輸出。焊接時電弧產生在工件和焊條間的溫度可高達6000C以上，所以對身體和眼睛的保護工作很重要。
氧氣焊是乙炔氣和氧氣分別通過管道輸送到焊炬在焊咀咀進行混合燃燒，使工件焊接處熔化在一起，也可以在焊縫處熔化銅，銀等其它金屬，使工件進行焊接。
氬弧焊是正負極之間產生高頻，高頻電弧燃燒金屬。氬氣保護焊接金屬不被氧化。氬氣是惰氣中較多的，相比成本低一點，焊接時熔化的焊劑與母材熔合時，為防止超高溫狀態下熔劑被氧化，采用惰氣(氬氣)進行隔離空氣，保護焊點，保持化學成分，從而保護其機械性能。
三、實訓總結
短短兩周的實訓生活結束了，我們的_之行也畫上了一個圓滿的句號，感謝學校為我們提供這樣的機會，同時更要深深感謝我們的實習老師，從他們的言傳身教中我們受益匪淺，從剛開始的什么都不懂，到現在對一些機器有著深刻的認識，并掌握一些基本操作。
在我看來，金工實訓是一門實踐基礎課，它對于培養我們的動手能力有很大的意義。作為機械設計的一名學生，學好理論知識固然重要，但動手能力也是至關重要，現在的很多大學生，特別平時不注重實踐的同學，自己動手的機會少，動手的能力差，很難適應以后社會對全面人才的需求。而金工實習課程為我們這些學生帶來了實際鍛煉的機會，讓我們走出課堂，自己動手，親身體驗，這些對我們的幫助是巨大的。
在實訓期間，我先后參加了鉗工，車工，銑工，焊接，從中我學到了很多寶貴的東西，它讓我學到了書本上學不到的東西，增強自己的動手能力。金工實習帶給我們的，不僅僅是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過幾項工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個人在實訓結束后根據自己的情況去感悟、去反思，有所收獲，使這次實習達到了他的真正目的。
大學生實訓報告優秀范文(四)實訓主要是為了我們對于實訓的工作有更加深的認識，所以對于這次實訓，我們還是學習到了很多東西的。
一、實訓時間
20_年_月——_月。
二、實訓地點
_工廠。
三、實訓內容
通過此次實訓，讓我更有時間觀念了，每天上午8：00上班11：30下班，讓我改善了以前睡懶覺的習慣，實習期間，每天車子7：15開，也讓我們不得不6點多點就得起床，開始時個人有點小小的抱怨，后來漸漸的成了習慣，實習一結束，心里也有少許懷念實習的生活，雖然實習過程中有的工種很累，每天早上吃飯后幾百號人一起坐車去北校，差不多半小時吧，到那差不多也上班，下午就是2：30上班5：30下班再又坐車回來，不管是上班還是坐車，時間觀念都得很強不然吃虧的是自己。
第一天，坐車懷著喜悅的心情來到了北校，迫切的想滿足自己的動手能力，老師把我們所有的人召集道一個不是很大的課室，進行安全知識以及事故的視頻，讓我知道了做什么事都得謹慎，一個小小的失誤都可能導致難于挽回的事故，屏幕上一幕一幕驚心動魄的事故重重的撞擊我的心坎，老師說的對，不管做什么，安全第一，光是視頻教育就花了將近兩個小時，可見安全的重要性，兩個小時后，上午也就為時不多了呀!班長立刻帶我們去到工業控制工種的機室，之前聽學校這邊老師說什么實習老師很嚴肅，很嚴格，當我們和第一位實習老師接觸會才知道，原來實習老師是這么幽默，是這么和藹，緊接著老師給我們演示了齒輪變速原理和機器人操作過程，讓我們這些初出牛犢同學迫不及待的想上前去自己操作，很順利的我們每個人都如愿以償，但這讓我知道，很多看似簡單的東西如若真正操作起來的話還是會遇到很多阻礙，這就需要我們的耐心以及敏銳的觀察力，就在這樣一個環境中我們第一天就快接近尾聲，后來老師給我們死命的提問，誰回答對就加分，那個氣氛，太high了呀，同學們都是管知不知道就搶答，真可謂是加分就是王道，第一天快樂的結束，但相對來這的目的心中還是有點小小的失望，畢竟今天動手的地方不多。
第二天，我們實習的工種是鑄造，一聽這名有點嚇人，后來一走進此工種工廠，眼前看到的全是沙土，心里抱著十分的好奇這是些啥玩意，還沉靜在這種好奇中時，一個滑稽的老師一走了進來，三下兩下就飛出了一大堆粵語，我勒了個去了，讓我聽的云里霧里呀，后續老師給我們講了今天的任務也就是作業，老師講完后立刻給我們操作演習，讓我見識了什么事人才，什么是以低成本。這個鑄造就是弄出模型出來，老實交代完后，同學們各自找好組員，進行作業，我和另外兩大男生手腳靈活的把沙土灌進木框里，死命的用棒子錘，以及一些其他的，不久我們就做出了一個模型，之后用作了跟看是夾心餅干的東東，哈哈哈，最后我們小組得了a，之后就是全身發軟，四肢疼痛呀，可見大學生身體是多么脆弱，是多么缺少鍛煉，同時也讓我知道什么是三個臭皮匠賽過諸葛亮，團隊合作謹慎的重要性以及做事要有耐心。
第三天，當我看到焊接這個工種時，我內心就有種壓不住的興奮，因為我之前就玩過電焊，覺得相當好玩，也知到這么工作有很大的技術性，老師先跟我們講解了一遍在演示了一遍，我早就耐不住了帶上面具以及手套等，從老師的講解中我了解到：焊條的角度一般在七十到八十之間，焊條的速度，要求當然是勻速，然而在實際操作中，我們往往是不快則慢，很難保持勻速，因此焊出來的結果是很不流暢的，有的地方停留時間短則當然沒有焊好，還有裂紋，停留時間長的地方，則經常會出現被焊透的毛病，出現了漏洞;焊條的高度要求保持在二至四毫米，聽似簡單的這些話，操作起來那是相當的苦難呀，一次一次焊的不均勻，一次一次焊出個洞，一次次的失敗差點蒙閉了頭腦，這是老師走到我身邊，跟我說，沒事，金工實習就這樣，想在一天完全學會那是不可能的，主要是讓你們體驗體驗，實踐實踐，再后來單獨演示了一遍給我，在我百般嘗試下，最后終于弄出個，自己滿意的作品，也讓我體會到了成功的喜悅。
第四天我們學習的工種是汽車，讓我明白了很多貼近我們生活的東西我們很少會去深層次的去研究他們，很多東西都是想當然，通過這天的學習，我對汽車減速，加速以及倒檔，有了一定的了解，讓我以后看東西能夠更深一個層次，用不同的角度去認識它了解它。還有就是理工學校的學生對這種東西發自內心的喜歡，為我們理工學生以后看問題有很大的幫助。
第五天，加工中心，讓我明白了什么是臥式加工中心，什么事立式加工中心，也對電腦上一些沒見過的軟件有了一定的了解，在電腦上操作能力也有了一定的提高，老師給我們布置了作業，先編程出一個字的程序，最后加工，再一次一次失敗，一次一次重來的時候，最終我加工好了自己名字中的鵬字，也就在那一刻，我內心是多么自豪，是多么高興，讓我明白，成功其實并不難。
第六天，塑料加工，我們在機室看到的機器都是很少見過的，都是很昂貴的，讓我不禁感慨人類聰明的大腦，跟讓我深刻體會到很多東西回收作用是那么大，也讓我不禁想到自己的渺小，自己所懂的東西是那么微不足道，讓自己以后的路有了更大的動力。
四、總結
盡管這短短的幾天很難讓我們完全學會某種東西，但這次實習都將在我們內心里留下美好的回憶，在這些天有各種酸甜苦辣，但也只有親身體會過才知道這其中的美，在此，非常感謝學校能夠給我們提供一個這樣的平臺，讓我們的理論重歸于實踐，最后這次實習將永遠留在我的記憶里，讓我更積極向往未來的人生之路。
大學生實訓報告優秀范文(五)為了將所學的理論知識與實踐結合起來，加強學生社會活動能力及嚴肅認真的學習態度，并為以后專業實習和走上工作崗位打下堅實的基礎。20_年_月_日至_日，20屆物流管理專業的全體成員在_、_、_三位老師的帶領下，開展了本學期的實訓活動。
一、實訓時間
20_年_月_日至_日。
二、實訓地點
_物流中心。
三、實訓大會
本次實訓活動分為三個部分，分別是：實訓動員大會、為期三天的實地考察和論文的撰寫。
20_年_月_日帶隊的三位老師及物流專業的全體學生都于三教205集合完畢，本次的會議內容主要是關于出去實訓后應注意的安全問題、怎樣準備實訓及實訓結束后論文的書寫格式等，其目的是為了能在接下來的四天里順利的開展本次實訓。
四、物流配送中心
接著，就是為期三天的實訓考察，本次實訓去的_倉儲配送中心、_物流配送中心、_配送中心以及_醫藥配送中心這四家企業進行調研，同學們主要通過訪談法對這四家企業的倉儲運作、運輸運作及出入庫管理等環節進行了實地考察。
俗話說好記性不如爛筆頭，最后通過論文小結的方式，讓同學們把這三天的實踐到的知識記錄下來，不僅可以加強記憶，還能為以后畢業論文提供有力的數據。
通過這次實訓，給了同學們一個在走入社會之前深入企業、了解企業的鍛煉機會，讓他們對物流的工作有了較為全面而深刻的認識。也讓他們認識到自己專業知識上的不足。同時，本次實訓的順利開展也離不開三位老師們在背后的付出，感謝你們!
第七天，鉗工，這一天是我印象最深的一天，注定要在我記憶中長留，在這里讓我相信了什么是只要有恒心鐵杵都能磨成針，一根長長的鐵棒是怎樣被磨成一個精巧的五邊形螺帽，靠的是咱們的耐心，靠的是咱們的毅力，什么鋸呀，什么銼呀，什么錘呀，一整天同學們都沉醉在這些東西跟鐵杵抨擊的天籟之聲中，盡管這個工種是這幾天做辛苦的一天，盡管手中磨出了幾個泡，盡管汗水一直在親吻桌面，同學們還是用盡全力的交了張自己滿意的答卷，這種精神深深的感染了我，盡管這種方法在現在生產中基本上沒用，但對磨練我們這樣的大學生有著不可估計的積極作用，對我們以后的道路也有相當大的益處，因為這樣的辛酸都會給我們留下深深的印象，提高咱們大學生積極上下，吃苦耐勞的意志等。
第八天，銑工，又是一項讓我不禁大贊的工種，這天相對鉗工那天要很輕松許多，同樣也是一根鐵杵，先固定在車床的夾子上，等把一切位置都調好后，咔咔的就開始，降溫的油在齒輪間像嬉水的小孩一樣，是那么有活力，經過我們一層一層的打磨。最后出來個銀光閃閃的長方體鐵柱，這個工種主要是讓我們學習機械的操作能力，也正是這個工藝讓我明白做什么事都得細心，此工藝要求的精度很高，要在游標卡尺反復測量確診無誤后才能過老師那關，更能過自己內心的那關，同時這項工藝得一人控制開關一人控制操作臺，這也就需要很強的團隊合作精神，才能確保我們能在規定的時間勝利完成任務等。
第九天，磨床齒輪，今天主要是聽老師講課，還有介紹了一下那個先進的磨床。在老師的指導下，每個人操作了一回，其實也就是按了幾個按鍵，由于是周四只有上午要上班，下午就返校，之后來時又叫我們畫個圖，鞏固下差不多也就結束了。
