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高中語文的重要知識點范文1
一、高中語文課程存在的問題
1.老師不引導學生進行必要的語文閱讀儲備
高中語文的學習不是只有基礎知識學好就萬事俱備了，很大程度上學生有一定的閱讀積累儲備后，對于高中語文各方面的知識學習會有很大的幫助。如果高中語文老師多引導學生進行文言文的閱讀積累，那么文言文中的常用詞，如“而”“之”“然”等的意思就會有一定的積累，不管是變轉折，還是“的”的意譯，都能在一定程度上減少老師的一部分教學負擔，促使老師進行更有效的高中語文教學。可是，現實情況卻恰恰相反，老師不引導學生在平常對好詞佳句進行摘抄或者記憶，只一味地讓學生自己去閱讀，不告訴學生正確的閱讀方式，導致學生只是單純的浪費時間進行閱讀，沒有效果，對于高中語文學習就會效率大大降低，還會影響學生未來的發展，不利于提高高中語文有效教學。
2.高中語文教學方式單一化
很多高中生都普遍反應老師的高中語文教學課堂太過于無趣，不能吸引學生的注意力，也無法激發學生學習高中語文的積極性，不能夠讓學生去快樂的學習。因為，老師只簡單地對學生進行高中語文課本知識的傳授，然后再讓學生死背各種文言文，背誦很多好詞佳句或者是古詩詞，不對高中語文課本外的知識進行拓展，這樣的教學太過于死板，并容易使學生產生厭學的心理。比如：在進行文言文教學的時候，如文言文《赤壁賦》的教學，老師不要單純的只進行自己的死板教學，不給學生思考的、自己翻譯的時間，一般都是老師自己進行整篇文言文得翻譯，課文中“白露橫江，水光接天。縱一葦之所如，凌萬頃之茫然。”的翻譯，課本中有明確注釋為什么老師不能讓學生自己借助課本或者文言文詞典來自己翻譯，以此可以提高學生們進行高中語文的學習興趣。可是，現在的情況是老師只進行課本教學，單純不讓學生思考，這樣學生的高中語文課堂效率就會大打折扣，不利于老師的高中語文的高效性教學。
二、進行高中語文高校教學的措施
1.進行高效互動教學
高中語文的教學的內容都是很重要的，無論是文言文還是現代文都與學生的高考對學生有緊密聯系。為了提高高中語文的教學有效性進行高中語文課堂互動教學是必須的。比如，在進行文言文《蘭亭集序》的教學翻譯時，“群賢畢至，少長咸集。此地有崇山峻嶺，茂林修竹，又有清流激湍，映帶擺布，引覺得流觴曲水，列坐其次。”老師不要讓學生整段的進行翻譯成現代文“眾多賢才都匯聚到這里，春秋年夜的小的都聚積在這里。蘭亭這處所有高峻的山岳，強大的樹林，高高的竹子。又有清亮湍急的溪流，（如同青羅帶一般）環抱在亭子的四周，引（溪水）作為流觴的曲水，枚舉坐在曲水旁邊。”老師要有針對性的和學生進行重要知識點掌握教學。如：“賢”的意思就是圣賢之人，“次”就是按照順序的意思，這些都是文言文中的常見的翻譯重點詞匯。所以，老師在進行高中語文互動教學時也要有目的性的互動，提高學生學習高中語文積極性的同時，也讓學生掌握了應該理解的知識重點，使高中語文教學實效性大大提高。
2.進行游戲教學
為了提高高中語文課堂的效率，老師可以加入一些游戲，進行高中語文游戲教學，從而進行高中語文知識的鞏固等。比如：在現代文講授到好的名詞佳句或者是文言文的學習時，老師可以設置游戲，傳遞粉筆等，傳給哪個學生就讓哪一位學生進行文言文詩詞或者是好詞佳句的背誦，這樣進行游戲教學不僅加強了學生的對高中語文重要知識點的鞏固記憶，還使高中語文教學課堂變得有趣，能夠激發學生的學習高中語文的積極性，具有很好的效果。
3.提高老師的備課效率
高中語文的重要知識點范文2
1.教師的原因
當前，有些語文教師不夠了解初中語文的教學情況，使得初中和高中的語文教學特點和規律不能契合，影響了初中和高中語文教學的銜接。部分教師掌握不了教學銜接技巧。有的教師盡管能意識到教學銜接的重要性，但在教學實踐中，初中和高中語文教師都還是按照自己的教學計劃進行教學，因此影響了語文教學銜接。一些教師受中考和高考的壓力在教學上是考什么教什么。有些初中教師會根據中考考試內容來加強語文內容的教學，而忽視中考不考但對高中階段的學習很重要的知識點。這樣的教學理念嚴重地損害了學生的學習效果，也造成了初中和高中語文教學裂痕的產生。
2.學生的原因
高中的語文知識相比初中的語文內容要難很多，這使得剛剛升入高中的學生不能適應學習生活，在學習過程中轉變不了學習方式，仍然依靠死記硬背，但是這種學習方法明顯不符合高中的學習要求，也不能提高語文學習成績。
3.教材原因
當前我國使用的初中語文教材中涉及到的學習內容都比較簡單，教師有時間進行充分的講解，學生只要付出努力，增強記憶，就可以在考試中獲得較好的成績。而高中階段的語文教材內容復雜繁多，并且教學任務繁重，教師需要在固定的課時里講完規定的課文和知識點，這使得學生學習任務也加重，單靠死記硬背式的學習方法已經不能提高語文成績。
二、初高中語文教學銜接對策
1.提高教W銜接意識，改善教學方法
無論是初中還是高中的語文教師都要重視語文教學的銜接，積極尋找教學銜接的教學方法，努力提高學生的學習熱情。教師是教育事業中的領航人，是提高學生學習動力的指揮員，教師作為促進學生學習的重要角色，必須提高教學銜接意識，為學生的學習奠定基礎。
2.重視提高學生的學習意識
當前初中的語文課程內容結構比較簡單，使得學生可以輕易地完成語文學習任務，這就需要教師通過各種有趣的語文知識引導學生去探索語文世界的奧妙，讓學生自主進行語文知識內容的吸收。而在高中階段，語文知識內容變得更為復雜、深奧，如一些文言文的學習給學生造成了極大的困擾，這也需要教師培養學生的積極主動性，讓高中生轉變學習方法，能夠深入到語文學習中。
3.實現教材知識內容的銜接
首先應該優化教材結構，合理規劃初中和高中語文教材的內容和難度，避免初中教材內容過于簡單，高中教材內容過于困難的情況。其次要重視語文知識點的羅列。初中的學習是為高中學習打基礎，高中的學習要以初中的知識內容為基礎，所以在制定教材時，需要結合語文內容體系的發展進行編制。
三、利用網絡平臺促進初高中語文教學的銜接
網絡平臺的發展給教學提供了新的途徑，利用網絡平臺可以有效促進初中和高中的教學銜接。
1.利用網絡平臺培養初中生的學習主動性
初中教師應該充分利用這一優勢資源，培養初中生學習語文的學習習慣和意識，讓學生通過對網絡平臺上的語文知識的攝取，充實自身，充分了解學習內容。在新的時代背景下，學生們普遍樂于使用網絡獲得知識與信息，那么在教學銜接中就要抓住這一機遇，發揮網絡平臺的作用，讓初中生的語文學習能夠提前與高中語文學習形成聯系。
如教師可以利用教室內的多媒體設備，向學生播放中央電視臺推出的《中國成語大會》節目，這檔節目主要是為了宣傳中國文化，提高人們對語文知識的學習興趣，具有非常濃厚的文化氣息，極大地促進了人們對成語的認識程度。成語屬于語文教學中的一部分，在初中階段對于成語的學習主要還是來自于課文，是需要學生了解和掌握的知識點，中考中對于成語知識的考察并不多。而在高中階段，成語學習是語文課程中十分重要的部分，也是高考每年必考的內容。讓學生利用網絡媒介了解更多的成語，在積累中獲得語文知識，也為日后高中的成語學習奠定了堅實的基礎。
2.利用網絡平臺形成初中與高中語文教學的銜接
學校的多媒體教學設施與互聯網是相互連接的，這就給初中和高中的語文教學銜接創造了良好的條件。尤其是高中教師要充分地利用教室內的多媒體設備，幫助高中學生回憶與復習初中的語文知識點。高中階段的語文學習重點在于培養學生的語文應用和探究能力，這就需要學生掌握語文基礎，語文的基礎在于字、詞、閱讀理解、寫作和口語表達五個方面。而這五個方面重點的掌握和學習的時期是在初中階段，所以高中教師需要引導學生通過互聯網平臺進行復習和積累，讓高中學生利用網絡平臺中的復習資料和一些教學視頻快速地回憶初中的語文教學內容，這樣就可以促進高中學生的語文學習熱情，使他們樂于探索語文世界的奧秘。
3.教育部門要重視利用網絡平臺，搭建初中、高中教學銜接的橋梁
高中語文的重要知識點范文3
【關鍵詞】高中語文 語文教師 語文教學 現代教學
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.075
教師是知識的傳播者，肩負著為國家和社會培育優秀人才的重要使命，因此，教師如何開展教學活動，直接影響到學生的發展與進步，也直接影響到課堂教學質量。高中階段是學生進行語文學習的關鍵時期，只有一批能夠緊跟現代教學發展脈搏的語文教師，才能為學生提供更加有效的指導。本文就如何做一名緊跟現代教育發展脈搏的高中語文教師展開論述。
一、具有較強的教學反思意識
想要做一名跟上現代教育發展脈搏的高中語文教師，要求教師積極用現代教育理念來武裝自己的頭腦，摒棄傳統教學中一些不利于教師有效開展課堂教學的理念。教師對學生進行知識點講解的過程中，是知識點輸出的過程，然而教師在新時期的教學中，不能再機械的對學生進行知識點的輸出。而要能夠有效的進行知識點的輸出，而想要更加有效的開展教學活動，新時期很關鍵的一個環節，就是要求教師在教學的過程中，能夠有效的進行教學反思。
通過教學反思，不僅能夠使教師有效的對自己的教學情況進行審視，而且能夠對學生的學習情況有深入的思考，為教師制定更加有效的教學策略做好準備。
（一）教師更加有效的認識自身的教學情況
課堂教學是在不斷變化的，教師的教學也應該及時發生變化，這樣才能更加有效的開展教學活動。而教師的教學想要更好的適應課堂的要求，就需要教師進行反思。教師進行反思，一方面，教師要進行課前反思，在反思的過程中，對課堂教學該如何組織，結合知識點采用哪些有效的教學方法等進行思考，為更加有效的開展課堂教學奠定基礎。另一方面，教師在課堂教學過程中要有效反思。課堂教學靈活多變，教師想要有效的把握課堂，并有效的對學生進行知識點的講解，就需要及時進行反思，通過反思及時采取更加有效的教學策略，使整個課堂教學更加高效的開展。同時，教師還要進行課后反思。教師在課堂教學結束之后，要及時對課堂教學情況通過反思進行歸納總結，為后面制定有效的教學策略提供借鑒。
二、具有良好的學習精神
一名高中語文教師，想要跟上現代教學發展的脈搏，還需要有良好的學習精神。我們可以從以下幾方面來分析高中語文教師有良好的學習精神的重要性：
（一）有效對學生進行知識點講解的需要
教師有較強的學習精神，首先是教師有效開展課堂教學的需要。作為一名高中語文教師，要積極的進行專業學習，語文是一門博大精深的學科，只有教師掌握了豐富的知識，才能在授課的過程中清晰的對學生進行知識點的講解，并能夠旁征博引，在幫助學生更好的理解知識點的基礎上，更好的開闊學生的眼界。
（二）積極學習新的教學理念的要求
高中語文教師有良好的學習精神，也是掌握新的教學理念的要求。現代教育得到了快速發展，出現了很多新的教學理念，教師只有用新的教學理念指導課堂教學，才能跟上現代教學發展的步伐。高中語文教師肩負著重要的教學使命，自然要學習的學習新的教學理念，而教師有較強的學習精神，自然是掌握新的教學理念的保障。
總之，教師作為育人者，想要跟上現代教學的脈搏，具有較強的學習精神是十分必要的。
三、以學生為中心展開教學
新課改過程中提出，教師在課堂教學中發揮著主導作用，學生在課堂教學中發揮著主體作用。高中語文教師在教學的過程中，也要積極的發揮學生在課堂教學中的主體作用。教師在教學的過程中，如果能夠有效發揮學生的主體作用，就能夠使學生積極主動的去思考、去獲取知識點，反之，如果依然像傳統教學那樣，教師依然是課堂教學的主角，那么，勢必會影響學生學習的有效性。
高中語文教師在教學的過程中發揮學生的主體作用，需要教師采取一定的措施。例如：本人在實際的教學中，為了發揮學生在語文學習過程中的主體作用，就鼓勵學生在課堂教學的過程中針對教師講解的知識點積極的發問，學生在提出問題的過程中，勢必要積極的思考，并且能夠融入學生個人的觀點與見解，對語文這門學科的學習而言十分必要。
在實際的教學中，有助于發揮學生在課堂教學中的主體作用的途徑還有很多，需要教師在授課的過程中對學生進行有效引導，切實使學生的主人翁地位得以體現，也切實通過發揮學生在課堂教學中的主體地位，達到幫助學生更加有效的進行知識點學習的目的。
四、將多種多樣的教學方法靈活應用于課堂教學
作為一名現代高中語文教師，想要跟上現代語文教學的步伐，還要求教師在教學的過程中，能夠將多種多樣的教學方法靈活運用于課堂教學。經過實際的調查研究發現，部分學生認為語文課堂教學的趣味性不強，如果教師采用單一的講述法對學生進行知識點的講解，課堂教學就會顯得更加枯燥。而作為一門知識點豐富，同時又有較強的思想性與藝術性的學科，教師如果能夠將多種多樣的教學方法運用于課堂教學，那么就能夠收到良好的教學效果，使知識點更好的展現出來，同時也會避免課堂教學出現枯燥無味的情況。
高中語文教師在教學的過程中，將多種多樣的教學方法運用于課堂教學，也要注意一些問題，例如：不能不切合實際的、生硬的將一些教學方法運用于課堂教學，而應該與知識點及學生的實際情況結合起來，這樣才能收到更好的教學效果。
五、提升課堂教學的針對性
高中語文的重要知識點范文4
高中語文高效課堂，不僅有利于提高老師的教學效率，完成教學任務，更有利于為學生創建一個良好的語文學習環境，激起學生的語文學習興趣，從而促進教學質量的提高和課堂教學的改革。
一、在高中語文教學中構建高效課堂的意義
1.有利于幫助提高學生課堂知識接受率。高中語文課堂可以來說不像數學物理課堂那樣抽象難懂，但是有無聊伴行著，主要是因為傳統的教學方式的影響，一直是老師在講，學生在記筆記。這樣的課堂學生的知識接受率能不低么？因此高效的語文課堂教學，通過各式各樣的教學方式，提升課堂的活躍度，提高學生的學習興趣，進而極大幫助了學生課堂知識接受率。
2.有利于促進教學的改革?！八^牽一發而動全身”，高中語文的高效課堂，為老師的課堂教學帶來高效率，以最有限的時間，完成最大的教學任務量，達到最佳的教學效果。這不僅僅有利于高中語文課堂教學的改革，更促使著其他學科的模仿性，從而促進課堂教學的改革。
二、高中語文高效課堂的特征
1.高效率性。高效率是高中語文高效課堂的最主要特征之一，這個效率主要是在教師的教學方面，把是否能夠在有限的時間完成語文課堂的教學任務量作為指標，這是高效課堂的最基礎的保證。我們都知道，文言文是高中語文的重點難點，因此高中語文高效課堂的針對之一，就是如何在課堂上實行高效的文言文的教學，提高老師的文言文教學效率。
2.高效益性。指是否能夠在語文高效課堂內以高效率的教學方式獲得最好的教學收益，完成語文課堂教學任務量的同時，看看學生是否在從中的高的學習效益，是否充分的吸收老師在課堂是傳授的知識點，如果能夠實 【摘 要】當前，在高中語文的教學中，由于受到高考壓力的影響，教師的教學往往存在很多問題，以提高學生考試為中心的教學模式比比皆是，嚴重影響了高中語文教學的改革與發展。在這樣的形式下，構建高效的高中語文教學課堂格外重要。本文立足于當前高中語文教學現狀，探討在新課程改革背景下高中語文高效課堂的構建策略。
所謂高效課堂，就是高效型課堂或高效性課堂的簡稱。顧名思義，是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎上、完成教學任務和達成教學目標的效率較高，效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。
高中語文高效課堂，不僅有利于提高老師的教學效率，完成教學任務，更有利于為學生創建一個良好的語文學習環境，激起學生的語文學習興趣，從而促進教學質量的提高和課堂教學的改革。
一、在高中語文教學中構建高效課堂的意義
1.有利于幫助提高學生課堂知識接受率。高中語文課堂可以來說不像數學物理課堂那樣抽象難懂，但是有無聊伴行著，主要是因為傳統的教學方式的影響，一直是老師在講，學生在記筆記。這樣的課堂學生的知識接受率能不低么？因此高效的語文課堂教學，通過各式各樣的教學方式，提升課堂的活躍度，提高學生的學習興趣，進而極大幫助了學生課堂知識接受率。
2.有利于促進教學的改革?！八^牽一發而動全身”，高中語文的高效課堂，為老師的課堂教學帶來高效率，以最有限的時間，完成最大的教學任務量，達到最佳的教學效果。這不僅僅有利于高中語文課堂教學的改革，更促使著其他學科的模仿性，從而促進課堂教學的改革。
二、高中語文高效課堂的特征
1.高效率性。高效率是高中語文高效課堂的最主要特征之一，這個效率主要是在教師的教學方面，把是否能夠在有限的時間完成語文課堂的教學任務量作為指標，這是高效課堂的最基礎的保證。我們都知道，文言文是高中語文的重點難點，因此高中語文高效課堂的針對之一，就是如何在課堂上實行高效的文言文的教學，提高老師的文言文教學效率。
2.高效益性。指是否能夠在語文高效課堂內以高效率的教學方式獲得最好的教學收益，完成語文課堂教學任務量的同時，看看學生是否在從中的高的學習效益，是否充分的吸收老師在課堂是傳授的知識點，如果能夠實現的話，這個高效課堂就是高效益的。
3.高效果性。高效果性是指高中語文高效課堂在實施的過程中是否能夠達到預期的結果，是否帶來課堂教學的高效果，其中體在現于兩方面，一是老師是否能夠完成教學任務的同時傳授學生充分的語文知識點，二是學生能夠在課堂生限時完成課堂作業，充分吸收教學知識點。達到老師與學生兩者的共同結合的最好效果，完成高中語文高效課堂的最終目的。
三、高中語文高效課堂中存在的問題和對策
1.老師教學存在的問題。高中語文高效課堂中的老師是學生們的指導方向，如果老師的課堂教學存在問題，也會直接地影響到學生們的學習效果和熱情。目前，高中語文高效課堂中老師存在的教學問題有兩個方面：一是對高中語文高效課堂的定義不了解，依然是遵循傳統教學，上課循規蹈矩，課堂氣氛沉悶。二是太過于“高效性”，以為語文高效課堂就是自由、放松的課堂，缺乏實踐性和實際性的結合，忽視語文知識點的及時傳授，導致整堂課下來，學生沒有學到東西，老師也沒有完成任務量。因此，需要課堂語文老師真正理解語文高效課堂的含義。
2.學生學習存在的問題。學生是課堂的學習者和知識的吸收者，因此高中語文高效課堂的根本任務就是最大程度地讓學生在課堂上吸收最有效、最充分的語文知識。但是在高中語文高效課堂中，學生存在的最大問題就是“學”的問題，主要體現在兩點：一是有的學生學習基礎比較差，課堂學習比較被動，缺乏學習自主性和合作性，導致整個課堂的高效性整體降低。二是學生對語文課堂興趣不高，缺少課堂學習自覺性，有的學生出現厭學情緒，主要是課堂太沉悶，要點難理解等原因。因此要想高中語文高效課堂能夠達到良好的效果，就必須找到高中語文高效課堂有效的途徑，來激起學生的課堂學習興趣，讓高中語文課堂真正能夠實現高效性，高效益性。
四、高中語文高效課堂的途徑探討
1.創建情景式高中語文課堂教學模式。語文高效課堂最有效的途徑之一，就是基于生活與實踐創建情景式課堂教學模式，如《紅樓夢》中的劉姥姥游大觀園一節中，我們可以通過課堂情境教學方式，讓學生通過角色扮演對話來進行教學。讓學生對這片文章的人物有深刻的認識，同時也可以提高課堂的活躍性和學生的熱情。
2.構建新型的課堂師生關系。語文高效課堂教學的關鍵點是老師與學生關系，如果還是傳統的師生關系的話，那么要想創建高中語文的高效是不可想象的。因此，需要建立新型的課堂師生關系，以情感為載體，從師生關系向朋友關系發展，讓師生關系相處融洽，這樣不但老師樂意教，學生也樂意學。
3.實行合作式的語文課堂教學模式。合作式的課堂教學模式，就是通過師生的合作互動，一起來探究，解決語文課堂中的問題。例如，高中文言文《蘭亭集序》中詞，句子的意思和所表達的思想感情的問題中，可以通過師生合作互動或者學生合作完成的課堂教學方式，提升課堂活躍性，互動性，促進師生間、同學間的合作交流，提高課堂的效率。
高中語文的重要知識點范文5
關鍵詞：高中語文；二輪復習；知識模塊
眾所周知，高中語文知識繁雜，甚至有些學生一想到語文就會想到密密麻麻的文字，對于高考語文的復習更是被教師牽著鼻子走，沒有自己的知識體系，以至于每次復習都毫無頭緒，收效甚微。
結合自己的教學實踐，就高中語文二輪復習談一點認識。子曰：“不憤不啟，不悱不發。舉一隅不以三隅反，則不復也。”夫子用睿智的遠見告訴我們，知識不但要積累，更要梳理、歸納、舉一反三。所以，學生在一輪復習的基礎上，二輪復習建立自己的知識模塊體系尤為重要。如，按傳統的方法劃分為：現代文閱讀、古詩文閱讀、名句默寫、語言文字運用、作文五大模塊。每個模塊又分別有自己的體系，如，詩歌鑒賞主要可分為煉字類、情感類、表達技巧類、詩句鑒賞類四大類。
知識體系建立起來了，會出現一個新的問題：如何熟練掌握各個模塊的知識，這就要尋求“方法”。比如，文言文翻譯這一塊知識，可以通過“明考點、析方法、找標準”三個層次來逐步引導學生歸納、梳理已有的知識。
首先，“名考點”，即明了這塊知識高考考什么。新課標考試說明上已經明明確確告訴我們，文言文翻譯考查對文言語句的理解、分析能力，具體落實到知識點上即：文言實詞、虛詞、特殊句式在具體語境中的分析理解能力。明白了考點就如同找到了該考點的燈塔，找到了航標。
其次“析方法”，即如何譯。“直譯為主，意譯為輔”的方法在一輪復習時已耳熟能詳，具體方法有“留、刪、換、調、補”。即文言文中的專有名詞如人名、地名、官號、年號、帝號等要留下來；文言文中無實意的虛詞如句首發語詞、音節助詞、偏義復詞中的虛設成分要刪掉；文言文中的古語詞、單音節詞等要換成符合現代漢語語法習慣的表述方式；譯文中倒裝句的語序要調整為符合現代漢語語序；譯文中省略句中省略的成分要根據上下文語境恰當地給以補充。樹立好了方法，就如同找到了該考點的航船。
最后“找標準”，即譯到什么程度。早在嚴復的《天演論》中就提出：“譯事三難：信、達、雅?！蔽难晕姆g同樣以此為尺度。“信”就是真實、準確、忠實于原文；“達”即流暢、通順，文從句順；“雅”就是要文字優雅。明白了標準就如同找到了該考點的目的地。
高中語文的重要知識點范文6
有很多的高考生是非常想知道，高中語文知識點復習技巧有哪些，必背知識點是什么，下面給大家分享一些關于高中語文知識點復習技巧，希望對大家有所幫助。
高中語文知識點怎么復習一、研讀考綱，有的放矢
語文知識比較零散，語文課本中的知識點不像數理化那樣系統，所以考生單純地通過復習課本是難以全面涵蓋高考考點的。因而，在第二輪復習中研讀高考《考試大綱》就顯得十分重要了?？忌挥姓J真細致地研讀考綱，了解高考試題考查的內容及能力層級，才能在第二輪復習中做到有的放矢，也才能在最短的時間里獲得最大的回報。
二、步步為營，夯實基礎
在進行第二輪復習前，考生首先要選擇一本和高考《考試大綱》結合比較緊密的專題復習參考書。書不在多，而在精?？忌鷳撎暨x適合自己的復習資料，然后詳細、系統地學習、練習。
選好資料后，考生就應根據高考《考試大綱》中所規定的內容，一個專題一個專題地進行復習了。這里的復習包括兩方面的內容：一是看，二是做?？矗强磳Ω呖伎键c的講解?？季V上的規定和要求是大概的、籠統的，而在復習時考生要將考點細化。
看是根本，是基礎;做是手段，是方式。看是第一性的，做是第二性的。而對一些難掌握的內容，則要畫出來反復看，做題時要善于總結，要注意方法。
三、溫故而知新，總結方法
由于一個專題和另一個專題間聯系不是很緊密，所以考生在復習新的專題時，要對過去復習過的內容不斷鞏固，以免遺忘。如有的考生在復習現代文閱讀時，對前面復習過有關病句的內容已經忘記了，關于考綱中要求熟練掌握的6種病句類型有哪些，已模糊了。同樣的現象也出現在對字音、字形和成語的考查中。針對這種現象，提醒考生一定要每天擠出一部分時間來鞏固自己過去復習的內容，只有不斷鞏固，才能加深印象，加深理解，前面所做的努力才不會白費。
高中語文必背知識點有哪些一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論
二、表現手法：象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯想、想象、襯托(正襯、反襯)
三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語
四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果
五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘
六、描寫角度：正面描寫、側面描寫
七、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌
八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺
九、描寫景物的方法：動靜結合(以動寫靜)、概括與具體相結合、由遠到近(或由近到遠)
十、描寫(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫間接)
十一、敘述方式：概括敘述、細節描寫
十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序
十三、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用
十四、小說情節四部分：開端、發展、、結局
十五、小說三要素：人物形象、故事情節、具體環境
十六、環境描寫分為：自然環境、社會環境
十七、議論文三要素：論點、論據、論證
十八、論據分類為：事實論據、道理論據
十九、論證方法：舉例(或事實)論證、道理論證(有時也叫引用論證)、對比(或正反對比)論證、比喻論證
二十、論證方式：立論、駁論(可反駁論點、論據、論證)
二十一、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總;分的部分常常有并列式、遞進式。
二十二、引號的作用：引用;強調;特定稱謂;否定、諷刺、反語
二十三、破折號用法：提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說。
高中語文知識點怎么復習效果好1、章節復習，不管是那門學科都分為大的章節和小的課時，一般當講完一個章節的所有課時就會把整個章節串起來在系統的講一遍，作為復習，我們同樣可以這么做，因為既然是一個章節的知識，所有的課時之前一定有關聯，因此我們可以找出它們的共同之處，采用關聯記憶法把這些零碎的知識通過線串起來，更方便我們記憶。
2、糾錯整理：做題的過程中難免會做錯題目，不管你是粗心或者就是不會，都要習慣性的把這些錯題收集起來，每個科目都建立一個錯題集，當我們進行考前復習的時候，它們是重點復習對象，因此你既然錯過一次，保不準會錯第二次，只有這樣你才不會在同樣的問題上再次失分。
3、思維導圖復習：思維導圖是一個偉大的發明，在記憶上可以讓你大腦里的資料系統化、圖像化，還可以幫助你思維分析問題，統籌規劃。
